編寫中班教案時要注意教學目標的明確和適應幼兒的需求和興趣。中班教案范文六（關于科學探索能力發展）：本周我們將以“動植物探索”為主題，通過觀察和實驗，幫助幼兒認識不同的動植物，了解它們的特點和生活習性。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇一

1、初步感受樂曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨、澆花和喝水的情節做動作。

2、將日常觀察到的雨點下落情景用舞蹈動作表演，通過夸大動作幅度來表現不同的雨點落下時的姿勢，以及小花喝水時快樂的神態。

3、在表演中體驗小雨對花的關愛以及花對小雨的感激之情。

4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。

1、課件；

2、幼兒在教師的引導下觀察過下雨景象或觀察過澆花過程。

一、幼兒欣賞樂曲《小雨和花》，初步熟悉樂曲的旋律。

師：“小雨在干什么？”

二、欣賞課件，熟悉樂曲的內容。

三、教師引導幼兒創編a段小雨落下的動作。

1、教師啟發幼兒做小雨落下的.動作。

師：小雨是怎樣落下的？從哪兒落到哪兒呢？

2、教師唱譜，幼兒重點練習按樂句做小雨由上而下落下的動作。教師可以以游戲的口吻檢查幼兒是否在樂曲休止的時候蹲下。

師：小雨有沒有落下來啊？怎么落下來的？

3、教師帶領幼兒練習a段，重點帶領幼兒通過手部抖動、搖手腕等動作表現小雨。并練習邊走邊做小雨落下的動作。

四、教師引導幼兒創編b段動作。

1、教師啟發幼兒用不同的動作表示花喝水時快樂的樣子。

師：小花喝水嗎？那你們來做做小花喝水時高興的樣子。

2、教師做雨點的動作，幼兒練習隨雨點方位調整自己身體的姿態。

師：小雨點來了，小花要看這小雨點。小雨點在哪個方向，小花就要朝著那個方向和小雨點做游戲。

3、幼兒隨音樂完整地練習b段。教師引導幼兒從動作、表情上表現出快樂和感激之情。

五、幼兒聽音樂完整地表演兩次。

1、教師分配角色，指導扮演花的幼兒散點站位。

2、教師引導一部分幼兒當小雨，然后隨音樂分角色表演。教師可以不斷地運用贊美的語言和積極的神態對幼兒的表演給予及時的肯定。

3、交換角色，聽音樂再次完整地表演。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇二

活動目標：

1、感知樂曲a、b兩段的旋律與結構。學習三拍子的節奏，在音樂a段表現雨點飄落、問候小花朵的動作，在音樂b段表現花隨雨點飄落方向接雨水喝的動作。

2、學習兩兩合作游戲。

3、在結伴游戲中，體驗眼神交流與身體接觸帶來的快樂。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

5、啟發幼兒按照原歌詞的.結構，創編新歌詞并演唱；

活動準備：

材料準備：錄音機、磁帶（全段、b段）、小雨小花圖片、箭頭標示。

活動過程：

1、隨鋼琴伴奏音樂節奏問好，熟悉a段音樂，

（1）教師向幼兒問好，幼兒向教師問好，指導幼兒聽出每小節“你好”處。

（2）幼兒向客人老師問好，拍手、問好。

2、出示圖片，熟悉全段音樂，分辨a、b兩段，重點理解表現游戲a段音樂。

（1）出示花朵、小雨圖片：看看、猜猜小雨和花在干什么？傾聽整段音樂：聽出了什么？

（2）隨音樂在a段向小花朵問好，b段拍腿。

（3）引導幼兒用下雨、滴答的動作表現小雨問候小花。（小雨落在花的不同部位。）自己手的動作作下小雨，身體作花。

（4）引導幼兒表現在小雨問好后小花改變造型。（小花接受問候后會怎樣回報小雨）。

