當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

窗邊的小豆豆讀后感篇一

《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子小時候上小學時的一段真實的故事。

其實，大家不妨想想小豆豆的特點：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個人都像“小豆豆”一樣，只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長。因為小林宗作先生是一個很了解孩子的校長，所以這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發展”;通過散步讓孩子們感受世界，學習知識;讓孩子們在晚上扮妖怪，行夜路，來練膽量。他設置了適合全校個子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運動會。他總能讓孩子不知不覺中養成良好的習慣，學到知識。

同學們，讓我們行動起來吧!我們要對生活有信心。更要在將來的生活中關愛殘疾人，不欺負比自己弱小的人!

窗邊的小豆豆讀后感篇二

在暑假期間，我最愛去書屋閱讀。印象最深的，是日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》。

這本書的主人公就叫做小豆豆。這本書寫了黑柳徹子小時候發生在學校的真實故事。

小豆豆有很多夢想。剛開始，她想當一個間諜。但她很發現售票員會有很多車票，她就又想當一個售票員。很快，小豆豆又改變主意，要當一個街頭的宣傳藝人。當小豆豆來到巴學園時，小豆豆又想當一名學園的老師,但巴學園卻因為一場大火消失了。

為什么小豆豆那么懷念巴學園呢？

小豆豆因為淘氣而被原來的.學校退學,來到巴學園上學。在巴學國時，校長先生并沒放棄小豆豆。校長跟其他人不同。他很喜歡小豆豆，總是很耐心地聽小豆豆說話。校長第一次見小豆豆，談話時間竟然長達四小時。并且，在這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有顯示出不耐煩的樣子。他很認真地聽著，并且很歡迎小豆豆來上學。校長還很關愛心愛護她，讓她變成了一個大家都喜歡的小孩。在現實生活中，我也遇到了我的“小林老師”。小時候，我對畫畫并不感興趣。有一天，老師叫我們認真地畫一幅有關于春天的畫。我用油畫棒棒，畫了一半黃一半綠的草地，還加了一些樹和在天空中飛的大雁。交上去后，老師居然說我畫的很好看，還在班里表揚了我。我的心里美滋滋的,從此我就愛上了畫畫，夢想有一天能當上著名的畫家。五年后，我看到當年自己的大作，畫得歪歪扭扭的，非常稚嫩。我才明白老師當時的用心良苦。

感謝老師，用正確的人生觀，在我們懵懂的心田撒下希望的種子；感謝老師，用辛勤的汗水澆灌夢想的幼苗；感謝老師，用那無私奉獻的心給我們打造了真善美的世界。老師像土壤一樣以厚德載物，呵護著我們，給我們源源不斷地提供生命的養分。老師像大樹一樣為我們遮陽擋風，陪伴我們走過春夏秋冬。

你看過《窗外的小豆豆》嗎？讓我們一起走進書屋，一起走進快樂的巴學園吧！

窗邊的小豆豆讀后感篇三

我讀過一本叫（窗邊的小豆豆的書》。

作者黑柳徹子是把自我上小學的經歷過的事全寫下來了。小豆豆有很多的名字，豆豆助、小豆豆、小淘淘……她比較淘氣但性格卻很可愛。

小豆豆第一次去上學時，教師因為她太淘氣就退學了。之后小豆豆來到了巴學園。在新的學園里，因為有小林校長的關懷和照顧以及好多趣味的活動，比喻說露營呀運動會呀等等，她很快就適應了巴學園的生活。讓一個不被同學理解的小女孩變得可愛了。

當我合上書本時，我的腦海里就開始浮現小豆豆在巴學園的整個小學生涯。她從一個愛調皮搗蛋的怪孩子轉變成一個循規蹈矩乖孩子，這和學校的特殊教育是分不開的。當小豆豆想到要用廢棄的電車改裝成上課的教室時，校長竟然尊重她異想天開的想法等。

