作文是一種對學習成果的總結和展示形式，有助于加深對知識的理解。名家范文領略：在這里，你可以欣賞到來自各個領域的大師級別的范文范本。

學生的認識與教學（專業18篇）篇一

1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

兩課時。

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？

1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

3．開火車讀生字詞。

4．同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……。

1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？

指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）。

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）。

指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲。

3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。

（配樂，教師范讀）。

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過電影，想象畫面。

你也像老師這樣試一試，自己練一練。

指讀，評講，再齊讀。

4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）。

出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

（板書：夜晚繁星亮晶晶）。

這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）。

再指讀。

男生讀，女生讀。

你能加上動作再讀一讀嗎？

5．爺爺講了哪些星星的故事？

指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）。

有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

真好，誰來讀一讀？

讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）。

對了，因為一、二、四行的`末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》，描寫生字“星”。

1．小組長帶同學們復習生字詞。

2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

1．出示生字：星爺奶扇織女斗。

認識新部首“戶字頭”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數筆畫。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字。

6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

學生的認識與教學（專業18篇）篇二

隨著教學改革的推進，教育工作者越來越注重培養學生的創新能力和實際應用能力。作為中小學數學必修課程的三角形，其重要性不言而喻。但在我的教學實踐中，我深深地感到，認識三角形的難易程度與學生的個人思維能力有很大關系。因此，我對學生的認識三角形的心得體會做出以下總結。

在授課之前，我會以日常交流的方式，了解學生在三角形相關概念上的認知。比如，掌握了初中階段所學的平行線與三角形、相似三角形、勾股定理等的學生，會更容易理解高中階段的正弦定理、余弦定理和海倫公式等。同時，在梳理學生的學習底子的過程中，還能幫助他們回憶與復習舊知識點，形成知識鏈條，做好“引線啟蒙”的工作。

第二段：掌握解題方法與思維邏輯。

在教授三角形的相關知識點時，我會給出一些解題思路與提示，用最簡單的方式講解掌握求解三角形各式各樣的方法。同時，在解題過程中，我會逐步提高問題難度，慢慢引導學生思考，將其邏輯引導到正確的方向。對于學生的失敗，我不會過于苛責或過分鼓勵，甚至鼓勵其創新嘗試新方法，允許“走捷徑”，靈活運用所學知識解決實際問題。

第三段：重視實際應用。

學生和老師之間需要進行密切的互動，關注并激發他們的創造力和創新思維。我會以實際應用為載體，結合學生所在的地域和習慣，提出一些有意義的三角形應用例題，讓學生加強與日常生活的相關性，增強學習的樂趣性與針對性。不僅能幫助學生理解概念，還給學生提供了鍛煉應用能力的機會，并將所學知識運用于實際生活中。

第四段：慷慨地分享掌握的解題方法。

在教授過程中，我時刻鼓勵學生提出問題，并提醒學生掌握解題方法的重要性，以及常見的解法。充分利用每一個學生的個人想象力和智力，促進學生彼此合作，推廣自主學習，提高學生的掌握能力和情商。同時，集體討論與交流中也往往會有一些有新意的解法和思路，給整個班級提供了思路的拓寬。

第五段：結語。

總結起來，我認為，掌握三角形知識需要進行持續高強度的學習和不斷汲取新知識的思考方式。相信在不斷的實踐和探索中，能夠幫助廣大學生逐漸形成對三角形知識的深刻認識，并在實際生活中靈活運用。而對于我們的老師，也要不斷地明確自己的教學目標和框架，不斷加強對學生情況的了解和關注，力求做到護航教育、呵護未來。

學生的認識與教學（專業18篇）篇三

學生的認識與教學（專業18篇）篇四

1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、讀懂課文內容，理解詩歌所表達的意境，激發深長熱愛大自然的情趣。

1、認識8個生字，會寫10個漢字。

2、理解和背誦詩歌。

1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。

2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

3、生字卡片。

觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的.是什么地方的景色呢？這節課我學習《山蹇》。

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯系上下文猜字，問問周圍的人，查生字表的拼音等方法認識生字。

2、正音，指名讀，糾正字音。

3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。

1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。

2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。

3、每個生字寫兩遍，學生互評。

1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節？每個小節有幾句話？

2、讀文交流。指名讀每個小節，想想從每個小節中你知道了什么？還有哪些不懂的問題？

老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

3、做個小畫家。

4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。

1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。

2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）。

看畫面與詩句融為體，練習背誦。

學生的認識與教學（專業18篇）篇五

在思想上，我積極向黨組織靠攏，堅持以一名有優秀的黨員標準要求自己，學會奉獻，努力服務師生們，深刻明白遵守紀律的重要性，如今我已是個中共預備黨員，相信在以后的工作中，“黨員”這個特殊的身份會給我帶來更強大的精神力量。

在學習上，我摒棄了埋頭苦讀的死記硬背，嘗試著更加有效的學習方法，不僅掌握課堂上的知識，另外也喜歡通過閱讀各類書籍來拓展自己的知識面和提升自己的閱讀能力。

在人際交往上，我待人友善，樂于主動幫助他人，尊重他人是我對人處事的第一要訣。經過三年的歷練，我也深刻的體會到人際交往也是一種技能，也因此花了很多精力在這上面。

此外，我深知工作中將面臨一系列的.競爭壓力和困難，除了必要的技能，我時常參加體育鍛煉，強健體魄，保證自己的身體可以承受更大的壓力。

作為一名國際經濟與貿易的大學應屆畢業生，我想我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的優秀特質和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標，實現自身的價值。

本文由應屆畢業生求職網推薦。

學生的認識與教學（專業18篇）篇六

1、認識10個生字，會寫6個生字，學會1場筆畫。

2、朗讀背誦韻文。

3、了解漢字的演變過程，激發學習漢字的興趣。

認字，寫字。

1、生字卡片。

2、收集有關瓜果的圖片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標。

1、借助插圖運用各種形式會寫6個生字。

2、學習體會書寫漢字的規律。

3、了解各種瓜類水果。

4、初步感知合體字的組成。

一、導入新課。

同學們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片，看看你們認識它們嗎？

二、學習新知。

1、學習生字。

（1）出示木的圖片，認識木字，通過觀察圖片，總結字形記憶一個木字，書空。

（2）給木加一筆，可以組成一個新字禾，觀察禾的圖片，（出示圖片）你能在圖片中寫出禾字嗎？記憶字形。

（3）出示實物大米，師：同學們你們知道這是什么嗎？生：大米。師：你知道米字怎樣寫嗎？師板書寫米。

（4）出示圖片，學習竹。

（5）出示瓜的圖片，學習生字，你知道哪些瓜嗎？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形，瓜的筆順，書空。

（6）出示果的圖片，學習果字，記憶字形。

2、讀生字。

下面，我們來玩一個測試反應速度的游戲。每小組派一人代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出。

開火車讀。

3、寫生字。

瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提，注意豎提的寫法，師范書，在上一線稍向上處，在豎中線的左側，靠近豎中線的位置起筆寫豎，在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提，到一線處在右一線和豎中線，靠近豎中線的位置收筆。

