范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
在雨中篇一
自古至今，我屹立在這里，風風雨雨。
—題記
我在風雨中屹立了五千年。我是一堵墻，一堵在秦始皇苛政下建造的墻，我是用黎明的血肉和汗水筑就的，建造之日我就有了靈魂。
有一天，一女子來到我腳下，據(jù)稱是姜家大女兒，向我哭訴生死兩茫茫。孟姜女不是一個人而是一批人，原來我的誕生是建立在別人的生命之上，原來我是一堵隔開生死兩界的墻，我轟然倒塌……我是罪惡的一堵墻！
人們又將我重筑，我如涅槃的鳳凰，浴火重生，我懂得了我的職責所在：保家衛(wèi)國，保家衛(wèi)國……那是千百次的夢囈呵！匈奴來犯，我毅然屹立著，他們發(fā)瘋地向我進攻，縱使痛徹心扉也絕不向他們妥協(xié)！這是我的職責所在。看著匈奴沮喪離開的背影，看著殘損的自己，我笑了，我終于可以將自己從罪惡中救贖出來。我是無愧于天地的一堵墻！
橫掃六合的戰(zhàn)車，西出陽關的商旅，打著呼哨渾身酒氣的成吉思汗的鐵騎，從我面前驕傲地走過去。滄桑巨變，我見證了一個個朝代的興衰存亡，一個個帝王將相的悲歡離合。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我有所感悟：天地萌生萬物，每個事物在這個世上都有自己應盡的職責，只不過有的轟轟烈烈，有的平淡如常。像我，只是一堵保家衛(wèi)國的普通的高墻。但我并不自卑，因為我知道，我是外層空間能看到的地球上唯一的人工痕跡，我是雄偉的一堵墻！
如今，我敞開胸襟迎來了四面八方億萬的游人，他們之中有總統(tǒng)、有商人、有教師、有學生、有演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒，我看到一位風姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向人們頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個v字，仿佛向著美好的未來發(fā)出爽朗的笑聲。如今，我是笑傲世界的一堵墻！
我屹立在風雨中俯看這大地。
我是一堵墻，一堵平凡而偉大的墻，對于未來，我充滿希望。
在雨中篇二
匆匆8月已過，美好9月來臨。教師節(jié)，我們迎來本月的第一個節(jié)日。揮手告別三年初中，已過一載。趁此次，我與昔日好友，一同回母校探望老師，聊表心意，祝他們教師節(jié)快樂！
可惜，好日子竟飄起細雨絲。天，灰蒙蒙的，陰沉沉地，雨被風兒吹得斜了方向，走了身姿。放了書包，拎了水果，興奮地往老師辦公室去，望著辦公室，心里嘆道：老師們，依舊沒變，簡單的陳設，高高聳起的永遠是學生的作業(yè)本，少有那虛的，裝闊的擺設。在自己的崗位上默默發(fā)光，桃李遍天下，卻依舊固守一支粉筆，一塊黑板，育英才，廣傳知識！
一陣歡聲笑語自辦公室飄向遠方，在老師面前，我們總是一個孩子。快樂的時光總是轉瞬即逝，黑幕降臨，我們也須回家了。外面的風雨未止，好像在等著誰。撐著雨傘，踏著往日的足跡，回顧昔日的歡笑與淚水，塵封的記憶匣子，在時光前緩緩打開，一幕幕上演。
回想，過去的三年，在這片土地上，承載了多少美好與苦難。在挫折不幸面前，我們曾痛哭過，曾絕望過，曾放棄過。然而，父母、老師、朋友在我們痛苦無助時，伸出溫暖的雙手，擁抱我們，給予我們最真誠的鼓勵與支持。勝利之際，他們送上最美好的祝福。一路相伴相隨，不離不棄，那笑，那成功，有他們，變得更美！我想，那段記憶將永存我們心靈深處，相伴我們一生！
母校在黑幕下漸漸隱去了，我們也漸行漸遠。再一次回望濃霧中的母校，那么寧靜安詳，似一位可敬可愛的老者，在向我們慈祥地擺擺手，讓我們?nèi)プ穼の覀冏约旱膲簦巧铄涞哪抗庠诟嬖V我們：孩子，你們是最棒的，去吧！追尋你們的夢，在廣闊的天空的，做一只傲視蒼穹的雄鷹！別讓我失望，更別讓自己后悔！
