英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以拓寬我們的視野，增加我們對(duì)不同文化的了解。閱讀原版英文材料是拓寬詞匯量和提高閱讀能力的有效方法。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇一

一、枯燥乏味的教學(xué)空間，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新來(lái)改進(jìn)新的教學(xué)模式、增添活力、調(diào)動(dòng)幼兒的激情、不斷展示給幼兒最新穎的英語(yǔ)興趣課堂，只有讓幼兒感興趣的東西，他們才有求知欲，才會(huì)達(dá)到我要學(xué)，我想學(xué)的地步。今天我們作為一名幼兒園的英語(yǔ)教師，我們教師不僅要有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備；還要遵循幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來(lái)增添幼兒的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)新的教學(xué)模式來(lái)滿(mǎn)足現(xiàn)今幼兒的需求。

關(guān)鍵詞：興趣、教學(xué)空間、年齡、教學(xué)模式、知識(shí)儲(chǔ)備。

一、具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

作為一名教師必須要有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)槟阋虢o學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水。特別是作為一名英語(yǔ)教師，你自己在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)方面都應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣，你才能在英語(yǔ)課中使用這些知識(shí)來(lái)加以組織，并且能夠想象出各種方法、游戲和自編一些英語(yǔ)兒歌和一些簡(jiǎn)短的詩(shī)歌和采用豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如：我們現(xiàn)在中國(guó)學(xué)習(xí)十年英語(yǔ)，還不如到說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家去生活一年的效果好，因?yàn)樵趪?guó)外受到英語(yǔ)的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年，而我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境我們教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，才能讓幼兒開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以把身體語(yǔ)言和夸張的表情帶到英語(yǔ)活動(dòng)中去，這樣也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如我在上小狗和小豬的英語(yǔ)時(shí)，我首先制作好小狗和小豬的頭飾，再加上多媒體配置好小狗和小豬的聲音，當(dāng)播出小狗和小豬的聲音時(shí)，幼兒們都會(huì)興奮起來(lái)并且會(huì)大聲的說(shuō)小狗和小豬，老師就會(huì)分別戴上頭飾扮演小狗和小豬，并且使用夸張的表情模仿小豬和小狗去問(wèn)小朋友們：“hello,boysandgirls,whoami?”小朋友們就會(huì)高興的說(shuō)：“小狗、小豬”這時(shí)我就會(huì)舉出打大拇指回答：yes,youareverygood,iamadog,oriamapig,這時(shí)小朋友們也會(huì)高興的和我打招呼：hello,pigorhello,dog，這時(shí)我再次利用多媒體出示小狗和小豬的圖片及卡片（dogpig），讓小朋友跟老師一起來(lái)練習(xí)和模仿單詞（pigdog）的讀音。同時(shí)我也使用游戲讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒自由組合來(lái)戴上小狗和小豬的頭飾打招呼；再次利用猜的游戲讓小朋友快速的猜，老師快速的出示動(dòng)物頭飾讓幼兒快速的說(shuō)出單詞，說(shuō)對(duì)的給予表?yè)P(yáng)和禮物，說(shuō)錯(cuò)的老師再次激發(fā)幼兒并給予引導(dǎo)說(shuō)對(duì)，也給予鼓勵(lì)和紅花。這樣小朋友們不僅學(xué)到了英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句子，同時(shí)也讓幼兒們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，課后我就把這動(dòng)物卡片貼在教室的墻上布置成一個(gè)小小的英語(yǔ)角。這樣小朋友們每天來(lái)上幼兒園都會(huì)去讀，所以墻面或小小的英語(yǔ)角的布置，都應(yīng)滲透日常所教學(xué)的內(nèi)容，以便幼兒加以回憶和鞏固練習(xí)。讓幼兒享受到成功的快樂(lè)。這樣不僅給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，還讓他們?cè)谟淇斓姆諊小⒃谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)、掌握了英語(yǔ)。

三、利用實(shí)物、多媒體教學(xué)激發(fā)興趣。

學(xué)的方式會(huì)使他們感到枯燥、厭煩。因?yàn)闆](méi)有興趣的參與，那么學(xué)起來(lái)對(duì)幼兒本身是沒(méi)有效果的，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是失望幾何。而俄國(guó)的教育家馬申斯基也說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望?！笨梢?jiàn)，興趣是人求知的一種具有價(jià)值的動(dòng)力，是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)，我們采用實(shí)物或圖片把抽象的詞語(yǔ)變成直觀的東西，小朋友的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教banana，mango,orange等單詞時(shí)，讓幼兒自帶實(shí)物，小朋友看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極的記住這些單詞，還可以使用多媒體教學(xué)、讓幼兒模仿其發(fā)音，簡(jiǎn)筆畫(huà)、玩具等其他教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的效果。

四、運(yùn)用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣。

激發(fā)起幼兒的興趣之后，就要想辦法把這種興趣持久地鞏固下去，因?yàn)橛變簣@的小朋友年齡比較小、注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定這種學(xué)習(xí)興趣，玩游戲是幼兒最喜歡的方式、因?yàn)橛螒蚴亲钪苯?、最有效的教學(xué)方式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是娛樂(lè)，也是學(xué)習(xí)，是幼兒最喜歡的項(xiàng)目。因此教師要把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)到游戲中去，不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。英語(yǔ)游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好幫手，它可以有效地激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)教師還可以抓住幼兒活潑好動(dòng)愛(ài)唱愛(ài)跳的性格特點(diǎn)，教師還可以利用幼兒英文歌曲和英語(yǔ)韻律兒歌，并且加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)適時(shí)地唱唱玩玩，畫(huà)畫(huà)比比、培養(yǎng)并保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識(shí)，使孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這樣能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們對(duì)陌生的英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。例如我在教“carrot”的單詞時(shí)，我就設(shè)計(jì)一個(gè)拔蘿卜的游戲，讓一些小朋友充當(dāng)蘿卜，讓幾個(gè)小朋友去拔蘿卜，其他小朋友就喊“comeon,comeon”.然后再交換，幼兒們都很開(kāi)心。還有我在教完apple,banana,mango等單詞時(shí)，我就將這三個(gè)單詞編成一首英文兒歌：“appleappleiloveyou,iloveyou,iloveyou,appleappleiloveyou.”等簡(jiǎn)單的英文歌曲，這樣不僅讓幼兒們?cè)谟螒蚝透杪暜?dāng)中去學(xué)到了英語(yǔ)單詞、英文兒歌，還感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

