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2023年竊讀記作文500字模板

時(shí)間:2025-06-07 作者:儲(chǔ)xy

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

竊讀記篇一

《城南舊事》的特點(diǎn):每一章節(jié)表面上幾乎都沒(méi)有緊湊的情節(jié),但在一個(gè)不過(guò)七、八歲的小女孩眼中看到的小世界,后面卻是一個(gè)悲慘的大世界。整篇小說(shuō)作者曾未逾越這個(gè)孩子有限的觀察,她的天地幾乎局限在五十年前北平城的城南一個(gè)四合院里。全文從一個(gè)孩子的視角出發(fā),語(yǔ)言特色鮮明。

選編《竊讀記》課文的原因是:本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排,選編的課文內(nèi)容豐富,形式多樣,都緊密?chē)@著閱讀。教材的安排上,目的是要引導(dǎo)學(xué)生把握住要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情,在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,從而激起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

本篇文章的特點(diǎn):

《竊讀記》:生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)臺(tái)灣作家林海音小時(shí)候竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情,在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂(lè),一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。

此外,作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多,更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。

學(xué)生與這篇文本之間存在在一定的距離感,包括時(shí)間的距離和空間的距離,學(xué)生很難理解那時(shí)作者所處的年代特點(diǎn)以及她所生活的環(huán)境特色。這些都是要在教學(xué)的過(guò)程中去滲透的。這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能讀懂她的主要內(nèi)容不難,難在領(lǐng)悟和模仿她借助語(yǔ)言文字的特殊表達(dá)方式所營(yíng)造的情感及畫(huà)面效果。這是學(xué)生需要提升的部分。另外,由于學(xué)生們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高,家中沒(méi)有較多的藏書(shū),所以沒(méi)有多少課外閱讀量,語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。所以通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí),希望學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的魅力,對(duì)讀書(shū)或者某一本書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣。

1.通過(guò)圈劃描寫(xiě)心理活動(dòng)、動(dòng)作的語(yǔ)句,初步感受作者的寫(xiě)作特色,揣摩出人物思想情感變化,并能試著仿寫(xiě)句子。

2.通過(guò)朗讀、圈劃和討論等方法,體味竊讀的滋味。

重點(diǎn):圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句,了解作者寫(xiě)法上自語(yǔ)式的獨(dú)白等特點(diǎn),從而體味竊讀的滋味。

難點(diǎn):揣摩人物情感變化。

1.朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的'思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我要求學(xué)生帶問(wèn)題細(xì)讀、散讀、默讀、讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。

2.情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

3.自主合作:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

4.多元評(píng)價(jià)法:在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和師隨機(jī)評(píng)價(jià)等方法讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和自我思考的空間,達(dá)成讀說(shuō)等方面的增量。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受

教材的編排也體現(xiàn)了這種理念,如課文練習(xí)的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受。如“課文中有很多地方寫(xiě)出了我如饑似渴地讀書(shū),抄寫(xiě)這樣的句子,并說(shuō)說(shuō)感受”,這樣的例子比比皆是。我們關(guān)注課標(biāo),會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述,例如:拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)、通過(guò)自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料等。

竊讀記篇二

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

第一課時(shí)

直奔“竊讀”.整體感知

2.整體感知課文.

a.自讀課文,注意生字的讀音.

b.認(rèn)讀生字詞.

c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.

d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)

品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.

(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞.

(2)感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到了什么?

b.“急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).

(4)結(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

(1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng),可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a.課件出示句子:“我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀”,回歸整體

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.

合作探究,深入研讀

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求(課件顯示):

a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解.

b.交流課前搜集的讀書(shū)名言,談自己對(duì)這句話的理解.

2.匯報(bào)交流.

4.誦讀句子.

回歸整體,理清層次

2.嘗試分段,說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.

積累內(nèi)化,課外拓展

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè).

竊讀記篇三

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望。

2.是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)語(yǔ)

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍,把書(shū)合上想想課文主要講了什么?

三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容:竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。)

2、識(shí)讀詞語(yǔ):竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。

3、范寫(xiě)觀察:餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

4、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子

2、體會(huì):這樣寫(xiě)的好處,并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。

五、放聲朗讀全文。

六、結(jié)束語(yǔ):

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店,因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

――很快樂(lè),也很懼怕。我快樂(lè)什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會(huì)作者看書(shū)的急切心情。

•指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。

•標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作的詞語(yǔ):跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì):顧客多,我看書(shū)的心情急切。

•板書(shū):跨、踮、鉆、擠、找心情急切動(dòng)作描寫(xiě)

•讀出這種感受。

2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受。

•指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。

•自由地有感情讀4-7段。

•如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢?