我喜歡這本書，更羨慕小豆豆有這么一個好的學園。能讓一個學生有一個寬松的學習環境，還能夠將自我的夢想變為現實。

窗邊的小豆豆讀后感篇四

讀完這本風靡全球的著作，讓我很想說說身邊的一位“小豆豆”。她是我的外甥女。由于姐姐是長女，姐夫是長子，使得這個姍姍來遲的小妞特別受寵溺。的確，她也爭氣，自小就伶牙俐齒、思維敏捷。讀幼兒園之前，無論在哪里晃蕩，她總能憑借著自己那張甜嘴兒，換得好多零食。終于，在全家人的殷切期望中，她踏上了求學之路，家里人給她的充分的自由，到了幼兒園卻成了老師眼里的散漫。于是，沒過多久，她成了老師的“告狀專業戶”。一次是因為她去隔壁班“串門兒”，想看看在她畫畫的時候，隔壁班的小朋友在干什么；還有一次，因為胃口好，把旁邊小朋友的面條也給一起吃了（事實是，那個小朋友不愛吃面，主動推給了她）。如此等等的事情，在老師看來是那樣的不可思議，盡管她當時只有3周歲不到。這樣的后果是，她的位置被換到了角落，甚至在下課時都不讓她離開座位，導致冬天尿了褲子，著了涼；當別的孩子開始享用點心的時候，她就只能做一個“看客”。當姐姐親眼見證了這一切的時候，她做出了和小豆豆媽媽一樣的決定（只是一個是主動，而另一個是被動），換到了她認為的“巴學園”。老師的熱情和耐心讓全家人大松了一口氣，畢竟還是孩子，總會找到適合的教她的老師的。可這種感覺只持續了一天，第二天去接的時候，老師驚恐萬分地告訴：“太可怕了！居然坐在窗臺上，不知道在看什么！”原來，外甥女以前的教室一直在一樓，這回在二樓，對她來說是多么新奇，她只是想看看那些變小的大型玩具。可沒有一個大人愿意聽聽她的想法。老師了解了她的“前科”，結合現實，終于也收起了耐心。只是，她始終都沒能找到“巴學園”，沒能遇見“小林校長”。直到現在，她一直都處于害怕老師的狀態之中，當然成績也只能徘徊在及格邊緣。和我女兒一起玩耍的時候，總能聽見那一句句刻薄的責備，仿佛在發泄著著什么。

小豆豆是幸運的，在那與眾不同的巴學園中，她遇到了改變她一生的小林校長。使得她從一個怪異的孩子變得漸漸被大家所接受，這樣的變遷是那么自然，仿佛本來就是這樣。而小林校長獨特的教育方法，至今仍使我深深感動。

當小豆豆不慎把錢包掉進廁所的時候，她選擇了掏糞來找錢包。在別的大人看來，這樣的行為是多么怪異，既危險又臟臭。隨之而來的也不外乎批評責備，并要求立即停止。而小林校長看到這一幕時，只是平靜地問了一聲“你在干什么呢？”得到回答后就走開了。回來時不忘再詢問一次，并平靜地要求“干完了要把它們都送回原處去喲！”自從發生了這件事以后，小豆豆“上廁所時絕不再往下看了”。而且從內心里認為校長是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長”了。

孩子的許多行為和想法，在大人看來也許不可思議，甚至無法接受。當我們遇到這類問題時，第一反應就是生硬地阻止。事實是，表面上孩子是停止了，可內心呢？或許會更加強烈地想去做此事吧。若是我們愿意聽聽孩子的想法，再給予他們合理的建議，也許更會被孩子們所接受，而且怪誕的行為也會隨之而得到改正。

最引人注目的要算是巴學園的上課方式了。在第一節課開始的時候，老師就把當天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后學生們就按自己的愛好想做什么就做什么。這種上課的方式，對于老師來說，是了解學生的最好方法，再者，對于學生們來說，他們也可以從自己喜愛的學科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學科，只要在放學以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。如果確實搞不懂了，就或者到老師那里去問，或者請老師到自己的座位來講解，一直到完全領會為止。還可以從老師那里領來例題，再繼續自習。這才是真正的學習。因此就等于根本不存在學生呆呆地聽老師宣講這種情況了。

偏食是許多孩子身上的通病，可在巴學園里卻沒有這樣的情況發生。小林校長把水里的菜稱做“海的味道”，陸地上的稱做“山的味道”，要求孩子帶菜時候要帶齊這兩種，沒帶齊的就由學校補齊。孩子們每天討論著自己所帶的菜，早已把偏食這個問題拋到九霄云外了。吃飯的時候，校長還允許孩子們邊吃飯邊聊天，目的是讓孩子門適應在人多的場合能做到自然、從容。

從孩子的興趣出發來制定學習計劃，這無疑是最好的教學策略。反觀我們當前的教育模式，特定的教學課程，固定的教學內容，無不讓孩子們感到枯燥乏味。在要求學習要均衡，不能偏科的前提下，卻不時地在產生學困生。

