優秀作文應該具有清晰的結構和邏輯，使讀者能夠輕松理解。逆流而上：跌倒了無所謂，重要的是能夠帶著笑容站起來，繼續逆流而上。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇一

今天，我們全家應邀到弟弟家做客。

很快，就到吃午飯的時候了，姑奶奶讓弟弟打電話，叫他媽媽回家吃飯。可無人接聽，弟弟很奇怪說：”咦，媽媽怎么換了個聲音?還騙人：明明在打電話卻說‘你撥打的電話無人接聽’。“我聽了不禁笑了起來，說：那是客服電話，不是你媽媽。”“噢，”弟弟明白了，“原來是這樣啊。”

時間走得非常快，一天的時光很快就過去了。在回家的路上，我一想起弟弟打電話的事，就忍不住地笑起來。

手機彩玲在作怪。

我媽媽非常愛打電話.舉個例子吧:上次,同學吳月打來電話說:“徐老師給你們家打了好幾次電話,你怎么不接?”我很驚訝,說:“不可能呀.我一直在家的.”“那怎么會占線?一連幾次都是這樣.”“是嗎?”我被搞糊涂了,上個星期我一直在家呀,怎么可能占線?上網?不會,我們家裝的是寬帶.我問了問爸爸,“那當然是你媽.”“我媽怎么了?”“每天兩個小時，兩個小時地打電話，能不占線嗎?”倒也是,我媽每天總是有很多同事打來電話,然后她們就開始滔滔不絕地說家庭上的事呀,工作上的事呀,朋友中的事呀………像開一場討論會一樣,喋喋不休,等打完約要一個小時.剛剛打完,我媽媽又以飛快的速度撥了另一個同事的電話,然后她們又開始不停地說呀,說呀………這又要一個小時,總共是兩個小時,然后下午幾乎又要兩個小時.真不明白她們怎么又那么多可說的,她們每天上班時也不可能發生那么多的事,一定是她們每天上班都在搜集打電話的素材.若是這樣的話,我看我媽媽真不應該當干部,當記者吧.你想,每天只在單位和家中就能發現那么多事,在社會上還不得把事裝滿了腦子.

根據我多年的經驗,下面透露了我媽媽和一般同事打電話的模式:先是接到電話.如果這時她突然放下手中的事,站起身來到另一個地方去,拿起一根筆和一張紙,這就表明她要打很長時間.然后會把門關上,壓低聲說話,這表明她接到的是朋友的電話,并在談同事之間的事.如果她突然放大聲說活,說明她很氣憤.聊完工作上的事,她們通常會聊些家常,圍繞如:我家孩子怎么怎么樣、我用的化妝品好用不好用、哪一款的化妝品好用但太貴、你今天干什么去了、吃了什么、好吃不好吃………等等話題,大談特談,百說不厭,活脫脫一個家庭主婦的模樣.一般她們掛電話都是因為太晚了、突然有事或一方的家屬在不停地催促,真不知道如果她們在中午既不忙也只有她一個人在的情況下會談多久,大概一直會談到電話沒電吧!

還有一次,我在看電視劇版的《射雕英雄傳》.碰巧媽媽的一個同事把電話打了過來,與媽媽談版的《射雕英雄傳》，對《射雕英雄傳》一竅不通的媽媽一下來了精神，不停地問我什么黃蓉啊,郭靖啊之類的問題.以后,媽媽對《射雕英雄傳》突然來了興趣，邊看還要邊問.同事打來電話,她立即將從我這里聽到的內容一字不差地說一遍,有時還會說一些關于演員演技方面的看法.啊,原來她們就是這樣搜集素材的呀!而且有時候可能由于缺乏素材的緣故,我媽媽就把我現在在干什么呀,我看什么書呀,甚至連我晚飯吃的什么呀,通通說出來,作為素材.這可真讓我不好意思,這些涉及個人不明白隱私的問題怎么能隨便亂說呢?媽媽不但喜歡打電話,還有嚴重的“并發癥”-----手不停.有一次,我將作業題順手寫在一張草稿紙上,媽媽在打電話時將那紙拿過來,看也不看,在上面用鉛筆涂來涂去,畫滿了橫道道,連上面的題也看不清楚了.我的鉛筆原本削得尖尖的,留著美術課上用,現在被媽媽涂得已經看不見鉛筆芯了.

