心得體會(huì)是一個(gè)人對(duì)所學(xué)和所思的自我總結(jié)，可以幫助我們更好地吸收和應(yīng)用知識(shí)。以下是一些實(shí)用的心得體會(huì)案例，希望可以對(duì)大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有所幫助。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇一

第一段：引言（100字）。

語(yǔ)文學(xué)科是中小學(xué)的重要學(xué)科之一，它不僅涵蓋文字表達(dá)、閱讀理解、寫(xiě)作等多個(gè)方面，還是人文精神和文化教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前教育政策中，雙減政策已經(jīng)在很多地區(qū)實(shí)行，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的改革也不例外。在這個(gè)背景下，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和理解語(yǔ)文學(xué)科的雙減要求，如何促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高，成為了我們思考的重要問(wèn)題。

第二段：雙減背景和解讀（300字）。

雙減政策旨在減輕學(xué)生和教師過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在語(yǔ)文學(xué)科中，雙減政策主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是減少傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試內(nèi)容，更側(cè)重于語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面就是減少語(yǔ)文作業(yè)量和考試頻率，使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。這樣的改革，不僅對(duì)學(xué)生減輕了壓力，也對(duì)教師減少了繁瑣的批改工作，有利于提高教師的教學(xué)效率和工作質(zhì)量。

第三段：雙減所帶來(lái)的影響（300字）。

雙減政策所帶來(lái)的影響是雙重的，既有好的一面，也有不足的一面。好處在于學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好地理解語(yǔ)文的真正用途，得到更全面、更實(shí)際的知識(shí)；教師可以減少一些繁瑣的作業(yè)和批改工作，有更多的時(shí)間去思考和探索如何更好地開(kāi)展教學(xué)。但缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，如部分學(xué)生可能會(huì)因此懈怠，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱情；也有可能出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題。因此，對(duì)于雙減政策的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，仍然需要許多人的不懈努力和執(zhí)著追求。

第四段：應(yīng)對(duì)雙減，趨于完善（300字）。

在雙減政策的影響下，我們教育工作者該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，我們要堅(jiān)持理念的轉(zhuǎn)變，放棄傳統(tǒng)死記硬背的教育模式，真正貫徹素質(zhì)教育的理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。其次，我們要抓住雙減政策的契機(jī)，大力推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)、閱讀能力培養(yǎng)等方面的深度探究，將語(yǔ)文學(xué)科真正變?yōu)橐粋€(gè)能夠培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的學(xué)科。最后，我們也要重視教學(xué)質(zhì)量的提升，希望教育部門(mén)和學(xué)校能夠配合政策的推進(jìn)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和管理，提升教學(xué)水平和工作態(tài)度，讓教育真正成為一個(gè)有溫度的事業(yè)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

總之，在雙減政策的推進(jìn)下，我們要更緊密地關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高，以實(shí)際的行動(dòng)去解決問(wèn)題、改善教育狀況。同時(shí)，我們也需要拋開(kāi)個(gè)人的利益和觀念束縛，共同推進(jìn)教育改革和發(fā)展，讓語(yǔ)文學(xué)科成為真正培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要手段。未來(lái)，我們將繼續(xù)努力、追求更高的教育目標(biāo)和理想，為教育事業(yè)的健康發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇二

語(yǔ)文是我們每一個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，也是我們走入社會(huì)所必需的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們既可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠領(lǐng)悟到文章背后的情感和思想。然而，對(duì)于我的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)，我并沒(méi)有像其他學(xué)科一樣覺(jué)得大有收獲，這讓我很煩惱。直到最近，我突然明白了其中的緣由。

第二段：學(xué)生角度的認(rèn)知。

從我個(gè)人聽(tīng)課的角度來(lái)看，首先是思維難度和認(rèn)知難度。每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文必修部分都是在上一年的基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而每個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有著一定難度的，不僅需要我們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更需要我們拓展思路，提高認(rèn)知水平。聽(tīng)起來(lái)坑坑洼洼的語(yǔ)言大部分都是互文性銜接不好的導(dǎo)致的；而聽(tīng)有邏輯性和層次性的語(yǔ)言卻會(huì)讓人心情愉悅，也容易理解和掌握。

