在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文3000字篇一

姓名：

性別： 男

出生年月：

健康狀況：健康

畢業(yè)院校：xx_大學(xué)

專業(yè)：統(tǒng)計(jì)學(xué)

郵箱：

政治面貌：黨員

籍貫：

xx年-xx年 xx大學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè) 本科

主修課程：

spss統(tǒng)計(jì)軟件與應(yīng)用，數(shù)據(jù)挖掘，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，概率論數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，期權(quán)、期貨及其他衍生產(chǎn)品，抽樣調(diào)查理論與方法，多元統(tǒng)計(jì)分析，國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，c語言，數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)，投資經(jīng)濟(jì)學(xué)，貝葉斯統(tǒng)計(jì)。

具有較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。cet-4 總分459;普通話流利，具有較強(qiáng)語言表達(dá)能力。

熟練使用spss、r等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計(jì)分析等工作，精通word、excel、 powerpoint等辦公軟件的使用。

選修學(xué)習(xí)了photoshop圖像處理軟件。

數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)建模與數(shù)學(xué)據(jù)分析實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查與計(jì)算實(shí)習(xí)、常用工具軟件實(shí)習(xí)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程軟件實(shí)習(xí)、c語言課程設(shè)計(jì);周末是會做一些兼職，暑假時(shí)也會找些工作，比如電子廠以及手機(jī)店，也做過抽樣調(diào)查。

加入學(xué)生會并積極參與院系舉辦的活動(dòng)。

積極參加各個(gè)社團(tuán)，做一些有意義的事。

積極組織并參與系各個(gè)晚會、運(yùn)動(dòng)會的舉辦。

本人做事穩(wěn)妥、嚴(yán)謹(jǐn)，遵規(guī)守信，專心致志，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，具有吃苦耐勞的精神，能較快適應(yīng)環(huán)境，為人誠實(shí)，做事細(xì)心謹(jǐn)慎，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。個(gè)性樂觀執(zhí)著，積極進(jìn)取，敢于面對困難與挑戰(zhàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文3000字篇二

1、文稿要求：選題應(yīng)具備一定的先進(jìn)性與實(shí)用性，內(nèi)容能反映該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展及水平。論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠。

2、文題：反映文章的主題。中文文題一般不超過20個(gè)漢字，盡量不用簡稱、縮寫、藥物商品名等不規(guī)范名詞，英文文題不宜超過10個(gè)實(shí)詞。中、英文文題含義應(yīng)一致。

(1)可選用直接相關(guān)的幾個(gè)主題詞進(jìn)行組配;

(2)可根據(jù)樹狀結(jié)構(gòu)表選用最直接的上位主題詞;

(3)必要時(shí)，可采用習(xí)用的自由詞并列于最后。

關(guān)鍵詞中的縮寫詞，應(yīng)按mesh表還原為全稱，如“hbsag”應(yīng)標(biāo)引為“乙型肝炎表面抗原”。每個(gè)英文關(guān)鍵詞第一個(gè)字母大寫。

6、文中標(biāo)題的層次：文內(nèi)層次編號采用阿拉伯?dāng)?shù)字編號。一般不超過4級。第一級標(biāo)題1;第二級標(biāo)題;第三級標(biāo)題;第四級標(biāo)題。編號一律左頂格寫，無編號段落開頭可空2格。

7、圖表應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)：如果能用文字簡要說明的內(nèi)容不必列表。圖、表按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。每幅圖(表)應(yīng)冠有圖(表)序號及圖(表)題。表格采用三線表，不設(shè)豎線。

9、統(tǒng)計(jì)學(xué)符號：按國家標(biāo)準(zhǔn)《統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞及符號》(gb3358-82)的有關(guān)規(guī)定書寫。

12、綠色通道：基金項(xiàng)目課題論文，可使用本刊“綠色通道”，在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)表。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文3000字篇三

目的

本研究對脊髓損傷的康復(fù)進(jìn)行臨床研究,主要探討以下幾個(gè)方面的問題：①制定一個(gè)適合國人文化背景和實(shí)際的日常生活活動(dòng)能力評定量表(ams),并對其信度和效度進(jìn)行分析,以便能夠在臨床上廣泛地應(yīng)用；②對康復(fù)介入的時(shí)機(jī)進(jìn)行對照研究,進(jìn)一步明確早期康復(fù)介入的時(shí)機(jī)以及早期康復(fù)對脊髓損傷功能的影響；③通過臨床對照研究,證明康復(fù)治療對脊髓損傷功能恢復(fù)的重要作用；④合理情緒療法對脊髓損傷患者心理狀態(tài)和功能狀態(tài)的影響.

對象和方法

2004年09月～2006年09月在我院骨科或康復(fù)科住院的脊髓損傷患者180例,部分患者出院后仍堅(jiān)持按原方案繼續(xù)門診治療,直至本研究結(jié)束.本研究周期為3個(gè)月.

研究設(shè)計(jì)：雙盲法,隨機(jī)分組對照臨床研究.

評定內(nèi)容：患者的一般狀況、損傷平面、asia分級、日常生活活動(dòng)能力評定量表(activities of daily living measure scale,ams)、barthel指數(shù)(barthel index,bi)、功能獨(dú)立性評定(functional independence measure,fim)、漢密頓抑郁量表(hamilton depression rating scale,hamd)、漢密頓焦慮量表(hamilton anxietyrating scale,hama)、beck抑郁問卷(beck depression inventory,bdi).

評定方法：所有納入本研究的sci患者,治療前、治療后各進(jìn)行一次康復(fù)評定.評定人員由固定康復(fù)科醫(yī)師、物理治療師(pt)、心理治療師(st)進(jìn)行,以上評定人員均先進(jìn)行評估方法及注意事項(xiàng)的培訓(xùn),以保證評估標(biāo)準(zhǔn)的一致性和數(shù)據(jù)的可靠性.

康復(fù)治療：康復(fù)治療根據(jù)患者的臨床不同階段采用不同的訓(xùn)練方法；心理治療采用合理情緒療法(rational-emotive therapy,ret).

