加工是一種將原材料加以處理、加工變化成成品的生產方式，它可以提高原材料的使用價值和適應性。了解加工案例的成功與失敗可以幫助我們避免錯誤和提高效率。

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇一

經過一個學期對暖通空調新技術的學習，讓我對暖通空調這個行業有了更加深入的了解。我主要掌握了以下內容：

第一講暖通空調工程設計程序及內容設計有三個階段：初步設計、擴大初步設計、施工圖設計。每個階段的設計文件經過審查批準后方可進入下一階段的設計；施工圖設計批準后方可施工。

初步設計內容有設計說明書，設計圖紙，設備材料表，概算書和計算書。

第二講暖通空調常規技術回顧。

第一部分空氣調節系統的形式。

第二部分暖通空調冷熱源空調冷源：天然冷源，人工冷源天然冷源為地下水。

人工冷源為壓縮式制冷和吸收式制冷。

第三部分室內空氣分配（氣流組織）。

氣流組織的基本形式有上送下回，上送上回，下送風和中送風。

第三講：蓄能空調系統。

蓄能空調：就是利用蓄能設備在空調系統不需要能量的時間內將能量儲存起來，在空調系統需要的時間將這部分能量釋放出來。

蓄能空調有潛熱蓄能，冰蓄能，顯熱蓄能以及水蓄冷/熱空調蓄冷系統的優點。

1轉移制冷機組用電時間，起到了轉移電力高峰期用電負荷的作用。

2空調蓄冷系統的制冷設備容量和裝設供率小于常規空調系統。一般可減少30%~50%。

3空調蓄冷系統的運行費用由于電力部門實施峰、谷分時電價政策，比常規空調系統要低，分時電價差值越大，得益越大。

4空調蓄冷系統中制冷設備滿負荷運行的比例增大，狀態穩定，提高了設備利用率。

第四講：地源熱泵技術。

第五講變風量空調系統。

定風量系統的問題1、集中式空調定風量（cav）系統的缺陷：

（1）按最大熱濕負荷確定送風量；

（2）送風量全年不變；

（3）室內負荷減少時，調節再熱量，提高送風溫度來維持室溫，既浪費熱量，又浪費冷量。

2、改進辦法：減少送風量維持室溫。

（1）節約了因提高送風溫度所需熱量；

（2）處理風量減少：風機電耗下降；制冷機冷量下降。

變風量空調系統是通過改變送風量以及調節送風溫度來控制空調區域溫度的一種空調系統。

第六講溫濕度獨立控制空調系統。

新空調系統應具備的特點。

第七講暖通鍋爐新技術。

空調熱源主要有兩類：1、熱泵2、鍋爐（含熱電站提供蒸汽）。

鍋爐是一種利用燃料燃燒釋放的熱能加熱給水，以獲得規定參數（壓力、溫度）和品質的蒸汽或熱水的設備。

小結：隨著經濟水平的上升，國內居民收入的增加，對生活舒適程度要求的不斷提高以及消費者對環保、低碳、節能、健康關注度的不斷提高，致使空調設計的要求越來越高。這就要求我們要不斷努力學習，提高自己來滿足時代對我們的要求。

由于本人學識有限，以上總結存在很多不足，僅以本人所學，希望老師糾正。

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇二

隨著科技的不斷發展，技術課程在我們的學習中越來越重要。但單純的理論學習無法真正幫助我們掌握技能，因此，學校設置技術課程社會實踐，讓我們得以從實踐中學習技術知識，提高實踐能力。在這次社會實踐中，我積極參與，在學習了烙鐵焊接、機械加工等多項技術之后，我有了一些深刻的心得體會。

第一段：搭建實踐平臺，培養實踐能力。

技術課程社會實踐為我們提供了一個良好的實踐平臺。通過實踐，我們不僅能夠更好地掌握理論知識，還能夠培養實踐能力。在實踐中，我們需要自己設計和制造，并將自己的作品參與評比展示。這種過程不僅能夠增強我們的學習興趣和自信心，更能夠促進我們的創造力和創新意識。

第二段：重視團隊合作，提升合作能力。

在實踐中，團隊合作也十分重要。我們要在集體行動中相互配合，分工明確，完成任務。同時，還可以互相交流，討論問題，共同尋找最佳解決方案。在團隊合作中，我們能夠提升我們的合作能力，讓我們更好地適應未來的工作環境。

第三段：積極探索，學習技術知識。

在實踐中，我們還能夠學習到更多的技術知識。不僅可以了解理論知識，還可以親自動手制作，體驗技術的魅力。通過實踐，我們可以更好地了解技術的應用范圍，掌握更多技術操作技巧，為未來的工作或創業打下堅實的基礎。

第四段：認真思考，挖掘問題。

在實踐過程中，我們還會遇到一些實際問題。正是這些問題，促使我們去認真思考，發現問題所在，分析問題原因，提出解決方法。通過這一過程，我們能夠更好地挖掘問題，并改進我們的實踐能力。

