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教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇一
隨著超聲診斷技術(shù)在臨床中廣泛應(yīng)用以及不斷的發(fā)展和日益完善中，超聲學(xué)對(duì)患者的病情及時(shí)快速的檢測(cè)方面做出了重大的作用。使得很多腹部疾病以及意外創(chuàng)傷的患者得到了迅速、及時(shí)且有效的治療方案，減輕了患者的痛苦，給患者提供了醫(yī)治空間，提高了患者的致殘率以及死亡率。本文主要將我院20xx年6月至20xx年10月收治的50例急診患者分別采用常規(guī)診斷和超聲醫(yī)學(xué)進(jìn)行診斷，且分析比較，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：
1資料與方法。
1.1一般資料。
采用隨機(jī)數(shù)字表法將我院在20xx年6月至20xx年10月收治的50例急診患者，均分為超聲醫(yī)學(xué)診斷的觀察組和常規(guī)診斷的對(duì)照組，且都符合急診診斷的標(biāo)準(zhǔn)[1]。其中治療組男性患者14例，女性患者11例，年齡31-64歲，平均年齡為(43±21)，黃體破裂出血5例，急性闌尾炎15例，胃十二指腸穿孔2例，急性膽囊炎3例;對(duì)照組男性患者18例，女性患者7例，年齡28-66歲，平均年齡為(38±25)，病程1-8年，黃體破裂出血8例，急性闌尾炎12例，胃十二指腸穿孔3例，急性膽囊炎2例;兩組患者性別、年齡、原發(fā)疾病等一般資料組間比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05)。
1.2治療方法。
主要采用多種超聲診斷儀器，如logiq400、logiq5、邁瑞ma77―0786等診斷儀器，探頭的頻率使用3.5―8.0mhz.在診斷過(guò)程中要求患者不能空腹，對(duì)于盆腔檢查的患者需要憋尿或或者使用生理鹽水對(duì)膀胱進(jìn)行充盈，患者檢測(cè)時(shí)采取仰臥或者側(cè)臥的姿勢(shì)，對(duì)進(jìn)行全腹部多切面檢查的患者，需要采取坐位進(jìn)行胸膜腔的探查。
1.3療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)超聲診斷的結(jié)果和臨床診斷一致時(shí)，便為符合標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)超聲診斷的結(jié)果僅僅顯示了患者腹腔的積血、積液或者病灶區(qū)的血供量逐漸減少，便為基本符合標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)超聲診斷的結(jié)果和臨床診斷不一致時(shí)，則為誤診或漏診，稱(chēng)為未診斷。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。
采用spssl5.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量數(shù)據(jù)將采用采用x2檢驗(yàn);當(dāng)p0.05，差異是具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。
2結(jié)果。
2.1兩組數(shù)據(jù)比較。
通過(guò)對(duì)比分析兩組分別使用超聲醫(yī)學(xué)進(jìn)行診斷以及常規(guī)診斷的結(jié)果，見(jiàn)表1。
3討論。
急診患者一般病情都比較的緊急，且癥狀比較的嚴(yán)重。有時(shí)病人會(huì)處在休克期或者休克的前期，病情相對(duì)比較的復(fù)雜，嬰幼兒的患者一般不能完全的表達(dá)病情。是否能夠?qū)颊呒皶r(shí)明確的進(jìn)行診斷，可以有效的減少并發(fā)癥以及死亡率，成為臨床搶救措施的關(guān)鍵因素。臨床的醫(yī)生可以根據(jù)患者病情的癥狀、體征以及其他檢查作出一些鑒別性的診斷，但在大多數(shù)的情況下還是難以進(jìn)行確診。然而具有操作方便、使用快捷的超聲檢查，發(fā)揮其特點(diǎn)，用獨(dú)特的聲像圖片為臨床提供有利的證據(jù)。超聲醫(yī)學(xué)的檢查可以有效的縮短醫(yī)生的確診時(shí)間，減輕了急診患者的病痛，給患者提供了足夠的治療空間。超聲診斷在婦產(chǎn)科疾病、腸胃疾病以及膽囊等各類(lèi)疾病中的表現(xiàn)具有差異性，以下將對(duì)各種病情做出分析[3]。婦產(chǎn)科疾病：超聲醫(yī)學(xué)在婦科的作用是無(wú)法代替的，異位妊娠的聲圖像是子宮內(nèi)膜中出現(xiàn)不同程度增厚現(xiàn)象的表示，在患者的子宮一側(cè)會(huì)出現(xiàn)混合型的團(tuán)塊，但在聲像圖中并沒(méi)有非常明顯特征的表示。盆腔炎患者病情嚴(yán)重時(shí)，超聲圖像則會(huì)變現(xiàn)為子宮增大和輸卵管的逐漸變粗。患者出現(xiàn)黃體破裂出血時(shí)在超聲圖中的顯示和異位妊娠表現(xiàn)形式具有細(xì)微的變化，在檢查過(guò)程中需要仔細(xì)。當(dāng)隨著患者的發(fā)病時(shí)間以及血塊的多少變化時(shí)，胎膜下積血聲像學(xué)則會(huì)表現(xiàn)胎盤(pán)和子宮壁間的邊緣部分具有粗糙且規(guī)則不一的液體狀的暗區(qū)，有許多斑點(diǎn)狀呈現(xiàn)高回聲、雜亂的回聲或者不均質(zhì)的低回聲。胃腸道系統(tǒng)疾病超聲檢查：當(dāng)患者的胃十二指腸穿孔時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)誤診或者漏診的情況，此時(shí)在檢查過(guò)程中還要結(jié)合其他的手段進(jìn)行輔助性的檢查，如x光線(xiàn)等。當(dāng)患者出現(xiàn)急性闌尾炎時(shí)，超聲圖像一般表現(xiàn)為闌尾體型會(huì)有顯著性的增大，呈現(xiàn)出模糊的周?chē)Y(jié)構(gòu)且具有高、低、高的回聲。急性闌尾炎的圖像特點(diǎn)為：一般的闌尾炎，闌尾腫大，其直徑一般9mm，具有比較清晰的闌尾管的壁層，且從外到內(nèi)逐漸呈現(xiàn)出高回聲、低回聲、高回聲;急性化膿性的闌尾炎，闌尾具有明顯的粗大狀態(tài)，可以通過(guò)肉眼辨別出來(lái)，具有較厚的闌尾壁，腔內(nèi)具有較多的積液，且有代表性的少量的斑片狀的高強(qiáng)回聲。闌尾的橫切面呈現(xiàn)出強(qiáng)弱相間的環(huán)形回聲以及靶環(huán)征;急性闌尾炎合并周?chē)撃[，其患者的闌尾狀態(tài)是無(wú)法進(jìn)行辨認(rèn)的，但在右下腹可以看到類(lèi)似于圓形團(tuán)狀的回聲，且在內(nèi)部會(huì)呈現(xiàn)出不均勻的雜亂的低回聲。膽管系統(tǒng)疾病：當(dāng)患者出現(xiàn)膽總管結(jié)石時(shí)，進(jìn)行超聲檢查，管內(nèi)具有強(qiáng)回聲且伴隨位于后方的圖像影射[3]。當(dāng)患者膽管內(nèi)具有膽汁淤積時(shí)，膽管就會(huì)出現(xiàn)不同程度的擴(kuò)張現(xiàn)象。患者膽囊發(fā)炎時(shí)，超聲圖像中的膽囊具有顯著性的擴(kuò)充，具有較厚的膽囊壁，較強(qiáng)的張力，強(qiáng)回聲光團(tuán)會(huì)出現(xiàn)在膽囊頸部。
綜上所述，超聲醫(yī)學(xué)的診斷具有操作簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)適用、準(zhǔn)確診斷的特征，且還可以在定位的同時(shí)，了解患者是否存在并發(fā)癥，因此在臨床中的應(yīng)用越加廣泛，為臨床的醫(yī)生提供了具有重要價(jià)值的參考以及治療方案。特別是在胸腹部創(chuàng)傷以及急性腹部的疾病急診體系中起到了重要的作用，且不同程度上促進(jìn)了醫(yī)療急救體系的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇二
摘要：通過(guò)同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象在有機(jī)化學(xué)中的普遍存在，教會(huì)學(xué)生掌握判斷和書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的方法，幫助學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，揭示規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。
關(guān)鍵詞：同分異構(gòu)體；有序思維；教學(xué)理念。
一、問(wèn)題的提出。
有序思維是指人類(lèi)的思維與客觀規(guī)律的一致性，即客觀事物的本質(zhì)及其變化規(guī)律在人的頭腦中得到正確反映的程度。人類(lèi)思維有序的程度越高，對(duì)客觀事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)就越清楚。在高中化學(xué)有機(jī)物的教學(xué)中，同分異構(gòu)現(xiàn)象廣泛存在于有機(jī)物中，同分異構(gòu)體的知識(shí)也貫穿于中學(xué)有機(jī)化學(xué)的始末。烴的同分異構(gòu)體是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的一大難點(diǎn)，特別是同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)和種類(lèi)的判斷。我在教學(xué)時(shí)，不僅讓學(xué)生理解同分異構(gòu)的概念，還在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將問(wèn)題深入，通過(guò)學(xué)生討論、探究，抓住事物的本質(zhì)，揭示規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。
1.更新教學(xué)理念。
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其主要任務(wù)不是一味地講述學(xué)科知識(shí)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使和幫助學(xué)生自己去獲取知識(shí)，讓學(xué)生的能力得到提高。為此我在有機(jī)物同分異構(gòu)現(xiàn)象教學(xué)中不僅讓學(xué)生理解同分異構(gòu)現(xiàn)象的概念，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生尋找同分異構(gòu)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。
2.設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
同分異構(gòu)體的判斷和書(shū)寫(xiě)一直以來(lái)都是高二學(xué)生感到困難的地方，學(xué)生易混淆同分異構(gòu)體和同一物質(zhì)，無(wú)法完整地書(shū)寫(xiě)出烷烴的所有同分異構(gòu)體。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，()我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組裝模型―理解概念―尋找規(guī)律―動(dòng)手書(shū)寫(xiě)―掌握方法―歸納總結(jié)。
3.問(wèn)題遞進(jìn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題。
