范文范本是一種標準和示范，通過研究和分析范本，我們可以更好地掌握該領域的表達方式和技巧。這些范文是通過篩選和整理，選取了一些優秀的作品，希望能對大家的寫作有所啟發。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇一

本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。

(一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內容。

(二)正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內容。

(三)總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內容。

1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、掌握正比例、反比例的"意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。

3、比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識;具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力;會解簡易方程;養成檢查和驗算的習慣。

4、牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導。

導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。

5、掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖。

6、牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的分析問題和解決問題的能力。

1、培養學生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實際問題的能力。

2、加強口算練習，進一步培養合理、靈活地進行計算的能力。

3、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

4、進一步發展學生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。

5、能掌握單位間的進率，能夠正確進行不同單位間的換算。

1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應用題。能運用不同的知識解答應用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯系。

2、認識圓柱和圓錐，理解特征;學會計算圓柱的側面積、表面積;了解體積的推導過程。

3、培養學生看懂復式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法的認識。

4、系統的整理和復習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學數學教學的預定目標。

在教學中，盡量創設數學活動的情景，讓學生把數學知識演繹到生活中來，從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚，樹立學好數學的信心。同時讓學生之間多交流、合作，能大膽發表自己的見解，認真聽取別人的意見，發現問題及時糾正，逐步養成實事求是、認真嚴謹的學習態度。

在教學中，要因材施教，用科學的方法教學，逐步提高教學效果，平時要多學習、多積累，讓好的教學手段走進課堂，讓新的教學理念貫穿整個教學過程。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇二

本學期，教初二數學。初二（1）班共有學生52人，學生有明確的學習態度，能夠認真對學習。

一、基本情況分析。

初二（1）班，男生30人，女生有22人。其中36人都能以積極的心態投入到學習中去，有15個人，學習時有散慢現象，還有5名學生能夠按時到校上課，但課堂紀律不好，不認真的對待學習。

二、學習能力、習慣。

本學期所教的學生，有較強的自信心，能夠獨立完成作業遇到難題能夠發揚不達目的不止的精神去追根溯源，尋求解題最佳答案，即使沒有找出解題技巧的時候，上課能夠認真傾聽，老師指導。有80%的學生能均衡發展不偏科，不等、不拖、不靠。主動學習。學習方法科學到位。有較好的學習習慣，上課認真聽課，課下有不懂的東西及時向老師同學及時請教，課后休息時間認真復習功課，及時發現問題及時解決，個別學生的在老師指導下，學習。成績能夠穩中提升，有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。

三、學習方法。

學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。

四、采取措施，解決的辦法。

針對所教班級學生的具體情況，采取以下方法解決：

1、端正學生思想。

一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態度。

2、糾正學生的不良習慣。

有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。

3、個別輔導。

（1）、個別輔導學生的思想。

（2）、個別輔導學生學習。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇三

以教務處和教研處的教學思想為指導，從思想上高度認識新課程改革的重要性和必要性，加強理論學習，更新教育觀念和教育思想。以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養學生的創新精神為核心，以提高學生的實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創新中學習，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才。

我們組共依舊是4位老師，共有5個班，約200名學生。5個班絕大部分學生學習態度端正，上課能認真聽講，但也有部分學生學習懶惰，上課走神，作業經常不完成的壞習慣。

(一)教材內容。

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點。

(二)編排特點。

1、改進比例的編排，突出比例的概念，豐富聯系實際的內容，培養實踐能力。

(1)概念教學注意聯系實際，加強探索性。

(2)“比例的應用”增加內容，提供豐富的學習素材。

(3)注意滲透函數思想。

2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

(1)加強了所學知識與現實生活的聯系。

(2)加強了對圖形特征、求表面積和體積方法的探索過程。

(3)加強了學生在操作中對空間與圖形問題的思考。

(4)加強了學習方法的指導，鼓勵學生獨立思考，培養學生的學習能力。

3、安排對小學階段數學學習的整理和復習，使學生所學的數學知識系統化，做好中小學數學教學的銜接。

(1)依據《標準》劃分的學習領域，對小學數學的學習內容進行梳理歸類，依次進行整理和復習。

(2)精簡內容，突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供空間。

(3)注重問題情境的創設，注重所學知識的應用，發展學生用數學解決問題的能力。

(4)在基本練習的基礎上，提供具有綜合性、挑戰性的練習題，促進學生綜合應用能力的不斷提高。

4、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力的和解決問題能力。

5、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

(1)提供豐富的培養學習數學興趣愛好的素材。

(2)注意反映數學與人類生活密切聯系以及數學的文化價值。

(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

(三)教學中需要準備的教具和學具。

三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙。

(一)、本冊教學重點：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

2、認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

3、探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

4、理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

5、認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

6、了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

7、會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

8、經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

9、對小學階段所學知識進行系統的復習。

(二)、本冊教學難點：

1、掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

3、認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

4、會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

5、會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

6、經歷“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

7、通過對小學階段所學數學知識進行系統的復習，熟練掌握和運用小學階段所學的數學知識。

1、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與到各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。

2、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地采取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發展。

3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

4、加強計算教學。計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。

5、介紹課外數學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

6、開展幫教結對活動，與后進生家長經常聯系，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇四

我是大班時候才接手這個班級的，我班共有36名幼兒，男生少，女生多。通過之前兩年的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，因為之前的班級老師在美育上特別擅長，而我也在兒童美術教學中比較拿手，所以承上啟下，本班幼兒特別是在語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。

從身體發展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發展迅速，喜歡玩拼插玩具，但合作能力培養不夠。我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于外向所以有些浮躁，常規習慣學習習慣要特別加強培養，會用筷子進餐，衣服保潔干凈，但動作時間概念要加強。幼兒上課時能遵守紀律，常規培養有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態。

從語言發展看，幼兒語言發展較好，詞匯量積累夠多，語言表達較完整，大部分幼兒能清楚的表達自己的意見，但傾聽能力要加強培養，上課時候總有一兩個孩子會不舉手就隨意插嘴。

從科學發展看，對自然現象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現象，對事物的特征觀察有一定的順序。

從數學發展看，邏輯思維培養發展一般，有一定的數概念，但數的分解、組成理解要重視培養。幼兒認知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個女生發展不夠全面。

從藝術發展看，舞蹈節奏感比較好需堅持，班級共有四名女生被選入學校舞蹈隊里演出；繪畫方面特別好，作品很有自己的個性，有自己的想法，我帶了一年，共發表了三幅幼兒作品在專業期刊上。本學期還開展了手工自制粘土模型和擴展思維想象能力的培養，過程中逐步培養了幼兒感受、欣賞美術作品的興趣和表現力。

從社會性發展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、分享，能主動積極地參加班級活動，但公共衛生習慣培養有待進一步的培養。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求，做事還需持久化。

我班幼兒聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快。藝術方面發展較好，基本動作協調，節奏感強，喜歡跳舞和畫畫。學習習慣有很大的提高，上課時有一定的紀律性，舉手比較積極，但坐姿需加強培養。常規習慣由于孩子情緒比較浮躁，因此入廁環節組織性不夠，比較自由。本學期，我和小雪老師執教，潘老師負責配教。三位老師配合得十分默契，針對班上工作和問題開展班務會，進行協調，解決。

1、從幼兒的興趣入手，帶動家長，以小組教學和個別教育相結合，讓教師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。鼓勵家長參與到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力量，開拓幼兒視野。

2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習興趣。開展開放性的活動，讓家長和幼兒共同進行活動，如：與幼兒合影留念、珠算比賽等，開展活動注重讓幼兒動手操作，如：科學小實驗等活動。

3、加強學習常規和生活常規的培養。在洗手過程中，我們為幼兒編了一個有趣的洗手歌，幫助幼兒掌握洗手的方法。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。

4、開展小班長競選活動，每周選一個小班長出來，激發孩子的興趣，可培養幼兒語言表達能力和鍛煉幼兒的膽量，讓每位幼兒參與進來，使幼兒真正成為主人，孩子們的上進心都有明顯的提高。