五、創(chuàng)造溫馨而富于激情的教學(xué)氣氛。

英語(yǔ)老師，比如我們班有個(gè)男孩子，膽子也比較小，每天總是一個(gè)人玩，特別是上英語(yǔ)課，他很怕老師叫他回答問(wèn)題，因?yàn)樗芘抡f(shuō)錯(cuò)，小朋友會(huì)取笑他。我發(fā)現(xiàn)這問(wèn)題后，課后經(jīng)常和他一起玩，及鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他是最聰明的孩子，一定什么事都能做得最棒的，每次在班上也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，讓小朋友們懂得互相幫助、互相關(guān)心，這樣小朋友們也常常幫助他。通過(guò)半年的時(shí)間，在老師和小朋友的幫助下，也會(huì)大膽的回答老師的問(wèn)題了，也會(huì)經(jīng)常和小朋友們一起玩。也更加有信心了，膽子也變大了。所以教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。

趣，創(chuàng)造環(huán)境，巨有強(qiáng)大的作用；讓幼兒樂(lè)于參與、樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能為幼兒今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)拉開(kāi)一個(gè)好的序幕，撘一座好橋；鋪一條好路。

參考文獻(xiàn)：

1、幼兒英語(yǔ)教育，華東師范大學(xué)出版社，2007年版。

2、幼兒小班到大班的教師用書(shū)——幼兒園和諧發(fā)展課程，教育科學(xué)出版社。

3、幼兒心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2005年版。

4、新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思，首都師范大學(xué)出版社，2004年9月第一版。

5、教學(xué)法雙語(yǔ)教程，張正東，黃泰銓編著，科學(xué)出版社，1999年8月第一版。

6、英語(yǔ)語(yǔ)言文化教育論叢，貴州教育出版社，1998年第一版。

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

撰稿人：趙先慧。

工作單位：貴州省石阡縣。

新民幼兒園。

2013年10月26日。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇二

古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者."愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法.

作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：20xx""(1)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇三

1、告訴孩子學(xué)這門(mén)課的意義和目的。從實(shí)用價(jià)值來(lái)說(shuō)，您比如說(shuō)英語(yǔ)，它就是與人溝通交流、探索外面世界的工具;學(xué)好地理，旅游的時(shí)候才能對(duì)這個(gè)地方的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情體驗(yàn)更深刻等等;生活中、社會(huì)上存在的現(xiàn)象，告訴孩子這些知識(shí)都是可以揭示其本質(zhì)的，如果學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲，就很容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、還可以把學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)，讓孩子明白各門(mén)學(xué)科的必要性。比如英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)文語(yǔ)法的比較;比如物理和化學(xué)之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程;比如政治與經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)律等等。

3、讓孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐，俗話(huà)說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路;紙上得來(lái)終覺(jué)淺,得知此事要躬行。讓孩子實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，加深孩子對(duì)知識(shí)價(jià)值的理解，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。

4、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)或者老師，設(shè)定一個(gè)合適的問(wèn)題或困難，不能太難也不能太容易，得符合孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)和探索能力，讓孩子自己想辦法去解決，讓孩子通過(guò)積極的思考和主動(dòng)的探索，提高學(xué)習(xí)的興趣。

5、讓孩子給你講課或者講題。每個(gè)周末或者放假期間，組織幾個(gè)同學(xué)或者就自己人，讓孩子當(dāng)一回“老師”，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉孩子知識(shí)的提煉能力，這樣的方法讓孩子自己就能發(fā)現(xiàn)不足和改進(jìn)的地方，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇四

近年來(lái)，教育部不斷加強(qiáng)農(nóng)村的教育質(zhì)量，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，但“兩極”分化現(xiàn)象較為明顯，進(jìn)入畢業(yè)班甚至成了“金字塔”。為解決這一問(wèn)題，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)劚救说膸c(diǎn)做法，愿與大家共同研討。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有相當(dāng)多的學(xué)生不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”，甚至是不想學(xué)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。我采用的方法是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。給學(xué)生講英語(yǔ)使用的范圍廣泛，現(xiàn)在在各行各業(yè)都需要懂得英語(yǔ)的人才，并用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生身邊懂英語(yǔ)的人才的成功事例，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣，切實(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和重要性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是他們?nèi)松晒Φ男枰?，是時(shí)代的需要。這就從思想上奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、巧妙記憶、培養(yǎng)興趣。

記憶單詞的方法可通過(guò)音、形、義三種刺激信號(hào)記單詞，也可通過(guò)分解單詞音節(jié)來(lái)記單詞，也可運(yùn)用形象記憶。因此教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同時(shí)接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

理解是記憶的基礎(chǔ)，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得越深，對(duì)知識(shí)記憶就越牢固，同時(shí)又有利于對(duì)后面知識(shí)的理解。教詞匯時(shí)，要把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面了解，使所教詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。這樣可以避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。同時(shí)還可以通過(guò)同義詞、反義詞辨析、同音異形詞等方式進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)比較、分類(lèi)等邏輯思維活動(dòng)促進(jìn)理解、記憶力的潛在發(fā)揮，其實(shí)際記憶效果會(huì)比“死記硬背”的效果好得多。通過(guò)巧妙記憶，可以達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)設(shè)施不齊全，加之中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不銜接，需要過(guò)渡。新課程提倡開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流，勇于探究。因此，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生敢于放手，把講臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生則有聽(tīng)眾變?yōu)閷?shí)踐者，參與者及活動(dòng)的主體。多讓學(xué)生自己來(lái)討論，講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有針對(duì)性地運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能用這種語(yǔ)言進(jìn)行信息交流。因此，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練與實(shí)踐的過(guò)程。例如：在學(xué)到課文中的對(duì)話(huà)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)表演，幫助學(xué)生找到學(xué)以致用的樂(lè)趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)大有用武之地，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，也給學(xué)生提供了提高語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

四、廣泛閱讀，讀出興趣。

良好的閱讀習(xí)慣是完成閱讀的重要前提。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選一些具有知識(shí)性，趣味性較強(qiáng)的材料，把詞匯，語(yǔ)法和閱讀融為一體，既可以加快語(yǔ)言學(xué)習(xí)又可以提高學(xué)生閱讀興趣。使他們?cè)阶x越想讀，從閱讀中取得樂(lè)趣，對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，和諧的課堂氣氛也就形成了。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難漸漸減少了，詞匯量也增多了，重要句式也記住了，這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。因此，我不僅要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真閱讀、熟讀，甚至是背誦課文材料，而且讓他們?cè)谠缱x課上，選擇自己感興趣的材料進(jìn)行有聲語(yǔ)言練習(xí)。在周末讓學(xué)生抽一定的時(shí)間選擇《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)測(cè)試報(bào)》上適合自己讀的作品。提倡學(xué)生們聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲，模仿英語(yǔ)電影、電視對(duì)白，教會(huì)他們欣賞英語(yǔ)的美，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)放地開(kāi)口講英語(yǔ)，不厭其煩地鼓勵(lì)和督促他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升，學(xué)生在閱讀練習(xí)中體會(huì)了英語(yǔ)的魅力，形成了敏銳的語(yǔ)感，體會(huì)到了樂(lè)趣，激發(fā)了興趣，找到了自信，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開(kāi)發(fā)智力。興趣教學(xué)對(duì)當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇五

