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最新語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃微博 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教育教學(xué)工作計(jì)劃精選

時(shí)間:2025-05-16 作者:儲(chǔ)xy

計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇一

1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱。

3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

4、 口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說(shuō)完整。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、教學(xué)第一題

(一)審題。

讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。

(二)指導(dǎo)。

1、出示足球比賽圖

問(wèn):同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、讓學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

4、動(dòng)手試著寫(xiě)一寫(xiě)。

5、反誨 表?yè)P(yáng)好的。

二、教學(xué)第二題。

1、出示卡片 認(rèn)讀。

2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。

3、指導(dǎo)寫(xiě)回范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)

4教學(xué)園國(guó)

5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)要求:讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一熟記成語(yǔ)

1、 出示圖片

說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、

2、 出示詞語(yǔ),讀,理解

3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說(shuō)話。

4、 練習(xí)背誦。

二、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇二

1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

4、 能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

多媒體課件

討論法、練習(xí)法等。

3課時(shí)

學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、 出示文字幻燈:板書(shū)有課本中的例子。

2、 認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、 小組內(nèi)討論,交流字的注意點(diǎn)。

4、 出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字,并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

(1)把“學(xué)生”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

(2)把“少年”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

(3)把“電視”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。

(4)把“電影“刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。

(2)學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

(1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

9、出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么?

2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?

3、 自瀆短文,想一想,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?

5、 學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出理由。

6、 讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?

(我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘,是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。)

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》

二、 能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

二、 筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”

1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求:

(1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢?。

(2) 怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

(3) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、 總結(jié)

學(xué)生寫(xiě)作文,教師隨堂指導(dǎo)

四、 作業(yè)

1、 完成習(xí)作

2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、 將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇三

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫(huà)、豆莢

一、教學(xué)“包”字。

2.師:誰(shuí)會(huì)讀?(出示字卡:包 書(shū)包)

(1) 指名讀(2人);(2) 齊讀

3、字音讀準(zhǔn)了,我們還得學(xué)會(huì)寫(xiě)“包”字。(師在田字格中范寫(xiě)“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫(xiě)的時(shí)候我們先寫(xiě)“丿 ”,再寫(xiě)“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫(xiě)“ ”,尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的,把上面包住。)

(設(shè)計(jì)意圖:漢字的最大特點(diǎn)是表意性,教師要掌握漢字這一特點(diǎn),就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)

5、學(xué)生書(shū)空,描紅。

6、誰(shuí)能用“包”字組詞?

(1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書(shū)包!(隨手展示幾個(gè)小朋友的書(shū)包,從顏色和圖案上夸:比如:?jiǎn)眩@是個(gè)紅色的小書(shū)包,上面還有可愛(ài)的卡通人物,xx肯定是個(gè)可愛(ài)的小朋友;黃色的小書(shū)包上還有美麗的公主,你肯定很愛(ài)漂亮!)除了書(shū)包,大家知道還有什么包是用來(lái)裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表?yè)P(yáng):大家說(shuō)得對(duì),這些都是裝東西的包。

(2)除了裝東西的包,這個(gè)包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個(gè)吃的包)喲,你真是一個(gè)小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

(3)師:新學(xué)期拿到新書(shū),我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”)這里的“包”表示動(dòng)作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)

(4)師出示實(shí)物一包餅干,引說(shuō):這是——(一包餅干),我們還可以說(shuō)一包?(一包瓜子、一包糖……)對(duì),包還可以作為一個(gè)量詞。

(5)包字還是一個(gè)姓,就像覃老師姓覃一樣。

7、這個(gè)“包”字可神奇了,它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看,你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,結(jié)合生活實(shí)際理解,有效提高識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來(lái),看看能組成一個(gè)什么字?誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們,誰(shuí)讀得出來(lái),我就請(qǐng)他做小老師。

(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后,將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中,從而掌握識(shí)字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問(wèn)題。)

(依次連線出示字卡:飽 炮 泡 苞)小老師帶讀,齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字

(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說(shuō)是吃飽了,因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān),所以它是“饣”)

(2)、(教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢?(豆子長(zhǎng)得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說(shuō)它很“飽滿”)

(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實(shí),也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動(dòng)腦筋,發(fā)言積極。來(lái),我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。

