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尊嚴(yán)的意思篇一

一

一個(gè)高個(gè)子體格魁梧，臉上包包鼓鼓的人，頭一伸，立馬縮了。王紅光來(lái)不及看。

王所長(zhǎng)在里面。隔壁民政辦公室老李的聲音。

我隔天再來(lái)。那個(gè)人說(shuō)。聲音硬梆梆的，有點(diǎn)兒像那個(gè)人的臉部。王紅光太熟悉那個(gè)人和他的聲音了。

那個(gè)人叫程懷伍，與王紅光還有點(diǎn)“親戚”關(guān)系，是王紅光的“老表”。雖然王紅光從未喊過(guò)一回程懷伍“老表”，但程懷伍從來(lái)都喊他 “老表”，沒(méi)有喊過(guò)王紅光的名字。

其實(shí)他們不是真正的“老表”。在王紅光小的時(shí)候，母舅在離街上八里地的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，程懷伍家就在王紅光母舅的那個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，與王紅光母舅是鄰居。那個(gè)時(shí)候的生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)是很有權(quán)的，社員家一般都巴結(jié)他。王紅光家在街上，他周末的時(shí)候到母舅家玩，程懷伍的老娘見(jiàn)到王紅光就親熱地喊：街上“老表”來(lái)啦！這樣喊并不是巴結(jié)王紅光這嫩小孩，而是巴結(jié)他當(dāng)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)的母舅，王紅光當(dāng)時(shí)雖小，但也懂這里的意思。

程懷伍老娘這樣喊，程懷伍見(jiàn)到王紅光也這樣喊，王紅光聽(tīng)了很有點(diǎn)榮耀感。

那個(gè)人是來(lái)找老蔡的。法律服務(wù)所就王紅光與老蔡兩個(gè)人，程懷伍伸了下頭就縮回去，不言自明是找老蔡的。王紅光是法律服務(wù)所副所長(zhǎng)，老蔡是法律服務(wù)所所長(zhǎng)，只是老蔡身體不好，住院去了，辦公室就剩王紅光一個(gè)人。

王紅光還清楚程懷伍來(lái)找老蔡什么事情。這是后話。

王紅光是個(gè)肯鉆研法律業(yè)務(wù)的人，工作到現(xiàn)在三十來(lái)年了，在法律調(diào)解方面很有一套，口碑非常地好。程懷伍寧愿找老蔡，也不找王紅光，說(shuō)明程懷伍清楚，“老表”王紅光討厭他，不僅不會(huì)給他幫忙，而且還有可能羞辱他。

在王紅光的眼里、心里，程懷伍這個(gè)人可惡至極，王紅光只要聽(tīng)到程懷伍的名字，唇腔里就會(huì)惡狠狠地噴出“狗兒子”三個(gè)字，只是聲音像蚊子，只有他自己能聽(tīng)見(jiàn)，他是個(gè)有修養(yǎng)注重影響的人。

王紅光為什么這么恨“老表”程懷伍呢？因?yàn)槌虘盐椴皇且淮卧诖笸V眾之下傷他的自尊。王紅光人內(nèi)向，內(nèi)向的人自尊心一般都強(qiáng)，或者說(shuō)，更希望得到別人的尊重。而程懷伍外向，有“三高”，即個(gè)子高，嗓門(mén)高，活躍程度高。

王紅光記憶力好，他清晰地記得程懷伍第一件傷害他的事，也可以說(shuō)第一個(gè)“案件”。程懷伍家雖然在鎮(zhèn)下，但程懷伍的父親在七十年代就是副業(yè)包頭，那時(shí)候的副業(yè)包頭還處在被壓制狀態(tài)，另外程懷伍家在鎮(zhèn)下，王紅光與他是井水不犯河水。等到了八十年代，改革開(kāi)放，程懷伍的父親就露頭了，一躍成為了鎮(zhèn)建筑工程公司的經(jīng)理，家也搬到了街上，程懷伍自然在同年齡的孩子中張狂了，隨意給別的孩子起綽號(hào)，拿別的孩子缺陷開(kāi)玩笑，對(duì)別的孩子頤指氣使。不過(guò)這時(shí)候的程懷伍還不曾對(duì)王紅光頤指氣使。

王紅光沒(méi)有考上大學(xué)，鎮(zhèn)上成立了法律服務(wù)所，招聘人，形式上還是要考一下。王紅光與程懷伍都考了，王紅光考上了，程懷伍考得太差，他的父親使了力，但沒(méi)有起作用，就沒(méi)有進(jìn)法律服務(wù)所，不過(guò)他父親能耐還是很大的，第二年就把他弄進(jìn)了鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)站。

程懷伍喜歡拿同齡的人開(kāi)心不假，但他有另外一面，人豪爽，喜歡交朋結(jié)友，而且喜歡請(qǐng)朋友喝酒，帶朋友玩耍。王紅光與他是“老表”，喝酒，玩耍他自然不忘邀王紅光，起初王紅光覺(jué)得有面子。

每次在一起，程懷伍都拿張三李四王二麻子開(kāi)涮，王紅光混在里面，見(jiàn)大家笑自己也笑。在一起的次數(shù)多了，王紅光就有點(diǎn)兒看不慣程懷伍，覺(jué)得他不懂得尊重人，不過(guò)他不把看法掛在臉上。

王紅光的脖子被摟緊了，禁不住咳嗽了起來(lái)。

“老表”你說(shuō)我?guī)洸粠洠砍虘盐閾е跫t光的脖子，對(duì)著王紅光的臉噴酒氣。應(yīng)該說(shuō)，即使到這時(shí)，程懷伍只是張狂，還沒(méi)有拿王紅光開(kāi)涮的意思。

程懷伍當(dāng)著這么多人，強(qiáng)迫自己，王紅光覺(jué)得程懷伍侮辱了自己，感覺(jué)尊嚴(yán)被侵犯，他面色蒼白——也有脖子被勒住難受的原因。他氣憤地奮力拉下程懷伍摟自己脖子的手，抬腳就走。

“老……老表，你太不夠意思！”程懷伍歪斜著身子，指著王紅光的背影罵了起來(lái)。

二

老蔡不在，法律服務(wù)所就王紅光一個(gè)人，忙多了。上午剛送走了一個(gè)老奶奶，又來(lái)了一個(gè)老爺爺。老奶奶向王紅光訴說(shuō)鄰居屋檐出水淌到她家墻上，她與鄰居交涉，鄰居不搭理她，她很生氣，請(qǐng)求王紅光過(guò)去幫她家說(shuō)話，王紅光答應(yīng)，吃過(guò)中飯就去調(diào)解。現(xiàn)在來(lái)的老頭子，一屁股坐在他對(duì)面的椅子上，王紅光等著他訴說(shuō)來(lái)由。