1、營造良好的心理環境，多用鼓勵和正面語言，控制自己的脾氣和怒火，（因為實習期間在外地看過班級老師對這孩子發火，孩子嚇得一動都不敢動，雖然知道孩子的確很調皮，可是也不想成為那樣板著臉的老師，自己也覺得一點都不溫柔了，討厭那樣每天處于情緒失控中的自己，所以一定要自省，覺察到這一點。）形成良性循環，增強幼兒的自信心，培養創造能力。每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，鍛煉了膽量。孩子們積極性高，情緒愉快，競爭意識較強。

2、班級活動室的美育環境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。活動室內也相應設有自然角、昆蟲盒等有關教育的環境，孩子們通過自己的參與，對活動了解得較深入。我們注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品，用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環境，美工區特別豐富，在班級很多地方都能感受到一種美的氛圍，美的熏陶在身邊環繞。這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環境布置內容，又是一種很生動直觀的廢物利用的環境教育。

3、我們利用班級的親子平臺，加大家長的參與程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，配合教學。

1、利用多種形式：家訪、電話交流、便條、約談、家園聯系本與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。

2、經常邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見。

3、及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的育兒知識。

4、大型節日開展文藝演出，讓家長走進園內，貼近孩子生活，了解孩子全面發展的情況。

5、根據幼兒園的要求推薦家長委員成員，并經常地聽取意見。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇五

六年級學生基礎扎實，成績穩定，學生學習積極性高，但由于兩個學困生長期基礎知識跟不上，導致六年級學習相當吃力，及格率得不到保證。

開學初，我們就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學。

在教學中為了提高教學質量我們采取了大量的措施:在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。對后進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。

對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況進行動態記錄。為提高學生們的計算速度能力，我們堅持課前對學生進行五分鐘的口算練習，練習課上經常進行筆算測試比賽，使學生的計算速度，準確率有很大的提高。教學管理盡力做到系統化，學生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析，從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯系，及時反映學生的學習情況，與家長形成教育合力，共同督促學生努力學習。

三、改進的措施:。

1.注重良好的習慣培養。學生的審題不夠認真，抄錯數字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起老師的高度重視。

2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習，讓學生通過練習、自己辨析、掌握。

3.加強對學困生的輔導工作。及時給予補缺補漏，發現閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，從而大面積提高教學質量。

4.多給學生創造動手操作和實際體驗的活動機會。?5.繼續注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。?6.繼續給學生加強生活中的數學知識的分析和應用。7.加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇六

六年級共有學生48人,其中男生24人,女生24人。本班學生的年齡大部分在12歲左右，也有少數偏小的學生，年齡結構比較正常，。本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人本期接手任教該班的語文課程。就半年的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現逐一分析如下：

一、道德品質。

本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，極少有打架鬧事的事件發生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，但也有少數個別學生喜歡欺負別人，屢教不改。，經常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。

二、紀律方面。

六年級整體紀律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數學生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉動和同桌或后面的同學說話。就以上的情況來看，主要是六年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。六年級孩子大部分在12歲左右，身心的發育成長造成了他們的一些外部表現：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創造一個安靜、和諧的課堂教學環境，提高40分鐘的教學效率。

三、學業成績。

本班學生在五年級時，整體基礎較好，特別語文成績在全鎮排名前列，由于本期轉進轉出幅度較大，生源較雜，造成成績基礎參差不齊。相對來說本期成績比上期要偏差一些。我所任教的語文學科，成績還比較平衡，，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎較差、悟性偏低的學生，另外，也有少數語數成績不平衡的學生，如王天奇等。另一個角度來看，學生學習熱情較高，但注意力不集中，但學習方法不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業不能及時完成，。就以上情況，除了學生本身的原因外，家庭環境的影響也是一個重要的因素。

四、身體狀況。

整體來看，本班學生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質普遍很好。只有少數幾個學生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學生平時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導，正面教育，讓學生做到不偏食、不挑食，均衡營養。平時加強鍛煉，讓身體長得棒棒的。

五、家庭背景。

六年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發現，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇七

我班的狀況相信各位任課教師都有所了解，此刻由我作一個初步的分析：

1、整個班群眾比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團結，有素養，有群眾榮譽感，在幾次重要活動中都體現了較好的自我管理潛力。

2、班級中有一部分學生有良好的學習習慣；但他們的學習基礎相對較差，好在他們都是比較聽話的學生，只要他們的學習習慣得到進一步培養，相信他們的成績會有所進步。

3、課堂上，具有表現欲望的學生不是很多，好多孩子的性格較為內向。

總之，我班學生人數較少，表現出來的優缺點很鮮明，學習、工作潛力參差不齊，學生的個性比較突出，但學生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會取得令人滿意的成績。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇八

本學期第一次階段性調研考試已經結束了，本次考試中，試卷題量適中、難度較小、對基本知識的考察比較全面，每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。所以，從考試整體來看，實驗班整體成績不錯，兩極分化較小，大部分學生對基礎知識掌握還算不錯，達到了想要的效果，但是仍然存在較多的問題。具體我做以下分析：

一、階段性調研考試成績分析。

（一）本次考試學生考試各題目得分率。

由表格數據以及調查得到以下具體分析：

1、從本次考試中發現平時學習中高頻率出現的知識點學生答得較好，如2、4、6、7題目，但是遇到概念性問題錯誤率仍然較高，如1、3、5題目。反映出本層次有一些學生在平時的學習中，有一定的自覺性，能進行必要的反復鞏固練習，但是對于概念性問題還需要加強理解和記憶。（主要普通班學生）。

4、解題過程不完整、解題格式隨意性強，導致失分,。如17題，好多學生在算完平均數和方差后沒有進行比較直接下結論。書寫較亂、習慣較差。在閱卷子的時候有一個明顯的感覺就是好多學生寫的答案需要在卷子上找。就如19題，學生將試卷當演算紙，涂畫現象嚴重，畫算法框圖時，比較凌亂。由上表我們也可以看出該題目滿分率較低。（全年級）。

（二）、解決方案及實施計劃。

針對以上問題我們提出以下方案:。

（1）“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。教給學生怎`樣學習數學，提高學生的數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。??（2）進一步加強基礎知識的教學，培養學生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力、注重課后落實。??（3）注重開發性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練、重復只能加重學習負擔，降低學習效率，從而引起學生的厭惡。同時，要重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

（4）通過模擬考試培養學生的作題速度、答題策略和應變能力。

（5）對優良學生，要鼓勵他們刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。對學困生，要進一步培養他們的學習興趣，盡量杜絕抄作業現象，是每個人在原有的基礎上有所進步。

二、階段性調研聽課、上課情況報告。

高效課堂是深入實施素質教育的主要渠道，為了全面了解教師課堂教學情況，全面推進我校實施新課程改革的步伐，幫助青年教師提高課堂教學能力，我們以課堂主體教學為突破口，從細節教學入手，以實現有效課堂為目的，進行全年級分層課堂教學調研活動。

通過本次聽課發現，每位教師都能精心備課，并注重教學的細節準備，從教學內容到教學手段，從過度語到巧妙提問無不體現教師對教學細節設計的重視。大部分青年教師能利用多媒體手段提高學生課堂學習的參與度。充分利用多媒體手段使問題導入情境化、問題解決可視化，展示內容豐富、生動形象、適時變化，讓課堂的密度增大，為學生的學習提供科學的手段。讓學生最大限度地參與到課堂學習過程中，讓每一個學生成為主動學習的參與者，處處體現本學期研究課題以課堂創建問題、ppt為載體的思維導學方式。在此我對實驗班層次調研具體做以下匯報：

（一）、做的較好的方面：

（1）教師都能滿腔熱情地參與到課堂教學活動中。

開學初，教師們都能夠迅速進入角色，認真備課，精心上課。大多數青年教師的導學設計書寫較為認真，每人導學設計三環節齊全在學情反饋中（優秀個人、優秀小組、待進步個人）甚至寫出每位優秀個人亮點、待進步個人的問題，問題反饋較為詳細，合作交流安排較為明確，課堂檢測題突出本節課的重點，課后反思寫的較為深刻，三環節預計使用時間都有設計。我所到班級，教師都能夠積極地全身心地投入到教學活動之中，做的較好。（在ppt上展示優秀導學設計）。

