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培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇一

學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造主動學(xué)習(xí)。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。

方法。

在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。

"教學(xué)之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說："沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢!"當(dāng)時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢?把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時點燃爭論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對!應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑牵p方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是豐富多彩的，只要是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動參與性與創(chuàng)造性，能讓學(xué)生充分動手、動腦、動口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學(xué)工作中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認(rèn)識”后，我設(shè)計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習(xí)：“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的。

筆記本。

猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結(jié)論開放題學(xué)生解決時必須憑借自己的生活。

經(jīng)驗。

又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。

學(xué)生通過小組討論在爭論中互相交流，

自我評價。

自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學(xué)生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學(xué)思維方法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。又如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時我設(shè)置習(xí)題：“同學(xué)們在實驗室打掃衛(wèi)生時不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學(xué)生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃沿兩邊延長玻璃的形狀、大小變化無窮因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃分別延長兩個角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形問題就解決了。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實際問題大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學(xué)中，我們可從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識正是來自于生活中，從而使他們感到學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。在備課時，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內(nèi)容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

華羅庚教授之所以自學(xué)成才，最重要的原因是他對數(shù)學(xué)本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強(qiáng)的特點，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生依靠自己的經(jīng)驗，獲得新結(jié)果。教學(xué)中，教師可結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展以及我國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，營造學(xué)習(xí)氣氛。例如，在講一元一次方程的實際應(yīng)用時，教師可以用古希臘著名數(shù)學(xué)家丟番圖將自己的年齡寫進(jìn)自撰的墓志銘中，后來被一個年輕人用方程計算出結(jié)果的。

故事。

等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

開展多種多樣、內(nèi)容廣泛的課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可讓學(xué)生組成數(shù)學(xué)課外活動學(xué)習(xí)小組，讓他們分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學(xué)生的好勝心理激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;組織形式多樣的智力競賽、口算比賽等，讓學(xué)生在競賽的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣，通過開展多種活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去，讓學(xué)生在這些活動中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而長久地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣保持下去。

另外，教師在數(shù)學(xué)課上，還要注意讓學(xué)生學(xué)會將本節(jié)課的知識與相關(guān)的課外知識聯(lián)系起來，讓他們知道數(shù)學(xué)不是沒用的，而是在生活中處處存在的，進(jìn)而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講到認(rèn)識圖形這一課的時候，教師可以讓學(xué)生在上課時找找自己周圍存在哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么圖形，想想自己家里的日常用品、上學(xué)路上見過的建筑物都是什么形狀等。這樣，不僅可以讓學(xué)生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個角落，構(gòu)成了我們的生活環(huán)境，讓他們在交際生活中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言、符號進(jìn)行表達(dá)和交流。教師讓學(xué)生動手操作，他們就會興趣盎然，樂于動手動腦，收到更好的效果。例如，在講解正方體的平面展開圖中，我在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時，就在想：“這一課的內(nèi)容會不會太抽象?學(xué)生學(xué)起來會不會有很大的難處?”可是，我完成這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過“一剪一畫”，不僅對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固，而且還大大提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我先讓各組學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體，然后讓他們自己動手剪開，再將所得到的平面圖形在保證不重復(fù)的情況下貼到黑板上。學(xué)生聽到后馬上積極地動起手來，爭著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語言來描述這些圖形，問他們是否能畫出這些圖形。經(jīng)過我的鼓勵，學(xué)生的興趣又一次被調(diào)動起來，爭先恐后地到黑板上動手畫圖。最后，他們還自己。

總結(jié)。

出了正方體展開圖的規(guī)律：一三二，一四一，一在同層可任意，兩個三，日狀連，三個二，成階梯，相鄰必有日，整體沒有田。

創(chuàng)設(shè)情境美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情境，把認(rèn)知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用。

教育。

學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的美的情境。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師應(yīng)極力追求的是那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語言。

在學(xué)習(xí)完2、3、4乘法口訣之后，學(xué)習(xí)乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣的，上課伊始，我說：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件：4棵玉米的。

種植。

地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)這里有一個問題要問大家，什么問題呢?學(xué)生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學(xué)生列出算式，老師繼續(xù)說：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?學(xué)生很快說：玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學(xué)生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問：該如何列算式算出結(jié)果呢?于是學(xué)生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學(xué)生列出了算式，這樣情境與數(shù)學(xué)問題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來心情舒暢，興趣盎然，整個學(xué)習(xí)的過程也順理成章。

采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點。

注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)。否則，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在低年級教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學(xué)中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快有對(自編應(yīng)用題)等辦法，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

文章。

1.

小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣。

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培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇二

眾所皆知，興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理學(xué)家也認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的的積極性和創(chuàng)造性。

然而大多數(shù)九年級學(xué)生的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)伊始都對化學(xué)充滿了濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，知識難度的不斷加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化現(xiàn)象便凸顯出來，學(xué)習(xí)興趣越來越談，如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？本文就這個話題，從學(xué)生和教師兩方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、學(xué)生自己要發(fā)揮主體作用。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。那么學(xué)生自己如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生要正確做到以下幾個方面：

1.正確對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。在學(xué)習(xí)較容易內(nèi)容時，作業(yè)中遇到容易題的時候，不要驕傲輕視，放松學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)較難內(nèi)容時，作業(yè)中遇到難題的時候也不要?dú)怵H，更不輕言放棄。

2.正確對待評價。其一是正確的自我評價，要善于營造一個自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事自己也能做到，那么自己的自信心就能很好的保持下去；如果自己能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么自己的自信心就會更加強(qiáng)烈了。但對于別人能做好而自己不能做好的地方，認(rèn)真分析原因，找到差異，虛心請教，提高自我。其二是正確對待別人的評價。要接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評價，是自我價值存在的社會性、外在性的表現(xiàn)。對于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點，贊賞這一點，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？也要正確對待批評，在批評中找到自己的不足、努力的方向、進(jìn)步的動力。

3.正確對待學(xué)習(xí)方法。化學(xué)學(xué)科“宏觀—微觀—符號”的思維體系決定了該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法獨(dú)特，不同于數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維習(xí)慣等差異導(dǎo)致方法的養(yǎng)成過程、方法本身都有差異，學(xué)生要善于吸收別人的有效方法，更要找到自己適合的方法。

4.正確處理學(xué)習(xí)關(guān)系。要把握學(xué)習(xí)過程中師生交流、生生交流的機(jī)會，爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進(jìn)行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白，老師就往下講了。通過搶答的形式和老師學(xué)生進(jìn)行交流，不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。如果你時刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學(xué)習(xí)就會逐漸變得輕松、有趣了。

二、教師要發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

不可否認(rèn)，現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺主要是在課堂，課堂的關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，為了使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣，教師起關(guān)鍵作用。保持學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，教師可從以下幾方面做起：