程懷伍在門(mén)口伸了下頭，王紅光聽(tīng)老爺爺敘述，見(jiàn)門(mén)口有人，瞟了一眼，目光正好與程懷伍對(duì)上。

王紅光來(lái)不及反應(yīng)，程懷伍已經(jīng)縮了頭。王紅光明白，程懷伍又是來(lái)找老蔡的，他是絕對(duì)不會(huì)找自己的。他想，程懷伍這頭縮得好，如果不縮，自己作為一個(gè)法律工作者，還真不知道如何接待他——程懷伍站在屋里，不理他不適合;理吧，心里委實(shí)反感他。

王紅光又朝門(mén)口看了一眼，程懷伍沒(méi)有再伸頭，他開(kāi)始聽(tīng)老爺爺敘述。他在聽(tīng)敘述的時(shí)候，在紙上不停地記錄著，表面上看他在專(zhuān)心地接待來(lái)訪者，其實(shí)腦子里一直轉(zhuǎn)著早年“老表”侮辱他的事。

程懷伍罵了王紅光后的第三天，王紅光回家看望母親。

在王紅光九歲那年夏天，父親在田里挑稻把，剛剛好的天氣，突然扯火打閃，父親被雷劈倒在了田埂上，口里吐著白泡沫。死了。之后，王紅光母親拉扯著他們兄妹五個(gè)，好歹有娘家當(dāng)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)的母舅幫助，他們兄妹五個(gè)才長(zhǎng)大。

母親眉開(kāi)眼笑地告訴他，昨天，你“老表”來(lái)了，帶了好多東西，有白糖、桂圓，紅棗……還給了我一百塊錢(qián)，我不要，他大姑大姑地喊著，硬塞到我腰里。一百塊錢(qián)，是當(dāng)時(shí)一個(gè)月工資的三分之一，雖說(shuō)程懷伍的父親是大經(jīng)理，可那畢竟是大錢(qián)，他來(lái)看望自己的母親，舍得出大手，表明他認(rèn)錯(cuò)了。王紅光在用錢(qián)上小氣，但心胸并不小，他諒解了程懷伍，兩個(gè)人又有了來(lái)往，幾乎都是程懷伍主動(dòng)找王紅光，他似乎記性差，忘記了那件事。

程懷伍娶到李紅艷，王紅光嫉妒、羨慕。他口中喃喃：這么一個(gè)漂亮的女子嫁給了這個(gè)一個(gè)大草包，真是虧了！虧了！在王紅光心中，程懷伍這就是一個(gè)紈绔子弟，就是一個(gè)大草包，靠的是有一個(gè)好父親。

程懷伍因?yàn)榧揖硟?yōu)越，不懂得錢(qián)來(lái)之不易，同時(shí)他又心高氣傲，不服輸，在辦瓶蓋廠失敗后，他不甘心，又借錢(qián)開(kāi)了一家飯店，花了十萬(wàn)元進(jìn)行裝修，在當(dāng)時(shí)引起轟動(dòng)。飯店打牛頭餐飲品牌，獨(dú)此一家，在當(dāng)時(shí)很是新奇，慕名到他家飯店來(lái)吃牛頭的人絡(luò)繹不絕，甚至連縣里的干部都來(lái)。

所有的人都喊他程總！這時(shí)候的程總可謂是風(fēng)光無(wú)限，甚至超過(guò)了鎮(zhèn)長(zhǎng)。只是在飯店興旺的時(shí)候，他賭博的舊習(xí)又發(fā)，把飯店交給一個(gè)漂亮女服務(wù)員打理，整天沉迷于賭博，結(jié)果飯店很快倒閉，他又欠了債。

程懷伍做生意確確實(shí)實(shí)不行，這在王紅光的意料之中，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)程懷伍在給人代賬，這轉(zhuǎn)變太大了，他以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，怎么也不相信。一來(lái)王紅光了解，程懷伍沒(méi)有水平給人家代賬，二來(lái)就程懷伍的那個(gè)脾性，冷板凳也坐不下來(lái)。后來(lái)，王紅光弄清，程懷伍現(xiàn)在確確實(shí)實(shí)在給人家代賬。

他納悶，紈绔子弟的程懷伍是如何學(xué)了財(cái)務(wù)的？他怎么把性子耐了下來(lái)？

人到彎腰處，不得不彎腰。環(huán)境改變?nèi)耍?/p>

再后來(lái)王紅光了解到，是李紅艷起了作用。她勸程懷伍說(shuō)，老程，你都一把年紀(jì)了，要踏實(shí)下來(lái)了。程懷伍受了多次打擊后，心也的確收了。至于踏實(shí)下來(lái)做什么事情，他沒(méi)有主張。當(dāng)時(shí)為企業(yè)代賬很吃香，李紅艷為他報(bào)了個(gè)財(cái)務(wù)培訓(xùn)班，程懷伍學(xué)起了財(cái)務(wù)，結(jié)業(yè)有了證。

李紅艷學(xué)生多，有不少家長(zhǎng)是私企老板，私企為了節(jié)省開(kāi)支，雇傭懂財(cái)務(wù)的人每月代賬。程懷伍便不再折騰，為一家家的私企代起賬來(lái)，一年收入也還不錯(cuò)。

所長(zhǎng)“老表”！我來(lái)，我來(lái)！王紅光走進(jìn)屋來(lái)，李紅艷這回?fù)屵^(guò)水壺，接上電源。

多不好意思！王紅光攤開(kāi)手。說(shuō)心里話，他對(duì)程懷伍有惡感，但對(duì)李紅艷還是有好感的，李紅艷是知書(shū)達(dá)理，懂得人情世故的。

來(lái)給所長(zhǎng)“老表”帶麻煩！李紅艷嗒了一下嘴巴說(shuō)。

這是我的職責(zé)。王紅光心里清楚李紅艷來(lái)找自己的事情，他不裝模作樣，誠(chéng)摯地說(shuō)。

帶麻煩！帶麻煩哦！所長(zhǎng)“老表”話這么說(shuō)，讓我挺感動(dòng)的！李紅艷坐下去的身子略微弓起。

是不是外面?zhèn)髡f(shuō)的付明財(cái)不付給代賬工資的事情。本來(lái)是讓對(duì)方先說(shuō)，結(jié)果王紅光先提起。

是哦！是哦！我家老程……程懷伍辛辛苦苦給他代賬，付明財(cái)竟然拖著工資不給，兩年了，只好來(lái)求助所長(zhǎng)“老表”。

我大致聽(tīng)說(shuō)了！王紅光聽(tīng)說(shuō)事情的由來(lái)是這樣的：付明財(cái)開(kāi)了家制衣廠，雇傭程懷伍給代賬，每月一千元工資，年底一次性付，總共一萬(wàn)二千元。可付明財(cái)說(shuō)，程懷伍不負(fù)責(zé)任，把賬代錯(cuò)了，讓廠子賠了四萬(wàn)元，他不僅不能付給程懷付代賬工資，而且還要讓程懷伍賠他損失的錢(qián)。

