范文范本是指通過對一些優(yōu)秀作品或者典型案例的分析和總結(jié)，提煉出共性規(guī)律和特征，形成一種可以指導(dǎo)和借鑒他人行為的標(biāo)準(zhǔn)或者模板。需要一些靈感來寫總結(jié)？不妨讀一讀以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇一

馬副總在船務(wù)公司待了二十多年，一向是老總倚重的左右手，他的決策往往可以“先斬后奏”，最多事后做個(gè)口頭報(bào)告即可。可是，這項(xiàng)多年來形成的默契在最近一年卻面臨考驗(yàn)。

馬副總推了推鼻梁上的眼鏡，不解地說：“在做項(xiàng)目預(yù)算時(shí)，過去老總很尊重我，不會(huì)變動(dòng)我提出的任何數(shù)字。最近卻常責(zé)怪我沒有給公司多創(chuàng)造利潤。究竟是要本著服務(wù)的精神，提供給客戶更多的配套措施，還是通過砍價(jià)把客戶砍得片甲不留，然后把全部利潤給公司?”

顯然近年來因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣和國際物價(jià)不斷波動(dòng)，所以公司更審慎地精算財(cái)務(wù)，這對一向“來去自如”的馬副總來說，似乎有點(diǎn)礙手礙腳，甚至認(rèn)為是老總不尊重他。

馬副總陷入a情境(為客戶著想)和b情境(為老總著想)的兩難選擇中，因此不知如何是好。

我建議馬副總用“二選一法”來和老總溝通，可以說：“a案看起來是為客戶著想，但是對公司而言會(huì)產(chǎn)生長期的利潤;b案是為公司著想，但是會(huì)增加和客戶談判的時(shí)間，使訂單延宕，各有優(yōu)缺點(diǎn)，請總經(jīng)理決定。”

另外，我又提醒：“如果在a和b之間協(xié)調(diào)出c情境——也就是找到一個(gè)折中點(diǎn)，既又為客戶著想，又能掌握合理的‘足夠原則’，減少公司的開支，這樣不就賓主盡歡、皆大歡喜了嗎?”

馬副總過去習(xí)慣一口承諾客戶提出的要求，這點(diǎn)讓他得到客戶的歡迎。然而在老總精打細(xì)算、追求利潤的要求下，他的這個(gè)習(xí)慣自然行不通了。

“原來優(yōu)點(diǎn)也可能變成缺點(diǎn)。”馬副總自我解嘲地說。

“其實(shí)，也不能說你真的犯了什么錯(cuò)，只能說‘此一時(shí)，彼一時(shí)’，在瞬息萬變的商場，我們必須隨時(shí)重新調(diào)整腳步，轉(zhuǎn)得快就是贏家了。”

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇二

最近在學(xué)校圖書館借閱了《教師如何成功管理你的班級(jí)》一書，并利用課余時(shí)間進(jìn)行拜讀。

《教師如何成功管理你的班級(jí)》是一位優(yōu)秀的教師能夠更好地達(dá)成班級(jí)工作的目標(biāo)和任務(wù)，更好地處理班級(jí)工作中不斷出現(xiàn)的問題和矛盾，離不開他不斷地創(chuàng)新工作思路和技巧。新穎的觀點(diǎn)、深刻的見解，給您帶來許多富有價(jià)值的啟發(fā)和思考，賦予您班級(jí)管理新的內(nèi)涵和智慧，是《教師如何成功管理你的班級(jí)》的閃光之處。《教師如何成功管理你的班級(jí)》共分六章，內(nèi)容包括班主任的教育理念；班主任的班級(jí)引領(lǐng)；班主任的演講藝術(shù)；學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)生的違紀(jì)問題處理等。

班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上尋求科學(xué)和文明；要在喜愛學(xué)生的情感上追求平等和民主；要?jiǎng)?chuàng)造并且經(jīng)常去充實(shí)教育人的環(huán)境，才能使教育手段收到預(yù)期的效果。班主任處理事情要理直氣和，我覺得遇事多思考問題的根本所在，不可急于處理，雷霆萬鈞勢必寸草不生，何況教育本身就是慢和等待的藝術(shù)，急不得！班主任的智慧更多的是體現(xiàn)在敏銳地觀察，嫻熟地應(yīng)用最佳教育方法，適時(shí)地把握教育時(shí)機(jī)等問題上。

本書都是班級(jí)管理中的實(shí)錄，淺顯易懂，案例通過故事形式展現(xiàn)，較容易吸引人閱讀，也能直接的反應(yīng)管理問題，能夠讓教師直接把成功的案例引入到自己的管理中。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇三

作為一名新老師，剛來到學(xué)校就擔(dān)任二年級(jí)六班的副班主任，還未走馬上任之前，就聽很多老教師講這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不好管，有哪些哪些極品之類的話，還說以后有我好受的，這讓我一個(gè)新人頓時(shí)感到很大的壓力。雖說不是正班主任，但是還是感覺肩上的擔(dān)子比較重。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期快過去了，現(xiàn)就班級(jí)管理工作談一談自己的體會(huì)。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即班級(jí)常規(guī)，也就是要求每個(gè)學(xué)生都必須遵守的用來約束自己行為的規(guī)則。對于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才能更好的學(xué)習(xí)。好習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，小學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)自覺地遵守課堂紀(jì)律、自覺地愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生、自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，等等。因此，我們一定要對小學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的規(guī)范和訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，腦中充滿了疑問，為了幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、給學(xué)生提出明確、具體的要求。

老師進(jìn)行任何學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)該先給學(xué)生提出要求，同時(shí)，要求要盡量詳細(xì)、具體，方便學(xué)生能夠看得懂，做得來，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。比如，在讀完一篇課文后，有的孩子就開始東張西望，有的就主動(dòng)找別人說話。其實(shí)，在讀課文之前，老師就應(yīng)該清楚的說明，讀完后就把手舉好，同時(shí)，馬上開始默讀第二遍。這樣學(xué)生就清楚了要求，同時(shí)有事可做，就不會(huì)亂了。

2、老師要做到說話算數(shù)。

這一點(diǎn)特別重要，如果老師都說話不算數(shù)的話，那么這位老師在學(xué)生心目中的權(quán)威就會(huì)降低，慢慢的學(xué)生也會(huì)學(xué)著老師開始說話不算數(shù)，總是為自己的行為找理由。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮清楚自己說的話能否兌現(xiàn)。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則你的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對你的話充耳不聞。

3、老師要學(xué)會(huì)對學(xué)生說“不行”。

作為教師的我們會(huì)經(jīng)常給孩子制定一些規(guī)則，而這些規(guī)則很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的。那么，只要是對的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不行”，尤其是說了“不行”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理成長所不可缺少的“營養(yǎng)品”。例如：在抄寫生字時(shí)，部分學(xué)生提出可不可以不寫拼音，有的學(xué)生干脆就不寫。老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不行”，不寫的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺寫拼音的習(xí)慣。

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是分分秒秒的事情，都必須要做到持之以恒。老師要有韌性，不能實(shí)行了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之。如果這樣，今后再想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣就會(huì)更加困難。

大家都知道“知識(shí)改變命運(yùn)”，而我覺得習(xí)慣可以造就一個(gè)人的學(xué)識(shí)，所以，可以毫不夸張的說“習(xí)慣改變命運(yùn)！”

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇四

【內(nèi)容摘要】作為一個(gè)年輕的班主任,如何在抓好班級(jí)工作的同時(shí)又要抓學(xué)生的成績，把握好其中的度呢?經(jīng)過實(shí)踐，建議新教師要持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想。

翻開中國數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃恰皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。作為一個(gè)年輕的班主任,如何在抓好班級(jí)工作的同時(shí)又要抓學(xué)生的成績，有時(shí)很難把握好其中的度。因?yàn)槌Ｒ?guī)工作不可不抓，而學(xué)生的成績又關(guān)乎學(xué)生將來的人生道路的選擇。兩手都要抓，兩手都要硬。但有時(shí)因?yàn)橥怀霾涣酥攸c(diǎn)，顛倒了主次關(guān)系，我們難辭其咎。

一、如何在管理班級(jí)常規(guī)工作的同時(shí)緊抓學(xué)生成績?

