加工是一種將原材料加以處理、加工變化成成品的生產(chǎn)方式，它可以提高原材料的使用價(jià)值和適應(yīng)性。了解加工案例的成功與失敗可以幫助我們避免錯(cuò)誤和提高效率。

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇一

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)暖通空調(diào)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)暖通空調(diào)這個(gè)行業(yè)有了更加深入的了解。我主要掌握了以下內(nèi)容：

第一講暖通空調(diào)工程設(shè)計(jì)程序及內(nèi)容設(shè)計(jì)有三個(gè)階段：初步設(shè)計(jì)、擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)。每個(gè)階段的設(shè)計(jì)文件經(jīng)過審查批準(zhǔn)后方可進(jìn)入下一階段的設(shè)計(jì)；施工圖設(shè)計(jì)批準(zhǔn)后方可施工。

初步設(shè)計(jì)內(nèi)容有設(shè)計(jì)說明書，設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)備材料表，概算書和計(jì)算書。

第二講暖通空調(diào)常規(guī)技術(shù)回顧。

第一部分空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)的形式。

第二部分暖通空調(diào)冷熱源空調(diào)冷源：天然冷源，人工冷源天然冷源為地下水。

人工冷源為壓縮式制冷和吸收式制冷。

第三部分室內(nèi)空氣分配（氣流組織）。

氣流組織的基本形式有上送下回，上送上回，下送風(fēng)和中送風(fēng)。

第三講：蓄能空調(diào)系統(tǒng)。

蓄能空調(diào)：就是利用蓄能設(shè)備在空調(diào)系統(tǒng)不需要能量的時(shí)間內(nèi)將能量儲(chǔ)存起來，在空調(diào)系統(tǒng)需要的時(shí)間將這部分能量釋放出來。

蓄能空調(diào)有潛熱蓄能，冰蓄能，顯熱蓄能以及水蓄冷/熱空調(diào)蓄冷系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)。

1轉(zhuǎn)移制冷機(jī)組用電時(shí)間，起到了轉(zhuǎn)移電力高峰期用電負(fù)荷的作用。

2空調(diào)蓄冷系統(tǒng)的制冷設(shè)備容量和裝設(shè)供率小于常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)。一般可減少30%~50%。

3空調(diào)蓄冷系統(tǒng)的運(yùn)行費(fèi)用由于電力部門實(shí)施峰、谷分時(shí)電價(jià)政策，比常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)要低，分時(shí)電價(jià)差值越大，得益越大。

4空調(diào)蓄冷系統(tǒng)中制冷設(shè)備滿負(fù)荷運(yùn)行的比例增大，狀態(tài)穩(wěn)定，提高了設(shè)備利用率。

第四講：地源熱泵技術(shù)。

第五講變風(fēng)量空調(diào)系統(tǒng)。

定風(fēng)量系統(tǒng)的問題1、集中式空調(diào)定風(fēng)量（cav）系統(tǒng)的缺陷：

（1）按最大熱濕負(fù)荷確定送風(fēng)量；

（2）送風(fēng)量全年不變；

（3）室內(nèi)負(fù)荷減少時(shí)，調(diào)節(jié)再熱量，提高送風(fēng)溫度來維持室溫，既浪費(fèi)熱量，又浪費(fèi)冷量。

2、改進(jìn)辦法：減少送風(fēng)量維持室溫。

（1）節(jié)約了因提高送風(fēng)溫度所需熱量；

（2）處理風(fēng)量減少：風(fēng)機(jī)電耗下降；制冷機(jī)冷量下降。

變風(fēng)量空調(diào)系統(tǒng)是通過改變送風(fēng)量以及調(diào)節(jié)送風(fēng)溫度來控制空調(diào)區(qū)域溫度的一種空調(diào)系統(tǒng)。

第六講溫濕度獨(dú)立控制空調(diào)系統(tǒng)。

新空調(diào)系統(tǒng)應(yīng)具備的特點(diǎn)。

第七講暖通鍋爐新技術(shù)。

空調(diào)熱源主要有兩類：1、熱泵2、鍋爐（含熱電站提供蒸汽）。

鍋爐是一種利用燃料燃燒釋放的熱能加熱給水，以獲得規(guī)定參數(shù)（壓力、溫度）和品質(zhì)的蒸汽或熱水的設(shè)備。

小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)水平的上升，國內(nèi)居民收入的增加，對(duì)生活舒適程度要求的不斷提高以及消費(fèi)者對(duì)環(huán)保、低碳、節(jié)能、健康關(guān)注度的不斷提高，致使空調(diào)設(shè)計(jì)的要求越來越高。這就要求我們要不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己來滿足時(shí)代對(duì)我們的要求。

由于本人學(xué)識(shí)有限，以上總結(jié)存在很多不足，僅以本人所學(xué)，希望老師糾正。

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇二

隨著科技的不斷發(fā)展，技術(shù)課程在我們的學(xué)習(xí)中越來越重要。但單純的理論學(xué)習(xí)無法真正幫助我們掌握技能，因此，學(xué)校設(shè)置技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐，讓我們得以從實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。在這次社會(huì)實(shí)踐中，我積極參與，在學(xué)習(xí)了烙鐵焊接、機(jī)械加工等多項(xiàng)技術(shù)之后，我有了一些深刻的心得體會(huì)。

第一段：搭建實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐為我們提供了一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。通過實(shí)踐，我們不僅能夠更好地掌握理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我們需要自己設(shè)計(jì)和制造，并將自己的作品參與評(píng)比展示。這種過程不僅能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，更能夠促進(jìn)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

第二段：重視團(tuán)隊(duì)合作，提升合作能力。

在實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作也十分重要。我們要在集體行動(dòng)中相互配合，分工明確，完成任務(wù)。同時(shí)，還可以互相交流，討論問題，共同尋找最佳解決方案。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠提升我們的合作能力，讓我們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。

