人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

尊嚴題目篇一

周六的下午，媽媽牽著我的手漫步在公園里。

突然一個悲傷的聲音從耳邊響起：“幫幫我吧、幫幫我吧。

”只見一個戴著墨鏡的婦女跪在地上向人們乞討，媽媽早已被她這種無助的眼神和處境生起了援助之手，趕快從包里掏出了一張10元的紙幣放進了他的手中。

于是她不停的向我們磕頭、致謝。

路邊的行人也紛紛向她施舍零錢。

我們沿著公園的原路返回的時候卻看見剛才的那位乞討者也站了起來，取下眼鏡，用她那雙“瞎了”的眼睛環顧四周沒有人了之后，拍拍褲子上的灰，朝著路口的方向走去。

我們不能學習她這種丟棄自身尊嚴的行為，尊嚴是要建立在相互信任的基礎上，如果一個人連信用都沒有，那他談何讓別人尊重自己呢，面對尊嚴不能有半點馬虎，受尊重是美好的，被污辱是丑陋的，那就讓尊重創造出美好的生活。

尊嚴題目篇二

一個人，有尊嚴！一個家族，有尊嚴！一個民族，也有尊嚴！一個國家，他也有他的尊嚴！而一個國家的人民，同樣有著屬于自己、家族、民族、祖國的尊嚴。中國人的尊嚴——神圣不可侵犯。我們歷代祖先為維護中華民族尊嚴而浴血殺繆的故事數不勝數，他們為了民族尊嚴，拋頭顱，灑熱血。

網絡曾一度瘋傳過這樣一幅畫面：一位年輕的女白領在公交車上看見一位年邁的農村老人，不但沒有讓座，而且還破口大罵，并要老人蹲在車上。不知道這位當事人看到這樣照片會有什么感覺？這樣無視個人尊嚴的言行，自然要遭到社會輿論的一致譴責。但作為中國人的我們看到這樣的行為是在感到羞愧。

也許有人認為覺得這樣的例子只是少數，不足為提。好，我們再來看看下面一些例子吧。

不，絕對不能，這些是作為中國人的恥辱的事情，我們絕對不能再做了。作為一個中國人，我們希望我們的民族在整體上有尊嚴，所以我們應該身體力行，時刻保持個人尊嚴，我們應該把這作為一個中國人的責任。

尊嚴題目篇三

教材分析：第一單元《勇敢做自己》緊承八年級上冊第二單元《青春自畫像》的教育主題，直面青春期常見的尊嚴問題、挫折問題、如何全面看待自我的問題，引導學生自尊自愛，尊重他人，勇對挫折，珍惜生命，并形成正確的自我評價。

第一課《別把尊嚴丟了》初中二年級的學生處于自我認識尚未成型、容易受外界影響的時期。這時期的學生，一方面特別希望別人尊重自己，另一方面卻經?？摧p自己，為了不理想的外貌、個性、成績或家庭環境而自卑自憐，感到低人一等。同時，有的學生以自我為中心，不懂得尊重別人，嘲笑別人的不足、給同學起難聽的外號等行為時有發生。因此，在這些方面對學生進行引導是很有必要的。還有一種丟失尊嚴的方式是盲目崇拜。初二學生的社會化程度更高了，社會上一些金錢崇拜、權力崇拜的現象也沖擊著他們的思想。所以本課內容不局限于學生中的追星現象，而是廣泛地和學生討論發生在身邊各種盲目崇拜現象，讓學生通過思辨，自己分析盲目崇拜帶來的迷失自我、失去尊嚴等后果，從而糾正自己的觀點和行為，更好地維護自己的尊嚴。

本課針對初二年級學生的年齡及心理品質成長特征，通過列舉現實生活及學生身邊的典型事例，講述因歧視而對自己、對別人所帶來的傷害，繼續教育學生做人的道理，教育中學生不僅要懂得尊重自己，也要學會尊重他人。培養學生健全的人格，形成正確的人生觀、價值觀。