“安其學(xué)而親其師”；“隱其學(xué)而疾其師”。所以，師生關(guān)系如何，直接關(guān)系學(xué)生的健康發(fā)展，當(dāng)然關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持走進(jìn)學(xué)生心靈，充分了解和認(rèn)識每一位學(xué)生心理和個體需要，從而進(jìn)一步堅持做到在教學(xué)中，一方面不斷調(diào)整和改進(jìn)自己教學(xué)方法和內(nèi)容，千方百計為每一學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要；另一方面要通過藝術(shù)的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷克服心理障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)方法，在不斷改進(jìn)中去體學(xué)習(xí)化學(xué)成功的喜悅等[3]，讓師生關(guān)系始終處于教、學(xué)和諧狀態(tài)，使學(xué)生對教師的化學(xué)教學(xué)心悅誠服甚至崇拜狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在隨后的學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。如在“分子”一節(jié)教學(xué)時，教師首先在黑板上寫下：“50+50≠100”。此時，學(xué)生都感到疑惑不解，迫切想知道原因，這樣一下子就把學(xué)生的好奇心和積極性激發(fā)起來了，接著，教師演示將50ml的酒精和50ml的水混合總體積不等于100ml，讓學(xué)生觀察結(jié)果，但演示結(jié)果并未使懸念解除，反而使其更加扣人心弦，這時，教師可指出：“想要知道實驗結(jié)果，必須學(xué)習(xí)分子的有關(guān)知識”。由于問得恰當(dāng)，短短的幾分鐘課堂上懸念迭生，使他們迫切地希望找到問題的答案，思維處于高度集中狀態(tài)，在解決矛盾過程中極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

3.及時抓好學(xué)習(xí)化學(xué)的`分化點，去除影響學(xué)習(xí)興趣的障礙。

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，即使興趣再高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，所以確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點、分化點至關(guān)重要。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點主要是分子原子離子、化學(xué)用語、酸堿鹽，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，是產(chǎn)生兩極分化的知識點，是優(yōu)生跟得上，中等生感到吃力，而學(xué)困生感到迷惑、困難甚至放棄的知識點。要及早確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點，分析分化的原因，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

故事對人們有著特殊的吸引力，而中學(xué)生尚處于少年時期或青年早期，他們好奇好問，富于想象力；對于引人入勝的故事更是喜聞樂道。千百年來，在這奇妙的世界上釀出的與化學(xué)知識相關(guān)的故事，真是浩如煙海，有的趣秒橫生，有的驚險離奇，有的感天動地，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史實，記載，故事，傳記，格言，詩歌等生動活潑，引人入勝的形式都是青少年所喜聞樂見的。課堂上一個動人的故事，一個美妙的傳說，或者有趣的生活化學(xué)知識都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

實踐表明，采用多媒體輔助教學(xué)，不僅使抽象的內(nèi)容形象化，便于學(xué)生認(rèn)識微觀事物，而且能增加學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，能把生動的動畫圖象、清晰的文字、注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)地合成，并顯示在大屏幕上，具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對一些抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象、跨越時空的事物和不需實現(xiàn)的愿望，利用信息技術(shù)和多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)和保持學(xué)生的探究興趣。

在教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會，讓不同程度的學(xué)生能自主選擇、體驗成功。由于學(xué)生之間客觀存在的差異性不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不同的學(xué)生有不同的起點，學(xué)生在其原來基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就是成功。而對于學(xué)生來說，有了成功才會有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，才會有追求下一次成功的強(qiáng)烈愿望。所以教師可打破千人統(tǒng)一試題的局面，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，變統(tǒng)一試題考試為分層考試。通過單元分層測試，根據(jù)每一個同學(xué)的變化情況，及時“升級”或“降級”，對“升級者”加以表揚(yáng)鼓勵，使其及時感受到成功的喜悅；對“降級者”給予及時的熱情安慰，中肯地分析其存在問題，并鼓勵其在新的起點為下一次“升級”而努力。

總之，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，及時利用一切機(jī)會，培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其的主體作用，化外因為內(nèi)因，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣持久不衰的目的。

（河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生“趣心不眠”的研究jcjyc140711035）。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇三

一項心理學(xué)家、語言學(xué)家和外語學(xué)家的研究表明:14歲以后的學(xué)生能較好掌握英語語法知識,14歲以前的學(xué)生對語法的概念相對來說較為模糊,但后者的語感超過前者。嬰兒出生后的三年內(nèi)就能基本掌握母語,如果到了五六歲還不能掌握,就可能有智力障礙。試問哪個成年人能在兩三年內(nèi)完全掌握一門外語呢?這就讓我們看到了少兒學(xué)習(xí)外語的優(yōu)越性。如何開發(fā)和利用這種優(yōu)越性,關(guān)鍵是在教學(xué)中培養(yǎng)并保持學(xué)生,尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這是很多教育工作者都曾探討過的問題,以下是筆者在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗總結(jié)。

古人云:“親其師,信其道。”小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師有直接關(guān)系。通常學(xué)生喜歡哪位教師,也會喜歡這位教師所教的學(xué)科。怎樣才能被學(xué)生喜歡呢?筆者試著用自己的人格魅力拉近與學(xué)生的距離,認(rèn)為教師的人格魅力從以下三個方面來建立。

第一,從博學(xué)多才中來。這就要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷“充電”。不僅要刻苦鉆研英語教學(xué),而且要對其他知識有所涉及。這樣,教師在學(xué)生眼里才能是學(xué)者、智者,才是他們崇拜的偶像。

第二,從尊重、愛護(hù)學(xué)生中來。無論是在課內(nèi)還是在課外,教師都要努力營造一種平等、民主、寬松的氛圍。教師應(yīng)該謹(jǐn)記:每個孩子都有優(yōu)點。教師要尊重學(xué)生、賞識學(xué)生,以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在以往“師道尊嚴(yán)”的年代里,教師永遠(yuǎn)高高在上,永遠(yuǎn)正確,似乎只有板起面孔才應(yīng)該是教師的“標(biāo)準(zhǔn)形象”,才能“鎮(zhèn)”得住學(xué)生,師生間無形中產(chǎn)生了一道不可逾越的鴻溝。師生關(guān)系如此,課堂上還有何樂趣可言?學(xué)生如何提起學(xué)習(xí)興趣?因此,教師要放下架子,主動與學(xué)生交談、唱歌、游戲,甚至可以試著記住學(xué)生的生日,在學(xué)生生日當(dāng)天給他一個小驚喜。當(dāng)學(xué)生覺得教師可親可近時,就會把教師作為學(xué)習(xí)和生活中模仿的對象,學(xué)習(xí)時就容易達(dá)到“其言皆出吾之口,其意皆出吾之心”的境界。教師在教學(xué)時就會游刃有余,取得事半功倍的效果。

第三,從是非分明中來。小學(xué)生天真、活潑、好動。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)各種“糾紛”,教師在處理時要耐心聽取“當(dāng)事人”的陳述,明斷是非,切不可含糊其辭,態(tài)度曖昧,甚至偏袒自己喜歡的學(xué)生。教師在學(xué)生面前秉持公正,其“親和力指數(shù)”就會大幅增加。

小學(xué)英語教師首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友,然后才是學(xué)生的老師。把自己融入到學(xué)生中,和學(xué)生打成一片,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,這是教師從事小學(xué)英語教育的首要責(zé)任。

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段。心理學(xué)研究表明,競賽能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng):求勝動機(jī)強(qiáng)烈、情緒飽滿、精神煥發(fā)、注意力高度集中、感知清晰、思維活躍等。小學(xué)生具有活潑好動,有意注意持續(xù)時間短,自控能力不強(qiáng),且好勝心較強(qiáng),渴望成功等心理特點。針對這些特點,我們可以將競爭貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在比賽中,學(xué)生往往會因自己能為本組贏得一分而歡呼雀躍。有些學(xué)生不僅自己積極發(fā)言、認(rèn)真表現(xiàn),而且還會提醒周圍的學(xué)生認(rèn)真聽課,以免被扣分拖本組的“后腿”。教師應(yīng)該經(jīng)常變換競賽的形式及獎勵方式。競賽可以根據(jù)學(xué)生的座位采取分組比賽,也可以分男、女生比賽,還可以是教師和全體學(xué)生或個別學(xué)生與其他學(xué)生比賽。為了讓比賽更加生動有趣,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給參賽各組命名,或者讓學(xué)生自己選擇本組的名字。例如:教動物名詞時,將全班分成若干小組,分別以fox、rabbit、tiger、elephant等命名各組;教顏色名詞時,用red、blue、green、yellow等命名各組。競賽使學(xué)生參與課堂的積極性得到充分的發(fā)揮,他們參與競爭的意識也得到充分地培養(yǎng)。