第三段：積極探索，學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)。

在實(shí)踐中，我們還能夠?qū)W習(xí)到更多的技術(shù)知識(shí)。不僅可以了解理論知識(shí)，還可以親自動(dòng)手制作，體驗(yàn)技術(shù)的魅力。通過實(shí)踐，我們可以更好地了解技術(shù)的應(yīng)用范圍，掌握更多技術(shù)操作技巧，為未來的工作或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：認(rèn)真思考，挖掘問題。

在實(shí)踐過程中，我們還會(huì)遇到一些實(shí)際問題。正是這些問題，促使我們?nèi)フJ(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，分析問題原因，提出解決方法。通過這一過程，我們能夠更好地挖掘問題，并改進(jìn)我們的實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升。

技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐是一次寶貴的機(jī)會(huì)，通過這次實(shí)踐，不僅知識(shí)水平得到了提高，更重要的是我們養(yǎng)成了實(shí)踐的習(xí)慣。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們將更加積極地去探索和實(shí)踐，不斷提升自己的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，成為更全面的專業(yè)人才。

總之，技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐給我們帶來了諸多好處，不僅是技術(shù)上的提升，還包括了人生體驗(yàn)的積累和發(fā)現(xiàn)興趣愛好的開拓。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們將時(shí)刻保持實(shí)踐的習(xí)慣，不斷提升自己的能力水平，為自己的未來努力奮斗。

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇三

通過這次“國培計(jì)劃信息技術(shù)能力的提升”的學(xué)習(xí)，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步太快了，同時(shí)它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅(jiān)定我們做到老、學(xué)到老的思想。通過培訓(xùn)我明確了這次坊主的任務(wù)重大、繁重和艱巨，坊主需要指導(dǎo)學(xué)員樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過班級(jí)qq群、論壇、短信、電話等學(xué)習(xí)方式和學(xué)員進(jìn)行溝通，及時(shí)批改評(píng)閱學(xué)員按時(shí)提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時(shí)還要了解學(xué)員工作與生活習(xí)慣，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

本人80年參加教育工作，98年進(jìn)入教研室擔(dān)任教研員。教齡達(dá)30多年，擔(dān)任教研員也已13年。雖在教師心目中還是不怎么吃老本的形象，但自己都已經(jīng)覺得學(xué)習(xí)缺少了積極性、主動(dòng)性。借本次國培機(jī)會(huì)，本人與年輕一代教研員、師訓(xùn)員一道，深覺機(jī)會(huì)難得，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，一直以飽滿的熱情投入到培訓(xùn)中來，在學(xué)習(xí)中能攜專家之所長，補(bǔ)己之短，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)積極參與學(xué)員交流，是一個(gè)名副其實(shí)的活躍學(xué)員。國培給我們這些本不相識(shí)的同行架起了交流的平臺(tái)，給大家提供了更多展示自我的機(jī)會(huì)。看了一篇又一篇發(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學(xué)習(xí)的快樂；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺(tái)。根據(jù)qq群聊天記錄而成的研修日記《參加國培學(xué)習(xí)而被殺頭，我覺得也是光榮的》，于2017—11—2210：46發(fā)表，可以說是自己醉心學(xué)習(xí)的心聲。上面的學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄，是我學(xué)習(xí)行為的外在體現(xiàn)。

在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，根據(jù)分析工具，對(duì)自己進(jìn)行學(xué)員類型分析：

1、根據(jù)專業(yè)素質(zhì)特征進(jìn)行角色劃分，本人屬于講師類型的培訓(xùn)者，尚未達(dá)到培訓(xùn)師的水平。

2、根據(jù)工作崗位要求進(jìn)行角色劃分，本人屬于教學(xué)業(yè)務(wù)型的培訓(xùn)者。因?yàn)樵谂嘤?xùn)工作中，本人主要負(fù)責(zé)課表安排，培訓(xùn)專題設(shè)計(jì)，教師聘請(qǐng)，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，關(guān)注培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與效果。當(dāng)然也有參與項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)，故可以認(rèn)為是兼有項(xiàng)目組織型的培訓(xùn)者。

3、根據(jù)專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行角色劃分，本人屬于經(jīng)驗(yàn)型的培訓(xùn)者。因?yàn)楸救艘呀?jīng)具備一定的培訓(xùn)教學(xué)知識(shí)與技能，從事教研工作多年，組織過許多次縣級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)，并經(jīng)常應(yīng)邀為溫州市級(jí)骨干教師做專題培訓(xùn)講座，被溫州大學(xué)聘為兼職講師，進(jìn)入溫州教師教育院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)的課程曾被評(píng)為溫州市級(jí)二等獎(jiǎng)，并作為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)資源。但尚未成為專家型的培訓(xùn)者。

明確了自我，也就更加有利于揚(yáng)長避短，也會(huì)更加是自己有明確的專業(yè)發(fā)展方向。

在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

比如對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)，本人由于囿于物理學(xué)科特點(diǎn)，加上固執(zhí)的經(jīng)驗(yàn)，一直力主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，壓制現(xiàn)代教育技術(shù)。通過培訓(xùn)加深了對(duì)教育技術(shù)的理解，認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不再是一種書面存在的概念，而是當(dāng)前教師必備的一種技能；教育技術(shù)不再是公開課、教研課的技術(shù)點(diǎn)綴，而應(yīng)在常規(guī)教學(xué)中得到普遍運(yùn)用；教育技術(shù)培訓(xùn)不應(yīng)成為教師掙學(xué)時(shí)、評(píng)職稱的工具，而應(yīng)是“新課改”理論的一種實(shí)踐載體；教育技術(shù)是時(shí)代對(duì)教師的要求，是完善教師專業(yè)技能的基本要求。

