統(tǒng)計的結(jié)果可以被用來預(yù)測未來的變化，幫助我們做出更準確的預(yù)測和規(guī)劃。以下是一些統(tǒng)計報告的摘要和概述，可以幫助我們快速了解情況。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇一

在介紹假設(shè)檢驗分析思路之前，先介紹一個知識：置信區(qū)間。

為什么要有置信區(qū)間？在只有樣本數(shù)據(jù)的情況下，我們可以用樣本數(shù)據(jù)估計總體的均值、標準差，但由于我們沒有使用整個總體，歸根究底，我們只是得到了最佳估計量。與其給出一個精確值作為總體均值的估計值，不如采用另外一種方法，給定一個區(qū)間，讓均值的點估計量落在這個區(qū)間里。這個區(qū)間就是接下來要介紹的置信區(qū)間。置信區(qū)間是區(qū)間估計的一種方法。

計算置信區(qū)間的思路如下：

總體標準差可用樣本標準差估計。

當樣本大小n30時，抽樣分布就很接近正態(tài)分布了，查找的是z表格。

例子：想知道成年男性的平均身高范圍，已知樣本大小是100人，平均值是，樣本標準差是，置信水平95%，n30，符合中心極限定理。

解答：標準誤差：se=的開方=。

95%置信水平對應(yīng)的z絕對值為，

a=*，b=*。

置信水平95%的置信區(qū)間為（，）。

當樣本大小n30時，是小樣本，其抽樣分布不符合正態(tài)分布，若樣本分布近似正態(tài)分布，但是尾部更長，則小樣本的分布符合t分布，查找t表格。自由度df=n-1。

例子：想知道藥物對神經(jīng)反映時間，需要為總體構(gòu)建一個置信區(qū)間。選取一個樣本，樣本大小n=10，平均值為秒，樣本標準差為秒。

解答：標準誤差=的開方=秒，通過置信水平95%和自由度9查找t，得到t=，a=*，b=*，置信水平95%的置信區(qū)間為（，）。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇二

9月，國家《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》正式發(fā)布，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略層面。在國家戰(zhàn)略推動下，各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。然而，與文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不相適宜的是，我國的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)才剛剛起步，文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍尚不健全，人才奇缺已經(jīng)成為制約我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。為加快文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要立足現(xiàn)有高校資源，積極支持各高校根據(jù)市場需要創(chuàng)新開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)類高教專業(yè)。

一、文化產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)人才。

文化產(chǎn)業(yè)，這一術(shù)語產(chǎn)生于20世紀初。最初出現(xiàn)在霍克海默和阿多諾合著的《啟蒙辯證法》一書之中，它的英語名稱為cultureindustry，可以譯為文化工業(yè)，也可以譯為文化產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國教科文組織關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的定義如下：文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標準，生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動。從文化產(chǎn)品的工業(yè)標準化生產(chǎn)、流通、分配、消費的角度進行界定。

文化產(chǎn)業(yè)又稱文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，通常是指以創(chuàng)新思想、技巧和先進技術(shù)等知識和智慧要素為核心，通過一系列的活動，引起生產(chǎn)和消費環(huán)節(jié)的價值增值，為社會創(chuàng)造財富和提供廣泛就業(yè)機會的產(chǎn)業(yè)，它具體包括的行業(yè)為廣告、建筑、藝術(shù)品和古玩、工藝品、設(shè)計、時裝、電影與錄像、動漫、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件與電腦服務(wù)、電視和廣播等。

所謂的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，是指以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心、以“頭腦”服務(wù)為特征、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才。主要包括：具有原創(chuàng)能力和技術(shù)能力的專門人才，如設(shè)計、策劃等人員；將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值的人才，即將創(chuàng)意思想商業(yè)化的人才；專門研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其規(guī)律的人才。

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是教育部為適應(yīng)社會發(fā)展需求新設(shè)置的本科專業(yè)。教育部批準了山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、云南大學(xué)等全國重點高校開辦此類專業(yè)，目前我國大約有100多所高校開辦了與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。但是，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在很大問題，主要表現(xiàn)在：

1、文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不合理。從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，尚未形成高職（高專）－本科－研究生這種“金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求、企業(yè)人才需求的當務(wù)之急是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強的高級管理人才。

2、師資力量匱乏，教材缺位。師資力量匱乏。師資力量不足成了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展的瓶頸。教材缺位實質(zhì)上是與師資匱乏緊密相關(guān)的，而文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)綜合性和多學(xué)科交叉的特點，更增加了教材建設(shè)的難度。目前，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材的狀況一是數(shù)量少，二是水平參差不齊，真正有水平且能夠大規(guī)模應(yīng)用的不多。

3、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位不明確。文化產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)包括：新聞服務(wù)；廣播、電視、電影服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)；歌廳、舞廳、電子游戲廳；演出表演團體、表演場所和文化經(jīng)紀與代理等。面對這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)對象，導(dǎo)致許多高校很難對文化產(chǎn)業(yè)進行準確的專業(yè)定位。有的.高校提出以全球化、系統(tǒng)化的理念培養(yǎng)通曉國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的國際型、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才，而有的高校又旨在培養(yǎng)媒介、會展、娛樂等領(lǐng)域中從事管理、策劃、經(jīng)紀、營銷、公關(guān)等方面的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標的不明確，使得人才培養(yǎng)受到了較大的局限。

1、加強跨學(xué)科師資力量的培養(yǎng)。師資是人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置具體落實的一個最為重要的環(huán)節(jié)。沒有跨學(xué)科的、能夠融會貫通創(chuàng)意、藝術(shù)、經(jīng)營和管理等各方面知識的教師，再完善的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置都難以達到預(yù)期的效果。就目前國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)師資力量而言，其跨學(xué)科的融會貫通性仍顯不足。目前，國內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研人員的學(xué)科背景主要有三種：文史哲、新聞傳播學(xué)和經(jīng)濟學(xué)。不同的學(xué)科背景都有其優(yōu)勢所在，同時也存在一定的不足之處。各學(xué)校應(yīng)有意識地引進本身缺乏的其他相關(guān)專業(yè)師資力量，鼓勵青年教師跨專業(yè)攻讀博士學(xué)位，或進行相關(guān)博士后課題的研究，從而形成真正跨學(xué)科的師資力量。

2、搭建教學(xué)、科研交流平臺?？鐚W(xué)科師資力量或教學(xué)科研團隊的形成是一個長期過程。教學(xué)單位、高校可通過搭建跨學(xué)科教學(xué)、科研交流平臺的方式，解決學(xué)科視角局限性的問題。目前，各高校都在積極參與、推動全國性文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研交流平臺的建設(shè)工作，全國高校文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會便是最具代表性的全國性交流平臺之一。此外，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的高校、院系也應(yīng)積極搭建中觀和微觀的教學(xué)、科研交流平臺，形成校際、系際甚至是不同專業(yè)任課教師之間的教學(xué)、科研交流平臺。

3、課程設(shè)置恰當處理“通識”與“專業(yè)”等方面的關(guān)系。文化產(chǎn)業(yè)的課程應(yīng)分為通識教育和專業(yè)教育兩個方面。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的通識教育應(yīng)以拓展視野、提升思想境界和人文素養(yǎng)為主，文化學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等“無用之用”的素質(zhì)教育內(nèi)容是其重點所在；在專業(yè)教育方面，則應(yīng)加強文化市場學(xué)、文化營銷學(xué)、媒體創(chuàng)意、跨文化溝通等方面的課程設(shè)置。通識課程應(yīng)注重加強學(xué)生的文化素質(zhì)，專業(yè)教育則注重其實踐運營能力的培養(yǎng)。通過二者的結(jié)合，使得文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)生能夠真正成為文化素養(yǎng)高、實踐能力強的應(yīng)用型高端人才。

文化產(chǎn)業(yè)在橫向上分為各種不同的行業(yè)門類，在縱向上又可以拆分為不同的市場運行環(huán)節(jié)，因此文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)門類和環(huán)節(jié)而有所側(cè)重。從橫向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)可根據(jù)學(xué)生興趣，增設(shè)電影、電視、出版、演出、動漫等具體行業(yè)門類的選修性課程。從縱向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)具體考慮文化策劃環(huán)節(jié)、文化市場營銷環(huán)節(jié)、文化管理環(huán)節(jié)等不同環(huán)節(jié)的特點，并在課程設(shè)置中有所體現(xiàn)。

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的特點應(yīng)該是強調(diào)綜合性、滲透性和學(xué)科交叉性，尤其是突出文化經(jīng)濟和文化管理，也包括文化技術(shù)，注重理論聯(lián)系實際。

圍繞文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)特點，重點開設(shè)以下六類專業(yè)課程：（一）文化基礎(chǔ)與文化資源類課程，如文化資源學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)基礎(chǔ)、宗教文化、中外文學(xué)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、應(yīng)用民俗學(xué)等；（二）一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類課程，如文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化投資學(xué)、文化貿(mào)易學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等；（三）廣告創(chuàng)意與策劃、品牌傳播、新聞出版、現(xiàn)代傳播學(xué)、媒介經(jīng)營管理等；（四）政策法規(guī)類課程，如經(jīng)濟法學(xué)、文化法規(guī)學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)與文化產(chǎn)業(yè)、中外文化體制與產(chǎn)業(yè)政策比較、文化法規(guī)案例分析等；（五）語言類課程，如專業(yè)外語、西方文化原著選講等；（六）信息技術(shù)應(yīng)用與管理類課程，如信息技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理等。

高等院校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才搖籃、實驗基地和交流平臺，在高校的日常教育教學(xué)過程當中，把培養(yǎng)目標擺在最重要的位置上，為其核心目標之一。

