每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

勇于擔當擔當篇一

中國古代有“大事難事看擔當，逆境順境看襟度，臨喜臨怒看涵養，群行群止看識見”的俗語。在我看來，在我們的成長路上擔當尤為重要。我們應學會擔當，勇于擔當。

所謂擔當是指勇于承擔自己應盡的責任與義務，不推卸不逃避。司馬遷忍辱接受宮刑后完成史記，承擔起家庭的重任;20__年感動中國人物王偉，忍著失去妻子和未出生孩子的悲痛，依然承擔起作為軍人的責任;百歲仁醫胡佩蘭堅持一周出診6次，承擔起作為醫生的義務。他們無論在什么時候，都從未放棄自己肩上擔子，伴隨著他們一生。我們也應像他們一樣，學會擔當，勇于擔當。

正視責任，勇于擔當。在現實生活中，我們90后00后被稱為“垮掉的一代”。這樣的評價固然有失公允。但當我們習慣了衣來伸手飯來張口的日子時，漸漸地我們失去了責任感，不愿擔當害怕擔當，猶如溫室中的花朵，經不起生活風雨的洗禮。無論何時何地，正視責任，勇于擔當的人們總令人景仰。巴基斯坦少女馬拉拉從未漠視自身的重任，她有感于巴基斯坦的內亂紛爭，年僅11歲的她開始擔當起和平使者的責任，為和平四處奔走呼告。正是因為她的這份擔當，讓她成為史上最年輕的諾貝爾和平獎得主。原本像花兒一般年紀，當其他伙伴嬉戲玩耍時，她卻選擇擔起維護和平的重任，為巴基斯坦的和平作出自己的貢獻。自古英雄出少年，勇于擔當讓她得以芳名遠揚。

不悲觀，不放棄，勇于擔當。在原本該享受天倫之樂的美好時光，但李其云、陳淑美夫婦卻遭遇不幸，兒子身亡并留下60萬外債，可是他們卻不悲觀、不放棄，毅然承擔起替兒還債的責任，用行動書寫一曲仁義的擔當贊歌。年邁的夫婦倆用羸弱的身軀，挑起替兒還債的重任，他們的勇氣和擔當令人動容。

無私奉獻，勇于擔當。新朊君在20__年告別妻子及剛出生兩個月的女兒，來到山區支教，即便遭遇高原反應，他仍咬牙堅持，挑起了作為一名教師的重任，他無私奉獻，教書育人。正如林覺新在《與妻書》中所言：“吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛……”，在面對親情，事業艱難的抉擇下，他毫不猶豫地選擇了擔當，擔起了屬于他們自己的那份社會責任，并用自己的親身經歷告訴我們應該如何擔當。