竹字的左右起筆左低右稍高，收筆處左低右稍高。

注意：寫字的五個步驟：一看，二描，三寫，四評，五改。

學生練習書寫，教師巡回指導。

三、課后知識。

1、同學們，記得教師布置的作業嗎？你見過哪些瓜類？下面我們就比一比，看誰是小瓜王，你可以說出你知道的情況，看誰說得又對又好。

2、書中的比一比，填一填中的'瓜，你見過它們嗎？把你知道的用筆圈上，并且說一說它們的特點。

3、觀察書上的圖片，你能發現它們有什么共同特點嗎？（它們的名稱中都含有瓜字，而且都是瓜類）。

四、課后知識。

1、觀察兩個字的不同與聯系。

2、動腦筋組字。

3、以游戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應的漢字。

4、讀一讀漢字。

5、將兩個有關聯的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。

注意：做了偏旁的字和獨體字的差別。

五、布置作業。

與家長玩組字游戲。

第二課時。

1、會背韻語歌。

一、匯報學習成果。

上節課，同學們和我一起討論了一些節日，你們又從家長那里了解了哪些節日？說一說，看誰說得又對又好。

二、學習新知。

韻語歌。

今天我們學習的內容和勞動人民有很大的聯系。不信，咱們看看吧！出示圖片，學生在其中找詞語，然后拼湊成小韻文。

1、誦讀韻語歌。

2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍，能讀下來嗎？我們嘗試著讀讀。

3、小組讀。

4、教師再次誦讀，同學們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么？

5、無論是水果還是糧食，都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的，應該珍惜勞動果實。

6、你想對勞動者說些什么呢？

7、讓我們再讀一下兒歌，體會一下勞動者的辛苦吧！

8、教師在此時此刻想到了一首古詩，你們猜猜是什么？（《憫農》師生齊讀）。

三、指導朗讀。

1、個別讀。

2、齊讀。

3、看圖，試背誦。

四、布置作業。

1、把韻語歌背給家長聽。

2、和家長討論一下，中國的傳統節日都有哪些，它們的名稱和日期是什么？

學生的認識與教學（專業18篇）篇七

火力發電廠的生產過程實質上是四個能量形態的轉換過程，首先化石燃料的化學能經過燃燒轉變為熱能，這個過程在蒸汽鍋爐或燃汽機的燃燒室內完成;再是熱能轉變為機械能，這個過程在蒸汽機或燃汽輪機完成;最后通過發電機將機械能轉變成電能。火力發電廠的原料就是原煤。原煤一般用火車運送到發電廠的儲煤場，再用輸煤皮帶輸送到煤斗。原煤從煤都落下由給煤機送入磨煤機磨成煤粉，并同時送入熱空氣來干燥和輸送煤粉。形成的煤粉空氣混合物經分離器分離后，合格的煤粉經過排粉機送入輸粉管，通過燃燒器噴入鍋爐的爐膛中燃燒。燃料燃燒所需要的熱空氣由送風機送入鍋爐的空氣預熱器中加熱，預熱后的熱空氣，經過風道一部分送入磨煤機作干燥以及送粉之外，另一部分直接引至燃燒器進入爐膛。燃燒生成的高溫煙氣，在引風機的作用下先沿著鍋爐的倒“u”形煙道依次流過爐膛，水冷壁管，過熱器，省煤器，空氣預熱器，同時逐步將煙氣的熱能傳給工質以及空氣，自身變成低溫煙氣，經除塵器凈化后的煙氣由引風機抽出，經煙囪排入大氣。如電廠燃用高硫煤，則煙氣經脫硫裝置的凈化后在排入大氣。煤燃燒后生成的灰渣，其中大的灰子會因自重從氣流中分離出來，沉降到爐膛底部的冷灰斗中形成固態渣，最后由排渣裝置排入灰渣溝，再由灰渣泵送到灰渣場。大量的細小的灰粒(飛灰)則隨煙氣帶走，經除塵器分離后也送到灰渣溝。鍋爐給水先進入省煤器預熱到接近飽和溫度，后經蒸發器受熱面加熱為飽和蒸汽，再經過熱器被加熱為過熱蒸汽，此蒸汽又稱為主蒸汽。經過以上流程，就完了燃料的輸送和燃燒、蒸汽的生成燃物(灰、渣、煙氣)的處理及排出。由鍋爐過熱氣出來的主蒸汽經過主蒸汽管道進入汽輪機膨脹作功，沖轉汽輪機，從而帶動發電機發電。從汽輪機排出的乏汽排入凝汽器，在此被凝結冷卻成水，此凝結水稱為主凝結水。主凝結水通過凝結水泵送入低壓加熱器，有汽輪機抽出部分蒸汽后再進入除氧器，在其中通過繼續加熱除去溶于水中的各種氣體(主要是氧氣)。經化學車間處理后的補給水(軟水)與主凝結水匯于除氧器的水箱，成為鍋爐的給水，再經過給水泵升壓后送往高壓加熱器，偶汽輪機高壓部分抽出一定的蒸汽加熱，然后送入鍋爐，從而使工質完成一個熱力循環。循環水泵將冷卻水(又稱循環水)送往凝結器，吸收乏氣熱量后返回江河，這就形成開式循環冷卻水系統。在缺水的地區或離河道較遠的電廠。則需要高性能冷卻水塔或噴水池等循環水冷設備，從而實現閉式循環冷卻水系統。經過以上流程，就完成了蒸汽的熱能轉換為機械能，電能，以及鍋爐給水供應的過程。因此火力發電廠是由爐，機，電三大部分和各自相應的輔助設備及系統組成的復雜的能源轉換的動力廠。火電廠的主要設備:。

鍋爐:。

火電廠中鍋爐完成就是通過燃燒，把燃料的化學能轉換成熱能的能量轉換過程，鍋爐機組的產品就是高溫高壓的蒸汽。在鍋爐機組中的能量轉換包括三個過程：燃料的燃燒過程、傳熱過程和水的汽化過程。燃料和空氣中的氧，在鍋爐燃燒室中混合，氧化燃燒，生成高溫煙氣，這個過程就燃燒過程。高溫煙氣通過鍋爐的各個受熱面傳熱，將熱能傳給鍋爐的工質――水。水吸熱后汽化變成飽和蒸汽，飽和蒸汽進一步吸熱變成高溫的過熱蒸汽，這就是傳熱與水的汽化過程。

關于鍋爐中使用的水，經老師介紹，極為純凈，樂百氏純凈水號稱經歷了27層過濾，但在鍋爐水面前只是小兒科，因為鍋爐水比它純凈許多。實習中認識到，鍋爐的給水先進入后自下而上流動，經加熱后進入汽包然后就降到水冷壁的下聯箱，在進入水冷壁。在水冷壁中部分水變成蒸汽形成汽水混合物。汽水混合物在汽包內分離，其中水繼續留在汽包內進行下一輪循環。鍋爐使用的均為煤。是熱電廠的原料。電廠對煤也有很高的要求。目前電廠一般采用的是煤粉爐，其原因是煤粉流動性好，可充分燃燒，使用之前，利用熱空氣噴入爐膛與空氣充分混合，在爐內作懸浮燃燒。電廠的師兄介紹說煤粉的細度不到頭發絲大，主要是為了提高燃燒效率。如今的環境問題突出，嚴重阻礙了人類的發展，所以在熱電廠中，廢氣物都要經歷嚴格的脫硫后才能排放。