經(jīng)過理論和實(shí)踐的研究，我們建議新教師要持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。但在使用這幾種方法之前，我們要求作為教師首先具有人格魅力。

“親其師則信其道”，在學(xué)生上交的數(shù)份自我介紹中，許多學(xué)生坦言說，成績不好，大都是因?yàn)椴幌矚g那個(gè)科目的任課教師，還有的是因?yàn)楫?dāng)時(shí)和任課教師發(fā)生了沖突，導(dǎo)致其開始自我放縱，從而使成績一落千丈。可見，一個(gè)教師的人格魅力在教學(xué)過程中起著巨大的作用。但是怎樣才能成為有人格魅力的教師呢?這就要求教師從道德和知識(shí)水平方面加強(qiáng)自己。許多教師只能教給學(xué)生學(xué)生的知識(shí)，卻不能教給他們做人的道理，這是因?yàn)橛性S多教師自己都做不到從道德水平上來提高自己，甚至在出現(xiàn)思想偏差時(shí)不能即使的糾正。身正為范，學(xué)生自然不會(huì)信服這樣的老師，自然這樣的教師帶給學(xué)生，特別是青春期時(shí)的孩子的壓力是很大的，甚至有些老師在學(xué)生身上留下了很深的陰影，影響著學(xué)生心理的發(fā)展。作為班主任可以從學(xué)生的周記和作文入手，判斷學(xué)生現(xiàn)階段的情感和價(jià)值觀，給予及時(shí)的引導(dǎo)。此外，一個(gè)具有人格魅力的教師，還應(yīng)具備知識(shí)上的豐富累積，綜合應(yīng)用知識(shí)，拓寬自己的視野，能夠行之有效地將知識(shí)點(diǎn)融入到教育教學(xué)中，學(xué)生自然而然要以教師為目標(biāo)努力前進(jìn)，這樣一個(gè)教師的人格魅力發(fā)生了巨大作用。在堅(jiān)持發(fā)展人格魅力的前提下抓其他方面就輕而易舉了。

二、在教師的人格魅力前提下，采用哪些方法進(jìn)行常規(guī)教育管理呢?

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級(jí)事務(wù)和教育教學(xué)中，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。一個(gè)班主任如果不能正確處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，對待學(xué)生不能一視同仁，很容易失落了自己在學(xué)生心中的形象，同時(shí)也給學(xué)生幼小的心靈投下了陰影。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，最終贏得學(xué)生的尊敬和信任，學(xué)生在教學(xué)和常規(guī)工作中都積極認(rèn)真對待，這樣很快扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、團(tuán)小組活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。在此活動(dòng)中，學(xué)生也充分挖掘自己的潛能，為自己以后在大學(xué)里參與各項(xiàng)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，同時(shí)這也是學(xué)生一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)自己的機(jī)遇。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)、愛鄉(xiāng)愛父母等感人的事例學(xué)生樹立榜樣。

三、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想?

作為一個(gè)班主任,不可避免的會(huì)碰到如何處理好生與學(xué)困生的問題,班集體中都存在學(xué)困生。學(xué)困生的存在直接影響著整個(gè)班集體的發(fā)展和形象，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化便成為一項(xiàng)重要的工作。那么如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?方法很多，但我覺得首先也是最為重要的是做好他們的思想工作。

學(xué)困生有三種類型：一是紀(jì)律觀念差的學(xué)生;二是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生;三是紀(jì)律和學(xué)習(xí)都差的學(xué)生。下面分別對這三種學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)困生原稱“差生”，之所以把這個(gè)名稱改過來，是因?yàn)椤安钌辈皇且粋€(gè)絕對的概念，“差生”也有不差的地方，他們也有自己的特長，有自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，一方面是做好思想工作，一方面還要抓住學(xué)生的特長。

對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)困生，也要抓住他們的特長。在了解學(xué)生“差”的原因后，找出他好的方面。畢竟相比之下總有一兩門學(xué)科是好的。這應(yīng)該說就是他的特長。為什么他的這門學(xué)科能夠?qū)W好而其它科不能學(xué)好呢?讓學(xué)生自己分析自己是如何學(xué)習(xí)這門學(xué)科的，是用了較多的精力?是自己比較喜歡?是有這方面的天賦?還是其它?學(xué)生在分析了自己的長處之后，肯定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)這一門學(xué)科，自然，也會(huì)促進(jìn)對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是想把成績考好的。

對于第三種情況，即紀(jì)律和學(xué)習(xí)都較差的學(xué)生，我們采用的方法實(shí)際和前面兩種差不多，只是轉(zhuǎn)化的過程要長一些。先解決思想問題，在此基礎(chǔ)是解決學(xué)習(xí)問題。思想上，是養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，自覺守紀(jì)，不違反或少違反紀(jì)律，逐漸的進(jìn)步。而學(xué)習(xí)上，則多幫助他們分析自己成績差的原因，是根本沒有學(xué)?是學(xué)不進(jìn)去?是外界影響大?是家長不重視?是不適應(yīng)教師的教法?還是其它原因?讓學(xué)生對癥下藥，療效一定會(huì)好的。對于這些學(xué)生，同樣要抓住他們的特長和愛好，特別是音、體、美等方面，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而促進(jìn)其它積極性的提高。

對于學(xué)困生，教師不能歧視他們，相反更應(yīng)重視他們，關(guān)心他們，幫助他們。我們看一個(gè)班的進(jìn)步很大程度上是看整體水平的進(jìn)步，看學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。不要小視學(xué)困生，他們也是班集體的一部分，不可缺少的一部分。學(xué)困生有比較大的潛力可挖，很有發(fā)展的前途。不要放棄學(xué)困生，拿出我們教師善于做思想工作的優(yōu)勢，為學(xué)困生早日轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，為他們今后的成才，做出我們應(yīng)盡的一份努力!

每一個(gè)學(xué)生都是美麗的小天使，我們需要用教師的行動(dòng)來打動(dòng)她。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇五

學(xué)生是教育的對象，教師一切的教育行為都應(yīng)是為著學(xué)生生存發(fā)展的需要，這是現(xiàn)代學(xué)生觀的一個(gè)基本判斷。然而教育實(shí)際中，有時(shí)常出現(xiàn)教者自行其事，心中沒有學(xué)生的現(xiàn)象。如上課提問學(xué)生，學(xué)生答不上來，教師常常“怒發(fā)沖冠”，動(dòng)輒罰站、訓(xùn)斥、責(zé)罵。雖然，所問問題可能已講解不止一次，但學(xué)生仍舊未能理解。怎么辦？我認(rèn)為教師能不能再向他解說一遍。因此，可以對他這樣說：那不是你的錯(cuò)，是老師沒有說清楚，讓老師你再講一遍，好嗎？反過來想一想，訓(xùn)斥、責(zé)罵和罰站，對于學(xué)生而言，不但無助于問題的`解決，反而打擊他們的自尊心、自信心，又有損于師生之間的感情。再比如，找學(xué)生面批作業(yè)，見到明顯錯(cuò)誤時(shí)，有些教師常會(huì)十分生氣，言語多嚴(yán)厲，甚至斥責(zé)學(xué)生。靜而思之，面批本是好事，旨在幫助鞏固提高。殊不知，嚴(yán)厲之語，斥責(zé)之聲，非但不能幫學(xué)生，反而傷及學(xué)生脆弱的心理，又不利于增進(jìn)師生感情，可謂好事沒辦好。所以我感覺，只要教師心中有學(xué)生，一切都會(huì)向好的方面變好。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇六

班級(jí)管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數(shù)學(xué)老課堂也有很多地方要用到班級(jí)管理。

如果管理不好班級(jí)，課堂秩序?qū)o法控制，因此，我會(huì)對班里表現(xiàn)優(yōu)秀的和表現(xiàn)不太好的都“額外照顧”，對于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)利用下課時(shí)間多與他們溝通并表揚(yáng)他們，讓他們知道他們的優(yōu)秀表現(xiàn)被老師認(rèn)可了，這樣他們會(huì)更努力地表現(xiàn)，去影響別人。對與表現(xiàn)不好的孩子，我也會(huì)利用課余時(shí)間與他們溝通，走進(jìn)他們的世界，去尋找他們不夠?qū)Ｗ⒌脑颍瑤椭麄凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班級(jí)管理處處體現(xiàn)愛心和智慧，我們班是小學(xué)三年級(jí)，很多學(xué)生都多才多藝，她們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的課代表很容易的.，她們也非常樂意。所以我要盡量讓她們都能發(fā)揮她們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是我的助手，我也是每位學(xué)生的助手。這樣就會(huì)有人幫我去影響、去管理孩子們，有時(shí)候孩子們與孩子們之間的交流會(huì)比老師與孩子們之間的交流更有效。同時(shí)要讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不能讓孩子有反感的現(xiàn)象，要讓他們覺得老師說的是對的，對老師有一定的崇拜感，這樣他們會(huì)更更信服老師。

做好班級(jí)管理，才能為班里的孩子的成長保駕護(hù)航。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇七

初為人師，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，感觸頗深，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)，新教師班級(jí)管理工作總結(jié)。

俗話說”沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

一個(gè)人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了”規(guī)矩”，才有了”方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提，工作總結(jié)《新教師班級(jí)管理工作總結(jié)》。

初出茅廬的我，不知道”規(guī)矩”的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn)，我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨(dú)立完成許多事情，更不會(huì)對他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。