(4)、“飽”字是生字,我們要寫(xiě)好它。教寫(xiě)“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)“饣”,右邊一個(gè)“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆,沿著豎中線寫(xiě))

(5)學(xué)生書(shū)空、描紅。

3、講解“炮“字

(1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

(2)、你能說(shuō)說(shuō)“炮”為什么用“火”字旁?(因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥,用火點(diǎn)了引線發(fā)射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。

(3)、(出示詞語(yǔ)“火炮”)指名讀,齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當(dāng)加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。

5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識(shí)記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音,形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法,大家能不能自學(xué)接下來(lái)的這兩個(gè)形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報(bào))

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,自主探究,學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。)

(1)自學(xué)“泡”字

生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們?cè)冢ㄏ匆路r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)因?yàn)槎寂c水有關(guān),所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。

師:教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。水泡飛起來(lái)了,有的大,有的小,在陽(yáng)光下五彩繽紛,多可愛(ài)啊!讀詞語(yǔ):“水泡”。(分小組讀)

師:今天我們班上來(lái)了一個(gè)小客人,它要和我們一起學(xué)寫(xiě)字,看看它是誰(shuí)啊?(小金魚(yú)、貼圖)

師:教寫(xiě)“泡”字。(我們和小金魚(yú)一起把字寫(xiě)好來(lái))

生:書(shū)空,描紅。

(2)自學(xué)“苞”字。

生:“艸”加“包”組成“苞”,因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān),所以是“艸”。

師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對(duì),沒(méi)有完全開(kāi)放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開(kāi)放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花。(貼圖)

生:讀詞語(yǔ)“花苞”。(分男女生讀)

1、經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊!兩條魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底池塘里自由的嬉戲,時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人,有的已經(jīng)綻開(kāi)了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書(shū)本里是怎么描繪的,請(qǐng)大家自由讀一讀吧!(生自由讀)

2、指名讀,師正音。

四、表情朗讀訓(xùn)練語(yǔ)感

1、看到小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí),荷花苞都咧嘴笑了,大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢!(全班齊讀)

2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表?yè)P(yáng):祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!

4、教學(xué)“吐”字。

表演得真棒,送給你一個(gè)老師精心制作的小書(shū)簽,謝謝你精彩的表演,還有誰(shuí)想來(lái)?(指名讀,加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng))

3、小手如林,想讀的小朋友我們一起來(lái)!(全班配動(dòng)作演讀兒歌。)

師總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人,這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇四

1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱。

3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

4、 口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說(shuō)完整。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的.字

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、教學(xué)第一題

(一)審題。

讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。

(二)指導(dǎo)。

1、出示足球比賽圖

問(wèn):同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、讓學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

4、動(dòng)手試著寫(xiě)一寫(xiě)。

5、反誨 表?yè)P(yáng)好的。

二、教學(xué)第二題。

1、出示卡片 認(rèn)讀。

2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。

3、指導(dǎo)寫(xiě)回范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)

4教學(xué)園國(guó)

5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)要求:讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一熟記成語(yǔ)

1、 出示圖片

說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、

2、 出示詞語(yǔ),讀,理解

3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說(shuō)話。

4、 練習(xí)背誦。

二、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇五

北師大版第四冊(cè)第十二單元圍繞“英雄”這一主題,講述英雄的故事,展現(xiàn)英雄在危難時(shí)刻、為正義的信念無(wú)所畏懼挺身而出的英雄氣概。目的就是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀樹(shù)立“英雄”的概念,崇敬英雄,向英雄學(xué)習(xí)。《江凡》一文按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜的想辦法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。贊揚(yáng)了江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇到危險(xiǎn)冷靜、沉著、機(jī)智,激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活,是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),《江凡》一課,我擬準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。把“交流搜集到的火災(zāi)中救護(hù)的方法——整體感知課文——正確、流利朗讀課文——隨文識(shí)字——學(xué)習(xí)第一自然段——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”作為第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)集中精力研讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)在火災(zāi)中小江凡表現(xiàn)的句子,解讀人物的個(gè)性,再通過(guò)對(duì)比大家在火災(zāi)中的表現(xiàn)和借助環(huán)境描寫(xiě)的鋪墊,使得學(xué)生從心里更加敬佩江凡,并能聯(lián)系平時(shí)表現(xiàn),思考自己要向江凡學(xué)習(xí)什么。基于此,我設(shè)計(jì)了“讀一讀,畫(huà)一畫(huà),品一品,讀一讀”這樣的教學(xué)流程。