學生的認識與教學（專業18篇）篇八

汽輪機:。

汽輪機工作原理：

汽輪機設備共37級流通級數，高壓部分由1個調成級和11個壓力級，中壓部分由10個壓力機，低壓部分由3×5個壓力級組成。由鍋爐過熱氣出來的主蒸汽經過主蒸汽管道進入汽輪機膨脹做功，沖轉汽輪機，從而帶動發電機發電。從汽輪機排出的乏汽排入凝汽器，在此被凝結冷卻成水，此凝結水稱為主凝結水。主凝結水通過凝結水泵送入低壓加熱器，有汽輪機抽出部分蒸汽后再進入除氧器，在其中通過繼續加熱除去溶于水中的各種氣體(主要是氧氣)。經化學車間處理后的補給水(軟水)與主凝結水匯于除氧器的水箱，成為鍋爐的給水，再經過給水泵升壓后送往高壓加熱器，偶汽輪機高壓部分抽出一定的蒸汽加熱，然后送入鍋爐，從而使工質完成一個熱力循環。

循環水泵將冷卻水(又稱循環水)送往凝結器，吸收乏氣熱量后返回冷卻塔，這就形成閉式循環冷卻水系統。汽輪機有八段抽氣通過高壓、低壓加熱器給凝結水加溫和供除氧器除氧使用，用過后的乏汽同過射水系統的運作，將汽體在凝器汽內凝結成水。

四、實習總結。

通過這次的實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，對實際操作有了更多的了解，增強了專業知識的感性面及認識面對所學的專業有了新的認識。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的技能是不能在書本上徹底理解的。實習結束后使我對電廠有了初步的了解。這是我們走入電力系統的第一個驛站，能夠來到這兒，我們深感自豪。這次實習中，我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，為我將來走上工作崗位打下良好的基礎。

學生的認識與教學（專業18篇）篇九

作為一名數學老師，我一直對學生對三角形的認知感到擔憂。因此，在上一學期，我開始詳細了解學生對三角形的認知情況，并通過多種方式幫助他們加深對三角形的理解。在這個過程中，我有了一些心得體會，分享給大家。

一、對于學生的認識，需要進行分層教學。

首先，我發現學生對三角形掌握的程度是不同的。根據學生所需的幫助程度，我對學生進行了分層教學，并采用了不同的教學方法和策略來幫助他們的理解。高預備班的學生已有良好的數學基礎，因此我可以為他們提供更多的應用和實際問題。但對于那些困難學生，我更注重基礎知識的教學，例如三角形的定義和性質，三角形的分類和測量等。

二、多種教學方式和策略的運用。

為了讓學生更好地理解三角形的概念，我采用了多種教學方式和策略。例如，演示三角形的分類和測量，用生動的圖片和實際情況來幫助學生理解三角形和直角三角形。此外，我還設計了一些簡單的游戲和競賽，并與學生一起參與。例如，我讓兩個學生站在我桌子前和兩旁，并同時舉起三條直線，然后合并成一個三角形。這種游戲不僅能提升學生學習的興趣，還能在學習中獲得樂趣。

三、培養學生學習三角形的信心。

在學生對三角形的認識上，他們需要有信心來表達和解決問題。因此，我鼓勵學生積極參與課堂和小組討論，并鼓勵學生互相支持。我還讓學生在課后完成一些練習，再讓學生進行自評以培養他們對自己的信心。

四、關注學生的學習進度。

在所有的學習過程中，我密切關注學生的學習進度。我會定期評估學生的成績，并對學生進行個人化教育，挖掘他們的優點和弱點，以便為他們提供有效的幫助。此外，我還將學生的進度和成績公布在班級網站上。這樣，學生可以時刻查看自己的進展，及時提出問題和建議。

五、利用生活實例幫助學生學習。

學生對三角形的認識不應僅限于課堂。我鼓勵學生在日常生活中尋找和探索三角形。例如，學生可以觀察廚房的餐桌和碗柜等周圍的三角形物件。這不僅能幫助他們加深對三角形的認知，還能使學習更加生動有趣。

學生的認識與教學（專業18篇）篇十

為了更好的認識與了解專業知識，并拓展實際的知識面，我們參觀了xx熱電廠。通過對以上各廠的初步認識，加深了對電廠及其相關行業的了解，并對其廠內設備有了初步認識。

一、前言。

進入大四就意味著即將離開學校，進入社會學習，而認識實習對于我們有很大的幫助。認識實習其實也不能完整的學到一些專業知識，但是作為一次大學生與實際環境的直接接觸，必將對以后走進社會乃至個人發展都將有所幫助。這短短的參觀也就僅僅是參觀而已，對我們也會有很大的幫助。這次能直接學習課本以外的知識，當然是不能錯過，而且要好好的把握。

一座年發電量33億千瓦時的熱電廠―――xx熱電廠，將落戶于“xx工業走廊”。建成后，其年發電量將相當于沈陽年供電總量的一半，成為沈陽最大的熱電廠。更重要的是，新建電廠后，實行集中供熱，沈陽西部地區將拔掉近300根煙囪。昨日，xx熱電廠項目可研性報告正式通過國家發改委中國國際工程咨詢公司審查項目專家論證，擬于開工建設，建成投產。

xx熱電廠由中國國電集團公司投資，沈陽熱電廠負責籌劃，項目共分二期建設，項目總投資25.8億元。據了解，沈西熱電廠位于沈陽市西南部的沈陽經濟技術開發區，廠址距沈陽城區13公里，地處“沈西工業走廊”中心區域，占地24.6萬平方米。沈西熱電廠使用距廠址5.5公里沈陽西部污水處理中心產生的中水作為工業冷卻水，電廠自行配備貯灰廠，此外距電廠2公里處的小挨金貯灰廠作為事故備用灰廠，處理緊急事故。此外，在對電廠排放廢氣物處理時，能做到99%的凈化，最大限度地減少對各種生產廢水、生活污水、灰場滲漏、噪聲等對環境的影響。

據沈西熱電廠項目方負責人介紹，“使用中水，燃料廢渣制成水泥，磚等建筑建材，對排放廢氣進行脫硫處理時所使用的石膏也將進行再回收利用實現電廠的循環經濟和環保效益。”

當天上午，廠內工人向我們簡單介紹了一下電廠的基本歷史，還有就是發電的基本原理。然后我們就在帶領之下去參觀了電廠的各個部分。電廠給人的第一感覺就是嘈雜。我們來到了中央集控室，這里可以說是電廠里面環境最好的工作場地，沒有房外的灰飛煙饒，沒有機器的轟轟隆隆，而且沒有外面的酷熱，在集控室，最引人注意的就是正門對面的一排機器，上面布滿了紅線，紅點，還有一些綠色的(我是基本上看不懂的，只能從表面上看看其電路圖)，據介紹就是控制電廠的機器裝備等等的電路圖，現在基本上都是自動化了，室中心的幾臺計算機就是對他進行控制的，而工作人員的人數只需要幾個了，只要控制計算機就可以確保機器的正常安全運行，比起原來的舊電廠，現在的自動化程度大大提高，所以電廠的技術人員越來越少了，當然對他們的要求也是越來越高，直接帶來的就是效益的越來越好了。

火電廠比起水電廠，它的地理位置那是熱鬧得多。一般在城市的周邊建立火電廠，比如這次參觀的沈西熱電廠就在鐵西近郊。這是因為火電廠與水電廠不同，他不需要依賴于特別的地理環境，理論上講，任何地方都可以建立火電廠。建在城市周邊，為城市的輸電帶來了巨大的便利，不用拉很長的輸電線，也不用超高的輸電電壓，這在輸電成本上有巨大的節約，另外對城市的供電也很方便。

