為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一

（1）知識(shí)方面

2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；

3、能準(zhǔn)確的指出詩中的修辭手法；

4、掌握一些詩詞中字詞的注音和意義。

（2）技能方面

2、領(lǐng)會(huì)上下闋寫景議論抒情的關(guān)系，懂得詩用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人的情感體驗(yàn)。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過程中，細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會(huì)詩人的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教學(xué)學(xué)時(shí)一課時(shí)教學(xué)手段及方法講授法、討論法

章節(jié)內(nèi)容全詞上闋寫景，下闋抒情。上闋從岳麓山、湘江、天空、水底選取實(shí)景，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜映照，用文字描繪了一幅湘江秋景圖，最后一句詩表現(xiàn)毛澤東對主宰國家命運(yùn)，掌握民族的前途的期望。下闋通過對戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的回憶和追述，以及不懼怕當(dāng)時(shí)的大軍閥敢于反抗，最后三句用象征的手法表現(xiàn)了在革命運(yùn)動(dòng)中也可以激流勇進(jìn)完成革命主宰中華大地。

《沁園春長沙》是近代詩人毛澤東所寫的一首詞。該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。全詞在片語之間，融情入理，情景交融。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)陳述

1、領(lǐng)會(huì)作者偉大的胸襟，堅(jiān)定的信心；

（可進(jìn)行課堂討論并個(gè)別同學(xué)發(fā)言）

難點(diǎn)陳述

1、指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈情感，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。

教學(xué)過程

與方法教學(xué)

一、預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課：

（相關(guān)圖文）：

1、了解毛澤東

2、介紹詞的相關(guān)知識(shí)

3、介紹寫作背景

三、教學(xué)新課

1、朗讀詩歌（有相關(guān)朗讀音頻或視頻）

2、賞讀詩歌

3、總結(jié)歸納

4、比較閱讀，鑒賞提升

四、課后《毛澤東詩詞鑒賞》討論點(diǎn)評(píng)

五、自我復(fù)習(xí)鞏固

六、布置作業(yè)

作業(yè)布置1、背誦全詞

2、完成課堂練習(xí)反饋

3、課外作業(yè)

參考資料毛澤東相關(guān)詩詞

相關(guān)翻譯賞析資料如：小甘圖書、高中詩詞賞析等

詳細(xì)教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

分（fèn）外妖嬈（ráo）成吉思汗（hán）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物今朝（zhāo）

風(fēng)騷（sāo）競折腰（zhé）/折本（shé）

2、解釋下列詞語。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

風(fēng)流人物：稱得上能建功立業(yè)的人物。

折腰：鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。

風(fēng)騷：指的是文學(xué)才華（原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》）

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的景象。

3、自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納。

4、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

5、通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

二、導(dǎo)入新課：

（相關(guān)圖文）：

1、了解毛澤東

毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。

2、介紹詞的相關(guān)知識(shí)

詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

一首詞稱為一闕；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。

今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

3、介紹寫作背景

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春？雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

三、教學(xué)新課

1、朗讀詩歌

1）學(xué)生自由朗讀，將預(yù)習(xí)中的困難、疑惑與同學(xué)和老師教流。

2）讓學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解，嘗試美讀詩歌，與同桌互評(píng)。

3）推薦學(xué)生分別范讀詩歌的上下闋，師生點(diǎn)評(píng)。

4）播放錄音，指出朗讀需要注意的地方

①讀出激越豪壯的情調(diào)

②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

2、賞讀詩歌

1）賞讀詞的上闕。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：朗讀上闕并思考：你最喜歡哪句詞，為什么？（試從該句的修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上作用、核心詞匯的作用等角度去思考。）

（點(diǎn)撥引導(dǎo)：上闕寫雪景，由一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)全文，可分為三部份，前三句概括寫，從“望長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”具體寫，最后三句是想象寫，從這一點(diǎn)來看用了虛實(shí)結(jié)合的手法?！扒А薄叭f”二字營造出廣闊的意境，氣魄的宏大，引導(dǎo)學(xué)生重讀。“冰封”“雪飄”動(dòng)靜相襯?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”用了比喻的修辭手法和化靜為動(dòng)的手法，表現(xiàn)一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力，有著大氣磅礴的氣勢和靈動(dòng)的活力。最后三句用了擬人的修辭手法，色彩鮮明、富有畫面感，飽含著作者的熱愛與贊美之情。）

