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第六步教案（熱門20篇）篇一

（第二課時）。

教學目標：

1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、讓學生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產生美好的情感。

3、積累語言。

教學重點：明白“我”被荷花美景所陶醉而產生的想象，理解那種心情。

教學難點：能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學方法：品讀感悟。

教學準備：課件。

一、創(chuàng)設情景、引出課題。

1、談話激情。

（師：孩子們，現(xiàn)在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧！）。

2、課件激情。

打開荷花圖課件，學生看荷花圖，師描述荷花池的美景。

二、初讀課文，整體感知。

學生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？

三、品讀感悟、體驗情感。

（一）學習課文第二自然段。

聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。

你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據(jù)學生回答相機學習此段）。

（1）荷葉：

a、這句話把荷葉比成什么？

綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。

b、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）。

（2）荷花：

a、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

b、重點理解“冒”：

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖……）。

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間??冒出來。

教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?????！?/p>

3、指導學生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

（二）學習第三自然段。

1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？

2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？

結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃生機和活力）。

小結：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。

3．感情朗讀二、三段。

（三）學習第四自然段。

1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。

2、小組合作、討論：

師：咱們就以小組為單位自學這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。

學生匯報學習成果，師相機指導。

（1）第一句話：

a、在這句話里，理解“仿佛”一詞。

b、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的`美。

c、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練。

（“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些，語調很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）。

（2）第2、3、4句話：

通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。

指導朗讀2、3、4句話。

（3）最后兩句話：

想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？

四、抒情表達、豐富語感。

師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！???！?/p>

五、品讀詩句，回味情感。

楊萬里：

《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

六、課外延伸，遷移情感。

學了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！

板書設計：

????葉美。

第六步教案（熱門20篇）篇二

經(jīng)過嚴格的考試，我在一家出售珠寶的商店當上了臨時售貨員。這是我找到的第一份工作。

兩星期下來，我聽到部門經(jīng)理對老板說：“她是個好孩子，我建議留用她……”

然而，就在我工作的第15天，卻出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人老人總是在柜臺邊溜達。從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個失業(yè)者。

這時，部門經(jīng)理吩咐我取個珠寶盒。但盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著。但我在下來時，一不小心，衣袖帶翻了一個盛著許多鉆石的托盤，我趕緊伸手抓住盤子，但還是有六顆鉆石滾落在地。

部門經(jīng)理走了過來，看見了我的窘相。“趕快撿起來，放回去，”他叮囑道，“但千萬不要弄丟了！”

我迅速地從地上拾起五顆鉆石，卻怎么也找不到第六顆鉆石了?？晌艺冶榱藟呛凸竦祝褪钦也坏剑　霸趺崔k？”我焦躁不安，像瘋了一般地到處亂翻。驀地，我想起了那個人：“準是他拿了鉆石?！币驗殂@石最有可能滾到他剛才站著的地方。而這時，他正向外走。

當他就要推門出去時，我急忙喊道：“對不起，先生！請等一下！”

他轉過身來，不自然地問：“你有事嗎？”他臉上肌肉直抽動，表情很不自然。我想起母親對我說過，人大都是心地善良的'，我們要維護他們地尊嚴。于是，我看著他的眼睛說：“這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，所以我很珍惜這份工作，請多多關照！”

他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑?！笆堑?，工作的確是很難找?！彼卮穑拔夷芸隙?，你在這里干得不錯，祝你好運！”他伸出手握住了我的手。略一停頓，他松開了手，推門離開了珠寶店。我伸開手，那我找了許久地六顆鉆石正躺在手心。

此后，我因為時常尊重他人，就在這家珠寶店越干越好，最終，自己開了一家店，而就在這家店地旁邊。

第六步教案（熱門20篇）篇三

教學目標：

1.使學生掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。

2.使學生經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過程。

3.使學生在解決實際問題中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)實踐能力的靈活性。

教學重點：

掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。

教學難點：

根據(jù)要求與實際需要取積的近似數(shù)。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、基礎訓練。

1.436保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？

15.7394精確到個位、十分位、百分位、千分位分別是多少？

一般用什么方法取近似數(shù)？怎樣用四舍五入法求出這些近似數(shù)？

二、導入新課。

師：同學們你們知道什么單位的嗅覺最靈敏嗎？

生：狗，人們用狗來做偵探，看家。

三、進入新課。

師出示教材11頁情境圖。

師：從圖上你都看到了什么？

生：描述畫面內容。

師：是呀，狗狗使用它靈敏的嗅覺發(fā)現(xiàn)壞人的。

投影出示例6。

生：讀題，理解題意。題中得知生活中和多地方不需要準確值，要近似數(shù)。

1.嘗試題。

師：怎樣計算狗的嗅覺約有多少億個嗅覺細胞呢？（求0.049的45倍是多少。）。

2.自學課本。

有困難的同學借助課本來學習。

3.嘗試練習。

生：獨立完成在練習本上。指名學生板演。

0.049×45≈2.2（億個）。

4.學生討論。

師：充分展示學生出現(xiàn)的情況，組織學生討論，探究。

強調：橫式后面寫的是近似數(shù)所以要用約等號而不用等號。

生：看千分位是幾，千分位上是5舍去后向前一位進一。

討論：怎樣求積的近似數(shù)？

5.教師講解。

小結：先求積，看保留小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似數(shù)，橫式得數(shù)要用約等號。

四、鞏固練習。

1.11頁做一做第1題.

求近似數(shù)要注意什么？（計算準確，看清題目要求幾位小數(shù)，積中小數(shù)點的位置）。

2.11頁做一做第2題.