三、火力發電廠的生產過程。

火力發電廠的生產過程實質上是四個能量形態的轉換過程，首先化石燃料的化學能經過燃燒轉變為熱能，這個過程在蒸汽鍋爐或燃汽機的燃燒室內完成;再是熱能轉變為機械能，這個過程在蒸汽機或燃汽輪機完成;最后通過發電機將機械能轉變成電能。火力發電廠的原料就是原煤。原煤一般用火車運送到發電廠的儲煤場，再用輸煤皮帶輸送到煤斗。原煤從煤都落下由給煤機送入磨煤機磨成煤粉，并同時送入熱空氣來干燥和輸送煤粉。形成的煤粉空氣混合物經分離器分離后，合格的煤粉經過排粉機送入輸粉管，通過燃燒器噴入鍋爐的爐膛中燃燒。燃料燃燒所需要的熱空氣由送風機送入鍋爐的空氣預熱器中加熱，預熱后的熱空氣，經過風道一部分送入磨煤機作干燥以及送粉之外，另一部分直接引至燃燒器進入爐膛。燃燒生成的高溫煙氣，在引風機的作用下先沿著鍋爐的倒“u”形煙道依次流過爐膛，水冷壁管，過熱器，省煤器，空氣預熱器，同時逐步將煙氣的熱能傳給工質以及空氣，自身變成低溫煙氣，經除塵器凈化后的煙氣由引風機抽出，經煙囪排入大氣。如電廠燃用高硫煤，則煙氣經脫硫裝置的凈化后在排入大氣。煤燃燒后生成的灰渣，其中大的灰子會因自重從氣流中分離出來，沉降到爐膛底部的冷灰斗中形成固態渣，最后由排渣裝置排入灰渣溝，再由灰渣泵送到灰渣場。大量的細小的灰粒(飛灰)則隨煙氣帶走，經除塵器分離后也送到灰渣溝。鍋爐給水先進入省煤器預熱到接近飽和溫度，后經蒸發器受熱面加熱為飽和蒸汽，再經過熱器被加熱為過熱蒸汽，此蒸汽又稱為主蒸汽。經過以上流程，就完了燃料的輸送和燃燒、蒸汽的生成燃物(灰、渣、煙氣)的處理及排出。由鍋爐過熱氣出來的主蒸汽經過主蒸汽管道進入汽輪機膨脹作功，沖轉汽輪機，從而帶動發電機發電。從汽輪機排出的乏汽排入凝汽器，在此被凝結冷卻成水，此凝結水稱為主凝結水。主凝結水通過凝結水泵送入低壓加熱器，有汽輪機抽出部分蒸汽后再進入除氧器，在其中通過繼續加熱除去溶于水中的各種氣體(主要是氧氣)。經化學車間處理后的補給水(軟水)與主凝結水匯于除氧器的水箱，成為鍋爐的給水，再經過給水泵升壓后送往高壓加熱器，偶汽輪機高壓部分抽出一定的蒸汽加熱，然后送入鍋爐，從而使工質完成一個熱力循環。循環水泵將冷卻水(又稱循環水)送往凝結器，吸收乏氣熱量后返回江河，這就形成開式循環冷卻水系統。在缺水的地區或離河道較遠的電廠。則需要高性能冷卻水塔或噴水池等循環水冷設備，從而實現閉式循環冷卻水系統。經過以上流程，就完成了蒸汽的熱能轉換為機械能，電能，以及鍋爐給水供應的過程。因此火力發電廠是由爐，機，電三大部分和各自相應的輔助設備及系統組成的復雜的能源轉換的動力廠。

學生的認識與教學（專業18篇）篇十一

珍貴的五年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學五年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護黨領導和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產，團結同學，樂于助人。并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。

學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。

社會實踐能力有了很大提高。，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。

通過五年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

雖然大學生活讓我在各方面都有了量的積累和質的飛躍，但我知道自己除了理論知識外，我的經驗和閱歷還尚淺。讀萬卷書，行萬里路，這些還需我在以后的實踐工作和學習之中不斷提高！我深信機遇會垂青有準備的人，我憧憬著美好的未來，時刻準備著！

自我介紹。

美好的大學生活讓我積累了充分的文化知識，社會實踐能力有了提高，也讓我在心理上有了質的飛躍。

思想上，為人正直，穩定、謙虛。事業心、進取心強，能設身處地為他人著想。要做一個具有良好專業技術水平又有高尚職業道德的優秀員工，愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優良，先后取得過國家勵志獎學金和學校獎學金，學好專業課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自己全面發展，培養合理的知識結構，注意提高獨立思考，解決問題和學習的能力。在專業方面，具備助理會計師資格，另外具有全國計算機二級（access）水平。

對于社會實踐，我做過與專業相關的.審計助理，還有與專業無關的銷售，來提高自己的溝通能力，改善自己內向的缺點。暑期短暫的社會實踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對工作有了一個初步的認識，而且對工作我有很好的適應能力。

在團體協作中我有很強的集體榮譽感，我能與大家合作默契。在個人工作中我有很強的責任感，我能認真負責，把工作做到最好。在人際交往中我以誠待人，能夠與人進行良好的溝通。

在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力。

學生的認識與教學（專業18篇）篇十二

教學目標：

1、知道倒數的意義，會求一個數的倒數。

2、經歷倒數的意義這一概念的形式過程。

3、利用教師的情感特征，激發學生的學習興趣，讓學生體會成功的快樂。

教學重點：掌握倒數的意義，會求一個數的倒數。

教學難點：0為什么沒有倒數。

教學過程：

一、口算引入，揭示課題。

師：出示口算題。

（評析：上課伊始，讓學生進行簡單的口算并進行分類，揭示課題，直奔重點，有利于讓學生在一節課的最佳時域知曉今天研究的是乘積是1的兩個數的關系特點。教師只有確立了以學生為本的概念，充分了解學生的學習起點和學習疑難癥結，把握學生跳動的脈博，才能有針對性地下功夫。）。

二、自學課本，初步理解倒數的意義。

（評析：教師恰到好處地設置疑問，有利于學生層層深入地思考，同時，老師有時假裝糊涂，把聰明留給學生，老師忘了，誰來幫忙，短短的話語滿足了學生求知探新的成功欲，這時促進學生有效學習的基本策略。）。

三、舉例驗證，深入探究倒數的意義。

（評析：對于概念的教學，我們老師大多比較輕視，認為讓學生讀一、二遍記住就達到目的了。其實，這是表面現象，根本不能促使學生數學思維品質的提高。所以，讓學生關注基礎知識的本身，這是我們數學教師不能丟的根本，也是實現新課程提出的三維目標的關鍵，重要的是讓學生在掌握概念的過程中，學會數學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗。

四、仔細觀察，探究求倒數的方法。

五、綜合練習：

（總評：數學的本質是一種溝通與合作，教師創設了與學生圍繞倒數。

這個知識目標進行民主、平等、和諧、生動的對話交流，在交流中，包含了知識信息和情感態度，行為規范等多方面的有機組合，促進了學生多方面素養的提高。本課教學活動讓學生經歷了學習數學知識的全過程，著力培養了學生的數學思維。）。

