為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
中職學(xué)校學(xué)生心理培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)篇一
為迎接新年，繼承中華民族“掃塵迎新”的傳統(tǒng)化，踐行勞技教育程，全面推進(jìn)“品質(zhì)提升—擦亮鳳凰”工程，培養(yǎng)全校師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，營(yíng)造整潔、優(yōu)美、明、衛(wèi)生的校園環(huán)境，經(jīng)研究決定在全校開(kāi)展“干干凈凈迎新年”主題活動(dòng)。
20xx年1月22日下午
（一）個(gè)人衛(wèi)生
（二）教室、辦公室、各班衛(wèi)生區(qū)域、樓道、門窗等
（一）了解中國(guó)“掃塵迎新”的傳統(tǒng)化。
（二）個(gè)人衛(wèi)生
發(fā)型整齊，衣著整潔，臉白手凈，早晚刷牙勤洗澡。
（三）教室
1、室內(nèi)空氣清新、桌凳擺放整齊，物品擺放有序，窗簾清潔。
2、講臺(tái)桌面潔凈、無(wú)灰塵、無(wú)污跡，黑板不亂畫亂涂。
3、門窗玻璃明亮、潔凈，門框、窗臺(tái)干凈、無(wú)塵、無(wú)污跡。
4、衛(wèi)生工具擺放整齊、垃圾、廢水及時(shí)清倒。
（四）衛(wèi)生區(qū)域
1、地面平整清潔，沒(méi)有紙屑、塑料袋、樹葉等，無(wú)衛(wèi)生死角。
2、操場(chǎng)四周無(wú)樹葉，塑料袋等雜物。
3、走廊欄桿、樓梯間扶手明亮干凈。
（五）辦公室
1、地面干凈、無(wú)灰塵污跡。作業(yè)本擺放整齊，無(wú)亂堆放現(xiàn)象。
2、辦公桌面整潔，無(wú)多余的書籍、紙張等雜物，桌底無(wú)堆放物，物品擺放整齊，辦公室的所有用品干凈整潔、無(wú)灰塵，保持整體美觀。
1、班主任要樹立程意識(shí)，將活動(dòng)納入程管理，注意留存該主題活動(dòng)資料。
2、各班選兩名衛(wèi)生監(jiān)督員對(duì)個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行晨檢午檢。
3、班主任要教育學(xué)生注意安全，不作危險(xiǎn)性動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)紀(jì)律要求。
4、班主任、輔導(dǎo)員跟班，相互協(xié)作，認(rèn)真負(fù)責(zé)；把學(xué)生分成小組，小組任務(wù)要明確。
5、辦公室衛(wèi)生由各年級(jí)組長(zhǎng)安排統(tǒng)一打掃。
6、學(xué)生需要自備抹布。
7、各班主任注意發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，樹立榜樣，學(xué)校德育處、少先大隊(duì)將進(jìn)行跟蹤檢查。
中職學(xué)校學(xué)生心理培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)篇二
教育實(shí)習(xí)是我校課程中一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)合格教師的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是從事教學(xué)工作的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這里，首先感謝新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)我的幫助與支持。
通過(guò)這次教育實(shí)習(xí)鍛煉了我的實(shí)踐教學(xué)能力，提高了對(duì)中職教育工作的認(rèn)識(shí)，看到了我要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象。在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議；認(rèn)真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法；努力與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在班主任工作方面，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的交流與溝通。三個(gè)月的時(shí)間了里我收獲很大，非常感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我的教導(dǎo)與幫助。
中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。特別是對(duì)待基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生時(shí)，更要注意教學(xué)方法的使用，同時(shí)要有耐心。教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我主要是以聽(tīng)課為主，講課為輔。最開(kāi)始是先聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，對(duì)自己進(jìn)行換位思考，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師在課下也給我講解了很多技巧和方法。起初講課時(shí)很緊張，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次鍛煉之后，對(duì)自己的狀態(tài)調(diào)整的還好。總的說(shuō)來(lái)，上課時(shí)能夠把自己要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗(yàn)和技巧。
首先，對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。好多次課上，總是內(nèi)容沒(méi)有講完就聽(tīng)見(jiàn)下課鈴聲響了。每次在備課的時(shí)候總想把盡量多的內(nèi)容傳授給我的學(xué)生，但是卻忽略了一節(jié)課只有45分鐘，也忽略了要讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)很好的消化和吸收。后來(lái)我總結(jié)，主要是因?yàn)樽约喝鄙偈谡n經(jīng)驗(yàn)，備課準(zhǔn)購(gòu)不充分，課程的時(shí)間安排不夠合理，講課的節(jié)奏感沒(méi)有把握到位，一堂課下來(lái)總有手忙腳亂的感覺(jué)，而且學(xué)生的收獲也甚微。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)需要慢慢積累，以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中，我都特別注重這個(gè)問(wèn)題。
