學校是一個匯聚智慧和才華的地方，每個人都有機會展示自己的才能和領導能力。以下是學校組織的一次社會實踐活動總結，讓我們一起分享一下這次寶貴的經歷。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇一

我參加了為期近半年的新疆家庭教育網絡培訓學習。通過學習，我對家庭教育和學校教育有了一個全新的認識。我曾經的很多想法都發生了改變，我深刻體會到家庭教育的重要。我是一名教師同時也是家長，家庭教育學習讓我真真切切感到家庭教育對于一個孩子成長，成才的重要意義。

當今社會，教育不僅僅是學校的責任，家庭對教育的影響也越來越大。“取得家長的支持就是你工作成功的一半。”事實證明，這正是我們每位教師長期以來在實踐中獲得的成功經驗。學校工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，體現了家庭教育與學校教育的配合的重要性。許多家長認為教育是學校的事，與家庭無關，于是一推了之，或者以“學生最聽老師的話”“學生只聽老師的話”為借口，將教育責任完全放在學校和老師身上，或者認為只要“學校教育得好”，其教育效果——孩子的成績一定好。

事實證明，這樣的觀點危害性十足，許多學生會因此而得不到全面的教育從而形成不良的學習和生活習慣，甚至出現逆反的的行為。

作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學校教育和社會教育構成三位一體，相互滲透、互為補充、相得益彰。

1、首先要力爭作好為人父母這個角色，認真去領會、學習、鉆研、踐行諸多專家、教授報告中的思想觀點和育人方法，以自己的孩子為培養教育對象，讓他們健康成長、進步，真正做一個“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培養孩子的好方法，一方面使各自的所學所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進、共同成長，同時更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。

2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經驗同樣適合于我們的學校教育，有了正確的育人理念、科學的育人方法，更能夠指導我們的班級管理，指導我們的教育教學工作。如果能與學生家長共同攜起手來擔負起教育學生的任務，效果將會更加突出，家長會、家訪、家長學校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。

3、為真正做好家校溝通，使學校和家庭共同擔負起培養教育學生的任務，要利用所學理論知識加強對各級家長學校的有效指導，把我們的家長學校辦好，辦出效果來。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家訪，全面指導家庭教育。

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家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇二

贊美會令對方產生好感，從而使相互之間的關系融洽，這一作用是不言而喻的，但是在這里，應該明確一點，贊美并不是拍馬屁，贊美也不等同于阿諛奉承。

三十年代，美國費城電氣公司的威伯到某州的鄉村去推銷用電，他到了一戶富有的農家面前，叫開了門。開門的戶主是個老太太，她一見是電氣公司的代表，猛然把門關了。

威伯再次叫門，門勉強開了一條縫。威伯說：“很抱歉打擾了您，也知道您對用電不感興趣。所以這次并不是來推銷電，而是來買幾個雞蛋。”老太太消除了一些戒意，把門開大了一點，探出頭懷疑地望著威伯。

威伯繼續說：“我看見您喂的道明尼克雞種很漂亮，想買一打新鮮的雞蛋回城。”

聽到他這樣說，老太太把門開得更大一些，并問道：“為什么不用你的雞蛋?”

“因為，”威伯充滿誠意地說，“我的力行雞下的蛋是白色的，做起蛋糕不好看，我的太太就要我來買些棕色的蛋。”

這時候，老太太走出門口，態度溫和了許多，并和威伯聊起雞蛋的事情。但威伯指著院里的牛棚說：“夫人，我敢打賭，您丈夫養的牛趕不上您養雞賺錢多。”老太太被說得心花怒放。長期以來，她丈夫總不承認這個事實。于是，她把威伯視為知己，帶他去雞舍參觀。威伯邊參觀邊贊揚老太太養雞的經驗，并說，如果能用電燈照射，產的蛋會更多。老太太似乎不那么反感了，反而問威伯，用電是否合算。當然，她得到了完滿的解答。

兩個星期后，威伯在公司收到了老太太交來的用電申請。

威伯的行為實際上是對老太太的贊美。盡管贊美在某些方面同拍馬屁有相似之處，例如：贊美同拍馬屁的出發點都是為了取得別人的好感，贊美和拍馬屁的途徑大都是直接頌揚，等等。但兩者還是存在本質區別的，贊美在抬高對方的前提下，并不傷害自己的自尊;而拍馬屁則不同，拍馬屁通常是在不自尊、不自愛的前提下發生的。

一位汽車銷售冠軍說：“接近客戶，并不是一味地向客戶低頭行禮，也不是迫不及待地向客戶說明商品，這樣做反而會使客戶逃避。當我剛進入企業做銷售員時，在接近客戶時，我只會銷售汽車，因此往往無法迅速打開客戶的‘心防’。在無數次的體驗、揣摩后，我終于體會到，與其直接說明商品不如談些有關客戶太太、小孩的話題，或談些鄉間的事情。讓客戶喜歡自己，關系著銷售業績的成敗。但是你要注意一點，那就是：贊美客戶會贏得他們的喜愛，對客戶溜須拍馬則自會讓他們疏遠你。”

總有人認為專門說贊美的話，是厚顏無恥的拍馬屁行為，因而恥于為之。事實上這都是粗淺的認識，在潛移默化中贊美別人、恭維別人，這些都是人際交往中至高無上的“潤滑劑”，何況這種美麗的言辭又是免費供應的，如此于人有利、于己無損而多益的事，又何樂而不為呢!