這節(jié)課我在教學(xué)上采用問(wèn)題遞進(jìn)的方法，用一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題把學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)上。在課堂教學(xué)中我共設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生組裝出丁烷可能的結(jié)構(gòu)后，我很自然地引出同分異構(gòu)體的'概念，第一問(wèn)“同分異構(gòu)體的性質(zhì)相同嗎？”學(xué)生通過(guò)查閱課本得出答案，緊接著我提第二問(wèn)“根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得出同分異構(gòu)體之間的熔沸點(diǎn)、相對(duì)密度的變化規(guī)律嗎？”這一問(wèn)是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的加深，同樣學(xué)生通過(guò)閱讀課本得出結(jié)論。兩個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生弄清了同分異構(gòu)體在性質(zhì)上的差異性。第三問(wèn)“什么是烴基？烴基與我們前面所學(xué)的”根“有何區(qū)別？”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)有兩問(wèn)，學(xué)生的思維空間較大，烴基的定義學(xué)生很快可以從課本上找到，但對(duì)于烴基與根的區(qū)別，學(xué)生感到有難度，為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生分別在黑板上寫(xiě)出甲基和氫氧根的電子式，然后讓學(xué)生觀察就不難得出二者的區(qū)別。第四問(wèn)“我們學(xué)習(xí)了同系物和同分異構(gòu)體兩個(gè)概念，它們有什么區(qū)別呢？”為了解決這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格投影出來(lái)讓學(xué)生填寫(xiě)，表格填寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生也就對(duì)兩個(gè)概念進(jìn)行了對(duì)比學(xué)習(xí)。
4.讓學(xué)生犯錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生有序思維。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我讓學(xué)生試寫(xiě)出c5h12可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，學(xué)生較容易地寫(xiě)出三種不同的結(jié)構(gòu)。
我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)c6h14的同分異構(gòu)體，并告知目標(biāo)是五種。然后我走到學(xué)生中去細(xì)心地觀察，寫(xiě)得快的學(xué)生很快喊“老師，看看我寫(xiě)的”,我走過(guò)去一看，錯(cuò)了兩個(gè)。其實(shí)學(xué)生出錯(cuò)在我的預(yù)想之中，因?yàn)槲抑酪寣W(xué)生掌握同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)僅僅是背得書(shū)寫(xiě)規(guī)律是不夠的，教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)就是對(duì)他們犯錯(cuò)時(shí)的點(diǎn)評(píng)，這時(shí)候教師的一兩句話(huà)對(duì)學(xué)生而言猶如醍醐醒腦一般“一點(diǎn)就通”.我繞著教室走了一圈，把學(xué)生出錯(cuò)的情況都寫(xiě)在了黑板上，不等到我說(shuō)，學(xué)生就七嘴八舌地自己評(píng)講起來(lái)，這說(shuō)明他們開(kāi)始在找尋書(shū)寫(xiě)規(guī)律了，學(xué)生不是完全不會(huì)書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體，但是他們很難完整地把全部的同分異構(gòu)體都書(shū)寫(xiě)出來(lái)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)生還沒(méi)有感悟到有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的有序性。我馬上立足于啟發(fā)學(xué)生思維，從碳原子的成鍵特點(diǎn)出發(fā)，抓住同分異構(gòu)的本質(zhì)“分子式相同，結(jié)構(gòu)不同”,通過(guò)演示、動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生找出最基本的書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的規(guī)律，再層層推進(jìn)，引出位置異構(gòu)，甚至是官能團(tuán)異構(gòu)。這樣做既掌握了同分異構(gòu)現(xiàn)象，又深化了異構(gòu)的種類(lèi)，提高了學(xué)生動(dòng)手組合能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的有序思維能力。
5.歸納總結(jié)，揭示物質(zhì)的規(guī)律。
（作者單位貴州省貴陽(yáng)市貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇三
對(duì)于vb程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程，我也一直在思考，如何上好vb課程。程序設(shè)計(jì)需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常難的。我在前面的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難形成編寫(xiě)程序的`概念，對(duì)于vb的事件驅(qū)動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠。所以這節(jié)課我的設(shè)計(jì)是這樣的：演示做好的程序“加法計(jì)算器”，引起學(xué)生的興趣，然后分析本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，給出本節(jié)課的任務(wù)，分步驟完成“加法計(jì)算器”程序的設(shè)計(jì)，在完成任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生理解“事件驅(qū)動(dòng)”的概念。
另外，針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)與學(xué)生的掌握程度，我重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行界面的設(shè)計(jì)以及屬性的修改，那么如何在響應(yīng)事件的時(shí)候做出反映呢？這里我認(rèn)為如果讓學(xué)生主動(dòng)去探索，在分析完成如何書(shū)寫(xiě)之后，讓學(xué)生去操作，這對(duì)于初中學(xué)生太難了，因?yàn)樗麄儎倓偨佑|到程序設(shè)計(jì)，就讓他們動(dòng)手去寫(xiě)代碼，這幾乎是不可能的。
所以在教代碼編寫(xiě)這部分的內(nèi)容，我采用另外一種方式，不要讓學(xué)生自己去尋找，理解代碼的含義，而是直接給出代碼，讓他們先有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)，然后教師給點(diǎn)撥一些知識(shí)性?xún)?nèi)容。因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于vb教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)讓他們有程序設(shè)計(jì)的概念，知道程序是怎么一回事，至于代碼的書(shū)寫(xiě)這方面，要盡量淡化！這樣就可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)vb的樂(lè)趣。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇四
摘要：通過(guò)同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象在有機(jī)化學(xué)中的普遍存在，教會(huì)學(xué)生掌握判斷和書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的方法，幫助學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，揭示規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。
關(guān)鍵詞：同分異構(gòu)體；有序思維；教學(xué)理念。
一、問(wèn)題的提出。
有序思維是指人類(lèi)的思維與客觀規(guī)律的一致性，即客觀事物的本質(zhì)及其變化規(guī)律在人的頭腦中得到正確反映的程度。人類(lèi)思維有序的程度越高，對(duì)客觀事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)就越清楚。在高中化學(xué)有機(jī)物的教學(xué)中，同分異構(gòu)現(xiàn)象廣泛存在于有機(jī)物中，同分異構(gòu)體的知識(shí)也貫穿于中學(xué)有機(jī)化學(xué)的始末。烴的同分異構(gòu)體是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的一大難點(diǎn)，特別是同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)和種類(lèi)的判斷。我在教學(xué)時(shí)，不僅讓學(xué)生理解同分異構(gòu)的概念，還在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將問(wèn)題深入，通過(guò)學(xué)生討論、探究，抓住事物的本質(zhì)，揭示規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。
二、在同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有序思維的策略。
1.更新教學(xué)理念。
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其主要任務(wù)不是一味地講述學(xué)科知識(shí)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使和幫助學(xué)生自己去獲取知識(shí)，讓學(xué)生的能力得到提高。為此我在有機(jī)物同分異構(gòu)現(xiàn)象教學(xué)中不僅讓學(xué)生理解同分異構(gòu)現(xiàn)象的概念，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生尋找同分異構(gòu)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。
2.設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
同分異構(gòu)體的判斷和書(shū)寫(xiě)一直以來(lái)都是高二學(xué)生感到困難的地方，學(xué)生易混淆同分異構(gòu)體和同一物質(zhì)，無(wú)法完整地書(shū)寫(xiě)出烷烴的所有同分異構(gòu)體。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組裝模型—理解概念—尋找規(guī)律—?jiǎng)邮謺?shū)寫(xiě)—掌握方法—?dú)w納總結(jié)。
3.問(wèn)題遞進(jìn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題。