我背著愛上路，懷揣著自信與希望。風雨中，我傾訴著對母校的懷念，對老師的愛，對往日的留戀。但我更想大聲地說：“我會加油的，不讓你們失望！”風雨中，我勇敢地宣誓著自己的獨白！
在雨中篇三
天色微黃，雨霧低垂。
一陣風呼嘯而來，席卷了樹上的枯枝敗葉。
眼看著要下雨，河邊乘涼休閑的人，都慌忙著往家走，只有我迎著風雨而來。
橋下，是一條彎曲的青石路，路的盡頭便是一座涼亭。
遠處有一位女子款款走來，打著一把桔黃色的小花傘，綠色紗衣，黑色短褲，腳上一雙半高跟涼鞋，一頭烏黑的長發(fā)順肩而下。恰似“雨巷”里那個結著愁怨的姑娘。
呵呵！這位結著愁怨的姑娘不是別人，正是小女子我。也只有在這個時候在雨中，我才覺得自己是世界上最美的人。
每當下雨，涼亭是我必去的地方，在這里，可以讓淚水任意揮灑，飄落。哭也不會有人知道的，雨和著淚說不出是什么滋味兒。
一件件往事不堪回首，不敢去想，卻總是在想。就像此時布滿天空的烏云積壓在心頭，堵在心口，讓我只想大聲的喊，卻叫不出聲。
此時。一橋，一樹，一亭，一雨，一傘，一我。孤零零的我獨對著天空發(fā)呆。
此時。有誰會知道我的心事？
孤單嗎？不，有雨聲。
只有雨是最無私的。只有它會默默的陪著我一起流淚，聽我一遍一遍的訴說。
那我究竟想要什么？我不知道。我只知道我要的并不多。
看著身邊的人一個個離我而去，我也真不知道自己究竟做錯了什么？外表堅強的我，內(nèi)心是多么的脆弱。
我想得到，卻又害怕失去。想邁出去，卻又總是在猶豫。這是我嗎？我一遍遍的問自已。
雨聲越來越大，和著電閃雷鳴。風里漸漸有了涼意，身上一陣陣的發(fā)冷。我抱緊了雙臂。
趁雨小了，回家吧！
這里沒有擁抱，又怎可久留！
在雨中篇四
樂于用肢體動作表現(xiàn)雨點歡快地落下、跳躍的情形。區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音，能作出反應。
通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
大膽說出自己的理解。
塑料紙、聽雨盒、手指游戲、一段節(jié)奏感較強的音樂、
一段抒情的音樂
一、熱身運動：小雨滴
老師：我們一起來做個小雨滴的游戲。（手指游戲）
二、看動畫：
1.老師帶來了兩段動畫，幼兒觀看
你看到了什么？
你怎么看出是大雨還是小雨呢？
2.動畫里的雨在下，可他們沒有好聽的聲音，你們想個辦法給他們配上好聽的聲音，出示聽雨盒和塑料紙。
1)分發(fā)給每個幼兒一個道具，當我們看到下小雨的動畫，就讓你手里的東西發(fā)出下小雨的聲音，看到下大雨的動畫就發(fā)出下大雨的聲音。
2)你是怎么發(fā)出下大雨的聲音的？怎么來表示下小雨呢？
3)請個別幼兒演示大雨和小雨不同的`不同聲音，讓其他幼兒猜。
3、教師不斷更換flash畫面，幼兒配合發(fā)出不同大小的聲音。
三.情景表演：下雨啦
1、我們小朋友也來做雨點寶寶，想想,下大雨的時候雨點寶寶是怎么跳的，到地面上怎么樣的？播放強烈的音樂。
你這個雨點寶寶是怎么跳的？為什么要這樣跳？
請小朋友模仿他的動作。
2.雨慢慢得下得小了，現(xiàn)在雨點寶寶怎么跳舞了？
幼兒跳，教師播放柔和的音樂。
你是怎么跳的？為什么要這樣跳？
請個別幼兒示范，其他幼兒模仿。
教師切換不同的音樂，幼兒用肢體語言來表現(xiàn)。
3、雨點寶寶跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家說再見。
小朋友一起探討。
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。
在雨中篇五
在我記憶的星空中，有一顆顆閃爍的繁星，這些繁星有大，有小，有黯淡的，也有明亮的。但讓我最記憶猶新的繁星，卻是那顆最小最平凡的。
小金親切地對我說：“小悅，沒關系，我送你回家！”我心頭一暖，正準備說“不用了，謝謝”時，熱情得小金便把我送往回家的路上。
