在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物教學問卷調(diào)查篇一
為了提高課堂效率，讓生物課充滿活力，我將對《初中生物課堂教學中情景創(chuàng)設(shè)的探究》這一課題進行研究，請同學們完成下列問題：
1．你對原先的生物課滿意嗎？ □滿意□一般□不滿意 2．你認為生物課程趣味性高嗎？ □比較高□一般□不高 3．你原先上課能認真聽講嗎？ □能集中注意力□一般□不能集中注意力 4．你的生物作業(yè)能在 5-10 分鐘內(nèi)獨立完成嗎？ □能□大多數(shù)能□不能 5．以前生物課你是怎么學的？ □自學，不會的請教； □教師講，學生聽記。
6．你對生物課有什么建議嗎？ 謝謝！
附 2：問卷調(diào)查情況統(tǒng)計與分析 問卷調(diào)查情況統(tǒng)計與分析 在實驗研究過程中，注重對實驗研究的效果定期進行總結(jié)、對比，可以發(fā)現(xiàn)研究中出現(xiàn)的問題。
2007 年 9 月我對即將參與本實驗研究的初二（2）的學生進行了第一次問卷調(diào)查，以便掌握學生學習習慣、學習心理，以利于本實驗的開展，共抽取 40 人，其中男生 22 人，女生 18 人。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下：
由此表可以看出：85%﹪以上的學生對原先的課堂教學感到一般，提不起興趣，課上純粹是師生關(guān)系，教師教，學生學，學生在學習上缺乏興趣與求知欲，更談不上主動的學習了。70%﹪以上的學生學習方法不夠科學，上課注意力不能集中，課后鞏固率較低。因此，研究創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，轉(zhuǎn)變學生在生物課堂上的學習方式，使生物情境能有效地提高學生學習能力是有必要的。
生物課教學工作總結(jié)
生物課代表工作總結(jié)
問卷調(diào)查實施方案
問卷調(diào)查及調(diào)查報告
英語問卷調(diào)查