教學目標：知識目標：了解生活中有哪些行為屬于歧視行為，掌握如何經受住別人的歧視，懂得不歧視別人的道理。

能力目標：在生活中掌握戰勝歧視的方法，學會去尊重別人，不傷害他人的尊嚴。

情感、態度、價值觀目標：樹立尊嚴意識和不歧視別人、平等待人意識。

教學重點：體會受歧視的心理，學會尊重他人。

教學難點：掌握基本的戰勝歧視的方法

教學方法：師生交流互動，閱讀體驗，自我反思等多種方法讓學生去體驗、感受，形成認識，落實行動。

教學過程：導入：通過圖片了解現實生活中存在的歧視現象。

所謂歧視就是不平等看待，也就是偏見，偏見進一

看圖說話：說出每幅圖中所體現的歧視。

（正確認識社會，包括認識社會的缺陷，減少心中的幻想。）

所謂歧視就是不平等看待，也就是偏見，偏見進一步就會發展為歧視。每個人都有歧視他人的行為，不過表現在不同的領域里，表現程度也各不相同。

1、不被歧視嚇倒

學生解釋成語“金無足赤，人無完人”的含義？“金無足赤，人無完人。”每個人都有與眾不同的地方，都存在不如人的一面，也可能有被人看不起的時候。

說你說我：

你在學習生活中因某方面不足是否受到過別人的歧視？

給同學起綽號或者喊同學的綽號是一種什么行為？

請你站在被歧視的同學角度想想他們當時的心理感受？

（通過學生討論，使學生認識到受歧視對自己、對他人的一種傷害，引起學生的反思。）

閱讀感悟：偉大的發明家愛迪生，小時候是個大笨蛋。他的成績經常在全班倒數第一。愛迪生總是愛問一些“不可能的問題”，老師們無法回答，就認為他是“一個愚笨的、昏庸的蠢貨”。同學們也因此經常指著他的鼻子取笑他，愛迪生為此很消極。只上了三個月的小學，就退學了。他眼淚汪汪地回到家，要媽媽教他讀書，并下決心：長大了，要在世界上做一番事業。“愛迪生在家里喜歡搗鼓一些奇奇怪怪的小試驗，有時免不了要鬧點笑話，出點小亂子。父親就不許他再搞小實驗，但是他通過自己的毅力和意志，成為舉世聞名的“發明大王”。通過愛迪生的故事教育學生在受到歧視時不要自卑、低頭。

（通過愛迪生的故事教育學生在受到歧視時不要自卑、低頭。使學生學會正確面對別人的歧視。）

組織討論：如何經受歧視的考驗？

教師總結：（1）、不理睬，走自己的路讓別人去說；

（2）、不自卑，不自暴自棄，昂起頭，挺胸做人；

（4）、不歧視、看不起任何人，若歧視別人，自己理當受到別人歧視；

（6）、必要時拿起法律武器維護自己的尊嚴；

（使學生懂得公民的人格尊嚴是受法律保護的。）

2、不歧視別人

（使學生反思自己的行為。）

閱讀感悟：

提出問題：這個故事告訴了我們什么道理？

你怎么看一個人，那人可能就會因你的看法而改變。一份寶貴的尊重和愛心，常會產生意想不到的效果。用心地看待這個世界，用心去尊重每一個人及自己，你將會發現自己和周邊的人都有著無窮的潛力所在。

（通過故事教育學生要學生尊重別人，尊重別人，也會得到別人的尊重。）

講述故事一：《給傻瓜讓路》有一次，德國著名詩人歌德再一條只能讓一個人通過的小路上散步。他遇到了一個批評家：“我是從來不給傻瓜讓路的！”“對不起，我和你剛好相反”！歌德說完，笑著退到路旁。

（顯示語言的智慧，要學會用恰當的語言化解糾紛和矛盾，給予他人足夠的尊嚴。）

故事二：在擁擠的公交車里，甲不小心踩了乙的腳，乙破口大罵：你沒長眼睛么？說完，回了對方一腳。乙一時火起：踩的就是你。雙方矛盾升級，發展為斗毆事件，車內一片混亂。

提出問題：這則故事告訴了我們什么道理？

這個世界是多樣的，我們沒有權利要求別人與自己一樣。當我們以歧視的眼光和言行對待他們的時候，對方也可能以同樣的方式對待我們。不尊重別人也就是不尊重；尊重別人其實就是尊重自己。因此，我們每個人都 應該時時顧及別人的自尊，將心比心地尊重他人，不損傷他人的尊嚴。

