范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇一

（一）地位和作用：

根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)：他們充滿熱情和激情，容易動(dòng)感情，學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心，他們求知欲、自尊心和模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，安排了《我的中國(guó)心》這一課。這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深深地表達(dá)了海外赤子眷戀祖國(guó)的心聲，因此，一經(jīng)唱出，即在全國(guó)引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經(jīng)久不衰。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定及分析：

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、能夠初步了解聲樂(lè)的演唱形式；

2、學(xué)唱歌曲《我的中國(guó)心》；

3、體驗(yàn)歌曲的情緒以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力；

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定及教法：

1、重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。因此我把本課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)歌曲的情緒上（聆聽(tīng)和感受音樂(lè)）。

2、難點(diǎn)：分辨演唱形式。

3、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法：本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，其中運(yùn)用了演示法、練習(xí)法、分組討論等教學(xué)方法。通過(guò)精心的制作，給同學(xué)們一種直觀的感受。學(xué)生通過(guò)親身的參與活動(dòng)，分組比賽等，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲情緒、了解音樂(lè)知識(shí)等方面得到顯著提高。

：制作多媒體課件、服裝道具等。

：為了讓學(xué)生在本節(jié)課上獲得更大的收獲，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是以雪學(xué)生為主，教師為輔，唱?jiǎng)咏Y(jié)合，尊重學(xué)生的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代化信息和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合；同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。課件的每個(gè)頁(yè)面都營(yíng)造出一種美、趣的情景。

：在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我將本節(jié)課設(shè)置了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、講解音樂(lè)知識(shí)、感受與鑒賞音樂(lè)、探索與創(chuàng)新、互測(cè)自結(jié)。

（一）首先是引入新課這個(gè)環(huán)節(jié)：

我充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。通過(guò)flash的彩色畫面和音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力。請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)下面的歌曲，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述自己的感受；然后播放《愛(ài)我中華》flash

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生知道這節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、能夠初步了解聲樂(lè)的演唱形式；2、學(xué)唱歌曲《我的中國(guó)心》；3、體驗(yàn)歌曲的情緒以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力

（三）講解音樂(lè)知識(shí)：（難點(diǎn)）

這個(gè)難點(diǎn)部分我通過(guò)了多媒體上各種音響來(lái)講解，使學(xué)生能夠親耳聽(tīng)到各種演唱形式的音響資料，最后還在測(cè)評(píng)中測(cè)試了這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了一分鐘的記憶方法，使學(xué)生能夠很快的記住音樂(lè)知識(shí)。聲樂(lè)的演唱形式

1、獨(dú)唱：一個(gè)人演唱的形式。歌曲《筆記》周筆暢

2、齊唱與輪唱：由兩個(gè)以上或更多的人演唱同一個(gè)旋律。歌曲《保衛(wèi)黃河》

3、重唱：多聲部的作品，根據(jù)聲部可分為二重唱、三重唱等。歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》黑鴨子組合 《走》彝人制造組合

4、對(duì)唱：兩個(gè)人或兩組人作對(duì)答式的演唱。歌曲《河邊對(duì)口曲》

5、合唱：包括幾種形式a、 混聲合唱：四個(gè)聲部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲《中國(guó)頌》b、 同聲合唱：男生合唱、女聲合唱、童生合唱。歌曲《藍(lán)色多瑙河》女聲兩聲部 c、領(lǐng)唱加合唱：一領(lǐng)眾和形式。 d、小合唱：人數(shù)較少的合唱。 e、無(wú)伴奏合唱：無(wú)樂(lè)器伴奏，由純?nèi)寺曆莩暮铣８枨赌粮琛?/p>

（四）、感受鑒賞：（重點(diǎn)）

這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了多媒體課件反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，使學(xué)生能夠增加對(duì)作品情緒的感受和體驗(yàn)；還在下個(gè)環(huán)節(jié)中在次用分組比賽和表演的方式加深對(duì)作品情感的體驗(yàn)。

1、播放歌曲《我的中國(guó)心》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

2、作品簡(jiǎn)介：《我的中國(guó)心》這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深深地表達(dá)了海外赤子眷戀祖國(guó)的心聲，因此，一經(jīng)唱出，即在全國(guó)引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經(jīng)久不衰。