（2）創設有效情境，激發學生的學習興趣。

利用多媒體手段使問題導入情境化，這是本學期我們組主要研究課題，在聽課過程中發現大多數青年教師能“創設情境，激發興趣”。大部分青年教師能夠根據學生的認知規律和教學內容創設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰性的課堂學習情境令我們眼界大開。例如：兀俊俠的從普查到抽樣這節課中，她主要以閱讀生活小知識，提煉數據導入新課。激發學生的興趣。再如石文的變量與賦值中，用猴子掰玉米的故事導入變量與賦值新課，用故事導課勾起學生對童年的回憶，激發學生學習的興趣。（在ppt上展示導課部分）。

（3）恰當地運用多媒體課件對知識進行整合，提高課堂教學效率。

在青年教師的課堂上都能看見大多數老師都是使用課件教學，在課件制作上下功夫。利用課件將書本上零散的知識點進行整合，突出本節課的重難點。

（4）精心準備課堂檢測，注重落實。

在青年教師的課堂中，大多數青年教師能夠緊扣本節課的學習目標設計課堂檢測題目，題目設計簡單基礎，能增加學生學習信心。

（5）在學案以及黑板展示中規范學生書寫習慣。

（二）、存在的問題。

（1）小組合作學習流于形式。(全)。

在每節課上，我都可以看到小組合作學習的形式。但是，仔細觀察就會發現，在部分教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質性的合作。主要表現在：合作學習的內容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。沒有了獨立思考的過程，合作就會失去了真正的意義。沒有一定的時間做保證，學生的研究探索將一事無成。如果教師設計的合作問題沒有一定的難度，討論就沒有意義，就不能促進學生思維的發展。

（2）學生學習幾乎完全脫離教材，課本一片空白。（實）。

在聽課中能看到這些現象，課堂中老師講的津津有味，而底下的學生卻玩的不亦樂乎，沒有真正的關注到學生學習狀態，導致課堂效果不佳。

（3）討論期間，任務安排不得當，討論效率過低。（實普）。

（4）角落學生學習狀態較差，開小差現象嚴重（普）。

（5）青年教師不知及時介入學生的學習活動，關注學生學習狀態，對教材的鉆研、挖掘力度不夠。

現在的課堂強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，我們的很多老師都這樣做了。但聽課中也發現，學生活動時，教師只是自己站在講臺上，或看看教案或四處張望，就是不肯走下講臺，作為教師，要特別關注那些沒有參與的學生在干什么。教師的任務是調動這些學生的積極性，反思自己的教學設計，隨時調整自己的教學思路。學生小組討論的時侯，教師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情。教師應成為小組討論的一員，參與其中。并對小組學習的過程做必要的指導。教師在巡視過程中，同時要關注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數，以便及時點撥，適時調控。

大多數青年教師現在逐漸脫離教材，不關注教材的使用，是教材成為擺設，導致最后的結果是學生從來不看教材，不研究教材，脫離教材。

（三）、改進措施。

（1）抓好備課環節，使課堂教學規范化。

??教師備課應該注重分析學生，了解學生，在此基礎上確定教學目標，并對教學目標分解與細化到每一個教學環節。合理的目標往往突出重點，突破難點。因此，教學目標切忌空洞、寬泛。

（2）課堂還給學生，突出學生主體。

??教師必須讓課堂活動化、多樣化。那就需要教師做到“精講多練”。在活動形式上，體現新穎性和多樣性；在活動內容上，突出開放性和探究性；突出學生的實踐體驗，為學生營造寬松和諧的學習環境，鼓勵學生大膽嘗試新知。

（3）靈活使用教材。

教材是給教師提供一種教學內容的范本，教師需要深入研究教材、分析教材，提煉教材中學生可使用內容，課堂中聯系教材，使學生重視教材、靈活應用教材。

（4）關注學生動態。

這就需要教師多看，多動。在講課過程中，轉轉看看學生學習狀態，及時管教濫竽充數的學生，讓學生積極投入到課堂中，集中注意力，提高課堂效果。

（5）加強學生練習，培養學生的學習習慣及思維能力，規范學生的書寫習慣。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇九

班級管理,我任教的是會發小學一年二班數學、語文兩科，孩子們剛從幼兒園升入小學，即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這個班，他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動天真爛漫，對學校的`一切充滿好奇，大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年齡6歲左右。班上會發鎮內有25人，其中這25人平均成績都比較好，這些學生大多在幼兒園已接受過拼音的教學，且已認識一些字。如：趙俊偉，李佳怡，劉文斌，苑科學，他們接受能力強，有良好的學習習慣。而且家長和老師能夠及時溝通，尤其是家長能常督促孩子寫好作業，并能對孩子進行及時的輔導。其余的18孩子都是來自各個鄉村。這些學生大多都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒人輔導，爺爺奶奶歲數大了想輔導也是力不從心，再說都一個孩子寵得不行。這些同學行為習慣較差，不講衛生，不懂禮貌，我行我素。經常找不到作業，或是不寫作業。如杜新宇，她其實特別聰明，但因為父母離異，父親經常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個孩子習慣特別差，好動精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學生根本就沒讀過學期班，如：楊凱迪，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都非常的陌生，再加上性格內向，膽小。總是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼兒園的老師管理的孩子很多根本沒有更多的時間來輔導他們，如：孫美玉，湯鑫宇，剛入學校時，連數1——10都有問題，更不用說書寫了。尤其是孫美玉年紀還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒洗就來上學，記不住老師的作業，而且作業本更是經常失蹤。

針對以上情況，我本學期的任務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣的養成，注意調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲、兒歌讓學生掌握拼音的音、形。區分生母、韻母、整體認讀音節，為后面的生字教學大好良好的基礎。掌握更多的生字，用更多的方法識字，熟記它們的音、形、義并能有學過的詞語說話。為學習更多的語文知識夯實基礎。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十

本學期我擔任六年級的語文教學和班主任工作。本班共有41個學生，25個男生，16個女生。大部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。根據開學一個周的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現逐一分析如下：

大部分學生冷漠、少語，待人沒禮貌，見到老師都不會打招呼問好，同學之間經常瞎攪亂鬧。舒文熊、孫志遠等同學就是比較典型的例子。還有少數個別學生喜歡欺負別人，屢教不改。經常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。

整體紀律不好，只要老師不在一分鐘都坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉動和同桌或后面的同學說話。就以上的情況來看，主要是六年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。六年級孩子大部分在12歲左右，身心的發育成長造成了他們的一些外部表現：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，他們也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我在教學時注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創造一個安靜、和諧的課堂教學環境，提高40分鐘的教學效率。

本班學生成績基礎參差不齊。拔尖的學生不多。從上學期的成績來看，三科總分270分以上的只有3個，還是靠數學和英語拉著分，語文80分以上的只有七八個學生。學生學習熱情不高，注意力不集中，學習方法不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業不能完成。就以上情況，除了學生本身的原因外，家庭環境的影響也是一個重要的因素。

本班學生家庭背景情況比較單純，大部分學生均來自農村，父母在外打工，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學生，家長過問極少。少數家長對學校的工作比較配合和支持，對孩子的成長比較關心。

六年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造，都需要我們細心的去觀察和發現，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后更好地開展工作。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十一

1.了解學生的學習風格、學生的年齡特點，學生現有的知識和技能水平，認知方式和學習風格，學習動機和學習態度，學生的學習過程和學習錯誤。

2.分析其形成原因、具體情況，以便教學過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學的有效性，也有利于更好的把握和操作教學過程。

1.教學主題。

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往某地的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻某某:然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈辟上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊--不擇環境，不懼災害，茁壯成長:父親心中的白楊--就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。

2.教學對象。

五年級的學生已具有愛國之情，只要稍加引導就能讓大家對西部充滿熱情。五年級的學生已有預習能力，在課堂上讓同學們積極提出不懂的問題，更深入的了解本文。在五年級上冊時同學們學過《落花生》一文對偷物喻某某有初步的認知，所以我準備在教《白楊》的借物喻某某時由《落花生》引入，讓學生更快的理借物喻某某的特點。

3.教學重點。

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。

4.教學難點。

理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。

1.問卷調查法。

使用“問卷星”，設計調查問卷，對全班同學的生活經驗、學習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行采集，結合教師的心理學知識以及敏銳的觀察力了解學情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實的了解學情信息。

2、觀察法。

在課前主要是通過問答觀察的方法對有關知識的復習，發現學生存在的問題，在課上，主要通過ppt課件，全面觀察學生的學習狀態、學習熱情、學習心理以及學習風格等學情信息，并適當的做出調整。在課后，根據學生的作業情況了解到學習效果，對學情信息進行分析，以便于在以后的教學中加以調整。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十二

