范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.積累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文的主旨。

3.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。

4.品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

2.合作探究法。

3.延伸拓展法。

多媒體、投影儀、教學(xué)圖片

1課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫(xiě)法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，理解難句，增強(qiáng)語(yǔ)感；延伸拓展，閱讀《是誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類》一文，溝通課堂內(nèi)外。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。

設(shè)計(jì)（二）

每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可以見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

設(shè)計(jì)（三）

《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國(guó)著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

設(shè)計(jì)（四）

大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥(niǎo)，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對(duì)大雁作過(guò)一番觀察和研究。他觀察過(guò)歸來(lái)的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過(guò)大雁覓食，他研究過(guò)雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽(tīng)過(guò)大雁集會(huì)的鳴叫，原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。

設(shè)計(jì)（五）

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥(niǎo).據(jù)說(shuō),它還能傳遞書(shū)信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”

3 [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”

那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

二、資料展播

學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

資料（1）《辭海》中“雁”的詞條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關(guān)雁的詩(shī)歌

資料（4）雁的圖片

三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文意。

教師提示需要積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：

緘默（ｊｉāｎ）：閉口不說(shuō)話。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。

狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落；衰落。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。

提問(wèn)：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。

明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

(2) 三月的大雁.

(3) 大雁歸來(lái)的情景.

(4) 春雁覓食.

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會(huì)

字里行間充滿著愛(ài)鳥(niǎo)之情.

課堂討論：

提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

3.領(lǐng)悟文章的主旨。

（1）（多媒體顯示）

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對(duì)大雁的描寫(xiě)，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

1、體會(huì)本文的寫(xiě)作特色，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

朗讀，自主，合作，探究。

猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?

有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩(shī)歌。

大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)，贊美之情。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛(ài)的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題(1)找出文中描寫(xiě)大雁的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)。”

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。

示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。”這句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。

目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

1、積累有關(guān)描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。

(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

(2)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》)

(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

2、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話，抒寫(xiě)自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的朋友，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘椋⑴c它們和諧相處的道理。

這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。

(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語(yǔ)言過(guò)渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛(ài)大雁”等。

我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。

我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。

２、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

３、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶。

學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法。

形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。

１課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入

《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國(guó)著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

１、生字識(shí)記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

２、詞語(yǔ)識(shí)記：

目空一切

彌漫

滑翔

遷徙

賭注

３、預(yù)習(xí)效果反饋：

作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？

三、整體感知課文內(nèi)容

作者描寫(xiě)了南飛的.大雁，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

四、合作探究

１、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。

⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。

２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問(wèn)題

⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？

選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？

反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。

⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強(qiáng)的感染力。

五、達(dá)標(biāo)反饋

１、字詞見(jiàn)課前熱身。

２、課文結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知及板書(shū)設(shè)計(jì)。

３、仿照例句的格式續(xù)寫(xiě)兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

１、內(nèi)容小結(jié)：

本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。

２、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。

⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)

３、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)就此寫(xiě)一個(gè)片斷。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大雁歸來(lái)

歸來(lái)（喜愛(ài)）

（抒情散文）

雁隊(duì)和孤雁（感傷）

珍視動(dòng)物

鳴叫（辯論－誤論－喜愛(ài)）

保護(hù)自然

聯(lián)合的觀念（贊美）

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

“一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個(gè)山崖回響到另一個(gè)山崖，蕩漾在山谷中，漸漸消失在漆黑的夜色里，這是一種不馴服的、對(duì)抗性的悲哀，和對(duì)世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)。”這是利奧波德在其環(huán)境倫理學(xué)名著《沙鄉(xiāng)年鑒》中一篇名為《像山那樣思考》的文章開(kāi)頭的一段話，它反映了一種新的倫理，新的思維方式。

在科學(xué)已經(jīng)發(fā)達(dá)到可以制造中子彈、復(fù)制器官甚至克隆人的時(shí)刻，人類似乎有理由相信自己已成為地球的主人。不是嗎？我們可以決定地球上一切生命的存亡，甚至包括人類自身。這樣一種巨大的權(quán)力，其實(shí)蘊(yùn)藏著巨大的危險(xiǎn)。權(quán)力的背后是責(zé)任。如果我們不能審慎地使用人類所掌握的權(quán)力，必將為此付出悲慘的代價(jià)。我們已經(jīng)習(xí)慣了人無(wú)所不能的神話，卻忽視了這樣一個(gè)基本事實(shí)：到目前為止，我們?nèi)匀辉诒姸喾矫媸苤朴谧匀缓湍遣豢芍拿\(yùn)。在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，這個(gè)基本事實(shí)是不可改變的。而且，即使在那些人類宣稱已經(jīng)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，我們稱之為科學(xué)的東西中，仍然隱藏著不少謬誤，并且其危害尚未充分顯現(xiàn)。