3、隨音樂(lè)輕聲哼唱歌曲《我的中國(guó)心》。通過(guò)反復(fù)練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。并加入律動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)作品的印象。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

4、請(qǐng)同學(xué)從曲譜中找出相同的旋律片斷，并打拍子反復(fù)演唱幾遍，加深印象，注意音高和音準(zhǔn)。

5、再次播放歌曲《我的中國(guó)心》。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。（2）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

（五）、探索創(chuàng)新：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是上個(gè)環(huán)節(jié)的延伸，是通過(guò)學(xué)生自己的表現(xiàn)和表演加深對(duì)作品情感的體驗(yàn)。下面我們分成兩組進(jìn)行表演，看哪組同學(xué)表現(xiàn)的好。分組比賽的形式，在老師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。可以用各種演唱形式.......。

（六）、互測(cè)自結(jié)：

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的一種在體驗(yàn)，我通過(guò)播放三段音響讓學(xué)生分辨出它是哪種演唱形式。仔細(xì)聆聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段，分析一下是下面的哪種演唱形式？a、獨(dú)唱 b、齊唱 c、重唱 d、對(duì)唱 e、合唱最后學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

【五】 我的教學(xué)特色：

1、面向全體學(xué)生，突出學(xué)科特點(diǎn)；2、創(chuàng)造合作互動(dòng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣；4、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，了解多元文化。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇二

各位評(píng)委：

上午好！我今天說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)等七個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

教材分析：《秋天的懷念》是人教版語(yǔ)文教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時(shí)的幾件小事，用一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為我們?cè)忈屃藗ゴ竽笎?ài)的內(nèi)涵。

學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛(ài)這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情。

（新課標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能在閱讀中能體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，因此我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：）

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解本文寫作背景以及作家史鐵生；學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關(guān)鍵句子“好好活”等。

過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握如何用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)偉大的母愛(ài)；有感情地朗讀，探究三次看花。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟偉大而無(wú)私的母愛(ài)和“我”對(duì)母親的懷念，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

（本單元單元目標(biāo)要求重視朗讀，把握文章感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化；在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想情感。因此：）

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文；從母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來(lái)感悟偉大的母愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解“好好活”等的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟人間真情，學(xué)會(huì)“好好活”。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：）

1、朗讀法

2、討論法

3、點(diǎn)撥法

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：）

1、總結(jié)歸納法

2、合作探究法

：

（為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。）

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）

（好的開(kāi)端是成功的一半，因此，新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)入語(yǔ)如下：）

同學(xué)們，老師在正式講課之前先請(qǐng)大家大聲地朗讀《合歡樹(shù)》中的這段文字，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)入本課——《秋天的懷念》，接下來(lái)，我將繼續(xù)要求學(xué)生：）

1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。

2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

（在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)：）

通讀全文，找出三次看花的句子？

（這一問(wèn)題，只要求學(xué)生通讀課文，在文中找出相應(yīng)的句子，不做過(guò)多的分析。通過(guò)以上三次看花的尋找，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化，進(jìn)入深入研讀環(huán)節(jié)。）

1、初次看花，對(duì)比之處見(jiàn)真情。

（三次看花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀時(shí)各有側(cè)重，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感。

初次看花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛(ài)兒子的深情，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私。）

1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時(shí)，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)？她為什么想讓我去北海看花？

從而師生共同探討出：（板書）

對(duì)比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無(wú)常（板書）

母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵(lì)

（通過(guò)直觀的對(duì)比，學(xué)生明白母愛(ài)是無(wú)私，偉大的。為接下來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)：）

2、二看菊花，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真情。

（第二次看花，側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面的分析，讓學(xué)生明白母親的愛(ài)不僅是偉大的、無(wú)私的，也是最細(xì)膩的。）

默讀全文，小組討論：從課文哪些細(xì)節(jié)描寫的句段看出母親的細(xì)心，母愛(ài)的細(xì)膩？

教師適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)而師生共同總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

a）“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

b）“她忽然不說(shuō)了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛(ài)而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己，這樣的母愛(ài)不僅是偉大無(wú)私的，更是細(xì)膩的。