①提問：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：作者通過對雪景的描寫把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。

②齊聲誦讀上闕。歸納上闕的主要內(nèi)容及手法。

明確：詞的上闕主要描寫了一個(gè)意境開闊、氣魄宏大的冰雪世界。表達(dá)作者對祖國山河的無比熱愛和贊美之情。用了借景抒情，情景相融的手法。

③指出寫靜、動(dòng)景的詞語，體會(huì)其意境。

明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。

④討論：作者對雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？

⑤作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。

（1）視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。

（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。

（3）時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

⑦討論：上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。

（2）賞讀詞的下闕。

朗讀下闕并思考：

明確：過渡句，承上啟下。

②討論：誰是真正的英雄？

明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

③作者為什么要議論評(píng)說古代帝王？

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

④你對作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)有何見解？

⑤你認(rèn)為下闕中最精彩的句子是哪一句？為什么？

引導(dǎo)：“惜”“略輸”“稍遜”等詞精當(dāng)而富有深意。既對這些歷史人物的成就肯定，又委婉批評(píng)其不足，極有分寸。“只識(shí)彎弓射大雕”一句略含諷意，傳神地表現(xiàn)出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象?！熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代革命的領(lǐng)導(dǎo)者與群眾，抒發(fā)了作者的豪情壯志以及堅(jiān)信心勝的信心。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。是全文的主旨句。

⑥齊聲誦讀下闕。歸納下闕的主要內(nèi)容及手法。

明確：作者通過評(píng)論歷代英雄，贊頌今朝人物，抒發(fā)了豪情壯志。寓情于議。

3、總結(jié)歸納

這首詞，作者上闕寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闕抒情議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。抒發(fā)了作者的豪情壯志以及堅(jiān)信心勝的信心。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體，意境壯美雄渾、氣勢磅礴，感情奔放，胸懷豪邁。頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇詠雪抒懷的杰作。

4、比較閱讀，鑒賞提升

讀柳宗元的《江雪》，比較本文和課文在內(nèi)容表達(dá)上的異同點(diǎn)。

江雪柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

明確：相同點(diǎn)：兩篇文章都寫了雪景，都運(yùn)用了借景抒情的寫法。

不同點(diǎn)：本文寫的是寒江雪釣圖，抒發(fā)了自己清高孤傲的情懷。課文寫的是壯麗的北國雪景圖，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。

四、課后《毛澤東詩詞鑒賞》討論點(diǎn)評(píng)

1、《憶秦娥婁山關(guān)》一九三五年二月

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

2、《七律長征》一九三五年十月

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤（weīyí）騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

3、《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》一九四九年四月

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

4、《浪淘沙北戴河》一九五四年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊。往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

五、自我復(fù)習(xí)鞏固

1）熟讀詩詞，體會(huì)詩人的情感

2）加強(qiáng)對重要字詞的理解記憶

3）嘗試自己翻譯賞析詩詞內(nèi)容

4）掌握詩詞的修辭表達(dá)手法

六、布置作業(yè)

1）背誦全詞

2）完成課堂練習(xí)反饋

3）課外作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、順暢朗讀

1、老師范讀全文。

2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生自讀，同桌間互相矯正讀音。

4、齊讀全文。

二、對照注釋默讀

對照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上記號(hào)。

三、小組猜讀

對疑難字句，在小組中進(jìn)行交流?？梢愿鶕?jù)上下文的意思猜測部分字詞的含義。

四、翻譯課文

1、請一位同學(xué)口頭翻譯全文。其他學(xué)生注意他翻譯過程中是否有不得的地方，做上記號(hào)，各自考慮怎樣翻譯比較恰當(dāng)。

2、學(xué)生和老師共同矯正。

五、質(zhì)疑解難

針對各個(gè)小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的有關(guān)字句含義理解的典型性疑難問題，由學(xué)生提出，其他學(xué)生或老師解答。