1、端正教育態(tài)度，推行因材施教。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最需要的是實用型人才，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)在設(shè)定培養(yǎng)方式的時候應(yīng)充分考慮應(yīng)用性人才的社會需求。特別是在招生制度、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用和師資聘用等方面都應(yīng)向應(yīng)用性傾斜。

2、充分利用資源，搭建交流平臺。要積極搭建交流平臺，努力推廣學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意，幫助學(xué)生做好融資準備工作，提升學(xué)生社會競爭力。要成為學(xué)生強有力的后盾，盡快使其創(chuàng)意產(chǎn)品化，并獲得經(jīng)濟收益。要大力開展各類技能培訓(xùn)，針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的核心要求，有針對性地進行課程的開發(fā)及推廣，不斷提升在校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，為他們未來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

3、制定合理政策，促進人才流動。高校應(yīng)利用其在政府政策制定上的特殊地位及在社會上的影響力，不斷改善目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才瓶頸和體制弊端。要建立健全文化創(chuàng)意類人才的信息共享工程，切實通過舉辦一些具有特色的人才招聘會、人才交流會等活動，促進人才在產(chǎn)業(yè)中的流動。以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人才效能。

作為教學(xué)和科研中心，高校擁有足夠的技術(shù)基礎(chǔ)、知識儲備和人力資源，在人才培養(yǎng)上具有先天的優(yōu)勢，但是由于文化產(chǎn)業(yè)的特殊性導(dǎo)致它對人才需求的特殊性，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法滿足這一需要，文化創(chuàng)意人才需要的是對大文化概念的把握，特別是文化見識和文化視野并不是依靠固定模式的培養(yǎng)可以形成的；而文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理人才所需要的資本運作能力，把握政策與市場的能力等更不能僅憑學(xué)?，F(xiàn)有的常規(guī)教學(xué)來完成其全部過程。上海社會科學(xué)院文化工作室花建認為，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，要樹立新的人才定義，高層次不一定是高學(xué)歷和高資歷，而應(yīng)該是高素質(zhì)、高能力和高產(chǎn)出率，而且是多學(xué)科人才的有機綜合，這對高校人才培養(yǎng)和引進機制具有一定的啟示作用。

主要參考文獻：

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農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇三

近年來，人們的生活質(zhì)量得到顯著提升，人們對孩子教育予以高度關(guān)注。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)性教育環(huán)節(jié)，關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?？v觀當前學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，幼兒知識教育是其教育教學(xué)重點，但在培養(yǎng)學(xué)生其他能力上存在不足，使得學(xué)前教育人才的綜合素養(yǎng)不盡人意。高校作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的主陣地，要推進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化和完善，切實提升學(xué)生的綜合能力。

（一）學(xué)前教育專業(yè)教育質(zhì)量參差不齊。

在當今日新月異的時代發(fā)展形勢下，我國國民經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，對人才的要求越來越高。學(xué)前教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。近年來，學(xué)前教育專業(yè)得到進一步發(fā)展，不少高校擴大了學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，或新設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，讓學(xué)前教育專業(yè)人才數(shù)量大幅度提升。從數(shù)量上來說，當前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本能夠滿足幼兒教育的發(fā)展需求，但從質(zhì)量上來說，卻有待進一步改善和提升。隨著學(xué)生人數(shù)的增大，讓整個教學(xué)流程受到干擾，學(xué)前教育專業(yè)教育質(zhì)量不盡人意。在學(xué)前教育專業(yè)教育模式下，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了扎實的專業(yè)知識以及良好的教育能力，但在其他能力上往往存在不足，教學(xué)經(jīng)驗多以教材為基礎(chǔ)，在對幼兒教育活動進行創(chuàng)新上存在不足。

（二）學(xué)前教育課堂體系有待改進。

在當前教育發(fā)展形勢下，絕大多數(shù)高校均秉承與時俱進的原則，積極推進教學(xué)模式創(chuàng)新，但在教學(xué)理念上存在一定不足，與素質(zhì)教育的要求不符。在應(yīng)試教育的長期影響下，灌輸式教學(xué)模式一致存在。受這一教學(xué)模式的影響，不少學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認為，必須將教學(xué)放在如何提升幼兒成績上，豐富幼兒的基礎(chǔ)知識積累。在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)前教育課程體系存在一定缺陷，會對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)造成負面影響。高校要在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，推進學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置進一步優(yōu)化，并在日常教學(xué)活動中，將素質(zhì)教育理念融入到教學(xué)活動之中，讓學(xué)生在潛移默化之中接受素質(zhì)教育的洗禮，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下進一步認識幼兒教育，并學(xué)習(xí)和吸收現(xiàn)代化的教育理念及思想。然而，當前部分高校未能關(guān)注課程體系變革，主要著眼于教學(xué)模式，使得所取得效果相對有限。

不少高校均開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但對于學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，均在形式上進行改動，將理論知識講解作為教育教學(xué)的重點，對于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)有所忽視，使得幼教人員的綜合能力有待提升。在當今時代發(fā)展形勢下，幼教行業(yè)對幼兒教師的要求越來越高。在高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，注重培養(yǎng)學(xué)生的幼教素養(yǎng)，但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力上存在不足，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得整個教學(xué)活動缺乏感染力。導(dǎo)致這一問題的主要原因為，高校學(xué)前教育專業(yè)所制定的人才培養(yǎng)模式不夠健全和完善，仍采用統(tǒng)一標準評價學(xué)生，忽視了學(xué)生的個體差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。在這種教育模式下，不少學(xué)前教育學(xué)生在步入工作崗位后往往不能及時適應(yīng)工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問題時，常常手忙腳亂，找出到及時有效的應(yīng)對方式，在實踐經(jīng)驗及應(yīng)變能力上存在不足。

（一）調(diào)整學(xué)前教育教學(xué)形式，營造良好的教育氛圍。

隨著幼兒教育的發(fā)展，如何促進幼兒全面發(fā)展成為教育重點。在高校學(xué)前教育專業(yè)，任課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，對教學(xué)方式進行調(diào)整和創(chuàng)新，采取多種多樣的教學(xué)方式，如小組合作方式、角色扮演等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并引導(dǎo)學(xué)生基于幼兒角度分析和思考問題，讓學(xué)生進一步了解幼兒的心理狀態(tài)及內(nèi)心需求，為提升學(xué)生的教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。幼兒年齡較小，認知能力相對有限，對新鮮事物充滿好奇心，故而常常出現(xiàn)提出讓大人尷尬或難以解答的問題。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確這一點，并進行情境模擬，讓學(xué)生根據(jù)不同情況作出應(yīng)對，以提升學(xué)生的應(yīng)變能力，靈活有效地解決各種幼兒問題，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）對傳統(tǒng)教育理念進行調(diào)整，構(gòu)建健全的課堂體系。

高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程體系時，要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，改變以往將知識性教學(xué)作為核心的教學(xué)理念，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，吸收和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。為此，教師要結(jié)合實際情況，適當調(diào)整傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整實踐課程及理論課程在課程體系中所占比重，在豐富學(xué)生專業(yè)知識的同時，增強學(xué)生的專業(yè)能力。幼兒由于年齡較小，大多天真爛漫、活潑好動，對游戲具有濃厚興趣。為此，教師可以組織學(xué)生開展幼兒教學(xué)規(guī)劃，并由學(xué)生自主選擇課程主題，通過開展這種訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓幼兒和學(xué)生能夠友好的交流溝通，并能夠自主規(guī)劃和設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，為打造出一堂優(yōu)質(zhì)的'幼兒課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）制定健全完善的學(xué)前教育專業(yè)人才評價體系。

所制定的評價體系及執(zhí)行情況和本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量具有極大關(guān)聯(lián)。在之前的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系內(nèi)，知識能力教育被作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但隨著幼兒教育的發(fā)展，對高素質(zhì)綜合性人才的需求量大增。為此，評價體系要進行適當調(diào)整和優(yōu)化。高校要秉承與時俱進和實事求是的原則，對學(xué)前教育專業(yè)人才評價習(xí)進行創(chuàng)新和調(diào)整，將創(chuàng)造性思維、實踐能力等納入到評價體系之中，不再單純關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況，從而促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力的提升，為學(xué)生步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）注重提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒園、托幼機構(gòu)等對幼兒教師的要求越來越高。幼兒教師不僅要具備基本的工作能力及專業(yè)知識，還需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，尊重和愛護學(xué)生，明確學(xué)前教育在孩子成長發(fā)展中的重要性，挖掘各個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重學(xué)生的個體差異，并對幼兒教育工作進行深層次研究，從而發(fā)展成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。然而，要想提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有較高難度，并不屬于單純的技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而是在理念上的深入。高校在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，深入研究如何培養(yǎng)學(xué)生的后勁能力。

（五）適當添加新課程內(nèi)容，提升學(xué)生的核心競爭力。

當前，不少幼兒園推進了課程體系創(chuàng)新，將現(xiàn)代化課程體系運用到教育教學(xué)之中，如多元智能理論。然而，不少高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在走向工作崗位后，不能盡快適應(yīng)幼兒園的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中表現(xiàn)不佳，由于未接受過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)前教育。為此，高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時，要對這些新理念及體系進行科學(xué)分析及研究，組織教師到其他院?；虻胤竭M行參觀學(xué)習(xí)，對課程體系進行調(diào)整和優(yōu)化，以有效滿足當今社會的發(fā)展要求，切實提升高校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力，及自身在就業(yè)時的核心競爭力。部分幼兒園注重教學(xué)模式創(chuàng)新，為促進幼兒全面發(fā)展，開展了別具特色的課程，諸如幼兒戲劇、幼兒種植園。通過開展種植課程，有利于鍛煉學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生通過播種等環(huán)節(jié)，深刻理解糧食的來之不易，從而提升學(xué)生愛惜糧食的意識。通過開展幼兒戲劇課程，能夠給幼兒提供展示自我的平臺，鍛煉幼兒的表現(xiàn)能力及表達能力。為此，高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時，要適當引入這些具有創(chuàng)新性的課程，讓學(xué)生掌握和理解現(xiàn)代化的教學(xué)理念及方式，并在實踐中鍛煉學(xué)生的運用能力，從而切實提升學(xué)生的專業(yè)能力。

