教案模板是教師在備課過程中制定的一種規范化的教學設計文檔，它有助于教師系統性地組織和安排教學內容。以下是小編為大家收集的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇一

《世界多美呀》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的一篇課文。它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀熏陶的好教材。

根據教材特點和一年級學生的認知特點，初定以下教學目標：

1、知識目標：會正確書寫本課的9個生字，準確認讀兩條綠線內的6個生字，認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3情感目標：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情以及激發學生學習語文的興趣。

其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。

（一）揭示課題。

1、（播放小雞的叫聲）同學們，你們聽，這是什么聲音？你們想知道她們在說什么嗎？今天，我們就來學習一篇課文《世界多美呀》（板書課題）齊讀課題。

老師板書，學生同時書空，教師強調“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接。板書：“美”同時，學習偏旁羊字頭。比較羊字做偏旁和“羊”這個字的不同這處。板書：“界”同時，學習偏旁田字頭。請學生自己說說識字的辦法，有的會用熟字加偏旁的方法認字，分析到“界”是田字頭加上一個“介”字，比較“介”界的不同。我們今天要學的課文的題目中就有這三個字。這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？學生嘗試加上了感嘆號，讀課題。

（二）自讀課文，檢查預習。

1、這個世界究竟有多么美麗呢，請同學們自由讀讀這篇課文，要求：把字音讀準，句子讀順，不會讀的字，難讀的字圈出來反復多讀幾遍。

2、檢查生字詞的預習情況。

第一步：出示要求帶有拼音的生詞，學生自由練習朗讀，讀準字音即可。

第二步：出示黃乎乎、藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾個表示顏色的abb式的疊詞。

第三步：去掉拼音讀一讀詞語。出示要求正確書寫和認讀的生字，學生領讀。隨機指導學生掌握識識字的方法，如“乎”和“平”進行比較識記。

（三）理解課文。

一、學習第一小節。

1、動畫導入：（播放動畫）教師引讀，“母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了看見四周黃乎乎的。”小雞想—————蛋殼里的世界是黃色的呀！（出示：整個世界都是黃色的呀！）。

指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。

2、它怎么會認為世界是黃色的呢？

那蛋殼外面的世界又是怎么樣的呢？它多想知道啊！

二、學習第二小節。

1、這不，你聽！（播放啄蛋殼的聲音）這是什么聲音？（小雞啄蛋殼）教師配旁白：小雞啄蛋殼，啄了好久，蛋殼上出現了裂縫，好不容易啄出了一個小小的洞眼。

2、小雞是怎樣啄蛋殼的？你能找出書上的句子讀一讀嗎？誰來告訴大家？（出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。）。

3、你覺得小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪里看出來的？

通過“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“才”體會是小雞才醒來不久，力氣是那么小，啄起來十分吃力，啄了很久。體會想象小雞啄蛋殼的情景和不易。在指導孩子朗讀時，恰到時機的補充了一些我查閱的一些資料“你知道多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢，花的時間可長了，多不容易呀！”對指導孩子的朗讀起到了指導幫助的作用。

4、小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？引導孩子劃出小雞所見到的美麗景色。

通過出示兩幅天空的圖片讓孩子進行對比，理解藍湛湛的天空就是指一望無際的，深藍深藍的。

通過讓孩子們想象你還見過哪些景物是綠茵茵的？如：草坪、剛發芽的小草……，理解綠茵茵就像這草坪一樣一大片一大片的，綠綠的、嫩嫩的顏色。

引導學生看小河的圖片，說說這是一條怎樣的小河啊？（碧澄澄）的，還有呢？什么樣的小河？（清澈見底的，碧清的，干凈的、清清的……）引導孩子通過自己的朗讀，感受大自然的美麗。

5、小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來的？引導學生通過“……”，想象小雞還會看到什么樣的景色。試著用像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞來形容小雞還會從洞眼里看到的景色。

6、小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們試著背誦第二小節，一起欣賞這美麗的世界。

三、學習第三節。

1、以前小雞在黃乎乎的蛋殼兒里，以為整個世界都是（引說）——黃色的，現在小雞從啄開的小洞眼里看到了（指黑板，引說）——天空是藍湛湛的、樹木是綠茵茵的、小河是碧澄澄的……它會怎么想呢？引導學生看課題《世界多美呀》。

小雞從小小的洞眼里看到的世界這么美麗，情不自禁地說——原來世界這么美麗呀！它多希望——迫不及待走出蛋殼盡情欣賞啊！讓孩子通過朗讀體會小雞心中高興又迫切的心情。

2、那么它是怎么做的呢？

大家一起來做急著要出殼的小雞，一起演一演，讀一讀，背一背。

四、學習第四節。

1、現在展現在小雞面前的世界美嗎？出示：第四小節。引導學生通過朗讀感受大自然的美麗。

2、出了殼的小雞看到的美景就更多了，見到這五彩繽紛的世界，小雞嘰嘰、嘰嘰地叫得可歡啦！它會說些什么呢？（指課題）世界多美啊！

（五）拓展說話。

2、一邊展示畫面，一邊指導學生練習說話：

（六）總結全文。

小朋友們，剛剛我們做了回快樂的小雞，感受到世界的美好，以后我們也要像小雞一樣用我們的小腳走向世界，用眼睛尋找美好，我們會發現（指著課題）——世界多美呀！

（七）指導書寫。

指導書寫這節課所學習的三個生字。“世”的第一筆長橫在橫中線上，從左上起筆稍向右傾斜，第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接，最后一筆是豎折，轉折處有停頓。“界”書寫時注意第六筆撇和第七筆捺不相連。“美”比較四橫中第三筆橫在橫中線上而且是最長的橫。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇二

《世界多美呀》是蘇教版小學語文一年級下冊第17課。這是一個童話故事。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，展現了大自然的美好，表達了作者對大自然的喜愛之情。在進行這一課教學時，我從題目入手，引領學生走進課文，同時注重學生自主學習與教師引導的融合，注意指導學生學習語言，用心體驗，感悟大自然的美好，為此，我設計了以下幾個教學環節：

本課的主角是一只小雞，學生與之有著充分的親近感，為了一開始就激發起學生的閱讀興趣，我采用小雞的叫聲作為導入新課的途徑，讓學生通過小雞嘰嘰的叫聲猜測，小雞在說什么?讓學生產生急于閱讀課文的欲望，自己主動的閱讀課文，找出“世界多美呀”這句話。同時完成板書“世界多美呀”，此時已經調動起了學生的閱讀積極性，為學生走入文本搭建了一個橋梁，使學生自己走入其中。