第五段：總結經驗，不斷提升。

技術課程社會實踐是一次寶貴的機會，通過這次實踐，不僅知識水平得到了提高，更重要的是我們養成了實踐的習慣。在未來的學習和工作中，我們將更加積極地去探索和實踐，不斷提升自己的實踐能力和技術水平，成為更全面的專業人才。

總之，技術課程社會實踐給我們帶來了諸多好處，不僅是技術上的提升，還包括了人生體驗的積累和發現興趣愛好的開拓。在未來的學習和工作中，我們將時刻保持實踐的習慣，不斷提升自己的能力水平，為自己的未來努力奮斗。

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇三

通過這次“國培計劃信息技術能力的提升”的學習，我覺得互聯網的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱巨，坊主需要指導學員樹立端正的學習態度，引導學員養成遠程學習的習慣，并通過班級qq群、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。

本人80年參加教育工作，98年進入教研室擔任教研員。教齡達30多年，擔任教研員也已13年。雖在教師心目中還是不怎么吃老本的形象，但自己都已經覺得學習缺少了積極性、主動性。借本次國培機會，本人與年輕一代教研員、師訓員一道，深覺機會難得，在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，一直以飽滿的熱情投入到培訓中來，在學習中能攜專家之所長，補己之短，高效完成學習任務。借助網絡交流平臺積極參與學員交流，是一個名副其實的活躍學員。國培給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會?？戳艘黄忠黄l自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學習的快樂；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。根據qq群聊天記錄而成的研修日記《參加國培學習而被殺頭，我覺得也是光榮的》，于2017—11—2210：46發表，可以說是自己醉心學習的心聲。上面的學習進度記錄，是我學習行為的外在體現。

在本次培訓學習中，根據分析工具，對自己進行學員類型分析：

1、根據專業素質特征進行角色劃分，本人屬于講師類型的培訓者，尚未達到培訓師的水平。

2、根據工作崗位要求進行角色劃分，本人屬于教學業務型的培訓者。因為在培訓工作中，本人主要負責課表安排，培訓專題設計，教師聘請，承擔一定的教學任務，關注培訓教學質量與效果。當然也有參與項目開發與設計，故可以認為是兼有項目組織型的培訓者。

3、根據專業發展水平進行角色劃分，本人屬于經驗型的培訓者。因為本人已經具備一定的培訓教學知識與技能，從事教研工作多年，組織過許多次縣級教師培訓活動，并經常應邀為溫州市級骨干教師做專題培訓講座，被溫州大學聘為兼職講師，進入溫州教師教育院培訓團隊，開發的課程曾被評為溫州市級二等獎，并作為教師專業發展培訓資源。但尚未成為專家型的培訓者。

明確了自我，也就更加有利于揚長避短，也會更加是自己有明確的專業發展方向。

在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

比如對現代教育技術，本人由于囿于物理學科特點，加上固執的經驗，一直力主實驗教學，壓制現代教育技術。通過培訓加深了對教育技術的理解，認識到教育技術不再是一種書面存在的概念，而是當前教師必備的一種技能；教育技術不再是公開課、教研課的技術點綴，而應在常規教學中得到普遍運用；教育技術培訓不應成為教師掙學時、評職稱的工具，而應是“新課改”理論的一種實踐載體；教育技術是時代對教師的要求，是完善教師專業技能的基本要求。

再如，通過必修專題“研訓一體的功能定位與實踐導向”的學習，使我進一步認識到，當前教研和培訓一體化即“研訓一體”的區域教師繼續教育模式正在積極探索中。如何提高“研訓一體”這一繼續教育模式的效果，是一個非常值得探討的問題?！把杏栆惑w”是教師在不脫離教育教學工作崗位，將教師的教育教學工作與研究工作緊密地結合起來，在研究中學習，在研究中提高，以研促學，以學促研，達到學以致用的目的?！把杏栆惑w”的這一特點，要求我們把握教師專業成長的規律，根據教師專業成長過程中不同階段的特點和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓模式。而恰恰我們縣級教研、培訓的機構設置仍沿襲傳統，固守陳習，不能適應時代發展的要求。

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇四

（山東交通職業學院泰山校區）。

摘要：在電氣工程及其自動化專業的所有學習內容中，電子電力技術占有很高的地位，只有學好了電子電力技術，才算擁有電氣專業的基礎技能，但是，現如今電氣工程專業對于電力電子專業的教學技巧和教學力度方面還存在著諸多問題。

