心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
麻雀心得體會(huì)篇一
在一片綠綠的草地上，總能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳的叫聲。瞧，其中有兩只小麻雀，把這里當(dāng)成了游樂(lè)場(chǎng)，玩兒得多開(kāi)心啊！
它們穿著一身華麗的黑色禮服，小眼睛總是一眨一眨地四處環(huán)視，機(jī)警地看著四周，小腦袋也左右晃動(dòng)得像個(gè)撥浪鼓。一旦發(fā)現(xiàn)周?chē)形ｋU(xiǎn)，它們便會(huì)撲通撲通飛起來(lái)。從這個(gè)樹(shù)枝飛到那個(gè)樹(shù)枝，邊飛邊嘰嘰喳喳地叫著。瞧，它們站在樹(shù)枝上也不老實(shí)，不斷換著腳，仿佛被燙到腳的孩子。一會(huì)兒你跳過(guò)來(lái)，一會(huì)兒我跳過(guò)去，樹(shù)枝上的交誼舞還真是別有一番情趣呢！兩只小麻雀每天就這樣快樂(lè)地生活著。
這一天，兩只小麻雀的命運(yùn)又一次改變了，一位好心人買(mǎi)走了它們，把它們帶到了一個(gè)陌生的屋子。屋子里還有一大群孩子，它們見(jiàn)到兩只小麻雀興奮得不得了：“快看呀，多可愛(ài)的小麻雀啊！”“哇，它們吃食的時(shí)候多好玩兒啊，頭還一點(diǎn)一點(diǎn)的，啄一粒米就四下看看。”“對(duì)啊，對(duì)啊！尾巴還一擺一擺的呢！”就這樣兩只小麻雀受到了孩子們熱烈的歡迎。可是，好景不長(zhǎng)，一只小麻雀不知道是因?yàn)楹攘颂嗟乃€是生病了，永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。看著它躺在冰冷的籠子里，孩子們傷心極了，大家含著淚，把它埋在了樹(shù)下，為它祈禱：“小鳥(niǎo)在天堂一定要過(guò)得快樂(lè)。”籠子里只剩下那個(gè)孤單的身影，它目光呆滯，不叫也不跳了，再也看不見(jiàn)往日的精神。它一定很想念自己的伙伴，它一定傷心極了，多可憐的小鳥(niǎo)啊！
麻雀心得體會(huì)篇二
第一段：引言（100字）
麻雀，這種小小的鳥(niǎo)類(lèi)在我們的生活中并不罕見(jiàn)。雖然它們個(gè)頭小巧，但卻以其敏捷的飛行和嘹亮的鳴叫聲吸引了人們的注意。麻雀的群體行為也引發(fā)了我們的思考，特別是它們排隊(duì)的行為。在觀(guān)察麻雀排隊(duì)過(guò)程中，我不禁從中領(lǐng)悟到了一些深刻的道理，這些體會(huì)讓我受益匪淺。
第二段：麻雀排隊(duì)的現(xiàn)象（200字）
麻雀排隊(duì)的現(xiàn)象是一種團(tuán)體行為，無(wú)論是在覓食、洗澡還是棲息地的選擇中，它們總是按照一定的順序排隊(duì)進(jìn)行。這種行為體現(xiàn)了麻雀之間的合作和組織能力。麻雀排隊(duì)首先體現(xiàn)在飛行中，它們像是組成了一列列密集的隊(duì)伍，井然有序地穿行于林間；其次，在覓食時(shí)，麻雀也會(huì)排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，輪流轉(zhuǎn)換位置，以保持適當(dāng)?shù)木嚯x和秩序。這種排隊(duì)行為讓我驚訝于麻雀的智慧和組織能力。
第三段：麻雀排隊(duì)背后的啟示（300字）
麻雀排隊(duì)背后所蘊(yùn)含的啟示是有深刻的，它讓我意識(shí)到合作和組織對(duì)于一個(gè)群體的重要性。麻雀之所以能夠排出整齊的隊(duì)伍并保持秩序，是因?yàn)樗鼈兓ハ嘈湃魏秃献鳌Ｔ谌祟?lèi)的社會(huì)中，互相合作和信任也是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。同時(shí)，麻雀排隊(duì)還讓我明白了合理分工的重要性。每只麻雀在隊(duì)伍中都有著特定的角色和位置，它們相互配合，確保整個(gè)隊(duì)伍的有序前進(jìn)。這啟示我在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和職責(zé)，只有合理分工和協(xié)作，才能取得更好的效果。
第四段：麻雀排隊(duì)對(duì)我們的啟示（300字）
麻雀排隊(duì)不僅僅是一種有趣的觀(guān)察現(xiàn)象，它對(duì)于我們個(gè)人的啟示也是深刻的。首先，麻雀排隊(duì)的場(chǎng)景給我提供了思考自己行為的機(jī)會(huì)。我想，無(wú)論是在工作還是生活中，我們都可以從麻雀排隊(duì)的精神中得到啟發(fā)，比如保持秩序、互相合作、遵守規(guī)則等。其次，在麻雀排隊(duì)中，每只麻雀都能保持自己的位置，不會(huì)有過(guò)度爭(zhēng)奪和妄圖逆襲的行為。這啟示我們要做到知足常樂(lè)，不必過(guò)分追求功名利祿。最后，麻雀排隊(duì)也讓我明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，只有在眾人齊心協(xié)力的情況下，才能取得卓越的成就。
第五段：小結(jié)（200字）
