無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

在雨中篇一

傍晚，天上下起了淅淅瀝瀝的小雨，整個城市，沉浸在綿綿秋雨的中。

“謝謝你，小朋友!”

李芳左手撐傘，右手挽著老爺爺，就像挽著自己的親爺爺。她左顧右盼，攙扶著老爺爺，小心翼翼地走過馬路，直到對面。

老爺爺露出了感激的笑容，像目送自己的親孫女似的，對她招手。

“老爺爺，您快回家吧，小心點感冒了!”說完，李芳把傘遞給了老爺爺。

看著老爺爺撐著傘一瘸一瘸離別的背影，李芳心想：人都有老的時候，都有需要關心的時候。

在雨中篇二

從奶奶家回來的路上，天，飄起了蒙蒙細雨，小，但是多如牛毛。一剎那，世界像是被裊繞的霧氣籠罩了。我一邊糾結著到底打不打傘，一邊出了院門。

街上人很少，星星點點幾個人撐著傘，快步向前走著，傘也遮不住他們略顯焦急的面孔。

這雨，沒那么可怕吧？

站在車站等車，瞥見對面一個老者，六、七十歲的樣子，一身環衛服，帶著一頂老式黑帽，在雨中默默地清掃街道。掃完一段，慢慢走回來，步履蹣跚。他走到一間土房前，也不進去，就坐在門口，目光投向內室——一臺黑白電視機。時間凝固了。上方搭好的雨棚不時地滴雨，雨不大，只是細細地順著雨棚邊緣流下，滴在他的帽檐上，再滴在地上。隔得較遠，但我似乎聽到了一聲輕柔。

“叮咚”

到了家，鞋子濕了，頭發也濕了。我倒好熱水，再熱一杯奶茶，捧著奶茶泡腳。香芋奶茶飄出一縷縷香，在空中暈開了一絲若有若無的光彩。外面的雨聲大了起來，像是有人在叩擊窗檐。

“叮咚”，“叮咚”

午睡時間到了，我窩在床頭，手捧一卷《意林》，細細品讀。耳畔響起的，是一聲聲靈動的雨語。像是敲擊在心湖上，水波一層層漾開，在心間，回味百遍。

“叮咚”，“叮咚”，“叮咚”

誰說雨，是暗夜的協奏曲？這雨，是一曲心靈的贊歌。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

——后記

在雨中篇三

雨中，歲月靜好。

從此討厭雨天，只要下雨天，除非萬不得已，不會離開房間半步，但那次把我從雨中深淵硬生生拽了出來。

那天下雨，心情大壞，我爬到桌子上倒頭大睡，“鈴鈴鈴”鈴聲響起，我慢吞吞的出去排隊吃飯，我往前眺望好友，我們已經好久都不說話了，具體來說“冷戰”期間，再加上天氣的壞，我這個心啊，糟的狠，等隊走到門口時，看到門外的細雨，我心就發沖，于是我往后串，站到最后一個，可是還是要出去，我在雨中慢跑著，雨滴打在我身上一滴滴得如同火苗燒的渾身發燙，忽然，雨水少了不少，高興著天終于晴了不少，我慢慢抬起頭，看見了不愿出一個熟悉的身影，是我的好友，他正在哪里張望著后面，。好像在尋找人，我沒猜錯的話，他是排隊第一個，我并沒有理會，直走，距離他一米處，他把手伸向我“快，把手給我?！蔽叶挍]說伸出手就給他，我們二人手牽手跑在雨中，我頓時感覺雨水沒有那么燙，而是舒服得很，很不不得讓雨水直沖入我身體。

從那次起，我愛上了雨天，愛上了那份友誼！

我深深理解到：雨中，歲月靜好。

在雨中篇四

清晨，毛毛細雨輕輕敲打著窗戶，雨越下越大，我起床去叫媽媽，卻被床邊擺放的雨傘絆倒了，我疼得“哎呀，哎呀”的直叫，媽媽已經在廚房里做了兩份香噴噴的早點，我和媽媽吃完早點就打著雨傘去菜市場買菜了。

“嘩啦，嘩啦”這雨下的真大呀！都過了這么久雨還在下，突然，在雨中我看到了一個朦朧的身影，她的年紀好像有一點大，應該是40多歲吧。身穿黃衣服，手拿著掃把，一看就知道是環衛工人?？蛇^了一會卻發現下這么大的雨她還不走，我本以為她只是路過的，卻沒發現她原來是要在大雨中堅持掃地，就算是被淋濕了身體，也不顧一切地掃地。

