作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
大班會(huì)吐絲的蠶教案反思篇一
表?yè)P(yáng)是一種正面強(qiáng)化的方法,恰當(dāng)使用能增加幼兒自信,促進(jìn)幼兒提高。然而,教師在利用表?yè)P(yáng)手段時(shí),卻常常用得不合理。
問(wèn)題一:表?yè)P(yáng)方式固定夸張。幼兒回答問(wèn)題后,很多教師的表?yè)P(yáng)無(wú)外乎“表現(xiàn)真好”、“你真棒”,“真聰明”、“很好”、“實(shí)在了不起”等。而在有些班級(jí),經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),幼兒會(huì)邊拍手邊說(shuō)“某某某,你真棒”,但事實(shí)上卻不是發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)可伙伴。這樣一成不變的表?yè)P(yáng)沒(méi)有發(fā)揮出評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用。
問(wèn)題二:表?yè)P(yáng)夸張頻繁。有一次,一位幼兒回答問(wèn)題后總不坐下來(lái),教師究其原因,結(jié)果是“教師還沒(méi)有表?yè)P(yáng)我呢”。這種無(wú)目的、淺層次、低效果的空洞表?yè)P(yáng),會(huì)使經(jīng)常理解表?yè)P(yáng)的幼兒不以為然。這樣的表?yè)P(yáng)給幼兒供給了一時(shí)的、令人簡(jiǎn)便的、膚淺的滿(mǎn)足感,另外也容易引起幼兒的情緒波動(dòng),影響后續(xù)的活動(dòng)正常開(kāi)展。
究竟怎樣才是合理的表?yè)P(yáng)呢!
1、關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。著眼于幼兒的努力。
幼兒年齡小,對(duì)自我缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。所以如果將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過(guò)程”、“作出的努力”,幼兒既不會(huì)自傲也不容易自負(fù),而會(huì)對(duì)自我擁有信心抱有期望。所以,教育者的表?yè)P(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽?jī)作出的努力。比如,“你的提高真快”、“答得不錯(cuò),加油”、“你動(dòng)了腦筋,這個(gè)回答與別人不一樣了”、“今日某某小朋友能坐下來(lái)聽(tīng)課了,再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿(mǎn),也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵,使幼兒認(rèn)識(shí)到是自我的努力得到了肯定和贊揚(yáng),幼兒今后才會(huì)更有進(jìn)取性。
2、具體有指導(dǎo)價(jià)值,著眼于幼兒努力的方向。
表?yè)P(yáng)不是目的,促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。比如,“坐得好”改為“某某小朋友的小手一向沒(méi)有亂摸”;“上課認(rèn)真”改為“眼睛總是看著教師”;“表現(xiàn)好”改為“聽(tīng)得認(rèn)真,作業(yè)做得又對(duì)又好”;“你真棒”改為“你以前拿筆都不會(huì),此刻已經(jīng)會(huì)畫(huà)畫(huà)了”等等。
對(duì)于幼兒努力的成績(jī)不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯(cuò)”等字眼,幼兒根本不能感受到成績(jī)是經(jīng)過(guò)努力才得到的,所以表?yè)P(yáng)應(yīng)再有針對(duì)性一點(diǎn)。“你能把玩具整理得這么整齊,把活動(dòng)區(qū)收拾得這么干凈,真讓教師感到舒服。”“今日,某某小朋友自我檢查出一個(gè)小問(wèn)題,真不簡(jiǎn)單!”“你的作業(yè)都寫(xiě)對(duì)了,下次速度再快一些就更好了。”
鼓勵(lì)的對(duì)象應(yīng)具有全面性,既應(yīng)包括那些原本好的,也應(yīng)包括那些有提高的。對(duì)較具體的言行作出肯定,旨在促進(jìn)幼兒繼續(xù)努力。
3、傳遞欣賞的語(yǔ)言,著眼于價(jià)值的體現(xiàn)。
表?yè)P(yáng)首先要傳遞欣賞。“你的回答很異常”、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽(tīng)得比以前細(xì)致”、“我明白你會(huì)怎樣去做了”、“我們?cè)S多小朋友都會(huì)像你這樣去做”等等,讓幼兒意識(shí)到教師在欣賞他們,感到教師的關(guān)注、理解和信任,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
傳遞表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)重學(xué)習(xí)資料本身而輕對(duì)形式的欣賞。布魯納曾說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。所以,表?yè)P(yáng)也要指向?qū)W習(xí)資料,讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)資料本身的價(jià)值。
4、豐富鼓勵(lì)的樣式。著眼于最佳的發(fā)展。
