非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)去杭州參加 “千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì),這次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專(zhuān)家、名師、教授學(xué)者。

名師專(zhuān)家通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。

如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹(shù)問(wèn)題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛(ài)華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的.《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。

幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

當(dāng)我再次翻開(kāi)聽(tīng)課筆記，浙江省特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。

課堂上俞老師沒(méi)有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動(dòng)”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹(shù)”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹(shù)，共栽幾棵樹(shù)？”這兩題的對(duì)比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到植樹(shù)問(wèn)題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹(shù)問(wèn)題模型。

與此同時(shí)，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹(shù)問(wèn)題模型基礎(chǔ)上，順勢(shì)帶出另外兩種植樹(shù)問(wèn)題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。

當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識(shí)本真的能力時(shí)，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問(wèn)題的地方開(kāi)始，讓孩子們?cè)谇榫把菔局忻靼琢酥矘?shù)問(wèn)題要看實(shí)際情況，而不是簡(jiǎn)單的記住口訣。

這就是大師的教學(xué)，總能用最簡(jiǎn)單的方法解決最難的問(wèn)題。

植樹(shù)問(wèn)題看起來(lái)復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類(lèi)問(wèn)題，即種在點(diǎn)上的問(wèn)題，再由這類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識(shí)的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問(wèn)題就可以迎刃而解。

整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語(yǔ)言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來(lái)而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時(shí)每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會(huì)師生堪稱(chēng)享受了一回思維大餐。

俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說(shuō)著深刻。

正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。

俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會(huì)低頭思考。

在這次學(xué)習(xí)中，我見(jiàn)到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。

吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤(rùn)人心田; 華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識(shí)性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。

五天的專(zhuān)家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無(wú)不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。

正如一句教育格言說(shuō)的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，用心做事，用愛(ài)育人。

謝謝大家！

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