有些時(shí)候，總是覺(jué)得老師和學(xué)生是兩個(gè)對(duì)立的面，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?因?yàn)槲页３榱搜a(bǔ)齊作業(yè)而到處找同學(xué)，而那些同學(xué)往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標(biāo)，唉，恨鐵不成鋼。如何調(diào)和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。我一般不會(huì)在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來(lái)暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問(wèn)剛才的問(wèn)題，如果沒(méi)答上來(lái)，我也會(huì)讓他坐下，我知道他心里一定會(huì)很清楚我為什么會(huì)叫他。

對(duì)于上課調(diào)皮，作業(yè)拖拉的我一直采用談話(huà)教育為主的教育方法，耐心是我的特點(diǎn)。在談話(huà)時(shí)，我盡量去體會(huì)學(xué)生的心情，從他那里考慮問(wèn)題。多給他們一次機(jī)會(huì)，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。

二、讓學(xué)生喜歡你的課。

我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競(jìng)賽。學(xué)習(xí)人體部位的時(shí)候，我們來(lái)玩我說(shuō)你指;學(xué)習(xí)英語(yǔ)加減法的時(shí)候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;有一個(gè)叫“pollysays”的游戲，教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“pollysays”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“pollysays”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touchyournose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。游戲很好，但我與學(xué)生都是有言在先的，只有好的紀(jì)律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。我做游戲的目的都是以?xún)?nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些。是為學(xué)而做，而不是為玩而做。

除了游戲以外，體態(tài)語(yǔ)也是老師一個(gè)很好的展示藝術(shù)。往往一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多精神動(dòng)力。在學(xué)nicetomeetyou.的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時(shí)候，我總是能裝著很神秘的樣子，來(lái)吸引學(xué)生無(wú)限的想象力。在學(xué)習(xí)“p”等詞時(shí)，我常常補(bǔ)充一些動(dòng)作，如大力士狀，學(xué)生不用問(wèn)就知道“p”是強(qiáng)壯的意思。

在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽。每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一顆心或一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。

實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效增加興趣。錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

在課堂上，如果有很多人舉手的話(huà)，我一般都會(huì)先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因?yàn)樗麄兣e一次手也不容易，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)更好，ok,good,wonderful,great一大堆表?yè)P(yáng)詞都扔過(guò)去，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來(lái)。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。

總之，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇六

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，英語(yǔ)的重要性日益顯現(xiàn)。作為一門(mén)外語(yǔ)，英語(yǔ)既是活的語(yǔ)言，又是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。所以，許多家長(zhǎng)和老師能夠感覺(jué)到，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化：好學(xué)生一下子就入門(mén)了，而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)則非常差。我認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成有許多原因，最主要的原因是：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)某個(gè)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)或積極地去做?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，就成了我們首先要解決的主要問(wèn)題。這里我推薦一個(gè)在線(xiàn)真人外教一對(duì)一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯(cuò)，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗(yàn)很好，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗(yàn)下他們的英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)課。

下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成原因，以及如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、后進(jìn)生的形成原因。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年?！焙筮M(jìn)生的身上也有閃光之處，如果教育引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)成為社會(huì)有用之才。要想激發(fā)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我們首先就要了解其形成原因。

1.后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，覺(jué)得新鮮，但是隨著高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入和加強(qiáng)，需要記憶、背誦和理解的知識(shí)多了起來(lái)，這些學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上感到吃力。有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，在學(xué)習(xí)中不愿意動(dòng)腦子和動(dòng)手查字典，久而久之便養(yǎng)成依賴(lài)他人，抄襲他人作業(yè)甚至不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，惰性也隨之養(yǎng)成。

2.教師和家長(zhǎng)缺乏耐心和正確的引導(dǎo)。

一個(gè)成功的教育是由社會(huì)、學(xué)校（教師）及家長(zhǎng)三方面密切配合和信任完成的。我認(rèn)為，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意后進(jìn)生。有些學(xué)生的家長(zhǎng)整天忙于自己的工作或者事情，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，或者放任自流，沒(méi)有給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。這樣，家長(zhǎng)就把孩子“逼到”了后進(jìn)生群里。還有些教師只注重升學(xué)率和優(yōu)秀率，對(duì)那些基礎(chǔ)弱的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)給予幫助或引導(dǎo)，甚至還會(huì)經(jīng)常挖苦和批評(píng)這些學(xué)生。上述原因使這些學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為了后進(jìn)生。

1.建立融洽的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”。建立融洽的師生關(guān)系是提高后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要充分了解后進(jìn)生形成的原因。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們溝通，及時(shí)了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。教師應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)后進(jìn)生有一顆包容之心。教師要讓他們知道老師是相信他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上一定會(huì)取得進(jìn)步的，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。例如，我班有個(gè)后進(jìn)生，英語(yǔ)成績(jī)不是很好，但是她的英語(yǔ)字寫(xiě)得特別漂亮。我就經(jīng)常讓她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，讓其他同學(xué)將之轉(zhuǎn)抄到筆記本上，然后課下我再幫助她糾正一下發(fā)音，上課的時(shí)候讓她朗讀出這些佳句，并且表?yè)P(yáng)她的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和發(fā)音，這樣就極大地激發(fā)了她在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣。

2.給后進(jìn)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)。

后進(jìn)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力要明顯差于好學(xué)生，教師要想讓他們和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的同學(xué)完成同樣的作業(yè)任務(wù)或者同時(shí)達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)很困難。教師要想激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就必須給后進(jìn)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿蛇@些看似簡(jiǎn)單的任務(wù)中得到一定的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。例如，要是我布置的作業(yè)是寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，那么我就會(huì)給后進(jìn)生布置另一個(gè)作業(yè)。比如，讓他們背誦一篇范文，或者背一定量的單詞，讓他們每天都有所收獲，一步一個(gè)腳印地向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功軌跡邁進(jìn)。

后進(jìn)生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣或者失去信心，是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。所以，教師就需要正確地引導(dǎo)和及時(shí)地鼓勵(lì)后進(jìn)生攻破這座“恐懼城堡”。