這節(jié)課我在教學(xué)上采用問(wèn)題遞進(jìn)的方法，用一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題把學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)上。在課堂教學(xué)中我共設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生組裝出丁烷可能的結(jié)構(gòu)后，我很自然地引出同分異構(gòu)體的概念，第一問(wèn)“同分異構(gòu)體的性質(zhì)相同嗎？”學(xué)生通過(guò)查閱課本得出答案，緊接著我提第二問(wèn)“根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得出同分異構(gòu)體之間的熔沸點(diǎn)、相對(duì)密度的變化規(guī)律嗎？”這一問(wèn)是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的加深，同樣學(xué)生通過(guò)閱讀課本得出結(jié)論。兩個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生弄清了同分異構(gòu)體在性質(zhì)上的差異性。第三問(wèn)“什么是烴基？烴基與我們前面所學(xué)的”根“有何區(qū)別？”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)有兩問(wèn)，學(xué)生的思維空間較大，烴基的定義學(xué)生很快可以從課本上找到，但對(duì)于烴基與根的區(qū)別，學(xué)生感到有難度，為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生分別在黑板上寫(xiě)出甲基和氫氧根的電子式，然后讓學(xué)生觀察就不難得出二者的區(qū)別。第四問(wèn)“我們學(xué)習(xí)了同系物和同分異構(gòu)體兩個(gè)概念，它們有什么區(qū)別呢？”為了解決這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格投影出來(lái)讓學(xué)生填寫(xiě)，表格填寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生也就對(duì)兩個(gè)概念進(jìn)行了對(duì)比學(xué)習(xí)。
4.讓學(xué)生犯錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生有序思維。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我讓學(xué)生試寫(xiě)出c5h12可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，學(xué)生較容易地寫(xiě)出三種不同的結(jié)構(gòu)。
我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)c6h14的`同分異構(gòu)體，并告知目標(biāo)是五種。然后我走到學(xué)生中去細(xì)心地觀察，寫(xiě)得快的學(xué)生很快喊“老師，看看我寫(xiě)的”,我走過(guò)去一看，錯(cuò)了兩個(gè)。其實(shí)學(xué)生出錯(cuò)在我的預(yù)想之中，因?yàn)槲抑酪寣W(xué)生掌握同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)僅僅是背得書(shū)寫(xiě)規(guī)律是不夠的，教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)就是對(duì)他們犯錯(cuò)時(shí)的點(diǎn)評(píng)，這時(shí)候教師的一兩句話(huà)對(duì)學(xué)生而言猶如醍醐醒腦一般“一點(diǎn)就通”.我繞著教室走了一圈，把學(xué)生出錯(cuò)的情況都寫(xiě)在了黑板上，不等到我說(shuō)，學(xué)生就七嘴八舌地自己評(píng)講起來(lái)，這說(shuō)明他們開(kāi)始在找尋書(shū)寫(xiě)規(guī)律了，學(xué)生不是完全不會(huì)書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體，但是他們很難完整地把全部的同分異構(gòu)體都書(shū)寫(xiě)出來(lái)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)生還沒(méi)有感悟到有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的有序性。我馬上立足于啟發(fā)學(xué)生思維，從碳原子的成鍵特點(diǎn)出發(fā)，抓住同分異構(gòu)的本質(zhì)“分子式相同，結(jié)構(gòu)不同”,通過(guò)演示、動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生找出最基本的書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的規(guī)律，再層層推進(jìn)，引出位置異構(gòu)，甚至是官能團(tuán)異構(gòu)。這樣做既掌握了同分異構(gòu)現(xiàn)象，又深化了異構(gòu)的種類(lèi)，提高了學(xué)生動(dòng)手組合能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的有序思維能力。
5.歸納總結(jié)，揭示物質(zhì)的規(guī)律。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇五
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要增強(qiáng)他們參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使他們充分體驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程，掌握實(shí)踐的方法。例如，在教學(xué)“有趣的磁鐵”這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生自己動(dòng)手制作指南針。實(shí)踐證明，學(xué)生制作指南針的方法非常巧妙：有的學(xué)生用細(xì)線(xiàn)吊起磁化鋼針，有的學(xué)生把磁化的鋼針置于泡沫塑料之內(nèi)，等等。這樣，在潛移默化中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如，在教學(xué)“彈簧里的學(xué)問(wèn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生利用彈力原理改裝一個(gè)小玩具。有個(gè)學(xué)生在玩具小車(chē)的前后左右安裝了彈簧，他這樣做的理由是：小車(chē)的運(yùn)行速度很快，如果撞到硬的東西，小車(chē)就撞壞了；而安裝上彈簧能起到緩沖的作用，這樣，小車(chē)就不會(huì)被撞壞了。其實(shí)，動(dòng)手操作的過(guò)程就是學(xué)生將自己的創(chuàng)意落到實(shí)處的過(guò)程，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與實(shí)踐。
二、充分利用多媒體技術(shù)。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，以拓展學(xué)生的視野，并幫助他們不斷深入地觀察周?chē)澜缰械目茖W(xué)現(xiàn)象。例如，在教學(xué)“彈簧中的學(xué)問(wèn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可給學(xué)生播放兩個(gè)視頻（“生活中的彈簧”和“生活中的彈力”）；在教學(xué)“鞋底花紋的啟示”這一內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生播放有關(guān)摩擦力（“生活中的摩擦”）的視頻。總之，在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，可使學(xué)生領(lǐng)略各種頗具特色的視聽(tīng)語(yǔ)言，這不僅給學(xué)生留下深刻的印象，更極大激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
三、了解自己，了解學(xué)生。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師只有“了解自己，了解學(xué)生”，才能既取得良好的教學(xué)效果，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“了解自己”，即明確自己的長(zhǎng)處與短處，并利用自己的'長(zhǎng)處把事情做好，規(guī)避自己的短處把損失降到最低。例如：有的教師擅長(zhǎng)演講，所以能有效地鼓舞學(xué)生的氣勢(shì)；有的教師擅長(zhǎng)電腦操作與課件設(shè)計(jì)，所以能生動(dòng)、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)。“了解學(xué)生”，即了解學(xué)生的認(rèn)知水平、探究能力、興趣愛(ài)好、家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)和生活習(xí)慣等。實(shí)踐證明，每個(gè)小學(xué)生都有探究科學(xué)知識(shí)的欲望，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教師務(wù)必要明確學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和探究能力，從而有效地增強(qiáng)他們探究科學(xué)知識(shí)的欲望，最終培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇六
3、組織安排學(xué)員進(jìn)行模擬考試，收集考試答題卡，配合教學(xué)部批改并完成分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì);。
4、參與教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)與任課老師溝通，反饋學(xué)員學(xué)習(xí)情況;。
5、定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，反饋學(xué)員學(xué)習(xí)情況;。
6、熱愛(ài)教學(xué)工作，以教師作為自己的職業(yè)目標(biāo)。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇七
摘要：作為工具學(xué)科的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。語(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是語(yǔ)法的教學(xué)，如何在語(yǔ)法教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維就顯得尤為重要。從以下三方面談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維的理解；語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的條件；語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué)；創(chuàng)造性思維；高中語(yǔ)文。
能力和批判能力”。由此可見(jiàn)，學(xué)生思維的培育乃當(dāng)今語(yǔ)文教育之重任。
在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生思維的培育，教師大都創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體悟，或是運(yùn)用電子設(shè)備投射影像誘發(fā)感官等。然而，在語(yǔ)文教學(xué)的諸因素中，語(yǔ)法教學(xué)能很好地促進(jìn)學(xué)生思維能力抽象性、邏輯性和創(chuàng)造性的發(fā)展而卻又被遺忘了多時(shí)！
本文正是從學(xué)生創(chuàng)造性思維培育的角度再度審視一下中學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)法教學(xué)。
一、創(chuàng)造性思維的理解。
思維是智力活動(dòng)的核心，而創(chuàng)新思維是由直覺(jué)思維、發(fā)散思維、靈感思維、逆向思維等結(jié)合后組成的高級(jí)思維。它不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，還能指引人們?nèi)カ@得新的知識(shí)或以前未曾有過(guò)的對(duì)問(wèn)題的新解釋?zhuān)瑥亩a(chǎn)生新穎、前所未有的思維成果。