其次，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次課堂上，只顧多講知識(shí)點(diǎn)，甚至忽略了學(xué)生的存在，不知道要觀察學(xué)生的表情和眼神，觀察他們的回饋。可能實(shí)習(xí)前，我的確太高估了學(xué)生的水平。中職的學(xué)生正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要有一個(gè)反復(fù)和強(qiáng)調(diào)的過(guò)程，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，這樣才能使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢靠。在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書；后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起上課 聽(tīng)課的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話等。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
在批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的`時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位老師的，因?yàn)檫@既可以檢驗(yàn)出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗(yàn)出他們課堂反應(yīng)能力。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂知識(shí)點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師對(duì)知識(shí)博學(xué)的重要，俗話說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
實(shí)踐教學(xué)方面：職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵在于重視技能。我們要讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)動(dòng)腦，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手。不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握技能。實(shí)踐課不只是“動(dòng)手"的課，而是理論實(shí)踐相結(jié)合，有些原理可能我們沒(méi)辦法讓學(xué)生掌握，但我們要想法讓他們明白大致的原理，就想三相交流異步電動(dòng)機(jī)的原理，我們只需讓他們知道這是電和磁相互作用的結(jié)果，再讓他們熟練應(yīng)用就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。其實(shí)，中職學(xué)生一大優(yōu)點(diǎn)就是動(dòng)手能力特別強(qiáng)，他們學(xué)的很快，工藝很好，他們對(duì)理論知識(shí)不感興趣，但特喜愛(ài)動(dòng)手操作。這個(gè)時(shí)候，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間，老師則在課堂上來(lái)回巡視，確保學(xué)生安全，并及時(shí)糾正一些操作不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
班主任工作方面： 整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。當(dāng)看見(jiàn)那些十五六歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到六七年前的中學(xué)時(shí)代。學(xué)生有自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法，盡管他們?cè)诘赖隆⑶楦蟹矫孢€有待發(fā)展。他們不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋觥Ｎ揖鸵耘笥训慕巧c之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中，要以身作則。我要了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)，要熟悉和掌握學(xué)生的情況，在班主任老師的指導(dǎo)下，輔助他主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。時(shí)間過(guò)的非常快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，實(shí)習(xí)卻要結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣。在這次實(shí)習(xí)中，我從班主任老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。實(shí)習(xí)期間我向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗(yàn)不足等，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。 通過(guò)實(shí)習(xí)班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個(gè)好班。