課堂教學(xué)是教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重中之重，因此教師要充分利用好這個(gè)舞臺(tái)，讓后進(jìn)生在這個(gè)舞臺(tái)上也有其用武之地。例如，我每節(jié)課后都會(huì)讓學(xué)生背誦一篇英語(yǔ)小短文，在每次課前的5—10分鐘左右，讓他們舉手自愿地站到講臺(tái)上背誦。剛開(kāi)始，就是那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生踴躍舉手急于表現(xiàn)，那些后進(jìn)生坐在位子上，頭都不敢抬。我一看，這樣不行，就改了一下規(guī)定，就是按照順序，每個(gè)人都會(huì)輪到背誦短文。我也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦的重要性。第二天，竟然出乎大家的預(yù)料，一個(gè)英語(yǔ)后進(jìn)生主動(dòng)舉手要求進(jìn)行背誦。雖然他的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，中途也有漏詞的情況。當(dāng)他背誦完畢，全班的學(xué)生為他的勇氣和自信鼓掌。我也對(duì)他的這次表現(xiàn)給予很大的肯定和鼓勵(lì)。這次的背誦活動(dòng)對(duì)其他的后進(jìn)生也是一次極大的鼓舞。從此之后，這項(xiàng)背誦活動(dòng)真正成為了班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。我在課堂上，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果是比較難回答的問(wèn)題，我會(huì)讓后進(jìn)生重復(fù)答案，然后第二堂課繼續(xù)問(wèn)他同樣的問(wèn)題，幫助他鞏固加深印象。我也會(huì)讓發(fā)音比較好的后進(jìn)生領(lǐng)讀單詞，讓其他學(xué)生跟讀。總之，我會(huì)讓后進(jìn)生在英語(yǔ)課堂上找到他們的用武之地，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

總之，激發(fā)后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是一件困難和極富挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。只要教師對(duì)后進(jìn)生付諸真情和耐心，他們終有一天會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇七

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇八

摘要：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)一直是農(nóng)村初中教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教學(xué)更是步履維艱。那如何調(diào)動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最主要的是教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，并注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)興趣自主學(xué)習(xí)積極性。

英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)一直是農(nóng)村初中教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教學(xué)更是步履維艱。這是因?yàn)檫呥h(yuǎn)鄉(xiāng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師水平較低，專(zhuān)業(yè)能力差，英語(yǔ)教學(xué)形同虛設(shè)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只學(xué)會(huì)了一點(diǎn)日常用語(yǔ)，連最基本的二十六個(gè)字母的發(fā)音都不準(zhǔn)，有些學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)，更不用說(shuō)語(yǔ)法了。所以對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)是一片空白。一切都得重新規(guī)范、重新再來(lái)。那如何調(diào)動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)呢，結(jié)合十幾年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。

作為一名教師，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛從小學(xué)畢業(yè)，又來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境。師生間建立良好的感情，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。相反，如果師生間沒(méi)有良好的情感，教師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，缺乏對(duì)學(xué)生心理的了解，就會(huì)拉大師生之間的心理距離，其結(jié)果會(huì)造成學(xué)生消極被動(dòng)，教師也會(huì)費(fèi)力不討好。另外人是容易動(dòng)感情的，在講課過(guò)程中，能真正投入情感，把自己融入到所講的內(nèi)容中去，讓學(xué)生信任你，對(duì)學(xué)生一視同仁，曉之以理、動(dòng)之以情，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，贊揚(yáng)。例如我在教二十六個(gè)英文字母時(shí)，有個(gè)別學(xué)生怎么也讀不準(zhǔn)音，如“q”這個(gè)字母的讀音，我甚至讀過(guò)幾十遍，反復(fù)糾正、反復(fù)練習(xí)、耐心指導(dǎo)。特別針對(duì)有口吃的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)音，不一會(huì)兒全班學(xué)生多能讀準(zhǔn)字母的發(fā)音。事實(shí)證明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的關(guān)懷都能予以回報(bào)，也就會(huì)喜歡這一科目，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)在學(xué)生的頭腦中扎了根。

二、教學(xué)手段的充分利用。

教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往跟教師教學(xué)的生動(dòng)性密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)物、自制卡片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。

例如在講情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，我們可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作一些課件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整個(gè)畫(huà)面還有動(dòng)感，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中就學(xué)會(huì)了can的用法。又如我在教學(xué)生有關(guān)身體部位的詞匯時(shí)，我就自制了一些卡片，通過(guò)卡片游戲的形式學(xué)單詞，同學(xué)們的興趣濃了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，很快就掌握了這些詞匯。

其實(shí)初中英語(yǔ)教材中的許多對(duì)話(huà)和課文非常貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中還可以適當(dāng)運(yùn)用表演法、游戲法、競(jìng)賽法等形式，讓學(xué)生積極參與其中，引起他們的興趣。

學(xué)生之間水平的不同會(huì)給講解帶來(lái)很多困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容很快就掌握了，而學(xué)困生則要困難一些，作為教師如果課上只是考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生的掌握情況，而忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，一味地點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)他們好的表現(xiàn)大力的表?yè)P(yáng)，一方面，有利于學(xué)優(yōu)生自信心的確立，但同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)困生的積極性。他們不能主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，成績(jī)必然會(huì)一落千丈因此，作為教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)，讓他們回答力所能及的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。比如學(xué)生回答不出某種疑問(wèn)句時(shí)，可改用一般疑問(wèn)句或選擇疑問(wèn)句提問(wèn)，讓他能答出“yes”“no”。我就給予表?yè)P(yáng)，于是他們興致勃勃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也非常理想。又如，對(duì)待一些難度大的題，像課文的復(fù)述、自編對(duì)話(huà)表演等，這些問(wèn)題就提問(wèn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，既讓他們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是那么容易、輕而易舉的，從而使他們對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用更加靈活、自如，又讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅、超越的快樂(lè)。這樣，班上所有的學(xué)生都能在自身學(xué)習(xí)中嘗到歡樂(lè)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

四、立足課上，同時(shí)兼顧課下。

學(xué)好英語(yǔ)僅靠課上45分鐘是不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成、互相補(bǔ)充。因此不能忽視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英語(yǔ)讀物，多讀可以使他們吸收豐富的'詞匯、了解英語(yǔ)特有的表達(dá)方式、習(xí)慣用法、掌握西方國(guó)家風(fēng)土人情和社會(huì)文化背景。教師可以培養(yǎng)用英語(yǔ)寫(xiě)日記、做值日?qǐng)?bào)告的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力及英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)打招呼、交談，開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽、組織英語(yǔ)角等活動(dòng)。另外我們還可以組織英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課本劇的表演，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力自編自導(dǎo)自演生活中的小片段，例如問(wèn)路、看病、購(gòu)物等情節(jié)。通過(guò)這些措施，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得以增強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。這對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