這一環節分為兩個部分，一是對本課生字生詞的學習鞏固，二是對課文內容的初步理解。識字仍是一年級學生學習的重點，是課堂中不可缺少的環節，本課我通過設置解題環節，把生字的學習融入于幫助小雞的過程中，讓學生通過自己的努力來幫助小雞啄破蛋殼，看到美麗的世界，提高了學生的參與意識，加深學生的記憶。第二部分在為學生掃清閱讀障礙之后，讓學生自己讀課文，說一說，小雞為什么要夸世界真美呀?引出閱讀的重點，讓學生學會自己讀書。

在學生了解了小雞發出感嘆的原因之后，幫助學生通過各種途徑理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，通過適當聯想，讓學生真正的走入到小雞眼中的世界，來感受世界的美，通過自己的朗讀來表達自己的感受，從中領悟課文中所包含的對大自然的喜愛和暢想。

在最后一環節中，讓學生通過自己合理想象，把小雞帶有入到一個更美麗的世界，從小雞進行思維的創造，在學習中激發自己的情感，通過自己的實際表達，讓自己回到美好的回憶、想象、暢想當中，讓自己的從已知的美麗走入到未知美麗的想象，更加深刻的感受到世界是如此的美麗，而有更多的美麗是我們現在所未知的，激發學生學會發現美，創造美。

1、由“整個世界都是黃色的.呀!”到“世界多美呀!”的感觀轉變。

這是本課學習的重點，因此，我采用層層鋪設的方式引導學生一步步地跟隨小雞來進行對世界的觀察。讓學生結合第一自然段的前兩句話，想象一下，小雞在還沒睜開眼睛的時候，他在想什么?學生會想：這里好暖和，這個蛋殼怎么這么小，好擠呀，我要趕快長，看看外面的世界什么樣子的?這樣，就引發了學生的一種角色換位，他們已經把自己當成了一只還在蛋殼中的小雞，不但可以激發學生的實際聯想，還可以使學生帶著這種情感，進行自主的朗讀。感受黃色的混沌。

當學生和小雞一樣，急切看到這個美麗世界的時候，在讓學生模仿小雞，朗讀課文地二自然段的前兩句話，并且抓住重點的詞語“啄呀啄”、“啄了好久”、“才”等詞語，體會小雞破殼而出的過程，在這一個過程中，再用語言進行引導，看：蛋殼露出一點小縫了，外面好像亮亮的;看，蛋殼越來越薄了，我感受到了陽光的溫暖……通過這種語言的滲透，進一步的激發學生的想象，使學生的視覺想象慢慢的跟隨小雞發生變化，在這一過程中，不斷的提升自己的角色深入，使自己仿佛與小雞一起都在迫切的盼望看到外面的世界。在讓學生朗讀迪二自然段的前兩句話，學生的感受就會更為真切，他們正在通過自己的親身來感受亮色的渲染。

最后，當小雞終于看到這美麗的世界時，學生的情感也受到了一種滿足，他們憋在心里的勁就像小雞一樣一撐就破殼而出了，學生的情緒達到了高潮，他們的閱讀也就會隨之而發，他們感受到了“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，感受到了世界的美麗，讓學生朗讀：他看到天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……這樣美麗的語言不僅流淌在學生的嘴中，這樣美麗的景色也流淌在學生的腦海里。讓學生感受到色彩的沖擊。

2、對“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的色彩理解。

“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語比較冷僻，不要說學生沒聽說過，成人平時也不用。對于一年級的學生來說更是理解的難點，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個詞很關鍵。教學時，我讓學生通過小雞的視角進行想象：小雞們，你們看到了什么?學生會依托課文說看到小河、藍天、樹木，然后激發學生想象，讓學生在小組中進行討論，天空、樹木、小河到底是什么樣?學生會依據自己的理解的出比較接近的答案，再通過學生的回答進行適當的講解：河水清澈得就像一塊碧玉就叫碧澄澄，天空那么純凈就叫藍湛湛，樹木綠油油的就是綠茵茵，再結合精美的大自然風景的圖片，使學生對“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞有更直觀感知。

同時，調動學生的思維，出示多媒體畫面：金燦燦的油菜花，紅艷艷的山茶花，綠油油的大草坪等，讓學生不僅領悟到了這種詞語的構詞規律，還獲得了立體的審美感受，從心底里發出贊嘆：世界真美呀!幫助學生聯系生活，積累了詞語，豐富了語言，培養了學生的想象力和語言表達能力。

3、學生語言能力的發展。

本文有兩個省略號，在本課的教學中，我抓住這兩個省略號，以此作為契機，培養學生的語言表達能力。在第一個省略號出現時，我結合學生的朗讀，引導學生通過自己的情感體驗和觀看圖片，來說出一些abb式結構的詞語，像金燦燦、綠油油、等，增加詞語的積累，調動學生的想象，在第二個省略號，也就是課文將要結束時，我將提出這樣一個問題：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢?那兒是什么樣的呢?”在這一問題下包含著兩層回答，一方面學生可以承接上一部分接著介紹自己積累的詞語，另一方面學生還會帶小雞游覽我們美麗祖國的河山，不論學生怎樣說，這都是一種沖出文本的表現，是他們語言能力發展的一個更豐富的途徑。

最后，在學生的想象中教師總結：看到這個世界，小雞會說——，同學會說——(指說)，我們大家都會說——在世界多美呀的聲音中結束本課的教學。

讓學生在不斷的跟隨小雞感受世界的美麗，進入文本，通過不斷擴充自己的想象，沖出文本，最后再回歸文本的這一過程體驗中，順利地完成本課的學習。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇三

《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課文中的9個生字，認識"羊"字旁。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，我把理解表示顏色的詞和朗讀課文定為本課的教學重點。

一、教學思路設計。

（一）復習導入，質疑激趣。

這節課是本課的第二課時，在上課前，我先出示本課的生字生詞，讓學生認讀。通過生字生詞的鞏固，為學生能正確、流利地朗讀課文做鋪墊。

（二）情境朗讀，理解課文。

1."世界多美呀"是誰說的？讓學生帶著這個問題自讀第一自然段。讀完后，老師問："你知道了什么？"誰能用"先……后……"說說小雞在蛋殼里的活動？"它怎么會認為世界是黃色的呢？同時板書：黃乎乎。它認為世界美麗嗎？教師在這里滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導男生、女生有感情朗讀。蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。

2.師引述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。

3.小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?誰來說說?(指名說，隨機板書：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。