結(jié)果

1、ams的信度和效度分析：本研究選擇30例sci患者進(jìn)行ams的信度和效度分析,我們把a(bǔ)ms得分根據(jù)量表的結(jié)果分別計(jì)算其運(yùn)動(dòng)得分(am)、認(rèn)知得分(ac)、總分(at),采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件,pearson相關(guān)分析法.

(1)組內(nèi)信度：同一測試者相隔一周的兩次測量的結(jié)果比較分析：am1與am2、am1與at2、ac1與ac2、at1與am2的pearson相關(guān)系數(shù)分別為、、、、,顯示同一評定人兩次評定的結(jié)果高度相關(guān),說明ams有較好的組內(nèi)信度.

(2)組間信度：不同測試者(甲、乙)測量的ams得分之間進(jìn)行相關(guān)性分析,甲am與乙am、甲am與乙at、甲ac與乙ac、甲at與乙am、甲at與乙at之間的pearson相關(guān)系數(shù)分別為、、、、,顯示不同測試者(甲、乙)評定的結(jié)果之間高度相關(guān),說明ams有較好的組間信度.

(3)表面效度：專家的評價(jià)認(rèn)為,該量表內(nèi)容和結(jié)構(gòu)較為合理,表中所檢測的條目能夠反映sci患者功能狀況的基本特征,具有較好的表面效度,能夠達(dá)到研究的預(yù)期目標(biāo).

(4)標(biāo)準(zhǔn)效度：將ams與fim和bi進(jìn)行相關(guān)性分析,治療前測試結(jié)果顯示：aml與fml、aml與ftl、aml與bil、atl與fml、atl與ftl、atl與bil的pearson相關(guān)系數(shù)分別為、、、、、；治療后測試結(jié)果顯示：am2與fm2、am2與ft2、am2與b12、at2與fm2、at2與ft2、at2與bi2的pearson相關(guān)系數(shù)分別為、、、、、,顯示ams與fim和bi量表的評分相關(guān),說明ams具有較好的標(biāo)準(zhǔn)效度.

(5)敏感度：30例sci患者治療前ams得分為33±,,治療后得分為±,,前后比較t值等于,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,說明該量表的敏感性較好.另外又使用效應(yīng)尺度統(tǒng)計(jì)量來評價(jià)該量表的敏感度,計(jì)算出該效應(yīng)尺度為,表明該量表具有較大效應(yīng),因而敏感性較好.

2、康復(fù)治療介入時(shí)機(jī)的結(jié)果：

選取sci患者80例,把傷后＜1個(gè)月內(nèi)康復(fù)介入和＞1個(gè)月康復(fù)介入的分為治療組和對照組各40例,治療前后分別評定患者的ams、bi、fim.結(jié)果,治療前、治療后、前后差值分別為：ams得分治療組±,、±,、±,,對照組±,、±,、±,；bi得分治療組±,、±,、±,,對照組±,、±,、±,；fim得分治療組±,、±,、±,,對照組±,、±,、±,.

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：各組治療前后比較,p均為,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.治療前、后兩組間的ams、bi、fim比較,p＞,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；兩組間ams、bi、fim的差值比較,p均為,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.結(jié)果說明早期康復(fù)介入更有利于sci患者功能的恢復(fù).

3、康復(fù)治療的研究結(jié)果：

本研究對100例患者進(jìn)行臨床對照研究,把因各種原因未能進(jìn)行康復(fù)治療的50例患者與在臨床治療的同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)康復(fù)的50例患者分為對照組和治療組,治療前后分別評定患者的ams、bi、fim.結(jié)果,治療前、治療后、前后差值分別為：ams得分治療組±,、±,、±,,對照組±,、±,、±,；bi得分治療組±,、±,、±,,對照組±,、±,、±,：fim得分治療組±,、±,、±,,對照組±,、±,、±,.

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：比較兩組間的ams、bi、fim得分情況,采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn).結(jié)果,治療前治療組和對照組的ams、bi、fim的t值分別為、、值分別為、、,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.治療后兩組ams、bi、fim得分以及ams前后差值、bi前后差值、fim前后差值的t值分別為～值為,均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.說明康復(fù)治療能明顯改善sci患者運(yùn)動(dòng)功能和日常生活活動(dòng)能力(adl).

4、心理治療的結(jié)果：

(1) sci患者心理狀態(tài)及相關(guān)因素分析：

選取120例sci患者,進(jìn)行心理狀況的評定,以hamd、bdi評定患者的抑郁狀態(tài),hamd評定患者的焦慮狀態(tài),ams、bi、fim評定患者的功能狀態(tài).

結(jié)果：有抑郁者112例,占％；有明顯焦慮(＞21分)和嚴(yán)重焦慮(＞29分)者115例,占％.說明sci患者普遍存在抑郁和焦慮情緒.

抑郁狀態(tài)的相關(guān)因素：hamd評分與年齡、性別、損傷平面的pearson相關(guān)系數(shù)分別為、、,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,與asia、ams、bi、fim的相關(guān)系數(shù)分別為、、、,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；bdi評分與年齡、性別、損傷平面的pearson相關(guān)系數(shù)分別為、、,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,與asia、ams、bi、fim的pearson相關(guān)系數(shù)、、、,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.說明抑郁狀態(tài)評分與年齡、性別、損傷平面無關(guān),與asia分級和患者的功能狀態(tài)(ams、bi、fim)相關(guān).

焦慮狀態(tài)的相關(guān)因素：hama評分與年齡、性別的pearson相關(guān)系數(shù)分別為、,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,與損傷平面、asia、ams、bi、fim的pearson相關(guān)系數(shù)、、、、,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.說明焦慮狀態(tài)評分與年齡、性別無關(guān),與損傷平面、asia分級和患者的功能狀態(tài)(ams、bi、fim)相關(guān).

(2)心理治療對心理狀態(tài)影響的結(jié)果：

對120例sci患者,根據(jù)分組原則和程序分為對照組和治療組各60例,治療組增加心理治療(合理情緒療法),應(yīng)用hamd、bdi、hama評估患者的心理狀態(tài).治療前后結(jié)果：hamd治療組±,、±,,對照組±,、±,；bdi治療組±,、±,,對照組±,、±,；hama治療組±,、±,,對照組±,、±,.