五、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。

中學(xué)生年齡較小，人生閱歷少，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的不是很清楚，對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法感到枯燥乏味。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，除了要宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多的使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話(huà)、自編對(duì)話(huà)表演、在學(xué)習(xí)中多組織一些英語(yǔ)智力游戲等。真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，在此其中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在上好英語(yǔ)課的同時(shí)，還得注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，認(rèn)真組織好第二課堂活動(dòng)，如開(kāi)展英語(yǔ)朗誦會(huì)、口語(yǔ)交際等活動(dòng)。實(shí)踐證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生對(duì)教師有親切感。師生感情得以交流，使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，真正培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)效果也很好。

其實(shí)除了以上這些做法這些做法激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣外，還有很多好的做法。如從預(yù)習(xí)指導(dǎo)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法方面都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這里就不一一列舉了。

總之，只要我們能堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇九

多媒體教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，相輔相成。創(chuàng)新，表現(xiàn)為兩者不是簡(jiǎn)單相加，而是按教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)注重現(xiàn)代視聽(tīng)媒體的充分合理應(yīng)用，真正做到視聽(tīng)組合，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，全防衛(wèi)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的'規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將長(zhǎng)方體的6個(gè)面形象地戰(zhàn)士在學(xué)生目前。幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長(zhǎng)相等的概念。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效率高。

留點(diǎn)時(shí)間、空間，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，“以學(xué)生發(fā)展為本體”思想的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。只有當(dāng)每個(gè)都有主人翁意識(shí)，才能徹底改變過(guò)去被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識(shí)的根本點(diǎn)是學(xué)生參與教學(xué)的深度與廣度。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與教學(xué)，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。因此，在教學(xué)中要留下足夠的時(shí)間、空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地、主動(dòng)地、積極地表現(xiàn)自我，使他們的不同潛能能得到相應(yīng)程度的發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇十

各位同事，大家下午好：

請(qǐng)?jiān)试S我在這里向大家做個(gè)自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語(yǔ)教師。承蒙大家厚愛(ài)，給我機(jī)會(huì)讓我站在這里向大家學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。我沒(méi)有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對(duì)校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而向兩小時(shí)要效率提出一點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說(shuō)到：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。”有人說(shuō)，這里所說(shuō)的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對(duì)，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過(guò)程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂?？梢哉f(shuō)，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么，我們教師如何利用好這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)，我們?nèi)绾蜗騼尚r(shí)要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問(wèn)題。如何向兩小時(shí)課堂要質(zhì)量，這個(gè)命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對(duì)于這個(gè)命題都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來(lái)向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來(lái)我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語(yǔ)1對(duì)1課堂兩小時(shí)要效益，也可以從興趣做起?，F(xiàn)在全國(guó)各地都全部使用國(guó)家頒布的新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》了，新英語(yǔ)《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位，再一次說(shuō)明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。我們校區(qū)教育號(hào)稱(chēng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說(shuō)新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說(shuō)我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，我們校區(qū)的英語(yǔ)課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識(shí)灌輸?shù)目菰锬Ｊ?，我們也?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時(shí)代特征，因此，這也迫切需要要我們?cè)?對(duì)1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的核心問(wèn)題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開(kāi)始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報(bào)父母和社會(huì)的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來(lái)自祈福新村學(xué)校八年級(jí)的同學(xué)，他叫李玉成，是一個(gè)典型的“問(wèn)題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個(gè)班上學(xué)，他不滿(mǎn)他弟弟學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)的好，吃的好，穿的好，用錢(qián)大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對(duì)。期中考試英語(yǔ)滿(mǎn)分120分，他只考了10分，到校區(qū)時(shí)連iam還不能正確的寫(xiě)出來(lái)。在正式上第一節(jié)課前的家長(zhǎng)會(huì)后，我就把他叫到我一間咨詢(xún)室和他進(jìn)行了單獨(dú)交談。得知他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因?yàn)槠砀W(xué)校每一次月考學(xué)生成績(jī)?nèi)绻麤](méi)有進(jìn)步的話(huà)，學(xué)校就要解雇這個(gè)教師，各科里面英語(yǔ)成績(jī)是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語(yǔ)老師很多，所以這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對(duì)后進(jìn)生有多少關(guān)愛(ài)了。由于個(gè)人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛(ài)理他，家里只有他和好媽媽兩個(gè)人生活，而他的媽媽因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有多少時(shí)間和他進(jìn)行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽(tīng)講，故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問(wèn)他對(duì)不能體會(huì)到媽媽對(duì)他學(xué)習(xí)的期望，他說(shuō)他能體會(huì)到，他也能體會(huì)到他媽媽為什么要送他來(lái)校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽?zhuān)瑸樽约籂?zhēng)光。通過(guò)這點(diǎn)談話(huà)我就知道他并不是一個(gè)完全不能上進(jìn)的學(xué)生，他不是一個(gè)紈绔子弟，他也是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對(duì)他進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，讓他理解他媽媽對(duì)他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對(duì)的起媽媽?zhuān)蠋熀屯瑢W(xué)對(duì)他的態(tài)度是不對(duì)的，但是我們也不能因?yàn)閯e人的不對(duì)而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來(lái)到了校區(qū)，就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒(méi)有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝10分的信心。現(xiàn)在三節(jié)過(guò)去了，雖然他只學(xué)會(huì)了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞，學(xué)會(huì)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫(xiě)一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)單詞了，他也相信他不久一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)！所以說(shuō)擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心是向兩小時(shí)要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系。

教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時(shí)代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會(huì)早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對(duì)象學(xué)生滿(mǎn)意，我們校區(qū)教師就得在很多時(shí)候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會(huì)肯下功夫?qū)W好這門(mén)課，甚至“愛(ài)屋及烏”，對(duì)與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過(guò)的李玉成同學(xué)，就是因?yàn)楹匏麄冇⒄Z(yǔ)老師不理他，就故意上課不聽(tīng)講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語(yǔ)老師。因此，我們教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來(lái)，我很重視與家長(zhǎng)和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開(kāi)學(xué)第一天晚上，我在東莞教書(shū)時(shí)，我一個(gè)晚上就打了41個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)進(jìn)行開(kāi)學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機(jī)會(huì)、方式、時(shí)間、場(chǎng)合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通，和每個(gè)學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。我明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語(yǔ)的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評(píng)的教育是個(gè)失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評(píng)學(xué)生的，但要注意方法。批評(píng)的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂(lè)融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