一位橡膠廠的總工程師，聽說本市的一家同行企業上了兩條生產暢銷美國的乳膠手套的流水線。他很想就這兩套設備的機械、技術方面的問題作一番了解，因為他們廠也想上幾條這樣的流水線。

第一次，拜訪兄弟企業的廠長時，他遭到了婉言謝絕：“對不起，這套設備的制作圖紙是花錢買來的，至于一些技術上的問題，還屬暫時保密。”

第二次，他又去了。那位廠長見他只隔兩天又來了，不禁微皺了一下眉頭，但還是請他坐在沙發上。

“聽說你在tqc(全面質量管理tqm、qcc、fmea)管理上是個專家，我早就想在這方面向你請教。”工程師說。

廠長顯然很驚訝，說：“是的，我搞tqc已有幾年了，在省內算得上搞得較早，但只是‘笨鳥先飛’罷了，哪里談得上什么專家。”他微露出寬慰的笑容。顯然，之前他持有的戒備心理消失了。

“你能不能向我推薦一些這方面的專著和文章，使我也對tqc有所了解呢?”工程師恭敬地掏出了本子和筆，真心誠意地請他指教。那位廠長愉快地接過去，給他寫了幾個書名，并向他詳盡介紹這幾本書的特色和有關章節。

接下來，廠長又向工程師具體介紹了許多他們廠進行全面質量管理的方法和措施，甚至講到了他對決策和用人方面的一些做法和設想，他們越談越投機。中途，他曾告訴秘書，請她將工程師所需要的東西準備一下。

不知不覺已臨近下班時分了。“我很高興能認識你，希望你在有空的時候，到我家中小敘。”分手的時候廠長這樣對工程師說。

橡膠廠總工程師的經歷很典型地說明了這一點。為了了解生產乳膠手套流水線的機械、技術方面的問題，他去拜訪同行企業的廠長，第一次碰了釘子，第二次卻獲得了成功，就是因為他在第二次運用了美譽推崇的言語策略。他了解到這位廠長在tqc管理上是個專家，就畢恭畢敬地去請教對方在這方面的知識，表達了自己的仰慕之情，并讓對方推薦一些專著和文章，使這位廠長自覺地意識到這是一種由同行認可的榮譽，心里一高興，就暢談起他自己進行全面質量管理的歷程，兩人遂成知音。

值得注意的是：工程師贊美了廠長的能力，卻不是阿諛奉承。這種贊美是建立在自尊自愛的基礎上的，效果往往也比阿諛奉承要好得多。這位總工程師打開了交際的大門，建立了融洽的人際關系，預期的目標也就完全順利實現。

將贊美與拍馬屁區分開來，才能夠真正達到接近客戶的目的。贊賞與拍馬屁是完全不同的兩回事。要知道，贊美人人喜愛接受，但馬屁卻不是人人都喜歡的。贊賞是發自內心的對對方的某種長處的肯定，而拍馬屁則是為了不可告人的目的的虛偽的吹捧。是誠懇的稱贊還是虛偽的拍馬屁，對方一聽就清楚。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇三

小周是天津某大學應屆畢業生。201月，小周與某企業簽訂了《高校畢業生就業協議書》。雙方約定聘用合同期為5年，試用期3個月。小周按照約定于年2月1日到該企業報到，而其獲得大學頒發的畢業證書是7月1日。自2005年2月上班起，小周經常為企業加班加點，后因雙方對簽訂勞動合同未達成一致，小周于2005年8月向勞動仲裁委員會提出申訴，要求與該企業解除勞動關系并要求企業支付其工作期間的加班工資。

但是，“由于畢業生小周和用人單位之間沒有簽訂勞動合同，雙方尚未建立勞動關系，就業協議不屬于勞動維權范疇，因此勞動仲裁部門無法受理。”

因此，在2005年7月1日以前與用人單位發生的勞動爭議，不屬于《勞動法》調整范圍，仲裁委員會是不會受理的。

專家通過此案再次提醒應屆大學畢業生，一定要注意在校期間所簽訂的'就業協議書不屬于勞動合同，只是一份意向書。在校大學生不符合簽訂勞動合同的主體資格，只有獲得畢業證書后，才滿足簽訂勞動合同的主體要求。因此，仲裁委員會只可以接受小周2005年7月1日以后的請求。

那么小周在2005年7月1日以前在企業的工作是否就不受保護了呢？答案當然是否定的。但這段時間的關系應由民法調整，小周若對這段時間的工作關系有異議，可以向法院提起民事訴訟，以維護自己的合法權利。

試用期應在勞動合同期限內。

《勞動法》和《天津市實施勞動合同制度規定》強調，用人單位與其新招收的勞動者自錄用之日起10日內，簽訂勞動合同。任何一方不得以任何理由拖延、拒絕簽訂勞動合同。

天津市勞動保障監察總隊負責人強調，用人單位與勞動者簽訂勞動合同可以約定試用期，但試用期應包括在勞動合同期限內，不允許先試用后簽訂勞動合同。按照規定，試用期最長不得超過6個月，勞動合同期限在6個月以下的，試用期不得超過15日；勞動合同期限在6個月以上1年以下的，試用期不得超過30日；勞動合同期限在1年以上2年以下的，試用期不得超過60日。

這位負責人還指出，根據《勞動法》、《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》，以及《社會保險費征繳暫行條例》的有關規定，試用期是用人單位和勞動者相互了解選擇而約定的考察期，應包括在勞動合同期限中，因此，用人單位招用勞動者，即使是處于試用期中，也應當依法簽訂勞動合同。同時，勞動者與用人單位形成勞動關系后，試用期內在法定工作時間提供了正常勞動的，其所在的用人單位應當支付勞動者不低于最低工資標準的工資。另外，應特別注意，用人單位要依法為職工上社會保險。

有關人士提醒說，對于上述規定，剛剛參加工作的大學畢業生應該給予高度關注。一旦權益受到侵害，畢業生應該及時向勞動部門舉報，依法維護自己的合法權益。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇四

教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。俗話說："父母是孩子的第一位老師"，孩子的許多好品德、好習慣開始都需要在家里由家長正確引導和督促。以下是我平時對小孩教育的一點粗淺體會：

不是說："好孩子是夸出來的嗎"，我非常贊同這個觀點。只要孩子有點滴進步，都要及時表揚，讓他有成就感，促使他再接再厲，退步時也盡量不要當面數落她，也不要拿自己孩子和別人孩子做對比。適當的時候，我們也在要孩子面前示弱，有的時候我生病了，我會告訴兒子，媽媽今天不舒服，他會問媽媽你哪里不舒服，我幫你摸摸，或者給我倒杯水，更有一次讓我感動的是，他竟然自己先起來了刷牙，還給我倒好了刷牙的水、擠好牙膏……我們每個孩子身上都有很多的閃光點，我們要善于發現，給小孩展示自己優點的空間，充分肯定孩子的優點，培養其自信心。家長若能經常表揚鼓勵孩子，孩子一定會有更出色的表現。

幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，我們的孩子正處于從不知到知，從不會到會的關鍵期。"少小若無性，習慣成自然"，講的就是這個道理。如果教育不當，把握不好，這一時期常常會使幼兒養成不良的行為習慣。這一點我深在體會，有一次我開車的時候，前面有車擋住了我們過不去，然后小孩就冒出來一句臟話，我當時都沒聽明白，因為他說的不完整，我問他你哪學來的這些話，他告訴我上次別人擋住爸爸，爸爸都是這樣說的。由此可見，有時家長不經意的一句話，一個動作就會被小孩子給記住、模仿，因為小孩還不具備分辯是非對錯的能力，這就需要我們做為家長的注意自己的行為習慣，言傳身教。

愛玩是小孩的天性，平時要多和小孩一起玩，多讓小孩玩，讓他從玩耍的過程中體會樂趣，增長知識。我會偶爾抽空和小孩玩簡單的游戲，告訴他游戲應遵守的規則，不要認為他小，為了他高興，就什么都讓著他；也常帶他去外面郊游親近大自然，去動物園、海洋公園，多帶他們出去增長見識，開闊視野，并鼓勵他學習滑冰、踢足球等課外活動，也讓他按自己的興趣參加了跆拳道培訓班。通過這些興趣愛好，小孩也可以交到許多和自己興趣相投的朋友，別看他們還小，有時他們也會對朋友分享自己的心得體會，學會與人相處。對他不感興趣的課外活動從不強迫要求他參加。這樣就不會沉迷于電子游戲，不會一天到晚想著在家里看電視，也增強了自我學習和社交能力。

申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳"聽話"的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為說謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，通過與孩子辯論，可以更多的了解孩子的想法，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。

看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。我知道，他所取得的每一點進步都離不開老師們的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開我們家長的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導，孩子們一定會健康地成長，他將會是我們的驕傲。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇五

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。也就是家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響教育。

學校教育顧名思義就是在學校中實施的教育。它由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。

1、教育環境不同。

學校是專門從事教育工作的機構，是專門培養人的場所。家庭是一個具有多種職能的社會組織。人們在家庭可以從中受到多方面的熏陶，學到各方面的知識和技能并增強適應社會生活的能力。

2、教育者和受教育者的關系不同。

學校教育中，教育者和受教育者的`關系是為了完成特定的教育教學任務而確立的，而家庭教育中教育者和受教育者之間的教育和受教育的關系，是自然形成的。父母是子女法定的監護人和教育者，養育教育子女是義務和責任。

3、教育者自身的條件不同。

學校的教師是職業教育者，社會賦予他們的唯一任務和全部工作就是教育學生。教師一般都要經過教育行政部門的業務考核。而家庭教育中，父母雖然是孩子的，養育者和教育者并不是專職的教育工作者，而且他們沒有接受過專門的系統的職業訓練。

4、確定培養目標的依據不同。

家庭教育的目標往往體現的是父母的意志，受父母的經歷、思想覺悟、文化素養、職業、志趣和愛好的影響。學校教育的目標則是根據黨的方針以及社會主義教育的性質制定的，他是法定的，體現了國家的意志。

5、教育方法途徑不同。

學校教育的組織形式主要是班級授課，是學生在集體生活集體活動中受到教育和訓練，家庭教育中父母則可以隨時對孩子進行教育，且更多的是一對一的形式。

6、教育過程不同。

學校教育是一個時間段內的教育，而家庭教育是終生教育。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇六

履約保證金與違約金是兩個不同的概念，二者不能簡單等同，履約保證金的性質是否具有補償性、懲罰性，應根據具體案情和合同約定來確定。

案情。

11月，日照新北方煤化有限公司（下稱新北方公司）與山東金鎳工貿有限公司諸城分公司（下稱諸城分公司）簽訂紅土鎳礦購銷合同，約定：乙方諸城分公司向甲方新北方公司購買紅土鎳礦31692.60濕公噸，總貨款1300余萬元；月23日前，乙方向甲方指定賬戶匯入人民幣200萬元，作為該合同的履約保證金，保證金沖抵最后一批貨款；若乙方未能按合同約定付款，甲方有權沒收履約保證金；付款期內，乙方任何一期付款的違約，視為對該合同的全部違約。

合同簽訂后，諸城分公司分幾次向新北方公司匯付款項計593萬元(其中第一筆200萬元為雙方合同約定的履約保證金)。新北方公司分批次將合同約定的鎳礦放貨給諸城分公司，諸城分公司先后提取。后諸城分公司未就雙方約定的貨物再行支付貨款，亦未提取貨物。新北方公司訴稱，由于諸城分公司違約，不再付款及提取貨物，其對剩余貨物降價處理，并支付了貨物超期堆存費、匯票貼息及利息損失，故要求諸城分公司支付違約金200萬元，并賠償損失38萬余元。

裁判。

山東省日照市中級人民法院二審認為，本案中，根據雙方當事人的約定，履約保證金不僅具備補償性，還具備懲罰性。因諸城分公司違約，其無權要求新北方公司返還履約保證金200萬元；該履約保證金應歸新北方公司所有，其有權不予返還。原審判決將履約保證金等同于違約金的定性及判決主文的表述雖有不妥，但其判決給付的數額正確，故僅對不當之處予以變更。遂判決：一、變更原審判決第一項為：諸城分公司給付新北方公司人民幣200萬元；二、維持原審判決其他部分。