隨自己的意愿安排學習，在規定的時間內完成學習任務，不懂的問題請教老師，這該是一種多么和諧有效的學習方法啊！

巴學園最終在炮火中化為了灰燼，可從巴學園中走出來的孩子們卻成功了。我欽佩校長先生，尤其是在巴學園被炸毀后，校長先生說的那句話：“下次我一定再建一個這樣的學校！”不管校長最后有沒有重建巴學園，至少讀過這本書的每一個教育者心里都應該有一座不朽的“巴學園”。

窗邊的小豆豆讀后感篇五

在這個暑假里，爸爸給我買了很多書，我讀了一本叫《窗邊的小豆豆》，這本書講了小豆豆在學校里發生的每一件事。

其中，在這本書中我最喜歡的一篇是“再見，再見”，因為漂亮的巴學園沒有了，原來是敵人的飛機不停的向小豆豆的學校轟炸，結果剛好有一炸彈落入了教室里，把教室里的所有東西全都炸掉了和燒掉了。心想：以后小豆豆就沒有地方讀書了，再也不能看到對她溫柔的同學們，再也不能見到和藹可親的校長了，讀了這里，我不禁為小豆豆感到傷心。但是，勇敢、乖巧的小豆豆并沒有哭也沒有跑掉。

學校沒有了，她只能在學校的門口和她要好的同學們一個一個，依依不舍地告別，然后小豆豆和爸爸媽媽一起回家，在回家的路上，她想起了校長先生說的話：“以后大家還會見面的。”小豆豆也希望有一天還能重新回到學校上課，還能見到和藹可親的校長先生，哪怕只見十分鐘啊！如果還能和小朋友們一起在校園里唱歌、玩耍，她就再也不是以前那個淘氣的孩子，就要會自己的學習充滿了信心，學到每一樣要學的東西，會珍惜校園里生活的美好時光。最后，小豆豆長大后，成為了一名著名日本作家。

讀完這本書，我深深地知道：只要多看一些課外書，長大后才能成為一名著名的作家。所以，我必須多看點書讓自己的知識更豐富，會做更多以前不會做的題目，加快的提升自己。

窗邊的小豆豆讀后感篇六

童年的故事非常甜美，但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時候悄悄地提醒了我，童年是美好的，我們應該珍惜童年。

說心里話，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解，他熱愛孩子，信賴孩子，充滿了熱情。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩子的內心世界，你會發現小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發點。

我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。巴學園最妙之處是教導學生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所提倡的“愛人，愛己”小林校長真正地實現了這一點。

其實天下沒有壞學生。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們為什么這么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結，然后再教導，巴學院就是這樣。比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現在很多教師和家長恰恰忽略了這一點。

巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。不由自主對這個“頭發稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。”我們的價值就在能把孩子的這種本真發掘出來并保持下去，讓他成為他自己。

這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。小豆豆在巴學園里邊學邊玩，有了很大的進步，最后成為了一個優秀的人。雖然巴學園著了火，可是，小豆豆是不會忘記那有趣的校長、同學和那奇特的學校！

窗邊的小豆豆讀后感篇七

在遇到小林校長之前，一年級的小豆豆身上有一串讓老師談之色變的標簽：調皮搗蛋、缺少紀律、屢教不改乃至帶壞風氣。被退學以后，媽媽不得已將她送入一所規模很小、毫不起眼的學校“巴學園”。

巴學園的特別之處，首先在于它的因地制宜，利用兩棵樹作為大門，掛上寫著校名的牌子，沒有寬闊明亮的學堂，只有六輛報廢的電車當教室。

穿著干凈舊西裝的小林校長接待了豆豆母女，他面試的方式，不是刻板的一問一答，而是留下豆豆一個人，傾聽小小的她自由講述自己的樂趣與煩惱，聽了整整四個小時。

在小豆豆終于無話可講的時候，小林校長用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說：“從今天起，你就是這個學校的學生了。”小豆豆非常高興，因為從出生到現在，還沒有一個人認真地聽她說這么長時間的話。小林校長讓小豆豆徹底釋放了自己的好奇。她生平第一次遇到了真正喜歡的人。