創(chuàng)造性思維具備思維的一般品質(zhì)，又有明顯區(qū)別于其他思維的特征：（1）創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造活動(dòng)聯(lián)系在一起，突現(xiàn)其獨(dú)創(chuàng)性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為具有社會(huì)價(jià)值的新穎觀念或產(chǎn)品；（2）創(chuàng)造性思維帶有突發(fā)性，也被稱(chēng)為“靈感”。創(chuàng)作者在靈感來(lái)臨時(shí)，肆意馳騁、浮想聯(lián)翩，進(jìn)入一種神與物游的境界；（3）創(chuàng)造性思維寓于抽象思維和形象思維之中，是發(fā)散思維和輻合思維的統(tǒng)一，是一種連續(xù)的思維品質(zhì)，是各種思維的綜合表現(xiàn)。
二、語(yǔ)法教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的條件。
創(chuàng)造性思維培育的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生求質(zhì)求新的思維發(fā)散或突破過(guò)程。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我們可以以語(yǔ)法教學(xué)為切入點(diǎn)，做多方面的工作：
1.教師語(yǔ)法教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
（1）擺正語(yǔ)法教學(xué)的地位。
語(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是語(yǔ)法的教學(xué)，要想中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)法的教學(xué)必須得到重視。近些年，在一片“淡化語(yǔ)法”的討論聲中，許多中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中忽視了語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，不作深入細(xì)致的講解，也不進(jìn)行適宜的課外練習(xí)。再加之，語(yǔ)法知識(shí)的相對(duì)抽象性，故而，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的了解也就一知半解，甚至根本沒(méi)有。這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)抓不住主要信息，無(wú)法理解作者寫(xiě)作意圖等問(wèn)題。在寫(xiě)作中也就出現(xiàn)了詞不達(dá)意、語(yǔ)序顛倒、表達(dá)混亂等問(wèn)題。所以，擺正語(yǔ)法教學(xué)的地位十分必要。
（2）教師要有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
只有教師具備了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”（陶行知語(yǔ)）的創(chuàng)造性思維意識(shí)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)而發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，學(xué)生才能在教師強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的感染下，產(chǎn)生強(qiáng)烈創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
（3）教師語(yǔ)法教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
本室里的動(dòng)物標(biāo)本，而是動(dòng)物園里的飛禽走獸，看他們?cè)鯓釉谀抢锘顒?dòng)”［2］。
2.學(xué)生創(chuàng)造性思維“習(xí)慣”的養(yǎng)成。
3.在語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)中，思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
培養(yǎng)思維的品質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生思維的靈感性、求異性、發(fā)散性和想象性。單位個(gè)體的人，特別是創(chuàng)造性個(gè)人，其所具有的思維方式和思維習(xí)慣都因人而異，故而，思維品質(zhì)所體現(xiàn)的也就在于個(gè)體思維的差異性，主要包括：思維的深刻性、思維的靈活性、思維的獨(dú)立性、思維的批判性、思維的敏捷性等五個(gè)方面。在語(yǔ)法教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將零碎的語(yǔ)法知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)整體，使他們學(xué)會(huì)知識(shí)遷移的能力，是克服思維定式的一種方法。同時(shí)，利用語(yǔ)法知識(shí)各個(gè)點(diǎn)的作用，串聯(lián)其各個(gè)方面的品質(zhì)，這不僅可以增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，還為其提供了一個(gè)不同的認(rèn)識(shí)視角和更廣闊的視野。
三、語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)給了學(xué)生一個(gè)思索的空間。作為中學(xué)生，無(wú)數(shù)感性因素已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的思考所需，相對(duì)的理性探求，反而更容易引發(fā)他們的創(chuàng)造。古人云：“悟處皆出于思，不思無(wú)由得悟。”作為人類(lèi)抽象產(chǎn)物的語(yǔ)法乃前人“思”后所“悟”而得。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以把語(yǔ)法知識(shí)的“書(shū)櫥”陳列出來(lái)，探求其奧妙的本真，在平淡中品味甘甜、紛繁中找尋樂(lè)趣。例如，歧義句“雞不吃了”，可以變換成兩個(gè)句子：“雞不吃食了”和“人不吃雞了”。同時(shí)，也可以歸納一下這一類(lèi)的歧義句，將其“模型化”，即變?yōu)橐恍皵?shù)學(xué)公式”：“n+不+v+了”分解為“n1+不+v+n+了”和“n+不+v+n2+了”。語(yǔ)法學(xué)習(xí)給了學(xué)生一個(gè)“為什么？”的空間，也給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的條件。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)給了學(xué)生一個(gè)發(fā)散的空間。正如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“一題多解”、作文學(xué)習(xí)中的“一事多寫(xiě)”，中學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)體系本身就是一個(gè)知識(shí)加創(chuàng)造性思維培育的結(jié)合體。語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程更是一個(gè)充滿(mǎn)想象、任其發(fā)散的空間。有了“網(wǎng)吧”，就有了“氧吧”“話(huà)吧”……早有“家庭主婦”，諶容也就可以創(chuàng)個(gè)“家庭婦男”（《人到中年》）。有了某種關(guān)于語(yǔ)法格式的知識(shí)，學(xué)生就可以去創(chuàng)造、去發(fā)散。讓學(xué)生的思維也可以在語(yǔ)法知識(shí)中馳騁、游弋，“藏焉修焉，息焉游焉”。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)給了學(xué)生一個(gè)生活的空間。語(yǔ)法知識(shí)是科學(xué)的、抽象的，更是生活的。它并非艱澀難懂，反而生活情趣很濃，素材有趣的語(yǔ)法現(xiàn)象更是難以勝數(shù)。如，可以說(shuō)，“二十個(gè)人吃了一鍋飯”“三個(gè)人吃了二十元錢(qián)”。也可以說(shuō)，“一鍋飯吃了二十個(gè)人”“二十元錢(qián)吃了三個(gè)人”。語(yǔ)法學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活、走進(jìn)生活、學(xué)會(huì)生活。讓生活給予學(xué)生靈感，給予學(xué)生創(chuàng)造性的動(dòng)力。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇八
《綠葉在光下制造有機(jī)物》實(shí)驗(yàn)中涉及的器材和試劑多、操作復(fù)雜而且要求較高，其中暗處理、酒精燈使用、酒精隔水加熱、漂洗等操作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，如果照本宣科地做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。經(jīng)過(guò)精心分析，我大膽地對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革嘗試，以逆推思維引導(dǎo)學(xué)生一步一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以問(wèn)題教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有階梯性，有效地引領(lǐng)了學(xué)生向前摸索，突出了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位關(guān)系。我覺(jué)得自己所上的這節(jié)課符合了新課標(biāo)的要求，師生配合默契，教學(xué)效果很好。
我一直認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)和科學(xué)探究精神不是一朝一夕的事，必須從每節(jié)課，每節(jié)課的`每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起。通過(guò)這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何操作實(shí)驗(yàn)，更重要的是學(xué)會(huì)分析自己的實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做，學(xué)會(huì)了當(dāng)預(yù)測(cè)的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有偏差時(shí)應(yīng)該如何分析。本實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的結(jié)果預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)恰到好處地讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，比單純等待結(jié)果更加合理有效，而且實(shí)踐證明也是可行的。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇九
尊敬的人事部總監(jiān)：
您好！
我是重慶機(jī)電技術(shù)學(xué)院汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。從學(xué)校獲悉了貴公司的招聘信息，特冒昧寫(xiě)下求職信，希望能在貴公司獲得汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)的工作。