根據(jù)幼兒不一樣的發(fā)展水平、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵(lì)樣式,更會(huì)收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小、聲音高低、問(wèn)題的難易不一樣給予不一樣的欣賞和期望。如,“你這兩天沒(méi)有來(lái),還答得這么完整”、“某某已經(jīng)是第三次將畫(huà)畫(huà)得這么大了”、“你的這個(gè)法子比剛才那個(gè)厲害”、“這么難的問(wèn)題也沒(méi)有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今日也做得這么認(rèn)真”……竭力尋找閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng),哪怕是沙里淘金,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)金,也必須肯定應(yīng)對(duì),切不可無(wú)中生有或夸大其詞,弄得幼兒也摸不著頭腦。
當(dāng)然,揭短式的表?yè)P(yáng)應(yīng)避免,可有可無(wú)的表?yè)P(yáng)可省掉,口是心非的表?yè)P(yáng)要杜絕,空洞的表?yè)P(yáng)、過(guò)分夸張的表?yè)P(yáng)應(yīng)減少。
口頭表?yè)P(yáng)只是鼓勵(lì)的一種形式,充滿(mǎn)期望的眼神、支持性的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會(huì)傳遞出尊重、信任和激勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
另外,表?yè)P(yáng)時(shí)盡量將個(gè)體表?yè)P(yáng)與群體贊賞、直接表?yè)P(yáng)與間接肯定、公開(kāi)表?yè)P(yáng)與私下鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái),會(huì)使表?yè)P(yáng)產(chǎn)生事半功倍的效果。
大班會(huì)吐絲的蠶教案反思篇二
《歡樂(lè)頌》是一首名曲,是由德國(guó)音樂(lè)家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個(gè)版本,我們選用的大班幼兒音樂(lè)教材是經(jīng)過(guò)改編的,是很適合幼兒歌唱的。
在歌曲《歡樂(lè)頌》的教學(xué)中,我采用了首先出示音樂(lè)的圖譜,幫助幼兒了解歌詞的內(nèi)容:藍(lán)天高高,白云飄飄,樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱在叫,河里小魚(yú)尾巴搖。我們大家多么快樂(lè),又唱歌來(lái)又舞蹈。從歌詞中感受美的畫(huà)面歡樂(lè)的情緒。接著聽(tīng)鋼琴旋律,進(jìn)行哼鳴,配上存詞“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào),隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞,讓幼兒從歌詞中找到快樂(lè)的地方,讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)行二重唱,在幼兒通過(guò)看譜會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上,幼兒分組演唱,從而解決了這一問(wèn)題。
整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高,孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下,合著音樂(lè)的美妙的旋律,幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲,并能把握歌曲的情感。
附:
1.感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂(lè)的情緒,唱出歌曲中的斷頓與連貫樂(lè)句
2.嘗試領(lǐng)唱和用襯詞合唱,逐步掌握音準(zhǔn)和斷、連的演唱技巧
3.體驗(yàn)大膽參與活動(dòng),與同伴合作表演的快樂(lè)情緒。
1.配套磁帶或cd,自制歌曲內(nèi)容大的圖譜
2.?dāng)?shù)量與幼兒人數(shù)相等的鈴鼓(鼓邊系彩帶)。
學(xué)唱新歌。
1.出示自制大的歌曲內(nèi)容圖譜,了解歌曲內(nèi)容。
2.欣賞歌曲,組織幼兒交流自己的體會(huì)和聯(lián)想,體驗(yàn)歡快的情緒
3.學(xué)習(xí)用單音節(jié)“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)。用“l(fā)a”音唱時(shí),要唱出斷頓,用“wu”音唱時(shí),要唱得連貫、飽滿(mǎn)、有起伏。
4.隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。
5.隨音樂(lè)輕聲學(xué)唱歌曲。
(1)唱出歌曲中的斷頓與連貫樂(lè)句。
(2)探索歌曲中什么地方要唱的斷頓,什么地方要唱的連貫。
(3)用歌聲表示。如第一、第二句的前三小節(jié)要斷頓,第四小節(jié)要連貫,第三、第四句要連貫等唱法。
(4)部分幼兒領(lǐng)唱歌詞,部分幼兒用“l(fā)a”和“wu”唱襯詞進(jìn)行合拍
(5)嘗試用鈴鼓為歌曲創(chuàng)編伴奏,如:在斷頓演唱時(shí)用輕輕敲擊表示,連貫演唱時(shí)用搖鈴鼓表示。
(6)隨樂(lè)歡快地用鈴鼓自由舞蹈。
大班會(huì)吐絲的蠶教案反思篇三
最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,這本書(shū)是寫(xiě)給家長(zhǎng)的,我覺(jué)得作為家長(zhǎng)也作為幼兒園老師,有很多值得借鑒的地方。