明確為什么保留兩位小數(shù)？（生活中沒有比分更小的錢幣）。

五、課堂作業(yè)。

練習三1～3題。

六、小結：談談收獲。

練習題。

1.計算下面各題。

0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）。

1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。

2.一種大米的價格是每千克3.85元，買2.5千克應付多少錢？

練習三。

1.按要求保留小數(shù)數(shù)位。

（1）保留一位小數(shù)。

1.2×1.40.37×8.43.14×3.9。

（2）保留兩位小數(shù)。

0.86×1.22.34×0.151.05×0.26。

2.一幢大樓有21層，每層高2.84米。這幢大樓約高多少米？（得數(shù)保留整數(shù)）。

3.世界上的一臺電子計算機很大，它的質量相當于6頭5.85噸重的大象。這臺計算機有多重？（得數(shù)保留整數(shù)）。

第六步教案（熱門20篇）篇四

總第12課時????????????????????????月日。

課題。

秩序來自規(guī)則。

第1課時。

教

學

目

標

知識目標：理解他律與自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，了解規(guī)則與自由、自律與自由的關系。

能力目標：在實踐中體驗他律與自律，養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習慣，培養(yǎng)自律能力。情感態(tài)度價值觀目標目標：增強學生的社會正義感，逐步形成自律意識，懂得自覺遵守和維護公共秩序。

學?生?學?習?活?動?設?計。

課前。

準備。

活動你居住的地方秩序怎么樣，為什么？觀察，反思，總結；預習課文。

課

堂

學

習

活

課后。

實踐。

活動聯(lián)系本地實際，舉例分析和討論在現(xiàn)代社會的經(jīng)濟活動中秩序與規(guī)則的關系和作用。

第六步教案（熱門20篇）篇五

學習目標:理解精確度和有效數(shù)字的意義;準確地按要求求一個數(shù)的近似數(shù)。

學習重點：近似數(shù)、精確度和有效數(shù)字的意義，

學習難點：由給出的近似數(shù)求其精確度及有效數(shù)字，按給定的精確或有效數(shù)一個數(shù)的近似數(shù).

學習過程：

一、自主學習。

準確數(shù)與近似數(shù)：

(1)初一(4)班有42名同學，數(shù)42是數(shù);。

(2)每個三角形都有3個內角，數(shù)3是數(shù);。

(3)我國的領土面積約為960萬平方千米，數(shù)960萬是數(shù);。

(4)王強的體重是約49千克，數(shù)49是數(shù).

二、合作探究。

1、王強的身高為165cm，數(shù)165是一個數(shù)，表示王強的身高大于或等于cm，而小于cm。

2、長江長約6300千米，是一個數(shù)，表示長江長大于或等于千米，而小于千米。

3、按四舍五入法對圓周率取近似值：

(精確到個位)，(精確到0.1，或叫做精確到十分位)，

(精確到0.01，或叫做精確到分位)，

(精確到，或叫做精確到)，

(精確到，或叫做精確到)，………。

4、有效數(shù)字：從一個數(shù)起，到止，所有數(shù)字都是這個數(shù)的有效數(shù)字。

5、3.256精確到位，有個有效數(shù)字是;。

5.08精確到位，有個有效數(shù)字是;。

6.3080精確到位，有個有效數(shù)字是;。

0.0802精確到位，有個有效數(shù)字是;。

3.02萬精確到位，有個有效數(shù)字是;。

1.68×105精確到位，有個有效數(shù)字是。

6、按括號內的要求，用四舍五入法對下列各數(shù)取近似數(shù)：

(1)0.0158(精確到0.001)(2)30435(保留3個有效數(shù)字)。

(3)1.804(保留2個有效數(shù)字)(4)1.804(保留3個有效數(shù)字)。

三、鞏固提高。

1、完成課本練習。

2、用四舍五入法，按括號里的要求對下列各數(shù)取近似值：

(1)0.65148(精確到千分位);解：0.65148。

(2)1.5673(精確到0.01);。

(3)0.03097(保留三個有效數(shù)字);。

(4)75460(保留三個有效數(shù)字);。

(5)90990(保留二個有效數(shù)字);。

(6)64.8(精確到個位);。

(7)0.0692(保留2個有效數(shù)字);。

(8)399720(保留3個有效數(shù)字)。

2、下列由四舍五入得到的近似數(shù)各精確到哪一位?各有幾位有效數(shù)字?

(1)32;解：精確到位，有個有效數(shù)字，是;。

(2)17.93;解：精確到位，有個有效數(shù)字，是;。

(3)0.084;解：精確到位，有個有效數(shù)字，是;。

(4)7.250;解：精確到位，有個有效數(shù)字，是;。

(5)1.35×104;解：精確到位，有個有效數(shù)字，是;。

(6)0.45萬;解：精確到位，有個有效數(shù)字，是;。

(7)2.004;解：精確到位，有個有效數(shù)字，是;。

(8)3.1416.解：精確到位，有個有效數(shù)字，是。

第六步教案（熱門20篇）篇六

教學目標：

1、通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

教學重、難點：

1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。

2.理解近似數(shù)的含義，并會合理的取近似數(shù)。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

教具、學具以及課件準備：

多媒體課件。

教學方法：

以現(xiàn)實情境為基礎，獨立思考，小組交流，在交流中體驗近似數(shù)的特點，并將數(shù)學知識延伸到課外。

教學過程設計：

一.創(chuàng)設情境，生成問題。

1、導入。

在上課之前，老師想考考你們誰能起來介紹一下我們學校?最好是用上一些數(shù)據(jù)。

剛才你們介紹了我們學校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學校大約有20個班級，學生700多名，教職工大概70人。

問：你能猜猜我們學校的這些信息的準確數(shù)據(jù)是多少嗎?

生猜。

老師去了解了一下，知道我們學校有21個班級，學生713名，教職工74名。

2、觀察數(shù)據(jù)、比較。

用小黑板或者多媒體課件出示相關數(shù)據(jù)，讓學生觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(學生可能會回答這兩組數(shù)據(jù)很接近)。

問：你們有什么疑問嗎?