4.(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為"整個世界都是黃色的呀！"從小洞眼里一看，才明白"原來世界這么美麗呀!"這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)。

5.小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。現在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）。

（三）小組合作，拓展說話。

小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)小雞看到的是一個五彩繽紛的世界(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說--世界多美呀!這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高，內化為生活中的語言。真正體現"讓生活走進課堂，讓課堂走向生活"。

二、重難點的突破。

透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？"藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河"這些對孩子們來說，要準確地理解這些抽象的詞兒，是多么難啊！于是我設計了這樣幾個環節：這句話中哪幾個詞是表示顏色的呀？學生找出藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，但怎樣解釋孩子心中的疑問呢？藍湛湛表示天空深藍深藍，十分廣闊；綠茵茵是小草是綠色的摸上去毛茸茸的；、碧澄澄表示河水清澈見底。同時我為學生搜集了深藍色海水、剛發芽的小草、剛返青的稻秧的圖片還有綠茸茸的絨布，讓學生看一看、摸一摸，說一說，你所看到的周圍還有哪些也是這些顏色。當和課本展示的畫面、實物融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。

《標準》指出："閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。""以讀為本，自讀自悟"這是新理念所折射出的新的教學法。把"讀"貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，指名讀、小組讀、表演讀、同桌讀、女生讀、男生讀、齊讀，引讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的"原汁原味"，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

言為心聲，"世界多美呀"不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇四

課型。

新授。

課時。

2

教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。，認識2個偏旁；理解生詞。3、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美。

重點。

難點學會本課9個生字,理解生字詞。朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美。

課前準備。

生字卡片、課件。

師生教學互動過程。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

第一課時一、導入。二、初讀課文。三、初步了解課文大意。四、教學生字。

第二課時一、復習。二、細讀第一自然段。三、細讀第二自然段。四、細讀第三自然段。五、讀第四自然段。六、總結。1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？2.板書課題，你有問題要問嗎？3.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。1.借助拼音自讀課文。2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。3.檢查自學效果。（出示生字詞）4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？2.它是什么情況下說的？3.你能把這篇課文讀給大家聽嗎？1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。教學“羊字頭“。2.看課后筆順表，自學生字的筆順。3.反饋檢查“世、美”的筆順。1.抽讀生字卡片。2.指名分段朗讀課文。1.自讀第一自然段。2.讀完后，你知道了什么？3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。6.你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。1.指名讀第二自然段。2.課文告訴我們什么呢？3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？4.小雞看見了什么？5.看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？6.那么讓我們把美麗的景色記下來。7.指導有感情地背誦。1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？3.你還體會到了什么？4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？5.現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。6.指導有感情朗讀課文。1.學完課文后，你收獲了什么？2.齊聲有感情朗讀課文。3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！1.讀準“世”的音，是翹舌音，不是平舌音。2.齊讀課題，提問。1.自己讀生字詞，想想：你有什么要提醒同學的？2.正音。3.把課文讀正確、流利。1.自讀，指讀，賽讀。2.全班讀課文。1.指導寫字。2.師范寫生字，生描紅、臨寫。1.學生認讀生字。2.讀課文。1.說說從文中讀懂了什么。2.說話練習。3.了解小雞孵化的知識。4.有感情朗讀。1.（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。2.句中哪些詞是表示顏色的？3.“藍湛湛”表示什么顏色？4.這綠茵的樹木看上去怎么樣？1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？2.齊讀第四自然段。3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？4.有感情朗讀課文。5.有感情背誦課文。

板

書

設

計

黃乎乎17世界多美呀！藍湛湛?綠茵茵愛大自然碧澄澄。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇五

我將從以下幾個方面進行說課：說教材分析、學情分析。綜上分析，我確立了本課的教學目標，其中，感悟世界的美麗，有感情地朗讀課文是教學重點，了解小雞孵化過程是教學難點。這是教學流程圖，我利用多媒體輔助教學，嘗試了三個整合點（讀一遍）。

啄蛋殼是小雞孵化過程中的重要一步，這對于學生是陌生的，單一地解釋說明并不符合低年級學生的認知特點，如何突破這個難點？童話就要上出童趣，為此，我設計了flash動畫，下面我以微型課的形式展示這一環節。剛才大家都在模仿小雞啄蛋殼，想不想親眼看看？睜大眼睛哦[]，咦，怎么還沒有啄破？你說你說，有道理，誰能把小雞小小年紀，啄得那么費力讀出來？真棒，我們一起來為小雞加加油吧！在這一環節中，動畫的出現一下子激起了學生的好奇心和求知欲，但我的目的不僅僅在于此，在同學們興趣盎然時，小雞啄殼聲戛然而止，留給學生思考和想象的空間，進而深入理解文本，順利地完成了朗讀指導，繼續播放時，每個學生都為小雞終于出殼歡呼雀躍。

在突破了教學難點后，很快就到了課堂的重點---感悟世界之美。文中“藍湛湛綠茵茵碧澄澄”這三個詞都比較抽象，并且要通過它們感悟到大自然的美麗，這對于一年級的學生，困難是可想而知的。為此，我利用圖片和詞語顏色的變化強化學生的色彩感受，幫助其理解。在激發學生想象大自然中還有哪些美景后，又進一步創設情境，結合多媒體課件中的圖片和音頻，還有老師聲情并茂地描述，學生已經入情入景，言為心聲，讓我們來聽聽他們的感慨。

教學反思：

這節課，我注重激發學生的個性感受，如帶著自己的感情讀句子，角色扮演等。適時地運用多媒體課件，創設情境，將抽象的詞語和豐富的畫面融合，讓學生感受到世界的多彩魅力，與文本產生情感的共鳴。并利用flash動畫吸引學生了解小雞孵化過程，一個動畫分兩步演示的設計，既留下懸念，引導學生深入思考，又激發了學生情感，讓課堂生動活潑，圓滿地完成了教學任務。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇六

案例分析：

《世界多美呀》是蘇教版小學一年級下冊中的一篇課文。課文以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。讓學生在學習課文的過程中理解藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的意思則是這篇課文的難點。為突破難點，積累學生的語言，培養學生的語感，在教學中我根據低年級兒童的年齡特點和年齡特點，從直觀、形象入手，運用直觀手段，激發學生學習語文的情趣，培養學生觀察、比較、辨析、想象及聯系生活學習語文的能力。學生在不知不覺中學到了理解詞語的方法，培養了語感。