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇五

摘要：“飲料加工技術”是高職食品加工專業的主干課程，通過分析該課程教學過程中存在的問題，進行課程教學改革，取得了較好的教學效果，提高了學生的綜合素質。

關鍵詞：飲料加工技術；教學改革；教學方法。

“飲料加工技術”是高職食品加工專業主干的課程，為飲料企業培養從事飲料生產、設備操作和工藝控制等基本技能的實踐型高技能人才[1]。新疆“十二五”規劃提出，大力發展特色林果、特色農副產品和畜產品精深加工業。新疆得天獨厚的特色林果、農副產品等資源優勢為新疆發展具有資源優勢的特色飲料產品（如果蔬汁飲料、含乳飲料、植物蛋白飲料等）奠定了堅實的原料基礎。該課程基于對新疆地方特色、區域經濟發展及飲料生產企業實際情況的分析，以新疆飲料企業典型產品為載體，針對具體生產任務使學生全面掌握飲料的水處理、原料前處理、物料調配、均質和脫氣、殺菌、灌裝與封口、包裝、后殺菌、發酵、濃縮、成型和干燥、碳酸化等各生產過程的相關知識與基本操作。本文對“飲料加工技術”課程課堂教學過程中存在的問題進行分析，并針對這些問題進行了教學方法和課程考核改革研究，以提高學生的學習積極性，從而達到提高“飲料加工技術”課程教學效果的目的。

1存在的問題。

在傳統的高等教育中，學生在很大程度上是作為被動的“灌輸”對象來進行培養的，教師往往過多地強調其接受性而忽視其能動性。這在很大程度上束縛了學生獨立人格的發展和個性的張揚，限制了學生的自主意識和創造空間，使學生極易因某種特定的、千篇一律的思維方式而難有作為。實現由“教師為主”轉為“學生為主”是真正實現教育創新的關鍵所在，最重要的是確立學生的主體地位，培養學生的主體意識。在實際的教學過程中，對于高職學生，如果只是按照課本內容機械地講授，學生的學習積極性不高，相關知識不能融匯貫通。而實驗實訓過程中，學生只按照教師講授的實訓操作步驟照葫蘆畫瓢，根本不用去研究原理、方法、操作要點和技巧，缺乏主動性，導致學生的思維定勢，一味地機械性操作，不利于學生想象力和探索精神的培養。因此，如何調動學生學習的積極性，并培養學生的職業能力是“飲料加工技術”課程教學中亟需解決的問題。

2課堂教學改革。

根據高職的人才培養目標，“飲料加工技術”課程組圍繞培養學生具有高技能、高素質這一目標，進行了不斷改革和探索。根據飲料生產技術應用和技能形成的一系列特點，結合課程不同的任務要求，靈活采用多種教學方法，以養成學生嚴謹的工作作風和科學的工作態度，培養學生獨立自主的學習能力和相互協作的團隊精神。

2.1翻轉課堂教學模式。

翻轉課堂是從傳統的“先教后學”轉變為“先學后教，以學定教[2-3]”。學生在每節課前利用教師提供的微課等資源預先自主學習，該課程共有20個學習任務，如學習飲料生產的基本知識，飲料的水處理、原料前處理等任務目標要求和技術要點，熟悉各生產工序常用設備的類型、結構和工作原理與常用設備的操作要點等。學習之后在課堂上和教師進行交流，并完成知識的理解與運用的一種教學形態。課堂是教師與學生之間、學生與學生之間互動的場所，學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊接著有4~5個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。教師幫助學生解答疑問、總結歸納，從而達到更好的學習效果。教學視頻的學習，便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。

2.2pbl教學法。

問題式學習是一種先進教學模式，近年來受到廣泛關注，是1969年由美國barrows教授最早明確提出的一種教學方式，現已被運用于各學科的課程教學中[2]。與傳統的以學科為基礎的教學法有很大不同，pbl強調以學生的主動學習為主，而不是傳統教學中的以教師講授為主，pbl將學習與更大的任務或問題掛鉤，使學習者投入問題中。教師課前提出問題，學生查找資料，然后分組討論，同學以組為單位來回答，不足之處再由其他同學或教師進行補充，最后教師對本節重點和學生回答模糊的問題作出小結。pbl教學法是跨學科的學習方式，可以促進學生不斷地思考，學生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學的知識與技能，有利于培養學生的自主學習精神；改變了“我講你聽，我做你看”、“預習、聽課、復習、考試”四段式教學方法，讓呆板孤立的知識片化作整體知識鏈，觸類旁通，pbl教學法的精髓在于發揮問題對學習過程的指導作用，調動了學生的主動性和積極性。

2.3學生自主授課課堂教學模式。

學生自主授課能充分發揮主體作用和調動學生學習的積極性，該教學法是通過教師的主導作用來挖掘學生的主體作用，從而使教學變成學生從學會到會學、一直到無師自通的目的[4]。按照班級學生人數分成3組，選1名組長，組長組織學生，分配任務。教師將相關章節的.授課任務分配到各組，由組長分解任務，學生帶著任務，通過網絡、期刊、圖書館數據庫查閱資料，制作多媒體課件進行授課，最后由其他2組同學提出問題，并給出評分和評價。這種學生自主授課課堂教學模式提高了學生分析問題和解決問題的能力，激發了學生的學習興趣，鍛煉學生能力，提高了學生的自信心，增強了學生的創新意識和創業精神，受到了學生的充分認可。