在這三個(gè)月當(dāng)中，我做了大量的班主任工作，包括班會(huì)，組織活動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生們的自習(xí)課等。讓我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，從而也初步體驗(yàn)了如何管理一個(gè)班級(jí)。通過(guò)班主任工作，加深了我和學(xué)生之間的感情，對(duì)他們的了解越來(lái)越深刻。當(dāng)然，作為一名實(shí)習(xí)班主任，雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。
首先，沒(méi)有主動(dòng)的去了解自己的學(xué)生。實(shí)習(xí)之初，我不知道如何去接觸這些學(xué)生，總覺(jué)得，他們有問(wèn)題會(huì)向班主任提出，沒(méi)有人提出就應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。沒(méi)想過(guò)中職的學(xué)生正值青春期，自我意識(shí)開(kāi)始凸現(xiàn)了，很多事情不愿意講出來(lái)，而作為班主任不能被動(dòng)的去解決問(wèn)題。后來(lái)，我先和同學(xué)們見(jiàn)面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師詢問(wèn)有關(guān)班級(jí)的情況，經(jīng)常去看自習(xí)課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我采取主動(dòng)，抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。一周下來(lái)，我跟班里的同學(xué)混了個(gè)臉熟，我也發(fā)現(xiàn)了我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，他們都是非常可愛(ài)的孩子。總的來(lái)說(shuō)，我和班里的學(xué)生相處還算不錯(cuò)，當(dāng)他們知道我要離開(kāi)的時(shí)候，很多都舍不得，還給我送了紀(jì)念品，其實(shí)我也有點(diǎn)不舍。
第二，不要歧視任何一個(gè)孩子。不可否認(rèn)，在當(dāng)今社會(huì)上這個(gè)問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性，教師這個(gè)職業(yè)也因此被人民大眾嚴(yán)厲的批判。
如今我有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上，第一次為人師表，我沒(méi)有辦法去回避這個(gè)問(wèn)題，在半年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我用這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)時(shí)刻刻告誡自己，每個(gè)學(xué)生從走進(jìn)這個(gè)教室起都是平等的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是丑陋的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是不可救藥的，也沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生就應(yīng)該受到不公正的對(duì)待。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近三個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。“知識(shí)是永無(wú)止境的。”在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
中職生是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。在教育工作中，建立師生信任平臺(tái)，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和自律自強(qiáng)的性格，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
“十年樹木，百年樹人。”四年來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
近三個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”。“老師好”的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己真的被叫上癮了。
這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，非常感謝校長(zhǎng)，感謝老師，感謝我可愛(ài)的八班與十一班學(xué)生，你們使我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。
步，同時(shí)，在合作交流的過(guò)程中，我也體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。總之，這次實(shí)習(xí)，讓我獲取了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了不足，體驗(yàn)了教師這個(gè)神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問(wèn)題。在以后的路上，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。
目前，隨著教育體制改革的不斷深入，普通高等院校和高中招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)形式愈發(fā)顯得尤為重要。由此導(dǎo)致了中職學(xué)生的素質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)上的“差等生”，品德上的“差等生”，和行為上的“差等生”成為現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分。中職學(xué)校的學(xué)生大部分是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體，學(xué)生的很多方面都出現(xiàn)了問(wèn)題。可以說(shuō)現(xiàn)在的中職生是一個(gè)特備需要關(guān)注的群體。如不及時(shí)加以引導(dǎo)，不但會(huì)影響中職學(xué)生自身的學(xué)業(yè)，以及身心健康的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校和社會(huì)都產(chǎn)生重要的負(fù)面影響 ，因此做好中職學(xué)生的教育工作顯得更加重要。