我的一個(gè)初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愿意讓老師問(wèn)她話(huà)，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽(tīng)我講課，不太愿意即時(shí)反饋。這讓我不能及時(shí)我知道我在講的知識(shí)她是否掌握。剛好一有次她來(lái)上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會(huì)責(zé)備她的，我問(wèn)她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說(shuō)她媽媽身體不好，以后不能開(kāi)車(chē)送她來(lái)校區(qū)，她以前沒(méi)有一個(gè)人坐過(guò)地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來(lái)了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對(duì)我的戒備就慢慢的沒(méi)有了，并且還主動(dòng)的要求我周三晚上再對(duì)她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛(ài)好打籃球，沒(méi)有時(shí)間也不能主動(dòng)的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績(jī)進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒(méi)有能及格，她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了，但他卻主動(dòng)的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn)，以及他自己沒(méi)有能夠提高成績(jī)的正確原因。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平常很和我聊的來(lái)，雖然我也常常的批評(píng)他，他也會(huì)把他不能給學(xué)校老師和家長(zhǎng)講的“心理話(huà)”講給我聽(tīng)。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對(duì)他學(xué)習(xí)或思想上的批語(yǔ)，他說(shuō)他就愛(ài)聽(tīng)我來(lái)“罵”他。我覺(jué)得，對(duì)于我們校區(qū)的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時(shí)要效益的必要因素，也是我們樂(lè)于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。要以滿(mǎn)腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒(méi)有象有的教師那樣，把我們的1對(duì)1課堂僅當(dāng)作家教課堂，她在教小學(xué)生時(shí)，課前她也會(huì)有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話(huà)、小故事、諺語(yǔ)；或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語(yǔ)自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)?！蔽覀兘處熞部筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡(jiǎn)地拿出實(shí)物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問(wèn)，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽(tīng)林海蘭老師給一個(gè)小六年級(jí)男生講打電話(huà)那堂課。那個(gè)男生特別好動(dòng)，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話(huà)劇這種形式開(kāi)課：“今天，我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone，星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對(duì)了，我們今天的話(huà)題就是打電話(huà)---onthetelephone??”這樣的開(kāi)課，學(xué)生能不喜歡？聽(tīng)的站面后面的我都著迷想聽(tīng)下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開(kāi)頭就完事了，而是整個(gè)兩個(gè)小進(jìn)都是圍繞著這個(gè)童話(huà)進(jìn)行教學(xué)的，一個(gè)小時(shí)后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開(kāi)老師，還說(shuō)咱們趕快接著上呢。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定還要注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。個(gè)性化的教案就要求我們教師在備課時(shí)注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個(gè)學(xué)生的不同水平，不同年級(jí)，不同年齡，不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來(lái)到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問(wèn)題比較多的，來(lái)培優(yōu)的學(xué)生每個(gè)老師手上總是那么幾個(gè)。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個(gè)學(xué)生都可在這兩個(gè)小時(shí)里品嘗到成功的喜悅和成就感?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步容易滿(mǎn)足，哪怕只是記住了五個(gè)單詞，他們也會(huì)情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯(cuò)，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級(jí)男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，也許是他來(lái)自臺(tái)灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒(méi)有及格過(guò)，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進(jìn)步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開(kāi)心才是啊，期末我一定會(huì)考到60分的”。其實(shí)學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的，為了兩個(gè)小時(shí)的效益和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂(lè)合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語(yǔ)興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時(shí)內(nèi)，就向這兩小時(shí)要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)字母排隊(duì)練習(xí)，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話(huà)號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼、摩托車(chē)號(hào)碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書(shū)數(shù)量、自己的零用錢(qián)、過(guò)年所得利是甚至爸爸一個(gè)月大概抽多少支香煙，媽媽一個(gè)月買(mǎi)化妝品用多少錢(qián)等等。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

二、聯(lián)想法；

三、對(duì)比法；

四、歸納法；

五、語(yǔ)境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語(yǔ)教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒(méi)能做到。利用多種生動(dòng)、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語(yǔ)教師不能“照教案宣科”地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性化進(jìn)行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時(shí)間，通過(guò)科學(xué)合理的方法向兩小時(shí)要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時(shí)大于120分鐘，把校區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的水平。讓我們?cè)诎l(fā)展和完善自我的同時(shí)讓我們校區(qū)教育在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

謝謝大家！

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇十一

英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生能交際、靈活運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)作是一門(mén)語(yǔ)言而不是學(xué)科。因此筆者認(rèn)為根據(jù)新教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在每節(jié)課前也就是備課時(shí)都要認(rèn)真地去考慮課堂效應(yīng)：每個(gè)學(xué)生都在獲得什么？為了使每節(jié)課、每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參于活動(dòng)并有不同的收獲，筆者認(rèn)為每節(jié)課都應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生參與課堂雙邊活動(dòng)。

第二、堅(jiān)持每堂課前3-5分鐘的自由會(huì)話(huà)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。

（1）值日生做值日?qǐng)?bào)告，再讓這個(gè)值日生扮演“小教師”，向其他同學(xué)提問(wèn)。

（2）讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好實(shí)物，自由表演對(duì)話(huà)。如有的學(xué)生拿一張全家福，讓另外一些學(xué)生猜。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的日常會(huì)話(huà)能力。

第三、堅(jiān)持將課文內(nèi)容設(shè)置成情景，讓學(xué)生在情景會(huì)話(huà)中去理解新單詞、新語(yǔ)法、新句式。語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，才會(huì)有利于理解與掌握。因此英語(yǔ)教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生從枯燥的課堂引入盡可能真實(shí)的情景交際中去，提高主體參與性。

第四、按座位編排學(xué)習(xí)小組4-6人，注意a、b、c各層學(xué)生的組合搭配，每節(jié)課以小組進(jìn)行會(huì)話(huà)表演、討論、歸納總結(jié)，使學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)優(yōu)生可以輔導(dǎo)差生，也就是要真正做到學(xué)洋思中的“兵教兵”，收到一舉兩得的效果。

筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方法，既誘發(fā)了他們的求知興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了他們的綜合語(yǔ)言能力。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇十二

變，變成了一個(gè)蘋(píng)果，我從此就在樹(shù)上生活了。

有一天，我從樹(shù)上掉了下來(lái)，幸虧我沒(méi)掉在草地上，而是掉在一個(gè)叫牛頓的人的身上，要不我就粉骨碎身了。牛頓看到我之后說(shuō)：“蘋(píng)果為什么不往天上飛而是往地上掉呢？”之后，牛頓帶我到了他的實(shí)驗(yàn)室里去了。

一天，我正在睡覺(jué)，夢(mèng)見(jiàn)了我變成了蘋(píng)果王，這時(shí)，牛頓大叫一聲：“我知道了！”

我被牛頓的這聲大叫給驚醒了，心里埋怨著牛頓，又一想，先別怨了，看看他知道了什么，原來(lái)物體下降是因?yàn)榈厍蛭Α?/p>

怎么樣，崇拜我吧！可我最后還是犧牲了-----。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇十三

激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是九年義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)的目的之一,也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的`首要任務(wù),本文從三個(gè)方面論述了作者的認(rèn)識(shí)與做法:靈活多樣、聲情并茂地導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其躍躍欲試:用豐富多樣的教學(xué)方法組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng);合理運(yùn)用電教手段教學(xué),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

作者：宋東禹作者單位：南京藝術(shù)學(xué)院,組織部,江蘇,南京,210013刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：2009“”(5)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)參與

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇十四

本文結(jié)合現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的`實(shí)際情況,分析了興趣在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用,討論了如何通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能和充分利用教師的引導(dǎo)作用,創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平,以期能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)者有所幫助.