幾個(gè)月下來，孩子在能力、成績等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意，導(dǎo)致班級(jí)工作無法順利開展。后來，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢必會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開展。意識(shí)到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀(jì)有律，這樣班級(jí)工作也自然而然地抓了上去。

通過這件事，我深刻地意識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練對入學(xué)兒童的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把”規(guī)矩”當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會(huì)，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)闆]有”規(guī)矩”，就不成”方圓”。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇八

細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書，我感覺收獲很多，感悟很多!作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我無法做出答案時(shí)的朋友，我想書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來教育的方式方法，還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書后，我在以后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。

從教兩年來，我深刻體會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我現(xiàn)在的能力很薄弱，還需要不斷的進(jìn)修鍛煉本領(lǐng)，才能在教學(xué)上有更大的突破，但是我也總結(jié)了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：

在剛開始，知道自己還是這個(gè)崗位的新手，所以在很多方面都不敢勇于表現(xiàn)自己，有時(shí)也可能怕自己丟臉。還有的時(shí)候，當(dāng)家長與我聊天時(shí)，我顯得有些不夠自信，總是怕自己回答的方面是否不符合家長想要的答案，或者是我是不是在說的過程中表露了一些家長不愿意聽到的話，這些原因常常會(huì)使我煩惱。

但是事以至此，不能坐以待斃，我在閱讀《幼兒園班級(jí)管理技巧150》后，里邊有很多方面講述了與家長如何溝通的技巧，這讓我很受用。里邊教會(huì)了我應(yīng)該把自己擺在什么位置，用什么方法與家長交流，在說話時(shí)要注意什么方面或者避諱什么話題。好多小點(diǎn)子給我了很大的啟發(fā)，自己常常感嘆怎么自己以前沒想到呢，其實(shí)辦法就是那么簡單，經(jīng)過書中的一提示，我豁然開朗，在今后的教學(xué)、溝通過程中我會(huì)更好的表現(xiàn)。

自己在剛開始的教學(xué)時(shí)，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發(fā)現(xiàn)自己都沒怎么去留意孩子有些什么習(xí)慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態(tài)度過著日子。但是時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該做這樣的一名老師，我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開始留心起孩子們的行為與反應(yīng)，通過幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個(gè)時(shí)候的我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應(yīng)也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)生事情時(shí)你就很難去判斷、去處理，有時(shí)可能你會(huì)做出錯(cuò)誤的絕定，所以我覺得想做一個(gè)愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》中寫到了很多關(guān)于處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現(xiàn)似乎很貼合我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)生的事情，就是那么真實(shí)的呈現(xiàn)了出來，而我覺得“妙”的是，在案例后已經(jīng)幫我總結(jié)整理歸納好了處理方法的要點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條，幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級(jí)中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的候鳥，我一定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)!在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書中寫到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過一段時(shí)間的閱讀，我把書中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行!

唐僧師徒歷經(jīng)十幾年去西方取得真經(jīng)普度眾生，我只是一名幼兒教師，雖然我不曾背負(fù)要救世的使命，但是我面對的是一群幼苗，一群可能將來成為國家棟梁的人才，我的責(zé)任很重。俗話說“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識(shí)，提升能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信：書是我最好的選擇!

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇九

參加了由廣州市教育局組織的新教師培訓(xùn)課程后，尤其是在聽了市政中專的關(guān)韶云老師的《優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》以及《班級(jí)管理專題》課程后，對班級(jí)建設(shè)和管理有了更深入的了解，同時(shí)結(jié)合自己一年左右的做班主任的工作體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了班級(jí)凝聚力的重要性及提升凝聚力的迫切性。

班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生成長的搖藍(lán)。我個(gè)人認(rèn)為，良好的班集體能夠始終激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。而且班主任作為班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，是需要我們班主任作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

本人認(rèn)為，要使得組織起來的班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先必須建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)成功的班集體，除了要有班主任的領(lǐng)導(dǎo)外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。

選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。

其次，要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對班級(jí)學(xué)生要極度關(guān)心。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無比地感動(dòng)，對此我深有體會(huì)：剛開學(xué)的時(shí)候，一名新來的同學(xué)因?yàn)樯眢w原因，無法上學(xué)，想申請退學(xué)，但是又擔(dān)心學(xué)費(fèi)不能退還，同時(shí)他的父母又在外地，學(xué)校有規(guī)定必須父母親自來辦理退學(xué)手續(xù)，很不現(xiàn)實(shí)，于是我就幫他辦理了退學(xué)手續(xù)，并且把學(xué)費(fèi)一分不少的還給了他，雖然前后跑了將近10個(gè)部門，但是心里還是挺高興地，學(xué)生很感動(dòng)。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

要建立廣泛的監(jiān)督機(jī)制，維護(hù)獎(jiǎng)罰的公正性和嚴(yán)肅性。我們知道，監(jiān)督越廣泛的獎(jiǎng)與罰，就越具有公正性，越具有公正性的獎(jiǎng)與罰，就越具有嚴(yán)肅性，而越具有嚴(yán)肅性的獎(jiǎng)與罰，才越具有鼓勵(lì)性和懲戒性。當(dāng)我們經(jīng)過一定的程序制訂了明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)后，實(shí)際上也就交給了全班同學(xué)一把衡量對錯(cuò)好壞以及處理對錯(cuò)好壞的標(biāo)尺，他們自然會(huì)用這把標(biāo)尺去度量什么行為應(yīng)受獎(jiǎng)罰，誰應(yīng)受獎(jiǎng)罰。在這種情況下，如果我們僅憑班主任一個(gè)人的監(jiān)督為準(zhǔn)，就肯定會(huì)出現(xiàn)監(jiān)督不到的問題，就可能產(chǎn)生不公正的弊端。因?yàn)榘嘀魅蔚臅r(shí)間和精力是有限的，總會(huì)有監(jiān)督的盲點(diǎn)。而不公正性的存在，自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)有拒絕接受的思想。久而久之，就會(huì)產(chǎn)生抵觸的行為，不但降低了班級(jí)的凝聚力，參與活動(dòng)的積極性就會(huì)降低，最終使我們獎(jiǎng)罰手段的真正價(jià)值喪失，良好的初衷無法實(shí)現(xiàn)。所以，在運(yùn)用獎(jiǎng)罰這一管理手段時(shí)，必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作，建立起廣泛的監(jiān)督機(jī)制，盡最大的可能讓獎(jiǎng)罰公正，維護(hù)獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性，只有這樣才能使定出的獎(jiǎng)罰規(guī)范準(zhǔn)確實(shí)施而不至于流于形式，才能增強(qiáng)學(xué)生的信任度，長期調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生參與的熱情，才能提高班級(jí)的凝聚力。

要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)臵新的目標(biāo)。

班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?還有，要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動(dòng)的記載。《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。可見精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們在注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。

一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十一

記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特——電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。

這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜，及時(shí)做出適宜的反應(yīng)、但不要反應(yīng)過度。

這意味著師生全力以赴，每一個(gè)學(xué)生全神貫注，整個(gè)教學(xué)過程緊張有序地進(jìn)行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，打破了正常的教學(xué)秩序，教室里陷入混亂之中。教學(xué)中斷會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢?原來大家是以95%～100%的精力學(xué)習(xí)，由于中斷而下降到零。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費(fèi)很多的時(shí)間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏。教師尤其需要注意的是，由一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要盡力保持平穩(wěn)，保證整個(gè)過程的連續(xù)性。

可以有效地減少課堂行為問題雖然這聽起來有點(diǎn)陳詞濫調(diào)。學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng)當(dāng)然即使最好的、準(zhǔn)備充分的老師的課堂上也存在紀(jì)律問題。只不過程度相對較輕而已。此外快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。

有的'教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。

你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處。

避免和學(xué)生公開對峙，從長遠(yuǎn)來看，這種對峙不會(huì)有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。

視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時(shí)的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。

有的研究者提到，老師的腦后也要長一雙眼睛、總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以制止。

當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更強(qiáng)有力的措施;如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為、這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十二

冬季低溫時(shí)期和夏季高溫時(shí)期是它的停長季節(jié)，盡量不施肥，夏季應(yīng)增加葉面噴水的次數(shù)。春秋季節(jié)是蕨類的生長季節(jié)應(yīng)該適量的進(jìn)行施肥。

1、春秋季管理。

春秋季節(jié)是蕨類的生長季節(jié)，可根據(jù)需要和生長情況施以薄肥，如想養(yǎng)成大盆的，可在換成大盆后每周施一次肥。肥料濃度宜低，例如0.1%的復(fù)合肥(最好是進(jìn)口的或者花卉專用肥料)或者浸出液。同時(shí)保持濕度，隔天早晨向葉面噴水加班須知一次，每周澆一次透水。

2、夏季管理。

保持通風(fēng)，每天早晚向葉面各噴水一次，若葉面中午出現(xiàn)萎癟，可隨時(shí)向葉面噴水或向周圍環(huán)境噴水增加空氣濕度，以保證其生長良好。每5天澆一次透水，當(dāng)然可視盆土情況自己決定，澆透水的次數(shù)。

3、冬季管理。

盡量保持室內(nèi)溫度，保持室內(nèi)不結(jié)冰是最好的。從去年的情況看來，短期的-5℃低溫也不會(huì)對它造成大的傷害。2天向葉面噴一次水(如果室內(nèi)濕度夠，不噴也沒關(guān)系)，10天澆一次透水。冬天保持盆土濕潤即可，切不可太濕，否則容易受凍。

如果水分管理正常，溫度正常，基部少量葉片發(fā)黃屬于正常老葉更新，摘除或剪掉即可。若生長季節(jié)多數(shù)葉片發(fā)黃，可在盆中放10粒復(fù)合肥，每月一次。若因管理不當(dāng)導(dǎo)致所有葉片死亡(例如枯死)可全部剪去死葉，將盆子放到潮濕、陰涼的環(huán)境中，約2~3個(gè)月可恢復(fù)觀賞價(jià)值。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十三

能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!