程懷伍一張嘴會(huì)說(shuō)，付明財(cái)一張嘴更會(huì)說(shuō)，程懷伍說(shuō)不過(guò)付明財(cái)，雖說(shuō)付明財(cái)個(gè)子小，程懷伍個(gè)子大，但虎落平陽(yáng)被犬欺，程懷伍又不敢打架，因而錢(qián)始終要不到。

現(xiàn)在走投無(wú)路了，程懷伍想到法律援助，上法律服務(wù)所來(lái)。前兩次因?yàn)橥跫t光在里面，他退縮了，這回讓李紅艷來(lái)。

我家老程那張嘴臭，真臭，不知道尊重人，其實(shí)人心不壞。我不知道罵過(guò)他多少回，現(xiàn)在年紀(jì)大些，也好些了。李紅艷說(shuō)話很有技巧，讓王紅光稍稍轉(zhuǎn)變對(duì)程懷伍的印象，心里舒服才好幫忙。

王紅光沒(méi)有搭話。李紅艷眼睛瞟著王紅光的臉小心翼翼地說(shuō)：看我的面子，還請(qǐng)所長(zhǎng)“老表”給幫忙。

你不說(shuō)我也會(huì)給幫忙的，這是職責(zé)。再說(shuō)代賬辛辛苦苦，不容易，該得的錢(qián)，我會(huì)盡可能地幫你討。王紅光誠(chéng)懇地說(shuō)。

那敢情好！太謝謝所長(zhǎng)“老表”了！李紅艷激動(dòng)得手有點(diǎn)發(fā)抖。

蓋子頂起，水開(kāi)了，王紅光要提壺倒水。李紅艷搶過(guò)壺，壺水濺了一下，灑到皮膚上，有點(diǎn)燙，李紅艷另一只手趕緊撫了一下。

五

王紅光拎著個(gè)包來(lái)到付明財(cái)?shù)闹埔鹿荆T(mén)衛(wèi)老韓見(jiàn)到王紅光親熱地喊：王所長(zhǎng)，來(lái)啦！

你們付總在不在？

在，正好在辦公室。老韓帶點(diǎn)討好地說(shuō)。王紅光往里走，老韓從后面趕上來(lái)，湊近王紅光耳邊說(shuō)：王所長(zhǎng)，老板在里面，你可別說(shuō)是我說(shuō)的。

王紅光對(duì)老韓笑笑。

車(chē)間里光線不太好，白天亮著燈，二十來(lái)個(gè)婦女正忙著縫制衣服。王紅光走進(jìn)付明財(cái)?shù)霓k公室，只見(jiàn)付明財(cái)正站在氣派的辦公桌前打電話。付明財(cái)見(jiàn)王紅光進(jìn)來(lái)，有些詫異，他一邊打電話，一邊做手勢(shì)讓王紅光坐。

王紅光先繞著說(shuō)：看車(chē)間工人忙活，你付總發(fā)大財(cái)！

還行，還行。付明財(cái)滿面紅光。

王紅光與付明財(cái)閑扯，付明財(cái)意識(shí)到王紅光來(lái)肯定有事情，眼睛始終盯著王紅光的臉。

我來(lái)有件事情。王紅光開(kāi)始扯正題。

什么事情？付明財(cái)小心翼翼地問(wèn)。

程懷伍給你代賬的工資錢(qián)你還沒(méi)有付吧！王紅光盯著付明財(cái)?shù)哪樥f(shuō)。

喲！王所長(zhǎng)，我的王所長(zhǎng)！你又不是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)，程懷伍那家伙給我代賬，讓我賠了四萬(wàn)塊錢(qián)，我不找他賠錢(qián)就算了，還付什么代賬的工資？付明財(cái)表情瞬間變化，眼珠子由于過(guò)度激動(dòng)撐得圓滾。

代賬是辛苦事，他給你代了賬，按照勞動(dòng)法，你就要付他工資！王紅光擲地有聲。他覺(jué)得這絲毫不能含糊。

那他給我公司造成的損失怎么辦？

你付總是精明人，造成損失的事情，我清楚一點(diǎn)。王紅光適時(shí)地點(diǎn)撥了一下。付明財(cái)是明白人，聽(tīng)了王紅光的話，臉色有些不自在，他有些尷尬地說(shuō)，我當(dāng)初要是不找他代賬就好了，吃虧就吃虧在讓他代賬。

付明財(cái)?shù)教幮Q程懷伍做錯(cuò)了賬讓他賠了四萬(wàn)塊錢(qián)，程懷伍因?yàn)檫€要給其它公司代賬，不好明說(shuō)，其實(shí)是付明財(cái)讓他做四萬(wàn)塊錢(qián)的假賬，被他拒絕了，因而付明財(cái)借口不付程懷伍的代賬工資。

外面有人說(shuō)，程懷伍是怕做假賬擔(dān)法律責(zé)任，在王紅光看來(lái)，無(wú)論程懷伍是怎么想的，他沒(méi)有做假賬就對(duì)了。盡管王紅光還是有點(diǎn)惱怒程懷伍，但在這一點(diǎn)上，他對(duì)程懷伍還是認(rèn)可的，認(rèn)為程懷伍與以前比，脾性改了一些。

話不能這么說(shuō)吧，付總。王紅光面帶微笑，把氣氛變和緩了些，因?yàn)椴还茉趺凑f(shuō)，最后還是要讓付明財(cái)付代賬工資的。

王所長(zhǎng)你不是與程懷伍那家伙不對(duì)付嘛，現(xiàn)在干嘛要幫他說(shuō)話？

不是我?guī)退f(shuō)話，是應(yīng)該這樣來(lái)辦，誰(shuí)找我們，我們法律服務(wù)所職責(zé)所在，都應(yīng)該這樣辦。王紅光語(yǔ)氣堅(jiān)決。

我現(xiàn)在沒(méi)有錢(qián)。付明財(cái)口氣軟了下來(lái)。

王紅光心里有些高興，他從事法律服務(wù)這么多年，經(jīng)驗(yàn)充足，他認(rèn)為已經(jīng)有了突破，不急，慢慢來(lái)，一口吃不了一個(gè)大胖子。