電車教室沒有課表，沒有指定的座位，每天可以從自己喜歡的那門課開始學習。如果提前完成了一天的計劃，還可以在下午沿著小河去散步。路過盛開的油菜花，生物課就自然而然地開始了。在從前的學校因為看燕子擾亂課堂秩序的小豆豆，在這里找到了她想要的解答和自由的思考。

頑皮的小豆豆把心愛的錢包掉進了廁所，她以孩子的直線思維，探索出尋找方式——從校工叔叔那里拿來長把舀子，費勁掏出糞池里所有的東西。小林校長路過時，看見小小的糞堆，沒有皺眉，沒有緊張，只是彎下腰，和小豆豆保持一樣的高度，詢問她理由，然后輕描淡寫地告訴她：“弄完以后，要把這些全部都放回去，啊。”然后踱著步離開了。

最后，小豆豆并沒有找到心愛的錢包，也沒有為此感到懊惱，因為，在這個汗流浹背的過程里，她得到了比錢包更珍貴的禮物——信賴。

窗邊的小豆豆讀后感篇八

放下《窗邊的小豆豆》已是凌晨兩點，看看身邊熟睡的兒子，禁不住想，如果他是小豆豆……..如果我是小豆豆……如果我是小豆豆的媽媽……如果我是巴學院的老師……那么多的如果讓我浮想聯翩，不覺天已擦亮了，內心被什么東西激蕩著，作為一個人，作為一個母親，作為一個教育工作者，真的感觸頗深。

每個經歷過童年的成年人，在成年后的許多行為都有童年記憶的投射，這是一種潛移默化的影響，說得深奧些是心里層面的東西，說得通俗點即所謂：三歲看七歲，七歲看到老。我不是什么心理學工作者，可親身的經歷，讓我對此深信不疑。小豆豆的經歷應該說是個特例，羨慕她，相信所有的人都會羨慕她。每個人從內心，從生命的本性來說都是向往自由的，任何一個孩子在無知時，在還保持著生命的本真的時候，他都是自由的，對自由的熱愛時不時會在人的舉動，言語，表情中顯現。童言無忌，所有的忌諱都是后天在環境中滲透到我們的血液之中，讓我們似乎忘記了，啊，自己也曾有過如此自由的時刻，無論這個時刻是長是短，它就湮沒在我們的記憶之中，而小豆豆的言行為我們尋找到了找回它的路。親切，因為我們都曾經經歷；微笑，因為我們也曾經懵懂；悲傷，因為我們也受過傷害。感同身受，似乎只能用這個詞來形容內心的感受了。我們被限制了，我們被同化了，未被同化的，被放棄，被遺忘，又有多少“巴學院”能讓小樹自由生長，而不是被種在被水泥地框好的坑里呢？我相信人之初，性本善。相信已故的小林校長如果了解中國的這句話，他也會會心一笑的，在他的眼中孩子都是善的，都是好的。“真是一個好孩子！”每個孩子最愛聽到的話語，真誠的贊揚，沉甸甸的信任是每個學園里的孩子最珍視的。這份真誠和信任不也是人與人之間最應珍視，也最希望得到的嗎？這本孩子的故事讓我自省，也讓我內心泛起溫暖。

獨生子女制度，造成了孩子成了家中的唯一，且不論其中的優與弊，單從我個人而言，孩子的降生，讓我感受這個生命對于我而言的非凡含義。幾乎每個母親都愛孩子，無論是怎樣的愛出發點都是無私的。小豆豆的媽媽讓我欽佩，但相信自己的孩子是好的，對自己的孩子不放棄這在古今中外有許多類似的事例。在這本書中，讓我從母親的角度看到的不是豆豆的母親怎么做，而是豆豆的母親是幸運的，就如小豆豆一樣。作為母親當然希望自己的孩子能被世俗公認是成功的，希望把自己能給的最好的給孩子，當孩子被他人責難時，母親痛心，當孩子獲得贊揚時，母親高興。這種感情是簡單的也是樸素的。就象前文所言，如果能讓自己的孩子在一個不受壓制的環境，度過自己的童年，有一群善良的，真正愛孩子的老師教孩子，最主要的是讓孩子無論是家中還是學校中都讓他的性格，人格有著正常的發展，這似乎比在小學階段就學完初中的知識來的重要的多。如果有“巴學園”幼兒園、小學、初中我一定會開心的，放心的讓孩子去，每天和孩子一起分享他在一個健康的，開心的學校里所經歷的種種，愉快的經歷又一個童年，很樸素的一個思想：有個快樂的孩子，有個快樂的母親。