三、總結(jié)。

在當今時代發(fā)展形勢下，任何事物均處于不斷變化和發(fā)展之中。高校要根據(jù)時代發(fā)展要求，推進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)整和優(yōu)化，摒棄之前單一滯后的教育教學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)評價體系，等等，提升學(xué)生的專業(yè)知識及專業(yè)技能，為學(xué)生走上學(xué)前教育崗位奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高校要推進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化。

【參考文獻】。

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農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇四

知識密集、技術(shù)密集、人才密集的廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。當前，我國廣告業(yè)得到快速發(fā)展，顯示強勁活力的同時，也面臨不少問題和挑戰(zhàn)。其中最為根本的還是缺乏優(yōu)秀的廣告策劃與設(shè)計人才。特別是在當前全球經(jīng)濟放緩、我國產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型等背景因素影響下，培養(yǎng)高素質(zhì)的廣告學(xué)專業(yè)人才已成為發(fā)展中國廣告創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟增長和社會文化發(fā)展的及時之需。

地方高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，首先應(yīng)圍繞辦學(xué)理念認識到，目前人才培養(yǎng)的主要對象是本科生。因為本科教學(xué)是地方高校立校之本，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)本科教育是推進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，要以適應(yīng)市場經(jīng)濟和國家對人才需求的多元化為發(fā)展要求，要為區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展培養(yǎng)全方位的專業(yè)人才。所以，作為地方高校的廣告學(xué)專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位于培養(yǎng)面向地方社會文化藝術(shù)與新聞媒介廣告部門、相關(guān)企事業(yè)單位、教育領(lǐng)域等德智體美全面發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型廣告學(xué)本科高級專門人才。

二、人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵與基本要求。

地方高校廣告學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，著力培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型廣告學(xué)本科高級專門人才。培養(yǎng)的人才必須一方面具備基礎(chǔ)寬厚、知識面廣和知識的交融、結(jié)構(gòu)合理等知識特征，另一方面具備把成熟的專業(yè)技術(shù)和理論應(yīng)用到社會實踐的綜合性與創(chuàng)新性能力。這也是復(fù)合應(yīng)用型人才的重要標志。其培養(yǎng)的基本要求應(yīng)該是實施通才教育與專才教育相結(jié)合的培養(yǎng)方案。即學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理等人文社會科學(xué)主干學(xué)科基礎(chǔ)知識和廣告學(xué)基本理論知識，熟悉國家關(guān)于廣告的方針、政策，具有廣闊的國內(nèi)國際視野，具備優(yōu)良的從業(yè)道德和社會責(zé)任感，能運用馬克思主義等科學(xué)的立場、觀點和方法觀察和分析問題，受到系統(tǒng)的廣告業(yè)務(wù)基本訓(xùn)練，具有熟練的廣告創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力、營銷策劃和整合傳播執(zhí)行能力、較強的社會及市場活動與溝通能力，能夠勝任廣告經(jīng)營管理、市場調(diào)研、策劃創(chuàng)意和設(shè)計制作，以及相關(guān)教學(xué)與研究和其他廣告產(chǎn)業(yè)工作。

三、人才培養(yǎng)的方式和途徑。

1、不斷改革和完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

目前，各地方高校廣告學(xué)專業(yè)一般都制定形成了比較科學(xué)并取得多方共識、論證的課程體系和教學(xué)計劃，但實踐中，還應(yīng)用發(fā)展、聯(lián)系的觀點認真對待廣告學(xué)課程改革。要著力構(gòu)建不斷開放、創(chuàng)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，既要注重廣告學(xué)學(xué)科內(nèi)部交叉結(jié)合，又要注重與外部相關(guān)學(xué)科的橫向互補融合；既要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，又要重視藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合；既要結(jié)合廣告學(xué)科關(guān)注我國社會發(fā)展動向，又要研究分析廣告國際化的潮流和需要。特別是要注重理論與實踐的結(jié)合，不斷加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；要及時更新實驗內(nèi)容，鼓勵教師將最新科研成果應(yīng)用到實驗教學(xué)中，增加實驗教學(xué)中綜合性、創(chuàng)新性和設(shè)計性實驗項目比例；要請企業(yè)參與制訂培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃和教學(xué)進程，完善考核辦法，使課程設(shè)計更加貼近生產(chǎn)實踐。

2、不斷健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、管理和評估機制。

目前，許多地方高校廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)與課程設(shè)置，主要采用選修課制，即通過跨學(xué)院選修課和全校性選修課，以及建立廣告學(xué)專業(yè)的廣告設(shè)計和廣告策劃兩個選課模塊。應(yīng)該說這種模塊式選課具有較強的靈活性、廣泛性和普及性，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識，并加深對廣告學(xué)專業(yè)的了解和認識，成為復(fù)合應(yīng)用型人才。不過從長期來講，今后還應(yīng)積極穩(wěn)妥地改革和推進符合自身實際且具有鮮明特色的雙學(xué)歷、雙學(xué)位、完全學(xué)分制的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、管理和評估機制。

3、不斷改進和優(yōu)化教學(xué)方法與手段。

1）重視多層次的訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法。第一，可采用工作室制教學(xué)。以廣告設(shè)計等工作室為實踐教學(xué)的平臺，整個教學(xué)過程與廣告公司制作流程結(jié)合。第二，是建立校外實習(xí)基地，緊密聯(lián)系實際，延續(xù)和深化課堂實驗教學(xué)。組織學(xué)生結(jié)合行業(yè)，適當利用假期，進行不少于16周的集中專業(yè)實習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生社會綜合素質(zhì)及專業(yè)能力。第三，通過創(chuàng)新實踐帶動整體教學(xué)水平的提高。重點是要求學(xué)生通過課外獨立自主的調(diào)研、策劃、設(shè)計、創(chuàng)作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。學(xué)生在校期間，可以采取集體或個人等多種形式，至少參加2次如大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、itat教育工程就業(yè)技能大賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、高校美術(shù)與設(shè)計大展、“東+西”大學(xué)生國際海報雙年展等國家級、省部級專業(yè)活動及比賽；或者是參加教師的科研與設(shè)計項目，其成果作品或論文、著作發(fā)表出版，或者被使用單位接受采用。

2）因材施教，分組分層次培養(yǎng)。廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生及其學(xué)習(xí)為中心，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，把學(xué)生分別組合成互助合作學(xué)習(xí)、專項業(yè)務(wù)、品牌等小組，教學(xué)中練習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。還可要求學(xué)生在校通過計算機輔助設(shè)計考試，參加平面、廣告設(shè)計師資格認證等。實踐表明，這樣分層次教學(xué)，適合于不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既增強了學(xué)生的獨立工作能力，又培養(yǎng)了善于與人合作的.團隊精神。

3）留有充分余地，加強學(xué)生自我探究性學(xué)習(xí)和知識的整合。課程教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，要給學(xué)生留有充分余地和充足的時間，增大學(xué)生們的自我思維空間，加強學(xué)生自我探究性學(xué)習(xí)和所學(xué)知識的整合。只有這樣，才能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的自我學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)強烈的求知欲，以及敢于探索、勇于創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

4）定期舉辦學(xué)術(shù)交流與講座。地方高校廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)要注意一如既往地進行高校專業(yè)學(xué)院之間的學(xué)術(shù)交流，邀請相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者做專題學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生及時了解廣告設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展，擴大學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對專業(yè)的認識。

4、不斷提供有力的人才培養(yǎng)的師資保障。

地方高校還應(yīng)繼續(xù)進一步加強師資隊伍建設(shè)，完善學(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)教學(xué)骨干教師課程負責(zé)制制度，鼓勵教師有計劃地參加相關(guān)培訓(xùn)和進修學(xué)習(xí)，加強行業(yè)專家、業(yè)界精英和外聘教授兼職教師隊伍選聘，真正建立一支產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展，勇于創(chuàng)新和實踐，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團隊。

5、不斷加強人才培養(yǎng)的各項教學(xué)平臺建設(shè)與依托。

為滿足廣告學(xué)等專業(yè)教學(xué)需要，許多地方高校已建設(shè)了設(shè)備先進的省級藝術(shù)與設(shè)計實驗教學(xué)中心、相關(guān)廣告精品課程及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)平臺。今后還應(yīng)加大建設(shè)力度實現(xiàn)更大的突破，做到以學(xué)生為本，全方位地方便學(xué)習(xí)，為高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供更加可靠的教學(xué)保證和依托?？傊?，地方高校廣告學(xué)專業(yè)只有在教學(xué)的全過程中切實把握人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵和基本要求，才能真正提高廣告人才的核心競爭力，真正為實現(xiàn)復(fù)合應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)目標起到保障作用。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇五

摘要：本文以轉(zhuǎn)型背景下地方高校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革展開論述，從地方高校對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)的調(diào)整要求入手，分析了應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了地方高校轉(zhuǎn)型背景下統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)；研究；地方高校轉(zhuǎn)型。