李紅艷得知付明財(cái)口氣變軟，感謝所長(zhǎng)“老表”出力，想趁熱打鐵，把代賬的工資要了，買(mǎi)了一條中華煙送到法律服務(wù)所，王紅光拒絕了。王紅光說(shuō)，幫你要工資是我的職責(zé)，我要了，我就不是法律工作者了。

李紅艷感動(dòng)得連連說(shuō)：所長(zhǎng)“老表”你人真……真的不錯(cuò)！你那個(gè)“老表”現(xiàn)在真……真懊惱當(dāng)初傷害了你。

受到了尊敬，王紅光把手一揮說(shuō)，過(guò)去的事情算了。

要說(shuō)一點(diǎn)積怨沒(méi)有不真實(shí)，年間日久，王紅光心中的積怨淡化了。在程懷伍辦瓶蓋廠失敗時(shí)，他心里有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍，在程懷伍開(kāi)飯店再次失敗時(shí)，他甚至很開(kāi)心。等他聽(tīng)到程懷伍落魄給人家公司代賬，他在開(kāi)心的同時(shí)，又有點(diǎn)同情起程懷伍來(lái)。

得一鼓作氣幫程懷伍把代賬的工資要回來(lái)，王紅光跑了制衣廠幾趟，都沒(méi)有見(jiàn)到付明財(cái)，王紅光知道他是躲著自己。

李紅艷不間斷地往法律服務(wù)所跑。每跑一次，王紅光都感覺(jué)壓力增加不少。

事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。付明財(cái)?shù)闹埔聫S裝了一貨車(chē)成捆的布料來(lái)，一個(gè)婦女在車(chē)上面下布料捆，三個(gè)婦女在車(chē)下面扛布料捆，一捆布料沉甸甸的，估計(jì)有七八十斤重，其中一個(gè)婦女在扛布料捆的時(shí)候落了手，咚地一下，布料掉到腳背上，腳被嚴(yán)重壓傷，被緊急送往醫(yī)院。

醫(yī)院給做了個(gè)小手術(shù)。

之后這個(gè)婦女家里纏上了付明財(cái)，說(shuō)婦女以后不能走路了，失去勞動(dòng)能力了，提出要賠償二十萬(wàn)元。二十萬(wàn)元可不是小數(shù)字，付明財(cái)愁眉苦臉地找王紅光調(diào)解，王紅光一方面同情這位婦女，一方面認(rèn)為賠償金額過(guò)高，他站在公正的立場(chǎng)上，最后調(diào)解達(dá)成協(xié)議，付明財(cái)賠償婦女六萬(wàn)元。

你退回想，要是她堅(jiān)持不讓?zhuān)巳f(wàn)呢，你不照樣要付給她？

付明財(cái)苦著臉說(shuō)，先付八千元，剩下的年底再付。

你姓付，你當(dāng)初要是痛快地把代賬的工資付了，也許沒(méi)有現(xiàn)在的事情。王紅光高深莫測(cè)地說(shuō)。

那好吧，我全部付了！付明財(cái)唉聲嘆氣地說(shuō)。

半個(gè)月后，李紅艷把程懷伍領(lǐng)進(jìn)法律服務(wù)所。王紅光見(jiàn)程懷伍進(jìn)來(lái)，猶豫該怎么與他說(shuō)話好。

快感謝所長(zhǎng)“老表”?。±罴t艷拽了一把程懷伍衣裳。

感……謝所長(zhǎng)“老表”！

以前狂傲的程懷伍不見(jiàn)了，王紅光感覺(jué)贏回了尊嚴(yán)，自尊心得到了極大的平復(fù)。畢竟以前他喊我“老表”，畢竟以前他羞辱我，也對(duì)我好過(guò)，自己就應(yīng)該以禮相待。

李紅艷從程懷伍的包里，取出一面錦旗，展開(kāi)，上面寫(xiě)著：肚量似海老表，為民解憂所長(zhǎng)。

尊嚴(yán)的意思篇二

??????? 人活著，必須有尊嚴(yán)！

我覺(jué)得真正的英雄應(yīng)該是能屈能伸的，越王勾踐臥薪嘗膽，忍辱負(fù)重。他的尊嚴(yán)受到了侮辱。使得，如果他也像項(xiàng)羽那樣一死了之，那么越王最終還是以失敗的自刎收?qǐng)觯皇窃俣葢?zhàn)勝吳王。更不會(huì)留下臥薪嘗膽的美談。

當(dāng)我們?cè)讵M路與敵人相逢的時(shí)候，我們不會(huì)退縮，我們會(huì)與他們一決高下，即使以死為代價(jià)，拼個(gè)不是你死，就是我活，因?yàn)槲覀冎溃鹤饑?yán)比生命更重要！

退一步，忍一忍。讓思想分析何為真正的尊嚴(yán)，讓理智告訴自己該如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。

當(dāng)我們偉大的祖國(guó)被侵略時(shí)，當(dāng)侵略者讓我們向他們低頭時(shí)、求饒時(shí)、下跪時(shí)，我們會(huì)不會(huì)？呵呵，不！我們不會(huì)，我們寧愿一死，因?yàn)槲覀冎溃鹤饑?yán)比生命更重要！

小鳥(niǎo)門(mén)像是勇士，頑強(qiáng)地抵抗外來(lái)入侵者，即使它們知道在人類(lèi)面前命運(yùn)是不言而喻的;即使它們也知道自己的反抗動(dòng)搖不了人們的魔念。但它們還是做了，用自己的方式去吶喊，雖然柔弱，可生命的光彩得以彰顯，命運(yùn)的價(jià)值得到了尊重。

窗前的血跡被雨水慢慢稀釋?zhuān)椭墓赂咭坏我坏蔚穆湓诹塑?chē)下小鳥(niǎo)的遺骸上，刷掉了它們身上的烏血，或許還有最后的一顆眼淚。

這片森林，已沒(méi)有了樹(shù)木，動(dòng)物們沒(méi)有了棲息之地，往日的花香鳥(niǎo)語(yǔ)都堙沒(méi)在了這片荒蕪的土地中。

只因?yàn)槟承┤祟?lèi)的盲目利益，打破了和諧快樂(lè)的生態(tài)鏈。

生物在漸漸的消亡，物種在一天天的滅亡，環(huán)境污染了，小動(dòng)物們沒(méi)有了家，這些弱小的生命卑微的活著，迎著風(fēng)泣血的哭喊，可仍就逃不過(guò)人類(lèi)掠奪的魔爪。