（5）兩位幼兒上來合作表現，（引導幼兒看圖示表現小雨圍著花轉。）。

3、理解并表現b段。

（1）聽完整音樂，分辨a、b兩段。

（2）傾聽b段：聽出小雨和花在一起快樂嗎？請小朋友用表情和動作表現快樂的小花。（要求隨著老師動作的方向擺動。）。

（3）小花朵正想喝水呢，（引導小花抬頭喝水）可是調皮的小雨卻要逗逗小花朵。老師做調皮的小雨，引導幼兒表現b段音樂（小雨和小花游戲）。

（4）出示箭頭指示圖片，引導幼兒理解圖示并用動作表現。

（5）請個別幼兒做雨滴，大家隨b段音樂表現小花喝水。

（6）幼兒兩兩合作表現b段音樂。

4、兩兩合作，聽音樂完整游戲。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇三

活動目標：

1.初步感受樂曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨、澆花和喝水的情節做動作。

2.將日常觀察到的雨點下落情景用舞蹈動作表演，通過夸大動作幅度來表現不同的雨點落下時的姿勢，以及小花喝水時快樂的神態。

3.在表演中體驗小雨對花的關愛以及花對小雨的感激之情。

活動過程：

師：“小雨在干什么?”

二、欣賞課件，熟悉樂曲的內容。

師：“小雨和小花在做什么?”

三、教師引導幼兒創編a段小雨落下的動作。

1.教師啟發幼兒做小雨落下的動作。

師：小雨是怎樣落下的?從哪兒落到哪兒呢?

2.教師唱譜，幼兒重點練習按樂句做小雨由上而下落下的動作。教師可以以游戲的口吻檢查幼兒是否在樂曲休止的時候蹲下。

師：小雨有沒有落下來啊?怎么落下來的?

3.教師帶領幼兒練習a段，重點帶領幼兒通過手部抖動、搖手腕等動作表現小雨。并練習邊走邊做小雨落下的動作。

四、教師引導幼兒創編b段動作。

1.教師啟發幼兒用不同的動作表示花喝水時快樂的樣子。

師：小花喝水嗎?那你們來做做小花喝水時高興的樣子。

2.教師做雨點的動作，幼兒練習隨雨點方位調整自己身體的姿態。

師：小雨點來了，小花要看這小雨點。小雨點在哪個方向，小花就要朝著那個方向和小雨點做游戲。

3.幼兒隨音樂完整地練習b段。教師引導幼兒從動作、表情上表現出快樂和感激之情。

五、幼兒聽音樂完整地表演兩次。

1.教師分配角色，指導扮演花的幼兒散點站位。

2.教師引導一部分幼兒當小雨，然后隨音樂分角色表演。教師可以不斷地運用贊美的語言和積極的神態對幼兒的表演給予及時的肯定。

3.交換角色，聽音樂再次完整地表演。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇四

【教學內容】歌曲《對花》【課時目標】：

1、復習歌曲《對鮮花》師生一起唱一唱。

看圖認一認這是什么花呢？

按節奏回答問題。

問：xxxxxxxxx答：xxxxxxxxxx按旋律演唱問題。

問：正月里開的是什么花？答：那正月里開的是練習有錯的地方。

師生接龍演唱。

花兒紅楞僧僧，其.不愣登兒僧，

開哩個花。

那正月里花兒是尋找相同的樂句處理樂句6、一問一答師生接龍演唱男女生接龍演唱。

7、音樂擴展：黃梅戲《對花》唱一唱：郎對花姐對花，

一對對到田埂~下啊~。

8、總結結束。

課后反思。

這堂音樂課主要是學習歌曲《對花》，這是一首有著濃郁地方色彩的小調，是我國河北省流傳的一首民歌，六聲羽調式，一問一答的形式，表現了人民對生活的熱愛和在生產勞動中的愉快心情，襯詞極具地方特色，增添了歌曲的歡快氣氛。整堂音樂課圍繞著“花”這一主題展開，讓孩子們在玩中學，在學中玩，給學生展示的舞臺，整堂音樂課充滿了歡聲笑語，學生和老師都樂在其中！