科學(xué)是一柄雙刃劍。當(dāng)愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)“相對(duì)論”時(shí)，他也許只將它作為一個(gè)科學(xué)的進(jìn)展；但當(dāng)原子彈被制造出來(lái)后，他充滿了深深的憂慮。廣島原子彈爆炸的巨大火光，不僅照亮了廣島的夜空，也照亮了人類思想領(lǐng)域中一直被忽視的部分：人與自然的關(guān)系。

利奧波德是美國(guó)環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他首先提出了土地倫理的概念。“土地倫理是要把人類在共同體中以征服者面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中平等的一員和公民。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的尊重，也包括對(duì)這個(gè)共同體本身的尊敬。”在利奧波德所稱的共同體中，不僅包括人和人類社會(huì)，也包括土壤、水、動(dòng)物和植物。這就從全新的意義上詮釋了人與自然的關(guān)系。

人作為一種生物，是地球大家庭中的一員。從絕對(duì)的意義上講，人類并不享有比其他生物更多的權(quán)利。但傳統(tǒng)教育給我們灌輸?shù)氖沁@樣一種錯(cuò)誤觀念：自然資源是取之不盡，用之不竭的，人類應(yīng)當(dāng)充分利用和改造自然。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，我們肆無(wú)忌憚地采掘礦藏、砍伐森林、圍湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我們需要的東西。于是，在人類的物質(zhì)生活水*得到前所未有的提高的同時(shí)，環(huán)境也遭受了前所未有的破壞。今天，當(dāng)我們面對(duì)城市灰暗的天空和頻頻肆虐的沙塵暴而慨嘆時(shí)，難道不應(yīng)當(dāng)反省嗎？正如奧利波德在《關(guān)于一個(gè)鴿子的紀(jì)念碑》中寫(xiě)到的：“新發(fā)明給我們帶來(lái)的舒適要比鴿子給我們的多，但是，新發(fā)明能給春天增添同樣的光彩嗎？”主要由于人類的原因，在過(guò)去的幾十年里，大量的野生動(dòng)植物已經(jīng)從這個(gè)地球上消失了。我們的后代將再也看不到它們的身影了。雖然，孩子們?nèi)阅軓牟┪镳^的標(biāo)本里看到它們的形狀，但它們已經(jīng)是沒(méi)有生命的了，它們?cè)僖膊荒芨惺艿胶挽愕拇猴L(fēng)和溫暖的陽(yáng)光了。從功利的角度講，它們?cè)僖膊荒芟裨瓉?lái)那樣為人類服務(wù)了。事實(shí)上，我們已經(jīng)剝奪了后代的某些權(quán)利，使他們?cè)僖膊荒塬@得和我們同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。這公平嗎？

是采取行動(dòng)糾正我們所犯錯(cuò)誤的時(shí)候了。我們?cè)僖膊荒茇澋脽o(wú)厭地向自然索取了！我們?cè)僖膊荒茏运阶岳刂活櫘?dāng)代人類生活的改善而不為后代留下發(fā)展的機(jī)會(huì)了！我們?cè)僖膊荒軣o(wú)情地毀滅地球上的其他生命了！

當(dāng)我們打算這樣做并開(kāi)始這樣做的時(shí)候，我們已不知不覺(jué)完成了對(duì)生命的超越，對(duì)人類本性中丑陋一面的超越，對(duì)人類全部歷史錯(cuò)誤的超越！

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

根據(jù)嚴(yán)歌苓的小說(shuō)《陸犯焉識(shí)》改編的電影《歸來(lái)》是張藝謀的又一力作。看過(guò)之后，內(nèi)心無(wú)比沉重和壓抑，被瞬間帶回到了那個(gè)無(wú)比動(dòng)蕩而扭曲人性的年代，無(wú)辜善良的人們飽受蹂躪，在一場(chǎng)無(wú)法逆轉(zhuǎn)的精神災(zāi)難中踽踽茍活。

電影中，知識(shí)份子陸焉識(shí)被打成右派，遭監(jiān)禁多年后歸來(lái)，終可與家人團(tuán)聚。沒(méi)想到這時(shí)，他的妻子馮婉喻已因思念過(guò)度、飽受摧殘而精神崩潰，患上了失憶癥，對(duì)自己日夜掛念的丈夫也失去了容貌上的記憶，雖一心盼丈夫歸來(lái)，卻在重逢時(shí)刻，把丈夫當(dāng)成了陌路人。而他的女兒也因父親的“右派”身份斷絕了跳舞的前途，褪祛了舞臺(tái)的光芒，成為了千千萬(wàn)萬(wàn)工人中的一員。