再如，通過必修專題“研訓(xùn)一體的功能定位與實(shí)踐導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教研和培訓(xùn)一體化即“研訓(xùn)一體”的區(qū)域教師繼續(xù)教育模式正在積極探索中。如何提高“研訓(xùn)一體”這一繼續(xù)教育模式的效果，是一個(gè)非常值得探討的問題。“研訓(xùn)一體”是教師在不脫離教育教學(xué)工作崗位，將教師的教育教學(xué)工作與研究工作緊密地結(jié)合起來，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高，以研促學(xué)，以學(xué)促研，達(dá)到學(xué)以致用的目的。“研訓(xùn)一體”的這一特點(diǎn)，要求我們把握教師專業(yè)成長的規(guī)律，根據(jù)教師專業(yè)成長過程中不同階段的特點(diǎn)和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓(xùn)模式。而恰恰我們縣級(jí)教研、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)設(shè)置仍沿襲傳統(tǒng)，固守陳習(xí)，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇四

（山東交通職業(yè)學(xué)院泰山校區(qū)）。

摘要：在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中，電子電力技術(shù)占有很高的地位，只有學(xué)好了電子電力技術(shù)，才算擁有電氣專業(yè)的基礎(chǔ)技能，但是，現(xiàn)如今電氣工程專業(yè)對(duì)于電力電子專業(yè)的教學(xué)技巧和教學(xué)力度方面還存在著諸多問題。

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇五

摘要：“飲料加工技術(shù)”是高職食品加工專業(yè)的主干課程，通過分析該課程教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行課程教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：飲料加工技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法。

“飲料加工技術(shù)”是高職食品加工專業(yè)主干的課程，為飲料企業(yè)培養(yǎng)從事飲料生產(chǎn)、設(shè)備操作和工藝控制等基本技能的實(shí)踐型高技能人才[1]。新疆“十二五”規(guī)劃提出，大力發(fā)展特色林果、特色農(nóng)副產(chǎn)品和畜產(chǎn)品精深加工業(yè)。新疆得天獨(dú)厚的特色林果、農(nóng)副產(chǎn)品等資源優(yōu)勢(shì)為新疆發(fā)展具有資源優(yōu)勢(shì)的特色飲料產(chǎn)品（如果蔬汁飲料、含乳飲料、植物蛋白飲料等）奠定了堅(jiān)實(shí)的原料基礎(chǔ)。該課程基于對(duì)新疆地方特色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及飲料生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際情況的分析，以新疆飲料企業(yè)典型產(chǎn)品為載體，針對(duì)具體生產(chǎn)任務(wù)使學(xué)生全面掌握飲料的水處理、原料前處理、物料調(diào)配、均質(zhì)和脫氣、殺菌、灌裝與封口、包裝、后殺菌、發(fā)酵、濃縮、成型和干燥、碳酸化等各生產(chǎn)過程的相關(guān)知識(shí)與基本操作。本文對(duì)“飲料加工技術(shù)”課程課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問題進(jìn)行了教學(xué)方法和課程考核改革研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高“飲料加工技術(shù)”課程教學(xué)效果的目的。

1存在的問題。

在傳統(tǒng)的高等教育中，學(xué)生在很大程度上是作為被動(dòng)的“灌輸”對(duì)象來進(jìn)行培養(yǎng)的，教師往往過多地強(qiáng)調(diào)其接受性而忽視其能動(dòng)性。這在很大程度上束縛了學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，限制了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)造空間，使學(xué)生極易因某種特定的、千篇一律的思維方式而難有作為。實(shí)現(xiàn)由“教師為主”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主”是真正實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，最重要的是確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于高職學(xué)生，如果只是按照課本內(nèi)容機(jī)械地講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，相關(guān)知識(shí)不能融匯貫通。而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生只按照教師講授的實(shí)訓(xùn)操作步驟照葫蘆畫瓢，根本不用去研究原理、方法、操作要點(diǎn)和技巧，缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的思維定勢(shì)，一味地機(jī)械性操作，不利于學(xué)生想象力和探索精神的培養(yǎng)。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是“飲料加工技術(shù)”課程教學(xué)中亟需解決的問題。

2課堂教學(xué)改革。

根據(jù)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“飲料加工技術(shù)”課程組圍繞培養(yǎng)學(xué)生具有高技能、高素質(zhì)這一目標(biāo)，進(jìn)行了不斷改革和探索。根據(jù)飲料生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用和技能形成的一系列特點(diǎn)，結(jié)合課程不同的任務(wù)要求，靈活采用多種教學(xué)方法，以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

2.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂是從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教[2-3]”。學(xué)生在每節(jié)課前利用教師提供的微課等資源預(yù)先自主學(xué)習(xí)，該課程共有20個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如學(xué)習(xí)飲料生產(chǎn)的基本知識(shí)，飲料的水處理、原料前處理等任務(wù)目標(biāo)要求和技術(shù)要點(diǎn)，熟悉各生產(chǎn)工序常用設(shè)備的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理與常用設(shè)備的操作要點(diǎn)等。學(xué)習(xí)之后在課堂上和教師進(jìn)行交流，并完成知識(shí)的理解與運(yùn)用的一種教學(xué)形態(tài)。課堂是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊接著有4~5個(gè)小問題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。教師幫助學(xué)生解答疑問、總結(jié)歸納，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.2pbl教學(xué)法。

問題式學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)教學(xué)模式，近年來受到廣泛關(guān)注，是1969年由美國barrows教授最早明確提出的一種教學(xué)方式，現(xiàn)已被運(yùn)用于各學(xué)科的課程教學(xué)中[2]。與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，pbl強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主，pbl將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入問題中。教師課前提出問題，學(xué)生查找資料，然后分組討論，同學(xué)以組為單位來回答，不足之處再由其他同學(xué)或教師進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)和學(xué)生回答模糊的問題作出小結(jié)。pbl教學(xué)法是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，學(xué)生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神；改變了“我講你聽，我做你看”、“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、考試”四段式教學(xué)方法，讓呆板孤立的知識(shí)片化作整體知識(shí)鏈，觸類旁通，pbl教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.3學(xué)生自主授課課堂教學(xué)模式。