社會(huì)上用人單位對畢業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)，實(shí)際只有以下幾個(gè)硬標(biāo)準(zhǔn)，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。

隨著各種層次的大學(xué)的增加，大學(xué)生的層次也更加明顯，在這種大學(xué)出口把關(guān)不嚴(yán)的情況下，企業(yè)在招聘的時(shí)候看出身的就越來越多，以為例，全國報(bào)考考生1071萬人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場，但這不是一年的問題，是每年都有，所以企業(yè)的做法并沒有什么問題。

本科是你第一出身，一輩子也無法改變，因此要更加重視。

部分院校在招生的時(shí)候分一本二本，一些家長和考生會(huì)問，這個(gè)會(huì)不會(huì)有影響，沒事，一本二本對于社會(huì)來說并不是社會(huì)上的學(xué)校層次區(qū)別，只是當(dāng)?shù)卣猩k為錄取而決定的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。孩子們需要的是最后的那個(gè)本科的證書。比如說有的985院校部分專業(yè)在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個(gè)卡著985本科標(biāo)識(shí)的本本才是最重要的。

有那么幾所985院校，因?yàn)榈赜蛟颍猩姆謹(jǐn)?shù)相對會(huì)低一點(diǎn)，但是學(xué)校還是不錯(cuò)的，985不是白說的，像蘭州大學(xué)雖然地處大西北，近年來頻頻出現(xiàn)被清華、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象，這不更證明了蘭州大學(xué)的強(qiáng)夯;像西北工業(yè)大學(xué)雖然地處陜西西安，但也是國內(nèi)前十的高校，國內(nèi)三航領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者;像西安交通大學(xué)也是位于陜西西安，西安交大在國家的三大獎(jiǎng)評(píng)選中，西交交通大學(xué)是排名第二，僅次于清華大學(xué)!這幾所學(xué)校真的是實(shí)力不容小覷的。

當(dāng)然對于更多的考生來說，走的也是普通院校，但是在選擇的時(shí)候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發(fā)展相關(guān)的條件。

大學(xué)地域原則。

優(yōu)先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。

說到地域的這個(gè)問題的話，那肯定是優(yōu)選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。

選擇一個(gè)好的城市跟以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，這是眼界的問題，見過的市面有多大，也決定著這個(gè)人的理想與定位。并且一個(gè)好的城市的學(xué)校也多數(shù)都是優(yōu)秀的，高校聚集，形成了一種文化生態(tài)。

但是北上廣的學(xué)校的分?jǐn)?shù)都是居高的，那么對于成績沒有那么有競爭力的學(xué)生來說咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽、長春等省會(huì)城市。

怎么填報(bào)高考志愿。

(一)登錄指定網(wǎng)頁。

網(wǎng)上填報(bào)志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進(jìn)行，登錄指定網(wǎng)頁，打開瀏覽器，輸入網(wǎng)報(bào)網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁一般會(huì)印制在準(zhǔn)考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。

(二)輸入用戶名和密碼。

用戶名是考生準(zhǔn)考證上的14位報(bào)名號(hào)數(shù)字，第一次登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號(hào)碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。

(三)閱讀考生須知。

進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”，告知考生網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程和注意事項(xiàng)，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行下一步的操作，為了保持志愿填報(bào)的正確無誤，考生須知一定要詳細(xì)閱讀，這點(diǎn)很重要。

(四)修改初始密碼。

考生在第一次登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí)，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會(huì)自動(dòng)返回到上一步，無法繼續(xù)往下操作，點(diǎn)擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫錄取聯(lián)系方式，成功修改密碼后，再開始填報(bào)志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯(lián)系方式一定要寫正確，要是經(jīng)常可以聯(lián)系到你的。

(五)選擇批次填報(bào)志愿。

先在網(wǎng)頁上點(diǎn)擊“填報(bào)志愿”按鈕，先選擇要填報(bào)的批次，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報(bào)院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄，千萬不要錯(cuò)欄錯(cuò)位，仔細(xì)嚴(yán)格按照流程來操作。

(六)檢查核對。

院校代號(hào)和專業(yè)代號(hào)輸入完畢后，點(diǎn)擊“下一步”按鈕，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將已填的代號(hào)轉(zhuǎn)換成相對應(yīng)的院校和專業(yè)，屏幕上會(huì)顯示已填報(bào)的院校名稱和專業(yè)名稱，這時(shí)候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細(xì)核實(shí)顯示的學(xué)校和專業(yè)是不是自己想要填報(bào)的，如果不是，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業(yè)”就說明填錯(cuò)了代號(hào)，一定要按正確的代號(hào)更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補(bǔ)填志愿，可以點(diǎn)擊“上一步”按鈕，返回到填報(bào)界面進(jìn)行修改或補(bǔ)填。

(七)保存志愿信息。

檢查志愿信息無誤后，點(diǎn)擊“保存”按鈕，只有點(diǎn)擊了“保存”按鈕，填報(bào)的志愿信息才會(huì)儲(chǔ)存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中，不點(diǎn)擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報(bào)志愿，填好每一個(gè)批次的志愿后，都要點(diǎn)擊“保存”按鈕，保存這個(gè)批次的志愿信息，保存好以后，再從第五步開始填報(bào)其他批次志愿。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十四

幼兒班級(jí)管理是幼兒園教師必備的重要技能之一。它涉及到如何有效地管理和組織班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍等方面。本文將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，總結(jié)了一些幼兒班級(jí)管理的心得體會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教室環(huán)境。

一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境是幼兒班級(jí)管理的基礎(chǔ)。教室布置應(yīng)該既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。在布置教室時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，設(shè)置各種各樣的學(xué)習(xí)角落，如閱讀角、藝術(shù)角、角色扮演角等，以便孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教室應(yīng)保持整潔，讓孩子們學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、規(guī)范行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)自我管理能力。

在幼兒班級(jí)管理中，規(guī)范學(xué)生的行為是必不可少的一環(huán)。教師應(yīng)與學(xué)生一起制定一份班級(jí)行為準(zhǔn)則，明確規(guī)定學(xué)生在課堂和學(xué)校生活中的行為規(guī)范。行為準(zhǔn)則應(yīng)包括課堂秩序、互相尊重、分享合作等內(nèi)容，以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，通過給予責(zé)任和自主權(quán)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自律意識(shí)。例如，可以在班級(jí)中選擇一些學(xué)生擔(dān)任班級(jí)紀(jì)律委員，管理班級(jí)的秩序和學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)。

四、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

營造積極的學(xué)習(xí)氛圍是幼兒班級(jí)管理的關(guān)鍵。教師可以通過一系列的教學(xué)方法和活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作和交流能力；還可以定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比或評(píng)選出一些優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)并樹立榜樣。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多種多樣的教學(xué)方法，提供適合他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和情境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

五、建立良好的家園聯(lián)系。

家庭是孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)境，與家長建立良好的聯(lián)系對于幼兒班級(jí)管理具有重要的意義。教師可以通過舉辦家長會(huì)、定期與家長進(jìn)行交流和溝通等方式，建立起密切的家園聯(lián)系。在與家長交流中，教師可以介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，共同探討孩子在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的問題，尋求家長的理解和支持。同時(shí)，家長也可以提供關(guān)于孩子的反饋和意見，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)語。

幼兒班級(jí)管理是一個(gè)艱巨的任務(wù)，需要教師不斷提高自己的專業(yè)能力和管理水平。通過創(chuàng)設(shè)良好的教室環(huán)境、規(guī)范行為準(zhǔn)則、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和建立良好的家園聯(lián)系，教師可以有效地管理班級(jí)，幫助幼兒們健康快樂地成長。希望本文的總結(jié)和體會(huì)對廣大幼兒園教師有所幫助。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十五