我在這里想勸勸媽媽:不要老打電話了!

同學們，我的新家安電話的時侯還是幾年前，可現在想起來可真是記憶猶新呀!不信?那我就講給你聽聽，我可要出點丑了!

“燃燃，你快點來呀，咱們家安電話了!”啊?什么?安了?其實，我家以前也安過電話，不過那個時侯安電話時，我還是個嬰兒，根本不知道剛安電話后打電話的滋味，我早就想嘗一嘗啦!(其實，我以前不敢動電話)我迫不及待的向家門跑去。我進門時爸爸對我說：“燃燃，你不是說你想嘗一嘗剛安電話的時候打電話的滋味嗎?快點來呀!”我拿起電話，像是沒見過電話似的，盯著電話看了老半天，仔細打量著這部電話來：綠色的機身，0——9的電話號碼整齊的排列著……“還愣著干嘛?快打呀!”爸爸催我。我想：這第一次打該打給誰呢?打給我的好朋友王鈺涵，讓她分享我打電話的喜悅?打給親朋好友讓他們來我家玩?不，我要打給老師。“8-5-8-6-1-1-5-8”爸爸告訴我老師的電話。“8-5-8-6-1-1-8-5”通了。“老師，我是李燃，我家安了電話，我以后……”“小朋友，你打錯了，我不是你老師。”“啊?”

今天放學我剛回到家，電話就響起來了，爺爺接起了電話問你是誰?他說我是賈泊寧幼兒園同學宋詠宸，我想找一下賈泊寧，爺爺叫我過去接電話，我立刻跑到電話機旁，抓起電話跟他聊了很多，問他上哪所小學、他的成績、他的近況等等...我們還約好六一一起去玩，我好期待六一和他見面啊!

夜深人靜的晚上，丁丁仰著頭，托著下巴，拿著手機給閃爍的星星打電話，丁丁說：“小星星，你為什么白天不出來，晚上才出來呀?”

小星星回答說：“因為白天太陽的光線比我們的光線強得多，所以白天你們只能看見太陽，不能看見小星星，到了晚上，太陽落山了，你就能看見小星星了!太陽上白班，我們上晚班。”丁丁又問：“小星星你為什么不不來跟我一起玩呀?”小星星眨著眼，喜滋滋地說：“你閉上眼睛，數到三，我就能下來陪你玩了。”丁丁照著小星星的方法，數一二三，閉上眼，果真小星星飛下來跟他一起玩。他們手拉手，在被窩里漸漸地進入了夢鄉。

星期六，小明覺得在家里一點也不好玩。突然，小明想出來了一個好辦法，他想:我給林林打個電話，約林林去游樂園玩。于是他就給林林打電話去了。林林接到電話說:“請問是誰呀?”小明說:“是我小明。”林林說:“小明，你找我有什么事嗎?”小明說:“我們一起去游樂園吧!”林林用溫和的語氣說:“好吧，那我們在哪里匯合呢?又在哪里坐車呢?”小明肯定地說:“我們就在游泳館匯合，在陳家灣坐115，就可以到游樂園了!”林林爽快地說:“就這么定了，拜拜。”小明也爽快地說:“拜拜。”于是他們就到了游樂園，他們玩得特別開心。

星期天，華華給東東打電話說:“東東，你今天有沒有時間到我家里去玩呢?”東東猶豫了一下說:“華華，今天我爸爸媽媽不在家，所以我必須給爸爸媽媽打電話，不然他們回到家里看見我沒在家，一定會很著急的。”華華說:“哦，原來是這樣啊!”東東想了一下說:“所以，等等我好嗎?”時間過的真快，到了九點了，華華好困呀!這時，東東才打來了電話，在電話中，華華聽出了東東已經很累了。所以，華華說:“東東，你下次再到我家里來玩吧!“東東爽快的答應了。

星期六，丁丁做完了作業,閑著沒事兒做,就拿起電話找文文玩。電話終于撥通了。丁丁說:“喂，是文文嗎?”“是”，文文說。丁丁問:“請問你可不可以到我家里來?”文文回答說:“可以，不過你找我有什么事兒?”“當然是好事。”丁丁說完就掛了電話。不一會兒，文文就到了丁丁家。丁丁開了門，文文就問:“丁丁，丁丁，快告訴我，到底是什么事吧。”“好吧”，丁丁說。“就是玩橡皮泥。”“我最喜歡玩橡皮泥了。讓我們趕快開始吧!”文文高興地說。