在這節課之前，我還十分忐忑學生會不會排斥中國戲劇。但我發現，很好的鋪墊與導入已經讓孩子們對這樣的戲曲形式產生了強烈的興趣，而興趣是最好的老師，學生參與演唱和表演的積極性非常高，這也是音樂課所需要的新鮮感。

對于高年級的學生，音樂課不僅僅是唱唱歌曲，更重要的是讓孩子們對于中國民間音樂的了解，對于國樂的一種傳承的態度。面對戲曲，我們需要準備形式多樣的教學內容，調動學生的學習興趣，培養學生音樂素質，同時加強自身的業務學習，提高教學質量，最終達到教學育人的目的。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇五

1、學習合樂做雨點飄落及敲醒小花的動作，在圖譜的提示下，初步感受樂曲a、b兩段的旋律與結構。

2、遷移生活經驗，嘗試用身體動作創造性地表現雨點飄落的姿態。

3、在結伴游戲中，享受與同伴接觸、交流、互動所帶來的樂趣。

1、談話，引導幼兒用動作表現雨點飄落。

（1）教師：你們見過雨點從天空落下的樣子嗎誰會用動作學一學。

（2）幼兒用動作嘗試表現，教師通過追問，了解孩子想法，鼓勵幼兒用自己的方式表現還有什么樣的雨。

2、幼兒完整欣賞音樂，初步感知音樂的旋律和結構。

（1）教師講述故事，創設情境，引出音樂。

教師：“今天，有一群小雨點來到花園里，用雨滴敲醒了睡夢中的小花。

蘇醒的'小花張開雙臂，迎接著小雨點的問候，在雨點的澆灌下，它痛痛快快地喝飽了水，還和小雨高興地跳起了舞。”

“有段音樂也說這個故事，一塊兒來聽一聽！”

（2）教師指圖，幼兒完整欣賞音樂。

3、欣賞a段音樂，幼兒用動作、聲音、結伴游戲等參與感知a段音樂。

（1）完整欣賞后教師提問：小雨點落下時，每次在小花上敲了幾下。

（2）再次欣賞a段：我們聽著音樂仔細看一看，小雨每次在小花上敲了。

幾下。

（3）幼兒再次邊看教師指圖，邊欣賞a段音樂。

（4）教師指圖，幼兒聽a段音樂做動作（敲打身體不同部位、并發出滴答等聲音）感知a段句末重音的節奏。

教師：如果把我們的身體當成小花，小雨可以敲身體的哪些地方敲幾下。

（5）教師引導幼兒學習聽a段音樂結伴玩“小雨敲醒小花”的游戲。

教師與1名幼兒結伴，幫助幼兒理解分角色作“小雨敲醒小花”的動作。

教師引導幼兒兩兩結伴，學習用不同動作確定“小雨或花”的角色身份，練習小雨敲醒小花的動作。

交換角色，師：看這次小雨和花還會干什么教師引導幼兒跟隨ab段音樂嘗試結伴表演。

4、教師引導幼兒聽完整ab段音樂，表現a段敲醒小花，b段自由舞蹈的情節。

（1）教師：小雨敲醒了小花，還和他干什么了（跳舞）。

（2）教師反饋眼神、表情交流的要求，并引導幼兒跟隨ab段音樂表演。

（3）教師：這次請你換個朋友，變成雨和花！把小雨敲醒小花、大家一起跳舞的事情連起來玩一玩！

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇六

1、熟悉樂曲的旋律和結構，并能大膽創編身體動作來表現音樂。

2、樂意與同伴合作表演，體驗合作表演的樂趣。

活動過程。

1、導入部分：談話導入，激發幼兒學習興趣。

“前幾天，老師在花園里玩，看到花園里的花都很沒有精神，這是怎么回事呢?我們一起來聽一聽?”(播放錄音：小朋友們，你們好!我們是花園里的小花，因為好久沒有下雨了，所以，我們好渴、好沒有精神呀!我們難受得都快要睡著了!)。

提問：你聽到了什么?