在這類活動(dòng)中，小組成員各分配一定的任務(wù)，必須合作才能較好地完成它。有時(shí)引入一些競爭因素，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場占領(lǐng)。通過應(yīng)試者在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì)。

管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練、辯論賽等等。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論。這樣，在辯論結(jié)束時(shí)，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。

由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng)，富有競爭性，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣。第三，管理游戲能幫助應(yīng)試者對錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解。當(dāng)然，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn)。比如，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開創(chuàng)性；在游戲中，應(yīng)試者可能會(huì)專心于戰(zhàn)勝對方從而忽略對所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。

下面是兩個(gè)實(shí)例：

第一，鍵盤銷售。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì)，對于給定的具有不同利潤的鍵盤，每個(gè)小組成員均要就投資、購買、股票控制及銷售問題發(fā)表意見。主考官通過應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等。

例二，小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪、鐵管、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個(gè)任務(wù)只有通過應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成。主考官可以在客觀的環(huán)境下，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者，在做管理游戲時(shí)，既不要太緊張，也不要太隨意。冷靜思考，沉著應(yīng)對，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能。其他注意事項(xiàng)與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似。

職場貼士：安排事情先后順序的一個(gè)方法是把要做的事情列成單子。每天晚上，把第二天要做的前20項(xiàng)工作簡要地寫下來，并在這一天當(dāng)中，反復(fù)看幾遍這個(gè)單子。完成單子上的各項(xiàng)任務(wù)的最好方法是給每項(xiàng)工作留出一個(gè)專門的時(shí)間。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十六

各位班主任老師：

你們好！很高興能與大家一起學(xué)習(xí)班主任管理班級(jí)的技巧與智慧。大家都知道，班主任工作是一個(gè)既瑣碎又重要的工作，它千頭萬緒，既要使班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生井然有序，又要形成積極向上、和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，既要面對性格各異的學(xué)生，又要與有各種要求的家長打交道。因此，做一名班主任，除了要有對職業(yè)的責(zé)任心，對學(xué)生的愛心、對家長的耐心外，還需要一些智慧與技巧，下面，我們從五個(gè)方面來學(xué)習(xí)班主任管理班級(jí)的智慧與技巧。

一、如何培養(yǎng)班干部。

（1）要物色得力人選，組成強(qiáng)有力的班委會(huì)?。

(2)加強(qiáng)對班干部的思想教育。?。

（3）教給工作方法。?。

（4）鼓勵(lì)創(chuàng)新。?。

（5）嚴(yán)格要求，公正對待。?。

（6）在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情。?。

（7）幫助班干部正確使用權(quán)利和履行義務(wù)。?。

（8）培養(yǎng)班干部的自信心?。

（9）培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)?。

另外，班主任還可以創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項(xiàng)任務(wù)。在這一過程中，他們彼此都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量畢竟是有限的，是需要?jiǎng)e人的支持和幫助的。在完成任務(wù)的過程中或完成任務(wù)后，班主任再就這一任務(wù)的完成對不團(tuán)結(jié)的班干部進(jìn)行正面說服教育，這時(shí)常會(huì)收到很好的效果。

二、如何進(jìn)行小組管理。

1、劃分小組的方法。

把班級(jí)總?cè)藬?shù)平均分成幾份，使每份人數(shù)既不多，也不少。因?yàn)槎嗔瞬灰子诠芾恚藬?shù)少了相應(yīng)的組就要多，這樣也比較亂。每個(gè)小組最佳人數(shù)在6到10人之間。高年級(jí)每個(gè)人數(shù)可以多一些，低年級(jí)孩子小組人數(shù)最好少一點(diǎn)，因?yàn)楹⒆幽挲g小，讓一個(gè)組長負(fù)責(zé)很多人，他們畢竟能力有限。如果班級(jí)人數(shù)少，你小組人數(shù)相應(yīng)少一些。分組要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這樣便于開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)小組之間的競爭也比較公平。例如我們班，每學(xué)期至少有兩次重新分組的機(jī)會(huì)，每次我都利用期中或期末學(xué)生的總分排名分組，一般情況下我按6人一組，分12組，那么1—12名就是各組的1號(hào)，這些學(xué)生按個(gè)子的高矮排成一列；13—24名就是各組的2號(hào)，同樣他們也按身高排成一列，就這樣一共排成六列，那么橫著的一行就是一組，這一組的學(xué)生包括優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。如果這一組男女生搭配不均衡，就同號(hào)之間調(diào)換一下，盡量把男生和女生分開，這樣便于班級(jí)紀(jì)律的管理。這樣分好組之后，在桌次安排上，我本著優(yōu)差生穿插的原則，這樣便于“一幫一”活動(dòng)的開展，而且這樣安排也避免學(xué)困生扎堆，他們互相帶動(dòng)形成不好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.評(píng)選優(yōu)秀小組長。

這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己參與競選，由他們自己選出的組長，在小組中威信是很高的，組長和組員在緊張的學(xué)習(xí)生活中相互配合是很比要的。

首先老師要向?qū)W生公布擔(dān)任小組長的要求。給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間，既做好心里準(zhǔn)備，又做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備。這個(gè)“要求”老師可以根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來定，但其中一定要有“能力強(qiáng)，肯于奉獻(xiàn)，學(xué)生最起碼要處于中上等，另外要做事一定要有持續(xù)性”。能力強(qiáng)才能既管好自己又管好其他組員；肯于奉獻(xiàn)才能把小組中需要幫助的同學(xué)成績提高上來；自己把學(xué)習(xí)搞好了，才有時(shí)間和精力去幫助需要幫助的同學(xué)；如果作為組長，開始熱情很高，后來就破罐子破摔，做事無始無終，那么小組就沒有競爭力了。

3.在教學(xué)、學(xué)習(xí)生活中的評(píng)比。

以作業(yè)評(píng)比為例。老師每天都會(huì)布置作業(yè)，我們知道老師最頭痛的就是那些不完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)候你想盡了辦法也不能讓一些特殊的學(xué)生把作業(yè)完成。那么這時(shí)候，你就可以讓學(xué)生教育學(xué)生了。如果全組的學(xué)生都完成了規(guī)定的作業(yè)，那這個(gè)小組加10分，如果某個(gè)小組有一個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)，那么他們小組就要扣掉1分。看起來1分很少，但他們組與完成作業(yè)的組相比，就差了11分了。以一個(gè)月為一階段，加上其他方方面面的評(píng)比，如紀(jì)律、勞動(dòng)、特殊貢獻(xiàn)、讀書等，小組間的差距就有了。這時(shí)候組長會(huì)想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性，有的給不寫作業(yè)的學(xué)生打電話，提醒他寫作業(yè)，提醒他別忘記帶老師讓帶的東西或要交的錢。有的下課追著完不成作業(yè)的學(xué)生補(bǔ)作業(yè)。一個(gè)月到了，老師要對在這一個(gè)月里勝出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

首先是根據(jù)各組的得分評(píng)出前3名優(yōu)秀小組，頒發(fā)“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀組員”獎(jiǎng)狀或喜報(bào)，也可以發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品。

其次就是帶勝出的小組出去活動(dòng)。我曾經(jīng)在上體育課時(shí)，老師親自帶領(lǐng)前3名的小組活動(dòng)，做游戲，他們都特別自豪，因?yàn)檫@是他們自己努力的結(jié)果。而排名最后一組的學(xué)生則罰在教室打掃衛(wèi)生。有了這些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，學(xué)生們就更注重這個(gè)小組的評(píng)比，如果有誰影響到了小組的利益，小組同學(xué)都不原諒他，學(xué)生教育學(xué)生的確比老師的批評(píng)教育更有效。當(dāng)然什么方法都不是萬能的，老師要及時(shí)調(diào)整、改變在管理過程中出現(xiàn)的狀況，讓正在進(jìn)行的管理方法得以完善。

4.個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比相輔相成。

如果單純的就是小組評(píng)比，那么也有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“反正是給小組扣分”的想法。所以老師一定要利用好教室里的評(píng)比臺(tái)。那上面是每個(gè)學(xué)生自己的努力果實(shí)。小組中勝出者會(huì)在那里有體現(xiàn)，個(gè)人努力后，如值日的時(shí)候特別積極的學(xué)生，勞動(dòng)委員就會(huì)在他的名字時(shí)候貼上一個(gè)閃亮的星星。如他關(guān)心班級(jí)了，他的名字下就會(huì)增加一顆星。當(dāng)然，如果他犯了錯(cuò)誤，既要給小組扣分，又要使自己丟掉一顆星了。這樣小組個(gè)人評(píng)比相輔相成，就使班級(jí)的管理比較到位了。通過小組評(píng)比，班主任工作輕松了不少，學(xué)生也得到了鍛煉。在評(píng)比過程中公平公正，學(xué)生心服口服，他們對老師的做法不存在異議，老師在學(xué)生心中就有一定的威信，所以我認(rèn)為這種方法很好。