（通過現實材料教育學生，不尊重別人也就是不尊重自己。要學會寬容，己所不欲，務施于人。）

收集故事和名言：是發生在美國紐約曼哈頓的真實故事。

一天，一位40多歲的中年女人領著一個小男孩走進美國著名企業“巨象集團”總部大廈樓下的花園，在一張長椅上坐下來。她不停地在跟男孩說著什么，似乎很生氣的樣子。不遠處有一位頭發花白的老人正在修剪灌木。

忽然，中年女人從隨身提包里拉出一團白花花的衛生紙，一甩手將它拋到老人剛修剪過的灌木上面。老人詫異地轉過頭朝中年女人看了一眼，中年女人滿不在乎地看著他。老人什么話也沒有說，走過去拿起那團衛生紙，把它扔進了一旁裝垃圾的筐子里。

過了一會兒，中年女人又拉出一團衛生紙扔了過來。老人再次走過去把那團衛生紙拾起來扔到筐子里，然后回到原處繼續工作?？墒?，老人剛拿起剪刀，第三團衛生紙又落在了他眼前的灌木上……就這樣，老人一連撿了那中年女人扔過來的六七團紙，但他始終沒有因此露出不滿和厭煩的神色。

“那當然，我是‘巨象集團’所屬的一家公司的部門經理，就在這座大廈里工作！”中年女人高傲地說道，同時掏出一張證件朝老人晃了晃。

“我能借你的手機用一下嗎？”老人沉默了一會兒說。

老人打完電話后把手機還給了婦人。很快一名男子匆匆走過來，恭恭敬敬地站在老人面前。老人對來人說：“我現在提議免去這位女士在‘巨象集團’的職務！”“是，我立刻按您的指示去辦！”那人連聲應道。

老人吩咐完后徑直朝小男孩走去，他伸手撫摸了一下男孩的頭，意味深長地說：“我希望你明白，在這世界上最重要的是要學會尊重每一個人……”說完，老人撇下三人緩緩而去。 中年女人被眼前驟然發生的事情驚呆了。她認識那個男子，他是“巨象集團”主管任免各級員工的一個高級職員?！澳恪阍趺磿@個老園工那么尊敬呢？”她大惑不解地問。

“你說什么？老園工？他是集團總裁詹姆斯先生！”中年女人一下子癱坐在長椅上。

對別人的意見要表示尊重。 千萬別說：“你錯了。”——卡耐基

課堂小結：面對歧視，我們要做的，就是昂起頭，挺起腰，維護自己的尊嚴。對待他人，要時刻牢記：己所不欲，務施于人。

5 o

尊嚴題目篇四

1、曼德拉為黑人的尊嚴而奮斗終身，更有馬丁？路德金者為此獻出了寶貴的生命。他們有尊嚴，可是他們的尊嚴又幾乎總被剝奪，所以他們不惜一切代價為此做奮斗，因為他們知道，寧愿背負沉甸甸的軀殼過日子，還不如抓著擁有靈魂的軀殼死在槍口下！

2、個人尊嚴也好，國家尊嚴也好，在每個人的生命中，尊嚴無所不存在，就是最自卑的人也有尊嚴，我們要為尊嚴而活，因為尊嚴是我們生命中不可缺少的一部分。

3、不是人人與生俱來都有好的品質。不是霧里看花，走馬觀花地做事便能具有良好的修養。它們都是一點一滴從生活中感悟出來的。朋友，這是我最真摯的話語。

4、啊！尊嚴你使人不在丑陋，也讓美麗成為了永恒。

5、“雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。”這是柯林斯托姆曾說過的話?？梢娮饑乐匾?。一個人活著尊嚴是必不可少的，若是尊嚴被踐踏還不知反抗，那便與行尸走肉沒多大區別。尊嚴是人生的天平，它賦予了人生真實的意義。那么作為一個人就要有尊嚴的活著。

6、雖然這個人頭腦有些不清楚，但是我相信他是一個有自尊、有骨氣、有尊嚴的人！

7、此時，我對這個乞丐肅然起敬，因為并不是所以的乞丐都是沒有尊嚴的，尊嚴是一種可貴的品德，因此，我們不能侮辱別人，侮辱別人也同時侮辱了自己。

8、中國這個泱泱大國，崇尚尊嚴是人心所向，我們還要大力提倡，在大是大非的問題上，一定要保持高貴的尊嚴，這樣，就會使我們社會的道德風尚向好的方向轉化，如果堅持下去，我們的民族幸矣，我們的國家幸矣。