學生的認識與教學（專業18篇）篇十三

班級：

學號：

學生姓名：

指導教師：

20**年03月18。

日

3.培養理論聯系實際、從實際出發分析問題、研究問題和解決問題的能力；

4.激發學習本專業的熱情，為畢業設計奠定基礎。

（一）地點：中原工學院南苑鍋爐房。

（1）鍋爐整體的結構包括鍋爐本體和輔助設備兩大部分。鍋爐中的'爐膛、鍋筒、燃燒器、水冷壁過熱器、省煤器、空氣預熱器、構架和爐墻等主要部件構成生產蒸汽的核心部分，稱為鍋爐本體。鍋爐本體中兩個最主要的部件是爐膛和鍋筒。在水汽系統方面，給水在加熱器中加熱到一定溫度后，經給水管道進入省煤器，進一步加熱以后送入鍋筒，與鍋水混合后沿下降管下行至水冷壁進口集箱。水在水冷壁管內吸收爐膛輻射熱形成汽水混合物經上升管到達鍋筒中，由汽水分離裝置使水、汽分離。分離出來的飽和蒸汽由鍋筒上部流往過熱器，繼續吸熱成為450℃的過熱蒸汽，然后送往汽輪機。

在燃燒和煙風系統方面，送風機將空氣送入空氣預熱器加熱到一定溫度。在磨煤機中被磨成一定細度的煤粉，由來自空氣預熱器的一部分熱空氣攜帶經燃燒器噴入爐膛。燃燒器噴出的煤粉與空氣混合物在爐膛中與其余的熱空氣混合燃燒，放出大量熱量。燃燒后的熱煙氣順序流經爐膛、凝渣管束、過熱器、省煤器和空氣預熱器后，再經過除塵裝置，除去其中的飛灰，最后由引風機送往煙囪排向大氣。

（3）學校鍋爐房簡述。

該鍋爐房共有四臺鍋爐，經改裝后，最東面一臺供北苑采暖，最西面那臺供南苑洗浴和開水用。中間兩臺，一臺作為備用，一臺作為南苑采暖用。最后三臺產生的蒸汽進入總集氣罐，根據壓力不同，分別分出三根管接入不同用戶。

其中兩根主要管用于洗浴和采暖。經分氣罐出來的蒸汽分別由板式換熱器與暖氣管道的回水進行混合后換熱產生的熱水進入用戶供冬季采暖，產生的冷凝水有專門管道回收經除垢軟化除氧過濾后作為鍋爐供水，由水泵打入鍋爐。

另外，一根蒸汽管專門提供洗浴。鍋爐出來的一部分蒸汽直接與自來水混合后產生的熱水作為洗浴用水。該設備占地小，但對水浪費相當嚴重。

另一部分蒸汽直接與自來水混合后，產生的熱水直接用作洗浴用水，但會產生冷凝水。與前面相比，節省了自來水。

鍋爐進水，經過省煤氣預熱后，與高溫煙氣熱交換，水溫有所提高，再進入鍋爐，產生的蒸汽進入總分氣罐。

（4）系統附件。

安全閥、壓力表、溫度計、疏水器、水泵、軟接頭、鼓風機、除渣系統，運輸煤系統、截止閥、蝶閥等，所起到的作用有保護設備、測量參數、旁通、負荷調節、流量調節、檢修等作用，系統可進行手動控制也可進行自動控制。

（二）地點：中原工學院4#教學樓空調系統冷凍站。

（1）中央空調系統主要由制冷機、冷卻水循環系統、冷凍水循環系統、風機盤管系。

統和冷卻塔組成。

制冷機通過壓縮機將制冷劑壓縮成液態后送蒸發器中與冷凍水進行熱交換，將冷凍水制冷，冷凍泵將冷凍水送到各風機風口的冷卻盤管中，由風機吹送達到降溫的目的。經蒸發后的制冷劑在冷凝器中釋放出熱量成氣態，冷卻泵將冷卻水送到冷卻塔上由水塔風機對其進行噴淋冷卻，與大氣之間進行熱交換，將熱量散發到大氣中去。

冷凍站工藝流程圖。

（2）學校4#教學樓冷凍站簡述。

送入四號樓的空調機房，夏季采用冷卻水塔進行冷卻。冬季用鍋爐房產生的蒸汽，與接入空調機房機組冷卻回水結合進入板式換熱器進行換熱，產生的熱水進入空調機房的供水管道內。管道冬夏季有公用的地方，所以在有些地方設有四通換向閥進行切換，冬夏季轉換。一般僅夏季使用。

（3）注意事項。

系統需補水的地方，夏季有兩處：一處是冷卻水塔補水，另一處是進入冷水機組的冷凍水補水；冬季有一處:就是與室外熱力管網提供蒸汽換熱的冷卻回水即循環水換熱，循環水有部分損失，需補充，否則會引起設備故障，系統無法正常工作。管道還需保溫（夏季運行）。

（4）附件。

低位水箱、定壓裝置、補水系統、閥門、軟接、壓力表、溫度計、疏水器、水凈化設備、軟化裝置、除氧裝置等，還有自動控制裝置可以實現自動和手動控制，有旁通環路便于檢修。

(三)地點：鄭州科技市場水源熱泵系統。

（1）水源熱泵技術是利用地球表面淺層水源中吸收的太陽能和地熱能而形成的低溫低位熱能資源，采用熱泵原理，通過少量的高位電能輸入，實現低位熱能向高位熱能轉移的一種技術。

學生的認識與教學（專業18篇）篇十四

創新教育的時代要求決定了教學必須發揮學生的主體探究精神，新的世紀，競爭激烈，知識爆炸，培養創新人才已成為中華民族復興的重要任務，創新人才的重要特征是能打破常規，積極發揮主體意識。近幾年國家也認識到應試教育的種種弊端，提出了素質教育。而素質教育的核心就是給學生創造一個適宜于學生發展的良好環境，體現學生的主體原則，讓學生自主學習，培養和發展學生的個性，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。

在語文教育領域有一個很知名的“三主論”，即“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”。這實在是一個科學的命題，指出了學生是學習的主人，是教育活動的主體。可是，我們的教育卻違背了“三主論”的精髓：“主體者”的“主動”。教師的主導演繹成了潛意識的領導。由于教師過分主動，壓抑了“主體者”的主動，學生的主體意識還沉睡在四周禁閉的“鐵屋子”里。

《義務教育語文課程標準》指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。但現實是作為語文教學重頭戲的寫作教學，隨意性大，嚴重束縛了學生的個性，限制了學生創新能力的培養。學生中，雖有幾篇好作文，但總體情況不能令人滿意。學生作文要么人云亦云，缺少自我；要么內容空洞，胡編亂造；要么詞匯貧乏，錯別字連篇。作文是反映學生語文水平高低的一面鏡子，從中可以看出中學語文教學特別是中學作文教學的境地依然尷尬。步入這種難看處境的原因是作文教學觀念落后，方法陳舊，最根本的就是沒有發揮學生的主體意識。沒有讓學生真正表達自己的思想，發揮自己的見解。因此，走出作文教學的困境，提高寫作能力，讓學生充分張揚個性，提高中學生“自主式”創新教學應該是當前中學生作文教學的首選突破口。

“自主式”創新寫作教學與語文教師的創新意識；鼓勵學生有創意地表達；寫作教學中興趣的培養；課程寫作資源的開發；利用網絡寫作；寫作英才的發現和培養等。

本課題以自主探究為作文理念，以學生生活感悟為基點，以課堂作文教學為中心，以課外閱讀和練筆為兩翼，努力提高學生的寫作水平。

（1）放飛學生的心靈世界。

《義務教育語文課程標準》在寫作目標中提出了“寫自己想說的話”，“樂于書面表達，增強習作自信心。”正如葉圣陶所說：“要我手寫我心。”因此，應該把握好作為寫作主體的不同心理，以及在不同狀態下的心理特征。“自主式”創新作文追求學生寫作的最好心理狀態，盡力尋找學生寫作的最佳興奮點，并努力使學生在有興趣寫作的時候寫作，盡可能讓他們有自由寫作的空間，激活寫作才思，發揚他們的寫作激情，培養寫作興趣。