通過學情分析方案的制定和實施，已經了解學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等，這有利于教師改進教學方法和策略，提高教學效率，達到良好的教學效果。經過反思和總結，現把具體過程匯報如下。

通過具體學情分析了解到本班學生具有較好的學習基礎和學習能力，接受能力比較強。在以前的學習中，學生們的知識掌握很扎實，這為本課的學習做了很好的鋪墊。但也有幾個學生基礎比較差，接受新知識比較慢，在教學中多關注他們，通過不同層次的操練、小組互助等形式讓他們勝利地完成學習任務。

本班學生學習積極性很高，能夠主動學習，能夠比較順利地開展小組合作作學習。能夠適應多媒體教文學環境，適應信息技術手段教字學。在教學過程中，教師切們實掌握學生的特點，清楚地知道道學生的優勢和不足，根據居學生的學習狀況因材施教，以學生為主體，有效地利用信息技術手段引領教學活動，滿足學生的需求，促進學生綜合能力的發展。

怎樣做到了解學情呢?我使用的信息技術工具應用過程與方法如下:。

1.利用騰訊文檔編輯問卷了解學情。

首先，利用微信小程序里的騰訊文檔編輯問卷，設簡潔明了的問題，答案是選擇或判斷，方便統計。然后把問卷發在微信群里，請同學們快速在線答卷。騰訊文檔具有電子表格的很多功能，能夠快速統計，了解學情。

2.利用微信或騰訊qq與學生語音交談了解學情。對于部分不愿答卷或隨意答卷的學生利用微信或騰訊qq與之語音交談，了解學情。這樣，借助信息技術工具通過問卷法、交談法兩種方法結合使用，掌握學生真實信息，為備課及教學提供一手資料。

3.利用“教學觀察”了解學情。

作為一名教師，利用“教學觀察”技能，在課堂講授和指導學生學習的同時，對學生的學習行為進行有目的有計劃有組織的感知，掌握學生一舉一動，一言一行，獲取教學反饋信息。通過教學觀察，及時知道自己的教法是否適應學生的需要，學生是否聽懂了講授的內容，學生對教學的態度怎樣等;通過教學觀察，及時了解學生在學習中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師根據這些信息，及時對教學作出調整，以減少無效勞動，確保教學活動不偏離預定的教學目標。

1.在課堂教學中，我按照自己的教學設計逐步展開教學。通過ppt創設情境、溫故知新的方法導入新課，學生興趣很高。在小組活動中我仔細觀察，發現各組學生都能主動參與，討論交流。小組長積極組織，每個小組都能有效地進行合作學習。但也發現兩名學生練習不認真，態度不夠端正，我及時地引導，小組長也加強了對他們的管理。課堂教學總結時，用思維導圖總結本課知識點，幫助學生梳理總結本節課所學的知識結構，使他們的學習得到升華，呈現了令人滿意的教學效果。

2.一節課下來，學生之間的合作學習效果理想，順利地完成了教學任務，突破了教學重難點，提升了學生的能力對學生進行了思想教育。教學設計難易適度、符合學情，學生的興趣高漲，學習主動，達成了預測目標。

分析:。

通過學情分析方案的制定和實施，發現學生在學習中的優點和不足，不斷改進自己的教學策略和方法。對學生進行有針對性的訓練和培養，使課堂教學有的放矢，關注全體學生，兼顧個別學生。切實做到了以學生為主體，順利地開展小組合作學習，人人參與主動探究，完成了教學目標，提高了教學效率。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十三

本次課復習了向量部分的內容，為期末復習做準備。講解了向量的基本概念，坐標表示以及運算方法。這部分內容整體而言比較簡單，沒有抽象的概念，結合物理知識講解，學生在學習過程中比較容易接受。

雖然知識點比較簡單，但題目是千變萬化的，這需要老師將題目類型總結出來，按照題型來講解，讓學生學會一道題從而會解一類題。這位同學在平時會選擇性的做練習題，對于一些比較難的題目總會跳過，對于這種情況，首先，要建立自信心，有信心解決難題才愿意主動解決難題。其次，需要老師來一步一步引導，讓孩子理解難題。

這位同學基礎不錯，很聰明反應也很迅速，很多題目不用多講，上課只需要大致講一下方法就可以寫出思路。但是計算能力是他的弱項，我常問他一些簡單的計算，他會因為粗心而算錯，計算一個簡單的方程組也算得磕磕絆絆，在考試中也常因為計算而丟分。這樣的同學我通常要求他保持草稿紙的整潔，他經常因為在草稿紙上計算太潦草而看不清自己到底寫了什么，但保持草稿紙的干凈只是第一步。最重要的是不斷加強他的口算能力，只有口算能力提高才能讓筆算正確，在平時鍛煉他的口算能力，在考試用筆算，這樣才能讓不該丟的分不丟，成績才會有所提升。

當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，有著旺盛的消費需求，另一方面，尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對大學生的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調研。

本問卷共發放50份，收回有效問卷46份。發放以我們周圍的同學為主。

1.總消費額。

2.恩格爾系數。

由表中數據可看出，飲食方面支出居于250-350的人數最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學生這一群體的恩格爾系數較高，這可能是這一群體的特點。雖然考慮到，數據受限于學校的物價水平，但還是可以反映大學生消費支出的大概情況。

3、通訊開支。

4.打工目的方面個電話時間較短。即使考慮到目前的手機普及率，大家這方面的消費還是比較的合理。

最高的選項是增長社會經驗，可以看出，大部分人做家教的目的不在于經濟方面，而只是為增加社會閱歷，由這點也可以看出大家普遍的經濟狀況較好，有足夠的資金應付日常支出。

5.生活資金來源及家庭收入。

九成以上的被調查者資金主要是由父母或家庭提供這個數據還是說明了一些問題，這種情況是大學生的普遍情況。很多社會因素我們無法改變，但是我們需要關注的是，很多人居然認為這是天經地義的事，即使做家教，也不是為了減輕父母的負擔，或是盡早經濟獨立，大家經濟獨立意識之差可見一斑。

6.自我評價。

結果顯示，71%的被調查者認為花銷較大，與自己的預期不符。可是，大家又一直保持著這種花費勢頭，這也算是大學生消費心理脆弱的一定表現。

綜合以上的數據我們可以看出，大學生目前正受到社會的影響，具有多種經濟狀況和消費能力的個體，區分程度相對穩定。但是大學生作為一個群體在消費方面是有一些共性的特點。

1,理性消費是主流。

價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在400-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，他們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，他們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是他們非常關注的內容。

總體來說上大學生的消費仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種“溫飽”已經有向“小康”過度的趨勢了(這點由我們日益增多的手機支出，潛在戀愛支出就可以看出)。

2.消費層次一定程度兩極分化。

3,豐富大腦不惜錢。

調查中我們發現：由于就業單位對高學歷的要求，現在一些大學生讀完專科升本科、讀完本科讀碩士，成批量地買回參考書。還有一些學生則在讀本專業的同時，輔修其他學科，為自己就業積累知識資本。在旁聽課程、購買資料等消費項目上，他們出手大方，而且家長對此項消費的投入也是樂此不倦。

4.消費結構存在不合理因素，女生更為突出。

大學生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照廣州地區的物價水平，以學生在校每天消費十元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需300元左右。我們驚奇地發現，在被調查的女生中，66、7%飲食費用在350元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節約支出不顧營養需要凈選擇廉價的飯菜;當問及他們是否研究過自己的營養結構問題時，比如對“一杯奶養起一個民族”說法的認同時，90%的同學表示認可，但不怎么在意。當我們把飲食結構不合理的問題在討論會上指出的時候，他們當中，尤其是女同學很多都承認自己對健康飲食知識了解不夠。

5.過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。

6.戀愛支出過度。

當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。

1,今天的大學生生活全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。

3,學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。可事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足“兩課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

另外，校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣。

綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期。他們在質量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面，他們首先考慮質量的因素，但更注重品牌與情緒的影響。因此可以說大學生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分的攀比會產生危險的影響。