一、前言。

國務(wù)院常務(wù)會議提出：引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。而地方高校特別是新升格的地方本科院校與辦學(xué)歷史悠久、專業(yè)發(fā)展成熟、服務(wù)對象穩(wěn)定、社會普遍認同的成熟大學(xué)相比，必須錯位發(fā)展，找準自己成長的特殊領(lǐng)域；與高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線技能型人才的定位相比，必須凸顯優(yōu)勢、差別競爭。本文結(jié)合河池學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，提出“開放合作、學(xué)教互選、注重應(yīng)用、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。旨在通過對課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式及內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)度，提高人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度，建立起為地方經(jīng)濟社會發(fā)展對接的具有地方特色的應(yīng)用型統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需的應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

河池學(xué)院開始招收統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科生，現(xiàn)已輸送4屆統(tǒng)計學(xué)畢業(yè)生。從開始，河池學(xué)院把統(tǒng)計學(xué)專業(yè)分為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)兩個專業(yè)進行招生。經(jīng)過幾年的建設(shè)發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)還面臨不少的困難和問題。

1.理論課與實踐課的矛盾。地方高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開設(shè)時間較短，課程設(shè)置中對學(xué)生專業(yè)背景的考慮缺乏經(jīng)念；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對統(tǒng)計理論很難理解；應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)是在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上招生，數(shù)理方面的理論性課程所占的比重比較大，實踐課時還比較少，特別是專業(yè)性應(yīng)用性強的實踐課時還明顯不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還不能很好理解課程學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間聯(lián)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有應(yīng)付考試的思想，沒能發(fā)揮他們的主觀能動性，不能很好的自主學(xué)習(xí)。缺乏實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的課程體系。

2.“重理論知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)”的課堂教學(xué)傾向依然存在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要傳授專業(yè)理論知識，不重視對學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題等一般能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生不能熟練地運用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題，不能很好地對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析說明。

3.師資隊伍的發(fā)展瓶頸問題。作為新升格的地方本科院校，新辦的應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)在師資隊伍方面，具有博士學(xué)歷、教授職稱的人數(shù)少，教師的學(xué)歷職稱還有待提高“；雙師”型教師人數(shù)少，具有實際經(jīng)驗的教師還不能滿足教學(xué)需求“；雙導(dǎo)師”制還沒有完全落實，聘請兼職教師少，安排兼職教師給學(xué)生授課還沒有真正實施。面對產(chǎn)學(xué)研融合的發(fā)展趨勢，有相當一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且也有能力欠缺問題。

4.實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的手段模糊。人才培養(yǎng)過程以學(xué)校為主，主要以課堂授課的模式來實現(xiàn)，理論教學(xué)比重大，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式單一，缺乏行業(yè)、企業(yè)支持實踐環(huán)節(jié)并提供生產(chǎn)崗位，產(chǎn)教融合度少。

地方本科高校的主要任務(wù)是為地方區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，以地方需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有相關(guān)知識、能力和綜合素質(zhì)，直接為生產(chǎn)、生活、工作服務(wù)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須適應(yīng)用人單位需要，能夠創(chuàng)造性地解決實際問題。我校的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)方向，主要培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)首先素養(yǎng)，具有良好的統(tǒng)計學(xué)背景，系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)采集、處理、分析和開發(fā)的知識與技能，具備熟練應(yīng)用計算機處理和分析數(shù)據(jù)的能力，能夠在國家機關(guān)、黨群團體、企事業(yè)單位、社會組織及科研教學(xué)部門從事統(tǒng)計調(diào)查咨詢、數(shù)據(jù)分析、決策支持和信息管理的高層次、應(yīng)用型應(yīng)用統(tǒng)計專門人才。為實現(xiàn)我校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，必須堅持“開放合作、學(xué)教互選、注重應(yīng)用、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。

四、實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)措施。

要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標需要處理好四個關(guān)系：一是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)科的完整性與知識的應(yīng)用性的關(guān)系；二是構(gòu)建實踐教學(xué)模式與應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)系；三是教師個人發(fā)展與“雙師型”教師隊伍建設(shè)的關(guān)系；四是課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)應(yīng)用實踐的關(guān)系。

1.完善課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)的深度對接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務(wù)于一體，形成產(chǎn)教良性互動的“雙贏”局面，必須構(gòu)建合理而科學(xué)的專業(yè)課程體系，注重專業(yè)的發(fā)展性，建立市場對人才需求的監(jiān)測預(yù)報制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及辦學(xué)資源配置，適時地調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，建立靈活而突出應(yīng)用的人才培養(yǎng)機制。要根據(jù)自身的教學(xué)目標主動地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)技能課程有其專業(yè)基礎(chǔ)課的支撐體系，避免出現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程的脫節(jié)、顛倒和缺失現(xiàn)象。無論是課程體系改革，還是課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，必須引進行業(yè)企業(yè)專家參與，共同制訂人才培養(yǎng)方案，建立起產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革機制，推動教學(xué)內(nèi)容改革，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標準設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)應(yīng)用過程對接，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，按照生產(chǎn)工作邏輯重新編排設(shè)計課程序列，同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2.改革實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。在轉(zhuǎn)型背景下，地方本科院校要提高應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，必須加大實踐教學(xué)的改革力度，改變傳統(tǒng)的考核模式，在專業(yè)建設(shè)過程中要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了以“統(tǒng)計從業(yè)資格證書培訓(xùn)、年度論文報告、課程實習(xí)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)”為主線的實踐教學(xué)模式。校內(nèi)實踐教學(xué)要結(jié)合行業(yè)、企業(yè)實際在實驗室進行，并邀請校外行業(yè)專家參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校外實踐要在行業(yè)、企業(yè)專家的指導(dǎo)下到實習(xí)基地開展。同時，對學(xué)生的成績考核要改變傳統(tǒng)的以考試分數(shù)為指標的模式，要結(jié)合教學(xué)過程學(xué)生的實踐能力來評定學(xué)生綜合成績，努力提升學(xué)生在校期間的實踐技能及創(chuàng)新精神。

3.提高“雙師型”教師隊伍建設(shè)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的做引導(dǎo)者、傳播者，在轉(zhuǎn)型背景下，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)老師更應(yīng)該是復(fù)合型的高級人才，除了要具備扎實的數(shù)理統(tǒng)計知識，還要精通計算機和各種統(tǒng)計軟件，并且還必須具備通識與統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域有關(guān)的其他各種知識背景。我校已采取“雙師型政策”，鼓勵教師積極考取各領(lǐng)域資格證書。鼓勵教師到相關(guān)行業(yè)企業(yè)掛職進修，參加技術(shù)培訓(xùn)、工程實踐等活動，提升自身應(yīng)用水平。我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師隊伍中，具有行業(yè)背景少，數(shù)量缺乏，動手能力和解決實際問題的能力還需提高。所以急需加強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，要選派青年教師到行業(yè)、企業(yè)進修鍛煉，提高統(tǒng)計工作實踐能力，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念；吸引有能力、經(jīng)驗豐富的'統(tǒng)計學(xué)老師來校任教；聘請行業(yè)企業(yè)專家參與教學(xué)，舉辦學(xué)術(shù)活動、技術(shù)交流，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等，實施“開放合作，產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)措施，以優(yōu)化統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的資源配置，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的目標。

4.拓寬學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)基地。為了提高應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力，學(xué)校應(yīng)該在原有統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，積極拓寬新的實習(xí)和培訓(xùn)基地，拓展校外實踐空間，尋求與學(xué)校周邊政府、企業(yè)合作，建設(shè)穩(wěn)固而利益一致的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。學(xué)生通過參加社會生產(chǎn)實踐，為社會經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展服務(wù)，從實踐中汲取營養(yǎng)，反補教學(xué)，鞏固所取得的實踐成果，使教有所得，學(xué)有所用，提高解決實際問題能力，有助于未來的就業(yè)中很快地出色地完成工作，奠定良好的基礎(chǔ)。校企合作是高校教育教學(xué)與社會經(jīng)濟合作的具體化形式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的切入點。地方高校要以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，就地取材，積極拓寬學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)基地，與政府、企業(yè)建設(shè)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，堅定走應(yīng)用型發(fā)展道路。

五、結(jié)束語。

地方高校普遍存在專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗不足，師資力量相對薄弱，所處地域經(jīng)濟發(fā)展滯后，就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道狹窄等問題。本文從地方本科高校實際及社會對本科畢業(yè)生的素質(zhì)要求出發(fā)，提出了“開放合作、學(xué)教互選、注重應(yīng)用、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，以及實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的幾點培養(yǎng)措施，僅供學(xué)者們商榷。培養(yǎng)優(yōu)秀的、符合社會需求的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才，需要高校與政府、企業(yè)建立利益相關(guān)的管理機制。堅持產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合，切實推進校企合作辦學(xué)模式的健康發(fā)展，必將推動我校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的快速成長。

作者:侯宗毅單位:河池學(xué)院。

參考文獻：

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農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇六

摘要：在素質(zhì)教育背景下，高校的發(fā)展與教師的綜合能力水平有很大關(guān)系。尤其是當前對學(xué)生的能力要求越來越高，在高校發(fā)展程中需要培養(yǎng)更多特殊教育人才。本文對高校特殊教育人才培養(yǎng)的相關(guān)問題進行分析和探討，旨在提高高校教師隊伍質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育;人才培養(yǎng)模式;策略。