如：軍――軍細(xì)柳（駐軍）

上自勞軍（軍隊(duì)）

至霸上及棘門軍（軍營）使――于是上乃使使節(jié)詔將軍（派）

（使臣）為――以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ㄗ鳛椋?/p>

天子為動(dòng)（被）

結(jié)合以上環(huán)節(jié)，可以完成課后練習(xí)三。

六、朗讀課文

在理解文章的基礎(chǔ)上，齊讀全文，加深對課文的理解。

七、布置作業(yè)

1、熟讀全文。

2、思考文中刻畫人物形象的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生知道體育是一門主要在室外上的鍛煉身體的活動(dòng)課，通過參加豐富的練習(xí)活動(dòng)，可以達(dá)到提高身體各種活動(dòng)能力和增進(jìn)健康的目的。

2提高學(xué)生的積極參與意識(shí)，能夠和同伴積極合作，友好相處。

3、了解課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂練習(xí)秩序。

教學(xué)過程：

一、談話：小朋友們從上小學(xué)起，要學(xué)習(xí)好幾門功課，其中就有體育課，那么，什么是體育課呢？（學(xué)生討論，依次發(fā)言）上過幼兒園的小朋友一定知道，或者大家到操場看看，就會(huì)知道——體育課是由老師指導(dǎo)大家做游戲、玩球，或進(jìn)行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習(xí)活動(dòng)的課，是鍛煉身體的課。

那么，為什么要上好體育課呢？

小朋友們都喜歡游戲、玩球，進(jìn)行各種跑、跳、投等比賽活動(dòng)，體育課是為了滿足大家這種活動(dòng)心愿的。誰在體育課上能夠認(rèn)真、積極地參加各種各樣的練習(xí)活動(dòng)，有刻苦鍛煉、不怕困難的精神表現(xiàn)，他的身體一定會(huì)更靈活，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)；他的跑、跳、投等各種活動(dòng)能力一定會(huì)提高的很快；適應(yīng)氣候變化的能力也強(qiáng)，而且不容易得病。一句話：上體育課是為了鍛煉成健康的身體。

二、那么，怎樣上好體育課呢？

出示幻燈，邊放幻燈邊講解：

1、畫面

（1）不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時(shí)，要向老師請假。

（2）聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊(duì)時(shí)做到靜、齊、快。

2、畫面2

學(xué)生看幻燈，老師提問，并小結(jié)

（1）上課應(yīng)穿什么服裝和鞋子？

小結(jié)：應(yīng)穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝和鞋子。

（2）畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？

3、畫面16

（1）小明練習(xí)前滾翻；

（2）怎么突然摔倒了？

（3）原來被自己口袋里的小刀刺傷了。

小結(jié)：體育鍛煉時(shí)千萬不能帶……(學(xué)生回答)

三、在教室內(nèi)練習(xí)排隊(duì)（按座位組數(shù)）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇四

我說課的內(nèi)容是體育教程一年級(jí)的教材。

本節(jié)課的內(nèi)容是基本隊(duì)列隊(duì)形，具有很大的實(shí)用價(jià)值，是一項(xiàng)深受低年級(jí)小學(xué)生喜愛的基本活動(dòng)教材，小學(xué)低年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形教材，選擇了一些簡單的、實(shí)用性較強(qiáng)的變換方式，通過這些教材練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進(jìn)一步提高基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握基本隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作要領(lǐng)和方法。

過程與方法：通過講解示范讓學(xué)生懂得如何做到動(dòng)作準(zhǔn)確、整齊。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)_。

（2）培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。

四、教學(xué)方法：

在體育教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示，音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)世界，我嘗試采用如下教學(xué)法。

（1）表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽的表現(xiàn)對事物的了解。

（2）實(shí)踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過感悟去親身實(shí)踐。

（3）探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性和積極性。在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。