現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)教育實(shí)習(xí)，我鞏固和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，進(jìn)行中等職業(yè)教育有關(guān)工作的實(shí)際鍛煉，培養(yǎng)了獨(dú)立從事實(shí)際工作的能力，增強(qiáng)從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感。在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，更多的了解有關(guān)中職學(xué)校教育的理論知識(shí)，以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在！
中職學(xué)校學(xué)生心理培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)篇三
為了進(jìn)一步完善學(xué)校的德育工作評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。12月份全校將開(kāi)展“星級(jí)學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)部實(shí)際，設(shè)立“文明禮儀星、成長(zhǎng)進(jìn)步星、快樂(lè)勞動(dòng)星、勤儉節(jié)約星共四項(xiàng)，每班每項(xiàng)三個(gè)名額。
1、文明禮儀星
基本要求：維護(hù)班級(jí)、學(xué)校榮譽(yù)，多做為學(xué)校增光添彩的事，不做有損學(xué)校、班級(jí)榮譽(yù)的事。儀表整潔大方，使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話。
（1）尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，能虛心聽(tīng)取老師、家長(zhǎng)的教誨，不頂撞長(zhǎng)輩、老師，經(jīng)常幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，與同學(xué)友好相處，說(shuō)話文明，經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)；儀表整潔大方；升國(guó)旗時(shí)莊嚴(yán)、肅穆。
（2）聽(tīng)從老師的教育引導(dǎo)，無(wú)不尊敬教師的言行；不打架、不罵人、不欺侮小同學(xué)；文明就餐，就餐時(shí)不爭(zhēng)搶，不講話，不挑食，尊重食堂服務(wù)人員。
2、成長(zhǎng)進(jìn)步星
基本要求：有良好的品德及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)努力刻苦，上課無(wú)遲到、曠課，紀(jì)律好，在各方面取得明顯的成長(zhǎng)進(jìn)步。
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有一定的`學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果好，在期中、期末、單元測(cè)試中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、成績(jī)突出以及進(jìn)步大的。
（2）課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)思考問(wèn)題，經(jīng)常積極舉手發(fā)言而且聲音響亮，敢于大膽向老師提出問(wèn)題；按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整；上課預(yù)備鈴響后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，保持安靜；認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，不遲到、早退、曠課，上好每一節(jié)課。
（３）課堂上坐姿端正，聽(tīng)課專心，不做與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，不在課上做打擾其它同學(xué)的事。把本周的表現(xiàn)和上一周進(jìn)行比較，在一個(gè)方面或是幾個(gè)方面取得了進(jìn)步，不單單是看成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度的變化也是其中的一個(gè)重要方面。
3、快樂(lè)勞動(dòng)星
基本要求：個(gè)人物品擺放有序、布置美觀，地面無(wú)雜物，不隨地吐痰、亂扔廢物；講究個(gè)人衛(wèi)生。
（1）保持校園環(huán)境衛(wèi)生。不亂倒垃圾，不亂拋紙屑、瓜皮果殼和雜物，不隨地吐痰，主動(dòng)維護(hù)校園整潔，主動(dòng)撿起垃圾；課桌內(nèi)書本、作業(yè)簿等學(xué)習(xí)用品擺放整齊；穿著干凈整潔，勤剪指甲，天天梳頭洗臉。
（2）班級(jí)區(qū)衛(wèi)生：隨時(shí)保持責(zé)任區(qū)整潔，值日生及時(shí)清撿、打掃。責(zé)任區(qū)內(nèi)的花壇不留紙屑或雜物。保持教室外樓梯、走廊的衛(wèi)生。
4、勤儉節(jié)約星
基本要求：愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施和一草一木，保護(hù)好教室的門窗、墻壁和玻璃；保管好課桌椅、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)等公共財(cái)物；愛(ài)惜糧食，節(jié)約水電。
（2）愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材器具、電教設(shè)備、教具和樂(lè)器。不擅自使用教學(xué)電腦、視頻展臺(tái)、電視機(jī)等；不把教具當(dāng)作玩具玩耍。
（3）正確使用照明燈、水龍頭等。做到：不隨意開(kāi)啟；不必要不開(kāi)啟；人走必關(guān)閉。沒(méi)有浪費(fèi)水電的現(xiàn)象。
（4）文明就餐，愛(ài)惜糧食，不留剩飯，自覺(jué)抵制對(duì)身體無(wú)益的小食品。