三、班級(jí)工作如何讓做到“人人有事做，事事有人做”

班級(jí)工作必須細(xì)化到人，才不會(huì)出現(xiàn)互相等靠的現(xiàn)象。例如我們班民主評(píng)選出了5位紀(jì)律班長，每人負(fù)責(zé)一天，職責(zé)：確保值日這一天的課上、課下紀(jì)律；5名三餐班長，職責(zé)：維持三餐紀(jì)律，包括排隊(duì)盛飯、不浪費(fèi)、飯后衛(wèi)生打掃等；5名衛(wèi)生班長，職責(zé)：檢查教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃情況，這些班長之間互相評(píng)比，每月評(píng)出優(yōu)秀班長鼓勵(lì)他們。另外各科課代表負(fù)責(zé)本學(xué)科的晨讀，確定背誦內(nèi)容，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，每天還負(fù)責(zé)與科任教師溝通布置各科作業(yè)，圖書管理員周一負(fù)責(zé)分圖書，并記錄，周五收回，書櫥的擺放及衛(wèi)生也由圖書管理員負(fù)責(zé)。板報(bào)小組、班報(bào)小組、洗拖把、收拾講桌等都有專人負(fù)責(zé)，為了避免學(xué)生忘了自己的職責(zé)，這些分工老師可以寫好后張貼在教室內(nèi)，這樣既能提醒學(xué)生，也便于老師管理。

四、如何確保學(xué)生的人身安全。

身為一名小學(xué)班主任，我認(rèn)為科學(xué)做好小學(xué)生安全教育非常有必要。首先，要明確班主任責(zé)任，強(qiáng)化小學(xué)生安全意識(shí)。近些年，在校小學(xué)生人數(shù)有了大幅度增長，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。因此，落實(shí)各項(xiàng)安全教育舉措，提高小學(xué)生安全防范意識(shí)變得迫在眉睫。班主任肩負(fù)安全告知、告誡、防范和救護(hù)責(zé)任，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握基本的安全防范和自護(hù)自救知識(shí)。如對學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、財(cái)物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。特別是對學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。對班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害要防微杜漸，而不僅僅只是亡羊補(bǔ)牢。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故，除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào)，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。其次，要科學(xué)教育小學(xué)生，促進(jìn)安全規(guī)范形成。現(xiàn)在的小學(xué)生活潑好學(xué)，但逆反心理強(qiáng)，要科學(xué)做好班級(jí)安全管理，班主任就必須審時(shí)度勢，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)；對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限；跟學(xué)生的交往要民主平等，多溝通，少訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患，才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。第三，要構(gòu)建學(xué)生自治模式，創(chuàng)新管理機(jī)制。針對小學(xué)生自主獨(dú)立的特性，班主任可以充分發(fā)揮學(xué)生的集體力量，構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式，在班級(jí)建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織，健全班級(jí)安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動(dòng)向，運(yùn)籌帷幄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。第四，要加強(qiáng)三方聯(lián)動(dòng)，落實(shí)安全管理。班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)校組織部門和學(xué)生家長的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。班主任可以請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，第一時(shí)間掌握學(xué)生心理變化。要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng)。班主任應(yīng)加強(qiáng)同家長的溝通和交流，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。最后，要做好安全防范，確保校園平安。班主任應(yīng)認(rèn)真上好安全教育課，定期組織安全知識(shí)測試。從專職安全教育、師生安全演練、走出校門警示體驗(yàn)等多方面、多活動(dòng)展開校園安全工作，制定詳實(shí)的實(shí)施方案、活動(dòng)安全預(yù)案，精心策劃、認(rèn)真安排，使安全之風(fēng)、和諧之氣吹遍校園的每一個(gè)角落。學(xué)校安全無小事，班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。

五、如何做好家校溝通。

??父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長，就會(huì)有什么樣的性格，這就是說每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點(diǎn)我在做班主任后深有體會(huì)。因此，了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時(shí)對癥下藥，采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機(jī)會(huì)和希望，所以我在家長會(huì)上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實(shí)就是為了孩子，在校時(shí)間我會(huì)盡心盡力地教育好孩子，在家時(shí)間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。”

?2.尊重家長是與學(xué)生家長溝通的第一原則。

??教師是我們的職業(yè)角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時(shí)候一定要換位思考，許多教師是愛學(xué)生的，但在“恨鐵不成鋼”的時(shí)候，說話會(huì)不選擇用詞，有的時(shí)候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個(gè)人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

??3.以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長進(jìn)行交流。

??對學(xué)生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發(fā)短信要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以平常心對待學(xué)生的冒失和錯(cuò)誤與學(xué)生家長溝通，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。

4.評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。

教師要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。班主任在對家長介紹學(xué)生情況時(shí)，不可以漫不經(jīng)心或是毫無根據(jù)地對其子女做出能力和行為評(píng)價(jià)。班主任對學(xué)生任何不尊重、不客觀的評(píng)價(jià)，都不會(huì)被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們?yōu)榇硕蟮絺摹Ｒ驗(yàn)榧议L都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師在家長過多列舉學(xué)生不好的方面，會(huì)嚴(yán)重挫傷家長的自尊心，造成一種“無藥可救”的印象。這不僅無助于問題的解決，也是一種極不合理，極不負(fù)責(zé)任的做法，最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。我們和家長談話時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對待。要把握好溝通步驟的時(shí)序。“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會(huì)更樂于接受。可以采取“避逆取順”的策略，避免觸動(dòng)對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因?yàn)橥患拢梢詮亩鄠€(gè)角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。要注意了解各種諱語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅取決于他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關(guān)系。在角色互換教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動(dòng)力。學(xué)生自然后產(chǎn)生一種自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們會(huì)有顯著進(jìn)步。

??小學(xué)階段是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的思維在這個(gè)階段成長，性格在這個(gè)階段初步確立。很多同學(xué)，都是在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下很好的基礎(chǔ)，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校溝通，對于孩子的發(fā)展有極大的裨益。

各位老師，關(guān)于班級(jí)管理，我能想到的只有這些，其實(shí)，在平時(shí)的班級(jí)管理正中，還會(huì)有我們意想不到的情況，希望大家團(tuán)結(jié)合作積極應(yīng)對，有好的經(jīng)驗(yàn)大家互相交流，以使我們的班級(jí)管理更加出色。謝謝大家，祝大家周末愉快！

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十七

有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：

一、“動(dòng)之以情，情感互動(dòng)”是師生交流的捷徑。

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會(huì)信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個(gè)性張揚(yáng)。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難生的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵(lì)他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。

二、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭當(dāng)班級(jí)小主人。

個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級(jí)的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對學(xué)生教育的技能。

表達(dá)出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，這樣無論在開學(xué)收費(fèi)，還是在交納學(xué)習(xí)資料費(fèi)、興趣小組費(fèi)時(shí)都有認(rèn)識(shí)誤區(qū)。我及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，多花精力在與家長溝通、交流上，通過多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，以便于我的班主任工作更加順利的開展下去。

總之，我認(rèn)為班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十八

初二后半學(xué)期，學(xué)生兩級(jí)分化極為嚴(yán)重，思想極為復(fù)雜。優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)找到了人生的目標(biāo)，而努力地在學(xué)習(xí)，但這樣的學(xué)生畢竟所占比例比較小。中等生呢？占班級(jí)總?cè)藬?shù)的絕大部分，他們正在忙忙碌碌地找尋人生的方向。另外就是一些來學(xué)校混天度日的、也就是完成家長教育義務(wù)的。班主任工作的成功與否，直接影響著能否順利地把學(xué)生帶過這個(gè)特殊的時(shí)期。下面我們一起來探討一下初二的班級(jí)管理的一些技巧：

初二，這是一個(gè)特殊的時(shí)期。我們班主任必須對學(xué)生的思想分析得透徹。如果說，初一的學(xué)生是育苗期，那么初三的學(xué)生就是開花期。成績優(yōu)秀的同學(xué)，他們生活在緊張、充實(shí)和快節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境中。他們表現(xiàn)為，努力學(xué)習(xí)、積極向上、配合老師，學(xué)習(xí)生活充滿陽光。而對于絕大多數(shù)中等生來說呢，他們則是渾渾噩噩、不知所措，終日生活在迷惘、等待之中。他們表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不很明確，對學(xué)習(xí)沒有積極性，整日“逆來順受”、“蓄而不發(fā)”。對于自己喜歡的老師，喜歡的學(xué)科他們就勤勤懇懇，認(rèn)真努力；對于自己不喜歡的學(xué)科，他們就有厭學(xué)的情緒；而對于自己原本就基礎(chǔ)較差的學(xué)科，他們更是持抵制態(tài)度。還有那些成績相對較差的同學(xué)則體現(xiàn)出混天度日、度日如年、徹底灰心、徹底絕望。在他們身上表現(xiàn)出的就是違反校規(guī)校紀(jì)，整日里無理取鬧，做任何事情缺乏自信心，與老師有抵制情緒。拿我們的話就是，他們自己在“破罐子破摔”，認(rèn)為自己是“糊不上墻的爛泥”。因此，他們就一味地放縱自己，“爛船就往石縫里撐”。針對這種現(xiàn)狀，我們班主任要根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的方法，要有科學(xué)的預(yù)見性，做好他們的思想工作，變弊為利。