那么對于大學生在消費中產生的問題，我們提出的建議：

1.增強獨立意識，培養和加強理財能力。

2.克服攀比情緒。

樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

通過這次調研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。

3.形成大學生良好消費風氣。

良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十四

我班現有學生21人，男生9人，女生12人，男生聰明好動，但學習不夠踏實，女生學習踏實，好勝心強，喜歡學習語文。其中有6人學習成績優秀，有7個學生學習有困難，并且不能按時完成作業，針對這種情況，我根據他們的年齡特點實施了如下措施：

1、關心學生，培養學生的自信心。

學習差的學生大多缺乏自信心，并且自尊心特強，上課老師提問問題時，他們既便會也不敢舉手回答，特別是女生課堂上很少回答老師提問的問題，積極性很差，他們怕自己回答的不對得不到老師和同學的認可，自己沒面子。有一次，在語文課上，我提出了這樣一個問題，初讀課文你讀懂了什么？我發現沒人舉手，就啟發大家說：“讀了課文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同學互相交流一下，說錯了也沒關系，我們都是在共同學習嗎？”這時，有很多小手都舉起來，我發現成績很差平時最不愛舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，后來又縮了回去，我想她肯定是不敢回答，這個問題并不難，這一次一定要給她這個機會，我就讓她回答，結果她回答的很好，我說：“其實，你很聰明，你并不是不會只是膽小怕回答錯，沒事的，以后要大膽的發表自己的看法。老師相信你是最棒的。”慢慢的她養成了課堂上積極回答的習慣，即便是課堂上那個學生回答錯了，我從不直言說不對，我會婉轉的說：“你看同學是怎樣認識這個問題的。”只肯定正確的答案。這樣培養學生的自信心，也增加了學生學習語文的熱情。

2、互幫互學，共同進步。

我們班有三分之一的學生成績比較差，學習有困難，缺乏好的學習習慣，針對這種情況，我讓班上那六名成績好的"學生，讓他們自由結合，每人幫扶一名學困生，主要是幫助他們按時完成作業，幫助他們養成良好的學習習慣。如果有誰沒完成作業就由幫助他的人看著他寫，直到完成為止，劉士強是一個比較特殊的學生有我負責，其他的幾名學生則組成一個學習小組，比學習、比進步，一個月一評比，看誰的進步快，老師給以獎勵，這樣大大的調動了孩子學習的積極性。

3、樹立榜樣，學習先進。

好學生應該是全面發展的學生，他應該有強烈的上進心，明確的學習目的，有很正確的學習方法，我就在班里樹立這樣品學兼優學生的榜樣，在全班同學中大力提倡這樣的行為，讓這樣的榜樣傳授他們的學習經驗和學習方法，把全班學生引領到一個正確的方向，促進各方面的發展不斷地向優秀這樣一個目標努力。

總之，通過一個學期的努力，每個學生都有不同程度的進步，年終考試，最低分49.5，在6個學困生中，有三個學生不及格，另外三個學生考出了理想的成績。這次考試總體來說還是比較好的。在以后的教學工作中，我會繼續努力。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十五

五年級共有學生29人，學生來自附近各個村，有個別學生是外學區學生（畢永盼）。從整體方面來說，學生整體水平比較均衡，大部分同學學習習慣較好，學習積極性較高，能夠完成學習任務。但不足的是學生學習浮躁，兩極分化現象比較突出。不少同學學習上進心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，又較有成效的學習方法；但也有少數同學厭倦學習、畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業不能及時上交，書寫不規范，致使學習基礎薄弱。

這次考試有29名學生參加考試，最高分（肖正強92），最低分（陳鵬30),平均分為66.7，及格人數19人，及格率65.5％，10人不及格（李新鑫50.5，劉瀾博51.5，王增源35，肖喜強52.5，魏澤鑫57，謝志福53.5，陳鵬30，焦兆毅55，楊夏東54.5，王超55）優秀人數6人，優秀率20.6％。

從這次考試折射出學生存在以下兩個問題：

1、學生對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業存在著嚴重拖拉現象，作業質量更無法保證。

學生做題粗心大意，審題失誤，答題技巧欠缺；部分學生答題時間分配不均，造成部分學生學習成績較差。

1.改善學習行為：改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

2.發揮優生的榜樣作用，轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、重視對學生審題能力方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

4、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

5、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十六

古人云：“圣人施教，各因其材，以其知之，喻其不知”，強調的是要根據學生情況有針對性地開展教學活動。根據前蘇聯教育家維果茨基的最近發展區理論（介于兒童自己實力所能達到的水平如學業成就，與經別人給予協助后所可能達到的水平，兩種水平之間有一段差距，即為該兒童的可能發展區，或叫“最近發展區”），把握好“最近發展區”，能加速學生的發展。建構主義認為，學習者不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交流活動中，他們逐漸形成了自己對各種現象的理解和看法，而且，他們是有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能。因此課堂教學目標能否有效實現，或者說教學是否有效，很大程度上取決于教師對學習的主體——學生的了解程度，只有對學情有充分的了解，才能更好地按照課程標準要求，確定具體的教學目標，有針對性地開展教學活動，為不同狀態和水平的學生提供適合他們的最佳的教學策略。對學生的學情了解得越詳細，分析得越透徹，教學就越有效。學情分析從內容上說包括學生的學習準備分析，即學生在學習新課程時在認知、情感、態度方面的適應性，或學生在知識、技能、認識能力、學習動機以及策略方法等方面的實際情況；從層次上說，不僅包括對中學生的心理、生理特征和學習特點的普遍性的分析，還包括對學生個體特點的分析。

一、缺乏對學生個性差異包括心理差異的分析。

事實上，學生的學習傾向和個性心理特征有很大的差異，不同學生對同一學習內容的興趣、態度不同，不同的個性心理特征的學生的學習能力也有差異。例如有些學生思考問題細致而有的卻較粗心；有些學生思考不積極，經常回避那些比較用腦的問題，思維上有惰性；有些學生注意力不易集中，易分心；有些對圖像史料的記憶優于對文字史料的記憶；有的善于機械記憶不善于邏輯思維等。這都要歷史教師在教學設計時對部分學習、理解有困難的學生作分析，并設計相應的對策。其次雖然現在是網絡時代，但不是所有學生都可以很方便地利用網絡來儲備知識，那么教師在備課時也要考慮到這部分學生的實際情況。

歷史課程標準中，建議教師“要注意歷史知識的多層次、多方位的聯系……歷史知識與其他相關學科的聯系和滲透。”可以布置學生從語文等學科中收集有關詩歌、文學作品，充分利用他們平時在語文學習或一些影視作品中接觸到的知識，幫助學習更好的學習歷史。學生在語文學習中都會接觸到很多相關的歷史知識，教師在教學設計時就要了解學生在歷史學科以外的知識儲備情況，對學生的實際知識和能力水平了解得多就越容易找到學生的最近發展區，從而把教學的切入點定在合適的位置，設計出良好的“走在學生發展前面的教學”，從而有效地促進學生發展。

生用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力，這也是本課要實現的課程目標。所以，教師對學生的心理特征分析得越是全面，相應的教學策略就越有針對性，學生的學習效果就越好。

對學生心理分析不全面的另一個表現是，只注重一般的心理問題分析，忽視對歷史學科內容學習過程中的特殊心理要求和學生可能存在的心理問題的分析。其實，從教育心理學的角度來看，受教育者在不同的活動中的同一心理現象既有共性，也具有一定的個性，受教育者的心理活動總是同教育的內容不可分割的聯系著，歷史學科教學也有本學科的心理學問題。應該說，很多教師在作學情分析時，對這個問題是不太注重的。案例二某教師在《運用歷史地圖學習新航路的開辟》教學設計中的學情分析：“通過分組競賽的形式，可以調動學生的積極性。同時，通過分組競賽的形式，可以調動學生的積極性。同時，他們已具備了一定的歷史知識，并初步具備了將史地、文史等知識整合起來的能力。”在學習時，從歷史學科教學的心理特點分析，學生掌握歷史知識首先要形成有關歷史的人物、歷史時間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識主要體現在歷史地圖中。高中生已經從地理課中學習到有關圖例的知識，學生具備了利用圖例來閱讀地圖的能力，教師要引導學生注意歷史地圖與地理地圖不同，它除了空間概念外，還有時間概念，從而有利于增強學生歷史時、空表象的聯系，也有利于歷史和地理知識的聯系。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十七