特殊教育教師是特殊教育過程的引導(dǎo)者，在特殊教育教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，特殊教育教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度、教學(xué)技能、甚至言行舉止等對學(xué)生有著極其重要的影響，因此特殊教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到特殊兒童的康復(fù)與成長，并最終影響特殊教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，國家和政府強調(diào)“特殊教育事業(yè)是一項神圣事業(yè)”，召開了全國特殊教育會議，相繼出臺一系列文件和方案，這是中國特殊教育發(fā)展史上一個重要的里程碑，特殊教育的發(fā)展開始了一個新的階段。但是，“長期以來，從教育管理部門的教育機構(gòu)到教育實施部門的學(xué)校，從社會的公眾認識到殘疾人的家庭，對殘疾學(xué)生的教育期望值不高，對殘疾人教育的認識和對殘疾人潛能認識不足，總是拘禁在‘殘疾’、‘缺陷’上，而不考慮如何將殘疾兒童培養(yǎng)成才”。[1]思想觀念滯后，這些錯誤的觀念和做法嚴重影響了特殊教育事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致目前特殊教育師資隊伍呈現(xiàn)“數(shù)量少，質(zhì)量低，結(jié)構(gòu)不合理，隊伍不穩(wěn)定”等現(xiàn)狀。再者，特殊教育專業(yè)是一門專業(yè)性、操作性、實踐性很強的應(yīng)用性的專業(yè)，尤為強調(diào)臨床實踐和實訓(xùn)能力的培養(yǎng)。我國特殊教育的發(fā)展相對滯后，特殊教育專業(yè)開設(shè)較晚，各高校大多處于摸索、模仿、借鑒階段，培養(yǎng)的特殊教育人才與現(xiàn)實需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。一直以來以“學(xué)科本位”為主線構(gòu)建的特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強調(diào)專業(yè)的專、精、深,人才的培養(yǎng)比較單一；而且從高師特殊教育到特殊教育第一線師資之間間接性環(huán)節(jié)過多，學(xué)生所獲的也多為間接性知識，缺乏從事特教工作的直接經(jīng)驗，實踐能力較弱；此外，當前高校特殊教育人才的綜合能力水平還比較薄弱，很多特殊教育教師缺乏探究創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，與其他專業(yè)的教師接受的教育一樣，沒有體現(xiàn)出特殊教育的特點，沒有對特殊學(xué)校的學(xué)生實行差異化教學(xué)，這對特殊教育事業(yè)的發(fā)展有很大影響。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇七

社會實踐是高校思想政治教育工作的重要載體之一，其主要功能在于能夠讓學(xué)生通過實踐檢驗和應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)成果的同時增強自身與社會的聯(lián)系，通過社會評價檢驗自身。從目前來看，我國高校的社會實踐主要形式有：專業(yè)課程實踐、思想政治理論課實踐、黨課實踐、假期社會實踐等等。從組織形式來看，其主體是高校的各級組織和相關(guān)教師。從教育關(guān)系來看，社會實踐與日常教育的一個顯著區(qū)別就是，學(xué)生的主體性發(fā)揮會比日常教學(xué)活動中體現(xiàn)的更加明顯。在學(xué)生主體性的問題之外，在社會實踐中學(xué)生的主體地位相較于其他教學(xué)活動來說，學(xué)生的主體地位的也是需要關(guān)注的。因為，傳統(tǒng)來說，教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是客體，主體通過改造客體，實現(xiàn)客體的發(fā)展。但就現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界的討論而言，越來越多的學(xué)者開始認為，學(xué)生在一定程度上，也具備主體的地位。當然，這樣的觀點在日常課程教學(xué)中是否成立，還需要進行進一步深入的討論。但是，在社會實踐過程中，學(xué)生的.主體地位應(yīng)該是較為明顯的。因為，在社會實踐中教師雖然需要進行組織、設(shè)計和安排，可社會實踐最終是學(xué)生的實踐，而非教師的實踐。綜上所述，我們可以認為，社會實踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f，社會實踐的成敗觀測點就是，學(xué)生是否真誠參與，是否誠信復(fù)出，是否愿意長期參加。

一、學(xué)生主體性不明顯，主體地位不明確。

從筆者調(diào)研結(jié)果來看，桂林各高校的社會實踐主要組成部分是暑期三下鄉(xiāng)活動和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。高校目前在組織過程中主要的考核標準還是一種量化性質(zhì)的，即按照二級學(xué)院規(guī)模人數(shù)制定最低申報數(shù)量，在成果檢驗的時候根據(jù)提前設(shè)置的標準，對提交材料進行評分，進而以評分高低給予獎項。在此，筆者沒有批判這類組織形式的意味。因為，這也是目前最為適應(yīng)現(xiàn)實的方法。但是，這樣的量化考核的本質(zhì)其實是一種行政化推進的形式。雖然可以在短期在學(xué)生中掀起實踐的浪潮。但是，這一形式也忽略了學(xué)生主體性和主體地位，學(xué)生并不是推動社會實踐進行的主要力量。從實際情況看來，這樣的項目更多的成為了教師與教師之間的比拼。在最初，由于學(xué)生在科研、寫作能力方面必然存在很多的不足，同時由于準備時間的不足，很多教師在無法充分指導(dǎo)學(xué)生的情況下，就只能自己動手，將學(xué)生的想法轉(zhuǎn)化為申報書，甚至在成果提煉中也會代勞。當教師參與進來之后，其評價標準必然水漲船高，進而讓更多的學(xué)生無法獲得榮譽和參與的機會。這也就導(dǎo)致了學(xué)生主體性和主體地位的缺失。

二、德育效果不明顯。

上文已提及社會實踐是高校思想政治教育的重要載體，其承載的是思想政治教育的內(nèi)容。因此，無論任何的社會實踐都具備德育的功能但是其德育功能的大小與效果是不一樣的。很多專業(yè)性很強的社會實踐活動雖然表面看來是對于學(xué)生專業(yè)技能的磨煉，但其中體現(xiàn)的服務(wù)精神、知行結(jié)合等等內(nèi)涵都是德育的重要組成部分。但根據(jù)筆者對于現(xiàn)階段我國高校社會實踐的研究發(fā)現(xiàn)，大部分社會實踐都僅僅停留在實踐的表層，沒有進行更加深入的挖掘。這一點尤其體現(xiàn)在專業(yè)課程的實踐方面。因此，筆者認為在專業(yè)課程的實踐方面要切實貫徹“三全育人”的指導(dǎo)思想，深入挖掘?qū)嵺`的德育功效。打造一批既具有專業(yè)培養(yǎng)也有德育功效的實踐活動。三、協(xié)同體系不完善高校社會實踐是一個多方參與的大型協(xié)作體系，其中包含了學(xué)校各層黨組織、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、團委、輔導(dǎo)員等等。而就筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校社會實踐還存在著各做各的、信息不共享、指導(dǎo)不全面等問題。歸根結(jié)底是高校沒有建成一個完善的思想政治教育實踐體系。因此，筆者認為高校應(yīng)當盡快建成以學(xué)校黨委為核心的，由思想政治教育理論課教師為理論指導(dǎo)，以各級黨組織、團委、輔導(dǎo)員為一線操作者的社會實踐協(xié)作體系，進而強化社會實踐的實效性。

三、重視程度不足。

在重視程度不足的問題上，主要體現(xiàn)在兩個層面。一方面是組織者，另一方面是參與者。在組織者方面，社會實踐雖然是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，但是大部分組織者僅僅將其作為下發(fā)的任務(wù)去完成，往往是隨學(xué)生自己操作，組織者只負責(zé)下發(fā)通知。而在參與者方面，雖然很多高校將社會實踐作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，但是其檢查力度不足，往往只能讓學(xué)生提交相關(guān)的實踐報告和照片，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生是為了實踐而實踐，沒有真正參與其中。同時，高校對于社會實踐的重視也有所不足，大多數(shù)實踐都是短時間完成的，這就難以保證學(xué)生長期參與，深入體會，這也給社會實踐的實效性大打了折扣。

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作者：周陽霖。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇八

一、小組合作模式。

二、合作中學(xué)生主動性的體現(xiàn)。

三、課外合作教學(xué)使用。

參考文獻。

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農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇九

隨著時代的進步和教育形式的逐漸嚴峻，科學(xué)的教育方式被人們所提倡，不斷的教學(xué)改革更是加劇了這樣的發(fā)展形勢，對于大學(xué)生的教育而言，其由于教育階段的特殊性，更是受到了社會的關(guān)注，因此對于大學(xué)的教育模式改革成為了當下比較熱議的話題之一。在此背景下，對大學(xué)教育模式進行研究分析，重點研究了大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的教育模式，在文中首先介紹了大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重要性，然后對當下大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)模式問題進行分析，并相應(yīng)地提出了一定的決絕對策，以期通過本次研究，對大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育模式的改革和優(yōu)化具備一定的參考作用。

自從進入21世紀到現(xiàn)在，我國的市場化發(fā)展進程逐漸加快，由此一來，在社會方面，其對于新知識理念的需求量也開始越來越緊迫，不管是國民經(jīng)濟體系，還是私有企業(yè)的運行和經(jīng)營，都離不開對數(shù)量分析和研究，這樣的分析和研究也正是統(tǒng)計學(xué)的主要內(nèi)容，就現(xiàn)金而言，統(tǒng)計學(xué)的計算和分析方法已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展過程中戰(zhàn)略措施制定的根本，無論從企業(yè)管理方面還是企業(yè)的市場競爭方面，都發(fā)揮著重要的作用。由此可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有著無可替代的作用，所以教育部把統(tǒng)計學(xué)作為重點學(xué)科，并將其歸為財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生的必修課程。目的就是為了讓這些大學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)計學(xué)課程有著系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進而增加大學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)知識儲備，保證社會統(tǒng)計學(xué)人才的輸送，以此來保證社會的良好經(jīng)濟發(fā)展，這樣的教育形式以及發(fā)展態(tài)勢，也從另一個方向說明了，大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育的重要性。