第一課時(shí)

一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法,學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10生字,注重字義與字形的聯(lián)系。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護(hù)的方法。

二、談話激趣、導(dǎo)入新課

三、初步感知課文,知道課文主要寫(xiě)十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。

四、正確、流利朗讀課文

五、隨文識(shí)字

六、學(xué)習(xí)課文第一自然段

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

八、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文,抄寫(xiě)生字,。

2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情朗讀課文;能自己選擇受感動(dòng)的段落抄寫(xiě);能復(fù)述課文。

2、過(guò)程與方法:在對(duì)話、交流、質(zhì)疑中,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇到事情冷靜、沉著、機(jī)智;激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問(wèn)題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

2、難點(diǎn): 在閱讀中展開(kāi)聯(lián)想。

三、教學(xué)互動(dòng)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟

2、師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道江凡是個(gè)怎樣的人呢?

3、學(xué)生交流

師:從課文的那些地方可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢?這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,默讀課文,畫(huà)一畫(huà),哪些句子可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢?同桌可以討論討論。

(設(shè)計(jì)意圖:良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中,有目的、有意識(shí)地邊讀邊找有關(guān)句子,讓學(xué)生初步明白 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理,從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

二、精讀感悟、體驗(yàn)情感

1、精讀描寫(xiě)小江凡的句子。

(1)、畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)江凡的句子

(2)、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子

句子1:他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái),急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。

句子2 :江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。

(3)、品一品句子

師:你喜歡這兩個(gè)句子嗎?為什么?

學(xué)生交流

師:這兩個(gè)句子主要寫(xiě)江凡的動(dòng)作,請(qǐng)大家拿起筆用“▲”畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)江凡的動(dòng)作詞語(yǔ)。

學(xué)生畫(huà)詞語(yǔ)、交流

(4)質(zhì)疑

師:你知道在火災(zāi)中,江凡為什么要這樣做嗎?學(xué)生交流

(5)讀一讀

師:同學(xué)們,要讀好這兩句話就要把這些動(dòng)作的詞語(yǔ)讀好,讀響亮,你們?cè)囈辉嚒?/p>

學(xué)生試讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀

(6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

(設(shè)計(jì)意圖:新課程的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體感受,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)的教學(xué)中,通過(guò)整體感知體驗(yàn)“江凡是個(gè)怎樣的一個(gè)孩子”,并緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě),讓學(xué)生在“畫(huà)一畫(huà)——讀一讀——品一品——讀一讀”中理解、感悟,從而使學(xué)生理解課文,受到情感熏陶。總結(jié)學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

過(guò)渡:

2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

(1)小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

句子1:人們從睡夢(mèng)中驚醒,一時(shí)間,喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

句子2:驚慌的人們擠來(lái)擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車,卻找不到出去的大門(mén)。

(2)匯報(bào)交流

(3)引一引:

(設(shè)計(jì)意圖:由此及彼,尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)火災(zāi)中人們的驚慌,為感悟江凡在火災(zāi)中能機(jī)智、鎮(zhèn)靜救出大家起到很好的襯托作用。)

(4)讀一讀

指讀、評(píng)價(jià)讀、范讀、女生讀

3、交流火災(zāi)情況的句子

過(guò)渡:師:樓道里的人們這么緊張、這么慌亂,這是為什么呢?

(1)小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)火災(zāi)的句子。

句子1:火焰迅速蔓延,很快燒到了樓上。

句子2:樓道里煙霧騰騰,嗆得人無(wú)法呼吸,熏得人睜不開(kāi)眼睛,什么也看不清。

(2)匯報(bào)交流。

(3)引導(dǎo)想象

師:大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景?(學(xué)生想象、交流)

(5)觀看火災(zāi)的課件

(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生思維還處于感性的階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn),運(yùn)用情景和多媒體,再現(xiàn)火災(zāi)中的情景,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

4、總結(jié)課文

(1)學(xué)生交流

(2)感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。

(設(shè)計(jì)意圖:敘事課文一般按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的敘述方式。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中時(shí),我直撲課文重點(diǎn)句,讓學(xué)生把最佳精力用在感悟課文、解讀人物的個(gè)性,再通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的鋪墊,烘托主人公的英雄形象,使得課文能渾然一體。)