2.4課堂-實訓場所一體化的現場教學方法。

利用食品加工技術公共實訓基地，大量采用了“課堂-實訓場所一體化”的方法進行現場教學。以此調動了學生的學習積極性，起到了教學直觀、師生互動性好、學生學習自主的效果。例如，在飲料的均質與脫氣這個任務的學習中，由于學生對均質機和脫氣機缺乏足夠的感性認識，對其結構比較陌生，在課堂上就需要花費大量時間進行講解，而且學生理解起來也比較困難，教學效果不好。而在實訓現場，教師邊示范邊講解，學生邊觀察邊操作練習，方便了學生對相關理論知識和操作技能的掌握，對其職業能力的提高起到了重要作用。

2.5角色體驗法學生通過體驗不同工序來扮演角色，掌握相關的知識和操作技能。例如，在典型飲料生產中讓學生扮演原料處理工、物料調配工、殺菌工、灌裝與封口工等角色，通過不同的生產工序，讓學生掌握各工序在生產中的銜接以及生產部門的關系。角色扮演將枯燥的理論描述轉變為生動的工作過程，既激發了學生濃厚的學習興趣，又讓學生通過角色體驗加深了對即將從事職業的工作內容、工作職責、職業道德的認識。在教學中要特別注意引導學生養成勤于思考、獨立思考的習慣。通過討論活躍課堂氣氛，通過多媒體隨機展示大量的圖片資料，把時間和空間交給學生，讓他們來設計實施方案。學生的思維活躍，表現積極，實實在在地體現了快樂教學。

3課程考核改革。

考核是對教學效果的檢驗，考核方式引導學生的學習方式?？茖W地評價學生的成績，能促進教學質量的提高[5]。采用終結性考核和過程性評價相結合的方式，從知識、能力、素質3個方面對學生的學習進行全方位、全過程的考核評價。終結性考試著重基本知識的考查和實際操作能力考查2個方面；過程性評價包括學習方法能力評價、職業素養評價和團隊合作能力評價。這種考核評價方式將原來單一試卷考核定成績的考核方式改為綜合考核評價方式，重視過程性評價，大大提高了學生的學習積極性。

4結語。

“飲料加工技術”課程著重培養學生在各類飲料加工操作方面的技能，通過對這門課程的教學方法和考核方式的改革，提高了學生的專業知識水平，充分調動了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質，取得了較好的教學效果。實施教學改革后學生學習理論知識不再空洞乏味，通過實際技能訓練加深了其對理論知識的領悟和理解，提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

參考文獻：

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇六

近年來，隨著社會的發展，科技的進步，技術課程社會實踐越來越受到重視。作為學生，我們在技術課程社會實踐中所學到的知識與技能不僅能夠豐富我們的實踐經驗，更能夠深刻地認識到科技力量對社會的影響。在這一次技術課程社會實踐中，我學到了很多知識和技能，更重要的是，收獲了深刻的感悟和體會。

一、嶄新的視野拓展了我的思維。

在這一次技術課程社會實踐中，我們參觀了許多高科技產業公司，這讓我有了很多新的認識和視野上的拓展。通過企業家們的分享，我的視野更加開闊了，我的認識也更加深刻了。我認識到了自己接觸的科技成果只是冰山一角，真正的科技還有那么多，需要我們學習更多的知識去理解和掌握。

二、實踐中得到的經驗是珍貴的財富。

通過實踐，我學到的東西不僅是從筆頭上來的，更是從實踐中得到的經驗。在掌握基礎理論的同時，學生更需要在實踐方面多做工作，因為只有在實踐中掌握了才能更好地應用于理論。所以，實踐中得到的經驗是我們的財富，為以后工作打下了堅實的基礎。

三、鍛煉團隊合作精神的重要性。

在實踐中，團隊合作效率的提升可以使得任務的完成更快，更好。在這次的企業考察中，我們小組一起工作，除了需要互相幫助，同時更要了解清楚各自的職責。團隊合作的成功，是對一個團隊中每個成員起到重要的支撐和保護作用。這讓我更加認識到，在完美的團隊中，每個成員的貢獻是相當有價值的。

四、科技進步的意義。

我們所學習的科技課程，不僅僅是為了學習一門技術，更重要的是，我們要識別科技進步對我們和社會的意義。技術是助力發展的基石，它的發展能夠推動人類社會不斷前進?？萍嫉倪M步對人類社會的發展產生了不可替代的影響，可以解決很多問題，讓世界變得更加美好。同時，科技的發展速度快，需要我們不斷學習和更新才能跟上時代的步伐。

五、自我價值觀的塑造。

在技術課程社會實踐中，我們不僅僅學習到了技術，更塑造了自己的自我價值觀。我們所追求的，不僅僅是物質方面的財富，更是對人類文明的推動和扶持?？萍嫉陌l展不僅僅是為了滿足我們的生活需求，更應該為人類文明的進步和繁榮貢獻力量。實踐的過程中，我們應該積極參與社會公益，用自己的雙手為社會和人類的未來貢獻力量。