教師在操作時要注意兩個方面:一是體現(xiàn)公平、公正的原則;二是各組之間的比分差距不能過大。小學(xué)生意志較薄弱,如果分?jǐn)?shù)相差太大,處于劣勢的小組會認(rèn)為獲勝無望而泄氣。教師在這時應(yīng)該采取幫扶措施,但不要為學(xué)生所察覺。

對一門未接觸過的語言,小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心。他們急切想把書上的東西看懂。目前小學(xué)生英語教學(xué)中,對于是否應(yīng)該把音標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容之一存有爭議。我認(rèn)為在小學(xué)中高年級可以適當(dāng)?shù)亟桃恍W(xué)生掌握了音標(biāo)和一般發(fā)音規(guī)則,會查字典,就有一定的自學(xué)能力,課下就能獨(dú)立地學(xué)習(xí)一些知識。聯(lián)合國教科文組織也指出:“未來的文盲將不是目不識丁的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。”可見,具備一定的自學(xué)能力對學(xué)生而言相當(dāng)重要。當(dāng)他們自己能夠拼出一個生詞的正確讀音,能夠試著讀懂一篇短文時,他們就會有一種成就感,體會到學(xué)習(xí)英語并非難事。有了一個良好的'開端,他們以后的學(xué)習(xí)也就如魚得水一般,輕松而愜意。這為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、以生動活潑的課堂吸引學(xué)生。

優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在課堂上能既是“導(dǎo)演”,又是“演員”。一方面教師要掌握課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)度,并且根據(jù)學(xué)生的實際情況作出調(diào)整;另一方面,教師要讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容必須遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,以生動活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)心理主要以形象思維為主,如果教師在教授學(xué)生名詞的時候呈現(xiàn)實物或圖片,教授動詞時做出具體的動作或行為表現(xiàn),學(xué)生最容易被吸引,并且表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣。僅僅教師一人表演,學(xué)生的興趣雖然很容易被調(diào)動,但是也很容易喪失。因此,教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與到課堂活動中來,讓學(xué)生表演,甚至可以讓學(xué)生自己設(shè)計與教師不同的課堂表演,促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。

時代的發(fā)展使英語學(xué)習(xí)的重要性越來越凸現(xiàn),也對英語教師提出了越來越高的要求。如何培養(yǎng)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是一項任重而道遠(yuǎn)的工作。

參考文獻(xiàn):。

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[2]高時良.學(xué)記研究[m].北京:人民教育出版社,.

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇四

根據(jù)初中化學(xué)的特點,學(xué)生對化學(xué)知識的理解、運(yùn)用,往往要從概念、定律等知識入手,而一些化學(xué)知識抽象難懂,導(dǎo)至學(xué)生感到化學(xué)難學(xué),教師反映化學(xué)難教,常常事倍功半.那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣,怎樣提高課堂的效率,是教育工作者在教學(xué)實踐中經(jīng)常面臨的一個重要課題.

作者：蔣啟建陳明麗作者單位：四川省廣安市廣安區(qū)東岳鄉(xiāng)小學(xué),四川,廣安,638000刊名：讀寫算（教育教學(xué)研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇五

興趣是最好的老師。一個成功的教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段要不斷更新，教學(xué)方法靈活多樣，通過實踐活動激發(fā)學(xué)生參與的熱情。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持談幾點自己的看法。

一、把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生天生愛說愛鬧、敢說敢做、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因利勢導(dǎo)，課上用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默，充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以是學(xué)生們懷著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)和施展能力的興趣。材料中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生的生活，因此，我們適當(dāng)把教室變成他們的活動場所，讓他們自由的施展個性，激發(fā)他們的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的處理，一般由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，是學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。教學(xué)手段多樣化，教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性，使學(xué)生的興趣得以維持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理的運(yùn)用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如，在進(jìn)行課文講授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫材料，采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動地形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的心情和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人的本性是積極地、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1.和諧的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系。愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將學(xué)生中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教育與學(xué)生取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。

2.互動的師生關(guān)系。從社會學(xué)的.觀點來看，教學(xué)過程是一種師生相互作用的歷程。師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要、理解、接受教師的影響，并在行動中做出反應(yīng)。

所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中正反饋機(jī)制。()通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)，例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法――學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績提高――教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應(yīng)。

3.融洽的師生關(guān)系。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生思想和感情交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要用自己的真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出差錯。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的自信心，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

四、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計和組織多種難以適度的課外活動，可以成立課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料等小組活動。比如，英語教學(xué)活動中可以開展書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等，讓學(xué)生在這些活動中相互幫助，相互感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)的興趣。通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實踐，使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)興趣和樂趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而長久保持學(xué)習(xí)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣為先。學(xué)生能力的高低在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為教師，一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能把要求落到實處。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇六

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇七

四川省攀枝花市實驗學(xué)校。

興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。

在教學(xué)中，教師除了傳授數(shù)學(xué)知識外，教師還應(yīng)注重情感的投入，時時處處關(guān)心p尊重p愛護(hù)學(xué)生，平等的對待學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。這樣，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，結(jié)合本人教學(xué)實踐談幾點體會。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，多為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味性和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。不少教育專家早就指出，“教科書，只是教與學(xué)的工具，決不是唯一的資源”p“大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。例如：在教學(xué)“24時計時法”這節(jié)課時，我圍繞教學(xué)整體目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行替換或改造，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，增強(qiáng)教學(xué)實效。首先通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會，在迎接羊年到來后，隨著倒計時出示的0點時刻引入，圍繞“正月初一你在干什么？”讓學(xué)生談一晝夜的活動生活安排，結(jié)合鐘面操作，發(fā)現(xiàn)了解24時計時法。在計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“猜一猜”的環(huán)節(jié)，我說老師明天要去成都參加教學(xué)研討活動，請你們幫助老師設(shè)計：（1）攀枝花到成都要選擇哪種車？乘坐何班次？（2）根據(jù)攀枝花到成都列車時刻表，算一算經(jīng)過多少時間才能到達(dá)？師生圍繞此題展開討論。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材替換學(xué)生感興趣，活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)校數(shù)學(xué)的活動中，真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在。

在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)p樂于做，教會學(xué)生掌握一定的計算方法，達(dá)到算得對，算得快的目的。而且需要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生計算興趣。

為了提高學(xué)生的計算興趣，我運(yùn)用了多樣化的訓(xùn)練形式。如，在教學(xué)乘法口算p筆算時，課前用游戲的方式進(jìn)行乘法口訣的訓(xùn)練；課上用卡片的形式學(xué)生口算，試算，聽算。不僅能提高計算的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

1.3講述數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。

根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，教師可通過講述古今中外有關(guān)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。例如，講述18世紀(jì)德國數(shù)學(xué)王子高斯的故事，講述我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率，講述當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚與優(yōu)選法，講述陳景潤與哥德巴赫猜想等故事，結(jié)合教材中“你知道嗎？”等內(nèi)容，使學(xué)生了解我國古今數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家對人類發(fā)展和人類文明的貢獻(xiàn)，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)家的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身精神。