我們走在路上，風呼呼地吹著，真是風雨交加。傘很小，雨水拍打著我們的衣衫，冷風鉆進了我們的衣服，我們被凍得瑟瑟發(fā)抖。
小金用手擦了擦額頭上的雨水，說：“沒關系，我天生不怕冷，你撐吧！”我卻把傘往她那推。她笑了一笑，又把傘往我這推來。
我的眼睛濕潤了，淚水奪眶而出。雨水滲透了她的鞋襪，她的眼睛中情不自禁地流露出痛苦的神情。
到家了，她向我一笑，便撐著傘奔入雨中，我看著她那弱小的身軀，消失在雨中了。
就是這雨中的溫暖，給我的生活增添了一些感動的情懷，讓我永遠銘記于心！
在雨中篇六
清明時節(jié)，雨中湘西，有著特別的韻味。千年之約，我未失信。
一直向往極具魅惑力的“湘西三邪”的趕尸、蠱毒、落花洞女，這些文化有著最原始的神秘。許多東西并不是用簡單的“迷信”就能解釋的，或許是血脈里的信仰，或許是生命里的潛意識。我也相信巫儺文化的存在，是天地自然的產(chǎn)物。傳說，湘西苗族是蚩尤的后代，有著族落里原始的蠻性，也有自然的淳樸。每一個民族，都以其族內(nèi)的規(guī)則繁衍生息，代代流傳。
當然，很多人認識湘西，是從沈從文先生筆下的《邊城》開始的，我也不例外。來到鳳凰古城的沈從文故居，我幻想著湘西的的神秘和這座古城的喧囂與寂靜，含蓄和奔放，多情和不羈。
清吧一條街上燈紅酒綠，即使是些許個空酒瓶，都可以在酒吧外墻，被麻線掛成藝術品。在這里，可唱，可哭，可瘋，可靜。看著那么多人，來自天南海北，各種各樣尋求解脫的放縱或者自由的方式，而我只是個過客，看著別人的青春和不羈，平靜著自己的心境。今夜你醉了，明天還是會醒來，不如愛恨不語，冷暖自知。
黑夜里的酒吧，傳出了逃跑計劃的《夜空中最亮的星》這首歌，“給我再去相信的勇氣，越過謊言擁抱你……我寧愿所有痛苦都留在心里……”情不自禁，突然間淚眼婆娑。每個人心中都有些不會告訴任何人的痛苦，每個人都會去承受許多沒有任何人替你承受的痛，不如留在心里，讓時間去化解，因為歲月無敵，可以洗去浮華，該懂的都會懂，不會懂的都可以忘記。雨打濕了石板路上的青苔，風又吹痛了誰的傷疤，我驀然失措在古城。
街里歌，江中水。
山霧繚繞，細雨迷蒙。煙雨古城，千年的溫柔。沱江的水，霧里看你的模糊，想要離你更近一些，卻發(fā)現(xiàn)，那迷離，已然美到極致。
在雨中篇七
下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
二、幼兒情況分析；
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、活動目標設計：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關注。
四、設計思路：
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官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現(xiàn)師幼互動。
五、活動準備：
1、 選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質做的）。
3、 每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
五、活動過程?：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入??課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽雨。“雨落下時有什么聲音呢？讓我們仔細聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
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雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。