預設答案：(它們有什么含義?有什么區(qū)別很聯(lián)系?)。

師:看來數(shù)字里面還有很大的學問，今天我們就來研究這些數(shù)字。

(設計意圖;介紹自己的學校，貼近學生生活實際，兩組數(shù)據(jù)對比，讓學生產生疑問感知近似數(shù))。

二.探索交流，解決問題。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

多媒體課件出示例8的主題圖。

組織學生進行討論、交流。

(1)后半句約1500人是什么意思?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班中匯報小組討論結果。

預設小組匯報結果：

a、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。

b、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊板書)。

師：你認為那個數(shù)好記呢?

(學生討論)。

引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是整百數(shù)。

匯報交流：都覺得1500更容易記住。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住。

預設回答：

a、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

b、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

這兩個數(shù)都是1000的近似數(shù)，哪個更好呢?為什么?

(設計意圖：一個數(shù)的近似數(shù)并不是唯一的，教師要給予肯定，并讓學生比較哪個數(shù)更容易接近準確數(shù)、哪個數(shù)更容易記住)。

(生討論交流)。

板書：10000是9992的近似數(shù)。

問：生活中為什么要用到近似數(shù)?

師生共同小結：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

(設計意圖：通過活動的學習，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握會合理的取近似數(shù))。

3、你還能舉出近似數(shù)的例子嗎?

(設計意圖：請學生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)的價值，從而在生活中恰當選用近似數(shù))。

三、鞏固應用，內化提高。

1、做一做。

(1)陳東家到學校有603米，約是()米。

(2)每臺洗衣機售價為1198元，約是()元。

(3)這個果園有597棵蘋果樹，約是()棵。

(4)這個收費站昨天通過7006輛汽車，約是()輛。

2、下面哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)?

(1)小明身高約140厘米，體重35千克。

(2)二年級二班有56人，全校約有800人。

(3)大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。

(設計意圖：通過學習，讓學生深入體會，準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，并會合理的取近似數(shù))。

四、回顧整理，反思提升。

孩子們，這節(jié)課我們學習了那些知識，你有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

(設計意圖：讓學生進行自我評價，對本節(jié)課的知識進行梳理)。

板書設計。

近似數(shù)。

10000是9992的近似數(shù)。

第六步教案（熱門20篇）篇七

一、教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）這是一項培養(yǎng)學生具有愛心、關心他人，鼓勵別人，使其產生信心和力量的口語交際練習。

（2）結合口語交際話題“學會鼓勵”作啟發(fā)談話。

（3）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關心等。

（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學給予鼓勵。讓學生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

教師對學生的說話進行評點，并引導學生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

二、對照書上練習。

引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：

1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應該保證質量，這種偽劣產品應該退給他們，這是忸怩的權利。”

2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結經(jīng)驗再來，你一定會成功的。”

3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直。

都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學們一定會為你加油的！”

小結：當別人遇到困難的時候，我們應該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵?？傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

第六步教案（熱門20篇）篇八

1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。

2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。

3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。

4.能用書信等形式表達感情，與人交流。

活動準備。

教師準備：

1.圍繞本節(jié)課的活動內容制作相關課件，歌曲《我不想說再見》。

2.收集一些小學畢業(yè)贈言。

3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會提供各項支持。

學生準備：

收集描寫童年的詩歌，準備聯(lián)歡會節(jié)目，參與籌備工作等。

活動安排。

課內5課時，課外1周。

第1課時。

第一階段明確活動任務，制訂活動計劃。

課時目標。

1.明確板塊任務，激發(fā)學生留戀小學生活，珍惜同窗之情。

2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。

3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。

活動過程。

一、創(chuàng)設情境，明確活動內容。

1.導語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學時光讓老師和同學成為我們的親人，提到離別難免傷感?！昂却嬷?，天涯若比鄰。”讓我們藏起不舍，珍惜告別的機會，展示我們的風采，表達內心的情感。

2.學生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內容。

3.匯報明確：

(1)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。

(2)給老師或同學寫一封信。

二、討論制訂階段活動計劃。

1.學生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。

2.舉辦聯(lián)歡會需要哪些準備工作？

策劃—籌備—舉辦。

3.集體討論確定活動時間計劃。

(1)聯(lián)歡會策劃：1～2天。

籌備：3～4天。

舉辦：2個小時左右。

(2)寫信與聯(lián)歡會籌備同時進行，聯(lián)歡會上安排贈送書信、贈言環(huán)節(jié)。

設計意圖學生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務和準確的時間至關重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學生充分發(fā)表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。

第2課時。

第二階段策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫策劃書。

課時目標。

1.明確板塊任務，借助活動計劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，完成策劃書的撰寫。

2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當下的美好時光。

3.培養(yǎng)學生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對母校、老師、同學的依依惜別之情。

活動過程。

一、明確本節(jié)課活動任務。

1.導語：“凡事預則立，不預則廢。”為了讓我們的畢業(yè)聯(lián)歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。

2.活動任務：

(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會的主題和形式。

(2)完成班級最終策劃書。

二、學寫策劃書。

1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會的構想，形成小組策劃書。

重點討論以下內容：

(1)節(jié)目數(shù)量和內容。要注意提示學生，畢業(yè)聯(lián)歡會要在一至兩節(jié)課內完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個機動節(jié)目；節(jié)目的形式應多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現(xiàn)語文學習的成果，等等。

還可以提示學生，本板塊的兩個活動可以有機結合，比如，在聯(lián)歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會的內容編入成長紀念冊，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會上交流成長紀念冊。

(2)活動分工和準備工作。根據(jù)策劃書范例，討論活動分工及相應的準備工作。如，主持人應預先了解節(jié)目內容并準備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應排好節(jié)目單，要提前作好會場布置。

各小組把討論的結果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。

2.全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。

各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進一步明確策劃書的寫作要求，可重點關注以下內容：

(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？

(2)活動目的是否明確、合理？

(3)活動名稱是否體現(xiàn)了活動目的？哪個活動名稱更好？

(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？

(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？

(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？

師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級策劃書的初稿。

3.全班修改完善，形成班級策劃書。

(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點，對它進行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責。