綜上所述，這一次技術課程社會實踐經歷讓我學到了很多有價值的知識和技能，同時也讓我更加深刻地認識到科技力量對社會的重要性和影響。同時，這次實踐也讓我更加深刻地認識到團隊合作的重要性，還有塑造自己的自我價值觀。通過這次實踐，我會更加努力學習，以更為深入的領域愈加努力前行。

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇七

摘要：井下作業是油田生產中常見的施工生產作業之一，其安全管理直接關系著整個油田生產和生產人員的人身安全。作者根據自己對井控安全管理的了解，結合自身的井下作業工作經驗，對井下作業井控安全管理與實踐進行了深入性探討，希望能夠為同行提供參考。

關鍵詞：井下作業；井控；安全管理；實踐。

油田生產各個環節多具有與易燃、易爆、有毒、有害等危險因素。井下作業過程中，更有一些不可預計的風險因素。所以對于石油企業，“安全第一”不是一種簡單的口號，而是維系企業和員工生命的重要條件。為此，石化企業進行井下作業生產時都會進行安全檢查，這使井下作業及井控安全管理與實踐成為了石油企業生產中的重中之重。

1井下作業井控安全管理的必要性分析。

第一，進行井下作業井控安全管理是適應國家石化企業生產安全管理要求，是保證石油天然氣生產安全性及穩定性發展趨勢的重要途徑，所以進行井控安全管理是十分必要和重要的；第二，隨著城市及社會經濟的不斷發展，人們對石油天然氣的需求量在不斷增加，導致石化企業的生產量越來越大，進而增加生產風險，如因產量大導致井下作業生產質量難以保證，增加井噴失控、硫化氫中毒等事故發生率，最終導致生產工作人員傷亡率增大，致使產量下降，不利于是石化企業的長期性發展；第三，井下作業相關技術雖然在科學技術發展的基礎上得到了完善與創新，但實際專業過程中很多新型的井下作業技術并沒有得到熟練的應用，這無疑增加了井下作業的危險系數，增加了安全風險，所以必須進行井下作業井控安全管理[1]。

2井下作業井控安全管理與實踐措施。

(1)建立健全井控安全管理制度要在“誰主管、誰負責”原則得以堅持的基礎上，建立相對完善的井控安全管理制度，并將該制度落實到各個部門及崗位，以實現不同崗位不同責任的具體落實。具體建立健全措施如下：第一，對井控職責進行分級落實，即先將不同的崗位進行層級劃分，并將對應的責任規劃到具體崗位上，最后嚴格落實，使井控安全管理責任在各個環節、崗位，甚至是每名員工都得到有效落實，以提高井下作業安全性。第二，對現有的井控安全管理制度進行修訂和完善，在進行修訂和完善時一定要按照《長慶油田井下作業井控工作細則》要求進行，以保證制度的規范性及標準性。第三，制定并認真執行日?？己霜剳椭贫?，這要求石化企業要積極組織安全環保部門，實現對日常井控管理的抽查，進而及時發現單位管理問題，并及時進行處罰[2]。

(2)加強培訓和演練第一，加強對井下作業員工的專業化培訓，以降低井下作業中因專業技術導致的安全事故發生率，同時還需要對管理人員進行井下作業專業技術和井控安全管理技巧培訓，以提高管理人員的井控安全管理能力及綜合能力，進而提高井下作業工作效率及安全性；第二，強化管理人員的井控演練，以提高管理人員的井下作業應變能力及應急能力，進而提高管理人員的井控安全管理能力，最終提高井下作業工作安全性。在進行演練過程中需要將實際、培訓與演練進行相互融合和統一，以提高井下作業工作人員及管理人員實踐能力的同時，提高他們的專業能力及管理能力，演練的方式可以選擇小組演練法，并將演練的.次數定為每月一次。以實現井下作業操作人員及管理人員應急能力提高的目的。

(3)提高對設計審核環節的重視度井下作業因危險性較高，在進行專業操作之前都會進行相應的專業設計，以提高井下作業的安全性，但實際井下作業中，設計環節并沒有得到應有的重視，間接性導致井下作業安全降低，所以要提高對設計審核環境的重視度。具體措施如下：第一，嚴格按照石化企業井下作業施工設計審批程序進行井下作業，即每個部門制定的井下作業施工設計都需要經過廠作業管理部門審核和確認；第二，待通過審核后還需要移交給礦作業組進行審批，審批的內容包括一般井專業方案、高壓井作業方案、含有毒氣體井專業方案、大型施工井專業方案、特殊施工井等。第三，要針對特殊井和重點井井控安全管理實際需求，建立并執行專家會診制度，以實現對特殊井、重大措施井、氣井、高含硫和高壓井的作業監督及井控安全管理。另外在進行特殊井等井控安全管理前都需要廠領導、專家、地質勘察人員及工藝技術人員等進行討論并制定相應的管理方案，然后進行安全選擇，探討的內容一般包括射孔方式、壓井液選擇、井筒套管及試壓檢驗、封井設備壓力級別、完井井口設備選擇及安裝等[3]。