在我們的成長路上不如意之事總會有，只有當我們學會擔當、勇于擔當，才能在成長路上，畫出更精彩的一筆。

勇于擔當擔當篇二

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勇于擔當 甘于奉獻

——學習12.9師精神有感張隨巧

抗日戰爭期間，八路軍一二九師在劉伯承、鄧小平等率領下，臨危受命，東渡黃河，挺進太行，進駐涉縣，同侵華日軍進行了艱苦卓絕的戰斗，為抗戰勝利作出了卓越貢獻，并與邯鄲人民結下了血肉深情，形成了“不怕困難、不怕犧牲，勇于擔當、勇于勝利”的“一二九師精神”。這是老一輩無產階級革命家崇高精神風范的生動寫照，是我們寶貴的政治財富，更是我們邯鄲人的驕傲。? 作為一名教育工作者，要深刻理解一二九精神的真諦，明確歷史使命，努力為中華民族的偉大復興做出無于時代和人民的貢獻。今天，雖然時代不同了，但是我們依然要學習他們與祖國和人民同呼吸、共命運的精神，把實現個人的人生價值同建設祖國、振興中華、服務人民緊密地結合在一起，甘于奉獻，銳意進取，追求卓越，勇攀高峰。我從事教育工作二十八年，二十八年來一直工作在教學第一線并擔任班主任。在工作中也曾遇到過很多困難，是一二九師“不怕困難、不怕犧牲，勇于擔當、勇于勝利”的精神經常給我很大的啟示和鞭策，我也用自己的實際行動踐行著12.9師“勇于擔當，甘于奉獻”的精神。1984年，我剛畢業就擔任班主任，那時候年輕心急要強，火氣比較大，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。2010年9月，我又一次擔任班主任工作，四（2）班，剛接這個班，就聽到不少家長及同事反映該班學生學習習慣不好，學習成績與其他班差距很大，是一個大家都不愿帶的班。我有些猶豫，但“勇于擔當、甘于奉獻”的“一二九師精神”及自己不服輸的性格使自己勇敢地堅持下來。這個班學生問題確實很多，不少單親家庭學生， 十多個學生學習基礎太差，大部分學生沒有良好的學習習慣和應有的學習能力，行為習慣不好。上課隨便下座位，不交作業，隨便拿別人東西不還等。面對困難，我沒有回避，也不能退縮，了解學生情況，與家長談心，根據不同情況采取不同措施。關愛學生，尊重學生，運用愛心、責任心、耐心和細心，循循善誘，使學生從一點一滴做起，，并逐步培養濃厚的學習興趣。在與學生朝夕相處的過程中，我凡事以身作則，為人師表，自尊自律，要求學生做到的自己一定首先做到。為了杜絕學生遲到現象，我每天很早來到學校，站在教室門口迎接學生的到來。學生到齊后及時安排早讀，并逐漸形成規律，使學生每天到校后知道該干什么，學習、休息有條不紊。經過努力，樓道里打鬧、亂跑的現象越來越少。為了營造良好的學習氣氛，我每個學期初都要精心布置教室，制定班訓班規，在教室辦學習園地，成立學習小組，使同學們在學習上你追我趕，學習氣氛越來越濃厚。為了杜絕不完成作業的現象，我們每天及時發校訊通，每天的作業及時講，及時收，并每次批改給作業進行打分，激發孩子們學習的積極性。經過一年多的努力，班級面貌有較大的改善，從中我也體會到了戰勝困難的喜悅。在教學上，更是發揚12.9師“勇于擔當，甘于奉獻”的精神，二十多年來一直工作在教學第一線，服從分配，哪里困難就到哪里去，認真工作，教風扎實。鉆研業務，認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用體，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。嘗試新課堂教學和三自主教學，以學生為主體，自主教學，自主創新。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀三維目標相結合，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的習慣，為學生終身學習打好基礎。認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。希望在以后的工作中我們應該珍惜無數先輩用鮮血換來的勝利果實，時刻銘記，為我們生在這個偉大的國家而倍感光榮；我們更應該時刻牢記以愛國主義為核心的民族精神，把愛國熱情轉化為學習、工作的動力，轉化為創新的動力，轉化為建設祖國的動力，為中華民族的偉大復興而共同奮斗。

2012年4月10日星期二

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勇于擔當擔當篇三

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二、領導干部要勇于做事、敢于擔當

習近平同志強調，各級領導干部要切實轉變作風，做到講實話、干實事，敢作為、勇擔當，言必信、行必果。當前，我國改革進入攻堅期和深水區，我們正站在新的歷史起點上，既面臨難得的發展機遇，也面臨風險更大、難題更為集中的挑戰，推進改革的復雜程度、敏感程度、艱巨程度前所未有，需要我們進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。這就要求各級領導干部更要有強烈的擔當精神，忠誠履責、勇于擔責、敢于負責。

擔當精神的首要是忠誠履責。忠誠履責是黨對領導干部的基本要求，是領導干部擔當精神的基本體現。在其位就要謀其政，任其職就要盡其責。“文革”結束后，面對百廢待興的局面，再度復出工作的鄧小平表示：“我出來工作，可以有兩種態度，一個是做官，一個是做點工作。我想，誰叫你當共產黨人呢。既然當了，就不能夠做官，不能夠有私心雜念，不能夠有別的選擇”。這充分體現了中國共產黨人的擔當精神。現在，大多數領導干部認真履責，帶領廣大黨員群眾奮力推進改革發展穩定的各項工作，但也有些人身在領導崗位上，掌握著黨和人民賦予的權力，卻不能夠知責思為、盡心盡責，抱著“當一天和尚撞一天鐘”的心態，工作不負責任，滿足于敷衍應付，甚至連本職工作都做不好。這不僅愧對黨和人民的信任，也是官德缺失的表現。領導干部必須強化“為官一任、造福一方”的責任意識，敬畏責任，忠誠履職，踏踏實實做實事，兢兢業業干工作，把本職工作做好。