解析。

履約保證金與違約金是兩個不同的概念。違約金是合同一方違約時承擔責任的一種方式，合同當事人可以在合同成立時預先設定而違約事實發生后據此承擔給付違約金的責任，在性質上具有補償性和懲罰性。履約保證金是合同當事人一方為擔保合同的履行，而給付另一方當事人一定的金錢作為債權的擔保，是合同履行的一種擔保方式。在法律或行政法規沒有禁止性規定的情況下，合同當事人可以設定履約保證金，以擔保合同的履行。履約保證金在性質上是否具備違約金的補償性和懲罰性，目前的法律或行政法規沒有明確的界定。從一般意義上講，履約保證金應該具備補償性。

本案中，雙方約定，200萬元作為合同的履約保證金并沖抵最后一批貨款，該約定是基于諸城分公司如約履行合同時，履約保證金可以沖抵最后的一筆貨款；同時約定，若諸城分公司逾期付款，新北方公司將自行處置貨物且有權沒收履約保證金。“沒收”雖然具有行政強制性的字眼或色彩，但在本案平等主體之間的`民商事合同中，“沒收”應是收取履約保證金的一方不予返還或給付履約保證金的一方無權要求返還之意。因此，根據雙方當事人的約定，本案的履約保證金不僅具備補償性，還具備懲罰性。諸城分公司給付的200萬元履約保證金，因其“付款期內，任何一期付款的違約，視為對該合同的全部違約”的違約行為，其無權要求被返還，新北方公司有權不予返還，故二審判決是正確的。

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家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇七

教育的目的是明確的，要求培養德、智、體全面發展的“四有”新人，為此對家庭教育和學校教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學校”，家長是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統中起到奠基的作用。作為補充，中小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的`作用。同時，我們也應清楚地認識到家庭教育區別于學校教育，有自己的特點。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，它具有三個顯著的特點：

其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。

其二，業余性和不規范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。

要促進家庭教育（－雪。

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家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇八

教育的目的是明確的，要求培養德、智、體全面發展的“四有”新人，為此對家庭教育和學校教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學校”，家長是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統中起到奠基的作用。作為補充，中小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的作用。同時，我們也應清楚地認識到家庭教育區別于學校教育，有自己的特點。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，它具有三個顯著的特點：

其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。

其二，業余性和不規范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。

高度重視，視為班集體建設的起點。?

家訪目的明確，內容真實具體。

精心選擇把握有利時機，效果更佳。

談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”

學生在場原則。?

保證教育的延續性，確保學生的穩定、健康全面發展。

注重實際，加強自我約束，做到言出必行。

家訪作為溝通家庭和學校教育的重要橋梁，而家庭教育與學校教育又是教育的重要組織部分，具有復雜性，隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作，我們將不斷根據實際的需要，想方設法，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現家庭教育與學校教育相結合，實現教育的目的。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇九

家庭教育對每一個孩子都是非常重要的，父母是孩子的第一任老師，所以父母如何教育孩子會對他們的未來成長非常大的影響，而學習教育是孩子學習知識技能的地方，所以兩者相輔相成。

雖然學校教育和家庭教育都是在教育孩子，兩者還是有比較大的區別。

在內容上，學校教育重在知識的傳授，家庭教育重在人格、習性的養成。

家庭教育更多的是通過家長（主要是父母），通過言行舉止對孩子的有意的引導和潛移默化的影響。

現在提倡“家校合作”，二者都是不可缺的，需要共同合作，相輔相成，才能全面促進孩子的發展。

我個人認為，兩者不可偏廢，但家庭對孩子來說甚至更重要一些。因為人格的健全會影響人學習知識、個人行為處事、人際交往，乃至一生的幸福。

下面主要說一說家庭教育主要注意哪些方面：

家庭是一個系統，每一個個體互相影響。而父母對孩子的作用，就像樹根與枝葉的關系。如果根基出現問題，枝葉會慢慢枯萎或者不會生長的很好。

首先，父母要不斷自我成長，發展出一個健全的自我。

一個人格比較健全的父母，才能在充滿挫折和壓力的育兒路上給予孩子無條件的愛和有效的支持。如果父母自身也總是充滿焦慮，缺乏安全感，她是沒有能量給予孩子。另外，也沒有能力教給孩子優秀的品質。

其次，家庭中夫妻關系大于親子關系。

有的父母有了孩子以后忽視配偶，把精力過多投入在孩子身上，或者是夫妻之間常常爆發沖突或冷戰，孩子總是在一種緊張、充滿硝煙的環境中長大，他會缺乏安全感，有會習得不良的人際相處的模式。

第三，對孩子人生態度、習慣、為人處事規則和方法的培養。

態度和習慣很重要，它決定性格。在心理學，性格是人對現實穩定的態度和習慣化的行為方式的總和。

所以，父母如果是積極的人，孩子很可能也比較積極；父母很自律，孩子也不會太懶散。

當然，做個好父母也是需要學習的，

學習具體的一些養育方法，比如情緒管理、時間管理、溝通和人際交往技巧等。

最重要的，家庭教育中身教大于言傳，父母需要先做好，孩子才有學習的榜樣，才會真正習得優秀。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十

讓孩子“快樂學習”許愷佶從小時就很愛學習，我們家長看準了孩子的這個特點，特別注重培養孩子學習的興趣，保護孩子學習的興趣，使孩子從小至今一直把學習當作是一件很快樂的事情。我們家長從來不給孩子定學習任務，而是經常通過游戲的方式引導孩子，比如用撲克牌算24點，早期的時候讓孩子玩電腦教育游戲軟件等等，最重要的一點是每當發現孩子的學習有了進步，掌握了一些新的知識，家長就要毫不吝嗇地表揚他，增強他學習的快樂感受，引導和培養他愛學習的習慣。

適當的時候幫助孩子減輕壓力孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至喪失學習的興趣。我們家長從來不給孩子施加學習壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時候測驗或考試沒考好，心情特別沮喪，我們家長在這時候往往是對孩子進行保護，安慰他，鼓勵他，幫助孩子減輕壓力，使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時間后再來總結上一次失敗的原因。我們覺得這樣做在保護了孩子同時，也教會了孩子正確面對失敗的辦法。