在三年的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、消費(fèi)者行為學(xué)、商務(wù)談判、銷(xiāo)售管理、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、商品推銷(xiāo)實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)課程，并取得優(yōu)異成績(jī)。在商品推銷(xiāo)實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)中，我仔細(xì)的了解商品的詳細(xì)信息并多次模擬推銷(xiāo)過(guò)程，得到老師的一致好評(píng)。在這個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻理解了書(shū)本上的理論知識(shí)，同時(shí)在模擬推銷(xiāo)過(guò)程中和“顧客”的'刻意為難中，積累了一定的推銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，掌握了處理顧客異議的方法。另外，我也利用課余時(shí)間在商場(chǎng)做商品促銷(xiāo)員，是自己能夠積累更多的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，吸引顧客的方法、推銷(xiāo)洽談的能力、處理異議的技巧、促成交易的策略，我都已熟練掌握，并可以應(yīng)用到實(shí)踐中去。
通過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，我不僅深刻理解了汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了商品銷(xiāo)售的能力，以及汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而且更加深刻體會(huì)到了很多做人的道理，懂得了以堅(jiān)韌和熱情投身銷(xiāo)售事業(yè)對(duì)自身進(jìn)步和提升企業(yè)形象極為重要。我性格活潑、開(kāi)朗，有較強(qiáng)的組織能力，曾經(jīng)在學(xué)生會(huì)工作時(shí)組織過(guò)一場(chǎng)訪(fǎng)談型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并取得良好的效果。我有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力并勤奮好學(xué)，我非常希望能到貴公司工作，為貴公司奉獻(xiàn)我的所學(xué)，為貴公司的發(fā)展和我自身的成長(zhǎng)勤奮工作。
我的個(gè)人簡(jiǎn)歷表及相關(guān)資料一并附上，如能給我面試的機(jī)會(huì)，我將不勝榮幸。
此致
敬禮！
自薦人：xxx。
20xx年x月x日。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十
作為一名教學(xué)助理，我有幸能夠參與到教學(xué)工作中，這是一段非常寶貴的經(jīng)歷。在這一過(guò)程中，我不僅深刻體會(huì)到了教育的重要性，更明白了教學(xué)助理的角色和責(zé)任。通過(guò)這次經(jīng)歷，我在與學(xué)生交流、組織教學(xué)活動(dòng)、及時(shí)反饋等方面都有了很大的提升。
第二段：與學(xué)生有效溝通。
作為一名教學(xué)助理，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是非常重要的。在與學(xué)生交談的過(guò)程中，我會(huì)傾聽(tīng)他們的想法、感受和困惑，并盡力給予他們指導(dǎo)和支持。通過(guò)與學(xué)生的良好溝通，我不僅能夠了解他們的學(xué)習(xí)情況，還能夠建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
第三段：組織教學(xué)活動(dòng)。
除了與學(xué)生有效溝通，組織教學(xué)活動(dòng)也是教學(xué)助理必須具備的技能之一。在我的工作中，我積極參與到教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施中。我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并組織一系列有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：及時(shí)反饋。
作為一名教學(xué)助理，我們需要及時(shí)向教師反饋學(xué)生的表現(xiàn)和問(wèn)題。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)及時(shí)向教師匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。
第五段：心得總結(jié)。
教學(xué)助理的工作經(jīng)歷讓我更加深刻地體會(huì)到了教育工作的重要性。通過(guò)與學(xué)生有效溝通、組織教學(xué)活動(dòng)以及及時(shí)反饋等工作，我不僅能夠提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生和教師的聯(lián)系和合作。這次經(jīng)歷讓我更加明確了自己的教育理想和職業(yè)規(guī)劃，為今后的教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)助理的工作中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能。通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，我更加了解了他們的想法和需求。通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)，我提高了自己的組織能力和表達(dá)能力。通過(guò)及時(shí)反饋，我學(xué)會(huì)了如何給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和建議。這些都是我寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我更加自信地走向教育的道路。
總之，作為一名教學(xué)助理，要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流、組織教學(xué)活動(dòng)、及時(shí)反饋等工作，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，也更加明確了自己的教育理想和職業(yè)規(guī)劃。我將繼續(xù)努力，追求教育的最高境界，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十一
3.熟悉學(xué)生授課計(jì)劃及課程內(nèi)容，做好課后輔導(dǎo)工作;。
4.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，安排學(xué)生定期模考及跟進(jìn);。
5.追蹤教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)結(jié)果，與老師、咨詢(xún)顧問(wèn)、家長(zhǎng)及學(xué)生保持密切溝通;。
6.協(xié)調(diào)其他部門(mén)推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，服從部門(mén)主管的其他工作安排。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十二
1校區(qū)日常排課工作(學(xué)生排課、老師安排、教室安排)。
2校區(qū)日常教務(wù)管理物料統(tǒng)籌安排(課本、書(shū)籍、教學(xué)用品等)。
3學(xué)生成績(jī)、考勤統(tǒng)計(jì)匯總。
4定期做老師的評(píng)價(jià)表。
5學(xué)生的日常管理(遲到、早退、曠課情況，課間紀(jì)律情況，用餐情況等)。
6.定期跟進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)跟進(jìn)反饋。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十三
3、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照學(xué)員情況設(shè)計(jì)課程，制定課表;。
4、跟授課老師建立有效溝通，及時(shí)了解學(xué)員的上課情況，協(xié)助授課老師提升教學(xué)質(zhì)量;。
5、組織輔助內(nèi)外部的市場(chǎng)活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng);。
6、挖掘?qū)W員續(xù)班意向，并與老師配合完成續(xù)班工作及口碑延續(xù);。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十四
第一段：引言（200字）。
作為一名教學(xué)助理，我有幸參與了大學(xué)課程的教學(xué)工作，并有機(jī)會(huì)與學(xué)生們密切互動(dòng)。這段時(shí)間的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)助理的重要性和價(jià)值。通過(guò)教學(xué)助理工作，我不僅鍛煉了自己的教學(xué)能力，而且明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。接下來(lái)，我將分享一下我在教學(xué)助理工作中的心得體會(huì)。
第二段：工作職責(zé)及收獲（200字）。
作為教學(xué)助理，我承擔(dān)了一系列的工作職責(zé)，包括備課、課堂輔助、答疑解惑以及學(xué)生作業(yè)批改等。在備課過(guò)程中，我深入研究課程內(nèi)容，拓寬自己的知識(shí)面，并學(xué)會(huì)整理出容易理解的教學(xué)材料。在課堂輔助中，我與教師緊密合作，了解教師的教學(xué)思路，能夠迅速幫助教師解決問(wèn)題，提升教學(xué)效果。答疑解惑過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，我不僅及時(shí)解答了他們的疑惑，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供針對(duì)性的幫助。在批改學(xué)生作業(yè)中，我不僅更好地理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且通過(guò)批改作業(yè)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，提升了他們的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些工作，我獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)能力。
第三段：感受與挑戰(zhàn)（200字）。
教學(xué)助理工作讓我深刻感受到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我需要有耐心和責(zé)任心，仔細(xì)聆聽(tīng)并解答他們的疑惑，確保他們能夠順利學(xué)習(xí)。這需要我不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，時(shí)刻保持教學(xué)狀態(tài)。此外，作為一名教學(xué)助理，我還需要與教師和同學(xué)們密切合作，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。這對(duì)我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力提出了更高的要求。雖然工作中遇到了許多挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四段：影響與啟示（200字）。