第三段：老師角度的講解。

其次，老師的講解方式也會(huì)影響我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。有的老師講授語(yǔ)文時(shí)過(guò)于枯燥和單調(diào)，像是在講解冷冰冰的知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有表達(dá)出作品本身的文化內(nèi)涵和情感體驗(yàn)。而另一些老師講授語(yǔ)文時(shí)采用文化類(lèi)和歷史類(lèi)知識(shí)的融入，讓語(yǔ)文作品與我們的生活息息相關(guān)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知要求。一個(gè)好的語(yǔ)文老師是能夠把文章中人物、情節(jié)和意義解讀得透徹深刻，并且能夠讓學(xué)生理解和體會(huì)到這些重點(diǎn)。

第四段：提高技巧和方法。

除此之外，還有一個(gè)很重要的因素，就是我們需要掌握一些方法和技巧。我們需要知道什么才是完整的語(yǔ)文學(xué)科概念，也需要學(xué)習(xí)一些思考問(wèn)題的方法，以及對(duì)文章進(jìn)行解析的一些技巧。對(duì)于每篇文章，我們都能首先展開(kāi)簡(jiǎn)要的概述，之后明確文章的中心思想以及作者的寫(xiě)作意圖和目的；最后深入到文章的人、事、物、理、情和義六個(gè)方面進(jìn)行細(xì)節(jié)解析。我們需要在這個(gè)學(xué)科上投入更多的時(shí)間和精力來(lái)達(dá)到我們想要的效果。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

通過(guò)我的語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)課體驗(yàn)，我逐漸明白了語(yǔ)文是一門(mén)需要閱讀和思考的學(xué)科，而且對(duì)于提高我們的人文素養(yǎng)和社交能力有著不可或缺的作用。對(duì)于我自己，我會(huì)在今后更加努力地去掌握方法和技巧，將學(xué)習(xí)情況與老師和同學(xué)分享，不斷固化自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也相信，只要我們?cè)谶@個(gè)學(xué)科中潛心，用心去發(fā)掘其中的人文情感和文化遺產(chǎn)，就一定能夠體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的美麗和價(jià)值。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇三

光陰似箭，任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正又如，對(duì)修辭手法的確定運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文本事。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作所以我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性要使學(xué)生始終堅(jiān)持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自我的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，收到了顯著的教學(xué)效果。

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃不然，都會(huì)有意見(jiàn)的我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生能夠自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

本期的教學(xué)資料，分為八個(gè)單元在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、迎國(guó)慶，辦小報(bào)的活動(dòng)收集春聯(lián)寫(xiě)春聯(lián)的活動(dòng)讓學(xué)生自我收集資料，把辦好的小報(bào)貼在歡樂(lè)園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng)，談樂(lè)感受，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。

3、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng)貼合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多在比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。

4、進(jìn)行講演比賽班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自我的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。

在本期的教學(xué)中，我采取語(yǔ)文課代表競(jìng)爭(zhēng)制，每次考試分?jǐn)?shù)者就是語(yǔ)文課代表，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文本事得到了增強(qiáng)。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇四

語(yǔ)文學(xué)科一直被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為重要的一門(mén)課程，而線上教育的日益成熟和發(fā)展，使得學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加便捷和高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。作為一名從線上學(xué)習(xí)中受益的學(xué)生，我想分享一下自己在聽(tīng)線上語(yǔ)文學(xué)科課程的過(guò)程中所得到的心得體會(huì)。

二、便捷的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的益處。

相比于傳統(tǒng)的實(shí)體課堂，線上語(yǔ)文學(xué)科的課程具有更加便捷和自由的學(xué)習(xí)方式。線上課程無(wú)論是時(shí)間安排還是地點(diǎn)選擇都比傳統(tǒng)教育更加具有靈活性，學(xué)生們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，線上課程的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)得尤為明顯。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師可以利用更多的多媒體工具，使得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，課程可以通過(guò)視頻、聲音、文本等形式傳授，更加易于學(xué)生掌握。

三、線上教育應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)能力。

在線上教育中，學(xué)生要能夠擁有更多的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉和提升。學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，精煉思辨和自主思考的能力是必不可少的，因此，在線上教育中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也很重要。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們不僅僅要注重對(duì)老師的聽(tīng)講，還需要進(jìn)行自主閱讀和理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文所包含的深層次內(nèi)涵，培養(yǎng)自己深刻思辨的能力和良好的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

四、多元化教育手段帶來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

線上教育平臺(tái)也為學(xué)生們提供了多種多樣的教育手段，例如微課、直播課、考試試卷等，這些多元化的教育手段可以幫助我們更加全面地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程內(nèi)容。微課和直播課對(duì)于一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握，都發(fā)揮了重要作用，它們不但可以彌補(bǔ)在學(xué)校中認(rèn)知或者理解不協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以擴(kuò)展一些原有的知識(shí)點(diǎn)。而通過(guò)做一些語(yǔ)文試卷或者試題，可以更加深入的檢驗(yàn)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，增加自我教育的意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)。