孩子在學習時家長不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養成獨立學習和自覺學習的習慣。每天放學，許愷佶基本上都在家長還沒回家的情況下很快地寫完作業，寫完作業后孩子可以按照自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長從不干涉。通過這樣不僅培養了孩子自覺學習和獨立學習的習慣，而且使孩子養成了寫作業不拖沓的好習慣。

注重培養孩子好的興趣許愷佶在很小的時候，看見別的孩子都學樂器，我們家長就按照自己的想法給他報名學電子琴，可是孩子對學琴沒有多大的興趣，一到練琴時間就哭。看著孩子傷心的樣子，我們反省了自己的做法，最后決定讓孩子放棄學琴。這件事也一直在影響著我們的教育理念。要尊重孩子的興趣而不是家長的意愿，家長應當注重培養孩子好的興趣，帶領孩子去體驗一些活動而不是逼迫他，引導他的一些好的興趣如學習的興趣，讓孩子在學習的過程中能夠體驗快樂，把學習當作一件快樂的事。

增強孩子的自信心孩子往往并不知道自身有哪些優點與特長，我們家長要善于發現孩子的優點與特長，引導孩子發揮自己的優點與特長，增強孩子的自信心。許愷佶也和所有的小孩一樣，有些方面有優勢，有些方面有劣勢，我們家長經常注重表揚孩子的優點，有意識地引導孩子參加一些自身有優勢的項目，一方面發揮孩子的特長，更重要的是培養孩子的自信心。

我們經常與孩子處在平等的位置上進行溝通和交流，鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來，了解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態度，我們有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十一

孩子的教育離不開學校、家庭，父母是孩子的第一任老師，也應該是對孩子影響最大的老師。所以，我在與家長交流的過程中，經常和他們談心得體會：

要想孩子熱愛學習，父母首先要熱愛學習。為帶好頭，當父母的應該每天要給自己安排一定的學習時間，這個時間最好是孩子在學習的時候，哪怕看看報紙或小說都行，主要是讓孩子感受到一種學習的氛圍。要想孩子有良好品德，父母首先要有修養。父母平時待人接物要熱情，謙虛，禮讓，誠實，守信，一句話：在品德教育這個問題上，身教重于言教。心胸狹隘的父母很難培養出一個胸懷大志，襟懷坦蕩的后代。

一年級的學生剛升入小學，自覺學習能力很欠缺，針對這種情況，家長可以幫孩子擬定一天的學習安排。如起床，漱洗，朗讀，識記，聽寫，預習等。通過這種方式，讓學生慢慢學會管理自己的生活和學習。幫孩子集中注意力。低年級學生做任何事情最大的缺點就是不能較長時間集中注意力，很容易受外界干擾。針對這一情況，建議家長專門設一間書房，孩子做作業時，一個人到書房里做，盡量避免家人的活動影響她的注意力；書桌上與學習無關的東西在孩子做作業前要全部清除掉，注意力不集中的孩子東西放多了很容易分散孩子的注意力。盡量讓孩子在臺燈下學習，這樣房間其他地方處于暗光中，這樣也能促進孩子集中注意力。

當今社會非常復雜，一些不良文化，不良社會現象以及一些錯誤的價值觀對孩子影響很大。學校教育與家庭教育越成功，不良的東西對孩子的影響就會越小。家庭教育首先應該讓孩子認同家長，感受到家的溫暖，孩子應該把家當作心靈的歸宿。要達到這個目的，首先家長應學會與孩子平等相處，充分享受孩子們的快樂，共享美好生活。通過這種方式，能增加孩子對父母的依戀，當家長的也會在這種無拘束的活動中發現孩子的不足，以便有針對性的修正教育內容。

總之，教育子女的問題是一門高深的學問，必須靠家校共同努力！

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十二

今年的寒假，應該是有意義的，碰到同事，問的最多的就是：今天，你家訪了嗎？按照教育局的統一部署要求，“萬名教師訪萬家”的活動，在我們教師中間正如火如荼地進行著。

放寒假的前夕，有天，我碰到我班的張沁雯同學，我開玩笑地對她說：放寒假了，我去你家做客，歡迎嗎？小丫頭有點半信半疑，但還是微笑地點點頭。

這個小丫頭，家住姜堰市橋頭鎮李堡村11組，在校期間，表現良好，學習上具有一定的自覺性，班級的管理能力較強，但是學習上不夠踏實，需要繼續努力，才能更上一層樓。為此，寒假里的某一天，我獨自一人踏上了去張沁雯家的路。

來到她家，小丫頭見到我，激動又惶恐。我見狀，戲問道：怎么，不歡迎嗎？她的頭連忙搖得撥浪鼓似的。一會，她叫來了媽媽，一看就知道這是位勤勞的媽媽，因為來到她家，給我的感覺就是家中很干凈，東西收拾得很整齊，我想：這樣的環境是十分適合孩子學習的。

與孩子媽媽的'談話中，我了解到：該生在家中自理能力強，家長具有一定的家教觀念，他們注意培養孩子學習的自覺性，在家中，主要由媽媽負責她的學習。她的媽媽還講到：他們作父母的，從來沒有為孩子的學業操過心，只不過讓他們頭疼的是：孩子經常粗心大意，犯一些低級錯誤。她媽媽的這番話，與我不謀而合，這也是我此次家訪的原因。

經過深入的交談，我們一致認為：其實不夠踏實并不是什么大問題，其根本原因在于學習興趣的培養和學習習慣的養成，而該生學習的興趣是有的，那么其不夠踏實的原因就在學習習慣的養成方面了。

關于學習習慣的養成，我個人認為：首先要培養孩子在學習上專心地習慣。教師要加強孩子在課堂上常規的訓練，專心聽講，用志不分乃凝于神。教師和家長要加強協調，給孩子創造一個安靜、寬松的學習環境。在家中，孩子學習時，家長對孩子的關心不要過度，不能一會問其餓不餓，冷不冷，諸如此類的噓寒問暖要不得，要讓孩子安安靜靜地學習，這樣孩子專心學習的習慣才能慢慢培養起來。其次，給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成。這方面，學校有著嚴格的作息時間，而在家中，我們的家長也應該給孩子制定一個作息時間，什么時候做什么事，何時學習，何時放松，合理支配時間，勞逸結合，這樣孩子玩得盡興，學得也樂意，不至于學習時不專心了。