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),比較分析兩組間的hamd、bdi、hama得分情況：治療前hamd、bdi、hama的t值分別為、、值分別為、、,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；治療后hamd、bdi、hama的t值分別為、、值均為,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；兩組hamd、bdi、hama治療前后差值比較,t值分別為-16．289、、值均為,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.說明合理情緒療法可明顯改善脊髓損傷患者的心理狀態(tài).

(3)心理治療對運(yùn)動(dòng)功能的結(jié)果：

采用ams、bi、fim對兩組病人治療前后的運(yùn)動(dòng)功能進(jìn)行評定,以研究心理治療在改善sci患者心理狀態(tài)的同時(shí),對其運(yùn)動(dòng)功能的影響.結(jié)果：①治療前后治療組的ams分別為±,±,,對照組分別為±,±,；②治療前后治療組的bi分別為±,±,,對照組分別為±,±,；③治療前后治療組的fim分別為±,±,,對照組分別為±,±,.

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),比較分析兩組間的ams、bi、fim得分情況：治療前ams、bi、fim比較的t值分別為、、值分別為、、,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；治療后ams、bi、fim比較的t值分別為、、值均為,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；③兩組ams、bi、fim治療前后差值比較,t值分別為、、值均為,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.說明合理情緒療法可明顯改善脊髓損傷患者的功能狀態(tài),提高他們的adl能力.

結(jié)論

1、日常生活活動(dòng)能力評定量表(ams)具有良好的信度和效度,在臨床上能夠廣泛應(yīng)用于脊髓損傷患者adl的評定,

2、早期康復(fù)介入能明顯促進(jìn)脊髓損傷功能的恢復(fù),康復(fù)應(yīng)盡量在傷后1個(gè)月之內(nèi)介入,

3、康復(fù)治療對脊髓損傷的功能恢復(fù)具有重要作用,

4、脊髓損傷患者普遍存在抑郁和焦慮情緒,合理情緒療法能明顯改善脊髓損傷患者心理狀態(tài),從而促進(jìn)患者功能狀態(tài)的恢復(fù).

本研究創(chuàng)新之處：

1、是心理治療的一個(gè)重要的治療方法,根據(jù)ret的心理學(xué)原理和治療理念,分析sci后患者的心理特征,ret作為心理治療方法對sci患者的心理障礙確實(shí)具有針對性.目前,雖然國內(nèi)外有不少關(guān)于ret的研究,但把ret方法應(yīng)用于疾病的臨床研究較少,特別是應(yīng)用于sci的心理治療未見報(bào)道.

2、制定了日常生活活動(dòng)能力評定量表(ams)并證明了其具有較高的信度和效度,可以推廣應(yīng)用,能夠廣泛用于脊髓損傷患者adl的評定.在康復(fù)評定的研究上,目前國內(nèi)尚無統(tǒng)一的日常生活活動(dòng)能力的評定量表,不便于多中心的合作研究以及學(xué)術(shù)交流,因此根據(jù)國際上通用的有關(guān)日常生活活動(dòng)能力的評定量表,結(jié)合國內(nèi)的實(shí)際及文化背景,制定國內(nèi)統(tǒng)一的日常生活活動(dòng)能力評定量表,具有重要的意義.

3、雙盲、隨機(jī)對照的研究方法是臨床研究的權(quán)威研究設(shè)計(jì),本研究在國內(nèi)首次采用雙盲、隨機(jī)分組對照設(shè)計(jì)方案對脊髓損傷的康復(fù)開展臨床研究.康復(fù)治療對于sci患者的功能恢復(fù)具有重要意義,但國內(nèi)眾多的有關(guān)sci康復(fù)的研究報(bào)道,基本上都是自身前后對照,缺乏隨機(jī)分組對照研究,更沒有設(shè)盲；對于早期康復(fù)介入的時(shí)機(jī),缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),因此研究結(jié)果說服力不強(qiáng).本研究在國內(nèi)首次采用雙盲、隨機(jī)分組對照設(shè)計(jì)的臨床研究,證明了康復(fù)治療對sci的功能恢復(fù)具有重要的影響,特別是早期康復(fù),應(yīng)該在1個(gè)月之內(nèi)介入,對sci患者的的功能結(jié)局更為有利.

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文3000字篇四

目前，國內(nèi)有不少學(xué)者做過關(guān)于如何利用飲食與運(yùn)動(dòng)聯(lián)合方式干預(yù)肥胖、高血壓、糖尿病等各種慢性疾病的研究，雖然取得一定成效，但大多是短期效應(yīng)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生飲食和運(yùn)動(dòng)方面的現(xiàn)狀堪憂。這是影響他們健康的直接或潛在危險(xiǎn)行為因素。為促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成“合理飲食+適度運(yùn)動(dòng)”的行為習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)工作效率，筆者對湖北工程學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行健康教育課教學(xué)干預(yù)，并觀其干預(yù)效應(yīng)，為學(xué)校及相關(guān)教育管理部門提供借鑒。

對象以湖北工程學(xué)院從未接受過運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、飲食健康方面知識專門教育的120名學(xué)生為研究對象，其中選修健康教育課的60名學(xué)生作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)組，另隨機(jī)抽取未選修本門課的60名學(xué)生為對照組。

實(shí)驗(yàn)組與對照組在性別、年級、生源及是否獨(dú)生子女上的分布差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p值均>)。表明兩組均衡可比。

方法

干預(yù)內(nèi)容從20xx年9月至20xx年1月對教學(xué)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期4個(gè)月，每周2學(xué)時(shí)，合計(jì)32學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。具體教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度如下：健康概論(第1周），維持生命過程的營養(yǎng)素（第2周），合理營養(yǎng)與平衡膳食（第3~4周），飲食、運(yùn)動(dòng)與肥胖（第5~7周），飲食、運(yùn)動(dòng)與癌癥（第9~11周），飲食、運(yùn)動(dòng)與美容（第12周），大學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)與飲食護(hù)理（第13~16周）。采用的教學(xué)方式為多媒體教學(xué)，以教師講解為主，討論、社會實(shí)踐和視頻教學(xué)相結(jié)合。除正常的課堂教學(xué)之外，還帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校食堂及學(xué)校周邊路邊攤、餐館、茶吧及超市等，讓他們親自觀看、感受、體會，了解食品安全與衛(wèi)生常識，警惕食物中毒；此外，還就學(xué)生日常生活中的飲食及運(yùn)動(dòng)行為開展討論，指導(dǎo)并幫助糾錯(cuò)。