擔當精神的核心是勇于擔責。勇于擔責，就是積極主動承擔黨和人民賦予的各項任務，尤其是急難險重任務。“為官避事平生恥”，領導干部對黨忠誠、對黨和人民事業負責，就要為黨分憂，勇于做事，敢于擔責，在大是大非面前敢于亮劍，在矛盾問題面前迎難而上，在危機困難關頭挺身而出，面對歪風邪氣堅決斗爭。這是我們黨和國家事業不斷戰勝困難挑戰、經濟社會快速發展的重要原因。但也有一些人缺乏進取精神，抱著“多一事不如少一事”的心態，只要不出事，寧愿不做事，甘愿做“不出事就是政績”的“平庸官”；有的缺乏開拓精神，不敢有絲毫創見性突破，滿足做四平八穩的“太平官”；有的缺乏挑戰精神，不敢迎難而上，遇到問題繞著走，習慣做困難矛盾面前的“推諉官”；有的奉行好人主義，自我批評怕丟面子，批評上級怕穿小鞋，批評同級怕傷和氣，熱衷做“你好我好大家好”的無原則的“圓滑官”。這些現象，嚴重影響黨和國家事業發展，影響領導干部在人民群眾心目中的形象。作為領導干部，就是要事不避難，勇于擔責，對黨的事業、對人民群眾有利的事，看準了就要大膽去做，奮勇向前。特別是面對全面深化改革的大考，就要直面難題頑疾，不躲不繞不拖，以舍我其誰的氣魄，敢于碰硬，敢作敢為，把重任扛下來；當改革涉及突破利益藩籬時，更應當把個人榮辱得失放在一邊，把實現好人民群眾的根本利益作為最高價值追求。

擔當精神的關鍵是敢于負責。敢于負責，既體現在認真負責干好工作上，更體現在有了問題、出現失誤，敢于承認，主動承擔，不回避、不遮掩、不推諉，及時糾正和改正。敢于負責體現的是心胸，也是一種自信。干任何事情都沒有絕對的成功，特別是中國特色社會主義事業是一項開創性事業，面臨許多從未遇到的新情況新問題，工作中的失誤和挫折在所難免。出了問題并不可怕，關鍵在于敢于負責，從中汲取教訓。“人非圣賢，孰能無過。”鄧小平指出：“共產黨也難免犯錯誤，但只要堅持實事求是，堅持改革，走自己的路，不犯大的錯誤，我們的事業就會蓬勃發展。”但現實中，有些領導干部虛榮心太強，不敢承認錯誤，擔心承認錯誤會使自己“丟面子”“失威信”；有些領導干部，不愿承認錯誤，一味為自己的失誤找理由，“硬熬”到底。其結果是把問題拖大，把矛盾捂“炸”，直到難以收拾。不敢負責，不僅難以使自己進步，而且是對黨和人民的最大不負責任。領導干部要有胸懷坦蕩的氣度，在出現問題失誤時敢于負責，善于在總結汲取教訓中更好地開展工作。

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勇于擔當擔當篇四

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二、領導干部要勇于做事、敢于擔當

習近平同志強調，各級領導干部要切實轉變作風，做到講實話、干實事，敢作為、勇擔當，言必信、行必果。當前，我國改革進入攻堅期和深水區，我們正站在新的歷史起點上，既面臨難得的發展機遇，也面臨風險更大、難題更為集中的挑戰，推進改革的復雜程度、敏感程度、艱巨程度前所未有，需要我們進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。這就要求各級領導干部更要有強烈的擔當精神，忠誠履責、勇于擔責、敢于負責。

擔當精神的首要是忠誠履責。忠誠履責是黨對領導干部的基本要求，是領導干部擔當精神的基本體現。在其位就要謀其政，任其職就要盡其責。“文革”結束后，面對百廢待興的局面，再度復出工作的鄧小平表示：“我出來工作，可以有兩種態度，一個是做官，一個是做點工作。我想，誰叫你當共產黨人呢。既然當了，就不能夠做官，不能夠有私心雜念，不能夠有別的選擇”。這充分體現了中國共產黨人的擔當精神。現在，大多數領導干部認真履責，帶領廣大黨員群眾奮力推進改革發展穩定的各項工作，但也有些人身在領導崗位上，掌握著黨和人民賦予的權力，卻不能夠知責思為、盡心盡責，抱著“當一天和尚撞一天鐘”的心態，工作不負責任，滿足于敷衍應付，甚至連本職工作都做不好。這不僅愧對黨和人民的信任，也是官德缺失的表現。領導干部必須強化“為官一任、造福一方”的責任意識，敬畏責任，忠誠履職，踏踏實實做實事，兢兢業業干工作，把本職工作做好。