寫作是最具開放性的，但傳統的作文教學拘泥于書本，往往先傳授作文“套路”給學生定規矩，使學生失去“自主性”，開放的作文教學，教師不預設刻板的教學目標，不勾畫教學流程的運行軌跡，而是積極創造條件，引導學生走進多彩的生活空間，積極指導學生上圖書館或上網閱覽，開闊視野，不但開放空間，還注意拓展學生的思維，創設民主化、立體化的思維場景和和諧的思辨氛圍，放開學生手腳，張揚學生個性，拓寬寫作空間，寫出新意作文。

（3）提創作文的全程指導。

“自主式”創新教學作文就要將寫作指導貫穿于寫作的全過程，包括寫前、寫時和寫后，寫前指導可以通過各種方式幫助學生準備寫作的材料和培養構思能力，寫中指導主要是指教師在作文過程中指導學生自行修改和相互修改，它能發現學生作文的不足，比寫后寫前更具有實際意義和價值。另外，提倡教師寫下水作文，給學生提供鮮活的經驗，提高作文指導的生動性、趣味性和實效性，寫后指導一般是指批改和講評，教師認真組織講評，師生共同參與，以學生為主，并對每篇作文給予熱情的鼓勵，保護學生的寫作積極性。

（4）建立新的作文批改模式。

傳統的批改方法存在兩個問題：一是不能突出學生的主體地位，基本都是老師批改，二是寫作周期長，作文數量不足。作為“自主式”創新作文教學，強調學生作文的主動研究精神，采用多種批改方式。除教師有選擇地重點批改外，讓學生自批或互批，更多地是讓學生把文章發到校園網或中學生網站上，大家一起來評論，提高作文水平。

另外，還應自主開展深入廣泛的文學閱讀，在閱讀中積累寫作素材，在閱讀中提升文學素養，在閱讀中仿寫經典文本。創造多元開放的文學對話，引導學生與學生、老師、周邊環境、生活對話，培養學生關注他人，關注生活。創建真實的文學活動，成立班級文學興趣小組，學生自主作文，自編刊物，引導學生積極參加各種文學專題活動，參加各種正式的作文比賽，在報刊發表文章，培養文學英才。

學生的認識與教學（專業18篇）篇十五

創新,是推動人類文明前進的動力。創新,是托著人類理想飛翔的翅膀。創新教育是素質教育的核心,是培養創新人才的重要途徑。結合自己幾年來的教學實踐,我從以下幾個方面談談在信息技術教學中如何培養學生的自主創新能力。

一、創設情境。激發學生興趣,培養學生積極參與意識。

如在講word之前,先向學生展示了一篇用word2003編輯的師生歡慶新年的獻辭,并配有插圖,圖文并茂,十分美觀,極大地激發了學生的興趣。然后。要求學生在學習完本章節后,也能完成一篇圖文并茂的有個性、有特色的佳作。如:寫給爸爸媽媽的話、生日賀卡、小自傳、教師節獻辭、我與“環保”等。學生自己構思,自己找資料,獨立操作,圍繞主題,充分發揮自己的想象力進行創意。在完成任務的整個過程中不斷探究、完善、充實所學知識,使學生的創新意識、創新精神、創新能力進一步得到提高。

二、設置懸念,激發學生探究學習的能力。

講powerpoint超級鏈接之前,放映幻燈片時,在默認狀態下,所有幻燈片是按順序逐張進行放映,其放映順序無法更改,但在實際應用中,往往需按一定的要求鏈接,充分發揮powerpoint人機交互功能,實現人機對話,更靈活地為我們的教育教學服務,怎樣才能做到這一點呢。這時,學生急于解開懸念,找到答案,于是就積極主動地邊看書邊動手嘗試操作或互相商討,很快就有學生把手高高舉起,興奮地說:“我鏈接成功啦”,然后老師檢查,有的鏈接到上一張;有的鏈接到下一張或最后一張:甚至有的同學還成功鏈接到了其他powerpoint演示文稿:還有的同學將動畫和視頻文件也鏈接進來。這樣不僅極大地激發了學生的求知欲,培養了學生動手、動腦的能力,而且培養了學生的創新精神和創新能力。

三、采取多種形式。培養學生自主學習能力。

在講windows中窗口的使用時,播放教學軟件《開天辟地》,其畫面生動,又聲情并茂,極大地激發了學生的興趣。這時。教師趁勢引導學生按播放內容動手操作。這樣,學生掌握快,收獲大,個個臉上洋溢著成功的愉悅與興奮。從而教會學生由“學會”到“會學”,且在“會學”的基礎上進行創新。

四、成立幫學小組。培養學生合作學習的能力。

如在講windows中的文件及文件夾的選擇、移動與復制時,學生互幫互學,對所學知識掌握得快,學習效果明顯。當講到文件的更名、刪除及查找時,剛才的被幫對象現在卻成了小指導員。你追我趕課堂氣氛十分活躍。這樣,不僅增強了學生的參與意識和協作精神,而且,還使學生在對知識活學活用的`基礎上,進行創新、創造。

五、運用各種媒體。培養學生的實踐操作能力。

在學習word、powerpoint、frontpage、excel等這些應用軟件時,每學一個應用軟件,都要布置許多任務,讓學生自己去完成,對于比較優秀的作品,就讓他們在多媒體教室給全班學生進行示范,介紹自己的構思、步驟,有些學生用powerpoint作的課件主題突出,有實用價值,就介紹給科任老師上課用,這樣,張揚了學生的個性,使他們體驗到成功的喜悅:再就是讓學生登錄中央電化教育館教學資源庫,學習其中優秀的課件并吸收精華,利用其中的素材自己做課件,將其中的實例下載下來供學習用,這樣學生的實踐動手操作能力得到大大的提高。

六、教學中存在的問題及解決的思路。

對于七年級學生,新學年的第一節課,一般都上理論課,我在強調上機制度時,有時太嚴厲,有些學生在上第一節實踐課時就不敢動手,怕損壞計算機,于是我就對這些學生進行鼓勵,手把手地進行指導,讓他們不要怕,樹立其自信心,慢慢地這些學生的動手能力就得到了提高,也就大膽起來,不再害怕。

學生之間存在個性差異,有些學生領悟性高,掌握得快,動手能力強:有些學生領悟性差,掌握得慢,動手能力弱,這樣就影響到教學進度,在上課時不得不放慢教學進度,有時一節課的內容就得上兩課時,對于這種情況,只能對個別學生降低要求。因材施教,慢慢提高其動手能力:有時就個別輔導,讓動手能力強的學生去幫助他們。時間一長有些學生就趕上了。

總之,只要教師樹立創新意識,在教學活動中積極探究、引導,充分發揮學生的主體作用。那么,學生的自主創新能力定會大大提高。

學生的認識與教學（專業18篇）篇十六

學生的認識與教學（專業18篇）篇十七

[論文摘要]教學和科研是高等學校教師的基本任務。通過幾年的教學、科研工作實踐，作者對高校教師教學和科研之間的相互關系有了更深的認識，本文主要介紹了作者的學習心得和體會。