2調(diào)動參與，激發(fā)興趣。

2.1創(chuàng)設(shè)參與的和諧氣氛。

課堂上教與學(xué)氣氛的和諧必須建立在師生相互信賴的感情基礎(chǔ)上。教師用眼神語言，動作鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生親切感p信任感和自信心，縮短師生心里差距，使學(xué)生敢于提出問題，開始積極的討論，自覺地參與到教學(xué)活動中來。

2.2提供參與的環(huán)境條件。

小學(xué)生好動，不能長時間地集中注意力。因此，老師必須設(shè)計和布置適合學(xué)生年齡特點的環(huán)境和條件，集中學(xué)生的注意力，運(yùn)用教學(xué)手段和策略，如分組討論，實際動手操作，運(yùn)用教學(xué)手段和策略，或運(yùn)用電極技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，調(diào)動情緒，使學(xué)生在愉悅的氣氛中明白道理。

3增強(qiáng)學(xué)生主體意識。

教學(xué)實踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的盲從性p依賴性，學(xué)習(xí)的主體意識差，年級越低表現(xiàn)得越突出。因此，幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的依賴性，增強(qiáng)其自覺性p目的性p強(qiáng)化主體意識，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，是非常重要的。

增強(qiáng)學(xué)生主體意識，一是要對學(xué)生進(jìn)行“我是學(xué)習(xí)主人”的教育，改變認(rèn)為教師是課堂主人和一切服從教師的錯誤傾向，使學(xué)生了解自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，這樣可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引起學(xué)習(xí)的興趣。我們教師要改變過去教學(xué)中只重灌輸，而忽視學(xué)生知識形成過程和能力發(fā)展所需要的環(huán)境的條件，正確處理“過程”與“結(jié)果”p“情境”與“形式”的關(guān)系。教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和已有知識出發(fā)，設(shè)計和開展教學(xué)活動。把學(xué)校的主動權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生推上學(xué)習(xí)主人的地位。這樣變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

例如，教學(xué)“加，減法”時，我在黑板上出示四道口算題：438+192p679+901p546-398p1502-302。教師提問：“誰能很快算出得數(shù)？”教師提出這個問題學(xué)生不能很快地口算。接著教師很快說出四道題的得數(shù)。還可以讓學(xué)生出幾道加法或減法的算式（其中一個加數(shù)或減數(shù)要接近整百p整千的算式）教師一一口答。學(xué)生通過計算驗證老師回答的結(jié)果。

這時，大家驚奇了，里面到底有什么訣竅呢？于是老師就趁機(jī)應(yīng)勢利導(dǎo)地說：你們想知道其中的奧妙嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就解開這個謎。這時同學(xué)們就會帶著急于探究知識的心情去認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4成功體驗，穩(wěn)定興趣。

“沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。”在教學(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。

例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。我在課堂教學(xué)長方體，立方體的.表面積時，讓學(xué)困生引領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，而優(yōu)生幫助所有同學(xué)推導(dǎo)它們的表面積公式，從而很好的調(diào)動了這些學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

在教學(xué)過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，如學(xué)生完整、準(zhǔn)確p精練地回答了問題時，發(fā)表了新穎獨(dú)到的見解時，提出了有價值的質(zhì)疑時，教師都要及時地給予鼓勵，并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗。當(dāng)提問他們“卡殼”時，如果教師不負(fù)責(zé)任地讓其坐下來，就會逐步泯滅他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這不是我們素質(zhì)教育所期望的。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c滴的成功，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，那么，他們就能獲得成功的滿足，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

濃厚的興趣，積極的情感，堅強(qiáng)的意志是個體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會更加豐富。這就要求我們教師要注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)真探索，勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行持之以恒的言傳身教，使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的意志。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇八

對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)進(jìn)行。

一、認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性、必要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。它使人對某些事物給予優(yōu)先注意，積極的探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對事物或活動本身的興趣。例如對繪畫、唱歌等的興趣。間接興趣是指對某種活動或活動本身并沒有興趣，但對活動的結(jié)果或事物的意義感興趣。可以看出它們之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。人的興趣并不是生來就有的，它是在一定的條件下形成和發(fā)展起來的，興趣是可以培養(yǎng)的。也就是說，一個人只有對某種事物產(chǎn)生了興趣，才能想去接觸它、認(rèn)識它、了解它、探索它。

樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

通過一段時間的學(xué)習(xí)，在加上幾次測驗考的不理想，就會懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會很快的低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣針對這種情況時，要給學(xué)生擺事實，講理由，分析原因，來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足是可以克服的平時提問題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)起來并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅持，付出是有回報的平時，對考試、作業(yè)中的錯誤，要耐心地幫助分析錯誤的原因，是粗心還是知識點掌握的不夠熟練，還是其它的原因然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題，來重新測試，來增強(qiáng)了他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂，從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大，交互式特點編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)可以給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的。既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般是從教師那里被動地接受事實，而多媒體軟件為學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會。學(xué)生以研究者的身份學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實。教師在教學(xué)時，可以借用現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，把例題生活化，讓學(xué)生易懂易掌握。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)對我們的生活有很大的幫助，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

例如：在講授數(shù)學(xué)建模這節(jié)時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開，開關(guān)的旋鈕旋到什么角度時，才能使煤氣燃料用的最少?在教師的啟發(fā)引導(dǎo)點撥誘導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手去實驗。通過數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的擬合，來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷將一個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化的過程。因為數(shù)學(xué)化，就是數(shù)學(xué)的組織現(xiàn)實世界的過程。數(shù)學(xué)社會化，社會數(shù)學(xué)化的趨勢日益明顯，現(xiàn)實世界中許多實際問題所以不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識，還要學(xué)會數(shù)學(xué)思考，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實中的問題讓從中。體會實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化和從符號到概念的數(shù)學(xué)化，叢中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。

五、巧設(shè)懸念引起認(rèn)知沖突，給予成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系一課時，先給學(xué)生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時小李正在有關(guān)解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么判斷的秘法?此時，我問學(xué)生你們想不想知道這種秘法?。同生們異口同聲地說想!，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。(《給教師的建議》)。

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題。美國著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞非常重視解題教學(xué)，他指出掌握數(shù)學(xué)意味著什么呢?這就是善于解題，而且善于解一些要求獨(dú)立思考、思路合理、見解獨(dú)到和有發(fā)明創(chuàng)造的題。他認(rèn)為，一位好的數(shù)學(xué)教師或?qū)W生應(yīng)努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關(guān)鍵。在解題教學(xué)中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時，還應(yīng)加強(qiáng)直覺思維的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。教給他們以多方位、從角度審視問題的方法，鼓勵他們標(biāo)新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們在不斷創(chuàng)新中激勵興趣。

七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是我--他型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動的接受知識或機(jī)械訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說過這樣意思的話在今天中國的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達(dá)到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。

現(xiàn)代師生關(guān)系是一種我--你主體間性對話關(guān)系。這種關(guān)系在本質(zhì)上體現(xiàn)了一種真正意義上人與人之間的關(guān)系。師生之間是一種平等關(guān)系，彼此之間是相互促進(jìn)的，彼此之間相互交流、相互對話、相互轉(zhuǎn)化。教師要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和課外生活，和他們多談?wù)勗挘页＃嗔私鈱W(xué)生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)為老師不僅是知識的傳授者，也是生活上傾聽者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對老師的尊敬和愛戴，將情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進(jìn)入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)生主動的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。當(dāng)然，教無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢發(fā)展的需要，十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進(jìn)一步探索研究。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇九