在時(shí)代發(fā)展和技術(shù)升級(jí)的歷程中，線上教育逐步成為了新的教育趨勢(shì)，為學(xué)生們提供了便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，也為我們提供了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索的空間。而在語(yǔ)文學(xué)科中，線上教育也發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，幫助我們更加全面地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)言文字的深層次內(nèi)涵。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該更加積極地借助線上教育平臺(tái)，打造出更為高效和有價(jià)值的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇五

語(yǔ)文學(xué)科始終是中國(guó)學(xué)生必修的課程之一。在學(xué)習(xí)中文的過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言和文字本身的知識(shí)，還可以深入了解中國(guó)文化的內(nèi)涵和意義。而最好的學(xué)習(xí)方式是上課聽(tīng)講。在我不斷地聽(tīng)語(yǔ)文課中，我有了自己的一些心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)真聆聽(tīng)，注重分析。

在聽(tīng)語(yǔ)文課時(shí)，我認(rèn)為最重要的是認(rèn)真聆聽(tīng)，注重分析。老師講授的內(nèi)容有些時(shí)候會(huì)涉及到許多細(xì)節(jié)和內(nèi)容，這就需要我們認(rèn)真聆聽(tīng)，不要淺嘗輒止。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重分析，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容獨(dú)立思考，這樣才能真正理解語(yǔ)文的精髓。

第二段：積極提問(wèn)，勇于探究。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有積極探究精神，積極地提出問(wèn)題和思考的習(xí)慣是非常重要的。上語(yǔ)文課時(shí)，我們應(yīng)該勇于發(fā)問(wèn)，對(duì)教師的講解進(jìn)行追問(wèn)和探究，在課下也要不斷練習(xí)和研究，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。

第三段：讀書(shū)，增長(zhǎng)閱讀量。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要聽(tīng)講，還要多閱讀。在閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平得到了很大的提高。掌握好閱讀的技巧，既能使我們更好理解文章的內(nèi)涵，又能檢驗(yàn)我們對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，更能開(kāi)闊我們的視野，打開(kāi)語(yǔ)文的大門(mén)。

第四段：練筆，提高書(shū)寫(xiě)水平。

學(xué)好語(yǔ)文課當(dāng)然少不了寫(xiě)作業(yè)。我認(rèn)為，這是提高語(yǔ)文能力很好的途徑，可以鍛煉我們思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富我們的語(yǔ)言庫(kù)。寫(xiě)作需認(rèn)真整理思路，提高寫(xiě)作水平，而且提高的同時(shí)可以調(diào)整用詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

第五段：培養(yǎng)興趣，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，語(yǔ)文學(xué)科需要培養(yǎng)愛(ài)好和興趣，這也是保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要方式。愛(ài)好和興趣可以讓我們更好地理解語(yǔ)言和文化，更有助于我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)，閱讀名著，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，以此得到暢快的閱讀感受。

以上是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一些體會(huì)。總之，學(xué)好語(yǔ)文不僅需要認(rèn)真聆聽(tīng)，注重分析和積極提問(wèn)，還要有好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣，同時(shí)還要培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，從而增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地掌握語(yǔ)文的精髓。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇六

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預(yù)警，可絲毫沒(méi)有影響講座的開(kāi)展，也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的一顆心，語(yǔ)文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生”。正如進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xxx老師的所提倡的“深度學(xué)習(xí)”，事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒(méi)有深入，淺嘗輒止，那就什么也學(xué)不好。

陳副校長(zhǎng)的講座主題是《深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)真實(shí)課堂發(fā)生》。首先，她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的地獲取知識(shí)或理解事物的思維過(guò)程。它不僅僅是死啃書(shū)本，死記硬背和抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而更應(yīng)該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點(diǎn)的能力。陳老師趣談，如果沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，就像看再多的書(shū)，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲。可笑過(guò)之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是如此啊！