教學片斷：

師：小雞把蛋殼啄了個小小的洞眼，從里面張望外面的世界，看到了什么？

（實物投影展示課文插圖）。

生：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……。

師：你能把表示顏色的詞用橫線劃出來嗎？

生劃出表示顏色的“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”。

師：誰來匯報一下？

生：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄是表示顏色的。

師：真能干！請大家看插圖，你能把這些表示顏色的詞寫到相應的圖旁邊嗎？

生：可以！（把三個表示顏色的詞分別寫到天空、樹木、小河等景色的旁邊）。

師：你覺得什么樣的天空才能說是藍湛湛的呢？

生：很藍很藍的天空才能說是藍湛湛的。

師：在你的記憶里，除了天空是藍湛湛的，還有什么也可以說是藍湛湛的呢？

生：還有大海也是藍湛湛的。

師：誰能用藍湛湛說一句話？

生：藍湛湛的大海真美呀！

師：很棒！誰能說得更加具體一些？

生：暑假的時候，媽媽帶我去海邊玩，我看到藍湛湛的海水，真是美極了！

師：真了不起，你說得很具體！藍湛湛的大海肯定給你留下了美好的記憶！

師指導看插圖：圖上的這些樹木長得這么樣？

生：嫩綠嫩綠的，綠茵茵的。

師：那么還有什么東西我們也可以用綠茵茵這個詞來形容呢？

生：剛發芽的小草、柳樹、禾苗。

師：現在請你用綠茵茵說一句話，并和同座的小朋友交流一下，看誰說得具體。

生與同座交流。

師：誰來給大家說說自己的剛才造的句子呢？

生：春天到了，小草綠茵茵的，漂亮極了！

生：春天，柳樹發芽了，綠茵茵的，真好看！

師：看來小朋友們辨別顏色還真有本事！我們看看這條小河，它用什么詞來形容呢？（出示小河插圖）。

生：碧澄澄的！

師：什么樣的小河我們才能說它是碧澄澄的呢？

生：小河的水很清，可以看到河里的小魚。

師：對的，同學們都很棒！你能將你們和小雞看到的美麗的世界用朗讀表現出來嗎？

生感情朗讀。

生齊答：敢！

誰來填一下？

生：公園真美呀！天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，河水是碧澄澄的。

生：金燦燦、黃澄澄、紅彤彤、紅艷艷、白茫茫、黑乎乎……（師相機板書）。

師：大家真能干，一下就說了這么多，除了表示顏色的詞，還有哪些詞也可以用這種形式的構詞方法來說。

生：亮晶晶、慢吞吞、胖乎乎、笑瞇瞇……（師相機板書）。

師：看來大家的詞匯量真多，現在請大家挑選幾個自己喜歡的詞記在課本的空白處。

課后反思：

詞語的積累是語文學習的一項重要任務，學字學詞是低年級的一個重點不能忽略。藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在體現，藍湛湛是說天空或大海十分廣遠，看上去深藍深藍的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的靈魂，而理解這些詞語是本文的教學難點。

《新課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。

在教學中，我充分利用課文的插圖，調動學生原有的知識經驗，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學生進行說話練習，最后進行了abb形式疊詞的延伸教學活動。在這個過程中，學生通過不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運用鞏固中轉化為語言的積累，提升了自己的語感。學生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個詞語的理解是比較深刻和到位的，所以運用起來也是較為得心應手。這樣通過語言積累培養學生語感的方式在以后的教學中也是值得推廣。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇七

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，是一篇蘇霍姆林斯基大師的童話作品，它借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀熏陶的好教材。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。基于以上認識，根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我制定以下教學目標。

知識目標：學會本課9個生字，認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

情感目標：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情以及激發學生學好語文，用好語文的興趣。

其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，采用交互式白板輔助教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使它們投入課文所致的情境中。

我教學的是本課的第一課時。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，我把識字、寫字和指導學生有感情的朗讀課文，并在朗讀中理解課文定為本課的教學重點。下面，就第一課時著重談談我的教學設計。

一、導入激趣。

本課的課題是《世界多美呀》，課題中有三個生字，所以在導入時，我通過教師板書，學生書空的形式教學生字“世、界、美”，并讓孩子讀通課題，說一說這句話是誰說的。我們說“興趣是最好的老師”，導入環節的設計要能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。

二、檢查預習。

因為課前布置孩子充分預習了課文，所以在檢查生字讀音環節，我運用多媒體課件創設情境，將生字以雞蛋覆蓋的形式出現，把孩子們帶到一個童話般的世界。課文中abb的疊詞較多，比較難讀，在這一環節中也糾正字音，掃除讀書障礙。在檢查課文朗讀時，提示孩子養成傾聽的好習慣。

三、讀中感悟，悟中生情。

四、拓展遷移，感受世界。

語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”在拓展環節中，我讓孩子們自己說一說，世界還有什么顏色，通過老師展示的三幅圖“紅艷艷、金燦燦、白茫茫”讓孩子學會用abb的疊詞來表示顏色，讓一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，讓孩子在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。

五、自主識字，指導書寫。

引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結構特點與書寫技巧，在書寫生字的同時領略漢字的獨特美感。

以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

板書：?????????????????世界多美呀。

藍湛湛?綠茵茵?碧澄澄?……。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇八

本文是中華版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元的一篇課文，作者是蘇聯作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對原文略有改動，這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

1、學會生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美。

抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的'變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀！”“原來世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會，在此過程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

1、新課導入。

（1）讀一讀，讀出三個句子的不同的語氣。

世界美。

（2）出示課題。

2、自讀課文，學習生字。

（1）自由朗讀。

（2）檢查交流。

3、細讀課文。

（1）細讀第一段。

認識動詞：蹲、孵、睡、醒、看見想。

質疑：小雞想，世界都是黃色的啊！

（2）細讀第二段。

認識動詞：啄。

學習句式：他看見天空是藍藍的，樹木是綠綠的，小河是清清的。

（3）細讀三、四自然段。

認識動詞：撐、叫、站、說。

欣賞圖片。

想象說話：如果你是蛋殼里出來的小雞，你會說什么？

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇九

1、會認11個生字，會寫7個生字。學習部首“鳥字旁、提土旁、立字旁、學寶蓋、點橫頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發學生對大千世界和生活的熱愛。

4、培養主動積累詞語的意識。

【教學難點】。

培養主動積累詞語的意識；激發學生對大千世界和生活的熱愛。

【教學步驟】。

一、談話導入。

1、誰能夠說說自己眼中的世界有多美？（聯系學生生活，貼近教材內容）。

2、板書課題。

（1）題目是什么意思？

（2）用什么樣的語氣才能讀出題目蘊含的感情？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文；領讀課文；