教學(xué)助理工作給我?guī)?lái)了深刻的影響和啟示。首先，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我深刻感受到教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谖业膸椭氯〉眠M(jìn)步，我感到非常欣慰。這讓我對(duì)自己未來(lái)的教育事業(yè)充滿(mǎn)信心。其次，與教師的合作讓我深度學(xué)習(xí)了教學(xué)思路和教學(xué)方法。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生重要影響。最后，教學(xué)助理工作讓我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要教師們的執(zhí)著和奉獻(xiàn)。我將努力提升自己的教育素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)助理工作，我真切地感受到了教學(xué)工作的重要性和價(jià)值。盡管工作中遇到了許多挑戰(zhàn)，但我通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和與教師的合作獲得了許多收獲。在將來(lái)的教育道路上，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生們帶來(lái)更好的教育服務(wù)。我相信，教學(xué)助理的經(jīng)歷將是我未來(lái)教育事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十五
求職者在編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，需要針對(duì)求職的職位來(lái)寫(xiě)，能夠讓用人單位錄取要求求職的職位于個(gè)人的能力相符合。比如說(shuō)，求職者的應(yīng)聘職位是人力資源部主管，那么就要有人力資源管理專(zhuān)業(yè)能力以及經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)中主管是屬于中層管理者，對(duì)人才的.實(shí)力要求比較高，如果實(shí)力不夠即便個(gè)人簡(jiǎn)歷寫(xiě)的再漂亮也不能被錄用。
在一次求職中不一定就只能應(yīng)聘一個(gè)職位，能力高的人才可以一次應(yīng)聘兩個(gè)或是三個(gè)職位，像是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、金融專(zhuān)業(yè)等等這種綜合性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，其應(yīng)用領(lǐng)域廣，同時(shí)應(yīng)聘兩個(gè)職位也可以提高通過(guò)率。不過(guò)，在應(yīng)聘職位上要有關(guān)聯(lián)性，不能跨度過(guò)大，例如企業(yè)中的生產(chǎn)技術(shù)部職位與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部的職位差別就很大。
求職者在編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候，其應(yīng)聘的職位要寫(xiě)清楚，同時(shí)還要注意于工作經(jīng)歷之間的聯(lián)系，在某項(xiàng)職位上的才能可以通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)與成就來(lái)證明。而在編寫(xiě)工作經(jīng)歷的時(shí)候，也需要注意來(lái)配合求職職位目標(biāo)來(lái)寫(xiě)。
下面是小編分享的助理營(yíng)銷(xiāo)師簡(jiǎn)歷表格，更多相關(guān)資訊請(qǐng)點(diǎn)擊(/jianli)。
姓名：
性別：
***。
聯(lián)系電話(huà)：
***。
學(xué)歷：
專(zhuān)業(yè)：
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
工作經(jīng)驗(yàn)：
民族：
漢
畢業(yè)學(xué)校：
***。
住址：
***。
電子信箱：
/jianli。
自我簡(jiǎn)介：
座右銘：為奮斗而生，為感恩而活！勤以修身，儉以養(yǎng)德！
勤奮塌實(shí)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，能迅速適應(yīng)新環(huán)境、樂(lè)觀，自信，上進(jìn)！
性格沉穩(wěn)，具有很強(qiáng)的心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神！
求職意向：
目標(biāo)職位：
市場(chǎng)·公關(guān)·媒介類(lèi)|其他職位(經(jīng)營(yíng)管理類(lèi))|賓館或酒店管理|國(guó)內(nèi)貿(mào)易經(jīng)理。
目標(biāo)行業(yè)：
快速消費(fèi)品(食品·飲料·日化·煙酒等)|旅游·酒店·餐飲服務(wù)|基金。
期望薪資：
面議。
期望地區(qū)：
***。
到崗時(shí)間：
1周內(nèi)。
工作經(jīng)歷：
20xx。
***組訓(xùn)。
職責(zé)和業(yè)績(jī)：
1參與營(yíng)銷(xiāo)部的新人輔導(dǎo)、銜接教育、心理建設(shè)的課程設(shè)計(jì)、執(zhí)行和日常授課，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)員進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和溝通以及陪防。
2參與營(yíng)銷(xiāo)部的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的擬定、執(zhí)行、檢討、評(píng)估。
3協(xié)調(diào)營(yíng)銷(xiāo)員、主任、經(jīng)理之間的關(guān)系，加強(qiáng)與其他營(yíng)銷(xiāo)部的聯(lián)系，協(xié)助經(jīng)理作好內(nèi)部溝通，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高工作積極性。
4參與營(yíng)銷(xiāo)部的各項(xiàng)行政和活動(dòng)管理以及績(jī)效分析：如脫落率、人均績(jī)效、舉績(jī)率、考勤率、職場(chǎng)布置、業(yè)績(jī)榜運(yùn)用。
***有限公司管理培訓(xùn)生。
職責(zé)和業(yè)績(jī)：
1、負(fù)責(zé)收集區(qū)域內(nèi)有關(guān)市場(chǎng)信息；
2、負(fù)責(zé)對(duì)定格區(qū)域內(nèi)終端進(jìn)行持續(xù)有規(guī)律的拜訪(fǎng)；
3、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)銷(xiāo)商管理；
4、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的生動(dòng)化展示和庫(kù)存管理；
5、負(fù)責(zé)對(duì)區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)行分析和評(píng)估；
6、負(fù)責(zé)促銷(xiāo)活動(dòng)的執(zhí)行和監(jiān)控。職業(yè)技能與特長(zhǎng)：
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十六
第一段：引言（約200字）。
ERP教學(xué)助理是我大學(xué)時(shí)期最難忘的經(jīng)歷之一。作為教學(xué)助理，我參與了ERP系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，與學(xué)生們一起探討和解決實(shí)際的企業(yè)問(wèn)題。這段經(jīng)歷為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和人際交往的平臺(tái)。在這篇文章中，我將分享我在ERP教學(xué)助理工作中所得到的心得體會(huì)。
第二段：展開(kāi)（約300字）。
首先，ERP教學(xué)助理是一個(gè)融合了理論與實(shí)踐的過(guò)程。在課堂上，我積極參與討論，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用ERP系統(tǒng)的原理和方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我組織并指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的ERP系統(tǒng)操作。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我深刻理解到理論與實(shí)踐的相輔相成。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中遇到困難時(shí)，我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樗麄兲峁椭椭笇?dǎo)，而他們的問(wèn)題也激發(fā)了我對(duì)ERP系統(tǒng)的更深入的理解。
其次，ERP教學(xué)助理也是一個(gè)培養(yǎng)人際交往能力的過(guò)程。在與學(xué)生們溝通合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，也懂得了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。有時(shí)候，學(xué)生們對(duì)于ERP系統(tǒng)可能存在疑問(wèn)和困惑，我要學(xué)會(huì)換位思考，并耐心解答他們的問(wèn)題。這樣的交流經(jīng)驗(yàn)在今后的工作和生活中無(wú)疑是寶貴的財(cái)富。
第三段：拓展（約300字）。
此外，ERP教學(xué)助理還激發(fā)了我對(duì)于終身學(xué)習(xí)的熱情。在幫助學(xué)生們解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。通過(guò)與教師和學(xué)生的交流與合作，我了解到ERP系統(tǒng)與不同行業(yè)的結(jié)合方式，這擴(kuò)寬了我的專(zhuān)業(yè)視野。我還參與了一些培訓(xùn)和研討會(huì)，深入研究了ERP系統(tǒng)的最新發(fā)展和趨勢(shì)。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅止于大學(xué)校園，而是需要在工作中不斷探索和進(jìn)步。
第四段：闡述（約300字）。
隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到ERP教學(xué)助理工作在我個(gè)人成長(zhǎng)方面的重要性。不僅取得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)步，我還成長(zhǎng)為一個(gè)更自信、有責(zé)任感和善于團(tuán)隊(duì)合作的人。在與學(xué)生們的互動(dòng)中，我顯著提高了自己的溝通和解決問(wèn)題的能力。在我身邊，有時(shí)同樣獲得了這個(gè)職位的其他同學(xué)們，他們也通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷塑造了自己的個(gè)性與形象。我認(rèn)為ERP教學(xué)助理這個(gè)角色對(duì)于任何年輕人來(lái)說(shuō)，都將是一次寶貴的歷練。
第五段：總結(jié)（約200字）。
總而言之，作為ERP教學(xué)助理，我通過(guò)融合了理論與實(shí)踐的工作方式，不僅加深了對(duì)ERP系統(tǒng)的理解，還培養(yǎng)了自己的人際交往能力。這段經(jīng)歷激發(fā)了我對(duì)終身學(xué)習(xí)的熱情，并使我在個(gè)人成長(zhǎng)方面得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。ERP教學(xué)助理是我大學(xué)時(shí)期重要的經(jīng)歷之一，我非常感激這個(gè)機(jī)會(huì)，它將對(duì)我今后的發(fā)展產(chǎn)生持久的影響。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十七
中午吃完飯后，我便鉆進(jìn)學(xué)校旁邊的財(cái)經(jīng)書(shū)店，向老板咨詢(xún)有沒(méi)有適合學(xué)生們的套題，老板推薦了課后習(xí)題和考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的真題加模擬題，我覺(jué)得后者不錯(cuò)，就拿了套帶回去給學(xué)生看看，問(wèn)問(wèn)他們的意見(jiàn)再說(shuō)。