其次，陳副校長(zhǎng)以布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的六個(gè)層次為引子，對(duì)深度學(xué)習(xí)的具體操作和運(yùn)用進(jìn)行了講述，他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教師教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略與評(píng)價(jià)，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計(jì)。每篇課文都隱藏著作者的言語(yǔ)意圖，這種意圖是借助特定的語(yǔ)言表達(dá)方式與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來(lái)的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實(shí)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”的理念，為了達(dá)成學(xué)生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問(wèn)題和學(xué)法探究，讓學(xué)生啟動(dòng)思考，讓教學(xué)變得有針對(duì)性，讓學(xué)習(xí)有價(jià)值。

最后，陳副校長(zhǎng)告訴我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)才有生命力。語(yǔ)文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語(yǔ)形式、言語(yǔ)結(jié)構(gòu)，才能科學(xué)地確定具有語(yǔ)文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起語(yǔ)文教學(xué)的“獨(dú)當(dāng)之任”。

陳副校長(zhǎng)的講座可以說(shuō)是淺近中的深刻，簡(jiǎn)約中的豐富！讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，不是提問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，還需要我們廣大一線教師做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究才能實(shí)現(xiàn)。未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，前面的道路才會(huì)更寬、更廣！

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇七

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。“什么是核心素養(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個(gè)方面的研究需求，不是來(lái)自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬(wàn)能的，卻在影響人的未來(lái)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動(dòng)，尤其是在課程實(shí)施中，應(yīng)該做些什么。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)維度：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作為一名新教師，有幸在幾次培訓(xùn)中對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會(huì)，并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學(xué)生觀看后談?dòng)^花感受，目的`是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點(diǎn)，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過(guò)配樂(lè)朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過(guò)自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意，為品味語(yǔ)言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。”為此，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生圈畫(huà)出文中描寫(xiě)紫藤蘿瀑布的語(yǔ)句并分析其特點(diǎn)？然后在讓學(xué)生圈畫(huà)出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個(gè)詞語(yǔ)批注語(yǔ)言。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言的品讀為基本手段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感。再通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)加強(qiáng)理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來(lái)，品讀得細(xì)致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說(shuō)的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來(lái)回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。”。為此，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來(lái)理解文章主旨，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對(duì)生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人觀和價(jià)值觀。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物，談?wù)剬?duì)生命的感悟。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個(gè)性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會(huì)學(xué)生自己走，教會(huì)學(xué)生依靠集體的力量來(lái)攻關(guān)克難。而教師要做一個(gè)好的引路人，在必要的時(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥。

學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書(shū)提高個(gè)人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學(xué)生就會(huì)更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇八

作為一名語(yǔ)文學(xué)科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思思考，我認(rèn)為在“雙減”下如何提高教學(xué)效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學(xué)科教學(xué)心得和體會(huì)。

二、認(rèn)識(shí)“雙減”帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

首先，我們必須承認(rèn)，“雙減”不可避免地會(huì)帶來(lái)一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。課程時(shí)間被縮短了，要完成的教學(xué)任務(wù)更為緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平成為了我們學(xué)科教師最為關(guān)注的問(wèn)題。因此，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和趣味性受到了更加重視。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。

為了應(yīng)對(duì)“雙減”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們學(xué)科教師可以從優(yōu)化課堂教學(xué)入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動(dòng)技術(shù)，包括板書(shū)、幻燈片、媒體課件等，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中。同時(shí)，我們還可以通過(guò)組織小組討論等方式，讓學(xué)生更積極地認(rèn)知和交流，同時(shí)訓(xùn)練他們的批判性思維，提高學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。

四、以學(xué)生為中心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

另外一個(gè)解決“雙減”帶來(lái)的挑戰(zhàn)的方法就是以學(xué)生為中心，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點(diǎn)。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學(xué)生能夠更為輕松地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我探究等方式來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力；或者我們可以開(kāi)設(shè)勵(lì)志班、緩壓班等特色課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)管理自己的情緒和壓力。

五、總結(jié)。

總之，在“雙減”下，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，我們需要積極應(yīng)對(duì)，并尋找到更加有效的方式讓教學(xué)更上一層樓。認(rèn)真思考課堂教學(xué)、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)，這些都是我們?cè)凇半p減”下探索出的有效方法。當(dāng)然，我們還要不斷地學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇九

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，線上學(xué)習(xí)成為了許多人學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要方式之一。尤其是在新冠疫情的影響下，線上學(xué)習(xí)更是成為了許多學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，線上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升也不容忽視。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我進(jìn)行了一些線上語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，有了一些心得體會(huì)。

一、線上學(xué)習(xí)的便利性。

線上學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)就是其便利性。不必去學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，不必受到時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就能進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線上語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我購(gòu)買(mǎi)了一些在線課程，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必受到家庭和上學(xué)等因素的干擾。此外，線上學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)材料和資料也很豐富多樣，能夠方便地進(jìn)行查閱和下載。