(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學習，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會中展現(xiàn)。

(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學隨時查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進行調整。

設計意圖策劃書對于學生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協(xié)調，幫助學生經(jīng)歷寫策劃書，進行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會內容，也可以給予學生各方面的幫助和指導。

第3課時。

第三階段寫信指導。

課時目標。

1.明確板塊任務，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》這兩個“閱讀材料”，對學生進行寫信指導。

2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達感情，與同學交流。

3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達能力。

活動過程。

一、創(chuàng)設情境，明確課堂任務。

1.導語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。

2.明確課堂任務：討論如何寫信(寫畢業(yè)贈言)，嘗試練寫。

二、閱讀范文，拓寬思路。

1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》，思考自己的寫作意愿。

2.交流寫作意愿。

(1)給最喜歡的老師寫信，表達感激之情。

(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。

(3)給有誤會的同學寫信，表述自己心中的困擾，表達和解的心愿。

(4)給學校寫建議書，以學生的身份為學校的發(fā)展提出合理建議。

(5)給其他年級的同學寫倡議書，號召同學們珍惜時間，愛護校園。

(6)為老師或同學寫畢業(yè)贈言。

(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。

3.教師引導、點撥。

鼓勵學生表達自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內容予以正面引導。

設計意圖寫信的環(huán)節(jié)中尊重學生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，表達出自己最真實的情感，把小學階段語文學習的收獲用書面表達的方式呈現(xiàn)出來，也是一種成果報告。讓學生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責任感……形成健全的人格。

課外活動。

嘗試寫信(與畢業(yè)聯(lián)歡會的籌備同步進行)。

籌備畢業(yè)聯(lián)歡會。

學生依據(jù)策劃書開展活動，教師可協(xié)助學生并作必要的指導，教師應重點關注以下幾個方面：

1.協(xié)助學生安排好活動時間。比如，學生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調，爭取一些在校排練的'時間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個節(jié)目的準備情況，教師可以提醒學生制訂節(jié)目審査時間表，有計劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。

2.隨時了解活動進展，督促學生按時完成所有準備工作。

3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學生完成最后的排演。

時間安排。

嘗試寫信：1～2天。

籌備畢業(yè)聯(lián)歡會：3～4天。

第4課時。

舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。

課時目標。

1.明確板塊任務，參考學校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會，依據(jù)前面策劃書的內容進行準備。

2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭取以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，盡展童年風采。

3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強表達、表演能力的養(yǎng)成。

活動過程。

聯(lián)歡會當天，從活動前的會場布置到活動結束后的場地清潔都可以由學生自主完成，注意發(fā)揮策劃書的作用，讓學生在策劃書的提示下有序地完成聯(lián)歡活動。根據(jù)需要，教師可提供適當幫助。

聯(lián)歡會結束后，提示學生要按照策劃書的內容完成后續(xù)的任務。負責活動報道的學生可以利用板報、班級博客等形式進行報道，也可以把活動照片等相關資料保存到成長紀念冊中。

聯(lián)歡會流程范例：

“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會。

一、主持詞，背景音樂《童年》響起。

開場白：

男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節(jié)了，這就是我們長大的標志。

女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標志。

合：同學們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”

男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。

女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。

合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。

男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。

女：用我們最美好的姿態(tài)——。

合：留給母校、留給老師、留給同學最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會正式開始！

二、第一章：難忘師生情。

男：六年的時光，轉瞬即逝，還記得第一次跨進校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。

女：六年后的今天，我們已經(jīng)長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學。

合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學！讓我們用歌聲表達我們的感激之情。

1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》。

男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。

2.獨唱《童年》(同時播放幻燈片——小學生活回憶錄)。

女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學、留給恩師、留給母校。

3.歌舞《歌聲與微笑》。

男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達。讓我們彼此說說心里話。

4.深情誦讀自己寫給同學的畢業(yè)贈言。(播放照片：同學之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)。

三、第二章：獻給恩師的厚禮。

節(jié)目準備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。

男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。

女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠記得老師的諄諄教導，我們會永遠感謝老師的良苦用心。

合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學習生活，為實現(xiàn)自己的理想而努力。

1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》。

2.古箏獨奏《高山流水》。

女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。

3.集體歌舞《感恩的心》。

女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。

4.詩朗誦《依依惜別情》。

男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應。

5.游戲《心有靈犀猜成語》。

女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數(shù)人的答案是：當兵的人。但今天有兩位同學卻為此產生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。

6.相聲《誰是最可愛的人》。

四、第三章：互贈禮物。

男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。

大家互相送小禮物。

五、第四章：聯(lián)歡會結束。

女：七月，我們將遠行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學時代。

男：我們將踏上新的學習征程，我們將摘下這鮮艷的紅領巾，和美麗的童年說再見。

合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！

男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)。

合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會到此結束！(歌曲結束，宣布聯(lián)歡會結束)。

第5課時。

第四階段階段性交流與評價。

課時目標。

1.明確板塊任務，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進行階段性總結。

2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達對母校、老師的感激和留戀，以及對同學的依依惜別之情，為小學生活留下一抹亮麗的色彩。

3.培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高綜合素質。

活動過程。

一、明確活動內容。

經(jīng)過大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學時光告別。除了感恩與不舍，相信同學們在這次綜合性學習中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來交流交流吧。

二、總結、交流活動收獲。

1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會中負責不同工作的小組或同學進行訪談。

(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。

(2)對節(jié)目策劃組提問節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個節(jié)目安排在最后。