學(xué)生自主授課能充分發(fā)揮主體作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該教學(xué)法是通過教師的主導(dǎo)作用來挖掘?qū)W生的主體作用，從而使教學(xué)變成學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、一直到無師自通的目的[4]。按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)分成3組，選1名組長，組長組織學(xué)生，分配任務(wù)。教師將相關(guān)章節(jié)的.授課任務(wù)分配到各組，由組長分解任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、圖書館數(shù)據(jù)庫查閱資料，制作多媒體課件進(jìn)行授課，最后由其他2組同學(xué)提出問題，并給出評(píng)分和評(píng)價(jià)。這種學(xué)生自主授課課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生能力，提高了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，受到了學(xué)生的充分認(rèn)可。

2.4課堂-實(shí)訓(xùn)場所一體化的現(xiàn)場教學(xué)方法。

利用食品加工技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地，大量采用了“課堂-實(shí)訓(xùn)場所一體化”的方法進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。以此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了教學(xué)直觀、師生互動(dòng)性好、學(xué)生學(xué)習(xí)自主的效果。例如，在飲料的均質(zhì)與脫氣這個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)均質(zhì)機(jī)和脫氣機(jī)缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其結(jié)構(gòu)比較陌生，在課堂上就需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行講解，而且學(xué)生理解起來也比較困難，教學(xué)效果不好。而在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，教師邊示范邊講解，學(xué)生邊觀察邊操作練習(xí)，方便了學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和操作技能的掌握，對(duì)其職業(yè)能力的提高起到了重要作用。

2.5角色體驗(yàn)法學(xué)生通過體驗(yàn)不同工序來扮演角色，掌握相關(guān)的知識(shí)和操作技能。例如，在典型飲料生產(chǎn)中讓學(xué)生扮演原料處理工、物料調(diào)配工、殺菌工、灌裝與封口工等角色，通過不同的生產(chǎn)工序，讓學(xué)生掌握各工序在生產(chǎn)中的銜接以及生產(chǎn)部門的關(guān)系。角色扮演將枯燥的理論描述轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的工作過程，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)加深了對(duì)即將從事職業(yè)的工作內(nèi)容、工作職責(zé)、職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過討論活躍課堂氣氛，通過多媒體隨機(jī)展示大量的圖片資料，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們來設(shè)計(jì)實(shí)施方案。學(xué)生的思維活躍，表現(xiàn)積極，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了快樂教學(xué)。

3課程考核改革。

考核是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，考核方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。采用終結(jié)性考核和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從知識(shí)、能力、素質(zhì)3個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位、全過程的考核評(píng)價(jià)。終結(jié)性考試著重基本知識(shí)的考查和實(shí)際操作能力考查2個(gè)方面；過程性評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)方法能力評(píng)價(jià)、職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)價(jià)。這種考核評(píng)價(jià)方式將原來單一試卷考核定成績的考核方式改為綜合考核評(píng)價(jià)方式，重視過程性評(píng)價(jià)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)語。

“飲料加工技術(shù)”課程著重培養(yǎng)學(xué)生在各類飲料加工操作方面的技能，通過對(duì)這門課程的教學(xué)方法和考核方式的改革，提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)改革后學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)不再空洞乏味，通過實(shí)際技能訓(xùn)練加深了其對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟和理解，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇六

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐越來越受到重視。作為學(xué)生，我們?cè)诩夹g(shù)課程社會(huì)實(shí)踐中所學(xué)到的知識(shí)與技能不僅能夠豐富我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更能夠深刻地認(rèn)識(shí)到科技力量對(duì)社會(huì)的影響。在這一次技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，更重要的是，收獲了深刻的感悟和體會(huì)。

一、嶄新的視野拓展了我的思維。

在這一次技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐中，我們參觀了許多高科技產(chǎn)業(yè)公司，這讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)和視野上的拓展。通過企業(yè)家們的分享，我的視野更加開闊了，我的認(rèn)識(shí)也更加深刻了。我認(rèn)識(shí)到了自己接觸的科技成果只是冰山一角，真正的科技還有那么多，需要我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)去理解和掌握。

二、實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)是珍貴的財(cái)富。

通過實(shí)踐，我學(xué)到的東西不僅是從筆頭上來的，更是從實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)。在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，學(xué)生更需要在實(shí)踐方面多做工作，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中掌握了才能更好地應(yīng)用于理論。所以，實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)是我們的財(cái)富，為以后工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

在實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作效率的提升可以使得任務(wù)的完成更快，更好。在這次的企業(yè)考察中，我們小組一起工作，除了需要互相幫助，同時(shí)更要了解清楚各自的職責(zé)。團(tuán)隊(duì)合作的成功，是對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員起到重要的支撐和保護(hù)作用。這讓我更加認(rèn)識(shí)到，在完美的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員的貢獻(xiàn)是相當(dāng)有價(jià)值的。

四、科技進(jìn)步的意義。

我們所學(xué)習(xí)的科技課程，不僅僅是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，更重要的是，我們要識(shí)別科技進(jìn)步對(duì)我們和社會(huì)的意義。技術(shù)是助力發(fā)展的基石，它的發(fā)展能夠推動(dòng)人類社會(huì)不斷前進(jìn)。科技的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的影響，可以解決很多問題，讓世界變得更加美好。同時(shí)，科技的發(fā)展速度快，需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新才能跟上時(shí)代的步伐。