五、教學(xué)過程：

1、立正

動(dòng)作要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，將右腳向右前方稍邁出一小步，而整個(gè)身體仍然是立正時(shí)候的狀態(tài)，即挺胸收腹，兩腿伸直，膝關(guān)節(jié)繃直，只有右腳動(dòng)一下，其他各個(gè)部位不允許活動(dòng)，稍息的目的是讓你在心理上稍微放松一下（不像立正那樣整個(gè)神經(jīng)都繃的很緊），而不是讓你整個(gè)身體變的松懈，那就沒有隊(duì)伍的樣子了。

3、向右看齊

隊(duì)列常用的基本動(dòng)作之一?？诹钍菆?bào)數(shù)！做法：橫隊(duì)從右至左（縱隊(duì)時(shí)由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭（縱隊(duì)時(shí)向左轉(zhuǎn)頭）報(bào)數(shù)，最后1名不轉(zhuǎn)頭。報(bào)數(shù)是清點(diǎn)隊(duì)伍人數(shù)的方法，應(yīng)在立正姿勢中連貫、迅速地進(jìn)行。有時(shí)可在稍息時(shí)報(bào)數(shù)，但每人輪到自己報(bào)數(shù)時(shí)，必須立正。報(bào)完數(shù)后又自動(dòng)稍息。根據(jù)隊(duì)形變換，分組的需要或?yàn)榱思凶⒁饬?，可采?——x報(bào)數(shù)；奇數(shù)報(bào)數(shù)；偶數(shù)報(bào)數(shù)；間隔x報(bào)數(shù)等方法。報(bào)數(shù)要求必須準(zhǔn)確，聲音洪亮，轉(zhuǎn)頭迅速，訓(xùn)練報(bào)數(shù)時(shí)常采用報(bào)數(shù)比賽或報(bào)數(shù)游戲的方法。

5、原地轉(zhuǎn)法

（1）、向右（左）轉(zhuǎn)

隊(duì)列原地轉(zhuǎn)法的基本動(dòng)作之一。口令是向右（左）~轉(zhuǎn)！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右（左）轉(zhuǎn)90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。初學(xué)時(shí)可采用分解練習(xí)，即1拍轉(zhuǎn)動(dòng)，2拍并腳，嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好每一動(dòng)作。為了協(xié)調(diào)一致地掌握完整動(dòng)作的節(jié)奏，練習(xí)時(shí)可采用隨動(dòng)作呼“1、2”。在教學(xué)訓(xùn)練中常因某種組織教學(xué)的需要，兩路（兩列）學(xué)生要同時(shí)向左向右轉(zhuǎn)時(shí)，口令必須明確的指出轉(zhuǎn)向目標(biāo)。如兩路縱隊(duì)時(shí)，口令是面對面向左向右——轉(zhuǎn)，此時(shí)轉(zhuǎn)成面對面的隊(duì)形。或是背對背向左向右——轉(zhuǎn)，此時(shí)轉(zhuǎn)成背對背的隊(duì)形。

（2）、向后轉(zhuǎn)

隊(duì)列原地轉(zhuǎn)法的基本動(dòng)作之一。口令是向后~轉(zhuǎn)！做法：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。原地轉(zhuǎn)法是改變隊(duì)列方向的動(dòng)作。練習(xí)時(shí)應(yīng)兩腳同時(shí)用力轉(zhuǎn)動(dòng)，重心要穩(wěn)，上體與腿一致轉(zhuǎn)動(dòng)，向后轉(zhuǎn)時(shí)方向要正，防止左腿彎曲和兩臂放松外張。教學(xué)時(shí)一般采用分解法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇五

1、鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。

2、根據(jù)音樂模仿動(dòng)物形象。

3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)

三、基本部分

單腳跳練習(xí)：

1、提出要求，并講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范正確動(dòng)作。

2、組織學(xué)生練習(xí)。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

4、學(xué)生模仿練習(xí)，原地跳起。

5、找學(xué)生示做，講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。

7、游戲法練習(xí)：往返10米跳接力

四、結(jié)束部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節(jié)奏)

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)

3、師生互道再見，下課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇六

在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)，借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。

學(xué)情分析：

關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。

關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語言，以增強(qiáng)語感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達(dá)水平。