擔當精神的核心是勇于擔責。勇于擔責，就是積極主動承擔黨和人民賦予的各項任務，尤其是急難險重任務。“為官避事平生恥”，領導干部對黨忠誠、對黨和人民事業負責，就要為黨分憂，勇于做事，敢于擔責，在大是大非面前敢于亮劍，在矛盾問題面前迎難而上，在危機困難關頭挺身而出，面對歪風邪氣堅決斗爭。這是我們黨和國家事業不斷戰勝困難挑戰、經濟社會快速發展的重要原因。但也有一些人缺乏進取精神，抱著“多一事不如少一事”的心態，只要不出事，寧愿不做事，甘愿做“不出事就是政績”的“平庸官”；有的缺乏開拓精神，不敢有絲毫創見性突破，滿足做四平八穩的“太平官”；有的缺乏挑戰精神，不敢迎難而上，遇到問題繞著走，習慣做困難矛盾面前的“推諉官”；有的奉行好人主義，自我批評怕丟面子，批評上級怕穿小鞋，批評同級怕傷和氣，熱衷做“你好我好大家好”的無原則的“圓滑官”。這些現象，嚴重影響黨和國家事業發展，影響領導干部在人民群眾心目中的形象。作為領導干部，就是要事不避難，勇于擔責，對黨的事業、對人民群眾有利的事，看準了就要大膽去做，奮勇向前。特別是面對全面深化改革的大考，就要直面難題頑疾，不躲不繞不拖，以舍我其誰的氣魄，敢于碰硬，敢作敢為，把重任扛下來；當改革涉及突破利益藩籬時，更應當把個人榮辱得失放在一邊，把實現好人民群眾的根本利益作為最高價值追求。

擔當精神的關鍵是敢于負責。敢于負責，既體現在認真負責干好工作上，更體現在有了問題、出現失誤，敢于承認，主動承擔，不回避、不遮掩、不推諉，及時糾正和改正。敢于負責體現的是心胸，也是一種自信。干任何事情都沒有絕對的成功，特別是中國特色社會主義事業是一項開創性事業，面臨許多從未遇到的新情況新問題，工作中的失誤和挫折在所難免。出了問題并不可怕，關鍵在于敢于負責，從中汲取教訓。“人非圣賢，孰能無過。”鄧小平指出：“共產黨也難免犯錯誤，但只要堅持實事求是，堅持改革，走自己的路，不犯大的錯誤，我們的事業就會蓬勃發展。”但現實中，有些領導干部虛榮心太強，不敢承認錯誤，擔心承認錯誤會使自己“丟面子”“失威信”；有些領導干部，不愿承認錯誤，一味為自己的失誤找理由，“硬熬”到底。其結果是把問題拖大，把矛盾捂“炸”，直到難以收拾。不敢負責，不僅難以使自己進步，而且是對黨和人民的最大不負責任。領導干部要有胸懷坦蕩的氣度，在出現問題失誤時敢于負責，善于在總結汲取教訓中更好地開展工作。

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勇于擔當擔當篇五

“責任”一詞含義有二種。

其一，分內應做的事，如“保衛祖國，人人有責任”。

其二，沒有做好分內應做的事，因而應當承擔的過失，如“追究他的責任”。責任在不同的人身上有著不同的具體表現形式，但它們都有著相同的抽象內涵。首先要正確理解責任的內涵，再和現實中的具體行動聯系起來。

責任是一種約束，是鞭策，接著用具體的例子對內涵進行深入的闡釋。再說責任自古就是民族發展興旺的脊梁，最后發出號召，倡導大家都擔負起時代的責任。

也可確定主題：

年輕一代要盡快樹立責任心。現在年輕的一代，生活在相對富足的環境中，受到無微不至的關心，自理能力差，憂患意識差，責任感差，這是危險的。這一代人在走上社會之前，一定要樹立起對家庭、社會、國家的責任感。責任，是生命中的必修課。勇敢地面對生活中的挑戰吧，勇敢地擔起責任吧。

可以把責任具體化到“責任心”，以“每個人都應該有責任心”為論點，先從原理上闡述論點。然后指出社會上缺乏責任心的事實及造成的惡果，接下來對缺乏責任心的害處進行分析，最后再轉過來從正面論述責任心的重要，重申論點。