五、自我價(jià)值觀的塑造。

在技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐中，我們不僅僅學(xué)習(xí)到了技術(shù)，更塑造了自己的自我價(jià)值觀。我們所追求的，不僅僅是物質(zhì)方面的財(cái)富，更是對(duì)人類文明的推動(dòng)和扶持。科技的發(fā)展不僅僅是為了滿足我們的生活需求，更應(yīng)該為人類文明的進(jìn)步和繁榮貢獻(xiàn)力量。實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)該積極參與社會(huì)公益，用自己的雙手為社會(huì)和人類的未來貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，這一次技術(shù)課程社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷讓我學(xué)到了很多有價(jià)值的知識(shí)和技能，同時(shí)也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到科技力量對(duì)社會(huì)的重要性和影響。同時(shí)，這次實(shí)踐也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還有塑造自己的自我價(jià)值觀。通過這次實(shí)踐，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更為深入的領(lǐng)域愈加努力前行。

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇七

摘要：井下作業(yè)是油田生產(chǎn)中常見的施工生產(chǎn)作業(yè)之一，其安全管理直接關(guān)系著整個(gè)油田生產(chǎn)和生產(chǎn)人員的人身安全。作者根據(jù)自己對(duì)井控安全管理的了解，結(jié)合自身的井下作業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)井下作業(yè)井控安全管理與實(shí)踐進(jìn)行了深入性探討，希望能夠?yàn)橥刑峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：井下作業(yè)；井控；安全管理；實(shí)踐。

油田生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)多具有與易燃、易爆、有毒、有害等危險(xiǎn)因素。井下作業(yè)過程中，更有一些不可預(yù)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)因素。所以對(duì)于石油企業(yè)，“安全第一”不是一種簡單的口號(hào)，而是維系企業(yè)和員工生命的重要條件。為此，石化企業(yè)進(jìn)行井下作業(yè)生產(chǎn)時(shí)都會(huì)進(jìn)行安全檢查，這使井下作業(yè)及井控安全管理與實(shí)踐成為了石油企業(yè)生產(chǎn)中的重中之重。

1井下作業(yè)井控安全管理的必要性分析。

第一，進(jìn)行井下作業(yè)井控安全管理是適應(yīng)國家石化企業(yè)生產(chǎn)安全管理要求，是保證石油天然氣生產(chǎn)安全性及穩(wěn)定性發(fā)展趨勢(shì)的重要途徑，所以進(jìn)行井控安全管理是十分必要和重要的；第二，隨著城市及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)石油天然氣的需求量在不斷增加，導(dǎo)致石化企業(yè)的生產(chǎn)量越來越大，進(jìn)而增加生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，如因產(chǎn)量大導(dǎo)致井下作業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量難以保證，增加井噴失控、硫化氫中毒等事故發(fā)生率，最終導(dǎo)致生產(chǎn)工作人員傷亡率增大，致使產(chǎn)量下降，不利于是石化企業(yè)的長期性發(fā)展；第三，井下作業(yè)相關(guān)技術(shù)雖然在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上得到了完善與創(chuàng)新，但實(shí)際專業(yè)過程中很多新型的井下作業(yè)技術(shù)并沒有得到熟練的應(yīng)用，這無疑增加了井下作業(yè)的危險(xiǎn)系數(shù)，增加了安全風(fēng)險(xiǎn)，所以必須進(jìn)行井下作業(yè)井控安全管理[1]。

2井下作業(yè)井控安全管理與實(shí)踐措施。

(1)建立健全井控安全管理制度要在“誰主管、誰負(fù)責(zé)”原則得以堅(jiān)持的基礎(chǔ)上，建立相對(duì)完善的井控安全管理制度，并將該制度落實(shí)到各個(gè)部門及崗位，以實(shí)現(xiàn)不同崗位不同責(zé)任的具體落實(shí)。具體建立健全措施如下：第一，對(duì)井控職責(zé)進(jìn)行分級(jí)落實(shí)，即先將不同的崗位進(jìn)行層級(jí)劃分，并將對(duì)應(yīng)的責(zé)任規(guī)劃到具體崗位上，最后嚴(yán)格落實(shí)，使井控安全管理責(zé)任在各個(gè)環(huán)節(jié)、崗位，甚至是每名員工都得到有效落實(shí)，以提高井下作業(yè)安全性。第二，對(duì)現(xiàn)有的井控安全管理制度進(jìn)行修訂和完善，在進(jìn)行修訂和完善時(shí)一定要按照《長慶油田井下作業(yè)井控工作細(xì)則》要求進(jìn)行，以保證制度的規(guī)范性及標(biāo)準(zhǔn)性。第三，制定并認(rèn)真執(zhí)行日常考核獎(jiǎng)懲制度，這要求石化企業(yè)要積極組織安全環(huán)保部門，實(shí)現(xiàn)對(duì)日常井控管理的抽查，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)單位管理問題，并及時(shí)進(jìn)行處罰[2]。

(2)加強(qiáng)培訓(xùn)和演練第一，加強(qiáng)對(duì)井下作業(yè)員工的專業(yè)化培訓(xùn)，以降低井下作業(yè)中因?qū)I(yè)技術(shù)導(dǎo)致的安全事故發(fā)生率，同時(shí)還需要對(duì)管理人員進(jìn)行井下作業(yè)專業(yè)技術(shù)和井控安全管理技巧培訓(xùn)，以提高管理人員的井控安全管理能力及綜合能力，進(jìn)而提高井下作業(yè)工作效率及安全性；第二，強(qiáng)化管理人員的井控演練，以提高管理人員的井下作業(yè)應(yīng)變能力及應(yīng)急能力，進(jìn)而提高管理人員的井控安全管理能力，最終提高井下作業(yè)工作安全性。在進(jìn)行演練過程中需要將實(shí)際、培訓(xùn)與演練進(jìn)行相互融合和統(tǒng)一，以提高井下作業(yè)工作人員及管理人員實(shí)踐能力的同時(shí)，提高他們的專業(yè)能力及管理能力，演練的方式可以選擇小組演練法，并將演練的.次數(shù)定為每月一次。以實(shí)現(xiàn)井下作業(yè)操作人員及管理人員應(yīng)急能力提高的目的。