我依稀的看見(jiàn)了那片森林里廖落的根根樹(shù)樁，敞著胸膛，痛苦的呻吟著，稚嫩的圈圈年輪記錄著它滴血的回憶。

我看見(jiàn)了冰雪在融化，濕地在縮小，海洋被原油染出了抽象的畫(huà)面------這一切切的毀壞我們?cè)撊绾螐浹a(bǔ)?或許根本不行。但至少我們可以從現(xiàn)在改正，讓錯(cuò)誤降到最底。

朋友們，讓我們伸出雙手，托起每一草一木，友愛(ài)的撫摩每一個(gè)生靈，讓彼此成為朋友。善待自然，相信我們共同牽起的手會(huì)重新筑起一輪溫馨的地球。

我覺(jué)得，用這樣一個(gè)詞來(lái)形容它，再合適不過(guò)，高貴。那是一種高高在上的氣勢(shì)。你看不見(jiàn)，摸不著，但就是可以那么真切的感受得到。當(dāng)你正義凜然時(shí)，你看到的是他的`面孔，當(dāng)你蠅營(yíng)狗茍時(shí)，你得到的是他的背影。像你所料到的一樣，我形容的是尊嚴(yán)。

尊嚴(yán)，不是面子。所謂的面子，是物質(zhì)上的掩飾，虛偽與欲蓋彌彰。可尊嚴(yán)是人格的獨(dú)立與精神的高潔。簡(jiǎn)愛(ài)追求的人格平等是種尊嚴(yán)，朱自清不食嗟來(lái)之食是種尊嚴(yán)，蘇東坡詩(shī)退金兵是一種尊嚴(yán)，就連稽康臨刑前的那曲《廣陵散》也是種尊嚴(yán)!也許你已看見(jiàn)了尊嚴(yán)的輪廊，不是功名，不是美酒，不是佳人，不是豪宅，是一種比一切都寶貴，失去了再也回不來(lái)的東西。

我也不知道，如何闡述，才會(huì)得到一個(gè)有關(guān)尊嚴(yán)的清晰概念。那真的是一種只可意會(huì)，不可言傳的信念與力量。你要知道，因清貧而受人奚落不是沒(méi)有尊嚴(yán)，因正義而遭人排斥不是沒(méi)有尊嚴(yán)，因才華而被人嫉妒也不是沒(méi)有尊嚴(yán)，世人不曾嘲笑過(guò)韓信的胯下之辱，不曾鄙棄過(guò)李白的不得皇恩，更不曾批判過(guò)蘇軾的文化突圍。那是因?yàn)槿藗兏惺艿玫剿麄兯哂械哪欠葑饑?yán)。所以，就有了韓信漂泊時(shí)的千金一飯，就有了李白潦倒時(shí)的汪倫、美酒，有了蘇軾坐監(jiān)時(shí)的萬(wàn)人請(qǐng)?jiān)浮?/p>

一個(gè)炎熱的夏天，菜市場(chǎng)上來(lái)了一個(gè)十分貧窮的賣(mài)菜的人，他衣衫襤褸，打著一雙赤腳，背兜里裝著一些菜。有一些善良的人，都十分可憐他，過(guò)來(lái)給他一些錢(qián)，他卻不要。

雖然這個(gè)人頭腦有些不清楚，但是我相信他是一個(gè)有自尊、有骨氣、有尊嚴(yán)的人!

昨天，因?yàn)橹x全行的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)做好，萬(wàn)老師叫謝全行去辦公室，萬(wàn)老師說(shuō):“你昨天為什么不給我打電話”。而謝全行卻說(shuō):“我不補(bǔ)課，我沒(méi)有您的電話”。萬(wàn)老師覺(jué)得很傷自尊的說(shuō)到:“我給你的家里打電話或叫你的家長(zhǎng)給我打電話不是為了‘錢(qián)’，而是想和你的家人了解你的情況”。我看見(jiàn)萬(wàn)老師眼眶里含著淚水，心里好象又生氣又難過(guò)的樣子，讓人看了，有些心疼。我當(dāng)時(shí)在想:謝全行啊，謝全行，你可真?zhèn)蠋煹淖宰鸢?，?dāng)老師是世界上最無(wú)私的職業(yè)，你怎能說(shuō)出這樣的話。后來(lái)，我回到了教室，萬(wàn)老師也跟著過(guò)來(lái)了。

到了教室，只見(jiàn)萬(wàn)老師的眼睛紅得像蘋(píng)果，我就知道萬(wàn)老師是哭過(guò)的，經(jīng)萬(wàn)老師的一翻話，謝全行的眼睛里，好象有些后悔了。我想:萬(wàn)老師肯定覺(jué)得有些委屈了。

下課后，謝全行也就沒(méi)有出去玩，只是靜靜的呆在那里了。上課時(shí)，本來(lái)愛(ài)舉手發(fā)言的謝全行卻坐在那里一動(dòng)不動(dòng)了，謝全行可能認(rèn)識(shí)到了自己的過(guò)錯(cuò)。

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尊嚴(yán)的意思篇三

1．理解課文內(nèi)容。

2．從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。課時(shí)劃分 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 1．解題。

(1)板書(shū)“尊嚴(yán)”

(2)理解“尊嚴(yán)”的意思。

（3）生自由講后歸納。(“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。)（4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。(尊嚴(yán))的講臺(tái) 尊嚴(yán)的(人格)(尊嚴(yán))的法律 尊嚴(yán)的(國(guó)旗)民族的(尊嚴(yán))尊嚴(yán)的(法庭)(尊嚴(yán))的心靈?? 2．引入正課。

(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中 十分重要。

(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

二、學(xué)文。

1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。(1)認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。(2)默讀課文了解：

①文章講了誰(shuí)、什么事? ②你讀懂了文中的哪些內(nèi)容?(10分鐘左右自學(xué))2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)通讀二類(lèi)生字。(2)解決①②題。

①文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓面對(duì)擺在面前的美 食，堅(jiān)持付出勞動(dòng)后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。②學(xué)生自由發(fā)表對(duì)課文的理解。

（年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個(gè)年輕人堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)后才肯吃別人的東西；年輕人后來(lái)成了石油大王；杰克遜大叔因?yàn)橄矚g他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人??任由學(xué)生眾說(shuō)紛壇，不會(huì)說(shuō)的讓他聽(tīng)后也講講)(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問(wèn)題。3．再通讀課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)學(xué)生有如下問(wèn)題）。

①問(wèn)題一：逃難的人都顧不上說(shuō)話，狼吞虎咽地吃東西，這個(gè)年輕 人為什么不肯這樣做。

①作者怎樣描寫(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作? ②從作者的描寫(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人?（3)解決問(wèn)題。