播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。

——泰戈爾

作為播種者——教師，看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無奈、憧憬……說實話很難用確切的語言來形容此時的感受。

作為教師的我努力地完成著教學任務，也認真地履行著作為教師的職責。同樣是教一年級，在讀書中第一章的時候，我在那個女教師身上似乎看到了自己的影子，孩子出現問題，與家長交流是必然的，可與家長交談時陳述著孩子行為的種種，雖然自己覺得很負責，很客觀，但每次談話時內心深處總有一種無力感和挫敗感，在書中我找到了答案：我會聽孩子連續說四個小時的話嗎？不會。我會讓孩子在我身上爬上爬下嗎？不會。我會每時每刻考慮到特殊孩子的心里感受嗎？我沒有做到。我會……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長的距離有多遠，“愛生”愛得遠遠不夠，“知生”知得遠遠不足。

愛是一種由內而發的一種情感，是關注所在，是興趣所在，是快樂所在。與書中的小林校長相比，我只是把教師當作一份工作，而沒有當成一份事業。為工作我們會努力去把他做好做完美，然而孩子不是模具，不是整齊劃一的，當與大多數人有不同時，當自定目標有差距時，挫敗沮喪接踵而至，要么硬來，要么規避，要么聽之任之直至爆發。雖然知道兒童的認知習慣，也有一定的教育理論和方法，但耐心呢？聽說一種習慣的養成需要27次重復，這種重復是枯燥的，是看似無望的，想想，也許自己總是在黎明最黑暗的時候放棄了，為事業我們會忍受挫折，愛與堅持是我在小林校長身上所看到，他把教育作為自己的事業，所有挫折，但他堅持著，因為他在其中感受著快樂，這給我啟發很大。

知是一種了解，我沒有花過四個小時去聽一個孩子說話，我主導著我和孩子們的談話，我知道他們嗎？我了解他們嗎？看完書后我細細地想了想，無論是作為家長還是老師，我都犯了個極大的錯誤，我沒有尊重孩子作為人的權利，每個人都在尋求他人的.認同，尤其孩子，認同感支配著他們的行為，感受了他人的認同，會有一種被了解，被尊重的感覺，從而在行為上會不自覺的參與，重復。“播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。”作為教師的我沒有做到，我汗顏。

今天的自省，是為了明天的修正，“你真是個好孩子”從心底讓做教師的我對我所有的孩子說出這句話，一如“巴學園”的小林先生。

窗邊的小豆豆讀后感篇九

窗邊的小豆豆讀后感篇十

《窗邊的小豆豆》這本書講的是作者黑柳徹子小時候在巴學園上小學時的事情。這本書就像一個小朋友的日記一樣，充滿童趣，又十分特別、新奇。

故事發生在第一次世界大戰前，日本的一所小學里。小豆豆（黑柳徹子的小名），一個十分調皮的小女孩兒，正到處找愿意讓她入學的學校。

最終她找到了一個很特別的學校：巴學園。這個學校本身就很特別，教室是一輛輛電車改裝成的。校長叫做小林宗作，他是一個十分注重興趣、尊重孩子的好校長。小林校長與學生們一起做了很多學生們都愛做的事，慢慢地讓小豆豆這個在別人看來“怪怪的”小女孩變得十分自信。

小豆豆在這所學校里感受到了這個世界、這個時代。書中有一章寫到小豆豆的好朋友泰明死了，小豆豆為此感到十分傷心。這是小豆豆第一次如此深切地認識到她身邊的這個世界。在小豆豆深切體會到這個世界的同時，小林先生與學校的老師們也讓學生們保持了一顆童心。到了夏天，校長將游泳池充滿水，讓學生們下水游泳；到了冬天，校長又組織學生開展了一次小小的溫泉旅行。小小的活動讓校園中充滿了溫馨。

小林先生與老師們都很尊重學生們的行為與想法。有一次，小豆豆深愛的包掉進了下水道里，她為了找到錢包，就把學校后面挖了一個大坑。校長走過時，小豆豆很害怕小林先生會責怪自己，但小林先生卻說，只要把挖出來的東西都填回去就行了。

小小的校園充滿了笑聲，雖然校園被外國的飛機炸毀了，但回憶是不會消失的。

這本書獻給已逝的小林宗作先生。