教法選擇：

首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完善、豐富個(gè)人對文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用大語文的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與手有關(guān)的成語，豐富語言儲(chǔ)備。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文重點(diǎn)句段字幕片。

教學(xué)流程：

一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

1.手語游戲。

2.成語競賽。

男女生分組搶說含有手字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分手字成語字幕。

拳不離手，曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著，親如手足

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情，這快樂當(dāng)然不排除語文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。

成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備。

二、熟讀課文，整體感知。

1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。

讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字;流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。

【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的`朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括 要求用先接著最后等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應(yīng)文章的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。

1.自由讀文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。

手指名稱

他的樣子

他的性格

大拇指

體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。

肯吃苦

食指

直直落落的曲線

機(jī)敏

中指

相貌堂皇，曲線優(yōu)美。

出工不出力

無名指和小指

體態(tài)秀麗，樣子可愛。

附庸

【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。

3.交流過程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。

n1.大拇指?？铣钥嗟男愿裢ㄟ^例如拉胡琴水要噴出來血要流出來重東西翻倒去這個(gè)排比句采用朗讀的形式，一是充分體會(huì)大拇指的性格，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢?學(xué)生自由用成語或者詞語表達(dá)：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻(xiàn)在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對語文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而滋養(yǎng)寫作;拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感;拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

n2.食指。他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書，沒有解決不了的問題，而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí)，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對不能越俎代皰。

了解的食指的性格，你想怎么表達(dá)心中的喜愛、敬佩之情呢?學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干老師都要尊重并且積極評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛，展自己所長。用各具個(gè)性的方式參與語文學(xué)習(xí)。

n3.中指。引導(dǎo)學(xué)生以養(yǎng)尊處優(yōu)一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有兩個(gè)保鏢，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此大拇指是幸福的、優(yōu)越的、高傲的這就叫做養(yǎng)尊處優(yōu)。

朗讀的時(shí)候感悟作者語言的幽默詼諧，進(jìn)一步感受養(yǎng)尊處優(yōu)。

【設(shè)計(jì)意圖】詞語的理解與體會(huì)是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，如何充分挖掘詞語教學(xué)的功能，使語言訓(xùn)練更加由點(diǎn)及面，取得實(shí)效。

n4.無名指和小指。以這兩根手指做事只能依賴于其它手指，自己獨(dú)立做事只能是微不足道的小事，進(jìn)而理解附庸。

【設(shè)計(jì)意圖】舍得做詳略處理是語文教學(xué)必須的選擇，如果面面俱到，結(jié)果只會(huì)蜻蜓點(diǎn)水。尤其是略讀課文，更不能眉毛胡子一把抓。

四、自由朗讀結(jié)尾段，向同學(xué)提出自己的學(xué)習(xí)提示。

1.篇章結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。

2.理解中心句手指的全體，同人群的全體一樣，用不同的語文表達(dá)自己體會(huì)到的深刻道理并完成板書。

3.提出疑問：作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎?再讀課文，談自己的認(rèn)識(shí)。

作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。

【設(shè)計(jì)意圖】如果學(xué)生提不出疑問，老師可以參與其中提出問題，把學(xué)生的思維引向深入。這也是學(xué)生辯證地思考問題，看待世界的價(jià)值取向的確立。同時(shí)是本組學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一聯(lián)系生活實(shí)際談感受的集中訓(xùn)練。

4.結(jié)合課文漫畫插圖，在每根手指上用心寫上他們的性格特點(diǎn)。

五、閱讀鏈接

1.配樂朗讀課后小詩《手》

2.推薦閱讀豐子愷的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)不能囿于課本的小天地，一定要開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。以上有豐子愷的事、文和畫，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其人其作的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子。這就是大語文的魅力所在。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇七

1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因;

2、體會(huì)小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀;

3、明白有了自知之明，不要以自己的長處而驕傲，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

明白有了自知之明，不要以自己的長處而驕傲，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文講了一個(gè)關(guān)于小蝴蝶花的故事，誰能用簡潔的語言敘述出這個(gè)故事的主要內(nèi)容?(指名敘述，相機(jī)板書。)