責任感，是衡量社會道德水準的標志。有責任感的人多了，社會就進步。有責任感的人少了，社會就下滑。在今天，人們常說我們的社會道德滑坡。因此捍衛文明，重新支起道德的支柱，是時代賦予我們的歷史責任。責任還有一個孿生姐妹，那便是權利。在社會中每個人都要盡到自己的責任，但如果只強調責任，而不顧及每個人的權利，可以嗎？責任和權利之間是矛盾辯證的關系，于我們當前的社會發展有著尤其突出的現實意義。

勇于擔當擔當篇六

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敢于承受勇于擔當

范以錦，1969年畢業于暨南大學經濟系，1970年進入《南方日報》。曾任南方日報社社長、總編輯，南方報業傳媒集團董事長。現任廣東省新聞工作者協會主席，暨南大學新聞與傳播學院院長、教授。曾被《傳媒》《今傳媒》《南方周末》等媒體評為“中國傳媒年度人物”“最具影響力傳媒人物”“最具創新成就傳媒人物”“最具贊許人物”等稱號。

他被譽為南方報業的“教父”，他是最早將品牌概念引入中國報業的人，他是“多品牌戰略”“跨區域經營戰略”“人才戰略”等一系列拓展戰略的設計者和推動者，他開創了媒體“龍生龍、鳳生鳳”的子品牌戰略模式，開啟了中國報業的“品牌”時代……他就是廣東省記協主席、暨南大學新聞與傳播學院院長范以錦。

記者與范以錦聯系過兩次，這兩次他都是剛從廣東的地市報講課回到廣州。自2006年12月卸任南方報業傳媒集團董事長、南方日報社社長后，作為資深報人，他逐漸變成了一個傳媒理論的研究者、宣傳者，出現在各種學術會議，講學于各類院校及媒體單位。這就是從業界轉向學界后的范以錦當下的現實生活。

低調而個性的“老范”

當人們看到南方報業飛速成長的時候，當人們對《南方日報》《南方周末》《南方都市報》《21世紀經濟報道》《南方人物周刊》等知名媒體心存敬意的時候，當人們把傳媒改革的目光都聚集于南方的時候，把南方報業帶向空前輝煌的范以錦不能不被提及。

與南方報業個性鮮明、獨樹一幟、“高歌猛進”的子媒體、子品牌相比，范以錦一直保持低調而隨和的個性。南方是一片開放的熱土，可范以錦感言：“南方的報人，相對是比較純粹的。”

幾年前，他在南方報業首次提出“報系理念”，先后創建了“21世紀報系”“南周報系”“南都報系”三大報系組織運營結構，提出并實施“龍生龍、鳳生鳳”的快速發展系列報刊的滾動發展模式。如此一來，整個集團運作有序，品牌價值管理已經形成了集團、報系和媒體三個層次的金字塔結構。在他帶領的南方報人的共同努力下，集團各報刊以新的品牌理念和強勢出擊雄踞一方，使得“南方”二字萬眾矚目。

雖然“南方報業”名揚海外，但在2003年以前，范以錦并不為人知。被《南方周末》評為2003年度“致敬之年度最具贊許傳媒人物”后，他在公眾場合的露面也逐漸多了起來。對此，他解釋：“我一向是個處事低調的人，知道我的性格的同事有兩個評價：一是為人寬厚，二是在重大問題上原則性強。這原則性包括對上和對下。”這兩個看似有點沖突的性格特點，在他的身上都是最明顯的，又是協調自然的。這一次被拉出來當公眾人物，不是他的本意。他一推再推，還說過“不要把我往火上烤了”。但有人執意說，為了南方報業的品牌建設和推廣，作為一把手的身份，一點也不亮相是不對的，這也是為南方報業做出的另一份貢獻吧。

期望給集團留下思路、留下人才、留下未來發展的后勁

1969年，范以錦從暨南大學經濟系畢業，安排到農場勞動待分配，1970年從農場分配到了《南方日報》，后又到農村當大隊副隊長，在粵東山區當記者，當農村基層干部、記者站站長，寫過大量的農村題材及國有企業改革的文章。先后任南方日報社副總編輯、總編輯、社長，南方報業傳媒集團黨委書記、管委會主任，南方報業傳媒集團公司董事長，中國記協副主席等眾多職務。