通過(guò)觀(guān)察麻雀排隊(duì)，我對(duì)于合作、組織、合理分工和團(tuán)結(jié)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這些啟示不僅適用于麻雀的世界，也同樣適用于人類(lèi)的生活和工作。麻雀排隊(duì)的場(chǎng)景讓我覺(jué)得即便是一種看似微不足道的行為，也蘊(yùn)含了無(wú)盡的智慧和啟迪。我們應(yīng)該像麻雀一樣，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、互相信任、合理分工，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的更大成功。
麻雀心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
重點(diǎn)：識(shí)記本課的生字
難點(diǎn)： 理解課文
關(guān)鍵：認(rèn)字 、識(shí)字
課時(shí)：2課時(shí)
教具：課件、卡片
學(xué)具：教材等
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)麻雀的一些了解
教學(xué)突破點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：
二、初讀課文整體感知：
2、 議議：這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作自主識(shí)字：
1、 出示生字：責(zé)、絲、刮、悄、救。
四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、 老師讀課文。
2、 教師領(lǐng)讀。
3、 指名讀。
4、 分角色朗讀課文。
五、練習(xí)。
一字開(kāi)花。
六、小結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：與眾不同的麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)讀下列詞語(yǔ)。
三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對(duì)話(huà)，注意讀出人物語(yǔ)氣。
1、 麻雀?jìng)冋f(shuō)：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么你跟我們相反？”
2、 小麻雀說(shuō)：“我喜歡這樣，我并沒(méi)有防礙你們呀！”
4、 小麻雀大叫道：“貓來(lái)了！貓來(lái)了！快逃！”
四、練習(xí)：
1、 自己試著說(shuō)一句帶有這種語(yǔ)氣的句子。
2、 同學(xué)生們表演課本劇。
六、特色作業(yè)設(shè)計(jì)：把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????? 與眾不同的麻雀
小麻雀—麻雀?jìng)冋镜南喾础L(fēng)站立 沒(méi)有防礙—譴責(zé)
麻雀心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文學(xué)科一直被視為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)起著重要的作用。然而，由于課程的抽象性和枯燥性，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課感到迷茫和無(wú)趣。近年來(lái)，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)始推行一種新的教學(xué)方法——語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課。我也有幸參加了一次語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課，深感受益匪淺，下面我將用五段式的組織結(jié)構(gòu)，來(lái)分享我對(duì)這堂課的心得體會(huì)。
麻雀類(lèi)聽(tīng)課注重的是學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)靈活的教學(xué)組織形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在我參加的這堂語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課中，教師并不是簡(jiǎn)單地把課本上的知識(shí)倒給學(xué)生，而是通過(guò)設(shè)置一系列富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我深感自己思維的發(fā)展和能力的提升。