二、線上學(xué)習(xí)的多樣性。

線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式也比較多樣，既有視頻課程，也有直播授課，還有各種形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)和在線討論。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中參加了一些直播授課，老師實(shí)時(shí)解析難點(diǎn)和疑點(diǎn)，能夠快速地解決我在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

三、需要克服學(xué)習(xí)上的孤獨(dú)感。

線上學(xué)習(xí)可能會(huì)讓學(xué)生感到孤獨(dú)，因?yàn)槭且环N自主學(xué)習(xí)，常常需要學(xué)生自己解決遇到的問(wèn)題。此時(shí)，學(xué)生需要具備一定的自學(xué)能力和自我管理能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題往往要自己思考并解決，如果遇到了困難，也只能在各種群里尋求幫助。這時(shí)候，學(xué)生還需要克服自己的孤獨(dú)感，不僅要學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)嘗試尋求別人的幫助。

四、需要避免虛假信息和低質(zhì)量課程的影響。

線上學(xué)習(xí)中的信息和課程質(zhì)量參差不齊，有些低質(zhì)量的課程和虛假信息可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。這時(shí)候，學(xué)生需要具備識(shí)別信息和課程質(zhì)量的能力，不能輕易地相信一些信息和內(nèi)容。在我的學(xué)習(xí)中，我常常通過(guò)對(duì)比多個(gè)網(wǎng)站和課程，比較評(píng)價(jià)和口碑，從而選取適合自己的線上課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、需要學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的線上學(xué)習(xí)。

線上學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的自我管理和時(shí)間規(guī)劃能力。在我的學(xué)習(xí)中，我常常按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定計(jì)劃，把線上學(xué)習(xí)的時(shí)間和任務(wù)合理安排。此外，也要學(xué)會(huì)合理安排休息和娛樂(lè)時(shí)間，以充分利用時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，線上學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果的提升有很大的幫助。但是，我們?cè)谶M(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)也要克服孤獨(dú)感，避免虛假信息和低質(zhì)量課程的影響，并且學(xué)會(huì)良好的自我管理和時(shí)間規(guī)劃能力，才能最大程度地利用線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇十

自2019年起，全國(guó)試行的義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）“減負(fù)”新政策，無(wú)疑是近年來(lái)教育領(lǐng)域最大的一件事。而在這個(gè)減負(fù)行動(dòng)中，“語(yǔ)文學(xué)科雙減”是被重點(diǎn)關(guān)注和推廣的，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)政策有著重要的意義。語(yǔ)文作為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對(duì)我們未來(lái)的影響。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科減負(fù)，最直觀的體現(xiàn)就是考試試卷難度的降低和考試數(shù)量的減少。在以前的教學(xué)體系中，學(xué)生需要上到一定年級(jí)，才能開(kāi)始出現(xiàn)正式的考試。但是，現(xiàn)在這一層階梯已經(jīng)消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數(shù)量的減少以及更多的任務(wù)型書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)的新常態(tài)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這種減負(fù)形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。

除了考試和題目數(shù)量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過(guò)去，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現(xiàn)在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更注重對(duì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如，在小學(xué)階段，我們需要通過(guò)思辨性閱讀、視聽(tīng)閱讀訓(xùn)練等加強(qiáng)閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學(xué)會(huì)如何自我規(guī)劃閱讀量，增強(qiáng)我們的閱讀量和閱讀的好習(xí)慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且更能促進(jìn)我們的素質(zhì)提高。

第四段：學(xué)科減負(fù)的同時(shí)也需要應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。

雖然減負(fù)是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問(wèn)題。一方面，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，如果沒(méi)有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)退步等負(fù)面效果。另一方面，學(xué)科減負(fù)不意味著學(xué)生可以完全不必學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)，而是更多地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我管理和能力提高，自律學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，語(yǔ)文學(xué)科減負(fù)是我們教育改革的一項(xiàng)細(xì)化，是符合我們國(guó)家教育發(fā)展的大方向。在我們實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷探索并適應(yīng)這一改變，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，并將其提升到更高的標(biāo)準(zhǔn)。若我們將減負(fù)的同時(shí)又能進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)，進(jìn)入一個(gè)循序漸進(jìn)的良性發(fā)展軌道，相信未來(lái)也一定能夠走得更好。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇十一