星期五的晚上,天天在家里給正坐在沙發看電視的航航打電話.天天高興的對航航說:“航航，明天就是我的生日了，你要不要來參加我的生日聚會，可好玩了!”航航也高興地說:“好啊，好啊!”天天又說:“你喜歡吃蛋糕嗎?”航航沒有一點猶豫的說:“我特別的喜歡吃蛋糕!”天天也說:“我也很喜歡吃蛋糕，我們都喜歡吃蛋糕，那我就要買一個世界上最大最大的生日蛋糕。”就這樣他們就說了再見。

第二天，他們玩得很開心!

一年級打電話的小（熱門14篇）篇二

教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。

教學時間。

1~2課時。

教學過程。

一、導入激趣，揭題。

1.今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎.(隨音樂講文中的故事。)。

一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。

而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!

2.這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎.(想。)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。

3.同學們，你們能自己去讀這個故事嗎.遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢.(多讀幾遍，先和它交上朋友。)。

二、初讀課文，自主識字。

1.請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。

2.再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)。

3.把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。

4.老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)。

(1)出示帶音節的卡片，抽生讀易錯的音節，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。

(2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)。

(3)重點字指導。

a.表示動作的字：招、操。學生擴詞語。

b.用悄組詞語，說話。

三、美讀，學文。

1.孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎.自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。)。

2.孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。

3.分段匯報讀。

(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的'學生認真聽)。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么.

多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么.

(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。

(3)個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。

(4)匯報讀第二段。

邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發生了什么故事呢.師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。

(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀小組讀女生讀。

a.讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎.抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么.

b.瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢.請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀男女生比賽讀齊讀。)重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。

c.你覺得瓜娃娃可愛嗎.為什么.

(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。

多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。

四、識記生字，指導書寫。

1.記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。

2.學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。

3.學生練習書寫。

加一加：日+=電扌+召=招。

忄+肖=悄舌+甘=甜。

4.展評。

同桌互評，選取個別寫得好的字全班展示。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇三

1.認識“打、話”等12個生字，會寫“青、用”等六個漢字。

2.認識“月、人”兩個偏旁。

3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。

4.激發學生的想像力，體會青蛙與星星的內心情感。

1.多種方式認識生字，并學會寫字。

2.有感情地朗讀課文。

感悟青蛙與小星星的內心世界，感受大自然的。

青蛙與星星圖片多媒體課件。

一、情境導入，激發興趣。

師：小青蛙閑著沒事，給它的好朋友打了個電話。

2.課題中有兩個今天要認識的生字朋友，(畫上標識)，跟老師讀讀這兩個字，讀讀課題。

3.析題、導入：根據課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語文書吧(56頁)。

二、初讀感知，學習生字。

1.教師范讀課文。

這是一首非常有趣又不失優美的詩歌，現在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求。

認真聽老師讀課文，聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么?(指名簡單匯報)。

2.學生自由讀文，初步認識生字。

除了課題中的兩個生字朋友，我們還要認識八個生字朋友，它們就藏在課文中，現在你就來讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號。

3.借助拼音把生字多讀幾遍。

4.老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認識嗎?

(找一名小老師領讀男女生賽讀)。

5.你還能給哪個生字找個新朋友?

6.現在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰還認識?

7.聰明的`你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎?咱們交流一下。

(大屏幕出示)。

歸類識字：吧呀語氣詞娃媽女字旁。

加一加：大——太月——用日—陽。

減一減：媽——女(女同學起立，認識女字)。

8.現在我們把生字朋友送回家，來讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思?

誰愿意把課文讀給大家聽?

提出聽讀要求：其他同學認真聽，聽他讀的字音是不是準確，有沒有丟字、多字和讀錯的地方。

三、寫字指導。

我們認識了這么多生字朋友，在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字(字卡出示)，由于時間關系，我們來寫其中的一個“用”字。

1.先拿出小手，邊說說它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個字。

3.現在老師就按你們的指導寫寫這個字。

4.翻開練習本寫兩個。

四、遷移延伸，生字搬新家。

看看你是否還能夠叫出它們的名字?