9、有許多人為了金錢而去做失去尊嚴的事，但金錢和尊嚴的比較下尊嚴更為重要。

10、我想我們這一代少年兒童，一定要好好學習，學習哈默不屈不撓、吃苦耐勞的精神，把明天的祖國建設得更加美好、更加繁榮。讓中國加入到世界的領先行列中。

11、我們應該增加道德意識，強化道德養成，踐行道德規范，提高道德素養。做一個有道德的人。

12、尊嚴是人與人之間的一種平衡，不尊重他人的人，也只會引起別人的厭煩。

13、尊嚴使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒，它屬于每一個人，不管你是怎樣的人，都應該維護自己的尊嚴。

14、做人，不止要尊重自己，還要尊重他人。

15、對于生活，我們要得到的太多太多。你是否放下了尊嚴，來換取你物質上的追求；還是放下了物質上的追求，換取精神上的尊嚴！

16、記住這句話：尊嚴使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒。

尊嚴題目篇五

我原以為世界最珍貴的是生命，可那件小事過后，才使我懂得了如果沒有尊嚴，那生命只是一副軀殼！

我過早的到了學校，校門還沒開，在不經意的回頭間，我看到了這樣一幕——一個學生跪在地上?？礃幼邮莻€二年級的小男孩，而另一個人則是初中生。

初中生手里拿著一根很粗的棍子說：“小子，你只要挨我兩下就可以滾了！”小男孩臉色蒼白?！盎蛘呓形衣暋职帧部梢裕　背踔猩f完哈哈大笑，后邊他的“同伙”也嘲笑這個小男孩，小男孩聽罷僵住。

那個初中生更加猖狂，踢了他一腳怒喝到：“小子，還想不想活，想活就叫聲‘爸爸’！”這時旁邊正巧路過一位盲人，“如果你不叫，看見了嗎？明天你就會像他一樣。”說罷，他瘋狂的笑起來，滿目猙獰。

我偷偷對朋友說：“太可憐了，不過，你說他會選擇什么？”朋友的眼睛里已有淚水，恐怕她并沒有注意到我說話。

這時，那個小男孩脫口而出：“不，我有尊嚴！你不可以把我的尊嚴放在腳下踐踏！”小男孩顯得十分堅定。這時校門開了，老師及時的制止了這場沖突。

尊嚴是無上的；尊嚴不可以被人踐踏；尊嚴是我們活著的理由；尊嚴是我們高尚的靈魂！

尊嚴無價。

尊嚴題目篇六

這幾天我的胃一直不好，是一種睡到半夜能讓人燒心而醒的煎熬，由此便想起前段時間里頭疼的情況來。那時候就單是執著的認為，任何地方疼，都沒有頭痛是讓人難以忍受的，然而接著到來的胃痛卻給痊愈后的頭疼比得一文不值了。

其實算起來身體哪地方疼都不好受，可都是偏偏好了的時候就失掉了當時的情形，這也許算是記憶不好吧！但我又是個愛刨根問底的人，時時的總想在腦海中發現那未全忘記的痛苦。經過仔細全面的往事回放，終于發現了一個現象；那就是遭過的罪即使有一大碗，一大盆，也很容易被一滴舒心的事給沖淡。

我記得以前常常去翻魯迅先生的書，在那里看到了他的思想，看到了他的偉大。也會經常的為他那種深處上層而心惦下層的情懷有觸動。但是看過了，想過了，也無非是騎馬觀花欣賞而已，事后并沒有留下什么他對當時的那種‘反動’的思想來。畢竟自己和他老人家的年代差距太大，社會地位差距太大，接觸的人物差距太大，內心的理想抱負差距也太大。

然而麻雀雖小五臟俱全，我也有自己的小思想。那就是；不餓，不過于勞累，不衣不蔽體，不夜宿荒郊。雖然在電視中常常看到他們兀傲亂喊；讓每一個人都生活的體面，但當時屏幕前的我也算是騎馬觀花而已吧！沒去深深的理會。