•你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?(找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

“吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的.需求,“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧,糧食哺育的是身體,書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她(),于是作者“怕并快樂(lè)著”,樂(lè)大于苦,喜大于懼。

3、出示:讀書(shū)名言

抓緊時(shí)間讀書(shū):黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。

讀好書(shū):讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣,“沙里淘金”。趙樹(shù)理

善讀書(shū):讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。――朱熹

讀書(shū)的樂(lè)趣:我覺(jué)得,當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí),似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶,日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

4、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。

三、拓展延伸

1、結(jié)合過(guò)去,談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度;

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。

四、作業(yè)

1、收集名人的讀書(shū)故事,制作一期走廊文化展板。

2、制定“我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。

板書(shū)設(shè)計(jì):

復(fù)雜

快樂(lè)懼怕(心理描寫(xiě)?yīng)毺馗惺埽?/p>

急切(動(dòng)作描寫(xiě)跨、踮、鉆、擠、找)

竊讀記篇四

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

5.通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備:

課前搜集讀書(shū)名言;制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

2? 、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影片

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,書(shū)不僅是一樣工具,更是一種超脫凡俗的心靈寄托,一種開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧的滿腔熱忱,一種無(wú)與倫比的美。書(shū),滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉,滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神,滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格,沒(méi)有書(shū)的生活將黯然失色,沒(méi)有書(shū)的人生將會(huì)孤苦寂寞,那么,生活中真的沒(méi)有書(shū),或者書(shū)不能滿足于我們的欲望,該怎么辦?我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。

(1)偷偷的;

(2)懼怕;

(3)“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法,游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏,為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑,賞文者喜歡的是盤(pán)繞于作者筆下的生動(dòng)曲折,波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

二、? 小組交流。

三、談一談,通過(guò)第一遍讀文章,你讀懂了什么味?

1.接讀課文。

2.接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味;聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書(shū)給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè)美,這也是一種讀書(shū)的滋味。

3.根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解,對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀,評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。

四、品讀書(shū)滋味,感悟讀書(shū)樂(lè)趣

1.自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子。

“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味!”

2.默讀課文,邊讀邊畫(huà)出句子并說(shuō)體會(huì)。

五、讀書(shū)滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)。

現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來(lái),讀書(shū)還真得要細(xì)讀,遇到像這樣的好書(shū)得細(xì)細(xì)地去品讀,才能讀出書(shū)中的更多味道。小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。

六、作業(yè)布置

1、 通過(guò)讀《竊讀記》,你有哪些收獲?2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:1、通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

2、摘抄好詞好句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

2、練習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧課文

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》,讓我們?cè)僮x一讀課文,回顧一下竊讀的滋味。

二、讀懂作者

(引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí):作者酷愛(ài)讀書(shū)。)

三、寫(xiě)閱讀記錄卡

1.用自己的方式品讀課文,邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方。把他填寫(xiě)在讀記錄卡上。

2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容:你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好?

3.全班匯報(bào)交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

(2)同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。

4.練習(xí)朗讀。

師生共同來(lái)練讀,個(gè)人讀;把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng);可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

四、全班交流讀書(shū)的收獲與感受。(引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì),自己的滋味。)? 指出:我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件。

五、作業(yè)布置:

拓展(1)請(qǐng)舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛(ài)讀書(shū)的例子;

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

快樂(lè)

1、竊讀記:???? 渴望

懼怕

竊讀記篇五

知識(shí)目標(biāo):體味竊讀的滋味。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

情感目標(biāo):理解并學(xué)習(xí)“我”孜孜以求、勤于讀書(shū)的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

一、導(dǎo)入新課

孩子們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生自由討論)

剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊,讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:整體感知文章內(nèi)容

1.課文講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)憽案`讀”這個(gè)特殊的經(jīng)歷?

這篇課文講的是“我”喜歡讀書(shū)又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)就經(jīng)常跑到書(shū)店偷偷讀書(shū)這樣一件事情。

按時(shí)間順序(或“竊讀”事情發(fā)展順序)記敘:去書(shū)店――在書(shū)店――出書(shū)店。

2.“我”“竊讀”的過(guò)程中,遇到了哪些困難?

(1)找不到書(shū);(2)受到驅(qū)逐;(3)隱藏偽裝;(4)渴望下雨讀書(shū);(5)饑腸轆轆。

3.請(qǐng)大家找一找林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢?試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句分別概括出來(lái)。

(1)假裝問(wèn)價(jià)錢(qián)(第10段)(2)藏在書(shū)店一角避免引人注意(第10段)

(3)到幾家書(shū)店讀完一本書(shū)(第12段)(4)貼在大人身邊(第13段)

(5)以雨天避雨為借口(第14段)(6)饑腸轆轆的時(shí)候以花生來(lái)充饑(第16段)