自2017年開(kāi)始實(shí)行的新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科，其教育理念、教學(xué)模式和教材內(nèi)容都有著較大的變化和創(chuàng)新。我是一名新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教師，也是一個(gè)青年教師，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，感受到新課標(biāo)帶來(lái)的變革和機(jī)遇。在新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，我得到了很多的收獲和啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受談一談新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的心得體會(huì)。

第二段：教育理念。

新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中不僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力發(fā)展。新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科不再采取傳授知識(shí)的單一模式，而將教學(xué)重心放在了學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)上，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。這一新理念要求我們教師在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)束縛，跳出固有的框架，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)模式。

新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式注重以學(xué)生為中心，以探究為主，注重體驗(yàn)和探索過(guò)程，把學(xué)生置于教學(xué)的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是老師以授課為中心，學(xué)生以接受知識(shí)為主，其實(shí)這種做法已經(jīng)逐漸跟不上時(shí)代的步伐了。新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方式解放學(xué)生的思維和好奇心，讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究中獲得知識(shí)，得到自我覺(jué)知和自我定位。

第四段：教材內(nèi)容。

新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教材內(nèi)容也有所變化，在傳統(tǒng)的文學(xué)理論基礎(chǔ)上，反思和檢驗(yàn)傳統(tǒng)的文學(xué)品評(píng)模式，注重在教材中引入現(xiàn)代的文化元素和時(shí)代的烙印。通過(guò)教材內(nèi)容，可以看到新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科以全球化的視野，推陳出新，更新?lián)Q代。因此，我們教師要不斷更新知識(shí)觀和教學(xué)觀，增強(qiáng)自己的文化感受力，才能為學(xué)生打好文化基礎(chǔ)、傳遞文化內(nèi)涵，在視野開(kāi)闊的夯實(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生航向新的文學(xué)浪潮，助學(xué)生跨越文化和知識(shí)的鴻溝。

第五段：總結(jié)。

新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方式、教育理念和教材內(nèi)容，都給我們教師帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們要求自己超越傳統(tǒng)教育，超越自我。在探索之旅中，我們注重讓學(xué)生帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)全新的文學(xué)世界，同時(shí)幫助學(xué)生成長(zhǎng)和成熟。我們的角色已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是培養(yǎng)人才的引導(dǎo)者、文化的傳承者和知識(shí)的提倡者。讓我們從理念、模式、內(nèi)容這三個(gè)方面不斷錘煉自己，與學(xué)生共同開(kāi)啟一段探索未來(lái)的旅程。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇十二

語(yǔ)文學(xué)科課程群作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科課程，不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了許多技能，提高了自己的表達(dá)能力和閱讀理解能力。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了它對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要性。

語(yǔ)文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。在課程中，老師講解了許多經(jīng)典文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)這些作品的閱讀，我們了解了不同的文化背景和作者的思想，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了分析和解讀文章的方法，培養(yǎng)了批判性思維能力和判斷力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力明顯提高，不僅在學(xué)習(xí)上有了更深入的理解，也在生活中更加具備獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

在語(yǔ)文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是一個(gè)重要的內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)作的練習(xí)，我們訓(xùn)練了自己的表達(dá)能力和思維邏輯能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了組織思路，加強(qiáng)了邏輯性和條理性，使文章更加準(zhǔn)確、流暢和有邏輯。通過(guò)對(duì)不同文體的練習(xí)，我們掌握了不同類(lèi)型文章的寫(xiě)作技巧和特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，這些寫(xiě)作的技巧給了我們更多的表達(dá)方式和思考的角度，使我們能夠更好地和他人溝通交流。

語(yǔ)文學(xué)科課程群不僅關(guān)注語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們通過(guò)討論、演講和小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)了合作和溝通的能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品和名人名篇的過(guò)程中，我們了解了很多優(yōu)秀人物的思想和品質(zhì)，提高了我們的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)使我們發(fā)展了綜合素質(zhì)，使我們成為了一個(gè)有思維能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的人。

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科課程群的學(xué)習(xí)，我真切地感受到了它對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。在課程中，我不僅學(xué)會(huì)了閱讀和寫(xiě)作的技巧，還培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)和思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科課程群，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)具有較高表達(dá)能力、閱讀理解能力和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文學(xué)科課程群的精神，不斷提高自己的綜合能力，做一個(gè)有責(zé)任心和創(chuàng)新精神的人。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇十三