馮婉喻的失憶日漸嚴(yán)重，陸識(shí)焉和女兒曾想盡各種方法幫她恢復(fù)記憶，都無(wú)濟(jì)于事，她沒(méi)有了往日的干練與端莊，但她始終將丈夫陸焉識(shí)的名字銘記于心。每月的5號(hào)，她都滿懷期待與歡愉的來(lái)到車站的出站口等候丈夫的歸來(lái)。每當(dāng)此時(shí)，陸識(shí)焉都陪伴在妻子的身邊，手舉著寫(xiě)有陸識(shí)焉三個(gè)字樣的牌子。這個(gè)場(chǎng)景，不禁讓人唏噓動(dòng)容。月月年年，任憑周遭萬(wàn)物變遷，她一顆守盼丈夫歸來(lái)的心從未改變，而就是這份永不褪色的期待與失落，竟成全了這個(gè)女人余下的一生!

從另一種意義上說(shuō)，馮婉瑜的失憶實(shí)則是她主動(dòng)選擇逃避和遺忘的結(jié)果，令她能夠相對(duì)安全地活在自己的世界里——那個(gè)世界，沒(méi)有傷害，只有她深愛(ài)的人。

影片的結(jié)尾落在一個(gè)寒冬，大雪凌厲。年邁的馮婉喻和陸焉識(shí)依舊穿過(guò)風(fēng)雪，安靜地等候在火車站的鐵門前。陸焉識(shí)仍舉著那個(gè)寫(xiě)著自己名字的牌子，看著迎面一群群來(lái)自新時(shí)代的面孔，認(rèn)命地沉默著。這一幕充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺和無(wú)奈，亦生動(dòng)昭示了有些傷害是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的、是不可逆的。兩個(gè)垂暮的老人，從歷史的風(fēng)塵中一路走來(lái)，靠的唯有這深沉的`陪伴。

這部電影無(wú)可避免地讓我想起了我自己的家庭。在那段特殊的年代里，我的姥爺和親人們被愚昧、愚忠的小人所迫害，飽受了肉體與精神的雙重磨難。那些不堪回首的暴行，是泯滅人性、不可饒恕的!

一部電影所能做的，只能是以斗室窺全貌，在留白里蘊(yùn)出苦難的影子。而事實(shí)上，在那個(gè)特殊的年代，比主人公的命運(yùn)更悲慘的比比皆是，每一樁都觸目驚心。雖然那些災(zāi)難已成為過(guò)去，但這段歷史不應(yīng)該被忘記。只有直面和思考，才能以史為鑒，不再重蹈覆轍。愿此悲劇永不復(fù)演。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

1、對(duì)象的特點(diǎn)。

2、生動(dòng)描寫(xiě)。

3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

1課時(shí)。

1、給下列加粗字注音：

遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)

2、解釋下列詞語(yǔ)：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說(shuō)話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。

1、提問(wèn)：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生討論交流。

明確：

⑴ 來(lái)的季節(jié)是三月春天。

⑵ 飛行的路線是筆直的。

⑶ 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭。

⑸ 愛(ài)尋食玉米粒。

⑹ 常六只列隊(duì)飛。

⑺ 四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

2、提問(wèn)：

找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。

學(xué)生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

例如：

⑴ 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

⑵ 烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶ 它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

⑷ 第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

⑸ 那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

明確：

第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)

讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。

例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的`時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

看完了《大圣歸來(lái)》，我想：孫猴子他們一行人一起走了這么多天，友情一定增加了不少吧，孫猴子對(duì)江流兒從不耐煩到關(guān)愛(ài)，友情漸漸增加。

江流兒從小沒(méi)了爸媽，被才和尚收養(yǎng)，老人讓江流兒好好讀經(jīng)、打坐、參禪、化緣，可江流兒才忍不住呢，他對(duì)大自然充滿了好奇心，可見(jiàn)他是一個(gè)多么活潑可愛(ài)積極向上的孩子啊！

可在住宿那天晚上，他對(duì)大圣說(shuō)他會(huì)好好讀經(jīng)，將來(lái)讓如來(lái)佛祖把大圣的法力變回來(lái)。那時(shí)，大圣被感動(dòng)了，他把頭轉(zhuǎn)向星星，笑道，說(shuō)他是個(gè)小屁孩子，是啊，孩子哪有不天真的.呢？

后來(lái)，孫猴子又一次壞了混沌的事，氣極的混沌變成了一條大毛毛蟲(chóng)，孫猴子被壓在一大塊石頭下面，江流兒想把他救出來(lái)，拿了一根棒子直往毛毛蟲(chóng)牙上扔，不料卡在牙齒上了，這下激怒了毛毛蟲(chóng)，它張開(kāi)血盆大口要吃掉江流兒，江流兒趕忙往山下逃，走過(guò)了石橋，已經(jīng)走投無(wú)路了，毛毛蟲(chóng)猛撲上去，巨大的巖石紛紛掉落，這時(shí)，孫猴子從巖石中逃了出來(lái)。