【教學(xué)備注】

教學(xué)提示

課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:分析人物形象

1.圈劃描寫(xiě)老板的語(yǔ)句,師生一起分析老板形象特點(diǎn)。

分析:采用夸張手法,寫(xiě)出了老板的粗暴。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě),寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。

(2)……他威風(fēng)凜凜地俯視著我。

分析:給人高高在上的感覺(jué),老板看不起“我”,鄙視“我”,突出了老板的勢(shì)利。“我”已經(jīng)很狼狽了,但老板還對(duì)“我”冷笑,突出了老板的冷漠。

(2)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁,他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭,表示他已經(jīng)知道我看完了,我默默地把書(shū)放回書(shū)架上。

明確:通過(guò)“觸”“輕輕地”“送”等表現(xiàn)出“店員”的溫柔、細(xì)膩。

教學(xué)提示

師生共同分析老板形象,概括店員特點(diǎn)可讓學(xué)生按照分析老板的方法來(lái),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言

1.賞析下面語(yǔ)句。

(1)我急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻。將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)讀書(shū)的渴望。

這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě),趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比,更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。

2.體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

(1)直到好大功夫,才過(guò)來(lái)一位店員,我趕忙合起書(shū)來(lái)遞給他看,煞有介事地問(wèn)他價(jià)錢(qián)。

“煞有介事”一詞寫(xiě)出了“我”被發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行掩飾的神態(tài),表現(xiàn)出了“我”的機(jī)智。

(2)有時(shí)我貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是與他同來(lái)的小妹妹或者女兒。

“貼”字形象地描繪出“我”躲在大人身邊竊讀的情形,出神入化地反映了“我”害怕被哄趕,又不愿意離開(kāi)書(shū)店的心情。

(3)我慌忙把眼睛送上書(shū)架,裝作沒(méi)看見(jiàn)。

“送上”一詞形象地描繪出“我”躲避店員時(shí)的慌亂與懼怕。

3.理解下面句子的含義

(1)記住,你是吃飯長(zhǎng)大的;讀書(shū)長(zhǎng)大;也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的。

吃飯長(zhǎng)大,是人的生存需要;讀書(shū)長(zhǎng)大,是“我”在竊讀過(guò)程中,不斷獲得知識(shí),“我”的精神世界變得豐富、精彩;而后一次“竊讀”,店員明知“我”不會(huì)買(mǎi)書(shū),卻依然留書(shū)給“我”“借讀”。讓我領(lǐng)悟了“愛(ài)”的真諦,也最終懂得了“我是在愛(ài)里長(zhǎng)大的”。

(2)我很快樂(lè),也很懼怕這種竊讀的滋味!

“我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè),卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕,這種書(shū)內(nèi)世界的吸引與沉迷,書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張,使快樂(lè)與懼怕緊密地交織在一起,形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受,正是竊讀的滋味。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:分析寫(xiě)作技巧

“我”在一家書(shū)店里“竊讀”時(shí),被老板發(fā)現(xiàn)而被趕出了書(shū)店。

“我”在另一家書(shū)店“竊讀”時(shí),得到店員的關(guān)愛(ài),美美地讀完了一本書(shū)。

通過(guò)對(duì)比,突出了第二次感受到的支持、關(guān)愛(ài),以致幼小的心靈得到撫慰。

2.本文善于通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白和致入微的`動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情,請(qǐng)各找一例,并進(jìn)行分析。

(1)采用獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情。如,“啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了”,來(lái)表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書(shū)并沒(méi)有賣(mài)出去,又可以接著讀的驚喜;“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當(dāng)然的借口,自我安慰,在書(shū)店里開(kāi)心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譎。

(2)用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě),來(lái)表達(dá)自己的感情。如,“我跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊了。”這其中一系列的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多,更讓我們體會(huì)到“小女孩”讀書(shū)時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福,表現(xiàn)了“我”竊讀時(shí)精神上與身體上的復(fù)雜感受。

教學(xué)提示:這一過(guò)程可采用小組合作交流的方式,先讓學(xué)生默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,分小組討論交流,然后老師歸納。

學(xué)法指導(dǎo):對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析,通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析,來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。一般來(lái)說(shuō),對(duì)所要解釋的具體句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原句,或者需要考生稍微變通一下即可。

教學(xué)提示:本文運(yùn)用了對(duì)比的手法,對(duì)人物心理、動(dòng)作的刻畫(huà)也較為細(xì)膩,教學(xué)時(shí)可作為重點(diǎn),讓學(xué)生品析借鑒。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

可取之處:我在教學(xué)這篇課文時(shí)思路比較清晰,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀文章詞句理解文章內(nèi)容,感受“竊讀”滋味的動(dòng)作心理描寫(xiě)及體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望,并通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,使學(xué)生受到了熱愛(ài)讀書(shū)的感染,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