說(shuō)實(shí)話(huà),帶這個(gè)班接近兩年了,每次下班回到家就感覺(jué)到很累,想躺會(huì),不想跟兒子說(shuō)話(huà)。總感覺(jué)我把話(huà)都留在班里了,我的精力都用盡了。但是靜下心來(lái)想一想,想到的竟然都是孩子們一張張笑臉,一句句暖心的話(huà)“老師,你沒(méi)事吧?”,就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒(méi)那么讓人生氣了。真是,累并幸福著。
讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,我經(jīng)常會(huì)想“假如這是我的孩子會(huì)怎樣?”于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài),總想把工作做得更精更細(xì)。在教師的心目中,每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。面對(duì)他們的各種調(diào)皮淘氣,我只有及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài),用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子。其實(shí),尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。
教師之所以不同于母親,是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛(ài),更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話(huà)一個(gè)眼神,很可能會(huì)改變孩子的一生。“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。多給他們一些關(guān)注,多傾注些耐心,多一些賞識(shí),多等他們一分鐘,相信他們會(huì)慢慢跟上我們的節(jié)奏。
工作中尊重個(gè)性差異,愛(ài)與管教相伴才是真愛(ài)。
有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確,有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰,清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái),在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難,而且看上去手足無(wú)措渾身不自在。但是,只要家長(zhǎng)把孩子交到我的手里,我都會(huì)一視同仁,甚至在調(diào)皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心,去耐心的教育他們,我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé),對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。
常規(guī)教育天天抓,自由與規(guī)則并行才是有真自由。
每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì)從早上入門(mén)問(wèn)好開(kāi)始,到區(qū)角游戲的規(guī)則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來(lái)接,引導(dǎo)孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做,幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
及時(shí)肯定贊揚(yáng)幼兒。
人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定,人的自信也會(huì)由此大增。幼兒正處于自信形成的過(guò)程中,更離不開(kāi)成人的肯定和贊揚(yáng)。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì)進(jìn)行總結(jié),對(duì)于表現(xiàn)好的會(huì)及時(shí)肯定贊揚(yáng),當(dāng)然還有小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)孩子們的積極性。
最后,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,家園配合。
我利用接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn),了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng),了解家長(zhǎng)在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)然,首先老師的態(tài)度要熱情誠(chéng)懇,讓家長(zhǎng)一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情,真心真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng),家長(zhǎng)才會(huì)跟我們交心。另外真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)們也可以讀一讀這本書(shū)。
總之,每天早上,看到那一張張笑臉,聽(tīng)到那一句句“老師,看我的新衣服”“我買(mǎi)新鞋了”“老師,你昨天怎么沒(méi)來(lái)”,我感覺(jué)累也值了,累也很幸福。我會(huì)一直努力,跟上孩子成長(zhǎng)的腳步,努力給他們一個(gè)快樂(lè)的幼兒園生活。
大班會(huì)吐絲的蠶教案反思篇四
本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是:
1、感受成長(zhǎng)的喜悅和快樂(lè);
2、能有感情地朗讀兒歌,表現(xiàn)出成長(zhǎng)的自豪感;
3、在討論身體外部特征變化的基礎(chǔ)上嘗試按照格式仿編1到2句兒歌內(nèi)容。
在進(jìn)行教學(xué)前我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和小朋友的小時(shí)候照片還有一條很小的褲子,同時(shí)教學(xué)前看幼兒用書(shū)時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的問(wèn)題《長(zhǎng)高了》這首兒歌教師用書(shū)與幼兒用書(shū)不同,有一句兒歌內(nèi)容不一樣,教師用書(shū)是"花褲子,變短了"幼兒用書(shū)是"小褲子,變短了",經(jīng)過(guò)考慮我選擇了用幼兒書(shū)上的兒歌內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),利用幼兒在家復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備,所以此次教學(xué)活動(dòng)整體氣氛都很好,教學(xué)目標(biāo)1、2兩點(diǎn)幼兒很自然很容易就達(dá)到了,就是第3點(diǎn)目標(biāo):仿編兒歌內(nèi)容,出現(xiàn)了一個(gè)讓我比較苦腦的問(wèn)題,幼兒在仿編兒歌的時(shí)候總是轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),聯(lián)想不到別人的東西也會(huì)變小變短,我想了想可能是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)吧!因?yàn)橐婚_(kāi)始我只是口頭上的解釋和引導(dǎo)了一下,是乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用實(shí)物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。
從這里可以很清楚的看出孩子的思維必須借住具體.
大班會(huì)吐絲的蠶教案反思篇五
1、初步感受進(jìn)行曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格,用動(dòng)作模仿解放軍神氣挺拔的姿態(tài)。
萌發(fā)熱愛(ài)崇拜解放軍的情感。
2、熟悉歌曲旋律,理解歌詞,初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱,學(xué)唱第一段。
3、萌發(fā)熱愛(ài)解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)四二拍歌曲,體會(huì)歌曲的雄壯有力的節(jié)奏
2難點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲變化的唱法,學(xué)會(huì)齊唱,分唱等方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
解放軍帽子、一把槍
(一)活動(dòng)過(guò)程:
1、準(zhǔn)備活動(dòng):手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、師生問(wèn)好(由弱到強(qiáng)的演唱)
2、感受歌曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格,喜歡解放軍。
——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》,引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些。
——說(shuō)說(shuō)這首曲子是什么樣的感覺(jué)?(溫柔、抒情、每個(gè)音都很連貫)
——這里有一首請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么樣的感覺(jué)?(彈奏旋律)
——聽(tīng)到這樣的音樂(lè)想到什么?
——請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)做解放軍神氣的樣子,表現(xiàn)出他們很有力量。
3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞,滲透弱起半拍。
——(老師一邊表演解放軍,一邊示范唱歌,讓幼兒理解歌詞。
)請(qǐng)你來(lái)看解放軍表演。
——你喜歡這個(gè)表演嗎?再看一次表演,聽(tīng)清楚老師唱了什么?
——你聽(tīng)到了什么?(學(xué)說(shuō)歌詞)
——我們來(lái)玩一個(gè)游戲。
老師請(qǐng)小朋友數(shù)1234,嘴巴里數(shù)到3時(shí)4在心里數(shù),老師聽(tīng)到你們數(shù)到3就說(shuō)歌詞。
我們來(lái)試試。
(第二遍教師數(shù)幼兒說(shuō)歌詞)
1、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。
——請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)老師開(kāi)頭怎么起唱的。
(歌曲的開(kāi)始沒(méi)有馬上唱稍微停了一下,是弱拍起唱的,我們要注意聽(tīng)前奏,當(dāng)聽(tīng)到老師數(shù)123后馬上唱出來(lái))
——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。
(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)
——我們一起來(lái)做解放軍,一邊唱一邊自己編動(dòng)作好嗎?