3、三看菊花，“重生”之后悟真情。

（突破部分教學(xué)重點(diǎn)，第三次看花，側(cè)重于對(duì)文章最后一段的探討，把握全文感情基調(diào)，體會(huì)作者生活態(tài)度的變化：）

快速瀏覽全文，仔細(xì)閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，說(shuō)說(shuō)“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同歸納出：

a） 第一次時(shí)，“我”情緒上暴怒無(wú)常，心態(tài)上悲觀絕望，第三次時(shí)，對(duì)花的描寫，結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，說(shuō)要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。是母愛(ài)促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變。

老師范讀全文，小組討論回答：找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚，同時(shí)又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？

b） “我”生病暴怒無(wú)常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵(lì)兒子，“我”感到愧疚和自責(zé)；但正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實(shí)現(xiàn)了“重生”。

（基本突破教學(xué)重難點(diǎn)，為拓寬知識(shí)的深度與廣度，完全突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了拓展延伸環(huán)節(jié)：）

1、師生共同有感情地朗讀課文，向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文。

2、向?qū)W生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學(xué)生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應(yīng)該“好好活”，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

（完全突破教學(xué)重難點(diǎn)：）

（開(kāi)放性的作業(yè)布置可以更好的應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：）

1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現(xiàn)。

2、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，回顧父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)的生活細(xì)節(jié)，寫一篇回憶性散文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真情實(shí)感。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇三

1、設(shè)計(jì)背景：

音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。

2、教材方面：

《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同情緒的好教材。

根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫，進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自身的興趣下，不知不覺(jué)感受了歌曲。

本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。

3、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)為：

1）、能運(yùn)用不同的表情來(lái)表現(xiàn)“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。

2）、懂得不隨意離開(kāi)成人。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能運(yùn)用不同的表情來(lái)表現(xiàn)“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情。

總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。

4、準(zhǔn)備方面：

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1）、歌曲《母鴨帶小鴨》。

2）、課件《迷路的小花鴨》。

3）、表情兩個(gè)：開(kāi)心和傷心的表情各一個(gè)。

4）、哭聲的音樂(lè)。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以親切可愛(ài)的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。如在活動(dòng)中我利用哭聲創(chuàng)設(shè)懸念“夷，是誰(shuí)在哭？”引起幼兒的興趣；提問(wèn)：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。

2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫面，引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同的情緒。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié)音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)幼兒一起在音樂(lè)背景下做鴨子的動(dòng)作。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解不隨意離開(kāi)媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè)。

本次活動(dòng)中，我還采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗(yàn)法，在對(duì)欣賞歌曲中運(yùn)用不同的情緒傾聽(tīng)音樂(lè)。

2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等多種感官的`參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒與表情娃娃的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

教學(xué)流程：以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣――欣賞歌曲第一段――欣賞歌曲第二段――完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒――音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》

（一）、以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣。

1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么啊？

（一開(kāi)始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過(guò)來(lái)。還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰(shuí)在哭？（設(shè)置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）

3、小花鴨為什么會(huì)哭起來(lái)呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）

4、究竟發(fā)生了什么事啊？你們想不想知道？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。）

（二）、欣賞歌曲第一段

1、欣賞歌曲第一段

2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭啊？它為什么哭？（這是對(duì)幼兒在前一環(huán)節(jié)落實(shí)情況的一個(gè)評(píng)估。）

你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？開(kāi)心嗎？（很傷心、很難過(guò)）（“因?yàn)槲覀兌贾涝谕饷嫱娴臅r(shí)候離開(kāi)媽媽的身邊是很危險(xiǎn)的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）

3、傷心、難過(guò)的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！

4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。

（三）、欣賞歌曲第二段

1、師：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？

（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）

2、大家想的辦法真好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

（揭曉答案，幼兒肯定會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)。）

3、欣賞歌曲第二段

4、提問(wèn)：

是誰(shuí)幫助了小花鴨？

怎么幫的？

現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

開(kāi)心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心的樣子。

5、欣賞歌曲第二段，感受“開(kāi)心”的情緒。

（四）、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。

1、教師跟隨音樂(lè)操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。

（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情啊？）

（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開(kāi)心，所以聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情呢？）

