本單元以“太陽”為主題組合單元，包括一首詩歌、一篇散文、一篇說明文、一篇科學幻想的說明文。《太陽的話》和《海上日出》都抒發(fā)了詩人、作家對光明的渴望和追求，前者以太陽的身份召喚人們敞開心扉迎接光明，后者描寫觀察海上日出的過程，抒寫光明戰(zhàn)勝黑暗的偉大。《太陽》可以做文章層次結(jié)構(gòu)方面的練習。

語文天地中引導學生積累相關(guān)的詞匯、成語和名句，體會祈使句的感召力，感知一詞多義的現(xiàn)象。

作文的三個題目分別對應(yīng)《太陽的話》、“初顯身手”和《太陽城》，在單元開始時布置給學生，使學生在學習的過程中積累資料，醞釀習作。

教學課文時應(yīng)特別注意指導學生學習精讀的方法，堅持記摘錄筆記，抓重點詞語理解課文，設(shè)身處地、入情入境的理解課文內(nèi)容，體會作者當時的思路，同時讀出自己的感受。

建議教學10課時。

１、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

２、感情的朗讀、背誦詩歌。

體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文.背誦課文.

兩課時

教學目標 ：整體感知課文，學習生字。

教學過程 :

一： 激趣導入

1、 學生聽謎語,猜太陽.

2 、請幾位同學在黑板上畫一個太陽,說說心理想對太陽說的話.

3 、你們對太陽說了這么多,她也有話想對同學們說, 她的話都寫在一首詩中,你們想讀嗎?

4、 出示課題,全班齊讀課題.

二 整體感知課文

1 、師讀課文. 學生初步感知課文.

2、 學生自己讀課文，讀后你體會到了什

3、 指名分節(jié)讀課文 .

此次以讀準字音為標準.

學生互評.

邊讀邊評邊正音

三、學習生字：

１、小組自學生字，

２、練習帶拼音組詞書寫

教學目標 ：了解詩意，體會太陽的心情。

教學過程 ：

一、復習。

1 、 檢查學生讀生字卡片。

2 、 全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長句子的斷句。

二、整體感知課文。

聽老師讀課文，學生邊聽邊想象。

三、學習課文第一節(jié)

學生自讀課文，說說自己讀懂了什么。 指名說．

能把自己體會到的感覺讀出來嗎？ 指名讀．

生互評，師引導學生體會并讀出太陽要來到我們周圍的心情．

師可適當范讀．

四、學習課文第二節(jié)

1 學生自主讀文，邊讀邊想象.

2 啟發(fā)學生想象太陽帶來了色彩繽紛的花朵,帶來了樹林中泥土與樹葉的方向,深深地吸一口氣,好舒服呀!看,太陽還給我們帶來了溫暖和陽光,我們可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快樂啊! 請大家再試試讀這節(jié)詩.

自由練讀,指名讀,其他學生評讀.

3 太陽還會帶著什么向我們走來? 激發(fā)學生想象,用 “我?guī)е? )，快樂地向你走來。” 的句式續(xù)說句子，由此體會到太陽把一個五彩的世界帶給了我們。

４ 齊讀課文第二小節(jié)。

五 學習課文第三節(jié)

回憶課文第一節(jié)，放手讓學生自己試著按照同樣的方法讀好第三節(jié)。

六 創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

１打開門窗，朝著太陽升起的方向，師升合作讀課文。

２配上音樂，學生邊做動作，邊有感情的誦讀。

七 拓展延伸

想想自己會對太陽說什么。

1．學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

4．學習按照一定順序觀察事物的方法。

品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

體會課文最后一句話的內(nèi)涵。

課文插圖

兩課時

學習內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

一、導入 課題：《海上日出》

同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

三、自讀課文

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．學生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。

①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

b．用帶點的詞說一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問題有；

1． 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

2． 太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

3． 太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問題1：引導學生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

五、作業(yè)

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

2．體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

學習內(nèi)容：1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。

2．學習作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

學習過程：

一、復習檢查

1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

板書：天氣晴朗

多云

2．分男女生讀這兩部分的.內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽 太陽射在黑云背后的景象……）

3．再現(xiàn)海上日出的景象。

4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處

二、品讀詞句

1．學生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。

2．同桌或小組交流自讀情況。

3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。

b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>

c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：

（1） 作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。

（2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。

（3）反映了觀日出的真實感受。

4．指導朗讀。

（1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和 語速。

（2）在小組里讀一讀、評一評。

（3）展示讀。

（4）回憶學法。剛才我們是怎樣學習在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

（5）板書：品讀詞句 體會語感

5．過渡：請同學們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。

6．學生自讀。

7． 檢查自讀情況。

在學生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）

8．齊讀2至5節(jié)。

小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

三、學習最后一節(jié)

1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）

2．自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

四、總結(jié)全文

1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

3．感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、 背誦課文。

2、 完成課后作業(yè)

板書設(shè)計 ：

日出前 藍—紅—亮

海上日出 日出時 臉 升 云霞 奪目

日出后 躲 透

1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

2、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進行適當?shù)奶幚怼?/p>

4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。

2、學習作者說明事物的方法。

3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

多媒體電腦，課件。

導語 ：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》。

現(xiàn)在就請同學們來做個小小“科學研究員”，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進入實驗室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。

（一）課前交流整體感知

1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里。”學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

問：他是誰呀？

師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

學生質(zhì)問：……

師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習，看誰是一名合格的“科學研究員”！

（二）自學課文，理清結(jié)構(gòu)。

1、自學課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

2、理清結(jié)構(gòu)

指導①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。（板書，一個自然段一個意思）要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。

板書每個自然段的主要內(nèi)容。

1、太陽遠

2、太陽大

3、太陽熱

4、太陽與人的關(guān)系

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