（1）、堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)、民主評(píng)定原則。
（2）、各班根據(jù)相關(guān)要求制定好班級(jí)評(píng)選的方法；高段學(xué)生可設(shè)星級(jí)評(píng)選小組，分小組按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照上周表現(xiàn)進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，推選出評(píng)星候選人，參與班內(nèi)評(píng)定，并做好記錄。每周進(jìn)行小結(jié)并把結(jié)果進(jìn)行公布。
（３）、違犯校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，當(dāng)周取消評(píng)選資格。
中職學(xué)校學(xué)生心理培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)篇四
3、招生、學(xué)生穩(wěn)定則主要由招生部門考評(píng)；
4、工會(huì)活動(dòng)則主要由工會(huì)考評(píng)；
5、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議則主要由校會(huì)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)印象打分評(píng)定。
最后由行政辦公室將各結(jié)果按一定比例匯總，形成教師一個(gè)學(xué)期的最終考核分?jǐn)?shù)，以最終綜合得分作為教師評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)定、聘任、培訓(xùn)的主要依據(jù)。
通過(guò)調(diào)查某些中等職業(yè)學(xué)校的教師考核機(jī)制，發(fā)現(xiàn)其考核機(jī)制存在諸多需要商榷的問(wèn)題。
（一）教學(xué)常規(guī)檢查的泛化。
教學(xué)常規(guī)檢查不僅無(wú)法給教師工作一個(gè)合理的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，激發(fā)起工作積極性，而且還會(huì)出現(xiàn)工作導(dǎo)向偏離工作目的的現(xiàn)象。由于缺乏可比性和科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)，教學(xué)常規(guī)檢查無(wú)法給教師工作一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，談不上以此對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效的合理調(diào)控，也談不上促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的調(diào)整。教學(xué)常規(guī)檢查只能驗(yàn)證教師是否完成了足量甚至超量的備課、作業(yè)、筆記、聽(tīng)課等項(xiàng)內(nèi)容。但沒(méi)有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定備課質(zhì)量高低，只能看步驟是否齊全、書寫是否認(rèn)真，因此很難給教師的備課劃定一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)、課堂筆記檢查只能查出某一科教師是否讓學(xué)生完成了足量的作業(yè)、記錄了詳細(xì)的筆記等，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)檢查者給出一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。對(duì)于教師的以聽(tīng)課為主的學(xué)習(xí)交流，只能檢查其完成情況，而無(wú)法給出具體分?jǐn)?shù)。以上三項(xiàng)內(nèi)容只能憑印象給出相差無(wú)幾的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)校甚至不敢公開(kāi)考評(píng)結(jié)果，否則引來(lái)爭(zhēng)議無(wú)法解釋。過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)檢查還會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向性錯(cuò)誤。為了爭(zhēng)取考核高分，教師整日忙于上述東西的整理，無(wú)暇顧及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，出現(xiàn)手段不利于目的實(shí)現(xiàn)的導(dǎo)向性錯(cuò)誤。
（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)考核的統(tǒng)一性。
考核結(jié)果決定評(píng)優(yōu)，考核分?jǐn)?shù)按照從高到低一攬子往下排，沒(méi)有考慮到不同專業(yè)的差別，將沒(méi)有可比性的科類一同比較，出現(xiàn)了根本沒(méi)有可比性的專業(yè)卻存在考核分?jǐn)?shù)上的差別。考試成績(jī)?cè)诮處熆己酥姓加邢喈?dāng)比重，考試結(jié)果將直接影響到教師考核分?jǐn)?shù)。中職學(xué)校考試的試題來(lái)源基本都來(lái)自于本校同科類的教師。適度的試題難度能夠有效地檢測(cè)出教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低，也能夠有效地指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)水平。但教師為了提高考核成績(jī)，會(huì)千方百計(jì)降低試題難度，提高及格率和優(yōu)秀率，一旦出現(xiàn)個(gè)別教師所出題目偏難，則會(huì)導(dǎo)致同科教師考核分?jǐn)?shù)偏低，直接影響到教師考核，而出題者則會(huì)成為眾多同科教師攻擊的對(duì)象。如此，實(shí)則將本屬于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同科教師變成了一條戰(zhàn)線上的朋友，缺乏了有可比性的公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）學(xué)生評(píng)教的局限性。