他看著毛毛蟲(chóng)走了，看見(jiàn)了一個(gè)木偶，那是一個(gè)齊天大圣木偶，他又想起了和江流兒一起的時(shí)光。

終于，孫猴子封印，成為了“齊天大圣！”

可見(jiàn)，友情的力量是多么強(qiáng)大，友情珍貴，友情美好，它能改變一個(gè)人的命運(yùn)！

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。

情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

1.課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

2.情景導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）（多媒體呈現(xiàn)）。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢？（多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來(lái)；《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。

3、簡(jiǎn)介作者及作品。

本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。

學(xué)生讀文并思考問(wèn)題：作者對(duì)大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

明確：（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直 （3）雁隊(duì)以六為組（4）孤雁時(shí)常哀鳴 （5）雁過(guò)群體生活

1.品味形象性

快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。

明確：

（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

②第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。

（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

③春秋兩季大雁舉動(dòng)對(duì)比。（跳讀3、4、6、9段）

明確：①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來(lái)拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的.大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語(yǔ)”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好”等；③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？

教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。

明確：①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

③喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。

④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。

（2）結(jié)合課后練習(xí)二，進(jìn)一步體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。

明確：（多媒體呈現(xiàn)）

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。（寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。（春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

4.小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。

我們體會(huì)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。

1、作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同？為什么兩次作這樣的對(duì)比？

兩次對(duì)比寫(xiě)出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無(wú)拘無(wú)束)齊讀第4段。

3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。（品味“灑”、“有益無(wú)損”“野性”“詩(shī)歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，給人類帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

4、作者是如此喜愛(ài)春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，“我們記錄下來(lái)的大雁是642只”，這一數(shù)字很準(zhǔn)確，它蘊(yùn)涵了哪些信息呢？（學(xué)生回答：愛(ài)鳥(niǎo)，觀察細(xì)致等）如果是你，會(huì)這樣做嗎？（學(xué)生回答）你知道作者是一個(gè)什么人嗎？（學(xué)生回答：環(huán)保主義者）

5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購(gòu)買了一個(gè)荒棄的農(nóng)場(chǎng)，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

6、作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞？（我們）從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息？（學(xué)生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說(shuō)是家庭中的一個(gè)成員。）說(shuō)明作者是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者呢？

明確：愛(ài)不是占有而是自由，給鳥(niǎo)以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。

對(duì)鳥(niǎo)是這樣，對(duì)待自然界中的其他事物呢？也應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬(wàn)物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。”“人不僅要處理好跟 人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命，關(guān)愛(ài)自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現(xiàn)）

在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。

如果你能作到這些，就是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，也是一個(gè)環(huán)保主義者。

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？（勇敢、堅(jiān)毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明）（多媒體呈現(xiàn)）

《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

1、收集有關(guān)“雁”的詩(shī)句。

2、如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事，你準(zhǔn)備做什么？

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、把握內(nèi)容，了解大雁知識(shí)。

2、品味語(yǔ)言，感受愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

3、激發(fā)感情，珍愛(ài)野生動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

3、感受本文濃郁的抒情色彩。

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來(lái)》。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

二、整體感知

教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【精品教案】

1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

明確：文章描寫(xiě)了3月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

明確：①來(lái)的季節(jié)是3月春天。

②飛行的路線是筆直的。

③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭。

⑤愛(ài)尋食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛。

⑦4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、局部探究

本文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀。

1、探究知識(shí)性。

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

2、品味形象性。

明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)摚蜗蟮拿鑼?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

3、感受抒情性。

體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飛來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

⑵在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

品析：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視之情。

⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑷每年3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語(yǔ)言的能力，并感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

四、總結(jié)拓展

與一般的動(dòng)物觀察者不同，本文作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合自己搜集的資料，寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

可參考【寫(xiě)作訓(xùn)練】

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨(dú)立完成。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

大雁歸來(lái)

利奧波德

遷徙：秋去春來(lái)

群居：家庭聚會(huì)

聯(lián)合：萬(wàn)年全球

意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、聯(lián)合觀念

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

2．通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

1．對(duì)象的特點(diǎn)。

2．生動(dòng)描寫(xiě)。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男。拖矚g去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。

學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題

①“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？

②回到了什么地方？

③它們?cè)谶@里呆了多久？

④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

（一）“觀賞雁群翔集”

1．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？

2．朗讀、品味、感受大雁的.心聲。

3．齊讀第4段。

（二）“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂蟆⒙?lián)想）

（三）“走進(jìn)大雁世界”

1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……）

2．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

（4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）

3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……

1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？

他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）。……

3．“我們”是誰(shuí)？

我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）

我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì)）……

——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

——土地上所有的一切——“土地共同體”。

4． 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.