作者：孫海燕作者單位：白云學(xué)院,外語(yǔ)系,廣東,廣州,510000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(12)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：興趣英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇十五

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì)。

一、注重情感，激發(fā)興趣。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！迸d趣是學(xué)好英語(yǔ)的必由之路，情感是人的心理機(jī)制的中心。沒(méi)有情感，就不能產(chǎn)生興趣，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不斷產(chǎn)生情感上的共鳴，才能激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。因此，針對(duì)英語(yǔ)課堂上三心二意的學(xué)生，課余時(shí)間我經(jīng)常找其談心，了解學(xué)習(xí)中遇到的困惑，幫助解決生活中的疑難，使其感到老師不僅是知識(shí)的引領(lǐng)者，還是他們生活的向?qū)д撸云谶_(dá)成“親其師”而且“信其道”的目的。同時(shí)，生動(dòng)活潑的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生求知的關(guān)鍵，傾注情感的教學(xué)風(fēng)采，能讓學(xué)生以學(xué)為樂(lè)，并保持穩(wěn)定、持久、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，挖掘?qū)W生學(xué)好英語(yǔ)的潛能。為此，我根據(jù)小學(xué)生天生愛(ài)動(dòng)的天性，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)情和他們的年齡特點(diǎn)，盡量引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，寓游戲于學(xué)習(xí)過(guò)程之中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣既調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，又密切了英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，提升了自主探究英語(yǔ)的能力。

二、開(kāi)展活動(dòng)，保持興趣。

在打好課堂情感的'基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注重開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)促理解，以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展和提高?；顒?dòng)對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的眼界和加強(qiáng)英語(yǔ)和實(shí)際生活的聯(lián)系，意義重大。而學(xué)生參加內(nèi)容豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，益于切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)探究新知的欲望，發(fā)揮個(gè)人才能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

直接興趣是暫時(shí)的興趣，要使其轉(zhuǎn)化為相對(duì)穩(wěn)定的間接興趣，在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展符合學(xué)生心理的形式多樣的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造眼、腦、手、口等多種器官并用的機(jī)會(huì)，使所學(xué)語(yǔ)言在各項(xiàng)活動(dòng)中得以實(shí)踐。例如，（1）運(yùn)用拍手游戲，訓(xùn)練節(jié)奏；（2）進(jìn)行動(dòng)作表演，強(qiáng)化激情；（3）引領(lǐng)唱歌表演，調(diào)整情感；（4）開(kāi)展競(jìng)賽，喚起競(jìng)爭(zhēng)。各種活動(dòng)的開(kāi)展，()發(fā)揮了學(xué)生課堂主體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了各種感官一同參與教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中逐步邁向成功的殿堂。

三、學(xué)以致用，提高興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量。”因此，我千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的平臺(tái)，讓他們活學(xué)活用，使其在運(yùn)用中體味到英語(yǔ)的重要，品嘗到學(xué)有所成的樂(lè)趣。成功的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該是不但要在課堂上教會(huì)學(xué)生說(shuō)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在特定的場(chǎng)合進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生對(duì)所學(xué)言語(yǔ)能夠在特定情境中使用，嘗試到成功的喜悅，會(huì)使學(xué)習(xí)興趣倍增。因此，我們?cè)谡n堂上常常開(kāi)展1分鐘講話(huà)，同位互相對(duì)話(huà)，發(fā)動(dòng)學(xué)生定期自辦英語(yǔ)手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)英語(yǔ)短文等，使其多方位體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而萌生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科難以割舍的愛(ài)。

四、集體和諧，發(fā)展興趣。

英語(yǔ)教學(xué)集體是由學(xué)生、家長(zhǎng)和教師組成的。該集體中的每個(gè)成員在心理上、認(rèn)識(shí)上、情感上、行動(dòng)上的和諧一致，對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)展都起著不可忽視的作用，師生間的和諧，教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系的和諧，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊和自信，形成戰(zhàn)勝一切的心理優(yōu)勢(shì)。

“冰凍三尺，非一日之寒?！币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)，教師要制訂切合實(shí)際的具體措施，從誘發(fā)學(xué)生求職欲望和學(xué)習(xí)熱情入手，牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生學(xué)有興趣；在施教中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其學(xué)有積極性；讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種愉快的活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)；注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，使其學(xué)有方向。只有學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，才能使學(xué)習(xí)熱情持久，并使之敢于向困難挑戰(zhàn)，獲得更高的成就動(dòng)機(jī)，樹(shù)立起奮發(fā)進(jìn)取的雄心，形成良好的心理素質(zhì)。

五、因材施教，樹(shù)立心理優(yōu)勢(shì)。

因材施教，樹(shù)立學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要方面。心理學(xué)告訴我們，人們?cè)谛睦矸矫娲嬖谥鴤€(gè)體差異。在小學(xué)生中，心理上的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的好、中、差之別。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何因材施教，幫助中、差學(xué)生樹(shù)立心理優(yōu)勢(shì)是一項(xiàng)十分重要的工作。教師應(yīng)采取積極的態(tài)度，特別對(duì)中、差學(xué)生，要熱情幫助、關(guān)心、尊重，努力幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，如，在班競(jìng)賽欄、光榮榜、加油欄、貼紅花等多種表彰、獎(jiǎng)勵(lì)形式中，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，予以及時(shí)肯定，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同時(shí)，為了讓每個(gè)學(xué)生課堂上各有所獲，我們還采取了分層教學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)測(cè)試提出不同要求，使中、差生看到經(jīng)過(guò)自身努力，足以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，從而有效地控制了“失敗定勢(shì)”的出現(xiàn)。我還把因材施教和學(xué)校正在進(jìn)行的“學(xué)講計(jì)劃”有機(jī)地融合，采取學(xué)講結(jié)合，師生之間、生生之間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，資源共享，有效地激發(fā)了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情愫。

（作者單位江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)吳家小學(xué)）。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇十六

1.積極參加課外興趣小組活動(dòng)。課外興趣小組活動(dòng)是我們發(fā)揮想象的廣闊天地。不論是舞蹈、體育、航模、美術(shù)、書(shū)法，還是天文、地理、化學(xué)、生物，每一個(gè)興趣小組活動(dòng)都會(huì)有大量的形象化的事物進(jìn)入我們的大腦，都需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成相關(guān)活動(dòng)任務(wù)。這十分有益于我們的學(xué)習(xí)。