[摘要]在多年的經(jīng)驗中，筆者從幾方面出如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：教學(xué)有法但無定法，貴在得法；揚(yáng)實驗之長，鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)不拘一格，提高興趣；愛護(hù)學(xué)生、增進(jìn)感情。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣，是推動人們求知的一種力量，有興趣才能使人達(dá)到廢寢忘食的境地，無興趣無異于一種苦難。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我從以下幾方面總結(jié)出如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、教學(xué)有法但無定法，貴在得法。

教學(xué)效果的好壞不決定于教師本身，還與學(xué)生的素質(zhì)、家長的職業(yè)、家庭環(huán)境、學(xué)校風(fēng)氣、教師敬業(yè)等因素有著直接的關(guān)系。教師在教學(xué)中不在于教，而在于導(dǎo)，學(xué)會不如會學(xué)。

上好起始課，引發(fā)和激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是非常關(guān)鍵的一環(huán)。俗語說：“一個好的開端是成功的一半。”特別是在我們的化學(xué)課上，第一節(jié)課的成敗尤為重要。細(xì)節(jié)決定成敗，這要求我們教師精神飽滿、儀表端莊。教師的微笑是對學(xué)生最大的鼓舞，“我們”是師生間交流的橋梁，因此課上多用“我們”，貼近學(xué)生。用“手帕燃燒完好無損”的實驗吸引學(xué)生而激發(fā)興趣。我堅信，只有親其師，才能信其道。但在第一節(jié)課上注意不要讓學(xué)生感覺太累，走的太遠(yuǎn)而達(dá)不到預(yù)期目的。

二、揚(yáng)實驗之長，鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然是九年級的學(xué)生，但興趣來的快去的也快，為鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重從四方面入手。

1做好演示實驗。

教師只有課下準(zhǔn)備充分，課上才會胸有成竹，萬無一失。有時一些實驗，也可以師生協(xié)作共同完成。教學(xué)中教師做好該出手時就出手。如氣體的收集，剛產(chǎn)生氣泡時學(xué)生就可能收集，這時我們應(yīng)當(dāng)立即指正。

2細(xì)心組織學(xué)生實驗。

學(xué)生實驗是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的`興趣、獲取化學(xué)知識和操作技能的重要手段。在學(xué)生實驗中，教師對學(xué)生操作的一句表揚(yáng)和鼓勵，都會使學(xué)生體會到成功的快樂，是一種巨大的情緒力量。

3改進(jìn)和補(bǔ)充演示實驗，注意實驗細(xì)節(jié)。

4酌情安排家庭小實驗。

如運(yùn)用化學(xué)知識除掉暖壺中的水垢、家庭自制汽水、在醋中上浮下沉的雞蛋等等，通過學(xué)生自己動手，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)不拘一格，提高興趣。

學(xué)生是活生生的群體，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，如果總拘于傳統(tǒng)教學(xué)模式，勢必影響其積極性的發(fā)揮和發(fā)展。

1注意語言的藝術(shù)性。

在教學(xué)中，除注重語言的幽默、詼諧、生動、形象外，還應(yīng)注重簡練。教師的點撥恰到好處，才能實現(xiàn)與學(xué)生情感溝通與交流。

2變換課堂教學(xué)模式。

心理學(xué)講：“千篇一律的教學(xué)，勢必造成學(xué)生的思維定勢，故而缺乏聯(lián)想和創(chuàng)造力。”在實際教學(xué)中，學(xué)生喜歡生動活潑、變化創(chuàng)新的課。創(chuàng)設(shè)歡快的課堂氛圍，以多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、愛護(hù)學(xué)生，增進(jìn)感情。

馬克思說過：“只有用愛來交換愛。”為了激發(fā)學(xué)生共鳴，我注重從以下方面入手：

1尊重學(xué)生，一視同仁。

教育的秘訣在于尊重學(xué)生，只有以理服人、以情感人、一視同仁、用心育人才能博得學(xué)生的信任，增進(jìn)感情。

2表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)。

俗話說：“假如打罵能使人聰明，那么驢子是最聰明的。”我們在任何一節(jié)課上也不要輕易給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。

3注重學(xué)法，提倡思索。

總之，我們無論通過什么途徑、采取什么方法、運(yùn)用什么手段，其目的只有一個，那就是設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，設(shè)法提高化學(xué)教學(xué)的效果，努力提升學(xué)生思維能力和動手能力。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇十

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因：從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)。提高英語教學(xué)效果。

一、興趣是學(xué)習(xí)的根本保證。

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng).學(xué)生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。

我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果.無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

為了激發(fā)學(xué)生樂學(xué)英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。

1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性。

心理學(xué)研究表明。需要一動機(jī)一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機(jī)，有了動機(jī)才能確立目標(biāo)。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性.讓學(xué)生了解到.英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。

2.精心營造良好的師生關(guān)系。

中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。

教師應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好英語、學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

3.根據(jù)實際適當(dāng)運(yùn)用討論教學(xué)。

通過平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對照，融會貫通，既實現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時也保持了課堂紀(jì)律良好。

4.在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣是在學(xué)習(xí)實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)行。只有通過實踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5.充分做到課堂教學(xué)寓教于樂。

中學(xué)英語新教材內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉語言的機(jī)會。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)(reversion)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(dril1)、練習(xí)(practice)和鞏固(consolidation)五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。

(1)利用實物。

在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來.一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動形象的效果。

(2)創(chuàng)設(shè)情景。

新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當(dāng)多的情景會話和描述。

(3)利用簡筆畫。

簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。

(4)課堂小游戲。

課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學(xué)生上臺表演，其它同學(xué)競猜。通過這種既有主角又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動。

活動就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運(yùn)用中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進(jìn)行簡單機(jī)械地重復(fù)，要以能吸引學(xué)生英語興趣、調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)語言實踐機(jī)會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣是英語教學(xué)中的首要任務(wù).一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高英語的教學(xué)效果。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇十一

論文摘要：未來經(jīng)濟(jì)無論怎樣發(fā)達(dá)，社會所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育的重要性變得越來越明顯，社會對技校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求。

論文關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；培養(yǎng)；興趣。

通常情況下，技校招收的學(xué)生素質(zhì)總體基礎(chǔ)差，大部分存在厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，對理論課不愿學(xué)，學(xué)不進(jìn)，平時不學(xué)習(xí)，考試作弊等不正常現(xiàn)象比較普遍。在這種情況下，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、提高教師的素質(zhì)。

教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)高的教師在學(xué)生中具有很高的威信，學(xué)生就有對老師崇敬的心理，學(xué)生對教師的情感可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力兩方面。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱情為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的知心朋友就可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。反之教師對學(xué)生漠不關(guān)心，甚至諷刺挖苦，學(xué)生對教師反感，必然慢慢反作用于學(xué)習(xí)。生動有趣的教學(xué)語言，淵博的學(xué)識，學(xué)生聽起來興趣盎然；平談呆板的教學(xué)語言，膚淺的`學(xué)識，學(xué)生聽之索然無味，昏昏欲睡。因此，學(xué)校管理、教學(xué)管理必須把提高教師的素質(zhì)作為最重要的事情來抓。

二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

（一）轉(zhuǎn)變“就業(yè)觀”

現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)了技校，交上錢，畢了業(yè)之后，學(xué)校就給推薦工作。但是，隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，技校也改變了“包分配”的舊作法，實行“雙向選擇”，畢業(yè)生有權(quán)選擇就業(yè)單位，就業(yè)單位對應(yīng)聘生更是擇優(yōu)錄取。作為教師，在教學(xué)活動中要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，及時介紹學(xué)校每年的就業(yè)形勢及兄弟學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況，讓他們感到就業(yè)的壓力，體會到學(xué)習(xí)的重要性，完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）轉(zhuǎn)變“擇業(yè)觀”