不足之處:課堂上不夠重視讀,教室里缺乏瑯瑯書(shū)聲。本文在寫(xiě)作方面突出的特點(diǎn)是作者善于通過(guò)自悟式的獨(dú)白及細(xì)致入微的動(dòng)作、心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,值得學(xué)生模仿借鑒。教學(xué)中如能更好的關(guān)注這方面內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中加以借鑒,將對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有一定程度的提升。

竊讀記篇六

回到家,第一件“頭等大事”就是寫(xiě)作業(yè)。放下書(shū)包,拿出作業(yè),大腦馬上進(jìn)入工作狀態(tài),筆尖不由自主地動(dòng)了起來(lái),一切顯得那么平平淡淡,十分乏味。

我靈機(jī)一動(dòng),為何不來(lái)一次“竊讀”呢?真是個(gè)好主意!我的大腦飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)著,不一會(huì)兒就想出了一個(gè)方案。我走到書(shū)架旁,輕輕拿出一本書(shū),藏進(jìn)衣服里,再環(huán)顧四周,暗喜沒(méi)人發(fā)現(xiàn)。

然后,我回到座位上,撒著嬌地叫了起來(lái):“爸爸!我困了,想睡覺(jué)了!”過(guò)了一會(huì)兒,從陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)一個(gè)聲音:“去吧,睡一個(gè)小時(shí)啊!”話音未落,我立刻站起身,踮起腳尖,小心翼翼地走過(guò)木地板,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

走進(jìn)臥室我就安心了,但我又擔(dān)心老爸會(huì)不會(huì)來(lái)視察。為以防萬(wàn)一,我把房門(mén)關(guān)了起來(lái),這樣,當(dāng)老爸開(kāi)門(mén)時(shí),我就有點(diǎn)時(shí)間做好應(yīng)對(duì)措施了。

我的擔(dān)心沒(méi)有錯(cuò),正當(dāng)我駕駛著“好奇號(hào)”飛船在書(shū)海里遨游時(shí),老爸推門(mén)的聲音把我拉回了現(xiàn)實(shí)。來(lái)不及了!我慌忙把書(shū)藏進(jìn)枕頭下,假裝睡得死死的,可一切還是逃不過(guò)老爸的“火眼金睛”。老爸走近我身邊,輕輕撓撓我,我就露出了破綻。老爸訓(xùn)斥了我?guī)拙洌缓缶妥吡恕?/p>

古人云:“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”我說(shuō),書(shū)就像一把鑰匙,能開(kāi)啟智慧的大門(mén)。我以后不僅要“竊讀”,還要明讀,多讀,讓書(shū)成為陪伴我一生的良友。

竊讀記篇七

轉(zhuǎn)過(guò)街角,看見(jiàn)飯店的招牌,聞見(jiàn)炒菜的香味,聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的的聲音,我放慢了腳步。放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里,目的地可不是飯店,而是緊鄰它的一家書(shū)店。

我邊走邊想:“昨天讀到什么地方了?那本書(shū)放在哪里?左邊第三排,不錯(cuò)……”走到門(mén)口,便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光,因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi),昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進(jìn)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短頭發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái),再找一遍。啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了。

急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!

我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,再走進(jìn)另一家。有時(shí),一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書(shū)店,因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多,但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的,恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí),我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng):如果口袋里有錢(qián)該多好!去吃一碗熱熱的面條,回到這里時(shí),已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā),坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息。

每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái),我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū),咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

竊讀記篇八

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字,讀寫(xiě)生詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。

3、通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心里描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情。

抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

cai課件。

讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)與享受。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕”──這種竊讀的滋味。

2、從哪些地方看出?我的快樂(lè)與懼怕?從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味的?體會(huì)作者動(dòng)作和心里描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大”的這句話的深刻含義。并受到啟發(fā),能在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界。

4、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜,匆忙閱讀的快樂(lè)與懼怕,雨天讀書(shū)的開(kāi)心,與書(shū)相別的留戀與滿足。

5、自學(xué)本課生字新詞,抄寫(xiě)。

1、“我很快樂(lè),也很懼怕”:

結(jié)合你畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作與心里活動(dòng)的語(yǔ)句,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

動(dòng)作:趕、跨、鉆、擠。

“竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂(lè)。

精神的滿足不僅快樂(lè),而且幸福──渾身輕松。

2、體會(huì)老師的話:

“你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”──讀書(shū)的同學(xué)會(huì)比其他的同學(xué)更加聰明,更加成熟。

3、魯迅常說(shuō):“竊書(shū)不算偷”現(xiàn)在我們也來(lái)討論一下,“竊讀算偷嗎?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找自己的依據(jù)。

《我與作者比讀書(shū)》。

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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧秋雨
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
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在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性,使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。泰國(guó)之
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得感悟怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,
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