我認(rèn)為，對初二的學(xué)生，我們要對他們進(jìn)行分階段性地教育。第一階段：3月到4月，作為對學(xué)生的綜合教育階段。這段時(shí)間他們大多數(shù)沒有較強(qiáng)的時(shí)間觀，認(rèn)為剛開校，學(xué)習(xí)時(shí)間還很長。所以這階段要對學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的綜合教育。第二階段：5月，隨著時(shí)間的縮短，和自己成績的進(jìn)步狀況，部分學(xué)生開始產(chǎn)生焦慮的情緒，他們已經(jīng)開始為自己的前途擔(dān)憂，為自己的未來擔(dān)憂。（特別是那些成績不夠優(yōu)異的學(xué)生）。第三階段：6月的沖刺階段。有的學(xué)生會(huì)覺得勝券在握，有的學(xué)生會(huì)覺得徹底灰心絕望。（表現(xiàn)在成績相對不夠優(yōu)秀的學(xué)生和少量的中等生）。班主任就應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)期，采用不同的方法、不同的角度、不同的談話方式進(jìn)行教育。

二、狠抓班風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

到了初二，很多班主任都認(rèn)為學(xué)生長大了，什么都懂了，不需要教育了。其實(shí)，他們在家長心里永遠(yuǎn)是孩子，在老師心目中，永遠(yuǎn)是學(xué)生。因此，就對他們管理不多，強(qiáng)化不嚴(yán)，結(jié)果造成了班上班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，老師同學(xué)怨聲載道，讓前一年的努力付之東流了。因此，我在實(shí)踐中狠抓班風(fēng)建設(shè)。比如在班級(jí)里召開“過去的我們和現(xiàn)在的我們”的主題班會(huì)。讓學(xué)生忘掉過去，從現(xiàn)在做起，還給學(xué)生設(shè)立各種各樣的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。讓學(xué)生在行動(dòng)中找到自己的進(jìn)步，找到自己的信心。

三、重點(diǎn)加強(qiáng)對部分留守學(xué)生進(jìn)行“愛心”大行動(dòng)。

初二的學(xué)生，他們是未成年人，也屬于半成年的階段，可以說是人生的“多事之秋”。他們現(xiàn)在有了自己的不成熟的獨(dú)立的看法，他們也有了叛逆的思想，加上他們“留守”的特殊身份。所以班級(jí)里的這群學(xué)生成了班管理的重點(diǎn)，也成了難點(diǎn)。他們表現(xiàn)為厭學(xué)、逃學(xué)、打游戲、打架、抽煙、喝酒、甚至?xí)x家出走等等，都是在初二的后期極易出現(xiàn)的問題。所以，我們面對這樣的學(xué)生，我們要有耐心，要有愛心，還要有恒心。要對他們曉之以理，動(dòng)之以情，找出他們思想的根源，用我們的愛心去感化他們，讓他們回到我們的班集體中來，為他們樹立好自信心。由于他們這群人對外界環(huán)境格外敏感，容易再次傷及他們，所以他們具有不穩(wěn)定性。我們班主任要有“打持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，相信“精誠所至、精石為開”“人心必竟是肉長的”，只要我們努力了、付出了，他們也一定能感應(yīng)到的。

四、班主任要協(xié)調(diào)與課任老師的關(guān)系，共同管理、共同教育學(xué)生。

初二學(xué)生，他們要考核的不是象小學(xué)那樣只有語文和數(shù)學(xué)。他們要考核的多種學(xué)科的知識(shí)與能力。因此，他們絕對不能偏科，如果偏了一科也會(huì)影響他們的成績的。我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)該月月考的成績，要求每個(gè)教師對有偏科現(xiàn)象的優(yōu)等生進(jìn)行單科補(bǔ)習(xí)，提高他們的整體成績。我還要經(jīng)常和交流學(xué)生們在科任老師上課是表現(xiàn)，并把學(xué)生們的思想、進(jìn)步、想法和科任老師交流、溝通，以確保我們一道共同管理學(xué)生，教育學(xué)生。

五、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，樹立正確的道德觀、人生觀。

班主任要經(jīng)常教育學(xué)生從哪里摔倒就從哪里爬起來，教育學(xué)生敢于拼搏、敢于奮斗，不服輸?shù)膫€(gè)性，自己在生活中要表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。久而久之，勢必會(huì)影響到你的學(xué)生。特別是在初二的后期，我們更要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育。要對優(yōu)等生和個(gè)別中等生進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的教育，目標(biāo)更高，動(dòng)力就更強(qiáng)，就更能激發(fā)學(xué)生的潛力。給學(xué)困生制定稍微低一點(diǎn)的要求，讓他們能看到進(jìn)步，看到希望。我還根據(jù)這個(gè)原則，開展一“我與理想”的主題班會(huì)，讓他們暢所欲言，確定自己的人生目標(biāo)。最后在升學(xué)考試之前時(shí)，根據(jù)學(xué)生具體情況，也可以請家長和學(xué)生一道填報(bào)自愿申請表。

六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)時(shí)間×學(xué)習(xí)效率。作為班主任的我經(jīng)常利用班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間教給學(xué)生如何提高他們的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常和班上的學(xué)生一起找出提高學(xué)習(xí)效率的一些行為和做法，并對它們進(jìn)行歸類。一種他們自身的心理因素：我們要及時(shí)糾正他們身上的各種不利的因素，如心理過度緊張、灰心喪氣、焦慮嫉妒、驕傲自滿，以及背負(fù)著家長期望過高的思想包袱。另一種就是科學(xué)合理學(xué)習(xí)的方法，這也是最重要的，號(hào)召學(xué)生向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收獲”。

七、培優(yōu)輔差，發(fā)揮師生的合力，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

培優(yōu)輔差，是我們班級(jí)的一大特色。我們要與全體師生一道，狠抓班上的尖子生，確保班級(jí)升學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)也要狠抓班上的學(xué)困生，努力提高全班的整體水平。

總之，初二的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。作為一個(gè)初二的班主任，我只能從小事做起，從點(diǎn)滴做起，因勢利導(dǎo)，以高度的責(zé)任心和滿腔的熱情，作到愛生如子，教書育人努力探索班級(jí)管理的工作的方式方法，使班級(jí)管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇十九

幼兒班級(jí)管理是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，合理的班級(jí)管理可以提高教學(xué)效果，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過長期的實(shí)踐與總結(jié)，我積累了一些幼兒班級(jí)管理技巧，希望與大家分享，共同進(jìn)步。

良好的班級(jí)管理開始于建立完善的管理體系。首先，班級(jí)應(yīng)設(shè)立明確的目標(biāo)與任務(wù)，確保師幼對教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，建立科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度，包括紀(jì)律規(guī)定、行為準(zhǔn)則等，使幼兒在明確的規(guī)范下進(jìn)行日常生活與學(xué)習(xí)；此外，在幼兒班級(jí)中，要將課程與活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，確保有足夠的知識(shí)與體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第三段：培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍。

良好的班級(jí)氛圍是幼兒學(xué)習(xí)與成長的基石。師幼之間的親密關(guān)系是營造良好班級(jí)氛圍的重要保障。首先，教師應(yīng)與每個(gè)幼兒建立密切的聯(lián)系與互動(dòng)。經(jīng)常與幼兒交流、關(guān)心他們的需要與想法，并給予真誠的贊賞與鼓勵(lì)，使幼兒感受到自己的價(jià)值和重要性；此外，師幼互動(dòng)不僅僅是在課堂上，還可以在班級(jí)活動(dòng)、游戲中展開，增強(qiáng)彼此之間的感情；另外，教師還可以積極鼓勵(lì)幼兒之間的友善互助，培養(yǎng)和諧的班級(jí)關(guān)系，幫助幼兒發(fā)展社交能力。

對于幼兒班級(jí)的管理，我們還需要運(yùn)用一些行之有效的策略。首先，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與需求安排合理的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，給予幼兒足夠的自由活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；其次，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考與解決問題，通過積極的啟發(fā)與激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與解決問題的能力；此外，還要注重每個(gè)幼兒個(gè)體的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)班級(jí)整體的教學(xué)效果。