問卷調(diào)查法筆者在參照美國疾病控制中心(cdc)關(guān)于青年危險(xiǎn)行為調(diào)查問卷（youthriskbe-haviorsurveyquestionnaire，yrbsq)及中國青少年健康危險(xiǎn)行為監(jiān)測（20xx)6部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合湖北工程學(xué)院大學(xué)生飲食、運(yùn)動(dòng)行為特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)“大學(xué)生飲食與運(yùn)動(dòng)行為狀況調(diào)查問卷”。主要內(nèi)容包括：健康飲食行為、非健康飲食行為、減肥相關(guān)行為、上體育課與課外體育鍛煉行為、運(yùn)動(dòng)損傷與急救處理行為。超重或肥胖的衡量依據(jù)體質(zhì)量指數(shù)：bmi=體重(kg)/身高(m2)，判斷標(biāo)準(zhǔn)：bmi<為體重過低；矣bmi<24kg/m2為正常；24kg/m2矣bmi<28kg/m2為超重；bmi28kg/m2為肥胖7。在編制問卷的過程中，為確保問卷內(nèi)容的合理性與有效性，先后咨詢、走訪本專業(yè)的有關(guān)專家6位，經(jīng)反復(fù)修改與完善，得到專家的認(rèn)可后修訂成稿。問卷的信度采用重測信度法，計(jì)算相關(guān)系數(shù)r值為，可信度較高。教學(xué)干預(yù)前后對實(shí)驗(yàn)組與對照組進(jìn)行兩次問卷調(diào)查：（1)干預(yù)前共發(fā)放問卷120份（實(shí)驗(yàn)組與對照組各60份），回收有效問卷120份。（2)干預(yù)后，用同一問卷對所有調(diào)查對象進(jìn)行第二次調(diào)查，以了解課程結(jié)束之后的6個(gè)月即20xx年1一6月大學(xué)生的飲食與運(yùn)動(dòng)行為狀況。共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷120份，有效率達(dá)100%。

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，所用統(tǒng)計(jì)方法主要為描述統(tǒng)計(jì)和/檢驗(yàn)。

干預(yù)前后大學(xué)生飲食行為改變情況干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對照組健康飲食行為與非健康飲食行為報(bào)告率差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p值均>)。與干預(yù)前相比，干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生健康飲食行為報(bào)告率均有所提高，特別是飲食有規(guī)律、經(jīng)常吃早餐、吃蔬菜為250g/d、吃新鮮水果1個(gè)/d、吃豆類1~2次/周和喝牛奶1~2杯/d均提高比較明顯，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p值均<)。干預(yù)后，兩組間上述行為報(bào)告率差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p值均<)。干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生經(jīng)常和天天食用油炸食品、方便面、可樂等汽水、甜點(diǎn)的大學(xué)生比例（，，，)均低于對照組（，，，)，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p值均<)。與干預(yù)前相比，干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生非健康飲食行為率均有所下降，特別是吃油炸食品由干預(yù)前的降到，喝可樂等汽水由干預(yù)前的降到，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p值均<)。

干預(yù)前后大學(xué)生減肥相關(guān)行為比較，干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生超重或肥胖的人數(shù)由干預(yù)前的36人()降到24人（)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=，p<)；與對照組（)相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(/=，p<)。從減肥行為來看，通過運(yùn)動(dòng)減肥的實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生，從干預(yù)前的提高到干預(yù)后的，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<)；干預(yù)后的實(shí)驗(yàn)組報(bào)告率（)高于對照組()，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<)。

干預(yù)前后大學(xué)生上體育課與課外體育鍛煉行為比較干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生經(jīng)常上體育課與課外體育鍛煉的人數(shù)較干預(yù)前明顯增加（p<)；實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常上體育課、有規(guī)律地參加課外體育鍛煉、參加課外體育鍛煉為3次/周、課外鍛煉時(shí)間為30min/次的報(bào)告率均高于對照組大學(xué)生，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p值均<)。

干預(yù)前后大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷與急救處理行為比較。干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷人數(shù)較干預(yù)前均稍有下降，其中，肌肉挫傷由干預(yù)前的降到干預(yù)后的，干預(yù)后的實(shí)驗(yàn)組與對照組相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<)。在運(yùn)動(dòng)損傷的急救處理方面，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生自己應(yīng)急處理的人數(shù)由干預(yù)前的提高到干預(yù)后的；找隊(duì)醫(yī)或校醫(yī)的人數(shù)由干預(yù)前的降至干預(yù)后的，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p值均<)。干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組與對照組在上述方面的報(bào)告率差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p值均<)。

調(diào)查結(jié)果顯示，干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生健康飲食行為較干預(yù)前有了很大的改善，特別是飲食有規(guī)律報(bào)告率從干預(yù)前的提高到，與對照組之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。與張雪瑩等08的研究以及潘子儒等63的干預(yù)試驗(yàn)結(jié)果較為接近。說明健康教育課教學(xué)對大學(xué)生養(yǎng)成健康飲食行為習(xí)慣切實(shí)有效。

早餐作為一天中最重要的一餐，應(yīng)占全天食物總攝入量的30%。經(jīng)常不吃早餐容易發(fā)生低血糖，影響學(xué)習(xí)效率，還會增加患消化道疾病和膽結(jié)石等疾病的風(fēng)險(xiǎn)。本次干預(yù)試驗(yàn)結(jié)果表明，通過健康教育使大學(xué)生懂得吃早餐的重要性，經(jīng)常吃早餐的報(bào)告率明顯增多，高于廣西、青海、北京、湖北、湖南等地大學(xué)生調(diào)查結(jié)果。

本次調(diào)查結(jié)果還顯示，干預(yù)后大學(xué)生吃油炸食品、喝可樂等汽水之類的非健康飲食行為報(bào)告率明顯下降，不良飲食行為得到改善。說明經(jīng)過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生已意識到油炸類、汽水可樂類等垃圾食品對健康的危害。