2、學生自讀課文，要求正確、流利、有感情；

3、認讀生字；

4、指名范讀課文。

三、變序教學，深入領悟。

1、指導學習第三自然段。

（1）細讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞（組）的句子。

（3）小雞真的會說話嗎？“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思？

2、指導學習第二、一自然段。

（1）“藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么？（提示學生細讀第二自然段）。

（2）小雞是怎么看到的？它原來看到的是什么？想到的是什么？

（3）小雞看到這個美麗的世界后又是怎么想的？你能夠讀出小雞的感受嗎？

（4）“嘰嘰嘰”是什么意思？（指導認識象聲詞）我們以前還學過哪些象聲詞？

3、延伸。

你想對看到這個美麗世界的小雞說些什么？

四、再讀課文，加深理解。

五、指導書寫生字。

六、小結。

七、作業。

1、把文中自己喜歡的詞語寫在自己的采集本上。

2、讀一篇文章，做好讀書筆記。

附板書：

藍湛湛的（天空）。

世界多美呀綠茵茵的（樹木）世界這么美麗呀。

碧澄澄的（小河）。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十

教學目標：

1、有感情地朗讀和背誦課文；

教學重難點：了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

教學準備：投影、生字卡片、課件。

教學過程：

一、復習導入：

1、（播放課件）剛才我們一起到大自然中走了走，你看到了什么呀？想說什么呢？

讀課題。

2、師：小朋友讀得真不錯，這課題讓我們再來美美地讀一讀，再讀題目——。

這話是誰說得呀？（小雞）。

復習詞語。

看：母雞在干什么呢？讀句子：許多（換詞語）。

介紹：母雞孵出小雞一般要20天呢，所以用了許多這個詞語。

這小雞在蛋殼里看到的世界是什么樣子的呢？

誰能把這句子讀好了，區別睡著。

小雞在蛋殼里看到四周都是黃乎乎的，它是怎么想的呢？

它為什么這么想呢？

二、精讀課文：

（第二自然段）。

1、請小朋友輕輕打開書，讀讀課文第二自然段。（學生自由朗讀）。

2、交流：小雞是怎么做的呀？

3、請小朋友再讀讀這句話，看看你能讀懂什么呢（小雞啄蛋殼很辛苦）？

（學生再讀句子）。

5、你從哪幾個詞中看出來的？

根據學生回答，相機點擊詞：很久?才?小小的洞眼??啄呀啄呀（指導讀好這個詞，把啄得很費力的樣子讀出來）。

6、指導讀好這句話。

師：蛋殼里的小雞力氣很小，用小尖嘴啄破蛋殼多不容易啊？誰想來學學小雞啄啄蛋殼，讀讀句子。

指名讀，評議：你這只小雞啄的多累啊！

多不容易啊，你啄得汗都出來了。

真不容易，費了這么大的勁。

我們一起來學學小雞啄啄蛋殼，老師要看哪只小雞啄得最賣力。（一起讀）。

7、小雞啄了很久，好不容易才啄出一個小小的洞眼，透過這小小的洞眼，小雞看到的世界又是怎樣的呢？讓我們跟著小雞一起去看看。

（多媒體：洞眼里看世界）。

交流：小雞看到了什么？

師：小雞看到的世界多美呀！（邊加上句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）。

小朋友，你們想不想把這么美的景色讀出來，那趕快行動起來吧，請一位小朋友來讀讀。

藍湛湛（讀詞：再藍一點，好藍好美呀）（在我們周圍你還看到那些景物是綠蔭茵的：說話）這河水多清呀，清的可以看見水底游動的魚兒，誰能把這個詞讀好了（碧澄澄）好清澈的小河呀。

這景色多美啊，哪個小朋友也想來讀讀。（指名讀——評議）。

評議：這景色太迷人了，這小雞多快被這美景陶醉了，

讓我們一起好好的欣賞欣賞（齊讀）。

板書：透過小小的洞眼，小雞看到的天空是——，（藍）樹木是——（綠）。小河是——（碧）。

比較abb形式的句子。

比較圖片。

引導說出省略號。

8、引導說話：

小朋友，假如你們就是這只小雞，透過這小小的洞眼，你還會看到什么？請你們閉上眼睛，好好想象一下。

師：小雞們，你們還看到了什么？（學生說話）師貼版畫。

欣賞圖片。

（第三自然段）。

1、師：小雞們，看到這美景，此時，你們的心情怎么樣？你們想大聲地說些什么呀？（學生說話）。

出示句子：原來世界這么美麗呀！（讀好這句話：高興）。

2、師：小雞可高興了，它多想把美麗的世界看個仔細，此時，它又是怎么做的？

3、交流：a、看到這美麗的景色，小雞是怎么做的？

b、小雞急著要出殼啦，小朋友，你們想不想把小雞出殼的樣子表演出來？那我們先得把這句子讀懂了，這樣才能演好。（好好讀讀這句話跟同桌表演一下）。

c、哪兩個小朋友愿意演一演。小朋友，現在你們都是小導演了，仔細看，這小雞演得好不好。

指名演，評：這只小雞演得怎么樣？

從中體會詞：用翅膀一撐　嘰嘰嘰地叫著（叫得多歡呀！你想說些什么呢？）。

師：你們倆合作的很成功，老師為你們感到高興。（獎勵小紅星）。

d、還有誰一能把小雞出殼的樣子讀出來。（指名朗讀句子，評議）那我們一起來為這只小雞配音。（看多媒體，齊讀，配音）。

第四自然段。

師：小雞終于出殼啦，它走呀！看呀！（動畫：小雞邊走邊看美景）看見天空是……，樹木是……，小河是……。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

（飄出句子：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……）。

小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現在看到這么美的世界，它心里會怎么樣?