第五段：加強(qiáng)與家長的溝通與合作。

幼兒班級(jí)管理不僅僅需要教師的努力，還需要家長的支持與合作。與家長保持密切的溝通是促進(jìn)家園合作的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒在家里的情況，共同解決幼兒在成長過程中遇到的問題；其次，在班級(jí)的一些重要決策中，可以邀請家長參與，讓家長了解幼兒在每個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)雙方的共識(shí)與合作；最后，及時(shí)與家長分享幼兒在學(xué)校的收獲與成長，增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互信與合作。

結(jié)尾：總結(jié)。

通過我的實(shí)踐與思考，我認(rèn)識(shí)到幼兒班級(jí)管理不僅僅是教學(xué)工作的一部分，更是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和習(xí)慣的重要途徑之一。我們應(yīng)該不斷思考班級(jí)管理的方法和策略，并與家長一起積極合作，共同營造良好的班級(jí)氛圍，為每個(gè)幼兒提供一個(gè)快樂、和諧、有益的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇二十

數(shù)學(xué)是一門需要耐心和技巧的科學(xué)，學(xué)生在這門科目中面臨著諸多的困惑和難題。而數(shù)學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生走上正軌、克服難關(guān)的重要人士。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何完善自己的管理技巧是非常重要的。本文將從以下幾個(gè)方面分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：提高教學(xué)效率。

提高教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教師管理技巧中重要的一點(diǎn)。一方面，教師需根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，同時(shí)還要進(jìn)行及時(shí)的反饋及評(píng)估，以期達(dá)到預(yù)期的效果。另一方面，教師需要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第三段：建立良好的交流機(jī)制。

在教師管理技巧中，建立良好的與學(xué)生、家長之間的交流機(jī)制也是十分必要的。教師應(yīng)該注重與學(xué)生及家長在教學(xué)中的溝通，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及問題，并及時(shí)進(jìn)行解決。同時(shí)，教師也要注重與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，了解學(xué)校的教學(xué)要求并盡力踐行。

第四段：課后輔導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后輔導(dǎo)也是數(shù)學(xué)教師管理技巧的重要環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)該為學(xué)生提供合適的課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。此外，教師可以考慮設(shè)計(jì)個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生克服自身的不足，提高數(shù)學(xué)成績。

第五段：不斷提升自我能力。

最后要說的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要不斷提升自我能力。教師需要關(guān)注最新的教育理論和科技發(fā)展，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的更新及創(chuàng)新，同時(shí)也要關(guān)注自身的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)，不斷完善。只有這樣，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

結(jié)論：總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，在管理技巧方面要注重提高教學(xué)效率、建立良好的交流機(jī)制、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課后輔導(dǎo)；同時(shí)也要關(guān)注自身能力的提升和更新，不斷完善自身的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)。只有這樣才能更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地迎接未來挑戰(zhàn)。

教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇二十一

能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!

社會(huì)上用人單位對畢業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)，實(shí)際只有以下幾個(gè)硬標(biāo)準(zhǔn)，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。

隨著各種層次的大學(xué)的增加，大學(xué)生的層次也更加明顯，在這種大學(xué)出口把關(guān)不嚴(yán)的情況下，企業(yè)在招聘的時(shí)候看出身的就越來越多，以為例，全國報(bào)考考生1071萬人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場，但這不是一年的問題，是每年都有，所以企業(yè)的做法并沒有什么問題。

本科是你第一出身，一輩子也無法改變，因此要更加重視。

部分院校在招生的時(shí)候分一本二本，一些家長和考生會(huì)問，這個(gè)會(huì)不會(huì)有影響，沒事，一本二本對于社會(huì)來說并不是社會(huì)上的學(xué)校層次區(qū)別，只是當(dāng)?shù)卣猩k為錄取而決定的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。孩子們需要的是最后的那個(gè)本科的證書。比如說有的985院校部分專業(yè)在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個(gè)卡著985本科標(biāo)識(shí)的本本才是最重要的。

有那么幾所985院校，因?yàn)榈赜蛟颍猩姆謹(jǐn)?shù)相對會(huì)低一點(diǎn)，但是學(xué)校還是不錯(cuò)的，985不是白說的，像蘭州大學(xué)雖然地處大西北，近年來頻頻出現(xiàn)被清華、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象，這不更證明了蘭州大學(xué)的強(qiáng)夯;像西北工業(yè)大學(xué)雖然地處陜西西安，但也是國內(nèi)前十的高校，國內(nèi)三航領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者;像西安交通大學(xué)也是位于陜西西安，西安交大在國家的三大獎(jiǎng)評(píng)選中，西交交通大學(xué)是排名第二，僅次于清華大學(xué)!這幾所學(xué)校真的是實(shí)力不容小覷的。

當(dāng)然對于更多的考生來說，走的也是普通院校，但是在選擇的時(shí)候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發(fā)展相關(guān)的條件。

大學(xué)地域原則。

優(yōu)先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。

說到地域的這個(gè)問題的話，那肯定是優(yōu)選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。

選擇一個(gè)好的城市跟以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，這是眼界的問題，見過的市面有多大，也決定著這個(gè)人的理想與定位。并且一個(gè)好的城市的學(xué)校也多數(shù)都是優(yōu)秀的，高校聚集，形成了一種文化生態(tài)。

但是北上廣的學(xué)校的分?jǐn)?shù)都是居高的，那么對于成績沒有那么有競爭力的學(xué)生來說咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽、長春等省會(huì)城市。

怎么填報(bào)高考志愿。

(一)登錄指定網(wǎng)頁。

網(wǎng)上填報(bào)志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進(jìn)行，登錄指定網(wǎng)頁，打開瀏覽器，輸入網(wǎng)報(bào)網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁一般會(huì)印制在準(zhǔn)考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。

(二)輸入用戶名和密碼。

用戶名是考生準(zhǔn)考證上的14位報(bào)名號(hào)數(shù)字，第一次登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號(hào)碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。

(三)閱讀考生須知。

進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”，告知考生網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程和注意事項(xiàng)，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行下一步的操作，為了保持志愿填報(bào)的正確無誤，考生須知一定要詳細(xì)閱讀，這點(diǎn)很重要。

(四)修改初始密碼。

考生在第一次登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí)，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會(huì)自動(dòng)返回到上一步，無法繼續(xù)往下操作，點(diǎn)擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫錄取聯(lián)系方式，成功修改密碼后，再開始填報(bào)志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯(lián)系方式一定要寫正確，要是經(jīng)常可以聯(lián)系到你的。

(五)選擇批次填報(bào)志愿。

先在網(wǎng)頁上點(diǎn)擊“填報(bào)志愿”按鈕，先選擇要填報(bào)的批次，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報(bào)院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄，千萬不要錯(cuò)欄錯(cuò)位，仔細(xì)嚴(yán)格按照流程來操作。

(六)檢查核對。

院校代號(hào)和專業(yè)代號(hào)輸入完畢后，點(diǎn)擊“下一步”按鈕，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將已填的代號(hào)轉(zhuǎn)換成相對應(yīng)的院校和專業(yè)，屏幕上會(huì)顯示已填報(bào)的院校名稱和專業(yè)名稱，這時(shí)候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細(xì)核實(shí)顯示的學(xué)校和專業(yè)是不是自己想要填報(bào)的，如果不是，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業(yè)”就說明填錯(cuò)了代號(hào)，一定要按正確的代號(hào)更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補(bǔ)填志愿，可以點(diǎn)擊“上一步”按鈕，返回到填報(bào)界面進(jìn)行修改或補(bǔ)填。

(七)保存志愿信息。

檢查志愿信息無誤后，點(diǎn)擊“保存”按鈕，只有點(diǎn)擊了“保存”按鈕，填報(bào)的志愿信息才會(huì)儲(chǔ)存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中，不點(diǎn)擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報(bào)志愿，填好每一個(gè)批次的志愿后，都要點(diǎn)擊“保存”按鈕，保存這個(gè)批次的志愿信息，保存好以后，再從第五步開始填報(bào)其他批次志愿。

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教師管理班級(jí)的技巧（模板22篇）篇二十二

同屬常見觀葉種類有：

扇葉鐵線蕨(lulatum)：葉片扇形至不整齊的闊卵形，2～3回掌狀分枝至鳥足狀二叉分枝;中央羽片最大，小羽片有短柄。

鞭葉鐵線蕨(um)：又稱剛毛鐵線蕨，葉線狀披針形，長約10～25厘米，頂端常延長成鞭狀，著地生根。葉劍長方形，一回羽狀或二回撕裂，上緣和外緣常深裂成窄的裂片，下緣直而全緣。

楔葉鐵線蕨(num)：葉寬三角形，2～4回羽狀分裂，裂片菱形或長圓形。

變型：

條裂鐵線蕨主要以末回小羽片頂端深裂成一些條狀的裂片而與原變型區(qū)別。