找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句勾畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。

現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征? ①?gòu)哪贻p人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣 的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時(shí)非常餓。

②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個(gè)很有自尊的人，是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。

(師遇上這種情況及時(shí)將話題引導(dǎo)到語(yǔ)言、動(dòng)作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過(guò)程找出來(lái)?；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時(shí)說(shuō)了什么、又做了什么?)③從年輕人的語(yǔ)言上看出這是一個(gè)決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。④從他的動(dòng)作上看出這是一個(gè)勤快的人。

⑤從他的語(yǔ)言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做??”可以看出這是一個(gè) 講禮貌、自尊的人。

①這是一個(gè)人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。而他則一定要先勞動(dòng)才肯吃，這是采用了對(duì)比的寫(xiě)法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個(gè)年輕人與眾不同(一個(gè)成語(yǔ))，因?yàn)樗麚碛惺队诔Ｈ说淖饑?yán)。

②這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，就會(huì)使你成為大富翁。

三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語(yǔ)。)

四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

五、總結(jié)。

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會(huì)去勞動(dòng)，去爭(zhēng)取，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來(lái)的人生。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的句子，回答問(wèn)題。

（1）上面的兩句話采用了 的寫(xiě)法，這個(gè)例外的年青人是個(gè) 的人。（2）從上面抄寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)?zhàn)I極了的成語(yǔ)，一個(gè)形容極瘦的成語(yǔ)。

（3）從上面找出下列詞語(yǔ)的反義詞。俯身——（）紅潤(rùn)——（）

（2）年輕人說(shuō)的話告訴了我們什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 7* 尊嚴(yán) 臉色蒼白

骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西 不能不勞動(dòng)就得到食物 尊嚴(yán)

蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃

石油大王

留下幫工—狼吞虎咽 《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：

1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析：

對(duì)于“尊嚴(yán)”一詞，學(xué)生在理解上是有困難的。因?yàn)樗橄?，無(wú)法用言語(yǔ)清楚地表達(dá)出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)那是一種意會(huì)的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對(duì)于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過(guò)文中對(duì)主要人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗(yàn)的，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí)，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)。

2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。

4、通過(guò)對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

教學(xué)方法： 誦讀法 談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)劃分：

兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究文本。

3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文 ①自學(xué)生字新詞。②質(zhì)疑問(wèn)難。

③想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容 ①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。②師生共同解決疑難問(wèn)題。③指名分節(jié)朗讀課文。④指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

四、課堂作業(yè) ①抄寫(xiě)生字新詞。

②概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：年輕人、杰克遜）

設(shè)計(jì)意圖：概括課文的主要內(nèi)容是重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。

（一）、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。

2、那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用“---” 線畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子。

3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子 句子

（一）他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。

（2）理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫(xiě)逃難者的句子中感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連??也??就”等詞語(yǔ)體會(huì)逃難者的極度饑餓。）（2）通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過(guò)程還必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)抓住“逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。

4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？

5、小結(jié)：吃的沒(méi)有、喝的沒(méi)有、長(zhǎng)時(shí)間的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--（指名說(shuō)）食物來(lái)填飽肚子、來(lái)維持自己的生命。

6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說(shuō))過(guò)渡：然而一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí)，他并沒(méi)有馬上接受這眼前的食物，而是表現(xiàn)出與眾不同，杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)年輕人的？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

（二）鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。

1、讓學(xué)生快速?gòu)奈闹姓页鼋芸诉d大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”（1）全班齊讀。

（2）出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁 三個(gè)詞語(yǔ)。（3）然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的詮釋。

過(guò)渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)？引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

三、分析課文

（一）、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

生：默讀課文，找出三次對(duì)話。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來(lái)。

生：第一次對(duì)話在課文的第2自然段，并讀給大家聽(tīng)。

生；第二次在課文的第3自然段，全體男同學(xué)讀。

生：第三次對(duì)話再課文的第4、5自然段，全體女同學(xué)讀。

（二）、分析第一次對(duì)話

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生自由讀課文，再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

生：我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物??！

生：我是通過(guò)”當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)“這里的仰起頭我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過(guò)”先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？“這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

師板書(shū)：自立

師：那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

（三）、當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆畫(huà)一畫(huà)。

小組討論，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，議一議。

生：”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

生：我通過(guò)”先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物！“感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

師：范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)”不“字加重語(yǔ)氣。

生：三個(gè)”不“字更加加重年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，表明立場(chǎng)、態(tài)度。

生：我通過(guò)”年輕人的目光頓時(shí)灰暗了“感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆](méi)有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過(guò)我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的？

生：我認(rèn)為年輕人是非常講原則的人。

師板書(shū)：講原則

師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？

學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。

師：評(píng)一評(píng)，他們讀的怎么樣？

師讀年輕人，學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔。

師生互評(píng)。

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

生：”不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！“從這句話中我感受到年輕人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，講原則，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

生：我通過(guò)”年輕人也蹲下來(lái)，輕輕的給杰克遜大叔捶背?quot;感受到：年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。

師：年輕人還有哪些動(dòng)作？你是怎樣理解的？

生：年輕人由站起來(lái)到蹲下去，再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。

過(guò)程目標(biāo) 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、生書(shū)寫(xiě)課題

培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。

能初步把握文章內(nèi)容是中年級(jí)的能力訓(xùn)練目標(biāo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)柴 狼吞虎咽

入，激發(fā)興

3、對(duì)照屏幕自己訂正。趣。

生自己修改

設(shè)計(jì)意圖

生齊讀。

師：杰克遜問(wèn)什么說(shuō)他是個(gè)“富翁”，而且還“百分 之百是個(gè)富翁”呢？讓我們帶著疑問(wèn)，一起走進(jìn)文 章，走近哈默，去探個(gè)究竟吧！

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之

橫向比較，哈默與逃難

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”及

“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子，體會(huì)詞語(yǔ)的含義1生劃出。及表達(dá)的感情。

2生談詞語(yǔ)意思。為疲憊所困的處境。1生劃出.2生談詞語(yǔ)意思。

3體會(huì)他們對(duì)食物的渴望。

二、比較異 同，初步感 受。

語(yǔ)的含義及表達(dá)的感情。

體會(huì)逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I所困，為焦渴所困，人比較。同樣的疲憊不

堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)。比較中突出哈默的自尊自愛(ài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會(huì)詞

3、交流不同之處。

1、自由讀2---5自然段，劃出對(duì)哈默的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，注意哈默與杰克遜對(duì)話，從中你體會(huì)到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