2、再次完整欣賞音樂(lè)，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

（《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。）

（五）、音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》

1、這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時(shí)候居然不跟緊媽媽，結(jié)果就迷路了，如果沒(méi)有小朋友幫助它，那它就再也見(jiàn)不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨意的離開(kāi)爸爸媽媽啊？

（以上的音樂(lè)結(jié)束了，最后歸入實(shí)際生活，對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）

2、我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》

教師來(lái)當(dāng)母鴨，小朋友當(dāng)小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會(huì)迷路的。

（《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇四

1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是《小學(xué)五年級(jí)第10冊(cè)色彩的認(rèn)識(shí)》一課中，關(guān)于純度對(duì)比的評(píng)講一課時(shí)。

2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了色彩理論知識(shí)和明度對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，理解并掌握色彩的純度對(duì)比的運(yùn)用方法，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

（3）使學(xué)生在探索色彩純度的過(guò)程中， 體會(huì)色彩與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好美術(shù)的自信心。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是色彩的純度對(duì)比聯(lián)系中要注意的方法，教學(xué)難點(diǎn)是如何美化自己的作品。

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，觀察比較：教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”：教師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有 計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納、概括出色彩的純度的概念，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了自己作品中的問(wèn)題，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三） 實(shí)踐應(yīng)用

（評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性） （四） 反饋 總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握平行四邊形的特征。

把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)理念為：

1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。

基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。

（一）談話激趣，復(fù)習(xí)舊知。

1、認(rèn)識(shí)四邊形

2、說(shuō)說(shuō)正方形、長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。］

（二）動(dòng)手探究，初步感知。

1、猜想平行四邊形的特征。

2、動(dòng)手驗(yàn)證（小組討論交流）

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

（三）加深印象，明確關(guān)系。

１、學(xué)生自主分類

３、學(xué)習(xí)四邊形關(guān)系集合圖

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望］

（四）聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知

１、判斷對(duì)錯(cuò)，加深對(duì)定義的理解。

２、到主題圖中找出已學(xué)四邊形

３、欣賞生活中的平行四邊形

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想、畫這一過(guò)程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。］

本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇六

尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們：

大家好！我是##，很高興有機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)，請(qǐng)你們多多指導(dǎo)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是初二年級(jí)單杠：支撐單腿擺越成騎撐，還原成支撐（第1課時(shí)），選自義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材7—9年級(jí)全一冊(cè)。

下面我將根據(jù)自己編寫的教案，從教學(xué)背景、目標(biāo)、方法與手段、過(guò)程設(shè)計(jì)等方面作一個(gè)說(shuō)明。

本課以“健康第一，終生體育”為指導(dǎo)思想，以新課標(biāo)為理念，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以育人為目標(biāo)，結(jié)合初二年級(jí)女生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情和練習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作以提高她們學(xué)習(xí)和掌握技能的積極性和主動(dòng)性。

（一）教材分析

本教材是初二年級(jí)的單杠，在掌握跳上成支撐的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)單腿擺越成騎撐，前腿擺越還原成支撐。單杠教材的難度較大，對(duì)身體的靈活性、協(xié)調(diào)性及上肢力量要求較高，通過(guò)單杠的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的平衡和定向能力，克服膽小、害怕的心理；此教材具有一定的危險(xiǎn)性，需要加強(qiáng)保護(hù)措施，逐步過(guò)渡到在幫助下完成。

（二）學(xué)情分析

1、本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)女生，她們有一定的認(rèn)知、探究、歸納、評(píng)價(jià)能力，求知欲較強(qiáng)、自控能力較差。

2、正處在生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是協(xié)調(diào)性、靈活性發(fā)展的關(guān)鍵期，身體素質(zhì)特別是上肢力量和肩帶力量發(fā)展滯后于下肢力量的發(fā)展，身體的平衡和定向能力較弱。

3、學(xué)習(xí)體操內(nèi)容特別是單杠動(dòng)作較少，危險(xiǎn)性較大，膽怯、害怕、不自信。

1、讓學(xué)生了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，建立完整的動(dòng)作概念和安全意識(shí)。