這些經歷一方面使他具備了報人“良知與愛心”的情懷，另一方面也讓他“深知中國發展的現狀和國情”，具備了政治家辦報的敏銳、胸懷、智慧與藝術。

“走上新聞道路是計劃經濟年代人事制度的產物。組織分配，我別無選擇。”據范以錦回憶，他填的畢業去向的第一志愿是廣州，第二志愿是自己的家鄉廣東梅州。當時南方日報社到暨南大學來要人，暨南大學推薦了他。

從事新聞這么多年來，范以錦時刻面臨著挑戰。但他都努力逐步地把它化解。“在業界工作的后期，南方報團面對的一系列風浪，對自己的挑戰，對心理的折磨是難以想象的。在每一次風浪中，下屬有關當事人的痛苦主要來自于稿件的取舍，工作的變更。而我的痛苦則來自于心疼才氣，心疼企業實力受損，心疼對新聞理想的摧殘。” 范以錦說。

“沒有太多的欲望，淡泊明志”，然而，并不代表他沒有夢想。“期望能在我退出集團領導崗位之前，給集團和報業留下一些可以利用和推動進一步發展的財富。最重要的是無形的財富，也就是留下思路、留下人才、留下未來發展的后勁。”

或許，正如“我們的夢想就是國家的夢想”那句名言一樣，他的夢想就是中國報人純粹的夢想。

四種角色變化意味著內涵的豐富、功力的提升

自參加工作以來，范以錦經歷過從記者到編輯，從總編輯、社長、董事長到新聞學院院長這四種角色的變化。

“四種角色對于我的人生意味著內涵的豐富、功力的提升。”范以錦說：角色的變化不是急拐彎，而是一步一步循序漸進的結果，轉變需要打好基礎。從記者到編輯，到總編輯、社長，每個角色都有內在聯系，實現了從單一角色到立體角色的變化，是一個內涵豐富和潛質提升的過程，也是一個不斷深化的過程。

在這四個角色中，南方報業給他留下了最深刻的印記。他用一句話來表述南方報業的理念，那就是“品牌媒體創新力量”。

他的專著《南方報業戰略》用很大的篇幅講品牌戰略。他認為，“品牌媒體創新力量”既包含著人才機制的創新，也包含著人才開發而形成的創新力量。品牌戰略、跨區域經營戰略，貫穿其中的是人才戰略。優秀人才的聚集和良好的人才競爭機制，是支撐著報業穩步發展的核心競爭力。

新聞人生強化了心理承受力，磨練了敢于擔當的精神

從1970年到2006年，30多年的新聞經歷讓范以錦的人生充滿傳奇，但這段經歷也讓他快速成長、邁向成熟、獲得成就。他用一句簡短的話語總結了自己的新聞人生：強化了心理承受力，磨練了敢于擔當的精神。

“在工作和生活中，遇到磨難和挫折，我都敢于面對。困難時刻都有，不能承受就不能前進，不能擔當就不能保護身邊的團隊，也就不可能凝聚和發揮好團隊的力量。”范以錦說，一個好的領導者要用魅力和智慧去感召人、團結人、吸引人。

在《南方周末》《南方都市報》面臨一些壓力和困難時，他也是敢于擔當，并以科學的方式和不尋常的智慧有效地把它們化解。“對外來說，該檢討的要檢討，我勇于承擔責任。該堅持的要堅持，這也是原則性問題，對原則問題我還是比較強硬的。”

通常，有一些年輕人在壓力之下苦惱，找他傾訴，他都耐心疏導：“他們還是能夠接受的。因為年輕，可能他們對國情了解得還不透徹，在辦報的過程中有一些度把握得不太好，政治的大底線是不能隨意突破的。有些事情，報道出去后會引起強烈社會動蕩的，我們還是要把控住。”

《南方周末》近幾年來的“鋒芒收斂”式轉型招來外界的諸多指責，《南方都市報》走“主流媒體”的道路，被外界理解為報業面臨環境壓力下的某種妥協，但范以錦對此并不完全認同：要從國情的基礎去考慮。而且‘主流就是力量’，問題在于什么叫‘主流’，如何做好‘主流’。”

中國傳媒的未來走向是跨媒體跨區域跨行業

作為傳媒專家，范以錦多次撰文預測中國傳媒業的未來。“中國傳媒業的未來走向是大舉進入融媒時代，跨媒體跨區域跨行業發展。”他指出，這是中國傳媒業做強做大的必由之路。媒體環境時緊時松，波浪前進，但這一方向不會改變。