三、感悟江凡的話,升華主題

過(guò)渡:

師:事后,當(dāng)大家都夸獎(jiǎng)小江凡是個(gè)英雄,他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說(shuō)的話讀一讀。

(1)男同學(xué)朗讀江凡說(shuō)的話

(2)師:聽(tīng)了小江凡的話,你是不是更喜歡他呢?為什么?學(xué)生交流。

(3)總結(jié):江凡覺(jué)得自己能夠這樣做是因?yàn)橛辛藢W(xué)校的教育和爸爸的幫助,他是多么謙虛的孩子啊!

(4)全班齊讀小江凡的話。

四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感

1、學(xué)生自由表達(dá)

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,舉出例子談感受)

(設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),通過(guò)用自己的話講一講故事,聯(lián)系自己談體會(huì),進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

五:作業(yè)樂(lè)園

1、抄寫(xiě)自己最受感動(dòng)的自然段

2、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇六

1 、分角色朗讀課文。

2 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。

3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。

識(shí)字、寫(xiě)字,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。分角色朗讀課文。

體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。

能正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn):讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。

生字卡,田字格小黑板。

一、揭示、板書(shū)課題

二、初讀指導(dǎo)

1、本文有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

2、借助拼音,自讀課文。

3、指名分段讀課文,正音。

4、 再讀課文,想想課文中寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

5、 讀后指名回答,相機(jī)板畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞卡片。

2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)描紅。

5、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

精讀課文

懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。分角色朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

小黑板。

一 、復(fù)習(xí)檢查

1、 指名讀課文。

2、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

推 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下

二 、精讀訓(xùn)練

自由輕聲讀課文,完成填空。

課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次,第

自然段到第 自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng),第 自然段到第 自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。

精讀第一部分(1至3段)

1、 指名讀1至3段,思考:風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)?

2、 對(duì)這一比賽,風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢?

3、 在說(shuō)這話之前他們會(huì)怎么想呢?用下面的句式說(shuō)說(shuō):

要比這個(gè),那可是我的 ,我只要 ,這小孩還不。

4、 分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。

5、 從這次比賽的情況看,風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大?(老師在板畫(huà)相應(yīng)部位畫(huà)個(gè)星)

6、 這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢?想想,議論議論,同桌說(shuō)說(shuō)。

7、 分角色朗讀這一部分。

精讀第二部分(4至8段)

1、 過(guò)渡:太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了,非常得意。

2、 指名讀第4自然段,評(píng)議。齊讀

3、 太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽,這次他們又比的是什么呢?

4、 指名讀5至8自然段。回答。

他們比賽的結(jié)果怎么樣?這次誰(shuí)的本領(lǐng)大?(老師在板畫(huà)相應(yīng)部位畫(huà)個(gè)星)理解“驚訝”一詞。

分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。

指導(dǎo)朗讀最后一段,齊讀。

太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的:

我原來(lái)以為 ,沒(méi)想到 ,我以后 。

5、 練習(xí)分角色讀第二部分。

三、 分角色表演。

自由組合,5人一組戴上自制的頭飾,分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫,另加一個(gè)旁白。

四、 作業(yè)

太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),他們還會(huì)怎么比賽?課后想想,以后表演。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇七

學(xué)起于思,思源于疑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,讓學(xué)生提出自己想了解的問(wèn)題,在解決問(wèn)題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案,再在小組里交流,最后小組代表發(fā)言,這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,而且能使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;掌握多音字“教”。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化(難點(diǎn))。

3.了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理(難點(diǎn))。增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。

1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,讀通讀熟課文;了解小蝌蚪的演變過(guò)程;搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的資料。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾;查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。(教師)

一、識(shí)字激趣,導(dǎo)入新課(用時(shí):5分鐘)

導(dǎo)入:池塘里有一群小蝌蚪,他們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰(shuí),她在哪兒。我們跟他們一起去找找,好嗎?(板書(shū)課題)

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。

2.學(xué)生對(duì)比觀察圖片,認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。

3.學(xué)生有感情地齊讀課題,讀準(zhǔn)字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。

課堂伊始,教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)