〔板書〕草叢里驕傲

百花園里自餒

舒暢

2、師：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，對此你有什么疑問嗎?(指2-3人質(zhì)疑“為什么小蝴蝶花的情感會(huì)有這樣的變化”)大家都有這樣的疑問嗎?下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。

二、理解課文：

師：默讀課文，想想從哪兒可以看出小蝴蝶花是驕傲的、自餒的、舒暢的，把相關(guān)的語句用直線畫在書上，畫好后有感情地讀一讀，看看你有什么感受。

(一)驕傲

師：從哪兒看出小蝴蝶花驕傲?(指名答，相機(jī)出示。)

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的語言談)

生抓詞談感受：

1、“最了不起”

師：①“了不起”是什么意思?

②小蝴蝶花跟誰比感覺自己了不起?(小草小花)它們什么樣?誰來給大家讀讀?(指名讀)

(師通過引讀幫助學(xué)生理解小花小草的平凡、普通)

③那小蝴蝶花什么樣?(指名讀)那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有沒有比她更美的?(沒有)從這句話中的哪個(gè)詞能感受到?想想這句話該怎么讀?(指名讀)

2、“什么時(shí)候才有出頭之日呀?”

(體會(huì)小蝴蝶花已經(jīng)厭煩當(dāng)前環(huán)境，迫切想離開這里的心情。)

②誰還愿意讀讀這句話?

3、師：能把剛才感受到的通過讀表達(dá)出來嗎?(指名讀、齊讀。)

(二)自餒

1、師：當(dāng)驕傲的小蝴蝶花如愿以償離開草叢來到百花園的時(shí)候，她怎么一下子又變得自餒了?從哪句話看出小蝴蝶花自餒了?(指名答)

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我!”

(生理解到第一個(gè)“百花”指的是草叢中那些平平常常的小花小草;第二個(gè)“百花”指的是情況①百花園中的花。情況②牡丹、碧桃。)

情況①百花園中的花

4、師：百花園里的花什么樣的呀?誰來給大家讀讀這部分內(nèi)容?(指名讀)

情況②牡丹、碧桃

5、師：牡丹是什么樣的啊?碧桃呢?你是從文中哪兒找到的?能給大家完整地讀讀這部分內(nèi)容嗎?(指名讀)

〔課件出示〕

她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

6、師：大家都來讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊展開想象，看看你都看到了什么花?(雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃)

7、理解“雍容華貴”

師：①在平常的生活中你見過牡丹嗎?其他同學(xué)呢?想看看牡丹什么樣嗎?

〔出示圖片〕

②看著屏幕上的牡丹，如果讓你用詞語來形容它，你會(huì)怎么說?(指名答)

④能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)

8、理解“怒放”

師：①還寫了什么花?什么樣?

③“怒放”什么意思?能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)

(生發(fā)揮想象自由說)

師：那就帶著你們的想象再來讀一讀這句話，誰來讀?(指名讀，引導(dǎo)停頓后再指名讀。)

生：她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷，師：讓我們再多想象一會(huì)兒，感受那形態(tài)各異、嬌艷欲滴的花，真是……生：數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

10、師：真是一個(gè)萬紫千紅的百花園啊!想走進(jìn)這個(gè)百花園看看嗎?

〔課件演示〕

11、師：此時(shí)你有什么感受?能把你的感受讀出來嗎?(自由練讀、齊讀)

12、理解“迂回流蕩”

師：置身在這百花園中，你會(huì)聞到一陣陣花的芳香。你能說清你聞到了哪種花香嗎?為什么?(指名答)是啊，“說不清的花香在空氣中迂回流蕩?！?手勢演示)

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我!”

(指名讀，齊讀)

(三)舒暢

1、師：就在小蝴蝶花自餒時(shí)，這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花，一個(gè)孩子大聲說道()，另一個(gè)孩子回答道()，孩子們贊嘆道()，于是孩子們都蹲在它的跟前，()。

〔課件出示〕

孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒。

2、理解“仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒”

師：①“不起眼”是什么意思?

②這里“不起眼的花兒”指的是什么花?

③小蝴蝶花是什么樣的啊?