這可怎么辦呀?我們想個辦法幫幫它們吧!(鼓勵幼兒想辦法)。

過渡語：你們想的辦法都很好，我們除了可以給花澆水，還可以請小雨點來幫忙。

2、引導幼兒感知音樂，并在分析、理解音樂的基礎上，大膽創編身體動作。

“今天，老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，講的就是小雨點在幫助小花，這首曲子的名字就叫《小雨和花》，我們一起來聽一聽，小雨是怎么幫忙的。”

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇七

一、活動目標：

1、感知樂曲a、b兩段的旋律與結構。學習三拍子的節奏，在音樂a段表現雨點飄落、問候小花朵的動作，在音樂b段表現花隨雨點飄落方向接雨水喝的動作。

2、學習兩兩合作游戲。

3、在結伴游戲中，體驗眼神交流與身體接觸帶來的快樂。

二、活動準備：

材料準備：錄音機、磁帶（全段、b段）、小雨小花圖片、箭頭標示。

三、活動過程：

1、隨鋼琴伴奏音樂節奏問好，熟悉a段音樂。

（1）教師向幼兒問好，幼兒向教師問好，指導幼兒聽出每小節“你好”處。

（2）幼兒向客人老師問好，拍手、問好。

2、出示圖片，熟悉全段音樂，分辨a、b兩段，重點理解表現游戲a段音樂。

（1）出示花朵、小雨圖片：看看、猜猜小雨和花在干什么？傾聽整段音樂：聽出了什么？

（2）隨音樂在a段向小花朵問好，b段拍腿。

（3）引導幼兒用下雨、滴答的動作表現小雨問候小花。（小雨落在花的`不同部位。）自己手的動作作下小雨，身體作花。

（4）引導幼兒表現在小雨問好后小花改變造型。（小花接受問候后會怎樣回報小雨）。

（5）兩位幼兒上來合作表現，（引導幼兒看圖示表現小雨圍著花轉。）。

3、理解并表現b段。

（1）聽完整音樂，分辨a、b兩段。

（2）傾聽b段：聽出小雨和花在一起快樂嗎？請小朋友用表情和動作表現快樂的小花。（要求隨著老師動作的方向擺動。）。

（3）小花朵正想喝水呢，（引導小花抬頭喝水）可是調皮的小雨卻要逗逗小花朵。老師做調皮的小雨，引導幼兒表現b段音樂（小雨和小花游戲）。

（4）出示箭頭指示圖片，引導幼兒理解圖示并用動作表現。

（5）請個別幼兒做雨滴，大家隨b段音樂表現小花喝水。

（6）幼兒兩兩合作表現b段音樂。

4、兩兩合作，聽音樂完整游戲。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇八

活動設計意圖：

《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。大班幼兒節奏感較強，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。

活動目標：

1、感受節奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節奏能力。2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。

活動準備：

1、打擊樂器若干。2、多媒體課件。

活動重難點分析：

學習自由創編節奏詞。

活動過程：

一、課件引出節奏兒歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。

1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？

拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|。

洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|。

切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|。

炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|。

吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。

三、用打擊樂器為兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。

2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節奏。

四、活動設計意圖：

《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的.自由”。大班幼兒節奏感較強，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇九

孩子學習音樂的興趣是孩子音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我將激發孩子的興趣作為主線。對于激發孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。激發孩子的興趣。用角色表演，讓幼兒通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。活動自始至終都興趣盎然。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇十

活動目標：

1、感受節奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節奏能力。2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。