1.教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解生字。

(1)邊讀課文邊在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)同桌交流識(shí)字。

(4)同桌互考,檢查識(shí)字情況。

(5)流利地朗讀課文。

3.教師檢查自學(xué)情況。

1.學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。

2.學(xué)生同桌之間開(kāi)展自學(xué)。自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈畫(huà)生字,反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字,練習(xí)把課文讀正確、讀通順,在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開(kāi)展相互交流。

3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng),交流自學(xué)情況。

(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),師生相機(jī)正音:“捕”讀bǔ,不讀pǔ;“迎、頂”是后鼻韻母,不要讀成yín、dǐn。

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。

4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。

識(shí)記生字環(huán)節(jié),教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可制作漢字部件,進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。

三、圖文結(jié)合,感悟快樂(lè)(用時(shí):9分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

(1)這幅圖中畫(huà)的是哪兒?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

2.出示課文第1自然段,自由讀。

(1)畫(huà)出小蝌蚪的樣子。

(2)交流小蝌蚪的樣子。

(3)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。

(1)感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。

(2)指導(dǎo)朗讀:強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,“游來(lái)游去”要慢點(diǎn)讀,表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。

1.學(xué)生看圖,按要求說(shuō)圖意。

(1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)出小蝌蚪的樣子:大腦袋、長(zhǎng)尾巴。

2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群”“快活”,明白“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”比“大”“長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。

3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群、建筑群”。

2.通過(guò)觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思,如:牛甩著尾巴。

3.“快活”和“游來(lái)游去”能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興,他們自由自在地在水中游著。

四、鞏固生字,指導(dǎo)認(rèn)讀(用時(shí):6分鐘)

1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)。

3.把生字放回原文,在語(yǔ)境中識(shí)字。

1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.同桌互讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.再讀課文第1自然段,在語(yǔ)境中鞏固生字。

教師要注意提示學(xué)生:“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。“袋”是上下結(jié)構(gòu)的字,在“腦袋”一詞中讀輕音。

第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié),教師指導(dǎo),學(xué)生活動(dòng),教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧,深入學(xué)習(xí)(用時(shí):3分鐘)

1.復(fù)習(xí)生字、生詞。

2.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。

3.導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生齊讀課題,開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2.交流課文的重要內(nèi)容。

教師可以聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、圖文結(jié)合,自讀自悟(用時(shí):22分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2~6自然段。

出示自學(xué)提示:

(1)學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通過(guò)幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的?

(3)鯉魚(yú)媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?

(4)找到青蛙媽媽時(shí),小蝌蚪變成了什么樣?

3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?

4.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。

1.學(xué)生自由閱讀課文,合作探討后回答自學(xué)提示中的問(wèn)題。

(1)小組合作學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>

(4)找到媽媽時(shí),小蝌蚪變成了小青蛙。

2.學(xué)生回答:小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化,先長(zhǎng)出了兩條后腿,再長(zhǎng)出了兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見(jiàn)了。

3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。

4.一組同學(xué)戴頭飾表演,其他同學(xué)觀看,并評(píng)價(jià)。

1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn):

(1)著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”,以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。

(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”,抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。

(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。

2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說(shuō)圖意,然后,圖文對(duì)照讀一讀第3自然段,接著說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞和哪些句子,最后小組討論,交流意見(jiàn)。

3.注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去” “追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。

三、小組合作,拓寬思路(用時(shí):5分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料:其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。

2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

(師結(jié)束語(yǔ):大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè):

1.蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

2.蟬的成長(zhǎng)過(guò)程。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的教育。

四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):10分鐘)

1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置,交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨摹。

3.指導(dǎo)反饋。

1.認(rèn)讀生字,給生字組詞,擴(kuò)詞。

(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

(2)觀察老師范寫(xiě)并在田字格內(nèi)臨摹。

2.同桌、全班相互交流,指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改正。

教學(xué)前,教師可以通過(guò)課件出示帶田字格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置,先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置再進(jìn)行范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,寫(xiě)規(guī)范字。

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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面我?guī)痛蠹?/div>
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?那么下面我就給大家
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?下面是小編整理的個(gè)人今
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家能夠喜歡!最新科室護(hù)理
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面我?guī)痛?/div>
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是小編為大家
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?以
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)?/div>
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?下面是
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的個(gè)人今后
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?那么下面我就
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,歡迎
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?以下是小編為
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀分
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范
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制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我
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光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?以下我給
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?這里給
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