學(xué)生評(píng)教有一定的公平性、科學(xué)性。但其公平性的發(fā)揮受到學(xué)生是非分辨能力的影響。因此，出現(xiàn)了學(xué)生評(píng)教成績(jī)受師生關(guān)系和教師上課的語(yǔ)言技巧的影響，部分教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)肅、認(rèn)真的教師則出現(xiàn)評(píng)教比較差的現(xiàn)象，影響教師工作積極性的發(fā)揮。
（四）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議分?jǐn)?shù)倍受爭(zhēng)議。
每年考核都會(huì)出現(xiàn)，與教學(xué)相關(guān)的考核分?jǐn)?shù)相差無(wú)幾，但領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議可以在相當(dāng)程度上拉開(kāi)差距，成了是否優(yōu)秀的決定性因素，其結(jié)果是評(píng)優(yōu)、晉升、培訓(xùn)、聘任領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。
（五）過(guò)于強(qiáng)調(diào)綜合的評(píng)比分?jǐn)?shù)。
容易難分主次混淆重點(diǎn)，導(dǎo)致教師什么都要抓，什么都參與，看似綜合全面實(shí)則不知輕重。
（一）降低常規(guī)檢查在考核中的比重。
過(guò)分強(qiáng)調(diào)備課、作業(yè)、聽(tīng)課、筆記等教學(xué)過(guò)程性考核會(huì)出現(xiàn)教師為了取得考核高分，忙于考核資料的整理、書寫，忙于督促學(xué)生書寫、整理筆記、作業(yè)，當(dāng)檢查之時(shí)會(huì)出現(xiàn)這些東西的整、全、齊，甚至出現(xiàn)了做假的現(xiàn)象，教師無(wú)心顧及課堂教學(xué)質(zhì)量。如此檢查，出現(xiàn)了手段與目的違背的導(dǎo)向性錯(cuò)誤，一定程度上束縛了教師教學(xué)的自、靈活性，也挫傷了教師工作的積極性。更何況，以上考核項(xiàng)目沒(méi)有一個(gè)具體的可供判定的標(biāo)準(zhǔn)，考核部門難以操作，致使得分相差無(wú)幾，起不到評(píng)比所應(yīng)當(dāng)具有的效果。但是，以上常規(guī)檢查為主的過(guò)程性考核不應(yīng)取消，而是教研部門通過(guò)檢查為教師教學(xué)提供教學(xué)的指導(dǎo)性建議，以便于教師改進(jìn)教學(xué)。
（二）建立以直接體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能掌握程度的考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己酥贫取?/p>
要明瓤一級(jí)、每一學(xué)期、每一專業(yè)具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)秀率和及格率作為參考依據(jù)。無(wú)論是文化課和專業(yè)課，要使考試成績(jī)的提高直接體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能水平的提高。教務(wù)人員只要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容把握好考試這一環(huán)節(jié)，保證考試的公平性，便能有效控制整個(gè)教學(xué)，你考什么他就教什么，你考到什么程度他就教到什么程度。任課教師圍繞考試，改進(jìn)發(fā)揮能動(dòng)性，努力工作改進(jìn)教學(xué)提高學(xué)生考試成績(jī)的結(jié)果就是提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度。值得一提的是這絕對(duì)不是應(yīng)試教育，而是要正確運(yùn)用考試這一手段來(lái)激發(fā)教師工作的積極性。
（三）教師的考核評(píng)比要具有可比性。
現(xiàn)行的教師考核評(píng)比，以綜合分?jǐn)?shù)作為依據(jù)從高到低一攬子排列，忽視了不同專業(yè)之間的差別，殊不知不同專業(yè)根本沒(méi)有可比性。目前，中職學(xué)校學(xué)生考試內(nèi)容都來(lái)由本校同科教師提供。將不具有可比性的專業(yè)一起比較使得同專業(yè)教師為了提高考核分?jǐn)?shù)，千方百計(jì)的降低課程難度和考試難度，提高考試分?jǐn)?shù)來(lái)爭(zhēng)得較高的考核高分。如此，便使得本應(yīng)屬于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同科教師，變成了一條戰(zhàn)線上的朋友。教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越簡(jiǎn)單，考試難度越來(lái)越小，考試分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，同科教師考核分?jǐn)?shù)越來(lái)越越高，評(píng)優(yōu)比例越來(lái)越，學(xué)生越來(lái)越學(xué)不到東西。一旦有某個(gè)教師出的考試題目難一點(diǎn)，導(dǎo)致同科教師考核分?jǐn)?shù)偏低，影響評(píng)優(yōu)選模，此教師便會(huì)成為其他同科教師抱怨的對(duì)象。因此，要盡可能的將同科、同進(jìn)度的教師作為相互比較的對(duì)象，而不是全體教師分?jǐn)?shù)從高到低一攬子排列，要使同科、同進(jìn)度的教師成為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，相互爭(zhēng)奪，同科同進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容要有不同的教師任教（至少兩名教師），以便于比較優(yōu)劣。教學(xué)考核統(tǒng)計(jì)每學(xué)期分為兩次，期中、期末各一次。以總成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，估計(jì)，期中考核公布后，便會(huì)立即引起下半學(xué)期的`激烈競(jìng)爭(zhēng)。