④就是這樣不起眼的小蝴蝶花，孩子們卻都蹲下來仔細(xì)欣賞它，孩子欣賞的是什么呢?(指名答)

〔課件出示〕

我雖然沒有()，但我有();我雖然沒有()，但我有()。

3、師：小蝴蝶花們，你還會(huì)像剛才那樣自餒嗎?為什么?那么帶著你們的這種感受來讀讀這句話吧。(指名讀，齊讀)

〔課件出示〕

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

4、師：剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎?老師想和你們一起讀。(師引讀)

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我!”

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

〔課件出示〕

小蝴蝶花回到草叢中，她左瞧右看，旁邊仍然是那些平平常常的小草小花，心想：________________________。

三、總結(jié)全文：

1、師：學(xué)習(xí)到此，上課初提出的那個(gè)疑問你們解決了嗎?

2、師：學(xué)完了這篇課文，你有什么想說的嗎?那就把你想說的話寫出來，

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇八

一、自編韻律操 二、投擲 三、游戲

教具

壘球10個(gè)

教學(xué)內(nèi)容

一、 自編韻律操 二、投擲：助跑投

擲壘球 三、游戲：快找同伴

教學(xué)目標(biāo)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)自編韻律操5-7節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生的韻律感節(jié)奏感及身體的協(xié)調(diào)性。

二、初步學(xué)習(xí)助跑擲壘球的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性和上肢力量及投擲能力。

三、學(xué)會(huì)游戲“快找同伴”游戲方法，提高學(xué)生快速反應(yīng)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷勇往直前的品質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力和美感

準(zhǔn)備部分

一、課堂常規(guī)

二、跑步

1、口令指揮

2、宣布任務(wù)

手勢提示，口令指揮

1、體委整隊(duì)

2、整齊報(bào)數(shù)

中速跑300米左右

組織四列橫隊(duì)密集隊(duì)形。要求精神飽滿、隊(duì)形整齊

排頭互相對齊

三、健美操

口令指揮師生同做

1、肩部運(yùn)動(dòng)

2、闊胸運(yùn)動(dòng)

3、腰部運(yùn)動(dòng)

4、踢腿運(yùn)動(dòng)

5、腕部運(yùn)動(dòng)

6、跳躍運(yùn)動(dòng)

控制節(jié)奏

四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

基本部分

一、自編韻律操

重點(diǎn)：動(dòng)作舒展，富有節(jié)奏

二、投擲：助跑投擲壘

球

1、示范講解

2、學(xué)生練習(xí)

3、互相指導(dǎo)自由練習(xí)

4、隨音樂練習(xí)

1、示范講解

2、學(xué)生練習(xí)

3、個(gè)別指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)1-4節(jié)韻律操

2、學(xué)習(xí)5-7節(jié)韻律操

互相指導(dǎo)自由練習(xí)5-7

找學(xué)生示范1-7節(jié)

集體練習(xí)1-7節(jié)

1、復(fù)習(xí)上步投擲壘球

四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

動(dòng)作連貫有節(jié)奏感

xx

↑↓

xx

10`

10`

重點(diǎn)：助跑輕松有節(jié)奏

三、游戲：快找同伴

及糾正

1、講解游戲規(guī)則

2、學(xué)生練習(xí)

3、教師指揮練習(xí)

4、學(xué)生指揮練習(xí)

2、助跑和預(yù)跑練習(xí)

3、投擲步練習(xí)

4、助跑投擲練習(xí)

學(xué)生一路縱隊(duì)成圓形慢走，教師突發(fā)口令“4人一組”學(xué)生立即按教師口令聚集成若干小組，剩下為失敗。

動(dòng)作連貫，注意安全

學(xué)生站成一個(gè)圓圈，精神集中，反應(yīng)快速，聽從指揮

結(jié)束部分

1、 放松活動(dòng)

2、小結(jié)

3、送器材

4、下課

隨教師一同做放松韻律操

自覺走成放松隊(duì)形跟隨教師一同做

自覺走成圓形

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)