2、分角色讀。

1、生讀，劃出相關(guān)句子。

2、邊讀邊體會(huì)。

3、同桌交流。

4、全班交流。

讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

哈默從不吃到吃的過(guò)程，再次感受哈默的尊嚴(yán)。

生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取食物，不肯接受施舍的 縱向?qū)Ρ?，深入體會(huì)他 課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話。

堅(jiān)決態(tài)度。自尊自強(qiáng)的品格。

（師生分角色讀）

3、體會(huì)人物心理。

1）當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他的話里想象他是

怎么想的？

生思考，體會(huì)哈默的思想活動(dòng)。

三、細(xì)讀課 2）當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”時(shí)，他會(huì)想什么？

交流。

文，感悟尊3）當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí)，他又怎么想？

嚴(yán)。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？

師：他因此得到了杰克遜的贊賞。

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百

生在難度降低的前提下

也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō)，又確

保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)

1、生思考 展。

交流

5、在你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢？

預(yù)設(shè)：

1、雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但是他

能這樣評(píng)價(jià)一無(wú)所有的哈默，你覺(jué)得杰克遜是

有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的。

個(gè)什么樣的人呢？

2、他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決

6、總結(jié)：哈默自尊自強(qiáng)，懂得用勞動(dòng)換取食物，定他擁有一切。

這是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良、尊重別人，懂得維

預(yù)設(shè)：自尊、自強(qiáng)（板書(shū)）

護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。

善良，尊重別人（板書(shū)）

7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么?

寫(xiě)一寫(xiě)。

讀寫(xiě)結(jié)合，既鍛煉學(xué)

自己，所以贏得了別人的尊重，他相信自己，所

生寫(xiě)想說(shuō)的話。生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課以，最終超越了自己。二十多年后，文內(nèi)容的理解。

————————————————————。

以小結(jié)方式齊讀最后一

生齊讀最后一個(gè)自然段。

四、拓展練

1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。習(xí)。

2、好書(shū)推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴(yán)

板書(shū)設(shè)計(jì)： ／ ＼

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強(qiáng) 尊重別人

段，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的完整性。

《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇講讀課文，課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，必須在幫忙干完活以后，才吃這份食物。他的言行受到了杰克遜大叔的由衷贊賞，他被杰克遜大叔留了下來(lái)，并很快成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人在困境中仍堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)；從杰克遜大叔的言行中感悟到每個(gè)人都應(yīng)該誠(chéng)摯地維護(hù)他人的尊嚴(yán)和尊重別人，認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！白饑?yán)” 是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。

【教學(xué)對(duì)象分析】

1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析：

對(duì)于“尊嚴(yán)”一詞，學(xué)生在理解上是有困難的。因?yàn)樗橄?，無(wú)法用言語(yǔ)清楚地表達(dá)出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)那是一種意會(huì)的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對(duì)于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過(guò)文中對(duì)主要人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗(yàn)的，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí)，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)閱讀有自己一定的見(jiàn)解，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)：

１、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)。

2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。

教育：通過(guò)對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

【教學(xué)方法】誦讀法 談話法

【教學(xué)媒體】

幻燈片

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫(xiě)，識(shí)記。

2、初讀課文，能讀通、讀順。

3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：年輕人、杰克遜）

【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。

（一）、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。

2、那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用 線畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子。

3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子

句子

（一）他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。

（2）理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問(wèn)：那你能從這些描寫(xiě)逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。

句子

“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)?！?/p>

（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫(xiě)逃難者的句子中感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語(yǔ)體會(huì)逃難者的極度饑餓。）

（2）通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使?教師執(zhí)行?的課程轉(zhuǎn)化為?學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過(guò)程還必須以?生活世界?作為背景和來(lái)源?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)抓住“逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。

4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？

5、小結(jié)：吃的沒(méi)有、喝的沒(méi)有、長(zhǎng)距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--（指名說(shuō)）食物來(lái)填飽肚子、來(lái)維持自己的生命。

6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說(shuō))

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象、說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

（二）鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。

1、讓學(xué)生快速?gòu)奈闹姓页鼋芸诉d大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。

出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

（1）全班齊讀。

（2）出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁 三個(gè)詞語(yǔ)。

（3）然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的詮釋。

過(guò)渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)？引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，并在書(shū)本旁邊寫(xiě)批注。

（1）學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)體會(huì)。

（2）匯報(bào)交流：出示年輕人的話：

他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。

抓住年輕人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅(jiān)決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動(dòng)。

（3）出示：對(duì)話 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅(jiān)定。

（4）再次出示：兩個(gè)描寫(xiě)逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。

問(wèn)：這個(gè)時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎？（指名說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開(kāi)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對(duì)哈默與眾不同的做法有更深入地理解。

三、感悟文章中心，升華人物形象。

2、理解這句話的含義。（板書(shū)：贊賞）

3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。

4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅揭粋€(gè)賞識(shí)他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎？（善良、有智慧、懂得尊重別人）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自讀、自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。

四、拓展延伸，總結(jié)升華。

1、出示名言請(qǐng)學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

2、請(qǐng)你圍繞“尊嚴(yán)”說(shuō)或?qū)懸粭l格言來(lái)激勵(lì)自己或自己的好朋友。

小結(jié)：讓我們大家都做一個(gè)像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個(gè)像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。

五、作業(yè)：

（1）推薦一本書(shū)《勇敢的人—哈默》

（2）搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。

《尊嚴(yán)》講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)流亡到沃爾遜鎮(zhèn)，在極其饑餓的情況下，卻依然堅(jiān)持要?jiǎng)趧?dòng)后才接受食物的事。

師：（板書(shū)“尊嚴(yán)”）同學(xué)們，你們是怎么理解“尊嚴(yán)”的？

生１：尊嚴(yán)就是自尊。

生２：尊嚴(yán)就是不受人侮辱。

生３：尊嚴(yán)就是尊貴莊嚴(yán)，不受人鄙視。

（沒(méi)有學(xué)生再舉手了，根據(jù)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的確也只能說(shuō)出這幾個(gè)答案。）

師：尊嚴(yán)到底是什么呢？最近老師讀了一篇以“尊嚴(yán)”為題的文章，深受啟發(fā)，今天它推薦給大家。讀讀這篇文章，你會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)品詞析句，認(rèn)識(shí)到年輕人在饑餓難耐的情況下，三次拒絕平白得到食物，一再堅(jiān)持要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物時(shí)，學(xué)生的心靈上激起了一層漣漪，從學(xué)生的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。

師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你對(duì)“尊嚴(yán)”有了什么新的認(rèn)識(shí)？