不知為什么，突然有一點難過了。我在原地呆呆的站了一會，就聽到了一聲呼喚；“媽媽，我來了，我給你買水豆腐來了，還熱著，你休息一下吧?！边@聲音是一個瘦弱的小女孩用甜美的聲音說的，我的眼睛濕潤了，媽媽看到了這一幕也情不自禁地流下了眼淚。突然那個小女孩雙眼注視著我，我緩緩的走到她身邊，用一把傘打住了她那弱小的身驅，她對我說“姐姐，哦，謝謝你”。當我聽到時緊緊地抱住她，她的名字叫小雪，今年只有五歲，卻在她媽媽面前表現的格外懂事和乖巧。環衛阿姨說；“這孩子從小就跟著我吃苦，我什么也給不了她，只求她可以平平安安，不生病，她開心就好。

我媽媽不忍心看她的身體再這樣冷下去，就把自己喜歡的外衣送給了小女孩，她的媽媽對我們很感激。我和小女孩在雨中開心的玩耍著。當她走時露出了依依不舍的目光，我看到之后，眼淚又一次流了出來。我想我和小雪再相遇時，我們可以成為好朋友。

今天的這場大雨來的很及時，去的也很及時。在小女孩離開時，天空中露出了美麗的彩虹，為每一個辛勤勞動的人放出光彩。陽光雖然可以抹去那場大雨的痕跡，卻抹去不了我心中環衛工阿姨和小女孩的身影，祝福她們，希望她們能堅定的守住心中的那份微幸福。

在雨中篇五

1．學會本課的15個生字，讀準多音字“哄”；能正確讀寫并理解28個新詞語；知道描述性詞語的一種重疊形式(adb式)。

2．會用“仿佛”造句。

3．初步學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段，并能簡要說出各段的大意。

4．能有感情地朗讀課文，讀出對這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課的15個生字，讀準多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。

2．知道課文講了一件什么事。

3．能正確流利地朗讀課文。

(二)教學過程

1．揭題，審題。

出示課題。你從課題中知道了什么?(這是寫發生在雨中的事。)

1、初讀課文，整體感知。

(1)自學課文，思考：在雨中發生了一件什么事?

提供句式幫助學生歸納。

天氣時間誰誰

一個(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)

地點誰干什么

在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。

(2)反饋矯正，同桌練說。

3．再讀課文，學習生字。

(1)劃出帶有生字的詞語。

(3)交流。

①熟字加偏旁，根據形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。

②熟字換偏旁，比一比，區別音、形、義：

轎筐慮皺

框虛坡

橋眶虎破

③形近字，找不同之處。(鎖一銷)

④“歪”：不正，即“歪”。

(4)理解字義。

帶點字意思應取哪種解釋

hōng哄笑④

hǒng哄孩子①

雨簾①舊時店鋪做標志的旗幟。②用布、竹、葦等做的遮蔽門窗的東西。②

4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。

指名分自然段朗讀，師生共同評議。

5．作業：(1)抄寫詞語。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業本)第1、2、3題。

第2課時

(一)教學目標

1．能根據學習提示，學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段，井說說各段的主要意思。

2．學懂課文1-4自然段，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。

3．有感情地朗讀課文，體會人們“助人為樂”的精神。

(二)教學過程

1．復習檢查。聽寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐)

2．根據學習提示給文章分段。

(1)讀學習提示。

(2)找出“先寫……再寫……最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經過、結果”，再連起來讀。

(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節，第二段、哪幾節，第三段、哪幾節，再連起來讀。

(4)在文中劃好分段標記。(12‖34‖5)

3自學質疑。

(1)自學，思考課后習題1。

(2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問題?

4．讀中釋疑。

(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學回家的孩子，仿佛是浮動的點點花瓣。

①讀句子，想：句中把()比作()。

②指導朗讀。

(2)學習第2自然段。

①自由讀，找出abb式的詞語，井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評議。

②選讀你最喜歡的一句話，簡要說說為什么喜歡這一句。

(3)學習第3自然段。

①蘋果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的?(用“——”劃出)

②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態和心理活動的句于，用“＝”劃出寫孩子語言的句子。)

③指導有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。

(4)學習第4自然段。

①還有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。四人小組交流。

②請2--3名學生匯報，集體評議。

(5)朗讀l-4自然段。

5．用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

6．完成《作業本》第3題。

第3課時

{一)教學目標

l．學懂課文第5自然段，了解事情的.結果，理解“那一筐大蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。

2．會仿寫abb式的詞語。

3．會用“仿佛”造句。

(二)教學過程

1．學習第5自然段。

(1)自由朗讀。

(3)感情朗讀。

(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?請你寫一寫。同桌討論一集體交流。

2．總結全文。

(1)教師簡要小結。

(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適，為什么?

3．指導用“仿佛”造句。

(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現的兩個句子。

(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。

(3)自由造句。指名口述，評議后寫下來。

4．仿寫abb式的詞語。

(1)抄寫文中出現的abb式詞語。

(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)

5．完成《作業本》第5、7題。

在雨中篇六