（四）課堂教學(xué)秩序檢查必須成為重要的考核依據(jù)之一。要將這一檢查結(jié)果按一定比例放入總的考核中。經(jīng)常將課堂秩序混亂的教師與班級(jí)進(jìn)行通報(bào)，列入考核，對(duì)臨時(shí)完善教學(xué)秩序會(huì)立即見(jiàn)效。
（五）要充分、合理地發(fā)揮學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)作用。學(xué)生作為教學(xué)的直接客體，直接與任課教師交往，必然對(duì)任課教師有一定的合理評(píng)價(jià)。但關(guān)鍵是使學(xué)生明白：什么樣的課是好課，什么教師是好教師。從而有效發(fā)揮學(xué)生評(píng)教的作用，促使教師調(diào)整教學(xué)改善教學(xué)效果。
（六）教師考核就是教學(xué)考核，不要把太多的與教學(xué)無(wú)關(guān)的考核算入任課教師的考核中。其他考核由主管部門單評(píng)定，單獎(jiǎng)罰即可，不要列入任課教師考核中以免過(guò)于綜合重點(diǎn)不分明。
教師考核機(jī)制的科學(xué)性直接影響到教師工作方向的選擇和工作積極性的激發(fā)。中等職業(yè)學(xué)校只有科學(xué)構(gòu)建學(xué)校教師的考核機(jī)制，制定出科學(xué)合理的考核制度，才能真正有利于正確選擇工作方向，最限度的激發(fā)教師的工作積極性，才能真正有效地提高辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目的。
可見(jiàn)，教師是學(xué)生管理的主體，要想充分調(diào)動(dòng)教師教師教學(xué)和學(xué)生管理的積極性和主動(dòng)性必須充分考慮到是對(duì)制度執(zhí)行后的與利益相聯(lián)系的考核會(huì)直接影響到這種制度是否最程度的調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，還要充分考慮到，教師按照制度去努力工作的結(jié)果是否正好達(dá)到了學(xué)校的教育教學(xué)管理的初衷，是否會(huì)跑偏了。
中職學(xué)校學(xué)生心理培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)篇五
根據(jù)教體文〔20xx〕125號(hào)關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五項(xiàng)管理的`通知要求，為切實(shí)提升我市教育評(píng)價(jià)改革的科學(xué)性、有效性，促進(jìn)全市中小學(xué)生身心健康發(fā)展，我校對(duì)學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五項(xiàng)工作進(jìn)行了全面的檢查和總結(jié)，特此，本學(xué)校制定了落實(shí)“五項(xiàng)管理”規(guī)定工作的實(shí)施方案，方案具體內(nèi)容如下。
（一）提高思想認(rèn)識(shí)。抓好學(xué)生“五項(xiàng)管理”，看似小事，但都是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長(zhǎng)的煩心事。學(xué)校要站在為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才的高度，增強(qiáng)工作使命感責(zé)任感緊迫感，細(xì)化工作措施，做細(xì)做實(shí)各項(xiàng)工作。
（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效路徑，也是學(xué)校提質(zhì)發(fā)展的必然要求。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍和良好的教育生態(tài)。
（三）強(qiáng)化督導(dǎo)問(wèn)責(zé)。學(xué)校校長(zhǎng)是“五項(xiàng)管理”的第一責(zé)任人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校“五項(xiàng)管理”落實(shí)情況實(shí)行督導(dǎo)檢查，對(duì)未認(rèn)真開(kāi)展“五項(xiàng)管理”或工作履職不到位的個(gè)人嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)。
（四）及時(shí)總結(jié)上報(bào)。學(xué)校在開(kāi)展“五項(xiàng)管理”工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法要及時(shí)梳理總結(jié)。
成立“五項(xiàng)管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)
成員：全體中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任
作業(yè)管理負(fù)責(zé)人：班主任
讀物管理負(fù)責(zé)人：領(lǐng)導(dǎo)
成員：班主任
體質(zhì)管理負(fù)責(zé)人：班主任
手機(jī)管理負(fù)責(zé)人：班主任
睡眠管理負(fù)責(zé)人：班主任
將“五項(xiàng)管理”作為深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要內(nèi)容，認(rèn)真對(duì)照《xxx人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)工作方案》督導(dǎo)檢查內(nèi)容，認(rèn)真開(kāi)展全面自查，梳理排查存在的問(wèn)題，建立問(wèn)題清單，并逐項(xiàng)抓整改落實(shí)。
1、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。將學(xué)生減負(fù)工作納入學(xué)校教研工作，積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念和家長(zhǎng)教育觀念，不斷向課堂要效率；為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的有效性和針對(duì)性，做到少而精，從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、重視學(xué)生睡眠情況。我校在注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到課堂的高效率，還需要學(xué)生有一個(gè)良好的精神狀態(tài)。