語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)中小學(xué)教育體系中最重要的學(xué)科之一，它不僅涵蓋了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，還包括閱讀、寫(xiě)作、修辭等藝術(shù)性強(qiáng)的方面。在語(yǔ)文學(xué)科中取得優(yōu)秀的成績(jī)，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指對(duì)自己所具備的能力和優(yōu)勢(shì)有足夠的信任和確信，相信自己能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了自信的重要性。

第二段：理解自信心在語(yǔ)文學(xué)科中的作用。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)需要閱讀、理解、記憶和運(yùn)用等多種能力的學(xué)科。在面對(duì)篇章閱讀和文言文解題時(shí)，如果沒(méi)有自信心，就會(huì)產(chǎn)生畏難心態(tài)，影響自己的學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)我充滿自信地去解讀一篇文章、理解一個(gè)詞義、運(yùn)用一個(gè)修辭手法時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多東西并沒(méi)有我想象中的那么困難。自信的心態(tài)讓我能夠面對(duì)挑戰(zhàn)，因此，在語(yǔ)文學(xué)科中，自信心是成功的關(guān)鍵。

第三段：培養(yǎng)自信心的方法和經(jīng)驗(yàn)。

要培養(yǎng)自信心，我認(rèn)為首先要與自己和解，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，承認(rèn)每個(gè)人在語(yǔ)文學(xué)科中都有自己的特長(zhǎng)和困難。其次，要多進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練。多讀書(shū)、多寫(xiě)作、多背誦，通過(guò)不斷的積累和實(shí)踐，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力在變強(qiáng)，自信心也在增強(qiáng)。此外，還要注重思維的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)積極向上的思維模式，相信自己的能力是可以不斷提升的。最后，要保持樂(lè)觀的態(tài)度。樂(lè)觀的態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)自信心。

第四段：自信心對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的積極影響。

擁有自信心的人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，會(huì)更加主動(dòng)、積極地去思考，不怕面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)自己。當(dāng)我在寫(xiě)作文的時(shí)候，自信心讓我更加自如地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使文章具有更強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，在閱讀理解時(shí)，自信心讓我更加敏銳地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不僅如此，在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，自信心使我能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)文成績(jī)。

第五段：總結(jié)自信心在語(yǔ)文學(xué)科中的作用，并展望未來(lái)。

自信心在語(yǔ)文學(xué)科中起著至關(guān)重要的作用。它讓我能夠超越自我，充實(shí)自我，不斷突破自我。通過(guò)養(yǎng)成自信的習(xí)慣和培養(yǎng)積極的心態(tài)，我相信自己能夠在語(yǔ)文學(xué)科中取得更好的成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，自信心是我關(guān)鍵的力量，它讓我感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，并將自信心貫徹于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，相信自己能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

總結(jié)：

自信心在語(yǔ)文學(xué)科中起著重要的作用，可以幫助我克服困難，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，自信心也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，使我在語(yǔ)文學(xué)科中取得突出的成績(jī)。通過(guò)培養(yǎng)自信心，我將繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)科上的夢(mèng)想。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇十四

語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心學(xué)科。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將從閱讀、寫(xiě)作、詩(shī)詞和修辭四個(gè)方面，分享一些語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用心得體會(huì)。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重。我發(fā)現(xiàn)，閱讀是拓寬視野、提高語(yǔ)言理解能力的有效途徑。在閱讀過(guò)程中，我們不僅可以了解到不同的故事情節(jié)和文化背景，還可以感受到作品中的深刻思想和人文價(jià)值。通過(guò)大量的閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力有了明顯的提升。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，培養(yǎng)對(duì)文字的熱愛(ài)和閱讀的習(xí)慣。

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的另一個(gè)重要方面。寫(xiě)作能夠鍛煉我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的原則是“積累、模仿、創(chuàng)新”。積累是指廣泛閱讀，積累大量的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。模仿是指學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文范文，模仿其中的表達(dá)技巧和結(jié)構(gòu)安排。創(chuàng)新是指根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出個(gè)人特色的文章。通過(guò)這種方式，我不僅能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，還能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的能力。

詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)習(xí)詩(shī)詞能夠幫助我們更好地理解中國(guó)古代文化和語(yǔ)言的美。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)背誦是最好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)背誦，我能夠記住大量的古詩(shī)詞，并且能夠感悟到其中的意境和情感。同時(shí)，背誦也能夠提高我對(duì)語(yǔ)言的敏感度和語(yǔ)感。因此，我建議每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，多花時(shí)間去背誦詩(shī)詞，感受其中的美妙和智慧。