合理飲食營養(yǎng)和體育鍛煉是維持和促進(jìn)健康的重要條件。以科學(xué)合理的飲食營養(yǎng)為物質(zhì)基礎(chǔ)，以體育鍛煉為手段，用鍛煉的消耗過程換取鍛煉后的超量恢復(fù)過程，不僅可以提高人體各器官系統(tǒng)的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，還可保持體內(nèi)能量的攝排平衡，控制體重。調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生通過健康教育課的學(xué)習(xí)，通過運(yùn)動(dòng)輔以控制高能飲食減肥的人數(shù)明顯增多，高于國內(nèi)同類文獻(xiàn)報(bào)道結(jié)果。此外，依靠節(jié)食、催吐和吃減肥藥（茶）等非健康減肥方法減肥的人數(shù)干預(yù)后有所減少。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生經(jīng)常上體育課和參加課外體育鍛煉的人數(shù)明顯增多，整體情況明顯優(yōu)于對照組，特別是鍛煉次數(shù)與鍛煉持續(xù)時(shí)間都高于國內(nèi)同類文獻(xiàn)報(bào)道。表明健康教育課教學(xué)對大學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的干預(yù)效果非常明顯。

適度強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)有益于大學(xué)生身心健康。運(yùn)動(dòng)過度容易造成損傷，因此，運(yùn)動(dòng)的防護(hù)及損傷的處理極為重要。本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷主要是—些輕度的肌肉拉傷、關(guān)節(jié)韌帶扭傷和運(yùn)動(dòng)勞損。通過健康教育課中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、損傷急救處理知識與技能的學(xué)習(xí)，干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生自己應(yīng)急處理運(yùn)動(dòng)損傷的能力明顯提升。所以，盡管大學(xué)生運(yùn)動(dòng)次數(shù)較干預(yù)前增多，但發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的概率沒有增大。

已有干預(yù)研究證實(shí)，健康教育對促進(jìn)學(xué)生飲食與運(yùn)動(dòng)行為的改變切實(shí)有效te一22。本研究認(rèn)為，均衡營養(yǎng)、平衡膳食，養(yǎng)成健康飲食和適度運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣不但是高校健康教育的目的，而且是每一個(gè)大學(xué)生必須躬行踐行的事。本研究的課程教學(xué)內(nèi)容及視頻教學(xué)、技能示范與社會實(shí)踐等多樣化的教學(xué)形式極大地吸引了學(xué)生的參與興趣，對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食與運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣效果顯著，因而值得高校加以推廣。

血脂異常是造成動(dòng)脈粥樣硬化和脂肪肝等多種疾病的重要危險(xiǎn)因素之一。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，生活節(jié)奏的加快，生活方式及飲食環(huán)境的改變，使得高脂血癥發(fā)病率急劇攀升，給患者的身體造成了嚴(yán)重的損害，對家庭帶來了巨大的壓力。飲食治療是高脂血癥綜合治療的基礎(chǔ)，單純使用藥物治療，如不調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，仍不能有效控制高血脂。為促進(jìn)高脂血癥患者合理飲食，麗水市干部保健服務(wù)中心對318例健康體檢確診為高脂血癥患者進(jìn)行家庭健康飲食干預(yù)，效果較好，現(xiàn)報(bào)告如下。

對象入組標(biāo)準(zhǔn)：本市機(jī)關(guān)干部，行常規(guī)年度健康體檢，符合《中國成人血脂異常防治指南》高脂血癥診斷標(biāo)準(zhǔn)2，排除合并心腦血管并發(fā)癥，嚴(yán)重高血壓病、糖尿病、心臟病等患者。20xx年1月至12月，符合入組標(biāo)準(zhǔn)318例，其中男178例、女140例；年齡34?70歲；甘油三酯（tg)(士)mmol/l，總膽固醇（ttc)(±)mmol/l，低密度脂蛋白膽固醇（ldl—c)(士)mmol/l，高密度脂蛋白膽固醇（hdl—c)(±)mmol/l。

家庭健康飲食干預(yù)方法

建立健康檔案由保健護(hù)士專人負(fù)責(zé)建立健康檔案，內(nèi)容包括患者姓名、性別、年齡、身高、體重、文化程度、診斷；建檔時(shí)飲食狀況、血脂水平、有無其他并發(fā)癥；患者對疾病認(rèn)識水平、目前家庭支持情況。

認(rèn)知及行為測評自行設(shè)計(jì)健康飲食知識及行為評估表，內(nèi)容包括高脂血癥疾病認(rèn)知、合理膳食知識、重視飲食調(diào)理、自控能力、家庭支持情況等。

制定營養(yǎng)處方執(zhí)行低熱量、低膽固醇、低飽和脂肪酸食譜方案。總熱量控制：每人每天所需熱量（kcal)=標(biāo)準(zhǔn)體重（kg)x(30?35)。成年男性標(biāo)準(zhǔn)體重=身高（cm)—(kg)、女性標(biāo)準(zhǔn)體重=身高（cm)—(kg)—。三餐熱量比例為3：4：3，糖、脂肪、蛋白質(zhì)三大營養(yǎng)素供能比例分別為50%?60%、15%?20%、25%?30%。根據(jù)每例患者高血脂危險(xiǎn)因素評估結(jié)果及飲食習(xí)慣，與患者、家屬共同制定每曰三餐的食譜。

隨訪與督導(dǎo)分別在患者體檢后1周、1月、3月、6月、12月進(jìn)行電話隨訪或上門走訪。隨訪內(nèi)容包括健康飲食知識掌握情況、飲食食譜執(zhí)行情況、自控能力、家庭支持情況等，同時(shí)對存在的問題加以健康宣教，根據(jù)患者情況調(diào)整營養(yǎng)處方，督導(dǎo)患者執(zhí)行營養(yǎng)處方。

效果評價(jià)方法由專職保健護(hù)士在干預(yù)前及干預(yù)1年后負(fù)責(zé)對患者作健康飲食知識及行為評估、高血脂危險(xiǎn)因素評估。干預(yù)1年后復(fù)查血脂水平。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所有數(shù)據(jù)輸入軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn)，若服從正態(tài)分布進(jìn)行配對f檢驗(yàn)，p<為差異有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