隨著教育體系的不斷完善，原有的大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)需要，其所帶來的教學(xué)問題也越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。

在一些大學(xué)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)課堂當中，教師所采用的教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式，并沒有進行相應(yīng)的更改，然而由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式過于老舊，其教學(xué)的方法過于單一，因此，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的課堂當中，學(xué)生自然而然的就會對這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦甚至是反感心理，所以，就對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)失去了一定的積極性，對統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果造成了不良的影響。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念不夠明晰。

在一些大學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教師當中，很多教師存在著“教學(xué)模式的改革對于教學(xué)的進度會產(chǎn)生一定的不良影響”的錯誤理念，這樣的認知，直接影響了創(chuàng)新教學(xué)理念的實施，無法真正的將創(chuàng)新統(tǒng)計學(xué)教學(xué)理念融入到教學(xué)過程當中，如此一來，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式就沒有得到相應(yīng)的改革和應(yīng)用，進而對于大學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成了不良的影響作用。

3、教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性。

所謂的教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性實際上指的是在統(tǒng)計學(xué)教師對學(xué)生進行統(tǒng)計學(xué)知識的傳授過程當中，教師過于注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了大學(xué)生的本體意愿，這樣的現(xiàn)象在大學(xué)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程當中屢見不鮮，一旦教師的教學(xué)風(fēng)格過于硬性，所導(dǎo)致的教學(xué)問題也比較明顯，甚至一些大學(xué)生出現(xiàn)逃課、翹課的情況，不僅直接的降低了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的效果，還在一定程度上增強了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情緒。

面對教學(xué)模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，更需要做的是對大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程當中的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，引進先進的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過相應(yīng)的教研活動，對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗進行總結(jié)，并提出一定的優(yōu)化措施。同時，對于大學(xué)教務(wù)管理部門來說，其需要進行定期的教師委派，將統(tǒng)計學(xué)教師委派到其他先進教學(xué)單位，對這些教學(xué)單位中的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)經(jīng)驗進行記錄，然后根據(jù)這些統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗對自己本學(xué)校內(nèi)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式進行改革，只有這樣，才能夠避免教學(xué)模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念的強化。

在教學(xué)過程當中，無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都需要形成一定的教學(xué)理念，明確教師的`教學(xué)意識，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)也不例外，作為學(xué)校，需要對統(tǒng)計學(xué)教師的教學(xué)認識進行與提升，展開統(tǒng)計學(xué)教師的培訓(xùn)活動，強化統(tǒng)計學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念，令其正視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，避免其出現(xiàn)“教學(xué)模式的改革對于教學(xué)的進度會產(chǎn)生一定的不良影響”的錯誤思想，同時，對先進的統(tǒng)計學(xué)創(chuàng)新理念和內(nèi)容進行傳達，完成統(tǒng)計學(xué)教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，進而為統(tǒng)計學(xué)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變打下前提基礎(chǔ)。

3、教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。

對于大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性的問題，需要做的就是對教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，這樣的轉(zhuǎn)換過程其實比較困難，但是作為統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程當中的重要角色，對統(tǒng)計學(xué)教師風(fēng)格進行轉(zhuǎn)換，卻是大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式革新過程中必須完成的一項重要內(nèi)容，要讓統(tǒng)計學(xué)教師明白學(xué)生在課堂當中的主體性，并針對學(xué)生進行相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方案的制定，只有如此，制定出來的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方案才能夠滿足學(xué)生的實際知識需求，進而達到提升統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果的目的，為社會上的統(tǒng)計學(xué)人才輸送提供保障。

四、結(jié)語。

綜上所述，隨著統(tǒng)計學(xué)在社會當中的地位逐漸提升，為了促進我國的經(jīng)濟發(fā)展，我國需要更多的統(tǒng)計學(xué)人才，所以對于大學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了當下的重點研究內(nèi)容，只有不斷的在大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程都當中，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式的一些問題，并加以良好的解決，才能夠通過這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出更多的統(tǒng)計學(xué)人才，增加社會的統(tǒng)計學(xué)人才儲備，進而為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻出其應(yīng)有的作用。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇十

普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性，而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。

作為一名教師，尤其是小學(xué)語文教師，學(xué)習(xí)普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學(xué)生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學(xué)習(xí)。所以作為老師，不斷地學(xué)習(xí)普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。

可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導(dǎo)致很多人都覺得學(xué)習(xí)普通話特別困難。

我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學(xué)到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導(dǎo)學(xué)生呢？而且在那個時候，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。

記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學(xué)們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學(xué)習(xí)。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓(xùn)，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學(xué)習(xí)也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學(xué)習(xí)！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎(chǔ)如何，只要你想學(xué)，只要你努力的去學(xué)，就能提高自身的普通話水平。

那么，我就自己的一些經(jīng)驗和體會，談一談關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)普通話，提高普通話水平的一些方法。

一、藐視難度，重視學(xué)習(xí)。

盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”，而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”。而在學(xué)習(xí)方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認為學(xué)不學(xué)都無所謂，這樣肯定是學(xué)不好普通話的。

二、找出問題，整理對應(yīng)。

找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。

1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應(yīng)讀舌后音（即翹舌音）chi，而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci?！按病痹谄胀ㄔ捓飸?yīng)讀后鼻音和翹舌音chuang，而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan。

2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應(yīng)讀邊音liu，而在我們的方言里卻讀成鼻音niu。

3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應(yīng)讀合口呼hu，而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu，等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。

三、看電視，聽廣播。

多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經(jīng)常收聽、收看節(jié)目，對學(xué)習(xí)好普通話有很大的幫助。

四、正確模仿。

可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）--普通話教學(xué)以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。

五、反復(fù)實踐。

1、用標準音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。

2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術(shù)訓(xùn)練及活動。這不僅能夠訓(xùn)練我們的心理素質(zhì)，同時也能提高自己的語音標準度。但需要注意的是，學(xué)習(xí)朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標準。千萬不要在尚未學(xué)好發(fā)音時就急于反復(fù)練習(xí)篇章內(nèi)容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。

3、盡量在日常生活中應(yīng)用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標準，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。

4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。

平、翹舌音練習(xí)：

（1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。

（2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。

前、后鼻音練習(xí)：

（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。

（4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。

（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。

邊音練習(xí)：

（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。

輕聲練習(xí)：

（7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

六、養(yǎng)成習(xí)慣。

1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學(xué)校就是一個很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學(xué)生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習(xí)慣，老師和學(xué)生的交流都會自然的使用普通話。

2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準或者錯誤，就會立刻糾正。

3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標準，但是我們也可以把自己當作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓(xùn)練，效果會更明顯。

七、注重積累。

普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深奧的學(xué)問，它需要長時間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級，也不可能記住所有的語音、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了。因此，不論是在工作、學(xué)習(xí)，還是生活中都要注重積累。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字，不要蒙混過去，而要立刻查字典弄清楚，并且記下來。另外，在我們的方言里，還存在一個普遍的問題：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。

八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓(xùn)，讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。

這些都只是我個人的一些經(jīng)驗和感悟，其實，學(xué)習(xí)普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當?shù)姆椒?。只要我們認真地去學(xué)、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學(xué)習(xí)普通話，都能在原來的基礎(chǔ)上提高自己的普通話水平。

參考文獻：

1、國家語言文字工作委員會普通話培訓(xùn)測試中心編制，《普通話水平測試實施綱要》，商務(wù)印書館20于北京出版。

2、劉照雄主編，《普通話水平測試大綱》，吉林人民出版社，1994年11月第一版。

3、葉蜚聲、徐通鏘著，《語言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社194月第三版，新華書店發(fā)行。

4、全國干部培訓(xùn)教材編審指導(dǎo)委員會組織編寫，《漢語語言文字基本知識讀本》，人民出版社2012月于北京出版。

2010.10。

[怎樣學(xué)習(xí)普通話提高普通話水平]。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇十一

統(tǒng)計畢竟和理科有牽連，研究表明在理科方面男生要優(yōu)于女生。不過，女生在統(tǒng)計方面是比較細心的，統(tǒng)計出差相對也少些。但是，在統(tǒng)計學(xué)方面男生還是稍微多于女生的。學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要在于個人是否感興趣，如果女生對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)感興趣的話，學(xué)起來也是比較容易的。

女生學(xué)統(tǒng)計學(xué)好不好找工作？

整體上看，女生學(xué)統(tǒng)計學(xué)還是非常有就業(yè)前景的，原因如下：

1、在國內(nèi)，統(tǒng)計學(xué)逐漸成為熱門中的熱門，可能很多同學(xué)對這個專業(yè)還存在著很大的模糊性，但統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生有著良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)背景知識，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)研究、應(yīng)用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。

2、從目前中國就業(yè)情況來看，金融類仍是高薪產(chǎn)業(yè)，也是很多統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生最中意的行業(yè)，但進入金融業(yè)也要面臨高競爭的環(huán)境，而具有統(tǒng)計學(xué)背景的學(xué)生相對于金融、經(jīng)濟專業(yè)的畢業(yè)生，專業(yè)知識更為定位明確，更富競爭力。中國統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生所面對的就業(yè)前景，就業(yè)還是非常不錯的，這一點從每年上升的報考人數(shù)也可以看出來。而具有海外留學(xué)背景的高素質(zhì)統(tǒng)計人才更有優(yōu)勢，更有競爭力。

3、從國外的統(tǒng)計學(xué)就業(yè)來看，還要優(yōu)于國內(nèi)，美國的商業(yè)環(huán)境很成熟，各行對于數(shù)據(jù)分析也是相當重視，而這也是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢技能。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇十二