多數(shù)技校生認(rèn)為畢業(yè)后就是要當(dāng)工人，只要會干活，能操作就行了，不需要什么理論，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的理論課，特別是基礎(chǔ)課純粹多余，這種錯誤的認(rèn)識來源于學(xué)生對“技術(shù)工”和“操作工”兩個概念的混淆。“技術(shù)工”是懂得技術(shù)的工人，可以依托知識和技術(shù)實施發(fā)明創(chuàng)造，成長為技師、高級技師；而“操作工”只是在簡單的重復(fù)勞動。舉一個簡單例子，如果不懂外語，對于一臺進(jìn)口的機(jī)器，連說明書都看不懂，你如何操作。只有在平時教學(xué)過程中，多給他們宣灌這方面的知識，使他們的認(rèn)識清楚了，觀念轉(zhuǎn)變了，目標(biāo)明確了，才能在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

三、建立靈活的考核機(jī)制。

技校教育與基礎(chǔ)教育從任務(wù)和目標(biāo)上是有差別的，技校生絕大部分畢業(yè)后就將進(jìn)入工作崗位，如果按照應(yīng)試教育去考核他們，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和活力，特別是對一些理論課相對比較差的學(xué)生而言。學(xué)校可以采取以下考核方式，如期末考試成績、平時測驗、紀(jì)律、考勤、勞動、體育等，各占一定權(quán)重，當(dāng)然，期末考試成績的權(quán)重應(yīng)大一些。對一些個性項目可以作為加分項，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如受到市級以上獎勵加多少分等。通過靈活的考核方式方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、改革教學(xué)方法和課程設(shè)置。

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，要達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的心理品質(zhì)，必須改革陳舊、落后的教學(xué)方法。要改革只講求知識傳授不講究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學(xué)方法，要改革不講究學(xué)生身心、知識、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方法，要根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)科開展興趣教學(xué)方法研究與實驗，尋求科學(xué)的有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學(xué)的觀念，加大實訓(xùn)、實習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)。教材要實用、實踐性強(qiáng)。在條件允許的情況下，把學(xué)生帶到工作現(xiàn)場，實驗室，模型室等與授課內(nèi)容有關(guān)的地方，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，利用課堂上看不到，看不清的景物進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的注意力。激活他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求和工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。

五、充實、更新教學(xué)設(shè)備。

學(xué)技術(shù)、練技能是技工學(xué)校學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)設(shè)備，學(xué)生對概念的理解也憑借教學(xué)儀器，沒有教學(xué)儀器的技術(shù)教育只能是畫餅充饑。教師通過教學(xué)儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學(xué)生理解，學(xué)生通過使用教學(xué)儀器進(jìn)行實驗實習(xí)得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)校可購買或制作一些專題片，特別是專業(yè)課的一些工藝流程，設(shè)備結(jié)構(gòu)，實際操作等，可到現(xiàn)場進(jìn)行實施拍攝再配上文學(xué)、解說等，制成專題片，在課堂上播放，聲形并茂，學(xué)生如同身臨其境，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、可懂性、趣味性。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇十二

摘要：針對化學(xué)專業(yè)的特點和無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，在cdio教育理念下以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際操作能力。

關(guān)鍵詞：cdio；無機(jī)化學(xué)實驗；教學(xué)范式改革。

無機(jī)化學(xué)實驗是我校化學(xué)、化工、環(huán)科、材料等專業(yè)進(jìn)校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，是老師與學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)及科研相結(jié)合的第一個階段，在無機(jī)化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)的一些基本操作也是后續(xù)實驗課程的基礎(chǔ)。[1]通過無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)不僅可使學(xué)生正確和熟練地掌握無機(jī)化學(xué)實驗的基本操作，增強(qiáng)對所學(xué)理論知識的感性認(rèn)識，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來從事化學(xué)教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。[2]無機(jī)化學(xué)實驗課程在繼續(xù)加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練的同時，更應(yīng)注重綜合能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。社會越來越需要大量綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。大學(xué)生就業(yè)難幾乎是世界上所有實現(xiàn)高等教育大眾化及普及化的國家和地區(qū)所面臨的共同課題，我國高等教育進(jìn)入大眾化之后，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實驗教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都必須進(jìn)行深入的改革。，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)探索研究，提出了一種新教學(xué)模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(design)、實現(xiàn)（implement）、運(yùn)作（operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，為學(xué)生提供真實的工程情景，讓其以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，是“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。根據(jù)此教育理念和目前社會發(fā)展的需要，在實驗教學(xué)中引入cdio模式，是提高化學(xué)化工類專業(yè)畢業(yè)生工程素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭所應(yīng)采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學(xué)理念是對我國高校傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念的繼承和發(fā)展，它明確提出了以人為本，即在實驗教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從實際或已有知識中發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)用所學(xué)知識探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計性和綜合性實驗，要求學(xué)生親自動手和全身心投入，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提供更多的動手實踐機(jī)會。這種教學(xué)理念有利于學(xué)生個性和潛力的發(fā)揚(yáng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教師積極營造學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。為此，本課程組運(yùn)用cdio教育理念，通過對本校化學(xué)專業(yè)的級，級,級的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，現(xiàn)將體會報道如下。

1提高學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教學(xué)的互動性。

在教學(xué)過程中，把學(xué)生置于教學(xué)活動的主體和中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用互動式教學(xué)，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生積極參與實驗準(zhǔn)備正是以學(xué)生為主體和采用互動式教學(xué)方法的體現(xiàn)。以往在實驗教學(xué)中，實驗準(zhǔn)備工作只是由實驗員和實驗老師完成，學(xué)生在一切準(zhǔn)備就緒的基礎(chǔ)上進(jìn)入實驗室完成規(guī)定的實驗操作，操作結(jié)束后即離開實驗室，無論是老師還是學(xué)生都把課堂實驗前和后的實驗室工作看成和學(xué)生毫無關(guān)系，課堂上，由于課時有限，學(xué)生只是機(jī)械地忙于過多的實驗操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學(xué)生缺乏對實驗的準(zhǔn)備和了解，很多同學(xué)甚至設(shè)法回避老師的主動交流和提問。對于大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)實驗完全是一種被動式的機(jī)械操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規(guī)范、不善于思考問題，教學(xué)效果很不理想。讓學(xué)生參與到實驗的準(zhǔn)備工作中，可以提高師生的互動性和學(xué)生的主體地位，把“教”與“學(xué)”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準(zhǔn)備實驗，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學(xué)生間交流的機(jī)會，在準(zhǔn)備實驗的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應(yīng)對整個實驗過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，共同探索新思路和改進(jìn)實驗新方法，極大地激發(fā)教與學(xué)的互動性，調(diào)動學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性，實驗教學(xué)效果能得到很大的提高。

2激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了興趣對學(xué)習(xí)效果的重要。興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動地、全神貫注地去學(xué)習(xí)，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。培養(yǎng)學(xué)生的興趣對于實驗教學(xué)來說尤為重要，興趣能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生積極參與實驗準(zhǔn)備是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗興趣的重要教學(xué)策略之一，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地做好化學(xué)實驗起到了重要作用。

（1）讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗儀器、試劑、材料甚至設(shè)計新的實驗方案本身就體現(xiàn)了老師對學(xué)生的信任和認(rèn)可，對于學(xué)生來說，老師的認(rèn)可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛力和對該學(xué)科的持久興趣。