誰知道今天差一點沒了體面。當我心急火燎的打聽到廁所的方位以后，我便快步的沖過去了。然而到了廁所的邊上才想起來沒帶手紙。怎么半呢？不容人多想，快步又沖了回來，是想尋一個賣手紙的攤子可是終于沒發現。

急迫的眼神四周一劃拉看到一個賣舊貨的攤位上有幾個很薄的舊本子。三步并作兩部，我竄到了一個低頭蹲在那看似很落魄的中年男人跟前，“來買個本”，我拿手一指。

“兩元錢”，他說著并沒有抬頭，然而更俯下了身體把本子拿起來。

“什么玩意？”我有點驚訝，也許是這句話的聲高嚇到了他，四目瞬間對在了一起。而只一秒他便順下了眼光不再理睬我，卻不緊不慢的想去招呼另一個像是看客卻是路人的人。

“來吧——”我確實著急顧不了幾元了。說完遞給他一張五十元的票子。

“沒零錢嗎？找不開”，他很輕的嘟囔了一句，就又側身看過路人的腳跟去了。

“那你給我撕開兩頁好不好？我上廁所——急！”

“啥啊——那可不行，呵，真有意思……”后面的話聽不清了，只能看見他嘴唇微微張了幾下，露出來小半截的黃牙。像是對我的一種蔑視，還像是一個臨終的人呼出余氣那樣，他扭過臉去。

“你這個人……”，我非常氣憤，他居然不恥的露出小半截黃牙來對人表現蔑視，我真要把自己的瞳子放大點來細看眼前這位蓬頭污面的小販，也更想好好的指責慢待我的這個埋汰巴拉的男人。

聽到我的聲音，他便不等我盡數我的牢騷，而開口給我的話攔住了。

“還有好幾樣稅呢，到最后——沒有二十多也得十幾元……”旁邊攤位上一個大嘴的女人符合著說。

原本我還想指責他，可是聽了這些話真讓我沒辦法，現在的我既不能勸他把本子送給我，又不能把五十元錢都給他，我又沒有零錢，無奈之下我只好走開了。

后來也終于沒失去了尊嚴，那是因為在轉身走不遠的時候看到，別的攤子邊一個包物品的舊報紙散落在路邊。

提起褲子出了廁所以后，我心情也跟著恢復到先前歡暢了。終究沒能讓排泄物便到褲子里，那也是歸功于包舊物報紙的功勞，不然后果真難想象了。只是走回來經過那張埋汰巴拉臉的攤位的時候，有些感到內疚，因為此刻那個男人已經站起來了，腋下卻多了一只拐，我后悔剛才鄙視過他。但是不論他腋下多出幾只拐我也決計不會把五十元都給他，目光從他的身上移走以后我便離開了。

后來我想，這根本不算什么，就算沒有舊報紙也無非是拉了屎以后不擦，或者用褲子裝起來。但臭氣熏人不算，反到是讓領導們的宣言因為我而沒有盡數的實現，倒是一個不小的過錯。

“讓每個人都活得體面”，由于有這句話在先，所以我必須努力克己在后。要不然因為我的不夠尊嚴，而失去和諧的社會，以往背負和承受的那么多艱難都像似一塊冰，如今卻不能讓它化作雪水付之東流。

其實這都是些不上眼的小事而已。無論在社會的地位，或是人中的威望，我想我都能算做茫世里的微塵，既存在，又無法體現自己。至于說理想和抱負更無從說起，但幸好，雖然我的渺小但一樣長了一雙能聽的耳朵，一樣能見的眼睛。最最值得慶幸的是，在我沒將生命浪費到盡頭之前，思維仍舊是清晰的。它指引我每日奔波勞作好弄來幾張花花綠綠的紙，去為那個子漲得很高的米價，蹬梯子才能購到的土豆，大蒜……，而不於余力的奮斗著。