2.總結寫信活動的收獲。

(1)你選擇了哪種類型的書信？

(2)收到別人的信或贈言使你產生了怎樣的感觸？

(3)你覺得用書信表達惜別之情有什么特別之處？

三、教師總結。

肯定活動中學生在各個方面的表現(xiàn)，對綜合性學習中語文能力的運用進行強調，對學生提出希望，送出祝福。

設計意圖學生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經(jīng)驗。組織學生進行交流總結就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學會反思、總結，在成長道路上不斷總結經(jīng)驗教訓，成為更好的自己。

第六步教案（熱門20篇）篇九

教學內容：

課本第77頁例8及練習十六第6題。授課日期__年__月_日星期

教學目標：

1、通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

教學重、難點：

1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。

2、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

教學準備：教學掛圖。

教學過程：

一、準備練習。

1、接著數(shù)數(shù)。

（）（）。

9997、（）、（）、（）。

497、（）（）、（）。

2、按照要求排列下面各數(shù)。

1001008。

（）（）（）。

205306402。

（）（）（）。

復習舊知，為新知學習作好鋪墊。

二、新課教學。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報：

a、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。

b、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）。

引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。

個別匯報：

a、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

b、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？

師生小結：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

通過活動的學習，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握近似數(shù)的寫法。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。

3、組織活動3――猜一猜。

（1）（練習十六第9題）。

提出題中的要求。

請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的？你是怎么猜的？

及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。

說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成；

比一比：比較兩個數(shù)的大小。

通過“說一說、猜一猜”活動讓學生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

三、課外訓練。

1、組織數(shù)學游戲――猜價格/。

（1）電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？

其實這樣的游戲應用的也是數(shù)學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

（3）進行第一輪猜數(shù)游戲。

此活動培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感。

第六步教案（熱門20篇）篇十

教學內容：

課本第77頁例8及練習十六第6題。

教學目標：

1、通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活。

中的作用。

2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)。

學生的數(shù)感和估計能力。

教學重、難點：

1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。

2、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

教學過程：

一、準備練習。

1、接著數(shù)數(shù)。

()()()9997()()()497()()()。

2、按照要求排列下面各數(shù)。

10019961008()()()。

205306402()()()。

二、新課教學。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：

組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?

小組匯報：

a、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506。

人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和。

1500人的差不多。

b、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊板書)。

引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下。

準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住。

(2)聰聰那天不僅調查了育英小學的人數(shù)，還調查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)。

是9992人，約是()人，先獨立填填，再和你的同桌交流。

交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少?

個別匯報：

a、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

b、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

同學們你們同意哪位寫的呢?為什么?

師生小結：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，

先獨立想想，再和小組的同學交流。

3、組織活動3——猜一猜。

(1)(練習十六第9題)。

提出題中的要求。

請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

(2)組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的?你是怎么猜的?

及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。

說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成;。

比一比：比較兩個數(shù)的大小。

三、課外訓練。

1、組織數(shù)學游戲——猜價格/。

(1)電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎?

其實這樣的游戲應用的也是數(shù)學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

(2)游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然。

后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

(3)進行第一輪猜數(shù)游戲。

板書設計：

求近。

例8。

育英小學有1506人，約是1500人。

人約是10000人。

似數(shù)。

第六步教案（熱門20篇）篇十一

背著我舊的、很薄很薄。

一遍又一遍（讀）。

節(jié)衣縮食、省吃儉用我們成為熱愛學習的人。

教案點評：

在學習《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎上，讓學生運用已學過的學習方法，在老師的幫助下，自主地學習課文。重點還是要弄清楚敘述的順序。

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第六步教案（熱門20篇）篇十二

生：老師好。

師：我們繼續(xù)學習第十五課，課文中的生字詞還記得嗎？

生：記得。

師：讀讀看（出示大屏幕）。

數(shù)個學生讀，教師快速評‘。

師：一起來一遍好嗎？

生：學生齊讀。

師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。

師：小露珠給你留下什么印象。

生：很美麗。

生：替別人著想。

師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來了。

生：想。

師：出示課件，學生看動畫并聽課文。課文聲音很美了。

師：剛才這個動畫片中你知道了什么。

生：小露珠越來越大。

師：形象怎么樣？

生：可愛。

師：能讀出它的可愛？

生：讀。

生：讀的有感情。

生：讀越來越大，讀的很有感情。

生：我覺得表情很好。

生：我覺得黃豆粒這么大了。

生：齊讀。

師：從這一段你還能知道什么呢？

生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，

師：還能知道別的東西嗎？

生：小露珠出現(xiàn)的時間，夜幕降臨了。

生：讀。

師：找到可以舉手。

生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話。

師：在干嗎。

生：打招呼。

師：能讀一讀嗎。

生：能。

生：小青蛙與小露珠打招呼。

師：不是一只，而是更多的打招呼了。

生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”

師：你喜歡哪一段。

生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動。

師：表揚她。

生：學生讀這兩段話。

生：像鉆石那么閃亮，在哪個地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。

師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學生哇的一聲。

生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。

師：把早哇帶上讀。

生：讀。

生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。

師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。

師讀，鼓勵鼓勵我。能不能讀出自己的喜歡。

生：大聲讀。

生：齊讀。

師：小青蛙的話我聽出來了。，非常喜歡小露珠，小蟋蟀也喜歡，大聲讀第三第四自然段。

生：讀。

師：請你大聲讀。

生：小蝴蝶。

師：評價一下他哪讀的美。

師：誰能向她那樣也讀一讀。

生：小蝴蝶說的那一段。

生齊讀這一段。

師：還有誰能讀出不同的呢？

生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。

師：把“水晶”這個詞再讀一下，好嗎？

生：生讀這一句。

師：讀的挺好。

生：讀小蟋蟀。

師：那我們一起來，把這段讀一讀，讀出對它的喜歡。

師：同學們讀的很好，是不是會背了，不會背沒有關系，教師幫你，看大屏幕。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的（）對小露珠說。

生：學生練習背誦。

師：背一背。

生：生有感情地背。

師：你背的不僅流利，還讀出了感情。

生：背。

師：你把“早哇……”