題都很簡(jiǎn)單，大部分都是“一借一貸”的，稍微難點(diǎn)的就是購(gòu)進(jìn)原材料或是銷(xiāo)售商品。在下邊轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大部分做的.還好，有個(gè)別的忘了增值稅，還有的把會(huì)計(jì)科目用錯(cuò)。題評(píng)講完畢后，學(xué)生們竟然基本上都同意買(mǎi)這套卷子，這是我始料未及的，也是我愿意看到的。讓學(xué)生們把錢(qián)都交給了班里的負(fù)責(zé)人，并由她給大家一塊買(mǎi)，因?yàn)殚_(kāi)始就和書(shū)店老板講好價(jià)錢(qián)了，一塊買(mǎi)會(huì)便宜些。
卷子雖然買(mǎi)了，但沒(méi)有配套的跟章練習(xí)題覺(jué)得還是不行，就上網(wǎng)搜，可費(fèi)了不少事，找好后，還得排版好，又發(fā)到郵箱，最后又用飛信通知學(xué)生。我也趕緊打印了一份，又做了做，并和答案對(duì)了對(duì)，嘿嘿，我也有做錯(cuò)的，看看解析也是恍然大悟。只找了前幾章的，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，還有其他的課要備，得同步才行。
隨著時(shí)間的推移，我已漸漸進(jìn)入工作狀態(tài)，但學(xué)生們的心好像還沒(méi)收回來(lái)，我留的作業(yè)只有一小部分做完了，有的只做了一點(diǎn)，還有的一字未動(dòng)——白板，不來(lái)上課的就不說(shuō)了。還有一個(gè)月就要考試了，一直這么懶散怎么行呢，我已顧不上形象了，不管學(xué)生們喜不喜歡，都要把他們逼得像我一樣進(jìn)入狀態(tài)，要讓其明白‘除了奮斗，別無(wú)選擇’！
考慮到我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是畢業(yè)班級(jí)，學(xué)生們將來(lái)是進(jìn)入大學(xué)生活，就嚴(yán)格要求他們，并盡可能地給其提供表現(xiàn)自己的平臺(tái)。課前先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的重點(diǎn)，然后會(huì)檢查一下他們掌握的情況，結(jié)果都令我失望，只好讓其打開(kāi)課本念念。有個(gè)別同學(xué)還比較靦腆，聲音小的很，我就假裝聽(tīng)不清，不過(guò)也確實(shí)有點(diǎn)，就對(duì)她說(shuō)：“老師耳朵不好使，念大點(diǎn)”！后來(lái)也大了點(diǎn)分貝，我覺(jué)得也不能勉強(qiáng)，得慢慢來(lái)。
上班后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間都不是自己的了，這份還算清閑的工作尚且如此，其他的我不敢想象。有時(shí)一天上四節(jié)課，下班后各種累，不想說(shuō)話(huà)，嗓子疼，凳子變得從未有過(guò)的親。只想直接倒床睡，但也只是想想而已，沒(méi)這樣做，因?yàn)橄訔墰](méi)洗刷就上床睡覺(jué)的自己。付出的不少，收到的效果卻不怎么樣，特別是串講新的章節(jié)，有一部分同學(xué)就像沒(méi)他的事了一樣，戴著耳機(jī)看閑書(shū)或睡覺(jué)，還有看窗外發(fā)呆的，玩手機(jī)或翹課早已變成家常便飯，真的是事倍功半。對(duì)這些令我痛心疾首的行為，我想到了一個(gè)也稱(chēng)不上什么好辦法的辦法——提問(wèn)。這樣以來(lái)，大家的精神略微緊張點(diǎn)。找到開(kāi)小差的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，很少有會(huì)的。其前后左右會(huì)幫忙，我也會(huì)給點(diǎn)提示，就這么勉強(qiáng)把其的注意力拉到課本上。這樣突如其來(lái)的提問(wèn)也遭到個(gè)別同學(xué)的反感，從他們的肢體語(yǔ)言我都能感知到，例如，臉上不耐煩的表情，摔課本，猛拉凳子……想想他們也都大約十八歲，而我又是老師，就算我是為其好又怎樣，其不能理解。既然不能理解，我又何必和其一般見(jiàn)識(shí)，那樣我和其有什么區(qū)別。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十八
籍慣：貴州三都。
目前所在地貴州省安順市。
民族：苗族。
戶(hù)口所在地：貴州省三都水族自治縣。
身材：164cm49kg。
婚姻狀況：未婚。
年齡：20歲。
健康狀況：良好。
政治面貌：群眾。
求職意向及工作經(jīng)歷：
人才類(lèi)型：普通求職。
應(yīng)聘職位：管理類(lèi)。
工作年限：無(wú)。
求職類(lèi)型：全職。
月薪要求：1500―1800。
希望工作地區(qū)：浙江廣東。
工作經(jīng)驗(yàn)。
教育背景及主修課程：
畢業(yè)院校：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
所學(xué)專(zhuān)業(yè)：工商行政管理。
學(xué)歷：大學(xué)專(zhuān)科。
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：209月至207月安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)：
2、工作適應(yīng)能力較強(qiáng)，能與不同的人合作,善于溝通，富合作精神;。
3、工作踏實(shí)肯干，具高度的責(zé)任心。
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇十九
時(shí)間還真是過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼就是一個(gè)周末。想想來(lái)到實(shí)習(xí)校的第一天，對(duì)一切都那么的陌生，也深知小學(xué)教育較之前在中學(xué)的實(shí)習(xí)有很大的區(qū)別，但對(duì)于接下去的實(shí)習(xí)工作還是感到十分興奮與激動(dòng)。
實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我的到來(lái)表示歡迎帶我參觀了教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)單介紹了學(xué)校的情況，并帶我認(rèn)識(shí)了我的指導(dǎo)老師張老師和其他幾位數(shù)學(xué)任教老師。每一位老師包括門(mén)衛(wèi)大叔對(duì)我這位實(shí)習(xí)生的到來(lái)都表示十分的熱情，讓我覺(jué)得很親切，對(duì)于學(xué)生課間的活動(dòng)和在操場(chǎng)上的娛樂(lè)似乎讓我一下子回到了自己的小學(xué)時(shí)代，那場(chǎng)面，似青春的舞動(dòng)的音符在不停的跳動(dòng)，而又不失嚴(yán)肅，同時(shí)又是富有生氣和活潑。就在那一剎那，我更加喜歡這里，喜歡這里的學(xué)生，喜歡老師這份職業(yè)。
按實(shí)習(xí)校的安排我開(kāi)始了一星期的聽(tīng)課階段，整理了所有數(shù)學(xué)教師的課程表，我打算盡量在不碰課的情況下多聽(tīng)老師們的課，一方面想從不同的老師身上學(xué)習(xí)不同的東西，另一方面也想讓自己多接觸不同班級(jí)的學(xué)生了解他們的上課情況。
經(jīng)過(guò)一周的觀摩與詳細(xì)記錄真的學(xué)到了不少東西，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方式，包括肢體語(yǔ)言都很有魅力，有的是在講題中滲透新的知識(shí)，有的`是按照傳統(tǒng)的講課方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，而不同年級(jí)的學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是各有千秋，坐在教室后面聽(tīng)課的我有時(shí)也會(huì)被他們的言行觸動(dòng)，漸漸的孩子們對(duì)我這位聽(tīng)課老師開(kāi)始熟悉，甚至習(xí)慣性的喜歡有位老師在他們身后關(guān)注自己的表現(xiàn)！
經(jīng)過(guò)上一周的聽(tīng)課階段，這一星期就要開(kāi)始正式步入課堂，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)階段了。試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。
從進(jìn)校門(mén)的那一刻起，實(shí)習(xí)學(xué)校給我的感覺(jué)就充滿(mǎn)溫暖與熱情，所有的老師并沒(méi)有把我當(dāng)學(xué)生，相比之下更把我當(dāng)成他們教師隊(duì)伍中的一員。實(shí)習(xí)沒(méi)多久就被邀請(qǐng)參加實(shí)習(xí)校的聚會(huì)，聚會(huì)上我感受到了教師隊(duì)伍的那份和諧與融洽，老師們都個(gè)個(gè)身手不凡，從他們的言談舉止中心生佩服與感動(dòng)，這是一群可敬和可愛(ài)的人。
張老師帶著我挨個(gè)的介紹校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師，雖然一下子沒(méi)辦法分得清，但那一張張鼓勵(lì)和器重的笑容卻顯得清晰和深刻，通過(guò)這次聚會(huì)也更拉近了我和實(shí)習(xí)學(xué)校的關(guān)系，也希望有一天自己真的可以成為他們中的一員。
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)已有一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，點(diǎn)點(diǎn)滴滴還是那么的記憶猶新。我感覺(jué)自己在慢慢的適應(yīng)這一個(gè)新的生活，是對(duì)自己工作能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)自己童心的測(cè)驗(yàn)，呵呵！現(xiàn)在對(duì)于上課已經(jīng)不存在緊張與焦慮，更多的是關(guān)注發(fā)展，也就是想如何才能把課堂上的更好，讓自己的能力得到更好的發(fā)揮。
應(yīng)該說(shuō)從這個(gè)月起我的實(shí)習(xí)生活是比較累的了，但是看著他們可愛(ài)的笑容，聽(tīng)著他們的一聲聲老師好以及老師再見(jiàn)，讓我疲憊的身體感覺(jué)到很輕松。有時(shí)候腦子里時(shí)常浮現(xiàn)那一張張可愛(ài)的笑臉，就會(huì)讓我迫不及待的想快點(diǎn)上課快點(diǎn)見(jiàn)到他們，也許這也說(shuō)明了自己在悄悄的進(jìn)步著。
剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴(lài)對(duì)象。對(duì)于低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的指導(dǎo)老師張老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了。
現(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了數(shù)學(xué)課，愛(ài)上了老師，正如一句話(huà)：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了第一步。
每開(kāi)始一個(gè)新課題我都十分欣喜，希望能以一種全新的方式來(lái)和學(xué)生交流，面對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)教科書(shū)自身首先也需要進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)，在開(kāi)始時(shí)的幾堂課曾因?yàn)閷?duì)教材的熟悉不夠造成教學(xué)上的不足，為此，對(duì)于新課的教學(xué)我都會(huì)認(rèn)真全面的去分析研究，俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。
這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。