一年級打電話的小（熱門14篇）篇四

今天，我們全家應邀到弟弟家做客。

很快，就到吃午飯的時候了，姑奶奶讓弟弟打電話，叫他媽媽回家吃飯。可無人接聽，弟弟很奇怪說：”咦，媽媽怎么換了個聲音?還騙人：明明在打電話卻說‘你撥打的電話無人接聽’。“我聽了不禁笑了起來，說：那是客服電話，不是你媽媽。”“噢，”弟弟明白了，“原來是這樣啊。”

時間走得非常快，一天的時光很快就過去了。在回家的路上，我一想起弟弟打電話的事，就忍不住地笑起來。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇五

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、認識15個生字。學會寫8個字。會讀本課詞語，并能主動地積累詞語。

二、教學重點、難點：

1、理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。

三、教學準備：

課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。

四、課時安排：

三課時。

第一課時。

教學內容：

1、正確朗讀課文。

2、借助拼音讀準本課15個生字和詞語。

3、自主積累詞語。

教學過程：

一、組織教學。

出示竹子圖，相機引導學生和竹子比一比，誰坐得直。

二、看圖引入：

板書課題：3、筍娃娃。

小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎？我們一起來了解筍娃娃好嗎？

三、整體感知課文。

1、看圖說說，竹子媽媽和筍娃娃是什么樣子的？觀察他們的表情，猜一猜他們會說些什么。

2、老師范讀課文，學生仔細聽聽筍娃娃和竹子媽媽說什么？

3、學生自由讀課文，邊讀邊想，不會認的字讀準拼音。

4、指名讀課文，糾正發音。

5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。

（有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。）。

6、找出課文中的生字，拼讀音節，讀準生字讀音。

四、隨文識字。

1、隨文認識本課詞語：

春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。

2、借助拼音讀準生字字音。

筍沙泥鉆叢冒喊數。

哭努力們探直（地）。

3、小組內互讀生字，自己說一說是怎么記的。

五、課間休息。

講故事《小草的力量》。

六、鞏固練習。

1、將生字回到課文中，請學生自由讀課文，識記生字。

2、游戲鞏固識字。“草叢尋寶”的游戲。

3、檢查生字認讀情況。

四、布置作業。

1、讀課文，看誰讀得正確、流利。

2、鞏固識記本課生字，口頭給這些生字找朋友。

第二課時。

教學內容：

1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。

2、通過學習課文，理解課文內容，能理解只要向上，就能成功的道理。

教學過程：

一、復習引入：

1、開火車認讀生字和詞語。

筍沙泥鉆叢冒喊數。

哭努力們探直（地）。

春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。

2、指名讀課文。

二、學習課文。

1、出示書中的掛圖。

春天來了，竹林里會有什么變化？（竹林里多了許多筍娃娃。）。

筍娃娃是什么樣子的？

2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點。

3、筍娃娃是怎樣出來的？

出示句子：一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢！”一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢！”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的？（從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。）。

學一學“鉆出來”是什么樣？“冒出來”什么樣？（“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來；“冒出來”是特別快地出來。）。