2、初步學(xué)習(xí)支撐單腿向前擺越成騎撐，嘗試前腿向后擺越還原成支撐，發(fā)展上肢力量和身體的協(xié)調(diào)性，建立優(yōu)美的身體姿態(tài)。

3、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。激發(fā)主動(dòng)參與的熱情，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心理。

重點(diǎn)：移重心，頂肩推杠。

難點(diǎn)：擺越和撐杠的協(xié)調(diào)配合。

關(guān)鍵詞：移、推、擺、撐。

1、教法設(shè)計(jì)

“討論法”、“講解示范法”、“觀察法”、“評(píng)價(jià)法”等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，由淺入深逐漸引導(dǎo)，因材施教、區(qū)別對(duì)待，充分的利用體操棍激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

根據(jù)教材特點(diǎn)和教法，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、相互評(píng)價(jià)和幫助學(xué)習(xí)單杠的動(dòng)作技能。

3．教學(xué)資源

體操棍、單杠、雙杠、標(biāo)志旗等。

1、開(kāi)拓教學(xué)資源，挖掘教材內(nèi)涵，以?shī)W運(yùn)為主題，體操棍為輔助，單杠動(dòng)作為主教材，積極地參與體驗(yàn)。

2、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過(guò)答疑、觀摩、交流、參與體驗(yàn)、展示評(píng)價(jià)，展開(kāi)師生之間、生生之間的互動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4、注重學(xué)生的個(gè)體差異，做到區(qū)別對(duì)待。

5、利用體育的載體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（一）課的開(kāi)始（2分鐘）：設(shè)置情境用體操棍引導(dǎo)，進(jìn)行了新穎奇特的小樹(shù)林的跑動(dòng)散開(kāi)游戲，提高了跑的趣味性。

（二）準(zhǔn)備部分（6—8分鐘）：利用已散開(kāi)的隊(duì)形和手里的體操棍做自編棍操，優(yōu)美的樂(lè)曲，給學(xué)生帶來(lái)了新的信息，激發(fā)了學(xué)生興趣，并充分利用體操棍做單杠的模仿練習(xí)（模仿移重心擺越動(dòng)作）。

（三）基本部分（30分鐘）

1、單杠：支撐單腿向前擺越成騎撐，嘗試前腿向后擺越還原成支撐。

組織教學(xué)：分組不輪換（將學(xué)生分成四組），約20分鐘

（1）分組復(fù)習(xí)跳上支撐，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、支撐點(diǎn)的位置及身體姿勢(shì)。（提示身體成“雀立”的姿勢(shì)）

（2）利用奧運(yùn)主題和體操比賽項(xiàng)目特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)主教材的學(xué)習(xí)。

（3）教師示范，給學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考。

（4）利用掛圖講解要領(lǐng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生概括并口述要領(lǐng)。

動(dòng)作要領(lǐng)：

（以右腿擺越為例）由支撐開(kāi)始，重點(diǎn)左移，右手頂肩杠同時(shí)右腿經(jīng)側(cè)擺越后，速撐杠成騎撐；前腿經(jīng)側(cè)向后擺越，動(dòng)作要領(lǐng)同上還原成支撐。

（5）講解保護(hù)幫助的方法，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與（個(gè)別學(xué)生示范）

，其他學(xué)生看、聽(tīng)、想、記。

保護(hù)與幫助：

（以右腿擺越為例）保護(hù)者站在杠前方向的異側(cè)，一手扶大臂，一手托腿，幫助移重心、

推手，單腿向前擺越，幫助控制身體平衡，還原時(shí)一手扶上臂，一手托擺動(dòng)腿，幫助完成擺越還原成支撐動(dòng)作。

（老師鼓勵(lì)同學(xué)來(lái)嘗試動(dòng)作，并配合老師完成保護(hù)與幫助的方法）

要求：保護(hù)方法正確，幫助得當(dāng)。

（6）分組在雙杠上做倒肩、移重心、推杠的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

a．利用體操棍作限制物指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生做移重心倒肩練習(xí)。

b．利用雙杠的一側(cè)做推手移重心側(cè)擺腿的輔助練習(xí)，學(xué)生在杠中相互保護(hù)。

（7）體驗(yàn)后腿向前擺越成騎撐動(dòng)作，嘗試前腿向后擺越的還原成支撐動(dòng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)并糾正。