(4)抓好裝備配套及過程監控第一，對井控裝備配備進行加強，按照井控實施細則的要求，對井下作業隊伍配備有資質單位生產的井控器材，包括防噴器、旋塞等；第二，對井控裝備運行管理進行加強，按照井控實施細則的要求，對采油廠所有井下作業井控、防護器材進行編號管理，便于查詢和校驗；第三，嚴把作業井開工驗收關，做到未經驗收不開工，驗收不合格不開工，防噴器試壓不合格不開工的要求。

3結語。

綜上所述，石化企業作為我國綜合國力提高及經濟水平提高的主要力量，已經引來全社會的關注，而井下作業則是石化企業生產過程中核心環節，故對其進行井控安全管理成為了石化企業發展中必須執行的工作。所以本文簡單分析了開展井下作業井控安全管理的必要性，詳細分析了井下作業井控安全管理與實踐措施。

作者:談改生單位:長慶油田分公司第十采油廠試采作業區。

參考文獻：

[1]仲維芝.淺談井下作業的井控安全管理[j].中國石油和化工標準與質量,2011,07:235.

[2]王偉.探討目前井下作業中的井控技術[j].化工管理,2014,33:71.

[3]劉世斌.井下作業的井控本質安全管理探究[j].化工中間體,2015,04:3.

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇八

vbse即“虛擬商業社會環境”，將經營管理方法與模式納入到全景式的企業機構體系之中，從而培養工商企業管理專業學生的實踐能力，使學生具有真實性的，隨機應變的職場實踐能力。vbse環境通過角色體驗、自主式學習、跨專業應用、多層級目標等多個環節來進行模擬職業體驗，將真實的職場環境帶入到虛擬的體系之中，幫助學生完成實訓內容。vbse環境能夠模擬社會上的中型企業崗位與部門，幫助學生提高對職場生涯的認知，給學生提供真正工作環境的體驗，幫助學生完成職業上崗之前的培訓，從而為學生未來的職業生涯提供更多的實際經驗。

1vbse綜合版實訓課程實踐教學體系建構中存在的問題。

我國大多數高校以及高職院校都是在近幾年才開始引進實踐教學方式的，由于傳統的教學方式之中不包含實訓課程，因此，現在我國高校開展的實踐教學模式還不夠完善，在實訓課教學體系之中仍然存在許多問題。在進行vbse綜合版實訓課程實踐教學體系建構時，通常會出現以下幾方面問題。

1.1課堂教學內容與實訓教學內容銜接不當首先，需要主語的問題就是高校傳統的課堂教學內容與實訓教學內容的銜接不夠恰當，經常會在理論與實踐教學銜接中出現斷層。由于我國高校還是注重理論式教學，在檢測學生學習成果時使用的考核標準一般也是以理論知識為基本準則，因此，高校的實訓教學課程一般只是走個形式，沒有真正實現實訓課程的價值，從而導致實訓課程中學習的內容與課堂學習的內容銜接不暢。另外，學生在進行實訓課教學的過程之中，缺乏自主學習的能力，實訓課程也缺少監督，所以，學生對于實訓課程普遍缺乏興趣與耐心，所以，實訓課程的開展就失去其意義。這樣會造成學生所學的知識與實踐經驗相疏遠，達不到知識與實踐的融合，就會降低學生理論知識的學習成果。

1.2實訓課程的教學目標偏離培養目標實訓課程的開展目的十分明確，是以就業為主要的方向，培養學生的實踐能力以及就業能力，幫助學生增加就業的經驗，從而保障學生的就業過程中更加順利。工商企業管理專業是一個具有明確服務性質的專業，此專業的宗旨為服務，專業最終的目標是面向市場，所以，高校在進行工商企業管理專業實訓課程的設計中更加要符合市場的需求，進行工學結合的實訓方法，保證培養人才目標方向的準確性。在過去傳統的工商企業管理專業實訓課程教學的過程中，都是采用傳統授課的模式，知識將課堂理論知識內容的學習替換為實踐技能的學習，但是課堂學習的模式并沒有改變，在這樣的情況之下，就背離了工商企業管理專業實訓課程教學設計的初衷。這種教學模式只是對學生的專業知識進行培養，但是并沒有意識到對學生實踐技能培養的重要性。

1.3實訓課程設計體系中仍然存在不足拋開工商企業管理專業實訓課程設計的外部影響因素，實際上，工商企業管理專業的實訓課程設計體系中也存在著諸多不足?，F在大部分的高校在進行實訓課程體系的設計時，都是依托“一套賬”的學習方式，這種學習方式較為單一，并不能對學生起到綜合性教學的作用。而學生在學習工商企業管理專業相關知識時，由于其中包含經濟學、管理學等等概念較為高深的學科知識，在學習的過程之中會存在極大的難度，而且大部分的概念較為抽象，如果沒有將這些晦澀難懂的抽象概念轉化為真正的實際操作，就會影響學生理解的水平，間接影響教學的效果。這樣會影響學生學習知識的積極性，而且大量高難度的知識會嚴重地挫敗學生的學習興趣，那么無論是理論課程還是實訓課程，教學的質量都會大幅度下降。