干預(yù)前后318例患者健康飲食認(rèn)知及行為評估。

干預(yù)前后318例患者血脂水平比較。

做好高脂血癥患者飲食干預(yù)的意義長期血脂增高的直接后果是脂質(zhì)尤其是膽固醇侵入大血管壁，沉積、聚集，促使動(dòng)脈內(nèi)膜平滑肌細(xì)胞和纖維細(xì)胞增生，導(dǎo)致動(dòng)脈粥樣硬化，而動(dòng)脈粥樣硬化又是冠心病、腦卒中等疾病的重要病理基礎(chǔ)。及時(shí)有效的調(diào)脂治療可以顯著降低此類疾病的發(fā)病率、致殘率與病死率。飲食治療是高脂血癥綜合治療的基礎(chǔ)，無論哪一型高脂血癥，飲食治療是首要的基本治療措施。飲食治療的目的是降低飽和脂肪酸和膽固醇的攝入量，控制總熱量，從而降低血清tg水平，保持均衡營養(yǎng)。

家庭健康飲食干預(yù)的優(yōu)勢

降低患者血脂水平由于高脂血癥就醫(yī)時(shí)間相對較短，治療大多在家進(jìn)行，故患者的自我飲食控制對該病的預(yù)后及防止并發(fā)癥的發(fā)生密切相關(guān)。實(shí)施家庭健康飲食干預(yù)，為患者建立健康檔案，保健護(hù)士定期對患者進(jìn)行電話隨訪或上門走訪，有利于發(fā)現(xiàn)病情，早期干預(yù)，普及健康知識，維護(hù)患者健康；根據(jù)患者高血脂危險(xiǎn)因素及飲食習(xí)慣制定個(gè)體化營養(yǎng)處方，可取得患者合作，最終達(dá)到控制飲食、降低血脂的目的。本文資料顯示，家庭健康飲食干預(yù)后，患者tg、tc、ldl—c較干預(yù)前下降、hdl—c升高。

糾正患者錯(cuò)誤認(rèn)知和信念合理的飲食是治療高血脂的有效和必要的措施，即使服用降脂藥，也應(yīng)以飲食治療為基礎(chǔ)，否則藥物的療效也將被無節(jié)制的飲食所降低。患者的態(tài)度和信念與飲食治療效果密切相關(guān)。干預(yù)前的健康飲食知識及行為測評，有助于干預(yù)者了解患者對飲食治療的認(rèn)知，清楚影響患者遵醫(yī)囑飲食的因素，提出針對性干預(yù)措施，幫助患者認(rèn)清遵醫(yī)囑飲食可能獲得的益處，使患者積極主動(dòng)配合治療。本文資料顯示，家庭健康飲食干預(yù)對患者不良生活方式的改變效果顯著，同時(shí)也避免了長期藥物治療所帶來的不良反應(yīng)，與美國國家膽固醇教育計(jì)劃的成人治療專家組m(atpe)20xx年對目前和未來血脂異常的干預(yù)即治療性生活方式的改變?nèi)詾榕R床干預(yù)的基本措施6相一致。

提升家庭支持度重視家庭成員在促進(jìn)患者飲食治療依從性的重要作用。在健康飲食教育中邀請患者家屬及親友參加，讓家屬明白遵醫(yī)囑飲食對控制疾病發(fā)展的重要性，幫助患者克服依從性差的懈怠情緒，請患者及家屬共同參與飲食方案的制定，取得家庭的支持，使患者堅(jiān)持遵醫(yī)囑飲食，從而達(dá)到治療的最佳狀態(tài)。本文資料顯示，干預(yù)后患者的家庭支持率顯著增高，這樣既加深了親人之間的感情，又提高了患者的依從性。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文3000字篇五

地方性本科院校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案存在口徑窄、單一化、理論型、知識陳舊等不足，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)人才難以適應(yīng)市場的需求。

為適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟(jì)、科技和高等教育的發(fā)展，xxx學(xué)位委員會、教育部于20xx年3月22日將作為二級學(xué)科統(tǒng)計(jì)學(xué)提升為“理學(xué)”門類下的一級學(xué)科[1]。新的專業(yè)目錄分類將分散在各個(gè)學(xué)科下面的統(tǒng)計(jì)學(xué)集中起來，將統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級學(xué)科，而數(shù)理統(tǒng)計(jì)、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、生物衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、金融統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等作為二級學(xué)科進(jìn)行建設(shè)[2]。此改革之后，各高校紛紛開設(shè)和發(fā)展統(tǒng)計(jì)專業(yè)，許多地方性二本院校也卷入了這股浪潮之中。

據(jù)我們對近兩年的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果看，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用主要面向中大型城市的中大型企業(yè)，當(dāng)?shù)貐^(qū)域和地方企業(yè)對統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才需求甚少，或者說當(dāng)?shù)貐^(qū)域和地方企業(yè)對統(tǒng)計(jì)人才的運(yùn)用僅僅是初步的、最基本的，也就說統(tǒng)計(jì)人員在當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)或地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展上的作用未發(fā)揮出來，然而中大型企業(yè)對統(tǒng)計(jì)人才的要求地方本科院校的學(xué)生又達(dá)不到，繼而形成了地方高校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會的需求。一旦學(xué)校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會的需求，必將影響學(xué)生的就業(yè)情況，從而影響學(xué)校的招生和發(fā)展[3]。

那么，在人才培養(yǎng)過程中，地方本科院校如何既突出應(yīng)用又著眼點(diǎn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)或地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)地方院校和中心城市重點(diǎn)高校的錯(cuò)位發(fā)展，保證人才的出口和入口，這是一個(gè)值得探究的問題。本文結(jié)合現(xiàn)階段地方本科院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面探討應(yīng)用型地方本科院校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。

主要指培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)口徑窄，畢業(yè)生就業(yè)主要面向的還是機(jī)關(guān)事業(yè)單位，但近幾年，隨著統(tǒng)計(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用已不再單一地面向機(jī)關(guān)事業(yè)單位，來自企業(yè)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)上升趨勢，一些新型行業(yè)部門給統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了空間。尤其，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才越來越多地被需求和重視。我們急需調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