當然，要培養學生良好的學習習慣還有很多方面，但重要的一點就是要“專心”，所謂用志不分乃凝于神，有“心”在，才能做到“踏實”。

家訪是鏈接學校與家庭的一座橋梁，它縮短了學校、教師和家長之間的距離，是協調家庭教育的重要方式。家訪不是“告狀”，而是與家長交流，交換意見，共同研究教育孩子的方法。教育孩子一定要與家長聯系，雙方同心協力，才能事半功倍，而這最有效的方式則是家訪。

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家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十三

鏡頭1：一名學生完成家庭作業字跡潦草，幾次作業都被老師要求在學校重新完成，作業還是完成不好，最后請其家長到校協助教育，家長對其孩子曰：“你聽到老師說的沒有，我是不管的，我把你交到學校，就應該老師管，你聽到沒有！”

鏡頭2：：一名學生因長期不能按時全部完成作業，請其家長到學校詢問在家學習情況。此母親卻抱怨前任老師的不是。此后的作業仍然不寫。這兩件事讓我深刻的意識到教育不僅僅只依靠教師，家長的配合也必不可少。教育的效果取決于家庭教育和學校教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學就會像跛足的孩子蹣跚前行。因此學校教育必須力爭家長的支持與配合，提高教學效益和質量。怎樣爭取家長的對學校工作的支持與配合呢？一讓家長了解學校和班級，爭取家長對老師教學工作的信任。家長對學校，班級工作的誤解，可能導致教學工作的失敗，和對教師教學工作的不信任，因此學校工作要爭取學生家長的支持與配合。首先要讓家長了解學校和班級，了解學校的管理，了解班級對學生的要求，了解自己孩子在學校里的表現，以便家長配合班主任搞好教學管理工作，使學校教育和家庭教育在時間和空間上的緊密結合，提高教育實效。兒童的思想容易受到外界的影響，家長對老師不滿意不理解的言語容易使兒童產生失望，厭學情緒，因此最好爭取家長的支持和信任。

二、加強與家長的聯系：家長和教師有共同的愿望，本網網如果在教育目標和方法上能協調一致，就能產生良好的教育效果，因此作為教師，要重視與學生家長的聯系，與家長共同教育好學生。教師可以通過以下幾種方式加強與家長的聯系。

1、家訪：學生來自不同的家庭，每個家庭的居住條件和經濟狀況不同，父母的思想水平，文化素養和從事的職業不同，對子女的.教育重視程度，教育思想和方法也不一樣。所以學校教師走訪家長，深入了解學生家庭情況是非常必要的。老師也要注意家訪時不能一味的“告狀”，要從切實的幫助孩子的目的出發，與家長互相尊重，信賴，共同協商尋找解決問題的方法，對那些不關心孩子的家長要說服教育，改善學生的家庭環境，爭取配合學校搞好教學工作。

2、召開家長會：家長會的對象可以全班同學的家長，也可以是個別同學的家長。針對不同情況，老師可對家長如何配合教育工作提出具體的意見，如實匯報班級工作情況及學生在學習時遇到的具體問題，與家長一起研究討論教學中存在的問題，聽取家長的意見。使家長和老師在交流中溝通和理解，爭取家長對教學工作的支持和配合。

3：家長接待日（開放周）：請家長到校與學生一起聽教師講課，觀看學生作試驗，參觀學生做眼保健操和課間操；讓他們與子女一起參加班的主體活動；向家長展示學生的各種作業，作品和小發明成果。通過家長接待日可以加強家長對學生情況的了解，密切家長和學校的關系。

4、成立家長學校：為了提高家長教育子女的責任心，幫助家長掌握教育的科學知識和方法，提高教育藝術，可以創辦家長學校，將家長組織起來，定期舉行講座和經驗交流。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基就非常重視家庭教育工作。就設有家長學校，對不同階段的學生施以不同的教育內容，非常值得我們借鑒參考。

教育的完善，它的社會性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強。只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個“教育者”dd學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出相同的要求，而且要志同道合，報著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目地上，過程上還是手段上，都不要發生分歧。總之，教育即不是家長也不是老師單方面的事，需要雙方的不斷的配合促進才能孕育出絢麗奪目的教育之花。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十四

首先很感謝學校、韓老師為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。

聽了周xx專家的講座，受益匪淺。周慧玲老師用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的關鍵就在于養成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關注孩子的心理健康發展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當著外人的面不留情面的指責或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：

要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導；對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活。

家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興；孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。

讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十五

在全世界范圍內，由于許多媽媽忙于工作，在過去的十年里，入托兒所的孩子增加了四倍，有的孩子在學走路時就被送到了托兒所。許多兒童專家稱托兒所是“監獄”，一些年僅6個月大的嬰兒被送到那里，從早晨8點到下午6點，他們一直在那里呆到上學，這些孩子主要是城市孩子，數量成千上萬，約占入托孩子的5%，而35%的父母在孩子兩歲后就把他們交給托兒所。

但是，據英國報道，專家警告說，早教要有個尺度，一味強調對孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會對孩子造成傷害。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫學家史蒂夫-比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發育的危險。

很多托兒所無法照顧到孩子，遭到忽視的孩子往往有恐懼感。

由于現代工作節奏加快，壓力增加，許多父母忙于工作，無法照顧孩子，所以各國政府把增加托兒所和幼兒園作為解除父母后顧之憂的政策，僅在英國，就有25萬名三歲以下的孩子入全托或者半托，甚至有5%的父母把從6個月大到3歲的.孩子“扔進”托兒所，那些孩子大部分的時間在孤獨中度過。

澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫學家史蒂夫-比杜爾夫具有20年的兒童教育經驗，他曾提倡早期教育，可是他現在發現，理想與現實總是很難相符，但他改變了自己的觀點，聲稱父母才是培養孩子的最好老師，托兒所和幼兒園只不過是在做“二流”工作。