生：齊背。

師：早哇開始。

生：背。

師：小動物都喜歡，是不是只有這幾只小動物呢。

生：小螞蟻、小魚。

生：很可愛。

師：像，

生：珍珠那么。

師：像。

生：水晶那么。

師：還有。

師：請你們讀第六自然段，還有人很喜歡它。

生：讀。

生l碧綠讀的不好。

師：碧綠的白楊樹。

生：鮮花嫩草讀的不好。

師：引導學生讀。

生：我找到了太陽公公，也喜歡他。

師：為什么。

生：太陽公公給他光亮。

師：還有誰喜歡小露珠呢。

生：還有太陽光光，爬上，太陽公公看上小露珠，

師：為什么這些植物喜歡他？

生：裝扮的格外精神。

師：誰能說格外精神，會裝個動作。

生：做操時，我們很精神。

師：做著一些動作，看精神不精神。

師：剛才還讀到一個詞，光彩奕奕。像什么光彩奕奕？

生：小露珠像鉆石一樣光彩奕奕。

師：帶著你的理解，讀。

生：霞光中…。

師：精神到什么樣子？

生：精神飽滿。

師：用文中的句子告訴。

生：像俊俏的小姑娘帶著美麗的珠寶，生機勃勃。

師：邊讀邊想，是什么樣子。自己讀自己的，沒有事。

生：讀。

師：說一些你想到的。

生：向日葵想的，戴上像鉆石一樣的小露珠。

生：我補充一下，她沒有說出金黃的向日葵，還有碧綠，

師：連下面的教師都鼓掌了。

師：老師根據(jù)你們的讀也想到了許多畫圖，點擊課件，與你們想像一樣嗎。

生：一樣。

師：讀書中想到美。

生：讀。

師：這時候小露珠，爬著，滾著…。

生：讀“漸漸地，…”

師：用因為所以說一說，為什么越來越輕了？

生：因為太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，所以他的身子越來越輕了，變成水蒸氣向空中飄去。

師：什么是越來越大，是一下子變大嗎？

生：是慢慢的。

師：課文中還有嗎？

出示：

1、雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）。

2、夏天到了，天氣越來越（），我們（）。

數(shù)位學生說。

夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。

師：多么可愛美麗的小露珠，它現(xiàn)在要走了，有什么話要說嗎？在紙上寫下來。

注意坐的姿勢。

生：你明天還要來呀！

生：希望你來到人間。

生：你以后還會來的嗎？

生：光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物。

師：想不想再次見到他呢？讓我們再一次看看，一起讀課文。

生：讀。

第六步教案（熱門20篇）篇十三

1、認識本課的2個生字，正確、流利地朗讀課文。

2、感受人與人之間的善良，學會理解別人。

教學重、難點。

能從語言文字中體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的，學會理解和尊重別人。

師：看到課題，你想提些什么問題？

……。

1、根據(jù)“閱讀提示“的要求，用自己喜歡的方式讀課文。

2、合作解決圍繞所提出的問題。

1、整理各小組提出的較重點的`問題。

2、談談對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

3、說說“我”是怎樣讓失業(yè)者交出第六顆鉆石的”

1、說說生活中見到或聽到的寬容別人、尊重別人的事例。

2、想想生活中可能出現(xiàn)的幾個問題，寫在日記里。

第六步教案（熱門20篇）篇十四

教學目的：

一、懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴，教育學生喜歡讀書，熱愛學習。

二、知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的，訓練給課文分段。

教學重難點：

通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣；知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、揭題，審題。

2、從課題看，課文寫什么？（寫“爸爸”買書給“我”的故事。）。

二、初讀課文，了解內容，學習新字難詞。

1、齊讀課文，找出不懂的字詞。思考：課文怎樣寫“爸爸”買書給“我”的故事。

2、字音難點：皇、荒、店、似、忍、番。

3、難詞理解。

悲哀：悲傷、傷心。

清晰：清楚。

忍受：承受，把遇到不好的事盡力從心除去。

三、再讀課文，理清層次，理解課文內容。

1、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來寫這個故事。

2、給課文分段落，說說每段的意思。

（一）第一段（1－2）。

1、指名讀，思考：作者是怎樣引入故事？

2、“我”和姐姐的書架上有多少本書？重點說了哪本？

3、《皇帝的悲哀》這本書有什么特點？

4、可是對“我”來說為什么比任何一本都珍貴？（過渡）。

（二）第二段（3－12）。

1、自讀課文，思考：故事是怎樣發(fā)生的？

2、爸爸是在什么情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本童話集？

3、從哪里可以看出“我”的家生活艱苦，但爸爸還要想辦法買書給“我”？

4、為什么“我”冷得發(fā)抖，還說買書比坐汽車強？

5、爸爸聽了“我”的話明白“我”已懂得愛惜書更是激動了，說了什么？

6、小結：這一段寫了在艱苦的環(huán)境下，爸爸買書給“我”的事。

（三）第三段（13－16）。

1、齊讀，思考：哪里寫明爸爸對“我”和姐姐的希望？我們又是怎樣做？

2、爸爸病了，生活更苦，為什么他精神一直很好？他又是怎么做的？有什么希望？

3、“我”懂得了什么？又和姐姐怎么達成爸爸的希望？

4、小結：這一段寫了在更艱苦的環(huán)境中，爸爸仍盡量為“我”們買書。

四、總結全文。

1、指導有感情朗讀課文，分角色朗讀。

2、課文主要講了爸爸在生活困苦時給“我”們買書、培養(yǎng)“我”們愛學習的故事，表達了父母對下一代的深切關懷和希望。教育我們要懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