（8）互幫互學(xué)，分小組討論：你在練習(xí)中最困難的是什么？怎么辦？小組討論，師生共議。

（9）學(xué)生自愿展示，踴躍參加，選拔優(yōu)秀“運(yùn)動(dòng)員”，學(xué)生觀察，相互評(píng)價(jià)。

易范錯(cuò)誤及糾正：

（1）移重心不夠，不敢推手，心理膽怯；用體操棍做限制物，提示倒肩。

（2）移重心推手不充分，不敢擺越或晃杠動(dòng)作不連貫，可采用在雙杠杠端聯(lián)系和幫助完成。

（3）動(dòng)作不夠舒展，姿態(tài)不美，采用語(yǔ)言、信號(hào)提示。

要求：

（1）主動(dòng)參與，大膽嘗試，互幫互助，共同進(jìn)步。

（2）安全和責(zé)任意識(shí)（前一名保護(hù)后一名同學(xué)）。

2、耐久跑游戲：蛟龍游水（8—10分鐘）

結(jié)合單杠的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展，充分利用體操棍安排耐久跑游戲。

組織：

（1）教師利用圖解講解方法、規(guī)則和提要求，學(xué)生看、聽(tīng)、想。

（2）小組討論，嘗試練習(xí)（慢跑或快走）。

（3）開(kāi)展競(jìng)賽。

（四）課的結(jié)束（5分鐘）：師生一起跳校園華爾茲集體舞，使學(xué)生在快樂(lè)、優(yōu)美的樂(lè)曲中進(jìn)行身心活動(dòng)，消除緊張的心理，使身心得到放松。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

1、以體操棍為主線，一材多用，通過(guò)設(shè)疑、討論、交流合作，展示評(píng)價(jià)，充分利用掛圖和輔助練習(xí)極大地拓展了多元化的教學(xué)空間。

2、以課的需要定環(huán)節(jié)、手段，以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍。

該說(shuō)課稿思路清晰，內(nèi)容完整，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)，邏輯性較強(qiáng)。既有動(dòng)作要領(lǐng)的簡(jiǎn)明扼要的陳述，又有練習(xí)和組織方法的講解，是一份值得推廣的供一線教師學(xué)習(xí)的范例。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇七

從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

一、走進(jìn)生活，準(zhǔn)確建模。

1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。

出示圖片，揭示課題。

提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？你能給它們分分類嗎？

師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國(guó)旗徐徐上升這樣的運(yùn)動(dòng)，我們叫它“平移”，像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動(dòng)，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)（板書課題）。

這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。

接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過(guò)多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）

師提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動(dòng)，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”

通過(guò)勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確建模就相對(duì)容易了。

3、體驗(yàn)實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。

課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗(yàn)、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（放錄象解說(shuō)）。

師提問(wèn)：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來(lái)，用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)吧。”

孩子們?cè)谧鲆蛔觥⒀菀谎莸牡膶?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇八

《星空的聯(lián)想》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十五課的內(nèi)容，它首先是一節(jié)關(guān)于宇宙星空的想象課，讓孩子們?cè)诹私鉁\顯的宇宙知識(shí)基礎(chǔ)上，拓寬思路，對(duì)宇宙星空進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維和想象能力。其次，本節(jié)課又是一節(jié)造型表現(xiàn)課，讓孩子們對(duì)宇宙星空進(jìn)行無(wú)限聯(lián)想后，再使用刮蠟畫的方法畫出所想象事物，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力的目的。

基于我個(gè)人對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的分析，我制訂了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解簡(jiǎn)單的宇宙知識(shí)。