活動準備：

1、打擊樂器若干。2、多媒體課件。

活動重難點分析：

學習自由創編節奏詞。

活動過程：

一、課件引出節奏兒歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。

1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。

三、用打擊樂器為兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。

2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節奏。

四、自編兒歌節奏詞。

1、請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的詞？

2、幼兒自編節奏詞如：踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等幼兒齊說并配上樂器伴奏。3、快樂大比拼活動：自編節奏詞串聯下面我們來玩一個快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。請小朋友把自編的節奏詞串聯成句，如：刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|背書包|背書包|背背|背0|乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0|看誰編的多，就能奪得冠軍。

五．活動延伸：

提供給幼兒一個新節奏，請幼兒自己創編節奏詞，下次再參加快樂大比拼。

活動設計意圖：

《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。大班幼兒節奏感較強，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇十一

(一)導入：

做律動入教室。(放音樂，根據音樂教師帶領幼兒做動作)。

(二)發展：

1、發聲練習。

2、“磅磅，沙沙沙”小朋友聽什么聲音?是誰啊?讓我們一起去看一看，出示課件。

(1)小朋友咱們一起問一問：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙?”小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”

(2)小朋友知道小雪花是從哪來的?(幼兒自由的說)讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的?(點擊課件)。

(3)那小雪花為什么要來?它要告訴我們些什么?(幼兒自由的說)讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的?(點擊課件)。

3、教師配樂完整朗誦，幼兒看課件跟誦。

4、學唱歌曲：今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽”!

5、看課件欣賞歌曲，“你聽到了什么?”

6、聽教師演唱，幼兒拍手。

7、幼兒完整唱三遍。

8、啟發幼兒進行創遍第二段歌詞。

(1)“冬天過去了，什么季節來了?你聽滴答滴答，誰來了?”(小雨滴)。

(2)“小雨滴為什么要來，來告訴我們些什么?”

9、編完后完整的說，小朋友你們都非常的棒，為小學化編了這么好聽的兒歌，他一定會很高興的。

10、老師把小朋友的兒歌陪上了旋律，小朋友聽一聽好聽嗎?

11、幼兒和教師一起唱分組唱分組、個別進行演唱。

12、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么”?完整的唱兩編。

13、“這首歌好不好聽?我們給它起個名字?”(《雪花和雨滴》)。

14、加動作進行演唱。

三、結束：

好了,小朋友我們今天學會了這首好聽的歌，你們能告訴我現在的心情嗎?

四、活動延伸：

美術：畫冬天景色或是繪畫歌曲的內容。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇十二

歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美，是富有情感教育意義。歌曲表現了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達。通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗。在歌唱和表演中，潛移默化的學會預防迷路和迷路后的解決辦法。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇十三

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班幼兒，通過我對歌曲的了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行，希望也能達到好得效果。

2、幼兒情況分析：

在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。

3、目標定位：

活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：

（1）萌發幼兒感受大自然的美好。

（2）幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。

（3）培養幼兒對音樂的表現力和創造力。

根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。

近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還運用了多種教學方法：

1、在教學過程中給幼兒創設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對所學內容的意義建構。

2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領幼兒打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學習的主體，教師創造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。

3、活動中，不僅僅是發展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了幼兒的`口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。幼兒在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他幼兒合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發幼兒的審美能力。

傳統的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現教學最優化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學。活動過程為：

“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎。

利用cai課件進行多媒體教學，為幼兒創設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現，讓幼兒看到種子的發芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。

學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了創新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面配合得很好，當幼兒聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養了幼兒主動學習的能力，使幼兒真正成為學習的主人。這些在傳統教學中是難以完成的。

游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中幼兒的所學通過游戲的形式加以體現。

本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變為具體可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統的教學模式，創造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現美的能力。