(3)提高對(duì)設(shè)計(jì)審核環(huán)節(jié)的重視度井下作業(yè)因危險(xiǎn)性較高，在進(jìn)行專業(yè)操作之前都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計(jì)，以提高井下作業(yè)的安全性，但實(shí)際井下作業(yè)中，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)并沒有得到應(yīng)有的重視，間接性導(dǎo)致井下作業(yè)安全降低，所以要提高對(duì)設(shè)計(jì)審核環(huán)境的重視度。具體措施如下：第一，嚴(yán)格按照石化企業(yè)井下作業(yè)施工設(shè)計(jì)審批程序進(jìn)行井下作業(yè)，即每個(gè)部門制定的井下作業(yè)施工設(shè)計(jì)都需要經(jīng)過廠作業(yè)管理部門審核和確認(rèn)；第二，待通過審核后還需要移交給礦作業(yè)組進(jìn)行審批，審批的內(nèi)容包括一般井專業(yè)方案、高壓井作業(yè)方案、含有毒氣體井專業(yè)方案、大型施工井專業(yè)方案、特殊施工井等。第三，要針對(duì)特殊井和重點(diǎn)井井控安全管理實(shí)際需求，建立并執(zhí)行專家會(huì)診制度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)特殊井、重大措施井、氣井、高含硫和高壓井的作業(yè)監(jiān)督及井控安全管理。另外在進(jìn)行特殊井等井控安全管理前都需要廠領(lǐng)導(dǎo)、專家、地質(zhì)勘察人員及工藝技術(shù)人員等進(jìn)行討論并制定相應(yīng)的管理方案，然后進(jìn)行安全選擇，探討的內(nèi)容一般包括射孔方式、壓井液選擇、井筒套管及試壓檢驗(yàn)、封井設(shè)備壓力級(jí)別、完井井口設(shè)備選擇及安裝等[3]。

(4)抓好裝備配套及過程監(jiān)控第一，對(duì)井控裝備配備進(jìn)行加強(qiáng)，按照井控實(shí)施細(xì)則的要求，對(duì)井下作業(yè)隊(duì)伍配備有資質(zhì)單位生產(chǎn)的井控器材，包括防噴器、旋塞等；第二，對(duì)井控裝備運(yùn)行管理進(jìn)行加強(qiáng)，按照井控實(shí)施細(xì)則的要求，對(duì)采油廠所有井下作業(yè)井控、防護(hù)器材進(jìn)行編號(hào)管理，便于查詢和校驗(yàn)；第三，嚴(yán)把作業(yè)井開工驗(yàn)收關(guān)，做到未經(jīng)驗(yàn)收不開工，驗(yàn)收不合格不開工，防噴器試壓不合格不開工的要求。

3結(jié)語。

綜上所述，石化企業(yè)作為我國綜合國力提高及經(jīng)濟(jì)水平提高的主要力量，已經(jīng)引來全社會(huì)的關(guān)注，而井下作業(yè)則是石化企業(yè)生產(chǎn)過程中核心環(huán)節(jié)，故對(duì)其進(jìn)行井控安全管理成為了石化企業(yè)發(fā)展中必須執(zhí)行的工作。所以本文簡單分析了開展井下作業(yè)井控安全管理的必要性，詳細(xì)分析了井下作業(yè)井控安全管理與實(shí)踐措施。

作者:談改生單位:長慶油田分公司第十采油廠試采作業(yè)區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲維芝.淺談井下作業(yè)的井控安全管理[j].中國石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量,2011,07:235.

[2]王偉.探討目前井下作業(yè)中的井控技術(shù)[j].化工管理,2014,33:71.

[3]劉世斌.井下作業(yè)的井控本質(zhì)安全管理探究[j].化工中間體,2015,04:3.

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇八

vbse即“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”，將經(jīng)營管理方法與模式納入到全景式的企業(yè)機(jī)構(gòu)體系之中，從而培養(yǎng)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有真實(shí)性的，隨機(jī)應(yīng)變的職場實(shí)踐能力。vbse環(huán)境通過角色體驗(yàn)、自主式學(xué)習(xí)、跨專業(yè)應(yīng)用、多層級(jí)目標(biāo)等多個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行模擬職業(yè)體驗(yàn)，將真實(shí)的職場環(huán)境帶入到虛擬的體系之中，幫助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。vbse環(huán)境能夠模擬社會(huì)上的中型企業(yè)崗位與部門，幫助學(xué)生提高對(duì)職場生涯的認(rèn)知，給學(xué)生提供真正工作環(huán)境的體驗(yàn)，幫助學(xué)生完成職業(yè)上崗之前的培訓(xùn)，從而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯提供更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

1vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)中存在的問題。

我國大多數(shù)高校以及高職院校都是在近幾年才開始引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式的，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中不包含實(shí)訓(xùn)課程，因此，現(xiàn)在我國高校開展的實(shí)踐教學(xué)模式還不夠完善，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體系之中仍然存在許多問題。在進(jìn)行vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)以下幾方面問題。

1.1課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容銜接不當(dāng)首先，需要主語的問題就是高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的銜接不夠恰當(dāng)，經(jīng)常會(huì)在理論與實(shí)踐教學(xué)銜接中出現(xiàn)斷層。由于我國高校還是注重理論式教學(xué)，在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)使用的考核標(biāo)準(zhǔn)一般也是以理論知識(shí)為基本準(zhǔn)則，因此，高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程一般只是走個(gè)形式，沒有真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容銜接不暢。另外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的過程之中，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)訓(xùn)課程也缺少監(jiān)督，所以，學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程普遍缺乏興趣與耐心，所以，實(shí)訓(xùn)課程的開展就失去其意義。這樣會(huì)造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相疏遠(yuǎn)，達(dá)不到知識(shí)與實(shí)踐的融合，就會(huì)降低學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果。