因為，最好的托兒所試圖滿足非常小的孩子的需求，但由于孩子太多，老師根本照顧不過來，所以結果往往是事與愿違。而那些差的托兒所根本無法照顧到孩子，只是給他們提供吃喝，完全讓他們自己活動，這些遭到忽視的孩子往往有恐懼感，他們感到失去母愛的凄涼，這對孩子來說無疑是一個噩夢，他們身上表現出來的孤獨感看了讓人心碎。

研究發現，從小被放在托兒所里的孩子更富有攻擊性，易發展反社會行為。

比杜爾夫堅定地指出，越來越多的證據在支持他的理論dd那些很早就脫離父母到托兒所的孩子更容易發展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關系問題，不容易與人建立密切的關系。

去年，英國兒童問題權威珀涅羅珀?里奇博士也發出了同樣的警告，她經過多年研究發現，由父母養育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現得都更為優秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。里奇和兩位牛津大學的教授對1200名孩子進行了跟蹤研究，結果發現，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有攻擊性。另有兩項研究也發現同樣的結果，那就是在托兒所的時間越長越容易發展反社會行為和暴力行為。兒童專家指出，過早上托兒所會嚴重影響幼兒的大腦發育、情感發展、社會行為、認知能力培養，另外他們的身體發育也遲緩，神經萎縮，腦發育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關懷有關，所以專家建議應該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環境中成長，而不是過早地將他們送到托兒所。

最好的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關愛。

比杜爾夫強調說，最好的托兒所最負責的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關愛，父母共同養育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發育，就需要對其進行愛的刺激，媽媽與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關愛對孩子發育來說是最安全的選擇，而托兒所中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數人沒有足夠的運氣找到理想的保姆。

孩子不僅需要固定的人員養育，更需要專注的關心，一對一養育更能夠滿足嬰兒的需求。而托兒所里的老師一般是一個人照顧數個孩子，她無法同時滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護等，不要認為嬰兒不懂事，他們的要求得不到滿足會讓他們產生一種孤獨感，表現為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發展，迫使一些孩子發展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十六

孩子的內在品質是基礎，知識、能力是高度。

弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。——孔子。

孩子的內在品質主要是指安全感、責任心、自信、愛的能力等。家長們都希望孩子的學習成績名列前茅和順利完成任務的能力。但是，如果不把孩子的內在品質培養好，知識越多，能力越強，前程越危險。因為品質不好的人，學到的知識越多，能力越強，給他人、社會和自己造成的危害越大。當然，如果品質很好，知識匱乏、能力低下，也難有大成就。

2、父母與老師。

孩子的內在品質主要是受家庭環境和父母的影響形成的，學校主要是以學習社會基礎知識和技能的場所。

子不教，父之過。——孔子。

孩子成長為天才，還是俗物，全部掌握在父母手里。——（美國教育家）斯特娜。

可見，古今中外的教育家一致認為，孩子的內在品質主要是受父母的影響形成的。

3、品質與學習。

孩子的內在品質、學習習慣和家庭生活習慣直接影響著學習的心情和效率。如果家長沒有把孩子的內在品質和學習習慣培養好，那么孩子的學習效率就比較低下，所感受到的壓力也比較大，長期得不到調整和解決就會出現嚴重后果，比如，學習成績上不去、焦慮、抑郁、失眠、與同學發生沖突，更嚴重的`會導致自殺或殺他等。

反之，如果家長把孩子的內在品質和學習習慣培養好了，那么孩子的學習效率就會提高，解決問題的能力也增強了，心理更加陽光自信了，胸懷也大了，心理承受力也增強了等，一切都會向好的方向發展。

也就是說，孩子在學校出現了以上各種不良問題，父母負主要責任。

4、不可代替性。

家長在孩子早期教育中起到的作用是老師無法代替的。

目前，在中國提起早期教育，很多家長想到的是早點把孩子送到幼兒園、早教中心等。前面說過，在學校里學到的是知識與技能，孩子的內在品質、學習習慣和生活習慣等主要是靠父母的影響與教育方法形成的。所以，父母不能把培養孩子內在品質的責任推給學校與老師，更不能忽略孩子的早期家庭教育。

中國古語曰：三歲看大，七歲看老。現代心理學認為孩子的內在品質與心理健康程度80%在六歲之前就形成了。

家庭教育是先：是生長環境的先，是性格形成的先，是品德形成的先，是三觀形成的先，是思維方式的先，是心理基礎的先，是培養能力的先。

學校教育是后：是知識積累的后，是學習技能的后，是道路指導的后，是答疑解惑的后，是視野開闊的后，是更上一層樓的后，是人生價值提升的后。

家庭教育是基礎，學校教育是高度。學校教育不能替代家庭教育，家庭教育也不能替代學校教育，它們是相輔相成的，是各司其職的。子不教，父之過。教不嚴，師之惰。也就是說，家長有家長的責任，老師有老師的職責，家長與老師做到最好的配合，才能培養出更多人格完善、志存高遠、德才兼備的孩子。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十七

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。也就是家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響教育。

學校教育顧名思義就是在學校中實施的教育。它由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十八

我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，父母是孩子一生的老師，家庭教育是一切教育的基礎，家長對孩子的`影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的，決定著他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。

孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立溫馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學習，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要盡可能地培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和游戲。文化知識固然重要，但游戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學習和游戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個愉快的成長空間。

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我懂事的女兒一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感，這時的教育，就容易實施，便于她接受。所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你再忙、再累，也要專心致志地傾聽，并不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？今天在學校上了什么課？學了什么？等等。每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我會認真的聽，與她一起探討，分析其中的對與錯、真與偽、美與丑，我認為這對培養孩子的品質十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵女兒說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調動了她的學習積極性，當她遇到困難時，我不斷地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。

自古以來，它就是求得生存的基本能力。今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁向成功的彼岸。從私人幼兒園到公立幼兒園，從幼兒園到梅川實驗小學，再到武穴附小，還有紅豆豆跳舞中心，古箏班等，女兒就要不斷的與不同的人打交道，與不同的人交朋友。其中有不少的無奈，但確實也鍛煉了孩子，增強了她的適應能力，可以說也是值得欣慰的吧！

寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來教育我們的孩子，使其內心充滿愛，用寬容之心對待身邊的人或事，才能讓仇恨沒有容身之處，養成一種豁達的胸懷，這樣才會獲得更多的朋友，得到更多的幫助，使自己不斷得到成長。

申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，說謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。

學習成績是檢查學生學習的`手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的認識。所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數高低，而應本著了解孩子在校學習、生活狀況的一個側面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓，總結經驗，以利以后的考試；對于孩子的進步則應及時鼓勵，并且幫助孩子明確進步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。

“興趣是最好的老師”只有從興趣出發，才能讓孩子樂學。孩子在很小的時候，就對繪畫表現出濃厚的興趣，時不時與小朋友們在一起畫上幾副，每次孩子畫好后，總是很有成就感地拿給我們欣賞，我們會適時進行鼓勵并指出如何進行提高和完善。現在好了，學校里開了繪畫興趣班，真合她意，高興死了。另外，我還給她報了她喜愛的跳舞班和古箏班。這樣既培養了她的興趣，又能夠使她得到較全面發展，生活變得充實，避免了長時間看電視，玩電腦游戲，何樂而不為。

家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是她飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇十九

博物館的一切功能產生于社會需要,它是教育性、傳統性、文明性的產物,具有強烈的民族責任感和社會使命感.博物館社會教育工作水平體現了一個國家、一個地區的文化素質和文明程度,做好博物館的社會教育工作是建設先進文化的需要,是展示城市新形象、新風貌的`需要.在市場經濟大潮中,如何搞好博物館的社會教育工作,是擺在文博工作者面前一道嚴峻的課題.

作者：仇偉高銘作者單位：仇偉(革命領袖視察黑龍江紀念館,黑龍江,哈爾濱,150001)。

高銘(黑龍江省民族博物館,黑龍江,哈爾濱,150000)。

刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號：g26關鍵詞：

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇二十

蘇霍母林斯基在第84條中提出：我們的“家長學校”中指出：沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭一學校教育。他根據學生的年齡分成5部分進行了細致的闡述。關于這一點我相信每個老師都是深有體會的，家長對孩子學習的重視不重視直接關系到孩子的品德的優良和學習的好差。

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。作為家長應和教師聯手協作，齊心協力，通過課堂與家庭兩個場所，共同糾正孩子的一些行為弱點和不良習慣，培養其專心聽講、自覺行動、獨立學習、自我約束的能力和良好的行為習慣。如：家長多與孩子進行溝通，了解學生的學習情況，對孩子進行課外學習和完成家庭作業要多付出、常輔導、重檢查、勤督促。在孩子品德教育方面要做到言傳身教，特別注重自己的言行舉止，這將對孩子的心靈空間和成長過程產生深刻的影響和明顯的示范作用。這就需要每一名孩子的家長必須付出一定的時間和精力，取消和放棄自己一些業余活動機會和時間,最好每天騰出一定的時間陪同孩子學習。另外在孩子的品行教育方面，家長要密切注意自己的一言一行，講文明，講禮貌，講衛生，講誠信，語言規范，舉止得體，不說臟話，不做不仁義之事，切實做好孩子的表率和示范，要求孩子做到的，自己首先要做到。這樣孩子就會模仿家長的做法，日積月累，逐漸養成良好的習慣。

多年的教學生活使我看到很多問題學生的都跟家庭的不良影響有關，事實上很多家長在對待家庭教育這一問題上，并沒有十分的重視。也有的家長因為在家庭內部不能達成家統一的戰線，原因是上一代老人對孩子的'溺愛使的家庭教育很難真正有效的開展。爸爸媽媽要批評，老人會拼命的護短，這個問題也是現在獨生子女家庭教育普遍存在的矛盾。在教學中我們可能遇到這樣的情景：放學了，家長接孩子來晚了一些，孩子很懂事地幫助老師掃地或者擦黑板，家長到了卻心疼得不得了，“你怎么干這個呢？”聽到這樣的話，我不知道學生心中會有什么感想。學生這種熱愛勞動、關心集體的的熱情會不會被打消呢？我想，這種影響甚至于會影響學生的一生。

家庭教育既是教育的搖籃，也是終身教育，它在整個教育系統中起著舉足輕重的作用。而學生的教育問題是一項復雜的系統工程。所以，要抓好孩子的學習教育，既要靠學校、靠老師，也要靠家庭、靠家長，只有兩者有機結合，優勢互補，才能取得更好的成效。

家庭教育與學校教育的結合（實用21篇）篇二十一

一、巧設導語和懸念。

中職生大多重視專業而忽略了文化課，語文教師應以專業為突破口，巧妙地把語文與專業聯系起來，挖掘語文課與專業課的聯系，使學生體會到語文是一種工具，認識到要學好其他科，要有語文作基礎，從而產生學習語文課的動力。例如對電子專業、汽修專業的學生，加強科技說明文的教學，并要求學生結合自己的專業，分別寫作《怎樣修理電視機》、《汽車駕駛操作步驟》等說明文，這樣，學生在寫作中遇到問題就會主動問老師，這就產生了學習的動力。同時，教師應讓學生有成功感。教育心理學認為，興趣的保持有賴于成功，興趣和成功總是連在一起的，但是由于語文課本身的特點，學生學習成績的可見度較差，難以像專業技術課那樣“立竿見影”，容易使學生產生的興趣逐漸喪失。為了使學生感到成功的歡快，教師就要不斷地為他們創造條件，使每個學生都能有經常性的成功體會。例如，備課時，精心設計課堂提問，使問題盡量接近實際，提問學生時，一般因人而異，力爭使每位學生都感到自己是個成功者，以不斷激發他們的學習興趣。

當然，以上這些激發學生興趣的方法不是孤立片面的，在使用中應相互結合、融會貫通，這樣才能提高學生語文學習的喜好。