生１：尊嚴(yán)就是不平白接受他人的食物。

生２：我覺(jué)得尊嚴(yán)就是不愿不勞而獲。

生３：我覺(jué)得尊嚴(yán)就是自食其力。

生４：尊嚴(yán)就是要堅(jiān)持原則，用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取食物。

生５：尊嚴(yán)是極其饑餓時(shí)堅(jiān)持自食其力的意志。

（學(xué)生通過(guò)再讀課文肯定杰克遜大叔他們的施舍并沒(méi)有侮辱性。）

師：你對(duì)“尊嚴(yán)”還有新的認(rèn)識(shí)嗎？

生６：尊嚴(yán)就是要自力更生。

生７：尊嚴(yán)就是要自立、自強(qiáng)。

生８：尊嚴(yán)就是要有骨氣、有志氣。

在組織學(xué)生討論“年輕人的尊嚴(yán)使他得到了什么”后，我第三次引導(dǎo)學(xué)生解讀“尊嚴(yán)”。

師：同學(xué)們，課文學(xué)到最后，你是否對(duì)“尊嚴(yán)“又有了新的看法？

生１：有尊嚴(yán)的人能得到他人的贊賞和信任。

生２：我覺(jué)得尊嚴(yán)是一種美德。

生３：尊嚴(yán)是一個(gè)人不可缺少的一種品質(zhì)。

生４：尊嚴(yán)能創(chuàng)造出巨大的財(cái)富。

生５：一個(gè)人要想成功，首先得擁有尊嚴(yán)。

生６：尊嚴(yán)就是“窮而有志”，中國(guó)有句俗話“貧賤不能移”也是有尊嚴(yán)的體現(xiàn)。

生７：作為學(xué)生，我覺(jué)得不抄襲別人作業(yè)也是一種尊嚴(yán)。

我想，高境界的教育應(yīng)該是無(wú)痕的，道德教育尤需如此。在與文本對(duì)話的過(guò)程中，只有倡導(dǎo)“無(wú)痕德育”，悄然滲透，真正喚起學(xué)生心靈的顫動(dòng)，激發(fā)深沉的情感，才能達(dá)到“文道合一”。

拿《尊嚴(yán)》這節(jié)課來(lái)說(shuō)，在三次解讀“尊嚴(yán)”的過(guò)程中，教師始終沒(méi)有問(wèn)“年輕人的哪些行為說(shuō)明他有尊嚴(yán)？”或“你覺(jué)得怎樣去做才算有尊嚴(yán)？”之類(lèi)的問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師也沒(méi)有進(jìn)行空洞地說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本反復(fù)誦讀，體味涵詠，撥動(dòng)了學(xué)生的那根心弦，卻使學(xué)生由淺入深、由表及里地認(rèn)識(shí)了尊嚴(yán)的真正內(nèi)涵。這種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教更有力，效果也更持久。這就是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要追求的德育。

尊嚴(yán)的意思篇四

嚴(yán)是什么，也許每個(gè)人都有著自己的答案。你有沒(méi)有尊嚴(yán)？或許這個(gè)問(wèn)題的答案是唯一的。因?yàn)?，我們每個(gè)人都有著自己的尊嚴(yán)，不論是偉大的英雄，還是渺小的賣(mài)國(guó)賊或者是其他的某個(gè)人。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生成績(jī)很差，他會(huì)傷心，因?yàn)樗凶饑?yán)；當(dāng)一個(gè)老師不被學(xué)生承認(rèn)，他會(huì)悲哀，因?yàn)樗凶饑?yán)；當(dāng)一個(gè)老總瀕臨破產(chǎn)的邊緣，他會(huì)無(wú)奈，因?yàn)樗凶饑?yán)；當(dāng)一個(gè)學(xué)者的研究成果無(wú)法令人們相信，他會(huì)不會(huì)放棄，因?yàn)樗凶饑?yán)，當(dāng)一個(gè)外國(guó)留學(xué)生聽(tīng)到對(duì)祖國(guó)的偏見(jiàn)，他更會(huì)站起來(lái)辯解因?yàn)樗兄饑?yán)。但是，尊嚴(yán)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)不是有沒(méi)有的區(qū)別，而是這種尊嚴(yán)的力量大小的問(wèn)題。

一個(gè)低劣的尊嚴(yán)，比如生存、娛樂(lè)，它的力量是可以忽略不記的，因?yàn)樗煨?、太不值得一提；一個(gè)偉大的尊嚴(yán)，比如愛(ài)國(guó)、人格的尊嚴(yán)，它的力量如果忽視，那你就太愚昧無(wú)知了。那么這種區(qū)別又是有什么決定的？我覺(jué)得應(yīng)該有兩方面的因素：法制與知識(shí)。

當(dāng)然，并非說(shuō)有法制觀念的人的尊嚴(yán)就偉大。張子強(qiáng)在犯罪之前也知道自己所做的事情是犯罪的，但是他還是不斷的去綁架、犯罪，曾經(jīng)有位記者問(wèn)他為什么要這樣做，他說(shuō)是為了尊嚴(yán)，接著繼續(xù)問(wèn)為什么？他的答案讓很多人都為之驚訝，他說(shuō)為了尊嚴(yán)，為了維持他在家人面前有金錢(qián)堆砌起來(lái)的尊嚴(yán)，他怕當(dāng)有一天，當(dāng)他失去了所擁有的金錢(qián)，他會(huì)失去一些尊嚴(yán)，他會(huì)失去所有曾經(jīng)擁有過(guò)的東西。我們不必追究這件事情的真?zhèn)危皇且酪稽c(diǎn)，那就是尊嚴(yán)的力量，必須要擁有法制觀念，否則這種力量就會(huì)大打折扣。

至于知識(shí)，一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的人是一個(gè)愚人，試想他連最基本的知識(shí)都沒(méi)有，又怎樣擁有偉大的尊嚴(yán)力量呢？在生活中，這種知識(shí)不僅僅局限在學(xué)校老師所教的內(nèi)容上，而是在社會(huì)這個(gè)百科學(xué)書(shū)中所明白的。一個(gè)農(nóng)民，你能說(shuō)他沒(méi)有知識(shí)嗎？但是誰(shuí)又能保證你這個(gè)接受過(guò)9年義務(wù)教育的人種出的水稻比他好呢？真所謂行行出狀元，每個(gè)人所擁有的知識(shí)都有著自己所專(zhuān)長(zhǎng)和缺陷的，但是對(duì)于一些基本的知識(shí)，比如說(shuō)人際交往的基本禮節(jié)等等，如果沒(méi)有的話，那種尊嚴(yán)也只是無(wú)法崇高的。