[論文關鍵詞]教學；科研；教學和科研的關系。

1.引言。

教學與科研的關系是高等學校發展過程中一個永恒的話題，在不同的環境中，教學和科研的關系存在不同的特點。教學與科研是高等學校的最為重要的兩項職能，但較長時間以來這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學的現象比較普遍。如何協調二者的矛盾，既突出教學的主旋律地位，又要加強科學研究，是目前高校教師函待解決的問題。

2.1教學和科研是辯證統一的關系。

關于教學和科研的關系，不同的學者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個學派的觀點:。

(1)教學與科研之間存在負相關關系。認為教學與科研之間存在負相關關系的理論模型主要有三個，即稀缺模型、個性差異模型、不同激勵系統模型。

(2)教學與科研之間存在正相關關系。認為教學與科研之間存在正相關關系的理論模型主要有兩個，即傳統智慧模型和g模型。

(3)教學與科研之間存在零相關關系。認為教學與科研之間存在零相關的模型主要有三個，即不同活動模型、無關個性模型和官僚資助模型。

以上的觀點從不同角度探討了教學科研的關系，但是，作者認為教學和科研關系是一個十分復雜的問題，應當綜合分析兩者之間的關系。我們所說的教學科研關系相協調，并非只是簡單意義上的五五分成才算協調。而是根據自身條件，合理分配，因地制宜，有所側重地共同發展。科研成果比教學成果多，不一定代表教學就不好。從這個意義上說，教學與科研之間應該是相互統一、相輔相成、相互促進的關系。教學是科研的基礎，科研是教學的發展和提高。科學研究與人才培養相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發展，二者結合是優化資源配置，發展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養人才和創新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養，其內在的聯系形成一個良性循環。

2.2科研對教學的促進作用。

(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑。

高校教師通過科研，可以時刻把握本專業的發展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識結構，從而可以不斷地完善教材，充實教學內容，并進行教學改革;有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結合，學生的學習效果會得到相應的提高。

(2)科研是培養新型人才的重要保障。

首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應新時代人才培養的途徑和方法。教師們通過不斷的教學實踐和教學改革，一邊學習和繼承傳統的教學方法，一邊摸索教學方法和手段的改進與創新，不斷探索和完善適應新時代的人才培養模式和途徑。

其次，教師承擔的一定科研任務，為提高學生的科研、實踐能力和團結協作精神創造了良好的條件。學生通過參與教師承擔的科研項目，一方面提高了科研水平和實踐能力，為完成畢業論文提供了很好的選題;另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強了學生團隊協作精神的培養。

(3)科研是推動學科建設與發展的重要手段。

學科建設是高校發展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現。教師取得的大量科研成果是高校學科建設發展與騰飛的強勁動力，是高校實現整體目標的重要保障。

(4)科研成就高的教師對學生更具感召力。

教師從事科研會使學校具有較高的聲望，這意味著學校吸引資金和優秀學生的能力得到提高，而較多的資金和優秀學生又是取得高質量教學的重要基礎。從事科研、取得成績的教師對學生更具感召力，他們的思想觀念、道德風范、科學態度、敬業精神對學生的道德提升均起到潛移默化的作用。

2.3教學是科研的推動力與催化劑。

(1)教學是科研工作的前提和基礎條件。

科研活動經過無數次實踐的檢驗，產生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學教科書，變成了教師的授課內容，這些知識是進行更深層次科學實踐活動的理論基礎。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認識。教師的理論水平、知識結構、實踐能力、創造能力等決定了科研隊伍的結構和水平。教學不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術路線。

(2)教學有利于科研成果的進一步傳播。

教師將科研成果應用于教學，一方面充實和優化了教學內容;另一方面教學可以使科研成果得到進一步傳播、延續和再生，充分發揮科研的價值;教學實踐能使教師對基礎知識更加融會貫通，促進自己對基礎知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基礎。同時，教師在教學中加強與學生的互動，有利于活躍學生思維，而學生活躍的思維也有利于科研的發展。

3.協調教學與科研關系的思路。

3.1學校層面上協調教學與科研關系的策略。

從學校層面看，協調教學與科研的關系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規劃，學院的優化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實到院系及教師個體上。

(1)要更新觀念。

教師正確的觀念，端正的態度與積極的工作熱情是教學與科研關系協調發展的有力保證。首先，要堅持大學人才培養之本的觀念。其次，教學作為學術的一種形式而重新定義。

(2)優化政策與創新管理機制。

他山之石可以攻玉，學校要在學科、教師、院系不同層面，就協調教學與科研關系的制度和措施進行宣傳、交流與借鑒。另外，加強儀器設備等資源的共享，促進教學與科研的協調。

3.2院系層面上協調教學與科研關系的措施。

(1)調節教學管理。

學校應該將提高教學待遇與科研待遇并舉，教學得到的回報與教學付出的努力成正比，加大對教學的獎勵政策;搞好教風、學風建設，提高教學質量，尤其加強對教學的監管力度。

(2)運用二次分配杠桿協調教學與科研關系。

院系對處理教學與科研的關系起著關鍵性的作用。為了平衡教學與科研，院系在計劃的制定、結構的調節與實踐的實施等方面加強聯系，創造教學與科研相結合的最佳環境。學院根據本學院的特點和教師個體差異，分析不同學科屬性的不同特點，有區別地設立教學崗與科研崗，并在相應的二次分配中得到體現;院系制定合理的二次分配制度，對教學崗與科研崗進行合理量化和輪換。

(3)建立協調機制促進教學與科研的有機統一。

學院對教學與科研關系的處理應采取了一些具體的協調措施。加強學院在這方面的意識與任務;利用學科建設加強教學與科研的聯系;制定可行的政策。開設教學與科研緊密聯系的課程等。

3.3教師個體層面上處理教學與科研關系的途徑。

(1)健全師資管理制度。

學校需要一個公正、公開、公平的`競爭環境;公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發揮人力資源的潛力。領導對教師有更多的人文關懷，了解教師的實際能力，讓教師自由選擇應聘教學崗或科研崗。

(2)促進教師科研的公平競爭。

學校應該提供更有利的競爭環境，加強對年輕教師的科研指導與鼓勵。當然，高等院校無論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學與科研的矛盾不但從觀念的更新開始，更重要的是各種體制的創新，為教師的教學與科研提供一個公平競爭的環境。

(3)加強教師的道德修養。

考核要求既注重教學的質量又注重科研成果，還需要考核師德修養，因為促進教學與科研相互聯系同樣需要高尚的師德修養來保證，不單單為利益而工作，更要為國家培養創新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學的責任。

教師處理教學和科研關系中的各種矛盾，除了技術層面的問題之外，還有道德方面的問題，這就要求教師有高尚道德情操，根據教學與科研的內在要求處理好教學與科研的關系。

4.結論。

教學與科研相對平衡、相對協調的關系不是自發形成的。不同教師的興趣、能力等因素各不相同，對教學與科研關系的處理一樣;管理部門的政策及主管的工作不同，對教學與科研的傾向也同;不同的專業、不同的學科，甚至不同院校也有所區別。因此，教學與科研的關系在高校是一個十分復雜的問題，促進教學與科研相對衡，主要是建立一個創新管理機制，從深層次融合教學與科研發揮有利的一面。