（激動，高興，指導朗讀）。

三、拓展說話：如果你也是一只小雞，在你的眼里世界是什么樣的呢？

世界是五彩繽紛的。。。。。

你喜歡這個世界嗎？板書：愛大自然。

讓我們和小雞一起大聲地說——世界多美呀（讀題）。

7、齊讀課文。

四、指導寫字：

師：課文讀美了，我們還要把字寫美，今天，我們就要來寫好這個“美”字（出示生字）。

1、學習新部首“羊字頭”

2、誰能想個好辦法來記住這個字？

3、這個字該怎樣寫呢，誰愿意來指導指導。

4、范寫，學生描紅，練寫。

板書設計：

黃乎乎。

17、世界多美呀！??????藍湛湛??????愛大自然?????。

綠蔭茵。

碧澄澄。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十一

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教具：多媒體課件。

教學過程。

課前談話。

親愛的孩子們，5.1放假七天里，你都欣賞到哪些美麗的風景了？

我現在特別想和大家一同來分享我看到的最美麗的風景，你們愿意嗎？那就閉上你們的小眼睛，仔細聽一聽哦，聞一聞呀，用心感受她們的芬芳與美麗。

桃花粉紅粉紅的，風兒輕輕柔柔的，小朋友的臉通紅通紅的。。。。。。

誰來說說你眼中的美麗風景？

一、復習。

1、這節課我們繼續學習世界多美呀，板書：世界多美呀并指導學生書寫：世、界、美,并識記“美”。

2、出示詞串。

先睡著后來醒。

小雞世界黃乎乎。

啄呀啄呀很久。

天空樹木小河。

藍湛湛綠茵茵碧澄澄。

翅膀一撐嘰嘰嘰地叫慢慢站。

2．讀詞語的要求:第一邊讀正確，第二邊讀出畫面。

3．質疑導入新課：

“世界多美呀”這句話是誰說的？世界美在哪兒呀？自由的讀讀課文到文中去尋找答案吧！

二、交流問題，根據學生的回答來圍繞文本進行學習。

1、學生自讀課文，要求：世界美在哪兒？你是從課文哪些詞語或句子知道的？

2、交流。根據學生的回答來進行。

交流第二段。

（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。。。。。。

(1)你覺得世界美在哪？（色彩）句中哪些詞是表示顏色的？

(3)老師特地收集了一些這樣的詞語作為禮物送給你們:。

黃燦燦綠油油紅彤彤。

金燦燦亮晶晶白花花。

(4)是啊！世界多美呀！小雞們想去看看這美麗的世界嗎?[。

3、是啊！引導看課題--------------世界多美呀！但它是在蛋殼里是怎么看見的呢？誰來告訴大家。

3、在讀中感受它的吃力。

4、是啊！小雞經過自己千辛萬苦的努力終于看見------引導學生讀（天空、樹木、小河）。

5、讓我們把這激動人心的美麗的一刻永遠記在我們的心中。指導有感情地背誦。

6．親愛的小雞們，看到這么美的景色，你會怎么做？

四、交流第三自然段。

1．蛋殼中的小雞跟你們一樣嗎？誰來讀給大家聽？

3．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

5．邊讀邊做動作。現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

過渡：終于慢慢起來了啊！小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

五、交流第四段。

1、我們看看小雞到底怎么說的？齊讀第四自然段。

2、誰愿意當當這只小雞也來贊一贊這美麗的世界？

六、交流第一段。

在我們的眼中，在小雞的眼里，看課題-------世界多美呀！但是一開始小雞就認為世界這么美的嗎？快讀讀第一節。

1．請學生說，并板書：黃乎乎。

2．引導學生朗讀，抓住“先……后來”睡、醒了、看見、想這些詞語了解小雞孵化的活動變化。

3.質疑：它怎會認為世界是黃色的呢？滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。（孵化21天才出生，看見的是蛋殼）指導有感情朗讀。

6．出示詞語，指導背誦。

七、看板書，總結全文。

1、結合板書，師述：小雞還沒出生前，看到的世界是黃色的，出生以后，它發現世界原來如此美麗！世界是藍湛湛的，是綠茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。

2、親愛的孩子們，你覺得這個世界美不美？你是從什么地方看出來的？說說你的體會。

親愛的孩子們，只要你仔細觀察你就發現我們的教室、校園、同學、老師等等的一切原來都是那么的美麗。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十二

教學要求:。

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂7個生字,7個二會字,認識一個偏旁;理解生字詞。

3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發熱愛大自然的感情。

重、難點:。

1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、感情地朗讀、背誦課文。

課時:。

兩課時。

教學設計:。

第一課時。

教學目的:。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字,并能正確、美觀地書寫;認識一個偏旁。

教學過程:。

一、導入。

1、同學們,你們周圍的世界是什么樣的?

2、有一只小動物也說“世界多美呀”,板書課題。

(1)讀準“世”的音,是翹舌不是平舌音。

(2)齊讀課題。

3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?

4、你們問題答案就在書中,下面我們來讀課文。

5、播發多媒體課件,再加配音朗讀。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文。

要求:讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,把生字詞和小括號畫出來。

要求:把生字的讀音讀準,把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果。

(出示生字詞)。

(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學的?

(2)正音。

翹舌音:站、湛、澄。??????前鼻音:站、湛、茵。

后鼻音:澄????????????????邊音:麗。

(3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意。

1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?

2、它是什么情況下說的?

3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?

老師也為你配上音樂。

4、自讀,指讀,賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字。

書讀得好,字能寫得好。

1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學“羊字頭”。

3、看課后筆順表,自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形,并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上,重點指導“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字,學生描紅,臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學后記:學會了本課生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

第二課時。

教學目的。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程,同時感受大自然的美麗,激發熱愛大自然的感情。

教學過程:。

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段。

1、自讀第一自然段。

2、讀完后,你知道了什么?

3、水能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?

4、它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?

(播放多媒體課件:小雞在蛋殼里的活動)。

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書,為我們的電視配音嗎?

指導背誦。

三、細讀第二自然段。

1、指名讀第二自然段。

2、課文告訴我們什么呢?

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)。

你能讀出這種吃力的語氣嗎?

4、小雞看到了什么?

(1)(出世句子)它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

(2)句種哪些詞是表示顏色的?

(3)“藍湛湛”和哪種顏色相同?

a、(多媒體映示:上面是“藍湛湛的天空”,下面是淡藍、藍、深藍)。

b、“藍湛湛”表示什么顏色?

(4)同學們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

邊說邊放多媒體課件。

a、和老師發給你們的絨布有什么相同之處?

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

(5)多媒體映示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)。

a、你認為哪條小河是綠澄澄的?為什么?

b、學生交流、討論。

c、還能說說abb的詞嗎?

5、看到這么美的景色,假如你現在是蛋殼中的小雞,你會怎樣說?怎樣做?

6、那么讓我們把美麗的景色記下來,看多媒體課件聯系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段。

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來了!

老師范讀第三自然段。

2、聽完后,你感受了小雞非常想出來嗎/。

指導有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么?

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

指導有感情地朗讀。

5、現在,我們也來做只小雞,做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段。

1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界?

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地杯背誦課文。

六、總結。

1、學完課文后,你收獲了些什么?

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧!