2、能夠運(yùn)用刮蠟法創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。

3、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在，提高審美能力。要想使學(xué)生畫好想象畫，必須從學(xué)生興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其豐富的想象力，因此我將此作為本節(jié)課的重點(diǎn)，而使用刮蠟法的表現(xiàn)形式來(lái)完成作品是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，并充分運(yùn)用多媒體，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主嘗試、探究學(xué)習(xí)等方式掌握本課的內(nèi)容。

那么該怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)完成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我將教學(xué)過(guò)程分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

1仰望夜空激疑團(tuán)

2乘坐飛船游太空

3欣賞范作學(xué)畫法

4創(chuàng)作體驗(yàn)快樂(lè)行

5小小畫廊品成功

6再創(chuàng)星空拓思維

在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引入新課

俗話說(shuō)得好“好的開(kāi)始是成功的一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的開(kāi)始可以在人們的大腦皮層建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入新課這一環(huán)節(jié)，我將這樣引入課題：

“同學(xué)們，每當(dāng)晴朗的夜空，當(dāng)我們仰望天空的時(shí)候，看到最多的是什么？”

在孩子們七嘴八舌的議論中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。是啊，茫茫夜空中蘊(yùn)藏了多少神奇莫測(cè)的奧秘啊。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，為以下的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在這一環(huán)節(jié)交流討論，解決重點(diǎn)

我會(huì)采取游戲與想象相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到太空去遨游。同學(xué)們想到神秘的太空去看看嗎？

“請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛，想象著我們已經(jīng)坐在了宇宙飛船中。

5、4、3、2、1發(fā)射！飛船升空了，速度越來(lái)越快，很快我們已經(jīng)穿越了大氣層，來(lái)到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇。”（點(diǎn)擊，展現(xiàn)宇宙星空?qǐng)D）精美的會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，孩子們一定會(huì)發(fā)出陣陣驚嘆：啊—我在用畫外音的形式為學(xué)生講解宇宙，在孩子們無(wú)限憧憬中，我設(shè)計(jì)提問(wèn)：

1、你希望宇宙中有一個(gè)什么樣的星球？

2、你希望在這個(gè)星球中做什么？

然后我會(huì)再出示一組星空?qǐng)D片供學(xué)生欣賞。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既承擔(dān)著激趣的任務(wù)，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量創(chuàng)作的素材，因?yàn)閷?duì)與三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知水平還很有限，需要老師幫他們打開(kāi)一扇想象的窗戶。

在這一環(huán)節(jié)，我將突破教學(xué)的難點(diǎn)。

我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫方法表現(xiàn)了一張星空的聯(lián)想圖，并向?qū)W生講訴刮蠟畫紙的制作方法以及作畫步驟，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)繪制星空的想象畫，為學(xué)生的創(chuàng)作搭建平臺(tái)。另一層次的教學(xué)是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞課本中范畫，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己對(duì)這些作品的感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫什么，可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)方法更好的來(lái)表現(xiàn)。從而突破了難點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將動(dòng)手，親自實(shí)踐，體驗(yàn)成功。

我鼓勵(lì)學(xué)生用刮蠟法，每人創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想圖。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，利于學(xué)生創(chuàng)作。并且來(lái)回于學(xué)生之間，全面觀察學(xué)生的作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì)形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì)大大提高，學(xué)生也體驗(yàn)到了成功。

評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛能，促進(jìn)其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我在黑板上布置出一個(gè)小小畫廊，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地將自己的作品貼到畫廊中，再組織學(xué)生欣賞小畫廊，采取自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評(píng)價(jià)。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗(yàn)，一次創(chuàng)造，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有更好。

這一步是課后延伸 拓展思維

我鼓勵(lì)學(xué)生課后用手工等方法來(lái)制作星空?qǐng)D，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇九

這是一篇描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出美麗、動(dòng)人的畫面，贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛(ài)。課文共三個(gè)自然段：第一自然段，作者介紹了秋白梨是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。第二自然段主要寫秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程中的美麗景色。第三自然段，主要寫秋白梨樣子可愛(ài)、味道香甜，惹入喜愛(ài)。

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間先后順序?qū)懙囊欢卧挘n文第二自然段就是按時(shí)間先后順序?qū)懀勺鳛槁鋵?shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的憑借，《家鄉(xiāng)的秋白梨》是這個(gè)單元的第一篇文章，教學(xué)時(shí)，重在教給閱讀方法。