——用有力堅(jiān)強(qiáng)的聲音來(lái)唱歌。
教學(xué)反思
這首歌曲非常形象生動(dòng),很能激發(fā)幼兒的激情,活動(dòng)效果還是比較滿(mǎn)意的。
1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時(shí)到位。
在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍,為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn),我用示范的方法和孩子互動(dòng),孩子馬上明白了,既而互換角色互動(dòng),為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。
2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功。
更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力,我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)注意口型要圓,聲音要集中并做了示范,通過(guò)多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟,能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。
3、 幼兒對(duì)解放軍打仗的場(chǎng)面和動(dòng)作比較感興趣,但最容易出現(xiàn)混亂,于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊,可以用不同的武器來(lái)攻擊,這下整個(gè)場(chǎng)面好看又有秩序。
這個(gè)教材我已經(jīng)無(wú)數(shù)次的上過(guò),但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮,都有不同的想法和教法,每次上完后都有新的收獲和感想。
因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的。
也許老師的快樂(lè)就在這里,是孩子帶給你快樂(lè),是孩子需要你去創(chuàng)新。
大班會(huì)吐絲的蠶教案反思篇六
1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系,并知道及時(shí)穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識(shí)。
2、活動(dòng)中,能根據(jù)身體的冷熱及時(shí)地穿脫衣服,提高生活能力。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園中班社會(huì)教案《穿穿脫脫》
準(zhǔn)備:兒歌《穿穿脫脫》
一、感知討論
2、提供一下、濕小毛巾,分別讓每個(gè)幼兒放在手比如背上比較,感受一下,從而知道出汗會(huì)使內(nèi)衣濕透受涼。
二、實(shí)踐操作
1、在活動(dòng)中,教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)提醒幼兒及時(shí)地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒。讓幼兒知道活動(dòng)中,微出汗了即要脫衣服。如穿著過(guò)多,再熱再脫。另外,活動(dòng)結(jié)束后,也要馬上穿衣服,以免受涼。
2、學(xué)兒歌
三、強(qiáng)化鞏固
1、可以請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒,在活動(dòng)中幫助教師提醒同伴及時(shí)穿脫衣服,逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個(gè)幼兒都能互相提醒同伴。如看見(jiàn)同伴活動(dòng)時(shí)出汗了或沒(méi)有脫掉衣服,會(huì)及時(shí)的提個(gè)醒:“你冷了沒(méi)有呀?”
2、在日后的教育活動(dòng)中,也要不斷提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服,鞏固這一生活習(xí)慣,形成自我保健的初潛意識(shí)。
現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),幼兒缺乏自理能力,依賴(lài)性很強(qiáng)。作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地找機(jī)會(huì)鍛煉他們,讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做,這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折,也有益于今后的成長(zhǎng)。
大班會(huì)吐絲的蠶教案反思篇七
1.練習(xí)雙腳跳過(guò)20cm的平行線(xiàn)。
2.培養(yǎng)幼兒鉆爬技能,提高游戲的積極性。
3.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
培養(yǎng)幼兒鉆爬技能,提高游戲的積極性。
小猴頭飾、沙堆、“小樹(shù)苗”、錄音帶。
1.準(zhǔn)備活動(dòng):幼兒成一路縱隊(duì)走入場(chǎng)地,走成圓形隊(duì),做模仿操、活動(dòng)身體各部分。
2.游戲:小猴植樹(shù)
(2)教師示范動(dòng)作,指導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行練習(xí)。
(3)幼兒練習(xí)后,聽(tīng)到教師“出發(fā)”的口令,排頭幼兒起跑,跳過(guò)20cm的“小河”,再鉆過(guò)“山洞”,到終點(diǎn)處取“小樹(shù)苗”插到沙堆處返回,第二名幼兒繼續(xù)前進(jìn),最后以先完成的一隊(duì)為勝。
(4)集體游戲2-3次,要求幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確、四肢協(xié)調(diào)。
3.放松活動(dòng)
猴寶寶們真能干,種了這么多的樹(shù),讓我們一起跳個(gè)舞吧。幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由模仿猴子的動(dòng)作,如猴子撓耳、撓癢、舞棒等動(dòng)作,自然結(jié)束。
幼兒在活動(dòng)中積極參與,教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒在愉悅的環(huán)境中完成游戲,并培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力。