齊聲朗讀課文。

板書設計:。

黑乎乎。

16、世界多美好呀!????藍湛湛?????愛大自然??????。

綠蔭茵。

碧澄澄。

教學后記:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過朗讀課文,了解了小雞的孵化過程,感受到了大自然的美,激發了學生熱愛大自然的感情。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十三

2、故事中的詞語寶寶來跟大家見面了，生詞卡。

開火車讀：蹲、睡著、醒了、啄（啄呀啄呀），一撐（師生動作演示）：剛才讀的都是表示動作的詞語。

指名讀：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。

邊讀邊理解這些詞語的意思。

過渡：這些詞語寶寶的名字可難記了，小朋友真聰明，好，老師帶你們去見一種熟悉的小動物。

小雞孵化：

1、示圖：它是誰呀？你覺得這只小雞可愛嗎？為什么？（它什么地方可愛？）。

過渡：老師覺得你們也像一群嘰嘰喳喳的小雞，真可愛！這堂課你們就變成小雞，好嗎？現在你們還在蛋殼里呢。

2、課件顯示母雞孵小雞的畫面及句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。

師引讀，指導：孵了“許多天”該怎么讀？指名讀（評：七八天了，十五天，母雞孵出小雞一般要20天呢）。

3、故事中哪些句子是寫你們從蛋殼里孵出來的呢？請你快速地讀讀這個故事。

找一找句子畫出來，讀一讀，明白了嗎？（開始讀）（等讀完后老師扶著學生找第一句……）。

4、喚小朋友們快看呀，一只小雞想出走了呢！課件演示小雞出走的.情景。（師邊述說）。

示句子：小雞先……啄……應用翅膀一撐……。

教師找到了這些句子，和老師一樣的朝老師點點頭，沒找對或沒找全也別急。

好，看著這兒，自己讀一讀。

小朋友讀得真認真，老師想考考大家的眼力，變變變，你發現了什么？（動詞變紅）。

我們一起來讀一讀，演一演。，（小雞先是怎樣的……）。

小雞看到的景色：

1、剛才你們還在蛋殼里的時候，你看到了什么呀？示句子，整個世界都是黃色的呀！

你會怎么想的？指導個性化朗讀（奇怪、高興、單調……）（先引導不喜歡的讀法）。

：對呀，每只小雞都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么讀，讀出你的高興，讀出你的厭煩，或者奇怪。）。

2、當你啄出一個小小的洞眼時，你看到了什么呀？

示句子及圖：看見天空是……指名讀（哪只小雞來讀讀你看到的景色，誰想讀誰還要讀）。

3、你們在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀”從小洞眼里一看，才明白——。

明白的什么？齊讀：原來世界是這么美麗呀！指讀。

4、小雞來到小河邊，它看到什么？（讀最后一段）。

（1）師引讀：嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀？什么是藍湛湛的，什么是綠茵茵的……（看板書）。

（2）想象：小雞來到小河里，還會看到什么樣的什么呢？

示：黃燦燦的，綠油油的。

請你邊讀邊想象。指名回答：小雞會看到。

這些都是表示顏色的詞，多美呀！

5、那你覺得世界怎么樣呢？句式練習，世界真美呀！

（先說給同桌聽聽）。

你能把這句話補充完整嗎？

你可以用書上說得或剛才小雞說的話來說。（我好像來到了花的海洋）。

1、學了這個故事你還有什么地方有疑問嗎？

2、你最喜歡故事的哪一段呢？去讀一讀，讓它留在你的腦子里。

指名背喜歡的一段，其它同學做動作。

雞、站。

1、查閱資料，理解小雞是怎樣孵化的？也可向周圍的人介紹自己了解的知識。

2、把你眼中觀察到的xx向好朋友說一說，也可寫下來。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十四

一、教學目標:。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字新詞,認識4個偏旁:鳥、立、穴、亠。

3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發熱愛大自然的感情。

二、教學重點:。

正確識字、寫字,有感情地朗讀課文。

三、教學準備:。

課件、幾張大自然的風景圖。

四、教學方法。

情境法、談話法、講授法。

五、課型:看圖學文。

六、教學時間:二課時。

七、教學過程:。

第一課時?。

一、談話導入,質疑激趣。

1.今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧,它們正在母雞懷里睡覺呢!(播放第二自然段配音、配樂及動畫)。

2.蛋殼里的世界是黃乎乎的,小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。

二、情境朗讀,理解課文。

1.第二自然段。

(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)。

隨機出示:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

(播放蛋殼裂縫動畫和啄出洞眼的動畫)。

出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一個小小的洞眼。

(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖,仔細觀察)。

(3)出示句子:它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

隨機顯示:藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。

師:小雞看到這么美的景色,既高興又驚奇,老師給大家配上音樂,一起美美地來讀一讀。

(4)(出示小雞想的兩句話)師:小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀!”從小洞眼里一看,才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美麗)。

2.第三自然段。

(1)播放小雞出殼的動畫。

出示句子:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來。

指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演,老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡:鉆出了殼,小雞還會怎么想?(四處走走看看)。

3.第四自然段。(播放動畫)。

師:看,小雞多快樂呀!它走呀,看呀,看見天空是——藍湛湛的,樹木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的。嘰嘰,嘰嘰,小雞是在說:。

(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的。

三、小組合作,拓展說話。

1.小雞往前一看,田野里更美了!(看圖說話)。

(出示)太陽——油菜花——山坡——。

2.小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂,師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)。

四、總結全文,結束課堂。

1、有感情地朗讀全文。

2、組織談話:讀了課文,你想對小雞說什么?

第二課時。

一、鞏固全文,識記生字。

1、指名分段讀課文。

2、認讀生字。

3、開火車用本課的生字進行擴詞練習。

4、反饋識字情況,交流識字方法。

5、指導書寫,把字寫美。

6.在《寫字本》上描紅、臨寫。

二、練習鞏固,積累詞匯?。

1、從課文中畫出表示顏色的詞語。

2、讀一讀“詞語花籃”中的五個詞語。

3、引導學生選其中的一個詞語練習說話。

三、課外延伸,選擇練習。

1.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

2.邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3.寫話:小雞來到????,看見????,?????。

小雞來到?????,看見????,?????,?????。

小雞來到?????,看見????,?????,?????。

板書設計:。

天空(湛藍)。

小河(碧清)。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十五

本文是中華版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元的一篇課文，作者是蘇聯作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對原文略有改動，這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

1、學會生字和新詞

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美。

抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀！”“原來世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會，在此過程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