在我的日子里有過多少這樣的體面，醬油一元錢不必說，我很清楚價碼。南京煙一百五，那是曾經聽搬倒局長的下屬說過，然而鮑魚究竟是多少錢？吃過鮑魚的那張嘴不會告訴我，他只能說：“人們要和諧，一定要讓每個人都活得有體面”。直到去年的一場大病以后讓我徹底知道了，但又真的說不好其中的深刻理論。只能簡陋的表述為；共榮的社會等于寄生蟲加豬，雖然兩個之間有很大的侵害還好卻沒表現異常來。然而豬是愚蠢的，它單是感覺自己吃的少，而不知道要消耗的太多。相比寄生蟲就聰明多了，從它們排出到豬之外的卵就可以明了；一頭豬是不能讓它們世世代代的。然而誰又能理會這些呢？只顧著狠命的尋食吃，而后多半是被蟲子吸收了。

話有點扯遠了，但是人們總是喜歡把痛苦淡忘，那是可以確定的，就像我前幾天的胃痛，在往前些時候的頭痛不也是好了以后便不再記得了么。所以，要想和諧靠什么呢？唯一的，在現如今不發生思想的以及環境上大的改變情況下，只能有一種解釋；那就是人們太容易淡忘了。

而可怕的是；在這容易淡忘的基礎上，相反有很多對未來的幻想。這一種淡忘，一種希望，便鑄成了鐵一樣的社會。然而社會上層的人并不是這樣的看，他們得到了所有，卻失去了希望。因此很多很多的人像暗室的老鼠，偷偷的躲避著夜幕里的月光。而把財富，子孫，和自己的夢想都人不知鬼不覺的轉移到了國外。

說來說去，我也是貧窮于現在，把富裕寄托在將來中的一員，就比如；前些年的我下崗失業，現在又給房價給鬧的居無定所，去年的生病住院，今年為癟下去的肚子而奔波，以及四十來歲仍舊孤身寡人的處境，都能在本山大叔的幾句小品中淡忘。但是，我仍然細心的撿拾著富人們拋掉的對未來社會的希望，因為我相信只要能挨到明天，希望就會變成現實。

日子一天天的逝去，很多的磨難雖然算起來可以變作一種激勵，但也終究因此太過于悲哀，所以在記憶中被深深的埋起。然而這智者口中的‘不算什么’，目不識丁百姓都‘毫無興趣’的事兒，卻讓我記憶特別深刻，直到今天寫完這篇的時候，還有如剛剛發生的一樣。

尊嚴題目篇七

平心而論，我反對有人把這篇小說當作官場入門的教科書，我覺得那是跟作者閻真開玩笑，極端不負責任的玩笑。我想這絕不會是閻真的寫作之初。

如果把閻真看成導演，那他一點也不神秘，而且非常固執。他不會制造跌宕起伏的故事情節，也不采用現代前衛的表現手法，一味地我行我素。老老實實地層層推進。步步展開。這多少倒了點觀眾的胃口。不過這不要緊，他讓觀眾記住的，不是這些。

閻真把池大為從山溝里拖拽出來。賦予他知識分子的才情智慧，又具備文人的清純高傲。然后，又把他引到另一條路上去。這讓池大為痛苦萬分。池大為畏縮在中醫學會的宿舍里，怎么也想不開。他鄙視眼前發生的一切。他對著丁小槐的背影狠狠啐了一口：老子是君子。

閻真現在是鐵了心讓池大為難受。他讓池大為坐了八年的冷板凳。好吧，既然你自稱君子，那就乖乖守在這里反省吧。你就是條龍，也得盤著。池大為如火灼烤，在世俗這座堅壁前撞的頭破血流，過分長久的壓抑，他的思想開始變態扭曲。望望馬廳長的那道門縫，他凄然一笑，側身彎腰，鼓起勇氣低頭擠了進去。

連池大為自己也意外，他的才情智慧用在投機上居然游刃有余。他的命運產生戲劇性的變化，這使他有點忐忑。有種如入云端的感覺。他不斷的安慰自己，我池大為是要實現奮斗目標，不過是用暫時的屈辱換取不再繼續坍塌的人格構架。我和他丁小槐有質的區別。是根本的不同。但他獲取如此理由之后，不知不覺間，已經走出很遠。遠的忘記自己是誰。

原來這一切非常簡單，就像轉個身那樣簡單。前提是，得先出賣自己的良心和尊嚴。

池大為終于攀上他人生的峰巔。體驗到作為中心人物的感覺。調兵遣將，運籌帷幄的感覺。進而有些得意，有點狂喜。他打算好了，一定要好好施展一番。他不能允許自己郁郁寡歡變態自戀。