1.微積分。

3)改進：面對期末考試，成績低的同學已暗下決心提高成績，隨著各種活動的結束，大家在學習方面越來越努力了，還應該找不及格的同學談談話，了解原因，督促其學習。

2.計算機。

1)概況：平均分66，優秀率24%，12人不及格，考得很不好。

2)原因：有5人因為第一次上機考試操作問題導致操作分沒有，總分直接不及格。來自較落后地區的同學因為高中不重視學習計算機知識且客觀條件不允許導致基礎差，班上女同學較多且女生普遍計算機操作不太好，總體來看大家在意識上還是只把計算機當做娛樂工具，對理論學習不認真，所以成績不高。

3)改進：要求成績差得同學多背理論知識，主動去機房跟著課本附贈光盤多練操作，讓會的同學平時多幫助不會的同學，經過期中考試的磨練后，相信大家在期末考試前會有很大提高。

3.會計學。

1)概況：平均分78，優秀率43%，沒有90分以上的.同學，沒有人不及格，整體來看都處于中等水平。

次會計考試紀律較為松散，屬于課堂小測試，所以避免了不及格現象的發生。

3)改進：鼓勵大家自己去圖書館借更高級的教材自學，督促大家上課。

認真聽講，最核心的還是靠自覺。

二、前半學期學習中的優點和不足。

1.優點：

1)除會計學網絡作業因為各種限制有極少數人沒及時提交外，其它作。

業沒有人出現不交的情況，完成得非常好。

2)上課很積極，除思修課外的其他課很少有缺勤情況。

3)積極參與課堂活動，獲得思修老師、語文老師的好評。

4)學委各方面服務很到位。

2.不足：

1)上課精神狀態不佳，存在睡覺、玩手機的情況。

2)部分同學學習成績有點受學生工作影響。在期末考試應該會有所改。

進。

3)思修課缺勤率一如既往的高。

4)學委給大家的壓力比較小。

三、其它各科存在的問題。

1.政治經濟學。

問題：現在的代課老師講話不清楚，且未舉行期中考試，原來的老師很久沒有回來。據觀察看，大家掌握的應該都不好，問題已經比較嚴重了。

2.語文。

問題：上課不認真聽講，不重視語文知識的積累，老師的教學形式十分開放，但同學沒有自主學習的意識，只是等待老師灌輸。

注：思修和心理已接近結束，英語分級教學，不再總結。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十八

經過與其他英語老師的溝通交流，對上一學期語文期末考試情況，以及開學一個月來對學生的觀察了解，認為高一一班英語教學目前的現狀是：

一、據了解本班學生學習習慣不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規范還不工整，上課小動作多。其次是沒有學習英語的興趣。因此導致英語基礎知識不扎實，尤其害怕習作，還沒有養成自覺寫日記的習慣。特別是作業的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養成了不寫作業的現象，尤其是家庭作業。

二、學困生占班級比例過大，兩極分化現象嚴重。尤其是閱讀和習作能力普遍較低，存在著班級間發展不平衡，班級內發展不平衡的突出現象。

三、學生的閱讀量嚴重不足，閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。

四、班級凝聚力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業、不專心聽講、不記筆記、作業抄襲、作業不規范、不懂得學習方法等）和學習上進心不夠好，組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。針對上述現狀，我將在本學期采取下列措施：

一、抓班風建設，為學生創設生動活潑、積極健康的學hao123精彩資訊，每日最新最熱隨時頭條新聞娛樂八卦精彩視頻習環境。重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓勵相結合。

二、要充分調動學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，激發學生學習語文的興趣。積極開展各項語文教學實踐活動，讓學生多一些體驗教育。

三、重視對學生讀書的指導，通過早讀課、自習課，利用學校圖書室對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

四、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。

五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時間做好培優補差工作，大力提高中等生。

六、重視與家庭溝通聯系，得到家長的支持與配合。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇十九

我任教二年級語文已有一個學期，經過這一學期教學實踐和問題的研究，現就對學生的學習情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析。

本班共有39名學生，男26、女23名。其中有29名為留守兒童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懶散，學習基礎不太好。學生畢竟還小，經過教育，他們還是能夠去克服一些不足。60%的學生對學習還是很感興趣的，能主動的去學習新知識。30%的學生沒有自學的主動性，只是在教師的引導下去學習，并且是10%的學生對學習無所謂，不太樂于學習。這主要究其于基礎差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。

基于學生上述的學習情景，我選擇了研究“如何引導學生質疑”。目的是想讓學生養成愛提問題，愛動腦想問題的學習習慣，從而提高學生的思維本事。

在問題研究前，學生通常是根據教師所提問題去思考，去解決問題，而很少有學生自我動腦去質疑。據此，我在研究中，采取了一系列的方法去引導學生質疑，善于質疑。

(一)、鼓勵學生勇于質疑。

小學語文教學中，教師要努力創造出適合學生質疑的簡便和諧的環境，讓學敢思、敢問，樂探究。

1、建立和諧的師生關系。

建立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮，進取參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態度融合到學生的學習活動中，和學生一齊質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。

2、激發學生質疑興趣。

學生要對所學資料感興趣，才能調動其進取性，打開其思維，進取進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發學生質疑的興趣。

(一)創設情境，喚起質疑欲望。

(二)巧用矛盾，激發學生質疑興趣。

(三)精心指導學生善于質疑。

要培養學生的質疑本事，不僅僅要激發學生質疑興趣，還要引導學生明白，一篇課文或一段、一句話要質疑什么。從小學語文來看，一般質疑寫什么怎樣寫?為什么這樣寫等。同時，更要指導學生，把握時機進取質疑探究。

1、在預習中質疑。

教學課文之前，安排時間讓學生自學。自學中要求學生完成一般任務外，還應“不提問題不讀書”、“讀書必發問”。讓學生將初步自主探究課文過程中不懂的問題記下來。

2、在課題上質疑。

課題濃縮了整篇課文的精華，是文章的眼睛，思維的窗口，能夠幫忙和加深學生對課文資料的理解。學習課文出示課題后，可讓學生說說從課題中明白了什么，還想明白什么?這樣，既理解了課題，又為學習課文設置了懸念，激發了學生探究資料的興趣。學生深入探究課文時，會不斷地產生新的認知沖突。這是引導學生質疑問難，探究課文的好機會。教師在閱讀中要指導學生抓住文章中重點詞語，句子或段落質疑，從而更深入地理解課文，以往，學生讀書必疑從而培養了他們探究式學習的習慣，啟迪了他們的創新思維。

4、在教學后質疑。

學習完課文后，學生整合全篇課文資料，再聯系實際又會產生新的疑問，學生此時質疑，是對課文資料的反思深化，應鼓勵學生學完課文后進取質疑。

學生主動質疑問難，是激發學生學習興趣的良機，是學生探究課文資料的開端，是啟迪學生創新思維的一個途徑。經過以上方法，我在教學中努力地培養學生質疑問難的本事收到了事半功倍的教學效果。學生不僅僅愛提問題，并且還善于提問題。他們對學習也很感興趣了。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇二十

本班學生共35人，學生都是農村的，父母大多都不在身邊，農村基礎教育薄弱，只有部分家長有家庭輔導。

通過對學生的測試，結合上學期的學習表現，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，極少數學生成績較落后。可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。再加上鄉下學生課外閱讀量較少，許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生的課外知識面與知識量少得可憐，而學校有借閱條件，但是學生借的書籍大都不是他們喜愛看的書，或者不會讀書。

通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察，發現此班學生學習習慣一般，特別優異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。下面從以下幾個方面展開分析：

1、上課發言情況。班中發言比較積極的只要一少部分，發言一般的學生近一半，還有一小部分學生很少發言，甚至于幾乎從不發言。同時，本班級的學生發言情況極不穩定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發言積極，若知識有一定難度，學生發言則很少。

2、學生作業情況。由于學生基礎不一，兩極分化嚴重，因而學生表現出作業速度相差較大，整體速度偏慢。其次學生作業正確率不高，粗心的學生較多。作業整潔度也不太好。

3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥，主動學習習慣還沒有真正養成。許多學生養成了任性，驕縱的不良習慣而體現在學習上。其次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生表現出無從下手，因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的集體交流。

4、朗讀感悟的基礎。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內容學生很難感悟出來。

其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀特別出眾的學生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。

1．重視抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2．優化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