2.利用周末、節(jié)假日走進(jìn)大自然。大自然不僅是孕育人類(lèi)的搖籃，更是人類(lèi)獲取知識(shí)的源泉。我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等空閑時(shí)間走進(jìn)大自然，向大自然學(xué)習(xí)，了解自然生態(tài)環(huán)境，這樣，我們就能對(duì)自然界產(chǎn)生興趣。要知道，大自然是培養(yǎng)興趣的重要課堂。

3.有針對(duì)性地看一些科普書(shū)籍。多讀一些科普書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少年百科全書(shū)》等，這些能使我們對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.合理地安排時(shí)間。每次讀書(shū)持續(xù)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

5.經(jīng)常想一想學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的好處。比如，學(xué)習(xí)了電腦，自己就可以上網(wǎng);學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自己就可以了解國(guó)外的很多信息，方便與外國(guó)人的交流。學(xué)習(xí)成功的想象，會(huì)不斷激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

1.新穎靈活的課堂導(dǎo)入。教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么一個(gè)有趣新穎的導(dǎo)入就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們?cè)谳p松、快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以利用背景音樂(lè)，背景知識(shí)和相關(guān)時(shí)事設(shè)置懸念等方式導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)festivalsectionb時(shí)，可以結(jié)合大家熟悉的圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)healthyeating時(shí)，我結(jié)合班上某一學(xué)生當(dāng)天的早餐進(jìn)行討論。成功的導(dǎo)入能先聲奪人、引人入勝、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.采用靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生享受樂(lè)趣。我們要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞每堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)情景，使學(xué)生在情景中學(xué)、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等方式。比如在在學(xué)習(xí)falldown和missthechair時(shí)，我請(qǐng)了四位同學(xué)來(lái)玩musicalchairs這個(gè)游戲，即讓學(xué)生圍繞一張椅子轉(zhuǎn)動(dòng)，每當(dāng)音樂(lè)暫停時(shí)，大家搶椅子坐，在這之中必有學(xué)生因?yàn)闆](méi)搶到椅子而摔倒。學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了falldown和missthechair。在學(xué)習(xí)打電話(huà)用語(yǔ)時(shí)，我用自制的“土電話(huà)”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)的操練，或許是對(duì)我的“土電話(huà)”比較好奇，學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)踴躍。同時(shí)我們可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、教學(xué)實(shí)物和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。沒(méi)有了理解障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更加容易，從而學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

3.英語(yǔ)教師要更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。上世紀(jì)八九十年代“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求了。因?yàn)檫@種教學(xué)觀念下催生的只是僅僅能應(yīng)付考試的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，這種被動(dòng)的接受知識(shí)缺乏創(chuàng)新思維，不符合21世紀(jì)對(duì)人才的要求。

所以要讓學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)形成自己的學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在我的課堂中，學(xué)生是課堂的“主人”。每節(jié)課都有幾名“小老師”來(lái)講臺(tái)前為同學(xué)們解答疑惑，我則充當(dāng)課堂的管理者和引導(dǎo)者，適時(shí)地給予知識(shí)上的補(bǔ)充和拓展。同時(shí)合作學(xué)習(xí)也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們現(xiàn)在施行高效課堂就是以小組為學(xué)習(xí)單位，在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)的情景，比如角色扮演、表演情景劇等。學(xué)生們個(gè)個(gè)投入，人人求進(jìn)步;情感交流渠道被拓寬，學(xué)習(xí)效率也隨之提高;組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。在培養(yǎng)集體觀念的同時(shí)，也客觀地成為小組內(nèi)組員學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。

不斷提升教師自身的個(gè)人魅力，同時(shí)與學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系。教師的一言一行都影響著學(xué)生，要使自己的“魅力”更大，我們就必須讓自己的言行舉止“高尚”起來(lái)。首先教師要用親切和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，尋求每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。與學(xué)生交朋友，經(jīng)常與學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，一口純正地道的英語(yǔ)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在被你自身魅力所折服的同時(shí)也激發(fā)了他們練習(xí)口語(yǔ)的興趣。平時(shí)教師多用“it’sgreat!”“youaresoclev?er!”“youareexcellent!”等贊美的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，從而創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境。這種情感的溝通和與學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)課程（精選17篇）篇十七

一、重視緒論課，想方設(shè)法上好第一節(jié)物理課，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一印象。

因?yàn)橹袑W(xué)生是從初二開(kāi)始上物理課的，此時(shí)對(duì)這一學(xué)科興趣也最高，老師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備第一節(jié)物理課。通過(guò)講解生活中神奇的物理現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的第一印象，這就激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如“奇特的海上日出”“紙鍋燒開(kāi)水”。

二、充分利用好演示實(shí)驗(yàn)。

眾所周知，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理的教與學(xué)都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。而演示實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，可以把抽象的、難以理解的概念和規(guī)律形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面帶來(lái)真切的感性認(rèn)識(shí)。所以，教師充分利用好演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生建立和理解物理概念和規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重引導(dǎo)，善于運(yùn)用學(xué)生的切身感受激發(fā)興趣。

雖然很多概念和規(guī)律的得出都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，但有些知識(shí)點(diǎn)老師動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)的方式一般效果不是很大，學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的印象也不夠深刻。這時(shí)老師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)感悟物理知識(shí)，讓學(xué)生切身體會(huì)。比如，在講影響滑動(dòng)摩擦力大小因素這一節(jié)時(shí)，我們可以讓每個(gè)學(xué)生用手在自己桌面上來(lái)回摩擦，讓手掌感受桌面給手的摩擦力的大小，然后又讓學(xué)生通過(guò)改變對(duì)桌面壓力的大小再次體會(huì)摩擦力的大小。讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)，印象也比較深刻，從中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

生動(dòng)有趣的故事能吸引學(xué)生的注意力，初中生沒(méi)有不喜歡聽(tīng)故事的，這是興趣特點(diǎn)的普遍表現(xiàn)。故事可以使學(xué)生既可體會(huì)扣人心弦的情節(jié)，又可理解其中的科學(xué)道理和知識(shí)以致終身不忘。阿基米德沐浴時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力定律，興奮的忘記穿衣服跑出大街等等，通過(guò)科學(xué)家的這些故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神，多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也許會(huì)從中獲得驚人的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

期待尊重和贊賞是人的天性，每個(gè)人都喜歡被表?yè)P(yáng)和肯定。作為教師，要多注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給學(xué)生信心。在授課過(guò)程中多提問(wèn)程度差的孩子比較基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定。教師要盡量使學(xué)生在思想感情上與自己產(chǎn)生共鳴，因?yàn)閹熒楦泄缠Q是啟發(fā)學(xué)生思維的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。