如果閻真就這樣重新塑造池大為的話，還算救了他。但是閻真沒有，他拿著一個鋒利的小刀片，一點一點的剜剮，專撿人們的疼處。池大為掉進一張結實細密的網里。在共同利益的驅使下，池大為遇到異乎團結的群體。他們其中每個個體，都是這網上的一根絲，休想抽動拉斷。池大為開始嘆息，開始悲哀。明顯感到無能為力。

他還是妥協了。

池大為的人格構架沒有轟然倒塌，閻真把它拆的七零八落。池大為可憐的傾斜了。

如此這般，他時刻打磨自己，越來越光滑，柔韌，彈性，內心越來越冷酷，越來越堅硬。他無法抗拒誘惑，可以抵得住一次，兩次，但在不斷加重的籌碼中，終于被砸得氣息奄奄。

不能簡單確定好壞，只能說是人性。是生存法則。池大為首先是人。他還沒脫胎換骨。敢說自己是救世主？敢說世人皆醉唯我獨醒？更別指望有什么上帝能救人與水火。他高高在上，整日里絲竹管弦，輕歌曼舞。天庭相隔遙遠，他聽不見痛苦你的嘶喊，也無暇顧及你的掙扎。要么你就自尋短見用最惡毒的語言咒罵他，激怒他用最殘忍的手段打你下十八層地獄披枷戴索，永不得超生。要么你就乖乖低眉順眼朝拜晚叩贏得他的笑臉歡心給予你施舍，以期早列仙班。

閻真無不留情地揉搓著池大為。讓他在良知的天平上左右擺動。從容不迫的敘述讓池大為慌亂不已。池大為的性格越來越模糊不清。

他陷入一種前所未有的孤獨。矛盾著，難以取舍著。變得心事重重。帶著重重心事，池大為回到三山坳，回到淳樸善良的鄉親中間，出于復雜的心情，他對三山坳的每個鄉親都做了一點事。當然，他沒有衣錦還鄉的自豪感，沒有高居廟堂的榮耀感，他是在企圖修復自己，減緩那種精神壓迫。

那座大山里，他有了一種感覺，幸福。盡管不是很清晰，但讓他溫暖。

閻真是吝嗇的，整部小說中，只在結尾部分做相當量的描寫。象是黑白版背景上涂抹一點色彩。他寫殷紅的夕陽，立體的云以及隱在它后面一動不動的蒼山。池大為立在沉寂與神秘的暮色里，心生怯意。他和那堆黃土對話，虔悔。流著眼淚，“把《中國歷代文化名人素描》輕輕地放在泥土上，十年來，我只看過兩次，我沒有足夠的心理承受能力打開它去審視自己的靈魂?！彼统龃蚧饳C。顫抖著手，燒掉了他的靈魂。就此他成了懸浮一族。

閻真這樣一來，讓我很擔心。我擔心在曠日持久的人格與世俗的對峙中，池大為能支持多久？旋即，擔心又演變為恐懼，在體內形成一股深不可測的潛流，似要將我湮沒。

尊嚴題目篇八

桃李小學----馬文娟 課文簡說

1、抓住杰克遜大叔對女兒說的話，體會哈默自尊的品格，認識到自尊的可貴。

理解杰克遜大叔對他女兒說的話，認識到自尊的可貴?！窘虒W過程】

（課前）人文價值靜思的體驗

師：這節課我們繼續學習《尊嚴》這篇課文。

1、課件出示：一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是 _______（學生練習填空）

2、師生合作讀，再一次體會年輕人先吃飯再勞動的決心

師：對啊，他可能還需要關心和安慰，可他卻選擇了干活，我們從上節課的語言、動作、外貌和神態中已經感受到了，如果你是這位年輕人，你將如何讀這些話呢，讓我們一起來合作讀，老師讀杰克遜大叔的話，你們讀年輕人的話。