首先，語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了一項(xiàng)有趣的活動(dòng)——開(kāi)展閱讀馬拉松。教師給我們提供了一份精心挑選的文章，然后規(guī)定時(shí)間，讓我們充分閱讀文章，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出自己的感受和理解。這一活動(dòng)不僅鍛煉了我們的閱讀速度，更培養(yǎng)了我們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我對(duì)于如何提高閱讀效率，如何理解文章的深層含義有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
其次，語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在課堂上，教師組織了一場(chǎng)寫(xiě)作競(jìng)賽。我們分成小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇關(guān)于“青年是國(guó)家的未來(lái)和希望”的短文，并進(jìn)行評(píng)選。這項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉了我們的寫(xiě)作能力，更培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和生活態(tài)度。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了如何組織自己的思路和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
再次，語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上，教師開(kāi)展了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)——辯論賽。我們被分成兩組，分別代表不同的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)激烈的辯論。這項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力和爭(zhēng)論能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何針對(duì)不同問(wèn)題找到合理的論據(jù)和觀(guān)點(diǎn)，并有力地表達(dá)出來(lái)。
最后，語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師組織了一系列探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)我們思考和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，如何尋找問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我深刻體會(huì)到思維的發(fā)展是建立在不斷探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上的。
總之，通過(guò)參加語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課，我深感到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。語(yǔ)文麻雀聽(tīng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了我們的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。它為我們開(kāi)拓了語(yǔ)文學(xué)科的視野，讓我們更加熱愛(ài)和理解語(yǔ)文。我相信，只要我們繼續(xù)堅(jiān)持并推廣這種新的教學(xué)方法，語(yǔ)文學(xué)科一定能夠取得更大的突破和進(jìn)步。
麻雀心得體會(huì)篇五
2 人旺我亂碰
3 牌尾食卡窿
4 牌可以輸 牌品吾可以輸
5 牌可以食盡 威吾可以羅盡
6 你贏既系人 吾系d牌 輸既系自己 更加吾系d牌
打麻雀 吾但只對(duì)既系麻雀~ 仲要對(duì)3個(gè)對(duì)手同你自己~ 麻雀系死既 人系生既 所以你對(duì)住既吾單單系麻雀 而系人! 人際關(guān)系永遠(yuǎn)復(fù)雜果麻雀牌之間既關(guān)系!
7 牌旺自然只手香 牌弱要打生死章
8 牌爛未必輸硬 人賤實(shí)有天收
永不放棄~! 意志吾好低沉~ 如果吾系財(cái)神都卑你嚇走~! 最有一句最最有道理~!!!
9 旁觀(guān)吾好卑意見(jiàn) 輸牌賴(lài)死好鬼賤(我自己作既)
我憎d長(zhǎng)輩辦高手 以為自己好厲害~ 話(huà)乜乜吾應(yīng)該打哩只~ 應(yīng)該打哩只等等哩類(lèi)說(shuō)話(huà)~~ 仲有d輸?shù)剿浪老聗 打完話(huà) 打多4圈 果d~!
10 麻雀只只有靈性 打牌動(dòng)作要有型(我自己作既)
當(dāng)你話(huà)d牌點(diǎn)衰點(diǎn)差~ 掉牌 好大力對(duì)d牌既時(shí)候~ d牌肯定吾會(huì)對(duì)你好~!最好當(dāng)距地系你既拍擋! 仲有輸人吾輸陣~ 氣勢(shì)好緊要~ 所以打牌動(dòng)作要型! 贏輸都要鎮(zhèn)定!