心率預(yù)計(jì)： 130 次/分出現(xiàn)在課的助跑投擲壘球時(shí)段

教學(xué)信息反饋及處理意見：

完成了教學(xué)任務(wù)。本次課每位同學(xué)都能堅(jiān)持到底互相幫助，課堂氣氛活躍，但個(gè)別學(xué)生在做自編韻律操時(shí)有些動(dòng)作不協(xié)調(diào)，應(yīng)該多給這樣的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。男同學(xué)投擲壘球的動(dòng)作比女同學(xué)的動(dòng)作要規(guī)范、連貫。學(xué)生在做游戲時(shí)興趣非常濃厚，個(gè)別同學(xué)出來指揮時(shí)口齒不清，有兩個(gè)原因：1、沒有自信害怕2、緊張、語速過快。經(jīng)過老師的鼓勵(lì)有所進(jìn)步。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇九

1、學(xué)習(xí)課文7—13小節(jié)，能體會(huì)水重，母親提水的辛苦。

2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

3、有感情情朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固生字，有感情朗讀課文，明白老爺爺話的含義，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程：

課前播放flash動(dòng)畫歌曲“不再麻煩好媽媽”。

一、課前談話，回讀媽媽的話。

師：你們真是孝敬父母的好孩子。

師：可以上課了嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——三個(gè)兒子。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1到6小節(jié)，知道了在井邊打水的三位媽媽對三個(gè)兒子的評(píng)價(jià)。

課件出示句子：

1、一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！卑鍟毫獯螅?/p>

2、又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ò鍟荷ぷ雍茫?/p>

3、這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒什么）

二、學(xué)習(xí)課文7—13小節(jié)，體會(huì)水的沉，媽媽的辛苦

過渡：在媽媽的心中，兒子都是了不起的。三位媽媽談到了三個(gè)兒子。

課件出示課文插圖，你看到了幾個(gè)兒子，（3）可是這位老爺爺卻說：“三個(gè)兒子？不對吧，我只看到了一個(gè)兒子?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

▲預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：出示：

三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

生：我覺得他沒有讀出水很重的樣子，我能讀得比他好。（此名學(xué)生朗讀）

師：通過他的讀，你感受到水很重了嗎？

生：感受到了。

師：你能通過讀，讓別人也感受到水很重嗎？

（學(xué)生齊讀此段）

▲聽老師范讀拎水的句子

（1）讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

（2）讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

（3）讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。

（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演

（4）假如是你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）

三、學(xué)習(xí)三個(gè)孩子的表現(xiàn)，呼應(yīng)前面的表揚(yáng)，質(zhì)疑升華

從課文中找找，并用橫線劃出相關(guān)的句子？看圖分別說，出示句子

1、板書：翻跟頭回讀夸獎(jiǎng)的話

2、板書：唱歌

3、板書：拎水桶你有什么問題想問這位媽媽嗎？

師：這句話什么意思？他真的就沒有什么特別的嗎？看了這個(gè)孩子的做法，師：此時(shí)此刻，你是這位媽媽，再談?wù)摵⒆訒r(shí)，會(huì)說什么？（板書：孝敬父母）

如果你也在旁邊，你覺得誰做的最好？你又看到了幾個(gè)兒子？

這一切老爺爺看在了眼里，怪不得他說—————

他看到的是哪一個(gè)？看到了是什么？為什么？

生：因?yàn)槠渌麅蓚€(gè)兒子只顧表現(xiàn)自己，只有這個(gè)兒子幫媽媽。

生：只有第三個(gè)兒子孝敬父母。

生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爺爺說他只看到一個(gè)兒子。

生：只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子！（板書：真正的兒子）

……

怪不得老爺爺說只看見了——————一個(gè)兒子，一個(gè)真正的兒子。（板書：一個(gè)真正的兒子）

同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，讓我們一起來朗讀課文，注意不同人物，語氣不同。

四、齊讀全文，總結(jié)

齊讀課文

學(xué)了課文，你有什么收獲？怎樣才是孝敬父母？在今后的生活中，你打算怎樣做？老師有個(gè)建議，讓我們從今天開始，每天為父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子

一 二 三

力氣大 嗓子好 沒什么特長（孝敬父母）

翻跟頭 唱歌 拎水桶

真正的兒子