統(tǒng)計學(xué)是通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，以達到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象未來的一門綜合性科學(xué)。其中用到了大量的數(shù)學(xué)及其它學(xué)科的專業(yè)知識，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。

1、數(shù)理統(tǒng)計數(shù)理統(tǒng)計是應(yīng)用概率論的結(jié)果更深入地分析研究統(tǒng)計資料，通過觀察某些現(xiàn)象的頻率，以此來發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律，做出緊缺的判斷和預(yù)測;將這些研究的結(jié)果歸納整理，最后形成數(shù)學(xué)概型。其就業(yè)方向：金融和保險部門;市場調(diào)研、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門;投資、證券及社會保障機構(gòu);高等院校、國家統(tǒng)計部門;各類公司等。

2、生物統(tǒng)計學(xué)生物統(tǒng)計學(xué)是一門探討如何從事生物學(xué)實驗研究的設(shè)計、取樣、分析、資料整理與推論的科學(xué)。很多學(xué)校把生物統(tǒng)計設(shè)置在公共健康學(xué)院(sph,schoolofpublichealth)里面。其就業(yè)前景是：畢業(yè)生不管是碩士還是博士，都很好找工作。博士生可以在大學(xué)做老師;可以在制藥公司和生物科技公司做分析;有的畢業(yè)生也進入金融和保險行業(yè);可以在醫(yī)院或者科研機構(gòu)工作。

3、金融統(tǒng)計金融統(tǒng)計是央行和各金融機構(gòu)統(tǒng)計部門對各項金融業(yè)務(wù)活動的情況和資料進行調(diào)查收集、整理和分析，提供統(tǒng)計信息和統(tǒng)計咨詢意見，實行信息交流與共享，進行金融統(tǒng)計管理和監(jiān)督等。其就業(yè)方向：1.證券基金類2.銀行類3.四大會所5.監(jiān)管機構(gòu)6.大型壟斷國企7.保險類8.其他(投資公司，擔(dān)保公司)。

1、目前國家由于人才的增長率較高，已經(jīng)打破了以往的“統(tǒng)一分配”，而改為“雙向選擇、自主擇業(yè)?！苯y(tǒng)計學(xué)專業(yè)也是一樣，這種比較靈活的就業(yè)政策，給了大學(xué)生選擇的機會，可以根據(jù)自己的條件和志趣，自主地擇業(yè)。但這也有一個弊端，就是有人要失業(yè)。因而也無形中增加了擇業(yè)的競爭壓力。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢很嚴峻，社會需求量接近于飽和狀態(tài)。

2、近年來本專業(yè)工作領(lǐng)域內(nèi)有影響的人物也不少，像付成敏，成功地應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)知識為中國的統(tǒng)計工作進行了高效和精確的統(tǒng)計。像姚飛，李智等等一批統(tǒng)計工作者們都在這一工作領(lǐng)域內(nèi)取得了可喜的成績，已達到與世界的先進國家同步的水平。由于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，所以就業(yè)時需注意的事項也很多。首先，要有優(yōu)秀的專業(yè)知識成績。競爭大，自然而然就要優(yōu)中選優(yōu)，而專業(yè)知識是衡量你是否優(yōu)秀的一個最基本的條件。因而，在面試時，一定要帶上你的成績單。一般單位都認為，好學(xué)生是能做好統(tǒng)計工作的，因為統(tǒng)計工作需要認真、耐心、踏踏實實，所以這一點是很重要的。

3、總之，在就業(yè)時要從自身條件出發(fā)，客觀地評價估計自己，在經(jīng)歷了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之后，要用成熟、穩(wěn)重、自信的風(fēng)貌出現(xiàn)在人們面前，另外，現(xiàn)在的大學(xué)生也不要總拘泥于選擇大城市、大單位，總注意個人收入，工作環(huán)境，要多考慮一下偏遠的地區(qū)，多注意一下西部的開發(fā)，多關(guān)注中國的不發(fā)達卻需要人才的地方。

4、近幾年由于中國的對外開放，許多行業(yè)都發(fā)展起來，特別是沿海一帶的城市，像廣州、深圳、大連等，這些地方隨著其它行業(yè)的大發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用也隨之發(fā)展起來，對該專業(yè)人才的需求相對其它中小城市也多一些，但由于人口密集。人才眾多，就業(yè)壓力更大。所以，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一定要用長遠的目光看問題，要慎重考慮。

5、近幾年來該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況很不好，就業(yè)率僅30―40%。而且就業(yè)范圍比較單一，收入也不高。加之國家擴大專業(yè)的招生量，每年畢業(yè)的學(xué)生也在逐漸增大，就業(yè)的趨勢越來越嚴峻?？梢缘浇y(tǒng)計局工作，可以到企業(yè)從事統(tǒng)計報表，國家現(xiàn)在越來越重視統(tǒng)計工作，以后很多企業(yè)都會聘請持有統(tǒng)計從業(yè)資格證書的人。

金融類仍是高薪產(chǎn)業(yè)，也是很多統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生最中意的行業(yè)，但進入金融業(yè)也要面臨高競爭的環(huán)境，而具有統(tǒng)計學(xué)背景的學(xué)生相對于金融、經(jīng)濟專業(yè)的畢業(yè)生，專業(yè)知識更為定位明確，更富競爭力。中國統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生所面對的就業(yè)前景，就業(yè)還是非常不錯的，這一點從每年上升的報考人數(shù)也可以看出來。而具有海外留學(xué)背景的高素質(zhì)統(tǒng)計人才更有優(yōu)勢，更有競爭力。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇十三

《2015年股票投資前景分析報告》主要從產(chǎn)業(yè)宏觀發(fā)展研究分析,從產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、中外市場、企業(yè)競爭、產(chǎn)業(yè)鏈運行、技術(shù)水平、產(chǎn)業(yè)前景等角度對股票產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行細致研究,并對產(chǎn)業(yè)的投資價值、投資風(fēng)險進行分析評估,最終對投資者提出相應(yīng)的投資建議。

報告是基于君略產(chǎn)業(yè)研究院對股票行業(yè)深入、廣泛的調(diào)查研究,并結(jié)合國家xxx、商務(wù)部、工商部門、海關(guān)、行業(yè)協(xié)會等官方權(quán)威數(shù)據(jù),由君略產(chǎn)業(yè)研究院專家團隊共同完成。

【目錄】。

第一章股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況。

第一節(jié)股票定位與主要產(chǎn)品。

一、產(chǎn)業(yè)定義。

二、產(chǎn)品分類。

第二節(jié)股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展沿革與生命周期分析。

第三節(jié)股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點分析。

第二章全球股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

第一節(jié)主要國家產(chǎn)業(yè)政策分析。

第二節(jié)市場競爭格局與特點。

第三節(jié)主要企業(yè)分析。

一、企業(yè)。

二、企業(yè)。

三、企業(yè)。

第三章中國股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

第一節(jié)股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。

一、宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析。

1、金融環(huán)境分析。

2、經(jīng)濟環(huán)境分析。

二、政策環(huán)境分析。

1、熱點政策分析。

2、“十二五”期間產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境預(yù)測。

第二節(jié)股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場現(xiàn)狀。

一、市場規(guī)模。

二、競爭格局。

三、供需平衡。

第三節(jié)股票細分子產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

第四章國內(nèi)重點企業(yè)分析。

第一節(jié)股票產(chǎn)業(yè)兼并重組情況分析。

第二節(jié)企業(yè)一。

一、企業(yè)概況。

二、經(jīng)營狀況分析。

三、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析。

四、企業(yè)競爭力分析。

第三節(jié)企業(yè)二。

一、企業(yè)概況。

二、經(jīng)營狀況分析。

三、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析。

四、企業(yè)競爭力分析。

第四節(jié)企業(yè)三。

一、企業(yè)概況。

二、經(jīng)營狀況分析。

三、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析。

四、企業(yè)競爭力分析。

第五節(jié)企業(yè)四。

一、企業(yè)概況。

二、經(jīng)營狀況分析。

三、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析。

四、企業(yè)競爭力分析。

第五章股票產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析。

第一節(jié)股票產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)。

第二節(jié)股票上游產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析。

一、股票上游產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。

二、股票上游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

第三節(jié)股票下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析。

一、股票下游產(chǎn)業(yè)需求分布。

二、股票下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

第六章股票產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展研究。

第一節(jié)國內(nèi)股票產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平發(fā)展現(xiàn)狀分析。

第二節(jié)國外產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平發(fā)展現(xiàn)狀分析。