指課程設(shè)置單一和考核方式單一。課程設(shè)置單一主要指專業(yè)拓展課程方向單一。統(tǒng)計(jì)是一門工具，服務(wù)于各行各業(yè)，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用必定要求了解一定領(lǐng)域的知識背景。現(xiàn)有的課程考核方式基本上是不管什么課程統(tǒng)一閉卷考核，導(dǎo)致學(xué)生考前一個(gè)個(gè)死記硬背，把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)成純文科來學(xué)。這樣不僅增加了學(xué)生考前壓力，而且根本實(shí)現(xiàn)不了課程教學(xué)目標(biāo)。

由于地方本科院校現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室條件限制，人才培養(yǎng)依然是注重理論，忽略實(shí)踐。一來，由于地理位置因素，地方高校師資隊(duì)伍本就比不上中心城市的高校，教師多缺乏實(shí)踐技能，又由于地方高校經(jīng)費(fèi)緊張，教師的進(jìn)一步進(jìn)修和提高受到限制。二來，地方高校的經(jīng)費(fèi)緊張必然導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)條件的匱乏。基于以上，地方高校的人才培養(yǎng)難免會出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

近幾年隨著統(tǒng)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)時(shí)代和數(shù)據(jù)科學(xué)的到來，市場對統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識的更新提出了更高要求。然而，由于地方高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)老化，學(xué)習(xí)和進(jìn)修受到一定限制，統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師的知識更新大多未能趕上市場的需求。

只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，教育實(shí)踐活動(dòng)才能走上正軌、穩(wěn)步向前;只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能正確指導(dǎo)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的就業(yè)才有保障。

社會需求決定了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，繼而決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。應(yīng)用型地方本科高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”為指導(dǎo)方針培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才。所培養(yǎng)的學(xué)生務(wù)必符合市場的需要，既要在某一方面具有寬厚的應(yīng)用理論知識，又能掌握各種統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作技術(shù)，成為一個(gè)“一專多能”的復(fù)合型人才，才能適應(yīng)市場的需要，保證學(xué)生的就業(yè)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門工具性的學(xué)科，它應(yīng)用服務(wù)于各行各業(yè)。我們的課程設(shè)置應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能作為首要目標(biāo)，以市場需求和學(xué)生就業(yè)為最終導(dǎo)向。應(yīng)用型地方本科院校在培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才時(shí)，可根據(jù)市場需求和統(tǒng)計(jì)專業(yè)的職業(yè)方向劃分專業(yè)方向課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和未來的職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)方向課程，即專業(yè)拓展課的設(shè)置應(yīng)該多元化。如設(shè)置不同的專業(yè)方向拓展課程：金融統(tǒng)計(jì)方向、社會統(tǒng)計(jì)方向、商務(wù)統(tǒng)計(jì)方向、管理統(tǒng)計(jì)方向等。金融統(tǒng)計(jì)方向可設(shè)置會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)核算原理、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)理論與務(wù)實(shí)等課程，社會統(tǒng)計(jì)方向可設(shè)置統(tǒng)計(jì)案例分析、描述性統(tǒng)計(jì)等課程。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)務(wù)必作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)建設(shè)。人才培養(yǎng)改革的方向務(wù)必向?qū)嵺`教學(xué)傾斜，深化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對接、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外專業(yè)實(shí)踐協(xié)同、課程實(shí)踐教學(xué)與課外團(tuán)學(xué)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)。按照崗位能力要求，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成實(shí)踐項(xiàng)目，確立實(shí)踐課程，建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、合理性和規(guī)范性。增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法改革，精減驗(yàn)證性實(shí)踐，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目實(shí)踐。最終形成“四年滿打算，四年不間斷”梯度式逐漸提升的完善實(shí)踐教學(xué)體系。從基礎(chǔ)實(shí)踐到提升實(shí)踐再到關(guān)聯(lián)課程綜合實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)到社會調(diào)查再到校企合作的專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。另外，我們應(yīng)充分利用實(shí)踐教學(xué)周開展各種學(xué)科競賽、專業(yè)資格培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、職場招聘模擬等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作技能和就業(yè)技能。

師資隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的決定因素，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定因素。應(yīng)用型地方本科院校由于受到地域因素的限制，在引進(jìn)人才方面本就具有一定劣勢，因此更應(yīng)該重視和加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，學(xué)校在待遇和福利上應(yīng)該給予政策以吸引高層次人才;對在職人員提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會，并給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼;鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，讀碩、讀博、學(xué)著訪問;鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，既能讓教師在教學(xué)過程中注重學(xué)校所學(xué)知識與市場需求接軌，又能幫助教師形成科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、科研與教學(xué)一體化;引進(jìn)企業(yè)中的優(yōu)秀統(tǒng)計(jì)工作人員為兼職教師或是請他們做講座。另一方面，教師應(yīng)積極主動(dòng)更新知識和觀念，由理論型教師向?qū)嵺`型教師轉(zhuǎn)化，改變教學(xué)方式，充分利用多媒體資源，注重互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文3000字篇六

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程介紹：

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的方法__學(xué)科。1992年國家技術(shù)監(jiān)督局在gb/t14745—92《學(xué)科分類與代碼》，把包括原來社會科學(xué)領(lǐng)域和自然科學(xué)領(lǐng)域的各種統(tǒng)計(jì)學(xué)歸并為一門統(tǒng)計(jì)學(xué)，并將其與數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等并列上升為一級學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)從此以嶄新的面貌出現(xiàn)在我國。

課程作用：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是信息高速發(fā)展和傳遞的時(shí)代。統(tǒng)計(jì)是獲得信息的手段和源泉且具有反饋信息、提供咨詢、實(shí)施監(jiān)督、支持決策的作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門收集、整理、和分析數(shù)據(jù)的方法__科學(xué)，目的是探索客觀事物內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，以達(dá)到對客觀事物的科學(xué)認(rèn)識。越是先進(jìn)的`國家，統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法普及率、應(yīng)用率越高。因此，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識，經(jīng)常關(guān)注統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，掌握實(shí)用的統(tǒng)計(jì)知識，在日常經(jīng)濟(jì)生活和管理活動(dòng)中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識，無論是對于學(xué)習(xí)、研究還是對我們的生活來講都具有重要意義。