市場競爭就意味著優勝劣汰，有媒體被淘汰出局是正常現象。范以錦認為，對于報紙而言，優勝劣汰的一種重要表現是新興報紙蓬勃發展。以全新的辦報理念，以準確的市場定位，以創新的運行機制打造出來的新興報紙，天生就有適應市場、駕馭市場的能力，它們將贏得競爭。和那些被寒流驅逐、即將被市場淘汰的報紙完全不同，新興的報紙能夠將輿論導向和市場導向相結合，具有超前的辦報理念，同時它擁有生命力強大的運行機制，能夠以精準的市場定位影響特定細分讀者，在細分市場中形成不可替代的差異化優勢。

“改革創新，讓我們更加從容抵御寒流、擁抱春天。”是范以錦講學中時常講到的一句名言。在他看來，迎接多媒體共存共榮、共同發展的春天必須要進一步加大改革的步伐。改革，才能迎來報業的春天；不改革，我們將要面對的不是個別報刊媒體“嚴冬”般的考驗，而是整個報業脫離中國經濟的發展，是輿論陣地的喪失。

做好一個社長對做好一個院長的益處顯而易見

做院長和做社長的最大不同在哪里？這是范以錦近一年來思考得最多的問題。如今他已找到答案：“做院長要靜心研究學問，做社長要緊張應對挑戰。”宣傳有紀律，討論無禁區。在校園里，具有寬松自由的話語環境，而在媒體里，報紙上的言論、報道，有嚴格的口徑，宣傳無小事。

他認為，做好一個社長對做好一個院長的益處是顯而易見的。①當好社長要有好的思路，做院長同樣需要好的思路。②業界講究如何使用人才，學界是講究如何培養人才。做過社長后，更懂得如何培養新聞人才。③在新聞學界與業界嚴重脫節的今天，有過業界經歷的人從事傳媒教育更加關注新聞理論與實踐的統一，更能把握好傳媒教育的針對性。

“我不是最有本事的人。但作為社長，我有責任把最有本事的人用到最關鍵的崗位上，把各種人用到最適合他發揮才能的地方。領導者應該是黏合劑，把人才黏合在一起。”范以錦說，在領導者與下屬的關系定位中，他把自己定位為“一塊磁鐵”，在他周圍，形成人才聚集的磁場。

包容、理性的社會容易引發百家爭鳴、百花齊放，同理，一個包容、溫和的領導，能夠促進更多個性突出的優秀人才的成長。在“包容、溫和”的范以錦的領導下，南方報業一直充滿銳意創新的精神，因為背后一群有思想、有感情、有創造力的人在支撐著、延續著這種精神。

執著追求新聞的理念和強化持續學習的能力

傳媒業是實踐性很強的行業，但決不能培養適應性弱的“新聞技工”，業界迫切需要既有理論又有實操經驗的傳媒大學生。范以錦認為，傳媒教育要確立這種觀念：業界對新聞人才的要求就是我們傳媒教育培養的目標。如果說綜合素質，應該包括三個方面：職業道德、專業精神、創新能力。如果從業務的角度來看，傳媒采編部門需要的大學生應是“三項基本創新能力”兼備:一是適應新聞內容創新的過硬的語言文字表達能力；二是具有洞察社會的特有視覺和方法的能力；三是把握新聞發展趨勢的創新能力。

當然“三種基本創新能力”也不是一下子就能做到的。但范以錦表示：“學生要自覺培養持續學習的能力，使之成為永不衰竭的‘創新能力’的源泉。”

作為院長，他對傳媒教育充滿期待：建立適應傳媒業發展趨勢的有深度、有高度，能應對各種挑戰的傳媒教育體系。從傳媒教育大綱到課程設置，到專業設置，到新聞理論研究，傳媒教育要不斷適應形勢發展需要，并不斷創新。

作為新聞前輩，他對年輕新聞人寄予厚望：執著追求新聞的理念和強化持續學習的能力。不論是在學界還是在業界，現有的知識是有限的，只有不斷學習，才能適應形勢需要。而學習的動力正是理想和理念。

在走過了人生的六十多個春秋之后，范以錦這樣總結自己：“年輕時候的夢想與追求是模糊的，但到了中老年后，愈來愈清晰，甚至對理想和追求達到了如癡如醉的地步。”

（作者系華中科技大學新聞與信息傳播學院新聞學博士生、《黃鶴樓周刊》主編）

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