1.4vbse綜合版實訓課程缺乏細分工商企業管理專業是一門較為復雜的專業，在學習的過程之中需要細分為多個層面。但是在高校的vbse綜合版實訓課程教學之中，一般都是將工商企業管理專業作為一個整體的板塊，很少有高校對工商企業管理專業中復雜的知識進行實訓課程內容的細分，所以，這就造成vbse綜合版實訓課程體系內容十分混亂，缺乏條理性。在這樣的情況之下，就會嚴重影響到學生對工商企業管理專業vbse綜合版實訓課程的學習效果。所以，高校在進行工商企業管理專業vbse綜合版實訓課程的設計時，還應該將專業內容細分為幾個板塊，逐一進行練習。

2vbse綜合版實訓課程實踐教學體系建構的主要目標定位。

2.1加強學生的競爭能力首先，高校以及高職院校應對學生的就業競爭能力進行培養。vbse綜合版實訓課程實踐教學體系能夠為學生提供一個真實的職業環境，這樣就能夠有效地彌補學生模擬實習時存在的不足，使學生有更多的機會進行實際的訓練與操作。真實的訓練與操作環境能夠有效幫助學生提升自身的學習能力，并提升學生的綜合素質，從而幫助學生加強職業競爭能力。

2.2改善學生的學習效率vbse綜合版實訓課程實踐教學設計體系的目的在于模擬實際場景，會給學生身臨其境之感，使得實訓課程的學習更加具象化，在這種具有真實性的模擬場景訓練之下，能夠有效幫助學生提升學習的效率，既可以營造一個具有趣味性的輕松學習環境，同時，還能夠幫助學生提升學習的有效性，從而改善教學的效果。

2.3提升教師的業務實踐能力高校的教師一般都以理論教學為主要的教學模式，大多數教師都缺乏實訓教學的能力，所以，在工商企業管理專業的實訓課程實踐教學體系建構中，教師起到的引導性作用不大。vbse綜合版實訓課程實踐教學體系可以為教師提供大量的'參考，使教師在進行實訓課程的設計時有更多依據，還能夠在進行實訓課程設計中為學生提供更多的實踐指導，從而幫助學生提升實踐的能力。

總之，在工商企業管理專業的實訓課程中利用vbse綜合版實訓課程實踐教學體系可以幫助教師有效地構建實訓課程體系的內容，是實訓課程內容更加豐滿并具有依據性，為學生提供更多實踐性質的學習內容，提升學生就業所需的專業能力。

3vbse綜合版實訓課程實踐教學體系建構的有效策略。

3.1提升工商企業管理專業實訓課程實建構的整體性和層次性首先，應提升工商企業管理專業vbse綜合版實訓課程實踐教學體系建構的整體性和層次性。vbse綜合版實訓課程實踐教學體系的主要注意點為專業內容的實戰演練，必須要保障模擬的真實性，在模擬環境真實的基礎之上，才能進行相關實訓課程的進一步設計。先要做好工商企業管理專業理論課程內容與實訓課程內容的銜接，使理論與實踐的連接效果更流暢，才可以再進行實訓課程的下一步設計。由于工商企業管理專業所涵蓋的內容十分廣泛，包括管理學經濟學等等內容，復雜的內容決定了實訓課程的復雜性。所以，在進行實訓課程的設計時，還要注意對工商企業管理專業內容進行細分，將理論知識分為幾個板塊，逐一進行實訓課程的設計，在設計的過程中還要注重各個板塊的銜接，提升知識的兼容性。為了能夠使學生真正體驗到實訓課程的魅力，并能夠在模擬的真實環境中感受工作的環境，高校應該使用vbse綜合版實訓課程實踐教學體系將企業真實的工作環境搬入到課堂之中，在課堂上完全模擬企業的工作流程，對實訓課程進行具有全面性的設計，利用vbse綜合版實訓課程實踐教學體系優化實訓課程的細節部分，從而幫助教師成功制定實訓課教學的內容。

3.2采用“翻轉課堂教學模式”進行教學由于現在我國大多數高校的工商企業管理專業都采用較為偏向理論的教學模式，對于實踐教學沒有足夠的重視，所以，在進行實訓課程時，實際模擬企業工作崗位的課程設計就顯得較為落后，已經不適應時代的發展。而就我國目前的發展情況來看，大多數的中型企業都已經與世界企業規格接軌，而高校的主要目的就是培養適應市場需求的高素質人才，在對學生培養的過程之中也應該符合現代社會發展的準則，幫助學生提升綜合素質能力，增加實踐經驗，從而提升實際的工作能力。采用“翻轉課堂教學模式”進行教學，主要需遵循以下幾個重點。首先，教師在進行實訓課程設計的過程之中不能只注重課程外表的美觀性，這里指的是兩方面，一是實踐課程的課件，二是實踐課程的流程。一是實訓課程要遵循簡潔的原則，實訓課程的課件必須要杜絕華而不實的現象，盡量將更多的專業知識以及實際經驗來充實課件的內容，同時，加強對技術的應用，使實訓課程的課件更加具有實用性。二是實訓課程的流程需要條理清晰、環節簡潔，實訓課程的流程一般是模擬企業真實場景，目的在于幫助學生提升職場經驗，所以在進行設計的過程之中更加要注重課程的實用性，拋棄繁瑣的部分，化繁為簡。其次，是教師要注意自身角色的轉化。