課程定位：《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程是面向經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的核心課程。它是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)包括會計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、社會保障等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與分析能力、統(tǒng)計(jì)預(yù)測能力。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用能力。

課程目標(biāo)：本課程的基本目標(biāo)是：系統(tǒng)地介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本方法及其在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的應(yīng)用。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備基本的統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，提高學(xué)生掌握基本統(tǒng)計(jì)方法和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理中實(shí)際問題的能力。同時(shí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：20__年12月26日——20__年12月31日

三、實(shí)習(xí)目的：

實(shí)習(xí)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作能力初步訓(xùn)練的基本形式，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與能力的重要環(huán)節(jié)，是全面檢驗(yàn)和提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是我們這學(xué)期新開的課程，在大家學(xué)習(xí)了一學(xué)期理論知識后，都對統(tǒng)計(jì)學(xué)有了初步的認(rèn)識與了解。實(shí)習(xí)的目的是使我們鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，建立統(tǒng)計(jì)意識和思想，運(yùn)用收集數(shù)據(jù)的方法，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析和推斷，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)與規(guī)律，培養(yǎng)與提高我們的獨(dú)立從事統(tǒng)計(jì)工作的能力，并使我們接受深刻的專業(yè)思想教育。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

實(shí)習(xí)的內(nèi)容只要有一下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：

(2)用e_cel計(jì)算描述統(tǒng)計(jì)量。主要是計(jì)算一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、算術(shù)平均數(shù)。使用描述統(tǒng)計(jì)工具量對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

(3)用e_cel進(jìn)行時(shí)間序列分析。計(jì)算逐期增長量、累計(jì)增長率、平均增長量，測定發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度及平均發(fā)展速度。計(jì)算長期趨勢與季節(jié)變動(dòng)。

(4)用e_cel進(jìn)行指數(shù)分析。包括計(jì)算總指數(shù)和平均指數(shù)以及因素分析。

(5)用e_cel進(jìn)行相關(guān)和回歸分析。

五、實(shí)習(xí)過程中注意點(diǎn)

通過用對這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)，我覺得以下幾個(gè)方面是值得注意的：

1、數(shù)據(jù)的搜集

2、數(shù)據(jù)的圖表展示

表格性的數(shù)據(jù)，我們不易從中找出規(guī)律性的東西，不便于我們對其分析。而將表格性的出具同圖表的形式展示出來使數(shù)據(jù)說明更加形象直觀。便于我們從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本次試驗(yàn)所分析的數(shù)據(jù)是數(shù)值型尋呼機(jī)。數(shù)值型數(shù)據(jù)的展示方法很多，對分類數(shù)據(jù)和順序數(shù)據(jù)的展示方法都適用于數(shù)值型數(shù)據(jù)而數(shù)值型數(shù)據(jù)還有自己的一些圖示方法。我們要根據(jù)數(shù)字的性質(zhì)，選擇與其合適的圖表形式。

3、e_cel數(shù)據(jù)處理技術(shù)

我們學(xué)習(xí)的教材的一個(gè)特點(diǎn)就是更加突出了與計(jì)算機(jī)的結(jié)合主要是突出了與e_cel的結(jié)合。因此我們在試驗(yàn)中更主要的是運(yùn)用e_cel軟件對數(shù)據(jù)處理分析。e_cel數(shù)據(jù)處理技術(shù)貫穿與整個(gè)試驗(yàn)過程的始終。e_cel是我們統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)知識。若不知e_cel的運(yùn)用則無法進(jìn)行試驗(yàn)。因此在試驗(yàn)中運(yùn)用最多的還是e_cel技術(shù)。所以我們要充分了解計(jì)算機(jī)包括e_cel對統(tǒng)計(jì)的重要性。

六、實(shí)習(xí)心得與體會

這學(xué)期，我們開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課是是理論性與實(shí)踐性并重的一門課。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我們對統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域及其類型喝基本概念有了一個(gè)基本的了解，掌握了數(shù)據(jù)的收集、展示、分析的技術(shù)。但這都是些書本上的理論知識，是紙上談兵。理論須用來指導(dǎo)實(shí)踐，把我們學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到我們的工作和生活中去，這是我們學(xué)習(xí)的目的也是教育改革的方向。在學(xué)期末，學(xué)校為我們安排了統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)習(xí)。實(shí)踐提高我們動(dòng)手操作的能力和把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的思想，也通過試驗(yàn)加深我們對課本上理論的認(rèn)識和掌握。在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識體系,對統(tǒng)計(jì)有了更深的理解,并且將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，深化了對課本知識的了解。從而鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，建立統(tǒng)計(jì)意識和思想，運(yùn)用分析處理數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析和推斷，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)與規(guī)律，提高獨(dú)立從事統(tǒng)計(jì)工作的能力，從而接受更深刻的專業(yè)思想教育。

本次實(shí)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己有很多不足。首先對于數(shù)字統(tǒng)計(jì)的粗心，統(tǒng)計(jì)，對于人的細(xì)心程度由很高的要求。而我卻在此過程中馬馬虎虎，很多次犯一些低級錯(cuò)誤，引起不必要的錯(cuò)誤與麻煩。其次發(fā)現(xiàn)自己對統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識深刻程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以前自以為是的認(rèn)為書本上的知識都了解了，統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)一定

沒有問題，但事實(shí)是自己太高估自己了。

本次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際的工作中，學(xué)會了利用e_cel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集與整理數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組，然后再做成各種統(tǒng)計(jì)圖和散點(diǎn)圖。我還學(xué)會了用e_cel計(jì)算描述統(tǒng)計(jì)量，用e_cel進(jìn)行實(shí)踐序列分析、指數(shù)分析和相關(guān)回歸分析。真正做到了理論應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中我的知識得到了鞏固,解決問題的能力也得到了提升;這也就是本次實(shí)習(xí)的目的。實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。原本以為統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)是件很簡單的事，就是做幾個(gè)e_cel而已，但是實(shí)習(xí)了才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中還有一些問題的。但是遇到問題后，在老師的指導(dǎo)下，解決了問題，最后順利得完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。我也深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識，不斷豐富自我，完善自我，超越自我。

最后，借此機(jī)會，由衷地感謝為我此次實(shí)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)的老師和同學(xué)。