中班音樂教案小雨與小花（熱門14篇）篇十四

(一)知識與技能：

1、理解歌詞，能演唱歌曲。

2、能通過肢體動作進行大膽表現。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

(二)過程與方法：

1、由種子娃娃導入，看視頻激發幼兒認知興趣。

2、通過展示圖片，講述故事引導幼兒理解歌詞，觀看兒歌動畫和聽教師范唱，引導幼兒學唱歌曲。

3、鼓勵幼兒有肢體動作大膽表現“小雨沙沙”“種子發芽”“出土”“長大”等。

4、鼓勵幼兒勇敢上臺演唱歌曲。

(三)情感態度價值觀：

引導幼兒欣賞歌曲，感受歌曲優美的旋律。

：理解歌詞，能演唱歌曲。

：嘗試用肢體動作大膽表現歌曲內容。

：圖譜五張(種子生長過程)兒歌動畫視頻。

：多媒體展示法示范法整體跟唱法表演法。

(一)播放視頻，導入。

1、師：春天來了，睡了整整一個冬天的種子娃娃，終于醒過來了。你們瞧，它來了!(出示圖片一)種子娃娃高興嗎?因為種子娃娃剛剛看了一段有趣的動畫片，我們也來看看吧。(播放視頻)。

2、提問：春雨往下落的時候，發出了什么樣的聲音?它給誰洗澡了?

(二)理解歌詞，感受旋律及節奏。

1、講故事，借助圖片理解歌詞。

2、播放兒歌動畫，初步感受旋律及節奏。

3、提問：歌曲了的小雨發出了什么聲音?誰在說話?說了什么?種子為什么喜歡小雨呢?

4、師：這首歌真好聽，我也好想唱給大家聽一聽。(教師隨鋼琴范唱歌曲一次)。

5、鼓勵幼兒隨琴聲一起學唱歌曲。

(三)鼓勵幼兒用肢體動作大膽表現歌曲。

1、師：《小雨沙沙》這首歌好聽嗎?我們一起來學學小雨沙沙，種子說話，種子發芽、出土、長大的動作吧!

2、指名幼兒用肢體動作表現小雨沙沙，種子說話、發芽、出土、長大。

3、播放旋律，請全體幼兒隨音樂用肢體動作大膽表現。

4、指幾名表現突出的幼兒上臺展示。

(四)活動延伸：請小朋友下午回家給爸爸媽媽表演唱《小雨沙沙》。

《小雨沙沙》是本冊教材主題四中的一個音樂活動。《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。根據中班幼兒認知特點，我將本次活動的重點確定為“理解歌詞，學唱歌曲”，難點確定為“用肢體動作大膽表現歌曲”。由于進度跳躍，教材前后銜接出現斷層，中班孩子的生活經驗匱乏，對于種子需要雨露的滋潤才能發芽、出土、長大這一自然常識并不了解。因此，在引導幼兒“理解歌詞”環節，我借助了五副生動而形象的圖片，通過“講述故事”的形式比較直觀地讓幼兒感知到種子的生長過程，從而幫助他們理解了歌詞內容。緊接著，我播放了兩次充滿童趣的歌曲動畫，讓幼兒在輕松、美妙的視聽環境中，初步感知了歌曲旋律及節奏，激發了他們學唱歌曲的欲望。這首歌短小簡練，充滿童趣，幼兒易唱易記。在活動中我淡化了教學環節，以聽唱為主，打破老師教幼兒唱的模式，并用鼓勵的語言激發幼兒的.自信心，讓他們大膽演唱。在最后的“用肢體動作表現歌曲”環節，我充分發揮孩子的表現力，請他們自由創編動作，并大膽上前展示給大家，將活動推向了高潮。但也存在出多不足：如教學設計缺乏新意，少了亮點。一節好課，需要更多新鮮的、不同于常規的切入模式，而不是墨守成規，只有打破常規，走出自己的新路，才能促進自身的成長。我的這節課顯然不是，孩子們在熱熱鬧鬧的學唱、創編環節中也僅僅學會了歌曲，用簡單的肢體動作表現歌曲。而對于小雨滋潤種子發芽，種子開心長大這一自然現象沒有情感體驗，更談不上用感情來演唱歌曲。