5．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

7．重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

8．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

以上是我對所教的五年級語文的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇二十一

《工程經濟學》是結合工程建設生產實際建立起來的一門學科，與人類生產實踐密切相關，又和數學、經濟學、工程概預算、水文學、工程技術等許多學科相聯系。

在教學過程中，傳統的課程模式基本以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，束縛了學生的思維和創造能力的培養。多年以來，通過對課堂教學這一重要環節進行的探索和改革，強調讓學生掌握學科的基本思想、基本原理和基本方法，而不是死記硬背一些概念，重視通過社會工程項目實踐中的問題引入，調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發學生的潛能，以靈活多樣的教學方式針對不同內容進行教學。

(一)提高教師自身專業素養。

隨著教育改革和教師教育的發展，對教師素質要求也越來越高。作為一名教師必須有一定學歷和教育經歷的要求，要積極提高自身的專業素養。所以，教師應補充自己的工程實踐經驗，如果教師缺乏足夠的工程實踐經驗，教學中很難做到理論聯系實際，這樣會導致空洞、枯燥乏味的理論教學，容易使教學效果不佳。在教學過程中，教師要不斷地開拓講課思路，積累教學經驗，不僅要對教學方法進行研究，也要研究學習方法，對學生進行指導時還要掌握一定的課堂教學藝術，不是說自己有一桶水就可以給學生一杯水了，重要的是如何讓這倒出的一杯水成為學生的一杯水。既有專業知識，又有精湛的教學藝術的教師，才能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率，達到最佳的教學效果。

(二)上好第一節課。

第一節課上得好不好，關系到能否調動學生的學習積極性[1]，學生對每門新課程都會有個基本判斷，如果老師所講內容是自己感興趣的，則會認真學習;如果老師所講內容是照本宣科或對以后工作指導意義不大的，更多學生會選擇逃課或者被動聽課。針對學生的這一心理，抓住最初幾次課程的講授和互動，對學生主動參與學習會有非常重要的作用。教師可以先簡明扼要地給學生介紹課程的學習目的、主要內容、重點難點及教學要求，然后利用多媒體教學手段將與該課程相關的工作成果直觀地展示出來，以激發學生的學習熱情。第一節課中有必要將其他課程之間的聯系介紹清楚，如資金時間價值理論與工程估價、房地產評估之間，投資、成本、利潤、項目的財務評價與會計、財務管理之間。方案評價方法與指標與工程項目管理、工程造價管理之間等等，通過介紹使學生明確該課程的重要地位，也能夠增強學生學習的方向性。并通過一些經濟熱點問題，如買房按揭是否劃算、利率上調定期存款是否轉存、企業債轉股等問題，吸引學生學習的興趣。事實證明。這種方法是非常奏效的，能夠明顯提高學生學習該課程的積極性。

(三)基本概念和基本公式要講透。

工程經濟涉及到大量的經濟學、管理學的知識，又涉及到很多財務、稅收的知識，存在大量的基本概念和基本公式。掌握、理解這些基本概念和公式，對于學習工程經濟的理論和方法是非常重要的。教師在授課中應該讓學生在理解的基礎上進行記憶，把相同或類似的概念有機地結合起來，進行聯想記憶，避免單純的死記硬背。例如，從經濟效益的概念出發，自然就可以聯想到經濟效益的表達式，然后從表達式出發可以進一步聯想到工程項目評價的方法和指標，如投資回收期、凈現值、內部收益率等等，這些指標實際上都是經濟效益表達式的具體體現。這樣，將公式和概念融為一體給學生講透，就能由此及彼，舉一反三，使學生掌握相關的知識。

(四)改革教學方法。

要改革課堂上以教師為主的習慣，強調學生主動參與，鼓勵學生課前預習;課堂上教師可多提問，鼓勵學生回答，甚至可以互相討論;要徹底改變原來的灌輸式、填鴨式的教學方法，采用“啟發式、討論式、研究式”的教學方法。對待一個工程經濟問題，教師給學生的不應該是問題的結論，而應該是分析和解決問題的辦法，這種啟發式的教學方法對培養學生的邏輯思維及推理能力有重要作用，它可以激發學生的學習積極性。要加強實際案例與教材相結合的教學方式，這樣有利于把較為抽象的工程經濟原理用具體案例表示出來，以加強現實感，通過理論聯系實際，讓學生更容易接受經濟知識，從而提高教學效果。

“工程經濟”是專門為工程技術人員等設置的直接面向實踐應用的課程，所以“工程經濟”課程對實踐教學的要求較高，加強實踐教學，可為學生提供更多的實踐教學平臺，把學到的書本知識和實際結合起來，提高學生的動手能力，為學生順利走上工作崗位打下基礎。

(一)應用電子表格excel軟件。

工程經濟分析涉及大量函數模型及經濟指標的計算，在傳統教學的課堂上，學生學到的是如何手工計算工程經濟學相關評價指標。如今，excel軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強大的函數與數據處理能力[2]。將它應用于工程經濟學課程案例分析的教學過程中，可以讓學生意識到案例分析可以最大程度地擺脫手工計算，計算速度、準確性顯著提高。如在資金的等值換算、經濟評價、工程改造與設備更新、財務分析、不確定性分析和風險分析、工程方案的綜合評價與分析、價值工程、預測和方案的優化問題等內容都可以利用excel強大的計算統計功能。另外，應用excel軟件進行案例分析，可以進行圖表的繪制和數據的分析，解決了工程經濟學案例數據多、計算量大、需要時間長等問題，為提高學生分析問題和解決問題的能力起到了重要促進作用。

(二)引進案例分析教學。

由于“工程經濟”課程的實踐性很強，使用案例教學法可以將理論與實際緊密聯系起來。如在講授工程項目財務評價這一章時，就可采用案例教學法，以某個項目為例進行財務評價，通過這個案例的學習讓學生掌握如何編制財務評價的基本報表，弄清各報表間的關系;會計算firr、fnpv、全部資金靜態投資回收期、投資利潤率、償債備付率、利息備付率等評價指標，還學會對項目進行風險和不確定性分析。這種教學方法緊密地把課堂理論與各種實際項目相聯系，使學生學習到實用的知識，同時提高了學生的興趣，也使學生感到能學以致用，對理論知識的綜合運用起到了積極的作用。有助于提高學生的理解問題和分析問題、解決問題的能力。

(三)設置工程經濟課程設計。

“工程經濟”課程設計的思想，是強調學生參與實際工程項目的分析評價能力，使學生提高理論聯系實際，解決實際問題的能力。如在實際工程項目基礎上通過項目盈利能力、償還能力與盈虧平衡等分析與評價，掌握工程項目投資組成、總成本與經營成本計算，明確收人與利潤、借款資金應用與償還能力、自有資金與借貸資金、生產規模與盈虧平衡等關系，達到加深理解工程經濟的目的。課程設計結合“工程經濟”學科特點，除了讓學生掌握基本方法和評價指標以外，熟練掌握工程經濟電子計算機計算方法，建立各種工程經濟定量評價模型和經濟指標的計算模型，實現數據的自動處理，建立直觀的計算機分析圖形，提高實踐應用能力。學生對本課程興趣濃厚，實踐性教學取得了良好效果。

(四)在畢業設計、畢業實習中加強工程經濟的學習。

為了檢驗工程經濟課程學習效果，不妨在畢業設計中增設技術經濟比較。如通過估算工程方案的投資費用與運行成本，從經濟角度靜態或動態分析，從多個方案中找出經濟可行、技術合理的設計方案，以熟悉方案比選步驟，理解投資與運行成本關系，了解經濟分析與評價對工程項目的影響，全面掌握經濟比選技術。除了在校內加強實踐環節外，我們還改革傳統的畢業實習、畢業設計模式，專門為本課程建立了校外的實踐教學研究基地，提出了畢業實習、畢業設計新思路，為學生提供實習機會，加強與實習單位的項目合作，利用社會資源課題，為學生提供更多的實踐教學平臺，使學生真正能夠深入到工程一線，參與項目的規劃、設計、與研究，把學到的書本知識和實際結合起來，提高學生的動手能力，為學生順利走上工作崗位打下基礎。

隨著計算機技術的普及，計算機在教學中的應用越來越廣泛。因此，教學過程中應充分利用計算機輔助教學工具，以豐富教學內容，增加教學信息量，又可以減少教學學時，達到事半功倍的效果。