評價：從你們的聲音中我感受到了年輕人的堅定，年輕人用自己的語言深深打動了杰克遜大叔，所以杰克遜大叔給他提供了一個捶背的機會。

二．通過多形式，多層次的讀書、思考討論，懂得尊嚴的價值與意義理解什么是尊嚴，體會他自尊的品格。

1、指名讀課文第四自然段。

2、體會“狼吞虎咽”與其他人的不同。

3、指名說

師：是啊，沒有勞動得到的食物是善良人給他們的施舍，那么，年輕人得到的是勞動后的報酬、成果，這就是他和那些逃難人的不同，他也因此而得到了杰克遜大叔對他的（贊賞、尊重）

4、板書（尊重）

師:此時，這個年輕人就在你面前，你想對他說什么？

5、指名說

2.讓學生帶著自己的理解來朗讀，并說說這么讀的原因。

5.認識杰克遜大叔，并板書（同情、理解）

師：杰克遜大叔由一開始的同情年輕人到理解再到贊賞，他同樣也是一個值得我們贊頌的人，（課件出示）找出描寫他的句子讀一讀，在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學習的呢？（尊重他人、善良、看中人品的長者風范）

四、了解石油大王哈默與他的尊嚴之間的關系 1.課件出示哈默的資料

師：聽了老師介紹了成功的哈默，你又想說什么？結合你今天的學習來說。（可提示這與他的尊嚴有沒有關系）

師總結：是啊，尊嚴可以讓人努力，讓人發奮圖強，改變他的一生，改變他的命運。

五、小練筆

1.寫出自己對尊嚴的理解

六、課后拓展、延伸

師讀（出示實物投影）選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣的人問：“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當然了！”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢?可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。

生：小組討論，在小組內發表自己的看法。

生：展開辯論，各抒己見。

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

七、作業布置

利用電腦、查閱圖書資料以及親身經歷，收集和整理有關尊嚴的事例。

八、板書設計

尊嚴

同情

杰克遜 理解 年輕人 尊重

課后（人文價值靜思的體驗）

師：同學們，請再次閉上你的眼睛，給一分鐘靜靜地回憶一下這節課，你有什么收獲？最喜歡這節課的哪個環節？ 一分鐘后請同學說一說。

尊嚴題目篇九

有一種尊嚴叫做夢想，此話說來很平淡也乏力，只是在看完此片之后，瞬間平添不少深意。似乎，正常來講，每個人在年幼的時期都會有自己的夢想，或者說，理想。

"也許為此，我愿意付出任何代價，寫好字，不要用鍵盤打，要用手寫，不要抽煙，不要熬夜，不要說臟話，不要總把無聊掛在嘴邊，喜歡一個人的時候要告訴他，愛自己，只有這樣，才會有人關注到我，看到我所作的一切，我想這就是我找到的路，對不起。爸爸，我不會再回去了"_______一個為了自己夢想而努力的待業青年，不被社會認可，選擇了告別。

還有人說：“我的夢想就是以后找個好工作，然后，找個好媳婦，就完了，也沒什么大理想”。從小到大這么長時間，除了考學，考試，心里就沒有其他東西了，真正上了大學之后就……發現，也不知道自己要做什么了。

出生，小學，中學，大學，上班，退休，老去，直到死，從一出生就被決定的軌跡，從一開始就知道結果的人生，為什么連僅有的一點夢想，還要被現實抨擊，連自己的將來該干什么都忘了。這些年來，我始終堅定信仰的人生不斷的放低了臺階，仿佛最初的夢想剎那間成為了謊言，我們究竟為什么而活著，物質滿足上的欲望，還是建立在物質上的情感承諾。

此生，不盼望多少錢，多有權，只希望一份尊重、一份自在，有尊嚴地活著。也許這是很多如我一般有自尊的普通百姓的一個卑微的愿望，可實現何其難也，也許只是一個烏托邦吧!

尊嚴題目篇十

天行健，君子以自強不息”。尊嚴，是做人的底線。

哈默是一個落難者，當落難者們都吃嗟來之食時，他卻先去農場勞動，勞動完再吃。二十年后，他成了石油大王。

項羽在垓下被困，只剩下二十四騎，卻依舊拼死戰斗。最后他把二十四騎全部放回江東，自己因無顏見江東父老在烏江自刎。他的氣概被多少詩人懷念，成為一段不朽的千古佳話。正所謂：“寧為玉碎，不為瓦全”。

恪守自己的尊嚴，這是一個人做人的下限，只有自己有尊嚴，才可以讓別人尊重你。