本文在較全面分析高等學校教師教學和科研辯證關系的基礎上，提出了目前解決教學和科研這對矛盾的一些思路，有助于教師在今后的教學和科研過程中，正確對待兩者的關系，提升教學和科研水平和能力。

學生的認識與教學（專業18篇）篇十八

10年前誤打誤撞上了一堂來不及備課的趣味作文課《對對子》，課堂實錄投稿超過4個月后又誤打誤撞地被《四川教育》（總第65-66期）采用，今日為新教材培訓準備講稿找出了這篇文稿，覺得對年輕教師有一定啟發，所以在博客里重發一次，希望能起到拋磚引玉的作用。

拓展自主空間，激活創新思維。

蓬溪縣下河小學黃繼森。

【課堂實錄】。

2008年9月9日晚上的第一節自習課是趣味作文。課前兩分鐘，我在教室外等候上課，突然收到兒子的短信：“亦父亦師，節日快樂！”不假思索，即刻回復：“有才有心，父子同慶！”想到與兒子的短信交流，基本構成了一副對子，靈感頓生：調整這節課教學內容，改上一節對對子的趣味作文課。

生：我認為這是你兒子發給你的。

師：為什么？

生：我從“父”字讀出來的。

師：確實是兒子發的，不過，不能從這一個字就下結論。“亦父”是什么意思？

生：也是父親。

師：是的。這短信什么意思？

生：也是父親，也是老師，節日快樂。

師：字面的意思是這樣，翻譯的時候要注意用詞恰當。

生：你是我的父親，也是我的老師，祝你節日快樂。

師：不錯，比第一次翻譯有文采了。

生：你既是我的父親，還是我的老師，祝你教師節快樂！

師：你完全讀懂了我兒子的短信。我剛才給兒子的回復，是按照對對子的方式編寫的短信。大家猜一猜，老師回復的短信內容可能是什么？”

生：亦子亦友，工作順利。

師：“友”字用得特別好，我特別喜歡。我跟兒子確實也像朋友一樣，不過“子”字用在這兒，連續四個字都是仄聲，讀起來不好聽，可以換一換。

生：亦兒亦友。

生：學習進步。

師：對大學生提出學習上的祝愿，行。不過還可以考慮換個有文采的詞語。

生：學業有成。

師：亦兒亦友，學業有成。什么意思？

生：您的意思是：兒啊，你不單是我兒子，也是我的朋友，希望你努力學習，并且取得優異成績。

師：妙！你說到我心坎上了。謝謝。我馬上發給兒子，告訴他這是我的學生集體創作的。

（當堂發送短信，告訴兒子是作文課上學生創作的，希望他回短信鼓勵學生。）。

師：（板書：有才有心，父子同慶）這是我編的短信，知道什么意思嗎？

生：兒子啊，你很有才，也很有心，今天是教師節，父親快樂，你也快樂。

師：看來你也了解我的心。我夸兒子有心，這心代表什么意思？

生：兒子對父親的關心。

師：是的，兒子的這則短信，表明他關心我，把父親記在心上。

生：兒子對父親的孝心。

師：我確實感受到了兒子的這份孝心。

生：兒子對父親的愛！

生：能！

師：（收到兒子手機短信回復）兒子回短信了，想聽嗎？

生：（齊）想。

生：他希望我們把這節課的過程寫下來。

師：愿意做嗎？

生：（齊）愿意。

師：你們會用哪些方法來寫好這個作文？

生：我按事情發展的順序來寫，把經過寫清楚。

師：寫清楚是基本的要求，這一點很重要。

生：我不光寫過程，還要把上課時自己心里想的寫出來。

師：我手寫我心。你的方法很好，值得大家學習！

師：作文，要講究與眾不同有新意，大家還有新招嗎？跟小組的同學交流一下。

（學生分組討論）。

師：下面由各小組匯報剛才的研究成果。

生：老師，您規定題目嗎？

師：題目自擬。

生：我們組認為，要寫好這次作文，首先要取一個滿意的題目，所以，我們剛才主要討論了怎樣取題目。

是：題好一半文。題目不同，開頭結尾就不一樣。你們組很會學習！說說你們的題目。

生：我想把幫您編短信作為重點來寫，所以取了《我幫老師編短信》這個題目。

生：我覺得這節課您一直在引導我們編寫短信，是您在教我們，所以想用《老師教我寫短信》這個題目。

師：同一件事，完全可以站在不同的角度去寫。這兩位同學的思路值得我們借鑒。

生：我想用日記的.形式真實地記錄今晚這節課。

師：這是個不錯的主意。

生：我覺得這節課很新穎，我們從來沒上過這樣的作文課。我想給這學期轉學的同學寫一封信，向他介紹這節課。

生：（齊）有！

【教學反思】。

這節趣味作文課的靈感來自于我的真實生活，整個教學過程順應兒童好奇、愛玩、喜歡探究的天性，以兒子發來的手機短信導入，引導學生理解短信含意，為指導學生編寫回復短信做鋪墊。在創設生活情景的基礎上，開展集體編寫短信活動，體現了活動性和趣味性。之后，巧借兒子“我等著在父親的博客里欣賞你們的佳作”提出了習作的要求。環環緊扣，水到渠成，巧妙地激活了學生“我手寫我心”的表達欲望。

在作文教學實踐中，我們常常在命題作文時引導學生“做”文章，其后果是扼殺了學生書寫真性情的潛能。尤其是像本堂課這樣的同題材作文，如果教法因循守舊，學法人云亦云，必然導致習作千篇一律，千人一面。在這節課的教學中，為了培養學生的創新能力，幫助學生創造性地寫出與眾不同有新意的個性化習作，我采取了以下兩個策略：一是設計了猜老師回復短信的內容。我沒有直接給出回復兒子的短信內容，而是讓學生來猜測，去編寫，然后不失時機地點評。這樣做，不僅讓習作材料更豐富，而且拓展了學生思路，創新思維的訓練自然得到了增強。二是引導學生探究與眾不同有新意的“新招”。在這一過程中，我沒有直接講授作文技法，沒有干預學生的嘗試，而是放手讓學生討論并交流“寫什么”、“怎么寫”、“怎樣擬標題”三個問題。站在不同的角度寫同一件事，用一般記敘文、日記、書信等多種形式來寫這件事，自擬新奇的標題……所有這些頗具新意的表達方法都不是老師教的，而是“學生教學生”、“自己教自己”得來的。可見，教者出新招，出奇招，教法的創新自然激活學生的思維，而學生的創新思維一旦激活，創新能力是不可低估的。

在研究教法和學法的實踐中，我一直在思考這樣兩個問題：于教者而言，作文教學怎樣為培養學生的創新能力服務？于學生而言，習作體驗中能不能鍛煉創新思維，提升創新能力？實踐證明，在包括作文教學在內的學科教學活動中，教師如果能創造性地設計教學，大膽地讓學生自主思考問題，自由地解決問題，創新就能夠成為孩子的自覺行為，創新人才的培養就不是一句空話。

在研究教法和學法的實踐中，我一直在思考這樣兩個問題：于教者而言，作文教學怎樣為培養學生的創新能力服務？于學生而言，習作體驗中能不能鍛煉創新思維，提升創新能力？實踐證明，在包括作文教學在內的學科教學活動中，教師如果能創造性地設計教學，大膽地讓學生自主思考問題，自由地解決問題，創新就能夠成為孩子的自覺行為，創新人才的培養就不是一句空話。