實訓課程與傳統的理論教學課程不同的是，實訓課程應以學生為主體，由學生自主完成課堂學習內容，而教師在其中只是起到引導的作用，不能夠幫助學生進行抉擇。學生作為實訓課學習的主體，還需要培養自身的思維能力以及與他人的協作能力，加強與他人之間的溝通，實現思考成果的共享。再者就是學生需要養成自主學習的習慣。我國高校大學生普遍缺乏自主學習的能力，沒有自身的主體意識，這樣的情況之下，會嚴重影響學習的效率。因此，在vbse綜合版實訓課程實踐教學體系的構建中，還應該重點培養學生的自主學習能力，利用實訓課程來激發學生的學習興趣，從多方面來激勵學生的學習能力，從而幫助學生提升學習效率。

印后加工技術課程教學方法與實踐（熱門17篇）篇九

隨著科技的進步，人們的生活發生了巨大的改變，同時推動著我國的經濟快速發展。在現在的生產和生活當中，通信技術和計算機技術對人民生活水平人們的影響越來越重要，成為了人們生活中不可缺少的重要部分。由于人們對于科技以及計算機技術的依賴性逐漸加強，所以對其要求也在變高。為了使我國的科技能夠滿足人們高水平的生活，因此需要通過高科技進行加強融合，比如把通信技術與計算機技術進行融合，從而提高人們的生活水平，進而推動科技和社會的進步。所以，計算機技術與通信技術的融合會對我們國家的經濟以及社會的發展產生了重大的積極影響，也推動了先進技術的發展。

二、通信技術的介紹。

通信技術的演變是由古代傳遞過來的，當時古代是依靠人力和物力進行傳遞的，而隨著歷史的演變，落后的人力和物力正在逐漸的被更便利的信息技術所代替，以致于更加高效、便捷的電子產品和設備隨之應運而生，它們都可以在工作和生活中得到很好的應用[1]。通信技術不僅可以在信息的空間上進行移動，還可以利用傳輸媒介對所需要的信息進行傳遞，隨著網絡通信技術的加入，更是縮短了信息的傳遞時間，且不受地域和時間的限制，網絡通信技術也可以保證信息在傳遞中的準確性和及時性。除此之外，現代的通信技術能對信息進行加密的處理，以保證信息的安全。通信技術的發展也改變了人們原先陳舊的通信方法，現在的通信技術已經涵蓋了多方面的技術，比如數據的傳輸技術以及通信技術等。其中，傳輸技術是指通過通信渠道來對進行信息進行傳遞的技術，比如：光纖和電纜以及衛星通信進行傳輸。我們也可以以衛星通信為例子，通過運用衛星通信，使地球與其它的星球建立通信聯系，就可以實現跨地區接收電視節目信號。而數據的傳輸技術主要包括了電報和電話等這些單純的通信技術，比如：電話是由最初的語音通話發展到近代的可視圖文通話，再到現在的ip電話和無線通信等，這些先進的方式讓人們的通信方式變得更加的便利，從而增加了人與人之間的交流方式，使人們之間的關系變得更加密切。

三、計算機技術的介紹。

4.1使信息的傳播速度變得更快。

隨著現代通信技術和計算機技術的相互融合，我們國家也建立了現代信息網絡。這種現代信息形式會使得人們之間的信息交流變得更加方便，且便于企業之間傳遞信息的不斷更新。由于通信技術和計算機技術的相互融合在改變著人們傳統對生活方式，在這也在一定的程度上加快了人們的生活腳步，現在已經進入了一個快速發展的新時代。通過對通信以及計算機技術的信息傳播，打破了在傳統的計算機技術方面受到的時間和空間上的局限，也進一步地拓寬了信息的傳播路徑，并加快了其傳播的速度。

4.2提高了信息傳播的安全性。

在傳統的計算機信息傳播過程中，經常會出現內容泄露的情況。由于傳統通信功能的限制導致重要信息容易丟失或者傳播過程的失敗，這些情況都會直接影響到內容的正常傳播。為了解決這一現象，可以將通信技術與計算機技術充分融合，這樣不僅僅對信息進行加密處理，而且還將信息轉變為了標準的代碼進行傳播，當信息變成代碼時就提高了信息在傳播中的安全性。

參考文獻。

[2]黃娟,米華全,陸川.智慧黨建:內涵特征、體系架構及關鍵技術――以“智慧紅云”黨建系統為例[j].電子科技大學學報(社科版),2016(01):84-87.

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