用手勢引導學生理解“鉆”，比較理解“冒”（如：冒水泡）。

想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。

（老師范讀，學生試著練一練，指名讀，評議。）。

老師；竹子媽媽看到身邊越來越多的娃娃可高興了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學生練習。

4、學習第五至七自然段。

學生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了？（筍娃娃被石塊壓住了。）。

那怎么辦呢？學生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。

筍娃娃聽到了同學們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了？看插圖4。

你們覺得這個筍娃娃怎么樣？有什么值得你學習的地方嗎？

表演讀第七自然段。

體會詞語的意思，指導讀出語氣。

5、分角色朗讀課文。找到竹子媽媽和三個筍娃娃的話，自由練習后讀。

五、激發想象。

春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動作和語言嗎？

第三課時。

教學內容：

1、鞏固所學知識，能用自己的方法記住生字，正確書寫本課的生字。

2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強的生命力。

教學過程：

一、復習：

1、指名認讀生字、生詞。開火車認讀生字和詞語。

2、分角色朗讀課文。

這篇課文中，你最喜歡哪個筍娃娃，為什么？

再次朗讀課文，讀出語氣。

二、學習生字。

1、指名認讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。

2、指名說記字方法，集體評議。

3、指導書寫。

沙：左右結構，右邊的“少”的豎要短一些。

泥：左右結構，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。

叢：上下結構，“從”的左邊第二筆是點，最后一筆橫和上面一樣寬。

直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。

加：右邊的“口”要小。

油：左右一樣高。

4、口頭組詞。

沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油。

三、學生練寫，師巡視輔導。糾正學生不良姿勢。

四、練習鞏固。

1、比一比，組詞。

少（）門（）從（）。

沙（）們（）叢（）。

力（）由（）。

加（）油（）。

[《筍娃娃》教案(a版一年級下冊)]。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇六

夜深人靜的晚上，丁丁仰著頭，托著下巴，拿著手機給閃爍的星星打電話，丁丁說：“小星星，你為什么白天不出來，晚上才出來呀?”

小星星回答說：“因為白天太陽的光線比我們的光線強得多，所以白天你們只能看見太陽，不能看見小星星，到了晚上，太陽落山了，你就能看見小星星了!太陽上白班，我們上晚班。”丁丁又問：“小星星你為什么不不來跟我一起玩呀?”小星星眨著眼，喜滋滋地說：“你閉上眼睛，數到三，我就能下來陪你玩了。”丁丁照著小星星的方法，數一二三，閉上眼，果真小星星飛下來跟他一起玩。他們手拉手，在被窩里漸漸地進入了夢鄉。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇七

1、初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養用普通話進行口語交際的能力。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的說話態度。

3、創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發展。

2、聯系生活，創設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產生表達的欲望，學會交際的禮節。

3、點面結合，充分發揮典型個例的示范作用，更要面向全體，促進每個學生的發展。

：學習打電話的一般步驟，方法。

：多媒體課件、電話。

一、創設情境，導入新課。

1、今天，老師給大家帶來一個朋友，大家猜猜看他是誰？經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么啊！課件出示：電話。

2、同學們，你們家里有電話嗎？（有）。

隨著科技的發展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現，揭示內容。

生匯報猜測的電話內容。

2、指三名學生匯報，教師相機板書。（三名同學）。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇八

教學目標：

1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產生興趣。

2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3、向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

教學重點：

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內容集中，語言簡潔，得體。

教學難點：

（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。

（2）打電話時說話內容集中，語言簡潔得體。

教學過程：

同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的.魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。

同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發言師歸納并板書：省時簡明得體）。

說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。

可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

引導學生瀏覽全文，提出問題。

交流：這個相聲說的是件什么事？

1、這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“說、學、逗、唱”是相聲傳統的基本藝術手段。現在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

2、問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？

給人物起名叫啰嗦，是編創者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。

4、交流：

過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？

（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。

（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？

教師引導歸納：

（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現。

（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）。

6、情景再現。

學生向班主任請假（即興表演）。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇九

場景一：（一個戴眼鏡，成熟、手里捧著書本，肩上背著包，考研樣的女孩看著書進場）。

（手機鈴聲響，從包里掏出大靈通，接電話）。

考研女孩：“喂，噢，媽，是你啊，我忘記打電話跟你說了，國慶節我不回家了，考研輔導班還有課呢――哎――知道知道了，被子每周都曬，秋天的衣服也買了，您別擔心了，爸的身體還好吧？――好的，我會努力的，好了好了，我知道知道了，沒事我掛了，再見啊”。（匆匆忙忙下場）。