（2）學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗可以自我設(shè)置教學(xué)懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。為了達(dá)到預(yù)期的實驗?zāi)康模瑢υS多實驗準(zhǔn)備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實驗方法都會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，甚至導(dǎo)致實驗的失敗，到底影響如何?會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?為什么會有這樣的影響?自己在實驗中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果?如何運(yùn)用學(xué)過的理論對現(xiàn)象進(jìn)行解釋?在自己準(zhǔn)備實驗的過程中，學(xué)生的腦海中就會產(chǎn)生一系列的懸念，進(jìn)而就會對接下來的實驗產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲，提高實驗的主動性，引導(dǎo)他們積極地思考，進(jìn)而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，達(dá)到提高實驗教學(xué)效果的目的。

3提高實驗預(yù)習(xí)效果，避免了實驗的盲目性。

做好實驗預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實驗的前提和基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中做到明確實驗?zāi)康模鍖嶒瀮?nèi)容，理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。只有做了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實驗和自如地應(yīng)對實驗中出現(xiàn)的各種問題，實驗動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實驗的盲目性和實驗操作“照方抓藥”。然而，學(xué)生對化學(xué)實驗預(yù)習(xí)缺乏充分的認(rèn)識、了解和端正的態(tài)度，使得實驗預(yù)習(xí)不充分，甚至不做預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報告只是抄抄書本，應(yīng)付了事。實驗時手忙腳亂或者束手無策，造成實驗紊亂、拖延時間、誤差大等，化學(xué)實驗課的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備后，他們會認(rèn)為做化學(xué)實驗完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實驗內(nèi)容，解決實驗中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實驗，或者為自己準(zhǔn)備好實驗都必須要做到心中有數(shù)，因此，他們會從最初的“被動預(yù)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動預(yù)習(xí)”，端正實驗的態(tài)度，提高預(yù)習(xí)的主動性。此外，學(xué)生準(zhǔn)備實驗的過程同時又是再次預(yù)習(xí)的過程。由于預(yù)習(xí)充分，學(xué)生實驗時“心中有數(shù)”，實驗的教學(xué)效果得到了明顯的提高。

4培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)，提高綜合素質(zhì)。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)包括:正確使用儀器、操作規(guī)范、細(xì)心觀察并記錄和分析實驗現(xiàn)象、尊重實驗事實、實事求是地完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、節(jié)約藥品和注意安全、保持環(huán)境清潔等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實驗、獨(dú)立分析問題和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實驗操作中能更自覺地嚴(yán)格要求自己，可確保實驗的可靠性和準(zhǔn)確性。在實驗教學(xué)中要重視對學(xué)生實驗作風(fēng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)實驗作風(fēng)、提高其綜合素質(zhì)的最有效的方法，這是由實驗準(zhǔn)備工作的特點決定的。化學(xué)實驗準(zhǔn)備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準(zhǔn)備與調(diào)試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實驗所需的儀器、藥品的名稱、規(guī)格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細(xì)了解，做到心中有數(shù)，才能準(zhǔn)備充分，從而確保實驗的順利進(jìn)行。特別是無機(jī)元素性質(zhì)實驗，試劑種類多，用量大，有的實驗多達(dá)幾十種試劑，并且需分裝，實驗完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實驗室的良好衛(wèi)生環(huán)境。因此，工作量大而繁雜，要完成實驗準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備者就必須具有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)、很熟練的實驗技能和很強(qiáng)的責(zé)任心，通過參與實驗準(zhǔn)備，學(xué)生的實驗作風(fēng)得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。無機(jī)化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)本科生第一門很重要的必修基礎(chǔ)課程，它除了具有各門化學(xué)實驗課的普遍重要性外，還在學(xué)生了解并重視大學(xué)化學(xué)實驗、啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生的基本操作、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好作風(fēng)、為后續(xù)實驗課的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)方面具有獨(dú)特的意義。通過對本校化學(xué)專業(yè)的2012級，2013級,2014級的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式改革，提高了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教學(xué)的互動性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生實驗的積極性和主動性、提高了實驗預(yù)習(xí)效果，同時培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的實驗作風(fēng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，為以后的畢業(yè)設(shè)計和將來從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

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[4]吳寶華,張艷,車成彬,楊秀香,顏婉茹.基于cdio工程教育模式的高校化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索[j].黑龍江科技信息,(35)。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇十三

俗話說，興趣是最好的老師。化學(xué)課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是教師需要關(guān)注的問題。

正所謂親其師而信其道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很多時候是主觀的，容易受感情因素引導(dǎo)。所以，化學(xué)教師應(yīng)實施情感教育，在課堂上不僅要教會學(xué)生化學(xué)知識，而且還要多和同學(xué)溝通，多和同學(xué)做情感交流，通過情感的共鳴，讓同學(xué)們喜歡老師，喜歡化學(xué)課程。

2、以飽滿的熱情上好每一堂課。

教師在課堂上表現(xiàn)出的對化學(xué)充滿熱情的精神，是學(xué)生模仿的榜樣，當(dāng)學(xué)生也滿懷熱情去學(xué)習(xí)化學(xué)時，化學(xué)課堂上必定充滿活力。

3、巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對各種未知的東西總是充滿強(qiáng)烈的好奇心理。化學(xué)教師要靈活把握學(xué)生的這種心理，在課堂上適當(dāng)設(shè)置懸念，引起學(xué)生對某個化學(xué)知識的好奇心，并且引導(dǎo)他們通過各種方法去探究問題。在學(xué)生探究問題答案的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)建立起來的自然學(xué)科，強(qiáng)調(diào)理論與實驗的統(tǒng)一。因此，學(xué)生的實驗操作能力也是學(xué)生化學(xué)綜合能力的重要體現(xiàn)。化學(xué)實驗不僅能讓學(xué)生在操作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生對新事物的好奇心理促使學(xué)生在課堂上看老師做演示實驗時總是聚精會神，生怕遺漏了實驗的精彩過程。這一演示實驗勾起了學(xué)生對實驗操作的向往，增強(qiáng)學(xué)生對實驗的`興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

一般來說，學(xué)生良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：按照規(guī)定的方式取拿儀器、藥品；按照規(guī)定的順序操作實驗；實驗過程中按照實驗設(shè)計的要求，注意實驗中應(yīng)該避免的問題；實驗結(jié)束后怎樣處理實驗的成品和實驗垃圾以及實驗器材的退還；處理實驗數(shù)據(jù)，填寫實驗報告等。化學(xué)教師在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。

三、化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1、啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要注意多提啟發(fā)性強(qiáng)的問題，促使學(xué)生參與思考。另外，化學(xué)教師在課堂上要注意引用各種化學(xué)相關(guān)的常識性問題，結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象，予以解釋并適當(dāng)布置課后調(diào)查，讓學(xué)生自己去了解化學(xué)現(xiàn)象的真正原因，在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、采用實驗教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識或創(chuàng)造能力是當(dāng)今社會人才最可寶貴的素質(zhì)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是對學(xué)生素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學(xué)中一點一滴地培養(yǎng)。化學(xué)上，這種意識和能力培養(yǎng)的途徑也是很多的，比如化學(xué)實驗教育。在化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，化學(xué)家的任何一個發(fā)明創(chuàng)造以及他們所做出的貢獻(xiàn)，既體現(xiàn)了他們批判地繼承前人的科學(xué)研究成果，又體現(xiàn)著他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持實踐的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。生動的化學(xué)實驗，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的最好例證。化學(xué)實驗中，要盡量給學(xué)生動腦、動手的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。