關(guān)于熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文，學(xué)生已學(xué)過(guò)的有《祖國(guó)山水多美麗》、《我的家鄉(xiāng)》及鄉(xiāng)土教材中的有關(guān)課文。按時(shí)間先后順序?qū)懙奈恼拢瑢W(xué)生還是初次學(xué)習(xí)，所以要求教者能循序漸進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己得出閱讀方法。結(jié)合這篇課文的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，按時(shí)間順序?qū)憣懠亦l(xiāng)某一種水果的生長(zhǎng)過(guò)程。既落實(shí)本課的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，又具體地進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，提高學(xué)生的寫作水平，可謂一舉多得。

明確了本課教材的編排意圖，前后聯(lián)系，了解了課文內(nèi)容及學(xué)生情況后，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字；理解8個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

2．能辨別運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”寫的句子的正誤。

3．了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

4．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：第二段中有關(guān)比喻句和擬人句的理解。

(一)、教學(xué)方法的選擇：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用學(xué)、找、讀、議結(jié)合的方法。

(二)、教學(xué)手段的運(yùn)用：因本文是一篇優(yōu)美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻燈、錄音等媒體，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興越，提高課堂教學(xué)效率。

課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。

以下就分六個(gè)環(huán)節(jié)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程及為什么這樣教的原因：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話揭題、激發(fā)興趣。

1．了解學(xué)生已學(xué)過(guò)哪些有關(guān)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。

2．出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么?

審題，是教學(xué)新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，導(dǎo)入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意。

因?yàn)橐话闱闆r下．學(xué)生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導(dǎo)進(jìn)一步綜合閱讀的過(guò)程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，但根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽(tīng)錄音就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了多次的讀及檢查、反饋。

1．聽(tīng)課文錄音、思考：課文主要寫什么?檢查反饋。

2．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音、新詞，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。

檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個(gè)自然段。

3．請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，檢查反饋是必不可少的，通過(guò)回答問(wèn)題，檢測(cè)聽(tīng)的效果，達(dá)到了解課文大意的目的，通過(guò)抽讀課文，了解學(xué)生掌握生字、新詞的情況。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)懂第一自然段。

1．自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。

2．為“咱”換一個(gè)意思相近的詞，這是運(yùn)用學(xué)生已掌握的詞語(yǔ)來(lái)理解新詞的自然而簡(jiǎn)便的方法。

3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們余姚的特產(chǎn)?通過(guò)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，不僅使學(xué)生理解了“特產(chǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：抓住重點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)學(xué)、找找、讀議結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第2自然段，解決本課重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

1．學(xué)學(xué)出示學(xué)習(xí)提示，明確什么樣的段叫按時(shí)間順序?qū)懙亩危@樣的段落有什么特點(diǎn)。

2．找找。默讀課文，找出按時(shí)間順序?qū)懙亩温洌⒄f(shuō)明理由。(用～～劃出有關(guān)詞語(yǔ))

3．讀議結(jié)合

閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上，低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，將詞、句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)是行之有效的方法。

春天：

(1)、讀讀寫春天景色的句子。

(2)、比較句子，哪一句好，為什么?春天，梨花開(kāi)了。

春天，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片銀海。

(3)看幻燈理解“銀海”。(通過(guò)直觀形象的手段理解詞語(yǔ))

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

初夏：

(1)讀讀寫初夏景色的句子。

(2)議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實(shí)比作害羞的小姑娘。

(3)看投影，體會(huì)“害羞”。

(4)朗讀訓(xùn)練。

秋高氣爽：

(1)讀讀寫秋天景色的句子。

(2)議議哪些詞語(yǔ)寫出梨已成熟。

(3)看投影，體會(huì)“黃中透白，點(diǎn)頭微笑”。

(4)朗讀訓(xùn)練。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)由扶到放。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：自由讀1、2段，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)懂了什么?

第六個(gè)環(huán)節(jié)：抓住難點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

板書的設(shè)計(jì)極為重要，既要概括全文，又要簡(jiǎn)潔扼要，使人看來(lái)一目了然。