五、作業(yè)：完成課后練習。

板書設計：

節(jié)衣縮食省吃儉用一百來本薄薄破舊。

買書不能乘汽車最（一本）。

（買書比會汽車強）珍。

不這樣做沒法買書貴。

一心希望（“我們”）愛學習。

第六步教案（熱門20篇）篇十五

1、指導學生讀懂課文，體會人物真誠、善良的情感，從中受到感染、教育。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點通過閱讀課文，懂得人與人之間應該友善互助。

教學難點通過兩個人的對話，體會人物的心理變化，感受人們善良的美德。

教學課時一課時。

教學過程。

一、由閱讀提示導入新課。

二、指導學生自學課文。

1、自學詞句，認識生字。

2、帶著提示的要求朗讀課文。

三、學生自學匯報。

1、匯報朗讀情況。

2、文章講了一個怎樣的故事？

3、匯報自學的詞句。

4、從這篇課文中都體會到了什么？

5、學生質疑。

四、讀懂課文。

1、結合學生質疑的情況，老師提出思考題：

（3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當時是怎樣想的.？

（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？

2、學生結合思考題，讀書解疑。

五、填補空白。

1、學生自由練讀兩個人的對話，從字里行間體會當時他們是怎樣想的？

2、小組討論，為文中的兩個人補上心理想法。

3、學生匯報小組學習情況。

六、課文小結。

說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

可以結合課文內容，也可以聯(lián)系生活實際，說出自己的理解和感受。

七、指導學生感情朗讀。

在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質。

板書。

弄丟。

相信‖歸還‖拾到。

人大都是心地善良的——失業(yè)者。

文檔為doc格式。

第六步教案（熱門20篇）篇十六

一遍又一遍（讀）。

節(jié)衣縮食、省吃儉用我們成為熱愛學習的人。

教案點評：

在學習《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎上，讓學生運用已學過的學習方法，在老師的幫助下，自主地學習課文。重點還是要弄清楚敘述的順序。

第六步教案（熱門20篇）篇十七

一、教學目標：

1、借助字典等工具學會生字、詞，理解課文內容。

2、讀懂《皇帝的悲哀》這本書對我產生的作用，教育學生要喜歡讀書，熱愛學習。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：目標1、2。

三、教學課時：（1課時）。

四、教學過程：

〈一〉、談話，導入新課：

師：你們喜歡看課外書嗎？是怎么培養(yǎng)出來的？

我們一起來看看文中的同學是怎樣喜歡上讀書的。

〈二〉、初讀課文，了解大意：

1、讀課文，了解課文的主要內容。

2、找出不理解的地方和自己感興趣的內容。

〈三〉、理解課文內容：

1、理清課文的思路：

1）、我把書看得最珍貴的原因。

2）、買書的經(jīng)過。

3）、買書帶來的歡樂。

4）、爸爸的希望。

2、討論重點、難點、疑點：

1）、一本薄薄的破舊的童話故事書引來什么？清晰是什么意思？

2）、《皇帝的悲哀》這本書是怎么買來的？這說明了什么？

3）、買書的過程爸爸都說了些什么？做了些什么？這讓我們想到了什么？

4）、我是怎樣懂得了讀書的樂趣的？

5）、讀書的樂趣是什么？

6）、爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什么？

7）、看看書中的我，再想想自己，談談感受。

8）、談談對爸爸和我的看法。

3、分段朗讀課文，加深理解。

〈四〉、鞏固練習：

1、有感情朗讀課文。

2、理解：節(jié)衣縮食、省吃儉用等詞語。

3、談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標。

〈五〉、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

3、選擇自己喜歡的課文書，多讀、多看、多想。

第六步教案（熱門20篇）篇十八

一、教學目標：

1、借助字典等工具學會生字、詞，理解課文內容。

2、讀懂《皇帝的悲哀》這本書對“我”產生的作用，教育學生要喜歡讀書，熱愛學習。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：目標1、2。

三、教學課時：（1課時）。

四、教學過程：

〈一〉、談話，導入新課：

師：你們喜歡看課外書嗎？是怎么培養(yǎng)出來的？

我們一起來看看文中的同學是怎樣喜歡上讀書的。

〈二〉、初讀課文，了解大意：

1、讀課文，了解課文的主要內容。

2、找出不理解的地方和自己感興趣的內容。

〈三〉、理解課文內容：

1、理清課文的思路：

1）、“我”把書看得最珍貴的原因。

2）、買書的經(jīng)過。

3）、買書帶來的歡樂。

4）、爸爸的希望。

2、討論重點、難點、疑點：

1）、一本薄薄的破舊的童話故事書引來什么？“清晰”是什么意思？

2）、《皇帝的悲哀》這本書是怎么買來的？這說明了什么？

3）、買書的過程爸爸都說了些什么？做了些什么？這讓我們想到了什么？

4）、“我”是怎樣懂得了讀書的樂趣的？

5）、讀書的樂趣是什么？

6）、爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什么？

7）、看看書中的“我”，再想想自己，談談感受。

8）、談談對爸爸和“我”的看法。

3、分段朗讀課文，加深理解。

〈四〉、鞏固練習：

1、有感情朗讀課文。

2、理解：“節(jié)衣縮食”、“省吃儉用”等詞語。

3、談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標。

〈五〉、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

3、選擇自己喜歡的課文書，多讀、多看、多想。

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第六步教案（熱門20篇）篇十九

2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授。

（一）第一自然段。

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）。

（二）創(chuàng)設情境，運用實踐。

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）。

3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創(chuàng)設^對`話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早）。

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

（請生上黑板板書）。

（三）、學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的`小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設寫話情境：

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）。

（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）。

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

（四）學習第七自然段。

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）。

4、自由準備后交流。

三、總結。

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物。

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）。

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

板書設計：

小動物閃亮。

喜歡小露珠透明外表美。

圓潤。

植物無私奉獻心靈美。

第六步教案（熱門20篇）篇二十

通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理;。

通過實驗探究，學會設計實驗室制取二氧化碳的裝置;。

能力目標。

通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力;。

通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力;。

通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路;。

通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學生分析和解決實際問題的能力。

情感目標。

在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;。

在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。

教學建議。

課堂引入指導。

方法一：引導學生復習到目前為止學生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實驗室制備二氧化碳的方法，讓學生在教師的帶領下學會選擇，學會判斷，從中真正體現(xiàn)學生是學習的主體，實驗學生的主動學習。