最后講翻句最重要既：小賭可以貽情 賭博有害家庭
麻雀心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
麻雀是一種常見(jiàn)的小鳥(niǎo)，生活在城市鄉(xiāng)村的角角落落。平凡而又精靈的麻雀，也是我童年時(shí)最為熟悉的伙伴之一。每天早晨，當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)窗簾灑進(jìn)來(lái)，我總能聽(tīng)到窗外麻雀歡快的歌聲。長(zhǎng)大后，工作繁忙的生活使我漸漸遠(yuǎn)離了這些美好的記憶。然而，在偶然的機(jī)會(huì)里，我重新走進(jìn)了那個(gè)簇?fù)碇槿父杪暤耐辏I(lǐng)略到了聽(tīng)麻雀的獨(dú)特魅力。
第二段：了解麻雀（200字）
在我重新投入到與麻雀的親密接觸之后，我開(kāi)始對(duì)這些小鳥(niǎo)展開(kāi)了一番調(diào)查。麻雀屬於雀科鳴禽，以短距離飛行為主，棲息在各種環(huán)境下。麻雀的歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，有著獨(dú)特的韻律感和節(jié)奏感，每次聽(tīng)到它們的歌聲，我仿佛能夠感受到它們的快樂(lè)和自由。麻雀的歌聲常伴隨著輕柔的風(fēng)聲、流水聲和微妙的自然音樂(lè)，它們仿佛是大自然的旋律使者。麻雀的歌聲也有助于維持自然生態(tài)平衡，它們的鳴叫可以使其他鳥(niǎo)類(lèi)保持警覺(jué)，避免危險(xiǎn)。
第三段：體會(huì)與感受（300字）
在我努力學(xué)習(xí)和欣賞麻雀的歌聲時(shí)，我不禁開(kāi)始思考這背后的深層意義。麻雀的歌聲向我傳遞著一種自由、快樂(lè)和無(wú)拘束的能量。它們并不感到壓抑和束縛，以其獨(dú)特的歌聲表達(dá)著自我。與之相比，我們?nèi)祟?lèi)是否也可以通過(guò)自由地表達(dá)自己的聲音，釋放內(nèi)心的困擾和不快？每當(dāng)我找到沉寂的時(shí)候，我會(huì)閉上眼睛，深呼吸，聆聽(tīng)麻雀的歌聲，在它們的引領(lǐng)下找回內(nèi)心的平和與自我。麻雀的歌聲巧妙地將我與自然連接在一起，結(jié)束了我與冰冷科技世界的疏離。
第四段：傳承麻雀文化（300字）
近年來(lái)，由于城市化和環(huán)境變遷的影響，麻雀的數(shù)量急劇減少，甚至有些地方已經(jīng)很難再聽(tīng)到它們的歌聲。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我開(kāi)始思考要如何傳承和保護(hù)麻雀文化。首先，我們需要加強(qiáng)麻雀保護(hù)意識(shí)，推動(dòng)保護(hù)麻雀的法律和政策出臺(tái)，嚴(yán)禁非法捕殺和破壞麻雀棲息環(huán)境。其次，我們應(yīng)該通過(guò)宣傳和教育，增強(qiáng)公眾對(duì)麻雀的了解和關(guān)注，高度重視保護(hù)麻雀的重要性。最后，我們可以鼓勵(lì)人們?cè)诩抑性O(shè)立麻雀的窩棚，為它們提供一個(gè)安全、溫馨的棲息環(huán)境，幫助它們繁衍后代。只有通過(guò)以上這些努力，才能保護(hù)麻雀這個(gè)獨(dú)特文化的傳承。
第五段：結(jié)論（200字）
在麻雀的歌聲中，我領(lǐng)悟到了自由、快樂(lè)和無(wú)拘束的生活態(tài)度。同時(shí)，我也意識(shí)到保護(hù)麻雀的重要性，麻雀是我們與自然的紐帶，是我們精神上的寄托。為了讓我們的后代也能享受到聽(tīng)麻雀的快樂(lè)和美好，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)和傳承麻雀文化。讓我們一同傾聽(tīng)麻雀的歌聲，重拾與自然的聯(lián)系，共同守護(hù)這個(gè)美麗而又脆弱的生態(tài)環(huán)境。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）
麻雀心得體會(huì)篇七
你們好！
大文豪歌德說(shuō)過(guò)：“內(nèi)容人人看得見(jiàn)，涵義只有有心人得知，而形式對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)秘密。”語(yǔ)文教學(xué)就是要在理解語(yǔ)言、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味、推敲語(yǔ)言表達(dá)的形式，領(lǐng)悟遣詞造句、謀篇布局的方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言形式的同構(gòu)共生。在這一理念的引導(dǎo)下，今天，我借《麻雀》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做出粗淺的嘗試。
《麻雀》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第1篇課文。本單元是四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元。習(xí)作單元以培養(yǎng)習(xí)作能力為核心指向，在本單元的“篇章頁(yè)”就明確地提出了本次習(xí)作的語(yǔ)文要素：“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。”“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚。”由這兩句話(huà)可知，本單元的習(xí)作核心任務(wù)是“寫(xiě)一件事”，習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)是“寫(xiě)清楚”。對(duì)于寫(xiě)一件事，在三年級(jí)已經(jīng)有了相關(guān)的訓(xùn)練，而本次習(xí)作單元?jiǎng)t是敘事文章習(xí)作綜合性指導(dǎo)的落實(shí)，是對(duì)敘事方法的領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用。