1.2實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)偏離培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)訓(xùn)課程的開展目的十分明確，是以就業(yè)為主要的方向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)能力，幫助學(xué)生增加就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，從而保障學(xué)生的就業(yè)過程中更加順利。工商企業(yè)管理專業(yè)是一個(gè)具有明確服務(wù)性質(zhì)的專業(yè)，此專業(yè)的宗旨為服務(wù)，專業(yè)最終的目標(biāo)是面向市場，所以，高校在進(jìn)行工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)中更加要符合市場的需求，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方法，保證培養(yǎng)人才目標(biāo)方向的準(zhǔn)確性。在過去傳統(tǒng)的工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，都是采用傳統(tǒng)授課的模式，知識(shí)將課堂理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)替換為實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，但是課堂學(xué)習(xí)的模式并沒有改變，在這樣的情況之下，就背離了工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。這種教學(xué)模式只是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，但是并沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性。

1.3實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)體系中仍然存在不足拋開工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的外部影響因素，實(shí)際上，工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)體系中也存在著諸多不足。現(xiàn)在大部分的高校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)時(shí)，都是依托“一套賬”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式較為單一，并不能對(duì)學(xué)生起到綜合性教學(xué)的作用。而學(xué)生在學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于其中包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等等概念較為高深的學(xué)科知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程之中會(huì)存在極大的難度，而且大部分的概念較為抽象，如果沒有將這些晦澀難懂的抽象概念轉(zhuǎn)化為真正的實(shí)際操作，就會(huì)影響學(xué)生理解的水平，間接影響教學(xué)的效果。這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且大量高難度的知識(shí)會(huì)嚴(yán)重地挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么無論是理論課程還是實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)的質(zhì)量都會(huì)大幅度下降。

1.4vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程缺乏細(xì)分工商企業(yè)管理專業(yè)是一門較為復(fù)雜的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程之中需要細(xì)分為多個(gè)層面。但是在高校的vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)之中，一般都是將工商企業(yè)管理專業(yè)作為一個(gè)整體的板塊，很少有高校對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)中復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的細(xì)分，所以，這就造成vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程體系內(nèi)容十分混亂，缺乏條理性。在這樣的情況之下，就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果。所以，高校在進(jìn)行工商企業(yè)管理專業(yè)vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該將專業(yè)內(nèi)容細(xì)分為幾個(gè)板塊，逐一進(jìn)行練習(xí)。

2vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)的主要目標(biāo)定位。

2.1加強(qiáng)學(xué)生的競爭能力首先，高校以及高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)競爭能力進(jìn)行培養(yǎng)。vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，這樣就能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生模擬實(shí)習(xí)時(shí)存在的不足，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練與操作。真實(shí)的訓(xùn)練與操作環(huán)境能夠有效幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)競爭能力。

2.2改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)體系的目的在于模擬實(shí)際場景，會(huì)給學(xué)生身臨其境之感，使得實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)更加具象化，在這種具有真實(shí)性的模擬場景訓(xùn)練之下，能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，既可以營造一個(gè)具有趣味性的輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的有效性，從而改善教學(xué)的效果。

2.3提升教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力高校的教師一般都以理論教學(xué)為主要的教學(xué)模式，大多數(shù)教師都缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力，所以，在工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)中，教師起到的引導(dǎo)性作用不大。vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系可以為教師提供大量的'參考，使教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)時(shí)有更多依據(jù)，還能夠在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提升實(shí)踐的能力。

總之，在工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程中利用vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系可以幫助教師有效地構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系的內(nèi)容，是實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容更加豐滿并具有依據(jù)性，為學(xué)生提供更多實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)能力。

3vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)的有效策略。

3.1提升工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)建構(gòu)的整體性和層次性首先，應(yīng)提升工商企業(yè)管理專業(yè)vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)的整體性和層次性。vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系的主要注意點(diǎn)為專業(yè)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)演練，必須要保障模擬的真實(shí)性，在模擬環(huán)境真實(shí)的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步設(shè)計(jì)。先要做好工商企業(yè)管理專業(yè)理論課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的銜接，使理論與實(shí)踐的連接效果更流暢，才可以再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的下一步設(shè)計(jì)。由于工商企業(yè)管理專業(yè)所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，包括管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)等等內(nèi)容，復(fù)雜的內(nèi)容決定了實(shí)訓(xùn)課程的復(fù)雜性。所以，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，還要注意對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，將理論知識(shí)分為幾個(gè)板塊，逐一進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過程中還要注重各個(gè)板塊的銜接，提升知識(shí)的兼容性。為了能夠使學(xué)生真正體驗(yàn)到實(shí)訓(xùn)課程的魅力，并能夠在模擬的真實(shí)環(huán)境中感受工作的環(huán)境，高校應(yīng)該使用vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系將企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境搬入到課堂之中，在課堂上完全模擬企業(yè)的工作流程，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行具有全面性的設(shè)計(jì)，利用vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的細(xì)節(jié)部分，從而幫助教師成功制定實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的內(nèi)容。