方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學生自己總結，思考到底實驗室中用什么方法來制備二氧化碳。

方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學生思考，實驗室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對比突出該方法的優(yōu)越性，總結出實驗室制氣的原則。

知識講解指導。

注意講解時的條理性，使學生明白實驗室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗方法;讓部分學生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣方法選擇的依據(jù)。

注意理論與實驗的結合，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。

聯(lián)系實際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。

關于二氧化碳的實驗室制法的教材分析。

本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。

本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、氫氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考;通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。

關于二氧化碳的實驗室制法的教學建議。

為了完成對學生探究能力的培養(yǎng)，設計2課時完成此節(jié)教學;。

本節(jié)是典型的探究學習模式。其中有兩個探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點、慢)。

講授過程指導。

二氧化碳的實驗室制法可結合實驗六二氧化碳的制取和性質進行邊講邊實驗。

注意運用討論法，充分調動學生積極性。可適當與氧氣、氮氣的實驗室制法進行對比;結合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應不需加熱制氣);結合二氧化碳氣的性質，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿方法。

課程結束指導。

復習實驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法。

布置學生進行家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內容。

教學設計方案一。

教學過程：

【引言】。

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

(學生討論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)。

1.堿式碳酸銅熱分解。

2.蠟燭燃燒。

3.木炭燃燒。

4.石墨等碳單質在氧氣中燃燒。

5.木炭還原氧化銅。

6.碳在高溫下還原氧化鐵。

7.碳酸受熱分解。

8.人或動物的呼吸。

9.高溫煅燒石灰石……。

引導學生討論作為實驗室制法的條件是：

1.制取應簡便迅速;。

2.所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要;。

3.操作簡單、安全，易于實現(xiàn)。

學生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室制法。

【板書】第四節(jié)二氧化碳的實驗室制法。

【小結】以上方法都不能作為二氧化碳的實驗室制法。

【講解】經(jīng)過不斷研究改進，實驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應來制備二氧化碳。

【板書】一反應原理。

1.試劑石灰石或大理石鹽酸。

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書】2.原理：

caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。

【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?

【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應速率越來越慢，最后停止。)。

【結論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應條件反應物的狀態(tài)等對實驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進行時不需要加熱，根據(jù)這些特點，我們可以選擇什么樣的反應裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點)。

【板書】二、反應裝置：

(學生回答、教師歸納)。

【討論】。

1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?

2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?

3.根據(jù)二氧化碳的性質，可以采用什么方法收集二氧化碳?

4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿?

(學生討論、回答，然后教師實驗演示、講解)。

【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】。

1.因為普通漏斗頸太短，產生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。

驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。

【板書】四、實驗室制取二氧化碳。

【演示】制取并驗證二氧化碳氣體。

【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?

(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)。

【講解】上一節(jié)學過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹。

【演示】滅火器原理實驗。

常用二氧化碳滅火器主要有：

(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器。

【小結】通過已學習過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制取，歸納出氣體實驗室制取的設計思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：

1.了解實驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式。

2.根據(jù)反應物、生成物的狀態(tài)及反應條件選擇合適的反應裝置。

3.根據(jù)氣體的物理性質(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗滿方法。

教學設計方案二。

教學重點：實驗室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養(yǎng)。

教學難點：從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實驗室氣體裝置的設計思維水平。

教學過程：

【引入】。

節(jié)課我們學習了二氧化碳的性質，今天我們將來探究在實驗室中如何制得大量的二氧化碳氣體。

學生活動：以小組為單位討論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學反應原理、反應條件、制取裝置、收集方法、驗滿或驗純的方法。

【展開】目前已學過哪些反應可生成co2?

學生活動：

列出很多反應。

除大家列出的反應外，還有許多反應可以得到co2。但并不是所有的反應都適合用于實驗室制取co2。如煅燒石灰石在實驗室中很難實現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問：以上反應中最適合實驗室制取co2的藥品是?說明原因。

學生活動：通過討論和實驗排除反應1、2、3、4、6、7、8。明確反應5為實驗室制取co2--的反應。

[板書]：

實驗藥品：

1.石灰石和稀鹽酸。

2.反應原理。

caco3+2hcl==cacl2+co2-+h2o請歸納反應的特點。

3.反應裝置：固液不加熱裝置。

4.收集裝置。

向上排空氣集氣法。

提出探究問題：設計何種實驗裝置來制取co2?(至少2種)。

教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學生參考。

學生活動：分組討論。小組活動。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎上，改進實驗裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫出草圖，有小組代表上臺展示并講解設計思想。

5.其他小組質疑。

(建議：此處應提供可制備co2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動態(tài)的。)。

在同學們的共同設計中找到滿足條件的設計。

1.簡易氣體發(fā)生裝置(試管、導氣管)。

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有控制開關或固液分離機關設計)。

提出問題：根據(jù)大家的設計，總結滿足需要的制取co2的合理裝置。

1.制取少量的氣體。

2.一次性制取大量的氣體。

3.隨時開始隨時停止的實驗裝置。

【結束】。

提問：根據(jù)co2的制取裝置的討論，總結實驗室制取氣體的裝置的一般思路。

(建議：此處應設計動畫圖。)。

學生活動：小組討論。

根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動。

家庭小實驗：

取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點燃蠟燭。再加入一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿燒杯壁往燒杯中倒入一些白醋(含有一定量的醋酸)，觀察實驗現(xiàn)象。請解釋你觀察到的所有現(xiàn)象。

答案：堿面與醋酸反應生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會將燃著的蠟燭熄滅。