第三節(jié)股票產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢。

第七章股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析。

第一節(jié)股票下游行業(yè)發(fā)展前景分析。

第二節(jié)股票產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場容量/需求前景分析。

第三節(jié)股票行業(yè)需求渠道預(yù)測。

一、直接渠道。

二、間接渠道。

三、其他渠道。

第八章股票產(chǎn)業(yè)投資價值分析。

第一節(jié)股票產(chǎn)業(yè)投資現(xiàn)狀及前景研究。

第二節(jié)股票產(chǎn)業(yè)進入壁壘分析。

第三節(jié)股票產(chǎn)業(yè)投資風(fēng)險分析。

第四節(jié)股票產(chǎn)業(yè)投資重點及方向建議。

【部分圖表】。

圖表股票產(chǎn)品構(gòu)成圖。

圖表股票產(chǎn)業(yè)生命周期示意圖。

圖表股票產(chǎn)業(yè)產(chǎn)銷規(guī)模對比。

圖表股票產(chǎn)業(yè)企業(yè)競爭格局。

圖表2010―2014年股票產(chǎn)品總產(chǎn)量統(tǒng)計。

圖表2010―2014年股票細分產(chǎn)品產(chǎn)量統(tǒng)計。

圖表2010―2014年股票產(chǎn)品市場容量統(tǒng)計。

圖表2010―2014年股票細分產(chǎn)品市場容量統(tǒng)計。

圖表2010―2014年我國股票產(chǎn)品結(jié)構(gòu)變化。

圖表2015―2017年股票產(chǎn)品總產(chǎn)量及細分產(chǎn)品產(chǎn)量預(yù)測。

圖表2015―2017年股票產(chǎn)品總產(chǎn)量及細分產(chǎn)品市場容量預(yù)測。

圖表股票產(chǎn)業(yè)原材料供給模式。

圖表股票產(chǎn)業(yè)下游消費市場構(gòu)成圖。

圖表股票產(chǎn)業(yè)企業(yè)市場占有率對比。

圖表進出口產(chǎn)品構(gòu)成圖。

圖表2010―2014年股票產(chǎn)品進口量統(tǒng)計。

圖表2010―2014年股票產(chǎn)品出口量統(tǒng)計。

圖表股票進口地區(qū)格局圖。

圖表股票出口地區(qū)格局圖。

圖表2015―2017年股票產(chǎn)品進口預(yù)測。

圖表2015―2017年股票產(chǎn)品出口預(yù)測。

圖表2010―2014年股票產(chǎn)業(yè)投資規(guī)模。

圖表2010―2014年主要投資項目統(tǒng)計。

圖表2015―2017年股票產(chǎn)業(yè)投資規(guī)模預(yù)測。

[股票投資研究報告]。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇十四

1.有效數(shù)字：實驗測量中所使用的儀器儀表只能達到一定的精度，因此測量或運算的結(jié)果不可能也不應(yīng)該超越儀器儀表所允許的精度范圍。分析工作中實際能測量到的數(shù)字稱為有效數(shù)字，只能具有一位存疑值。

有效數(shù)字的表示：應(yīng)注意非零數(shù)字前面和后面的零。0.009140km前面的三個零不是有效數(shù)字，它與所用的單位有關(guān)。非零數(shù)字后面的零是否為有效數(shù)字，取決于最后的零是否用于定位。

2.有效數(shù)字的修約。

(1)四舍六入五成雙。

(2)只允許對原測量值一次修約至所需位數(shù)，不能分次修約。

(3)運算過程中可多保留一位有效數(shù)字，計算出結(jié)果后再修約至應(yīng)有有效數(shù)字位數(shù)。

3.運算法則。

(1)加、減法運算。

有效數(shù)字進行加、減法運算時，按照小數(shù)點后位數(shù)最少的保留其他各數(shù)的位數(shù)。

(2)乘、除法運算。

兩個量相乘(相除)的積(商)，其有效數(shù)字位數(shù)與各數(shù)中有效數(shù)字位數(shù)最少的相同。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇十五

現(xiàn)代社會是一個信息社會,企業(yè)競爭在一定程度上也是信息的'競爭.統(tǒng)計部門掌握有大量的統(tǒng)計資料,如何利用這個獨特的優(yōu)勢,在提高統(tǒng)計數(shù)字質(zhì)量的基礎(chǔ)上,通過統(tǒng)計分析得出有價值的統(tǒng)計信息,為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進行決策提供依據(jù),便成為具有重要意義的環(huán)節(jié).那么如何提高企業(yè)統(tǒng)計分析水平呢?筆者以為應(yīng)從以下幾個方面來著手進行.

作者：高新存作者單位：刊名：數(shù)據(jù)英文刊名：data年，卷(期)：2008“”(3)分類號：關(guān)鍵詞：

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統(tǒng)計分析報告(statisticalanalysisreport)。統(tǒng)計分析報告，就是指運用統(tǒng)計資料和統(tǒng)計分析方法，以獨特的表達方法和結(jié)構(gòu)特點，表現(xiàn)所研究事物本質(zhì)和規(guī)律性的一種應(yīng)用文章。統(tǒng)計分析報告是統(tǒng)計分析研究過程中所形成的論點、論據(jù)、結(jié)論的集中表現(xiàn)；它不同于一般的總結(jié)報告、議論文、敘述文和說明文；更不同于小說、詩歌和散文；它乃是運用統(tǒng)計資料和統(tǒng)計方法、數(shù)字與文字相結(jié)合，對客觀事物進行分析研究結(jié)果的表現(xiàn)。統(tǒng)計分析結(jié)果可以通過表格式、圖形式和文章式等多種形式表現(xiàn)出來。文章式的主要形式是統(tǒng)計分析報告。它是全部表現(xiàn)形式中最完善的形式。這種形式可以綜合而靈活地運用表格、圖形等形式；可以表現(xiàn)出表格式、圖形式難以充分表現(xiàn)的活情況；可以使分析結(jié)果鮮明、生動、具體；可以進行深刻的定性分析。

統(tǒng)計分析報告有哪些類型。

由于統(tǒng)計分析報告的內(nèi)容和作用不同，統(tǒng)計分析報告的類型主要有下列幾種：

1、統(tǒng)計公報。

統(tǒng)計公報，是政府統(tǒng)計機構(gòu)通過報刊向社會公眾公布一個年度國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況的統(tǒng)計分析報告。一般是由國家、省一級以及計劃單列的省轄市一級的統(tǒng)計局發(fā)布的。如《國家統(tǒng)計局關(guān)于1999年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》。

進度統(tǒng)計分析報告主要以定期報表為依據(jù)，反映社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，分析其影響和形成的原因。如月度分析、季度分析和年度分析。從時間上看，它可分為定期和不定期的、期中的和期末的統(tǒng)計分析報告；從內(nèi)容上看，它又可分為專題和綜合統(tǒng)計分析報告兩種。

進度統(tǒng)計分析報告必須講究時效，力求內(nèi)容短小精悍，結(jié)構(gòu)簡單規(guī)范，看后一目了然。

綜合統(tǒng)計分析報告是從客觀的角度，利用大量豐富的統(tǒng)計資料，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的規(guī)模、水平、結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系、經(jīng)濟效益以及發(fā)展變化狀況，進行綜合分析研究所形成的一種統(tǒng)計分析報告。

專題統(tǒng)計分析報告是對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的某一方面或某一問題進行專門的、深入研究的一種分析報告。它的目標集中，內(nèi)容單一，不像綜合分析報告那樣，要反映事物的全貌。正因為如此，專題統(tǒng)計分析報告更要求突破時間和空間的限制，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和社會公眾的需要靈活選題，做到重點突出，認識深刻。

5、典型調(diào)查報告。

典型調(diào)查報告，是根據(jù)調(diào)查的目的、要求，有意識地選擇少數(shù)有代表性的單位進行深入實際調(diào)查后所寫成的報告。深入實際，進行調(diào)查研究，是各級領(lǐng)導(dǎo)、各部門了解情況，指導(dǎo)工作經(jīng)常采用的一種工作方法。習(xí)慣上稱為“解剖麻雀”，統(tǒng)計上叫做典型調(diào)查。

農(nóng)場主的統(tǒng)計學(xué)分析（模板17篇）篇十七

統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用一級學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)下面的二級學(xué)科，與國民經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、國防經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)并列。在研究生報考的受歡迎度方面看，統(tǒng)計學(xué)并不受歡迎，很多學(xué)校該專業(yè)的研究生都是調(diào)劑過去的。在就業(yè)方面，一般都能找到工作。

普遍來看，統(tǒng)計專業(yè)就業(yè)面不寬，畢竟是二級科目，但是找工作在很多領(lǐng)域都可以用到，比如可以在會計行業(yè)或者在資料管理方面，比如在公司里負責(zé)有關(guān)數(shù)據(jù)的處理和分析。整體而言，如果英語比較好，統(tǒng)計分析能力強，并且具備一定的社會實踐經(jīng)驗，能夠進入跨國公司與大牌咨詢公司，薪酬會非常高。如果沒有這方面的優(yōu)勢，薪酬會比較一般，北京、上海、深圳等一線城市，普遍薪酬在3000、4000左右。

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要到企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作。具體來講，主要有升學(xué)(攻讀博士學(xué)位);出國留學(xué);金融和保險部門;投資、證券及社會保障機構(gòu);市場調(diào)研、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門;國家統(tǒng)計部門;各類公司等就業(yè)途徑。

國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，從培養(yǎng)目標上講，主要是培養(yǎng)具有堅實的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論，具有系統(tǒng)的研究方向?qū)ｉT知識，具有獨立從事實際數(shù)據(jù)采集、處理和分析的能力，能為實際問題的解決和決策提供量化的依據(jù)，具有能夠繼續(xù)進行博士課程學(xué)習(xí)和研究的能力，成為統(tǒng)計分析，風(fēng)險管理和精算方面的高級人才。

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生要發(fā)展，還是考慮往財稅、金融等領(lǐng)域突破，考cpa、精算師等，到銀行、會計事務(wù)所、保險公司等機構(gòu)工作。因為單純的統(tǒng)計是沒什么工作好做的，需要和其他的工作(專業(yè))相結(jié)合。

雖然統(tǒng)計學(xué)從屬于數(shù)學(xué)類，但是從美國大學(xué)的設(shè)置來看，統(tǒng)計專業(yè)已經(jīng)慢慢從數(shù)學(xué)系中獨立出來，成為單獨的統(tǒng)計系?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校成立統(tǒng)計系就是最好的證明。

統(tǒng)計是近些年非常熱門的申請專業(yè)之一，統(tǒng)計學(xué)碩士畢業(yè)年薪通?？稍?至8萬美元以上。