《麻雀》一文是俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄⑽摹Ｕn文主要描寫(xiě)了“我”打獵歸來(lái)途中的所見(jiàn)、所聞、所感。文章不足400字，卻是“麻雀歲小，五臟俱全”。文章以“獵狗”“小麻雀”“老麻雀”“我”四者的交鋒，將起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得很清晰：“我”打獵歸來(lái)，獵狗發(fā)現(xiàn)了被狂風(fēng)吹落的小麻雀。看到老麻雀奮不顧身飛下來(lái)救護(hù)小麻雀，“我”感動(dòng)地喚回獵狗。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理故事中“人物”之間地關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)到發(fā)現(xiàn)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而了解敘事文章按事情發(fā)展順序架構(gòu)的基本方法。
都說(shuō)成功的教育要以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為前提，也就是說(shuō)，教學(xué)要根據(jù)學(xué)情出發(fā)，三年級(jí)各個(gè)單元都滲透過(guò)寫(xiě)事的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)“寫(xiě)清楚”，已經(jīng)有了一定的認(rèn)知與理解。
1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助拼音、查閱工具書(shū)等，識(shí)記6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)常用字；通過(guò)聯(lián)系上下文、借助圖片等方法，理解“搖撼”“無(wú)可奈何”“挓挲”“拯救”等詞語(yǔ)的意思。
2。通過(guò)抓人物之間的關(guān)系，運(yùn)用多種方式梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解故事內(nèi)容，體會(huì)老麻雀身上愛(ài)的力量。
3。抓住文章中的描寫(xiě)，通過(guò)“連一連”“注一注”“談一談”的方法，體會(huì)課文寫(xiě)清楚過(guò)程的具體方法。
為了更好地達(dá)成目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)定為：通過(guò)抓人物之間的關(guān)系，運(yùn)用多種方式梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解故事內(nèi)容，體會(huì)老麻雀身上愛(ài)的力量。難點(diǎn)定為：抓住文章中的描寫(xiě)，通過(guò)“連一連”“注一注”“談一談”的方法，體會(huì)課文寫(xiě)清楚過(guò)程的具體方法。
針對(duì)本課的特帶你，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我立足工具，弘揚(yáng)人文，精心預(yù)設(shè)，注重生成。力求通過(guò)簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)練的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。為此采取了讀悟結(jié)合、品讀析句、讀寫(xiě)并行等方法靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力。同時(shí)受到情感的熏陶思想的啟迪，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。
第一板塊：自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、揭題，出示自學(xué)提示，自讀課文。
自讀小貼士：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）圈畫(huà)難讀、難懂的字詞，用自己習(xí)慣的方式試著解決。
（3）想想課文圍繞“麻雀”寫(xiě)了什么事。
2、呈現(xiàn)學(xué)生課本，交流難讀難懂的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：嗅、搖撼、挓挲、拯救
1．出示：麻雀獵狗
大小
2．請(qǐng)你連線(xiàn)。
3．在我們的印象中，獵狗是兇猛的、龐大的，麻雀是弱小的。然而，在俄國(guó)作家屠格涅夫的筆下，弱小的麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。這是憑什么呢？（板書(shū)：戰(zhàn)勝？）讓我們一起走進(jìn)課文去讀一讀。
1．自由、大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．初步交流寫(xiě)了一件什么事。
（生回答，師板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗）
1．這篇文章講述了小麻雀、老麻雀、獵狗之間發(fā)生的一件事。默讀課文，你對(duì)誰(shuí)的印象最深，你就勾畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句，或者是一些關(guān)鍵性的詞，記錄下你的思考成果。