原來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
對(duì)于二年級(jí)的課顯得比較游戲化，我開(kāi)始琢磨如何將理論化的知識(shí)以趣味性的方式教授給學(xué)生。在準(zhǔn)備《大鹿》這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備了孩子們喜歡的童話(huà)故事的方式作課前導(dǎo)入，當(dāng)我在繪聲繪色的講森林里的故事時(shí)，我看到了孩子們的眼睛在聚精會(huì)神的望著我，并隨著我的肢體動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)著，那一刻從未有過(guò)的安靜，流露出孩子們充滿(mǎn)童趣的天真。
我還親手制作各種動(dòng)物頭飾，惟妙惟肖，打算在課堂最后進(jìn)行戲劇表演，我的教案寫(xiě)的很完整，思路的進(jìn)行也很清晰，但在課堂的操作上似乎不是那么的盡如人意，理論終歸要付諸于實(shí)踐，而實(shí)踐的成效是難以預(yù)料的！
課程安排上上數(shù)學(xué)課，聽(tīng)聽(tīng)其他的課程，和老師校長(zhǎng)喝喝茶聊聊天，有空時(shí)一起吃吃飯，感覺(jué)很不錯(cuò)，我想這應(yīng)該就是我日后所追求的職場(chǎng)生活了吧！
教學(xué)助理的學(xué)術(shù)論文（優(yōu)秀20篇）篇二十
晚上躺下也不能安然入睡，思緒像發(fā)過(guò)洪水的河流，也不知道究竟漂浮過(guò)什么東西。忙碌的人感覺(jué)的是生活的沉重，清閑的呢，又覺(jué)得活的壓抑。每個(gè)人都有本難念的經(jīng)，可處境不同的人又很難理解他人的苦惱。有時(shí)已凌晨一點(diǎn)，還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能寐。聽(tīng)著室友的鼾聲，我只能數(shù)“水餃”，但效果不明顯。只好作罷。想想反正缺覺(jué)也不會(huì)死人，黑眼圈就黑眼圈吧，它是我臉上的老顧客了。干脆放手不管，自然就睡著了，只是睡得淺，時(shí)間很短，醒來(lái)也是昏昏沉沉。
我是沒(méi)有勇氣一個(gè)人到陌生的城市找工作，有個(gè)朋友是黃淮學(xué)院的，她已在xx找好工作了，她那有幾家不錯(cuò)的公司給她打電話(huà)讓其去面試，她想讓我去看看。好吧，去看看。拿上兩套換洗的衣服和一些生活用品就過(guò)去了。暫時(shí)就駐扎在黃淮學(xué)院，準(zhǔn)備找工作。
在網(wǎng)上瘋狂的投簡(jiǎn)歷，像智聯(lián)招聘、58同城、中州人才網(wǎng)、xx人才網(wǎng)等，只要是招會(huì)計(jì)，工作地點(diǎn)在xx驛城區(qū)，公司差不多都投！我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一個(gè)小本，記錄我投過(guò)簡(jiǎn)歷公司的聯(lián)系方式和地址。完了就打電話(huà)要求面試，這段時(shí)間電話(huà)費(fèi)，交通費(fèi)猛漲。原因是外地卡，再加上對(duì)這個(gè)城市不熟悉，有時(shí)還要趕時(shí)間。
也參加招聘會(huì)，里面是比肩接踵。我就在那里扶著眼鏡仰著頭看各個(gè)公司的招聘信息，看到感覺(jué)合適的就前去咨詢(xún)。也不知道問(wèn)什么，就簡(jiǎn)單地問(wèn)問(wèn)工資、福利、保險(xiǎn)什么的，留一份或重新填寫(xiě)一份簡(jiǎn)歷。
有時(shí)也會(huì)意外地接到幾家要我去面試公司的電話(huà)，可結(jié)果都不容樂(lè)觀。原因有以下幾點(diǎn)：第一，公司讓我做出納和打雜;第二，工作地點(diǎn)太遠(yuǎn);第三，待遇低;第四，公司安排我做非會(huì)計(jì)工作，比如，前臺(tái)接待，銷(xiāo)售等。面試我中意的公司更是碰一鼻子灰，一聽(tīng)沒(méi)畢業(yè)都猶豫了，還不是本地的，干脆不想考慮了。
覺(jué)得自己已經(jīng)夠屈尊親民了，但實(shí)在接受不了公司的條件，找個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作怎么那么難，感覺(jué)自己生活在社會(huì)最底層，就卡這了，心焦。
發(fā)呆的時(shí)候也會(huì)問(wèn)自己，什么是底線(xiàn)?急死人，覺(jué)得自己快堅(jiān)持不住了，先就業(yè)再擇業(yè)，曲線(xiàn)救國(guó)！
面試了一家賣(mài)用友軟件的公司，公司安排我做售后維護(hù)。想想還是上班吧，煩了，還能挑個(gè)什么呢?各種不滿(mǎn)意又怎樣?好歹還和我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有點(diǎn)關(guān)系，就這樣吧。第二天正準(zhǔn)備出門(mén)的時(shí)候，經(jīng)理給我打電話(huà)，說(shuō)等搬到新辦公室再去上班，大約再等兩個(gè)月……掛完電話(huà)，不再控制自己的情緒，這不是耍人嗎?給我希望又給我失望。
明明不是一個(gè)人，卻整天沒(méi)個(gè)說(shuō)話(huà)的人。朋友呢，整天上班，晚上回來(lái)還得填表寫(xiě)論文的，星期天還回家，私事辦完了，她也想清閑會(huì)，看個(gè)電影什么的。她的同學(xué)呢，在校的基本上都報(bào)選調(diào)生了。一臺(tái)電腦，一個(gè)人。打開(kāi)電腦的第一件事不是登陸qq，而是刷新簡(jiǎn)歷。天天看招聘信息，電影都沒(méi)興趣看了。
正在我考慮是不是要拉箱子走人時(shí)，有了轉(zhuǎn)機(jī)。朋友的朋友在xx財(cái)經(jīng)學(xué)校找了份代課的工作，下周一正式上班，但是其家人讓其考選調(diào)生，然后就商量著是不是由我來(lái)接替她這份工作。在試講的時(shí)候那個(gè)緊張呀，我都不知道自己講的是什么，后來(lái)竟然面試上了。
xx財(cái)經(jīng)學(xué)校是一所中專(zhuān)學(xué)校，我教的是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課，學(xué)生差不多就十九歲，他們都學(xué)過(guò)一遍，并且實(shí)習(xí)了一年。這回來(lái)是溫故書(shū)本知識(shí)，準(zhǔn)備考試，真擔(dān)心講不好。為了講好這門(mén)課，我提前做了不少工作。不知道他們所掌握的程度，更擔(dān)心他們問(wèn)個(gè)問(wèn)題，我不會(huì)可怎么辦呀?學(xué)校也沒(méi)給我教案，只給了一本基礎(chǔ)會(huì)計(jì)外加一本練習(xí)題。打開(kāi)課本附贈(zèng)的光盤(pán)，一點(diǎn)點(diǎn)的備課。不了解學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，又手寫(xiě)了一份，并盡可能的條理清晰，因?yàn)樵囍v時(shí)，老師說(shuō)我講課跨度大，一會(huì)前，一會(huì)后。
經(jīng)過(guò)幾天精心的備課，所有的努力就要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)了，我要上班啦。心里有說(shuō)不出的喜悅，但更多的還是緊張。我的課是后兩節(jié)，八點(diǎn)多我就到校了，是為了提前適應(yīng)環(huán)境。辦公室也沒(méi)人，就坐在沙發(fā)上邊翻課本邊想怎樣講更好。一會(huì)兒魏老師過(guò)來(lái)了，打完招呼后就給我抱出一堆記賬憑證讓我看看，說(shuō)都是學(xué)生做的。大概翻了一下，他們做的還好，會(huì)計(jì)分錄基本都正確，但個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)、畫(huà)線(xiàn)、人民幣符號(hào)等地方還不規(guī)范。在這里我不得不感謝宋卉老師對(duì)我的悉心教導(dǎo)，以前教我的時(shí)候曾煩她認(rèn)真又啰嗦，還給我們留一大堆作業(yè)。教了兩學(xué)期，僅且唯一只有一個(gè)星期沒(méi)留作業(yè)，那個(gè)星期不用登賬，輕松是真的，可又覺(jué)得少了點(diǎn)什么。
因?yàn)闆](méi)有提前通知，學(xué)生也沒(méi)帶課本，學(xué)校課間也不允許進(jìn)宿舍。只好先簡(jiǎn)單地做一下自我介紹和聯(lián)系方式，第一章蔣老師已經(jīng)講過(guò)了，我從第二章“會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)平衡公式”講起。首先講概念、特征，再舉幾個(gè)例子，然后說(shuō)說(shuō)組成內(nèi)容，最后以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)指出易考點(diǎn)。就這樣把會(huì)計(jì)的六大要素講完，講的嗓子疼，手因板書(shū)也累的不行。課間統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的姓名和聯(lián)系方式。班里只有一外負(fù)責(zé)人，也沒(méi)班級(jí)郵箱。學(xué)生都表示沒(méi)有電腦，不會(huì)創(chuàng)建郵箱，只好等下班后由我來(lái)做這個(gè)工作，并加上學(xué)生的飛信。
第二天上課，學(xué)生們對(duì)我依然是上下打量，看得我有點(diǎn)不自在，不知道該用什么樣的方式來(lái)回應(yīng)，只好假裝鎮(zhèn)定忙著手里無(wú)關(guān)緊要的事。上課前會(huì)點(diǎn)名，一方面可以把名字和學(xué)生對(duì)上，另一方面也可以檢查一下學(xué)生的出勤情況，并用“正”字來(lái)記錄。首先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)上一節(jié)講的重點(diǎn)，然后開(kāi)始講新的章節(jié)。這里不得不提一下我的授課對(duì)象，他們是“3+2”大專(zhuān)班的，今年畢業(yè)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)已經(jīng)學(xué)過(guò)一遍，并且已經(jīng)實(shí)習(xí)了一年，快考試了才回來(lái)重拾課本，所以我講的比較快。
只單純地講課本，學(xué)生們根本就沒(méi)什么興趣。會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)本來(lái)就枯燥，再加上他們又學(xué)過(guò)一遍，可想而知，上課會(huì)是個(gè)什么樣子。作為老師，我就應(yīng)該考慮的詳細(xì)而全面，也想給大家講講為什么要這樣做，但本人知識(shí)有限，只能告其這樣做是對(duì)的。若要我講“為什么”，那太困難了，相當(dāng)于讓我證明“一加一為什么等于二”或是“描述白開(kāi)水是什么味道一樣”。
最好的感覺(jué)是，當(dāng)我朝某位同學(xué)看過(guò)去時(shí)，ta已經(jīng)在凝視著我。面對(duì)這一雙雙求知的眼睛，我只能加倍努力，把我所知的并認(rèn)為其能理解的都詮釋出來(lái)。然而后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)上課低著頭，不是刷微博，就是看小說(shuō)，還有幾個(gè)同學(xué)全當(dāng)我不存在似的在那開(kāi)心的聊天，更有甚者干脆不來(lái)上課，有那么幾個(gè)在聽(tīng)，卻聽(tīng)不懂，有一兩個(gè)同學(xué)會(huì)就是不吭聲……一團(tuán)麻，不知從哪著手。
雖然和學(xué)生的年齡相差不大，但我并不能完全地了解他們，甚至連其所掌握知識(shí)的程度都不是很清楚。我決定換位思考，站在學(xué)生的角度來(lái)思考自己的授課方法。課間問(wèn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)有沒(méi)有什么更好的建議，他們只是看著我笑笑，又嘰嘰喳喳地說(shuō)起我早已不再關(guān)注的東西，貌似只能我來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題了。
課堂上我把自己的想法給學(xué)生陳述了一下：一直串講課本，需要做題才能鞏固知識(shí)，但學(xué)校也沒(méi)有給我配什么資料，只給了一套練習(xí)題，可大家都做過(guò)而且以前的老師已評(píng)講過(guò)，再講沒(méi)什么價(jià)值。比較活潑的學(xué)生便說(shuō)找些卷子做做，正合我意，就這么定下來(lái)了。