3.2采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)由于現(xiàn)在我國大多數(shù)高校的工商企業(yè)管理專業(yè)都采用較為偏向理論的教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)沒有足夠的重視，所以，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，實(shí)際模擬企業(yè)工作崗位的課程設(shè)計(jì)就顯得較為落后，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而就我國目前的發(fā)展情況來看，大多數(shù)的中型企業(yè)都已經(jīng)與世界企業(yè)規(guī)格接軌，而高校的主要目的就是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過程之中也應(yīng)該符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的準(zhǔn)則，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升實(shí)際的工作能力。采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，主要需遵循以下幾個(gè)重點(diǎn)。首先，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的過程之中不能只注重課程外表的美觀性，這里指的是兩方面，一是實(shí)踐課程的課件，二是實(shí)踐課程的流程。一是實(shí)訓(xùn)課程要遵循簡潔的原則，實(shí)訓(xùn)課程的課件必須要杜絕華而不實(shí)的現(xiàn)象，盡量將更多的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)課件的內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的應(yīng)用，使實(shí)訓(xùn)課程的課件更加具有實(shí)用性。二是實(shí)訓(xùn)課程的流程需要條理清晰、環(huán)節(jié)簡潔，實(shí)訓(xùn)課程的流程一般是模擬企業(yè)真實(shí)場景，目的在于幫助學(xué)生提升職場經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程之中更加要注重課程的實(shí)用性，拋棄繁瑣的部分，化繁為簡。其次，是教師要注意自身角色的轉(zhuǎn)化。

實(shí)訓(xùn)課程與傳統(tǒng)的理論教學(xué)課程不同的是，實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師在其中只是起到引導(dǎo)的作用，不能夠幫助學(xué)生進(jìn)行抉擇。學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)的主體，還需要培養(yǎng)自身的思維能力以及與他人的協(xié)作能力，加強(qiáng)與他人之間的溝通，實(shí)現(xiàn)思考成果的共享。再者就是學(xué)生需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我國高校大學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，沒有自身的主體意識(shí)，這樣的情況之下，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效率。因此，在vbse綜合版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用實(shí)訓(xùn)課程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法與實(shí)踐（熱門17篇）篇九

隨著科技的進(jìn)步，人們的生活發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)推動(dòng)著我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。在現(xiàn)在的生產(chǎn)和生活當(dāng)中，通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)人民生活水平人們的影響越來越重要，成為了人們生活中不可缺少的重要部分。由于人們對(duì)于科技以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴性逐漸加強(qiáng)，所以對(duì)其要求也在變高。為了使我國的科技能夠滿足人們高水平的生活，因此需要通過高科技進(jìn)行加強(qiáng)融合，比如把通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行融合，從而提高人們的生活水平，進(jìn)而推動(dòng)科技和社會(huì)的進(jìn)步。所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的融合會(huì)對(duì)我們國家的經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了重大的積極影響，也推動(dòng)了先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。

二、通信技術(shù)的介紹。

通信技術(shù)的演變是由古代傳遞過來的，當(dāng)時(shí)古代是依靠人力和物力進(jìn)行傳遞的，而隨著歷史的演變，落后的人力和物力正在逐漸的被更便利的信息技術(shù)所代替，以致于更加高效、便捷的電子產(chǎn)品和設(shè)備隨之應(yīng)運(yùn)而生，它們都可以在工作和生活中得到很好的應(yīng)用[1]。通信技術(shù)不僅可以在信息的空間上進(jìn)行移動(dòng)，還可以利用傳輸媒介對(duì)所需要的信息進(jìn)行傳遞，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的加入，更是縮短了信息的傳遞時(shí)間，且不受地域和時(shí)間的限制，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)也可以保證信息在傳遞中的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。除此之外，現(xiàn)代的通信技術(shù)能對(duì)信息進(jìn)行加密的處理，以保證信息的安全。通信技術(shù)的發(fā)展也改變了人們?cè)汝惻f的通信方法，現(xiàn)在的通信技術(shù)已經(jīng)涵蓋了多方面的技術(shù)，比如數(shù)據(jù)的傳輸技術(shù)以及通信技術(shù)等。其中，傳輸技術(shù)是指通過通信渠道來對(duì)進(jìn)行信息進(jìn)行傳遞的技術(shù)，比如：光纖和電纜以及衛(wèi)星通信進(jìn)行傳輸。我們也可以以衛(wèi)星通信為例子，通過運(yùn)用衛(wèi)星通信，使地球與其它的星球建立通信聯(lián)系，就可以實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)接收電視節(jié)目信號(hào)。而數(shù)據(jù)的傳輸技術(shù)主要包括了電報(bào)和電話等這些單純的通信技術(shù)，比如：電話是由最初的語音通話發(fā)展到近代的可視圖文通話，再到現(xiàn)在的ip電話和無線通信等，這些先進(jìn)的方式讓人們的通信方式變得更加的便利，從而增加了人與人之間的交流方式，使人們之間的關(guān)系變得更加密切。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)的介紹。

4.1使信息的傳播速度變得更快。

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互融合，我們國家也建立了現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)。這種現(xiàn)代信息形式會(huì)使得人們之間的信息交流變得更加方便，且便于企業(yè)之間傳遞信息的不斷更新。由于通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互融合在改變著人們傳統(tǒng)對(duì)生活方式，在這也在一定的程度上加快了人們的生活腳步，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新時(shí)代。通過對(duì)通信以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息傳播，打破了在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)方面受到的時(shí)間和空間上的局限，也進(jìn)一步地拓寬了信息的傳播路徑，并加快了其傳播的速度。

4.2提高了信息傳播的安全性。

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息傳播過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容泄露的情況。由于傳統(tǒng)通信功能的限制導(dǎo)致重要信息容易丟失或者傳播過程的失敗，這些情況都會(huì)直接影響到內(nèi)容的正常傳播。為了解決這一現(xiàn)象，可以將通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分融合，這樣不僅僅對(duì)信息進(jìn)行加密處理，而且還將信息轉(zhuǎn)變?yōu)榱藰?biāo)準(zhǔn)的代碼進(jìn)行傳播，當(dāng)信息變成代碼時(shí)就提高了信息在傳播中的安全性。

參考文獻(xiàn)。

[2]黃娟,米華全,陸川.智慧黨建:內(nèi)涵特征、體系架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)――以“智慧紅云”黨建系統(tǒng)為例[j].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2016(01):84-87.

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