修辭是語(yǔ)文學(xué)科中的重要知識(shí)點(diǎn)。修辭是指運(yùn)用語(yǔ)言手段進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)。學(xué)習(xí)修辭可以幫助我們更好地理解作品中的表達(dá)技巧和修辭手法。在學(xué)習(xí)修辭的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是通過(guò)案例分析。通過(guò)分析經(jīng)典的修辭手法，我能夠了解它們的運(yùn)用方式和效果，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平。此外，語(yǔ)言游戲也是學(xué)習(xí)修辭的一種有趣的方式。通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)言游戲，我能夠培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感和靈活運(yùn)用的能力。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的培養(yǎng)作用。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、詩(shī)詞和修辭等方面的學(xué)習(xí)，我們能夠全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我希望每個(gè)同學(xué)都能夠珍惜學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，努力提高語(yǔ)文水平，用語(yǔ)文之美豐富自己的人生。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇十五

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生中最重要的學(xué)科之一，它不僅是文化傳承的守護(hù)者，更是我們思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)者。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過(guò)程中，我有了許多心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。其次，語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。再次，語(yǔ)文學(xué)科注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。最后，語(yǔ)文學(xué)科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。總之，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。

首先，語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過(guò)閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了欣賞美麗的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫(xiě)，還深入理解了其中的哲學(xué)思想和人生智慧。通過(guò)這樣的閱讀訓(xùn)練，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)人生的思考。

其次，語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。寫(xiě)作是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要有邏輯思維和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地積累和運(yùn)用詞匯，學(xué)會(huì)合理安排文章結(jié)構(gòu)和展開(kāi)論證。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，我逐漸掌握了寫(xiě)作的技巧和方法，并對(duì)自己的表達(dá)能力有了更自信的認(rèn)識(shí)。

再次，語(yǔ)文學(xué)科注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文學(xué)科不僅要求我們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入的思考和分析，還要引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生價(jià)值問(wèn)題。通過(guò)解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從而更好地面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在討論一個(gè)文學(xué)作品時(shí)，我們不僅僅關(guān)注作者的個(gè)人情感和意義，還要思考作品對(duì)社會(huì)的啟示和思考。

最后，語(yǔ)文學(xué)科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科可以讓我們更好地了解中國(guó)古代文學(xué)、詩(shī)詞和傳統(tǒng)文化。通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)中華文化的經(jīng)典之作，我們能夠培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯(lián)系。

總之，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫(xiě)作和表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科還培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新能力，讓我們更好地思考和面對(duì)問(wèn)題。最重要的是，語(yǔ)文學(xué)科讓我們了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)科心得體會(huì)者分享語(yǔ)文學(xué)科初中生心得體會(huì)（實(shí)用16篇）篇十六

我有幸參加了臨高縣研訓(xùn)中心組織的《臨高縣xxxx年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)》。關(guān)心鳳老師在專(zhuān)題講座中結(jié)合自己多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)案例，為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

1、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

2、有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。

3、能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，豐富自己的精神世界。

5、初步具備搜集處理信息的能力。

在閱讀教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才氣增加興趣。

2、教會(huì)學(xué)生閱讀本領(lǐng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的`本領(lǐng)。還應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨(dú)立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨(dú)立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。

3、養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣。

閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語(yǔ)言的形式，并融入最基本的寫(xiě)作知識(shí)，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設(shè)：寫(xiě)事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫(xiě)具體的，是按什么次序記敘的；寫(xiě)人的記敘文，作者是如何寫(xiě)人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動(dòng)作行為的，環(huán)境描寫(xiě)與場(chǎng)面描寫(xiě)和人物相互間的聯(lián)系等等。

4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

“學(xué)貴有疑”，在閱讀中要提出自己的疑問(wèn)，要探討疑難問(wèn)題。閱讀應(yīng)是開(kāi)放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

5、注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。

小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

毛老師語(yǔ)言準(zhǔn)確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出感悟，讀出體會(huì)。教學(xué)中，做到五讀：讀對(duì)、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問(wèn)，有自己的評(píng)價(jià)，有自己的體驗(yàn)，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過(guò)程真正成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程。

非常感謝臨高縣研訓(xùn)中心組織這次培訓(xùn)，讓我們一線教師在家門(mén)口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專(zhuān)家，分享新課改的理念。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我更加努力探索閱讀教學(xué)的可行方法，逐步達(dá)到“用不著教”的抱負(fù)境界。