男孩：

場景二：（一對情侶，手牽手，女生漂亮活潑可愛，男生有點傻,相依著走上臺）。

女生：（很幸福、很甜的樣子）今晚的風景真美啊，明天就是國慶節了，你帶我去哪玩啊？

男生：（難為情的樣子）可是――可是我媽今天打電話給我說讓我明天回家，她說她想我。

女生：哼！（生氣地甩開他的手，跺腳，轉過身，背對著男孩，不理男生）。

男生：（男生趕緊過去道歉）好了好了，我不回家了還不成嗎，別生氣了好嗎？

女孩：嘿嘿，這還差不多！（女孩又牽起男孩的手，高興地說）走吧，我們一起去荷花池走走――（女孩電話鈴聲響）。

男孩：（目瞪口呆，指著她，又可氣又好笑的樣子。）你――你剛才說你沒有什么東西？

女孩：（笑嘻嘻，趕緊過去陪不是）嘿嘿，我騙我媽媽的嘛，要不然她知道了會擔心死的，別生氣嘛，我們走吧――（拉著男孩下場）（男孩不情愿的和她下場）。

場景三：（一男生撥手機號碼上場，打電話，隨后一女生拎著個箱子，放假回家的樣子出場，在舞臺中相遇）。

（女生出場，男生抬頭看見，上去打招呼）嘿，老同學啊，回家啊？

女孩：哦，是你啊老同學，是啊，我要趕緊回家。

女孩：（女生苦笑笑，富有情感的表達，語速慢）也許是吧，（《念親恩》音樂起）但，在中秋節的晚上，媽媽打電話給我，跟我說，她特別特別的想我――在電話里，我聽見她的聲音哽咽了，她說，這已經是第三個中秋節，我不在她們身邊，她和我爸爸都特別的想我，看見別人家的孩子陪著父母跟前跟后，他們的.心里特別不是滋味。還有我的弟弟，老是跟她吵著說，我想姐姐――我想姐姐――我突然聽見在電話那頭，媽媽哭了――那是媽媽第一次在電話那頭流淚，我突然意識到，不僅僅是我們這些遠在他鄉讀書的孩子們想家、想媽媽，家里年邁的父母親也在日夜思念著，思念著他們的孩子，就因為這份濃濃的思念，我們又有什么理由去跟媽媽說今年國慶我不回家了呢？(女生情感激動，欲流淚)（音樂繼續，男孩不好意思的低下頭，其他幾位演員慢慢走上場）。

尾聲：考研女生、情侶、男生紛紛低著頭，懊悔的樣子，掏出大靈通，撥號，

分別對媽媽說：“媽，今年國慶節我回家”“媽，今年國慶，我也回家！”

音樂繼續放，演員手牽手，對觀眾說：在這樣一個美麗的夜晚，我們祝福天下所有的父母親身體健康，萬事如意！謝謝大家。（鞠躬致意，退場）。

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一年級打電話的小（熱門14篇）篇十

哈克和貝斯苦惱透頂。正在這時，“叮鈴鈴”，電話鈴響了起來，哈克剛一摸變形電話，話筒立刻變成人形，哈，是藍臉大盜！貝斯眼疾手快，一把抱住藍臉大盜，“這回我可捉住你了！”“可你捉的'是電話呀。哈哈！”哈克掄起拳頭打來，卻打在“綠豆面”上。貝斯說：“甭打了，他已經放下話筒了。”

哈克氣鼓鼓的說：“這破電話真該死，看來，你的發明糟透了！”

“要是改進電話，各它加上不到功能呢？”貝斯轉著眼珠思索。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇十一

風和電話都可以傳遞信息。風可以傳遞春夏秋冬氣候變化的'信息，電話可以傳遞人類交往的信息。

風能給人類帶好處，它能帶來降雨，調節氣溫冷暖，使四季植物新陳代謝，維持大自然的和諧。風也能給人類帶來災難，例如強臺風和颶風，就會對人類生命財產造成損失，也會對自然環境造成破壞。

電話卻總是給人類造福。它不但能縮小人與人之間的距離，而且通過電話網絡，給人類提供了一個五彩繽紛的世界。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇十二

有一天，媽媽帶我去商場，給我買了一部電話手表。

這款電話手表不僅輕巧方便而且功能齊全，它由表帶和顯示屏幕兩個部分組成。它的表帶是藍色的，很柔軟，戴在手腕上很舒服。他的`顯示屏是長方形的，表面十分光滑，打開電源開關后可以看到各種各樣的圖標。你看，他有很多功能呢！他不僅能看時間、還可以打電話、還能聽音樂、拍照片、發送信息、可以查閱很多很多課外和課內的資料呢！

我非常非常喜歡這個電話手表。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇十三

“打電話”是一節綜合實踐活動課的教學內容，本節課研究的是一個很有趣的數學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優化的思想。

在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。

本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優化的思想。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，盡管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學中的不足之處：

1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2、還是應該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納。

一年級打電話的小（熱門14篇）篇十四

今天，沒給我發數學試卷，我沒有給老師說就回家了。到家后，我給媽媽說了這件事，媽媽讓我給方老師打電話把這件事說清楚，可是我不敢說。

最后在媽媽的鼓勵下，我終于說了，老師說讓我明天補上，我真想以后勇敢一些，不再發生這樣的事。