1、新課導入

（1）讀一讀，讀出三個句子的`不同的語氣

世界美。

世界多美。

世界多美呀！

（2）出示課題

2、自讀課文，學習生字

（1）自由朗讀

（2）檢查交流

3、細讀課文

（1）細讀第一段

認識動詞：蹲、孵、睡、醒、看見想

質疑：小雞想，世界都是黃色的啊！

（2）細讀第二段

認識動詞：啄

學習句式：他看見天空是藍藍的，樹木是綠綠的，小河是清清的。

（3）細讀三、四自然段

認識動詞：撐、叫、站、說

欣賞圖片

想象說話：如果你是蛋殼里出來的小雞，你會說什么？

4、鞏固字詞

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十六

課型。

新授。

課時。

2

教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。，認識2個偏旁；理解生詞。3、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美。

重點。

難點學會本課9個生字,理解生字詞。朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美。

課前準備。

生字卡片、課件。

師生教學互動過程。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

第一課時一、導入。二、初讀課文。三、初步了解課文大意。四、教學生字。

第二課時一、復習。二、細讀第一自然段。三、細讀第二自然段。四、細讀第三自然段。五、讀第四自然段。六、總結。　1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？　2.板書課題，你有問題要問嗎？　3.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。　1.借助拼音自讀課文。　2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。　3.檢查自學效果。（出示生字詞）　4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？2.它是什么情況下說的？3.你能把這篇課文讀給大家聽嗎？　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。教學“羊字頭“。2.看課后筆順表，自學生字的筆順。3.反饋檢查“世、美”的筆順。1.抽讀生字卡片。2.指名分段朗讀課文。1.自讀第一自然段。2.讀完后，你知道了什么？3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。6.你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。1.指名讀第二自然段。2.課文告訴我們什么呢？3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？4.小雞看見了什么？5.看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？6.那么讓我們把美麗的景色記下來。7.指導有感情地背誦。1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？3.你還體會到了什么？4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？5.現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。6.指導有感情朗讀課文。1.學完課文后，你收獲了什么？2.齊聲有感情朗讀課文。　3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！1.讀準“世”的音，是翹舌音，不是平舌音。2.齊讀課題，提問。1.自己讀生字詞，想想：你有什么要提醒同學的？2.正音。3.把課文讀正確、流利。1.自讀，指讀，賽讀。2.全班讀課文。1.指導寫字。2.師范寫生字，生描紅、臨寫。1.學生認讀生字。2.讀課文。1.說說從文中讀懂了什么。2.說話練習。3.了解小雞孵化的知識。4.有感情朗讀。1.（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。2.句中哪些詞是表示顏色的？3.“藍湛湛”表示什么顏色？4.這綠茵的樹木看上去怎么樣？1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？2.齊讀第四自然段。3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？4.有感情朗讀課文。5.有感情背誦課文。

板

書

設

計

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十七

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標?主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。

我們說“興趣是最好的老師”。課文導入??應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！

當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

一、多媒體課件導入??。

（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)。

二、學習第二自然段。

1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）。

2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）。

（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

（2）指名讀。相機評價。

（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）。

過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。

（1）飄出一句指導一句。

（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】。

（3）誰想來讀給大家聽聽？

三、學習第三、四自然段。

過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？

1、指名說。

2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。

指名讀，相機評價。

4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）。

（1）指名說說，發展語言。

1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？

2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）。

3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十八

本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

1．有感情地朗讀和背誦課文；

2．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

生字詞語卡片、小雞圖片、cai.課件。

抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

教師活動

學生活動

設計意圖

復習檢查

1.出示生字詞語卡片

2.指讀課題

認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題

鞏固生字讀音，由讀課題導入新課

整體感知課文

播放課文動畫片

觀看動畫片

整體感知課文，激發學生興趣

細讀第一自然段

1.引導學生逐句朗讀

2.引導學生表演蛋殼里小雞的變化

3.引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？

1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。

2.有感情的朗讀。

把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現出來。

細讀第二自然段

1.先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。

2.配圖配樂（.課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。

3.引導學生反復誦讀。

1.表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）

2.反復朗讀第一句

3.看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。

演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。

配樂配圖范讀，創設情景，引導學生入境動情。

細讀第三自然段

1.引導學生通過讀，體會小雞內心活動：原來世界這么美呀！

2.組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經過，并進行指導。

1.反復誦讀第一句。

2.與同學合作，讀一讀、演一演。

3.先個別表演，后集體演。邊讀邊演。

讀演結合，既激發興趣，又加深對課文的理解。

細讀第四自然段

.課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！

1.反復誦讀（先個別讀，再集體讀）

2.背誦

把學生帶入情境，通過反復朗讀激發情感，達到熟讀成誦。

擴展練習

1..課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。

2.引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？

1.欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

2.談一談自己的感受。

一方面，進一步激發學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。

背誦鞏固

安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。

自由讀一讀，背一背，演一演。

即使反饋，當堂鞏固

世界多美呀說課稿（優秀19篇）篇十九

???本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

1.有感情地朗讀和背誦課文；

2.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

???生字詞語卡片、小雞圖片、cai課件。

???抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

復習?檢查。

1.??出示生字詞語卡片。

2.??指讀課題。

認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題。

鞏固生字讀音，由讀課題導入??新課。

整體感知課文。

播放課文動畫片。

觀看動畫片。

整體感知課文，激發學生興趣。

細讀第一自然???段。

1.??引導學生逐句朗讀。

2.??引導學生表演蛋殼里小雞的變化。

3.??引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？

1.??想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。

2.??有感情的朗讀。

把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現出來。

細讀第二自然段。

1.??先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。

2.??配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。

3.??引導學生反復誦讀。

1.??表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）。

2.??反復朗讀第一句。

3.??看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。

演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。

配樂配圖范讀，創設情景，引導學生入境動情。

細讀第三自然段。

1.??引導學生通過讀，體會小雞內心活動：原來世界這么美呀！

2.??組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經過，并進行指導。

1.??反復誦讀第一句。

2.??與同學合作，讀一讀、演一演。

3.??先個別表演，后集體演。邊讀邊演。

讀演結合，既激發興趣，又加深對課文的理解。

細讀第四自然段。

課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！

1.??反復誦讀（先個別讀，再集體讀）。

2.??背誦。

把學生帶入情境，通過反復朗讀激發情感，達到熟讀成誦。

擴展練習。

1.??課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。

2.??引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？

1.??欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

2.??談一談自己的感受。

一方面，進一步激發學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。

背誦鞏固。

安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。

自由讀一讀，背一背，演一演。

即使反饋，當堂鞏固。