1、問題解決的基本途徑。

要對在問題解決過程中造成障礙的原因進(jìn)行充分的分析，給學(xué)生提出針對性的改進(jìn)建議。在教學(xué)中，為了使學(xué)生對這個過程更加容易理解，根據(jù)學(xué)生解決問題的思維特點，可以歸納為問題解決的基本途徑：審題（獲取信息或條件）—搜索相關(guān)信息—信息篩選和整合—確定解決方案—嘗試解決—評價。

在了解了學(xué)生在解決問題過程中遇到問題的實質(zhì)后，教師應(yīng)該在解決問題的方法加以指導(dǎo)。教師一般不要直接給學(xué)生解決問題的具體方法，而是通過提問、逐步提醒的方式引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的具體操作步驟、需要什么資料等，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇十四

新課程的改革和實施，學(xué)生是主體，學(xué)習(xí)是目的，過程是主要教學(xué)手段。在實踐教學(xué)中，興趣是完成以上目標(biāo)的重要途徑，興趣的培養(yǎng)，將成為新課程改革和實施的重要陣地。過去我們往往把興趣的培養(yǎng)作為知識掌握的次要手段，今后，培養(yǎng)多方面的興趣和志趣本身將成為目標(biāo)越來越受重視。??通過本周的教學(xué)和對新課程理念的學(xué)習(xí)，我體會到了教師在實話新課程改革中，必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生的看法。

不能再把知識硬灌給學(xué)生，不能再把學(xué)生看作是消極的知識的“容器”；是缺乏力量、只能接受知識和客體；應(yīng)該把學(xué)生看作是知識和積極構(gòu)建者，擁有無窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點燃的“火把”，有著自身的力量和不同的興趣，需要去建構(gòu)知識、尋求意義。如在課堂教學(xué)中，要設(shè)計大量學(xué)生的活動，使他們在生活中學(xué)，知道知識就在他們身邊。

如此對學(xué)生的看法產(chǎn)生墨跡后，教師就不能再用老一套單身信息傳遞的方式去教育學(xué)生，而應(yīng)關(guān)照學(xué)生的自主性和差異性，采用個別化、探究性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的主體性、培養(yǎng)身心和諧發(fā)展過程公民是這次課程改革的突出特點，也給新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來了新鮮的氣息。作為認(rèn)識和實踐活動的主體，學(xué)生主體性的基本特征表現(xiàn)在自主性、能動性、創(chuàng)造性等方面。學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的指導(dǎo)，因此，教師必須首先認(rèn)識學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師中心的做法。

作為在教育第一線的.教師，轉(zhuǎn)變學(xué)生是迫不及待的，為了把新課程的理念貫徹好，貫徹到一定的深度，作為教師行為，必須正確對待轉(zhuǎn)變觀念的事實，在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)實施好機(jī)關(guān)報課程的改革。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并不是遷就學(xué)生現(xiàn)有的、一時的興趣，更不是一味追求學(xué)習(xí)的趣味性，真正持久深刻的興趣往往要經(jīng)過艱苦的努力才能最終培養(yǎng)起來，所謂“先苦后甜”。

但是，必須防止一味地苦學(xué)而始終品嘗不到學(xué)習(xí)的樂趣，遲到最終產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡、對所學(xué)內(nèi)容的痛恨。否則，學(xué)生將很難建構(gòu)不斷追求新知的終生學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果學(xué)生多數(shù)者厭學(xué)，失去讀書和探求的樂趣，那么，我們將很難培養(yǎng)起愛讀書的一代人，很難建功立業(yè)構(gòu)起一個走進(jìn)新時代的學(xué)習(xí)化中國，很難應(yīng)對我們生存其中的這個作息化世界和學(xué)習(xí)化未來對中國和中國國民的挑戰(zhàn)；那么，我們將難以奢望一個飄滿書香的社會，難以提升人們的生活質(zhì)量和生活品位，難以建構(gòu)一個豐富多彩、人性豐滿、熱愛生活的民族。

一個不愛學(xué)習(xí)、不愛讀書的民族是沒有希望的，一個不追求新知識、不去努力探求的國家是沒有未來的。這充分說明了興趣的重要性，所以，我們必須面對學(xué)生，面對這一代新人。培養(yǎng)他們熱愛讀書、熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇十五

目前，我國初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對于體育活動缺乏興趣，學(xué)生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實踐中摸索進(jìn)行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動的最重要的動力，而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時，要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動機(jī)和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對體育形成一個正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷進(jìn)行探索、交流和改進(jìn)教學(xué)方式，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國教育對于學(xué)生的體育教學(xué)的'重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過，學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運(yùn)用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，認(rèn)識到健康作為唯一的目標(biāo)，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評價體系，以學(xué)生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇保谝詫W(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學(xué)生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學(xué)技巧和方式樹立自身的教師威信，進(jìn)而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認(rèn)識，這就為體育動作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達(dá)能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學(xué)生的注意力，在優(yōu)美的動作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望，使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實現(xiàn)新課改對初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力，這就對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進(jìn)行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)，這一過程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進(jìn)行機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對這個過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機(jī)械性練習(xí)變得生動活潑、富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學(xué)生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動中，合理的競爭可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進(jìn)來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時，可以在練習(xí)中安排一些小小的競賽，將學(xué)生分為若干組，每兩個小組進(jìn)行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€節(jié)目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。

四、構(gòu)建鼓勵式的陽光評價方式。

在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺和機(jī)會，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，如有的學(xué)生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠(yuǎn)，面對特長迥然不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學(xué)習(xí)效果等方面，綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u價，對于學(xué)生的進(jìn)步要給予積極鼓勵，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時表揚(yáng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚(yáng)，但它確實無價的，在教學(xué)活動中為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己的平臺和機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點，可以樹立學(xué)生的自信心，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。

五、結(jié)束語。

總而言之，為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果，就要以學(xué)生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣，促進(jìn)初中生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

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培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣（通用16篇）篇十六

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是天生就有的，是后天在生活、學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。有的人興趣廣泛，愛好甚多。有的人對某一事情感興趣，而對另一事情則不感興趣。這些差異，就靠后天的教育來改變，教師要注重培養(yǎng)他們的興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面談幾點看法。

1.寓教于樂，趣味橫生。

寓教于樂，就是教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，圍繞課文內(nèi)容實施愉快教學(xué)的一種手段。這種方法的設(shè)置，是為了有效的教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，物理課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，問學(xué)生電視上為什么會出現(xiàn)圖像，這樣必然會引起學(xué)生求知的興趣，學(xué)習(xí)積極性一定會提高。

2.提問設(shè)疑，培養(yǎng)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”例如，在歷史教學(xué)中，就要從問題入手，善于設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。講述秦朝經(jīng)濟(jì)文化時，可以提問學(xué)生：秦始皇為什么要統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字?然后安排學(xué)生帶著“疑”看書，產(chǎn)生興趣。

教師設(shè)疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，達(dá)到產(chǎn)生興趣的境界。

3.改進(jìn)教法，激發(fā)興趣。

陳舊的教學(xué)方法早已成為過去，現(xiàn)代化的教學(xué)手段才是培養(yǎng)人才的捷徑。

心理學(xué)研究表明，人的一切活動都是由需要、動機(jī)、興趣所支配的。學(xué)習(xí)活動亦如此，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能取得較好的成績。而陳舊的教學(xué)模式卻不能充分地開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。故此，終究要被淘汰，必然被新型的教學(xué)方法所取代。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略，在各科教學(xué)過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學(xué)微機(jī)等手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生為什么對學(xué)微機(jī)、上網(wǎng)很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果則必佳矣。