(一)建立教學經驗交流平臺。

大學生的專業課教學應面向市場、面向社會。為此，教師應加強與學生的交流，使之充分理解教學意圖，增強學習的積極性和能動性。專業課教師一般可采用電子郵件、電話、每周定期輔導、作業全批全改、劃分等級，必要時增加評語、課間交談、課上交流等方式與學生加強交流。學校可以通過實行不定期聽課制度、開展教學大比武等方式，對先進的教學方法及教學經驗進行總結、推廣。同時，鼓勵教師撰寫專業論文或參與、組織編寫高質量的教學參考書，為交流教學經驗和理論研討搭建平臺，以達到提高課程教師整體水平的目的。

(二)使用多媒體教學。

隨著音像多媒體等多種媒體介入學校教育，使教育手段日趨現代化，為實踐和創新能力的全面實施，為探索課堂教學新模式提供了物質和技術條件。在課堂教學過程中，教師可以運用傳統手段或電教手段傳遞教學信息，也可以通過二者的有機結合從不同角度、不同層次來呈現與闡述教學內容，使教學過程既具形象與直觀，同時又有抽象和概括，從而獲得理想的教學效果。多媒體課件教學可以將傳授的信息量擴大，在講授有案例內容，尤其是經濟評價部分時有大量的現金流量表格，如采用板書教學，表格的編制流程以及表格數據之間的關系很難在黑板上進行準確地演示，從而使學生的理解受到很大的影響，很難達到理想效果。應積極采用多媒體，利用其信息傳遞的多樣性、高效性的優勢，達到提高教學效果的目的。

“工程經濟學”在水利水電類本科教學體系中的地位是顯而易見的，作為承前啟后的課程，它的教學思路與方法對后續課程具有示范和指導性的功能，對于學生的綜合素質的培養也具有基礎性的作用。因此，采用課堂教學、實踐教學和計算機輔助教學三環節有機結合教學方式的嘗試，融專業知識培養和素質教育、教學、科研和生產實踐為一體，無疑有助于學生創造智能的開發，達到預期的培養目標。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇二十二

一·基本情況:。

該同學上課認真,作業及時完成,課后能夠自覺主動的學習,學習主動性強，善于發現問題并及時解決問題。能夠熟練掌握課本知識，記憶力強，能夠熟練運用已學知識。

二·存在問題：

做題思維單一，邏輯思維較弱。對課本知識掌握較好，但對知識拓展題束手無策，不能融會貫通，舉一反三。特別是在完形填空練習中，無法完全理解文章內容，缺乏英語國家的基本常識。

三·輔導方案：

1.復習課本相關語法知識點時，對相應的知識點進行適當地拓展。

2.講究方法和技巧，加強練習，培養主動索取獲取知識的能力。

3.廣開思路，增加課外閱讀與訓練，加強邏輯思維的訓練。

4.在輔導過程中適當增加一些英語國家的生活習俗等基本常識，拓展知識面。四·取得成果：

對于該同學同學的輔導已經一個多月了，在平時的練習中可以發現，該同學的英語基本功加強了，從之前的七十多分突破到了八十多分。在邏輯思維方面也有了明顯的進步。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇二十三

又是一個時光飛逝。回首本學期，是我們真正作為學生干部的最終一個學期，這也是我們這一屆外聯干部與外聯部共同提高意義非凡的一個學期。

回顧我們外聯部本學期的工作，還是取得了一些成績，當然也存在一些不足;為此做個總結。

一、在工作方面：

一，社聯兩次次理事會。這是我們部門第二、三次舉辦社團會議，本學期社團理事會更多的交由干事來處理，依然取得了良好的效果。

三，文化節閉幕晚會。本學期末與各部門干部干事共同策劃安排了文化節閉幕晚會，并取得了令人矚目的成果。期間，各部門干部干事拉近了彼此之間的距離。

四，作為外聯部代表，我進取參加社聯其它部門活動及各學生組織的活動，并配合了他們的工作。

二、在生活學習方面：

進取與干事交朋友，聊天，無論是否走到最終的干事，都在生活中與有著良好的關系。

與其它學生組織負責人關系良好，互動多。

和許多社團負責人建立起了深厚的友誼。

期末加緊讀書，避免因為工作影響學習成績，保證自我仍然是以學習為主的大學狀態。

三、自身存在的不足：

1、沒有處理工作與生活的關系，造成部分生活情景影響了活動的展開。

2、做事有時過于沖動，作為干部應當控制自我的情緒，避免引起不必要的爭端。

3、做事壓力比較大，造成了必須的身體和心理負擔。

四、對未來工作的想法：

1、帶領儲備干部進取了解社聯的具體情景，保證儲備干部上任前對社聯有充足的了解。

2、與干部干事繼續堅持著良好的關系，必要時能互相幫忙。

3、認真負責完成好余下的工作任務，與其它干部良好配合，共同努力。

4、提升自身本事，改正自身缺點，在做好一個學生干部的同時也要做好一名優秀的大學生。

以上是對本學期工作做的總結，期望在剩下的幾個月中繼續為自我的社聯生涯劃上一個圓滿的句號。

學生學情分析報告總結（精選24篇）篇二十四

我現任三年級三班的班主任，我班現有學生57人，其中女生27人，男生30人;而本學區的學生僅有25人，是個流動性比較大的團體。所以，在教育工作上重復性就比較大，每次有學生的.轉入轉出(平均每個學期有五個左右)，都要對學生進行重組，讓學生適應我們的團體，我也要不斷地熟悉他們。

從思想方面來看，孩子們都有著一顆善良、天真無邪的心靈。女孩子們比較團結友愛，喜歡在一齊商量、解決問題，幫忙班級出主意，幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現得比較燥動、貪玩，脾氣較沖動，容易出一些安全事故。

從學習方面來說，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長，但基本上都能找出自我在學習上的優勢。如陳小龍這個孩子雖然成績不怎樣樣，但在數學上的邏輯思維本事還是挺強的，如果在上課時能注意力集中一些會取得很好的成績。愛學習、肯動腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張袁州、鐘煥銘、張之晨等，他們積極向上，給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們在語文和數學的學習上還是能比較應用自如，可自從三年級開始學習英語之后，他們覺得很難，上學期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學習英語上開始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。

本來有意結合學習的學習情景在學生中創設一種愛英語、學英語、用英語的學習氛圍，使學習在這種濃厚的氛圍中得到益處，構成一種應對困難積極向上的精神面貌，但本學期則結合實際情景，抓學生的思想教育，使學生構成一種平靜的心理，讓學生愛讀書，從書中找到樂趣，組織學生常到班級的“圖書角”中走一走，看一看，此刻學生的思想較穩定，班級正呈現出一種禮貌的風氣。

1、總體的學習習慣較差。孩子們對感興趣的課比較認真，但如果覺得難，無興趣的課就會十分地不認真，甚至個別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位，使課堂秩序被擾亂，所以學習的成果收獲不大。

2、學生的自私心理比較嚴重。這點在男孩子身上表現得異常嚴重。孩子們都是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就會很不高興，心胸比較狹小。

3、個別孩子的個性比較突出，存在必須的心理問題。如韋杰哺這個孩子由于家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學校就會把在家里所受到的委屈發泄到同學的身上，他能夠把一年多以前的一個小矛盾用作欺負同學的理由。在班級里造成了不良的影響。

1、利用班隊會，結合學校的活動組織學生開展一些班隊會，讓學生在班隊活動中受到教育。

2、在學生中樹立榜樣。每一天教師都對學習認真、舉止禮貌、作業認真工整的學生頒發喜報，與家長共同配合教育孩子。孩子們在這個活動中進取爭取，取得了必須的成效，如粟夢龍這個孩子原先成績較差，但此刻上課認真聽講，作業完成得比以前認真多了，所以在學習上取得了很大的提高。

3、對個別生進行單獨的談話，了解孩子的心理。如徐永存這個孩子是個十分聰明的孩子，可是由于家庭離異的原因，使得他處于一種無人管教的狀態，本學期開學以來不做作業，任何事情表現得都十分地不認真。我明白他很想自我的媽媽，每次談起媽媽，他都很興奮。我對他說：“只要你聽話，媽媽會經常來看你的。”這時他就會補作業，把學習補上。