作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇一

1、理解單雙數(shù)的含義。

2、學(xué)習(xí)辨別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

教學(xué)圖卡：藍(lán)色單數(shù)卡：1、3、5、7、9。紅色雙數(shù)卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。

1、 出示數(shù)卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中單數(shù)藍(lán)色，雙數(shù)紅色。

拿出數(shù)字卡散放在黑板上，讓幼兒按1-10順序排列并復(fù)習(xí)順唱和逆唱。

小朋友，這組數(shù)字卡有什么特別的地方？如果要把這些數(shù)字卡分成兩組，你們會(huì)怎樣分？并講出分組的原因。

當(dāng)孩子按顏色分好組后，引導(dǎo)孩子尋找每組數(shù)字與數(shù)字之間的規(guī)律。（間隔跳過(guò)一個(gè)數(shù)字）并引領(lǐng)孩子跳唱數(shù)字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)分組的原因，如果孩子不能說(shuō)出是按單雙數(shù)分組，教師直接說(shuō)出，1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。追問(wèn)為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)。請(qǐng)個(gè)別孩子回答。

2、 通過(guò)游戲初步感知單雙數(shù)。

教師解說(shuō)單雙數(shù)的概念：?jiǎn)尉褪且粋€(gè)的意思、雙就是兩個(gè)，就是說(shuō)雙數(shù)始終可以?xún)蓚€(gè)一組找到朋友，沒(méi)有單獨(dú)不成對(duì)的。而單數(shù)卻會(huì)剩下一個(gè)找不到朋友，單獨(dú)剩下一個(gè)，這樣的數(shù)就是單數(shù)。

在孩子已有單雙數(shù)的概念后，出示教具與孩子一起操作驗(yàn)算幾個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。

幼兒操作。利用串珠操作，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，孩子一一驗(yàn)算1-10的單數(shù)、雙數(shù)。

3、通過(guò)游戲“傳口袋”鞏固認(rèn)識(shí)單雙數(shù)；

聽(tīng)拍掌聲、跺腳聲等默數(shù)是幾下，辨別響聲是單數(shù)還是雙數(shù)。

“傳口袋”的游戲，邊傳邊念兒歌：“口袋里面裝豆豆，大家都來(lái)數(shù)豆豆，抓一把，數(shù)一數(shù)，是單數(shù)還是雙數(shù)。”兒歌念完，口袋傳到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就從口袋里抓一把豆豆并計(jì)數(shù)，數(shù)完后告訴大家是單數(shù)還是雙數(shù)。

4、延伸活動(dòng)：幼兒在活動(dòng)室數(shù)一數(shù)各類(lèi)物品是多少？是單數(shù)還是雙數(shù)？

對(duì)單雙數(shù)我們班有個(gè)別孩子有所了解，于是這個(gè)活動(dòng)我一開(kāi)始就利用孩子引出活動(dòng)的主題，問(wèn)孩子為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)？讓孩子帶著問(wèn)題展開(kāi)此次的活動(dòng)。

活動(dòng)中我以老師帶來(lái)了一套數(shù)字卡開(kāi)頭，當(dāng)老師出示這些數(shù)字卡的時(shí)候，孩子們第一個(gè)反應(yīng)就是說(shuō)這些數(shù)字太簡(jiǎn)單了，我們的都認(rèn)識(shí)啦（在我的預(yù)設(shè)中）！這時(shí)，我為了激發(fā)孩子的興趣，說(shuō)：這些數(shù)字是很簡(jiǎn)單，你們都認(rèn)識(shí)，但這些數(shù)字還藏著很多秘密，你們想知道嗎？這是孩子就有疑問(wèn)了，明明是幾個(gè)數(shù)字，還有什么秘密呢？孩子們都很期待我的答案。于是我給了孩子第一個(gè)問(wèn)題：要把這些數(shù)字分成兩組，你會(huì)怎樣分？為什么？（數(shù)字卡1、3、5、7、9是藍(lán)色，2、4、、6、8、10是紅色。）大多數(shù)孩子都是像我預(yù)設(shè)的一樣按顏色把這些數(shù)字卡片分成兩組，即藍(lán)色一組：1、3、5、7、9。紅色一組：2、4、、6、8、10。然后讓其他孩子說(shuō)說(shuō)這樣分還有什么理由，有的孩子發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字卡都間隔開(kāi)了，都跳了一個(gè)數(shù)字。也有個(gè)別孩子說(shuō)是按單雙數(shù)分組的。但當(dāng)我問(wèn)為什么1、3、5、7、9是單數(shù)。2、4、、6、8、10是雙數(shù)時(shí)只有一個(gè)孩子能說(shuō)出原因，孩子一步一步進(jìn)入到我的圈套，這樣進(jìn)一步激發(fā)了孩子想知道為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)。這時(shí)老師跟孩子一起認(rèn)識(shí)“單”就是一個(gè)的意思，雙就是兩個(gè)的意思（結(jié)合操作講解）。數(shù)出9匹小馬兩個(gè)兩個(gè)放在一起到最后還剩下一匹沒(méi)有朋友，再數(shù)出10匹小馬，兩個(gè)兩個(gè)找朋友，沒(méi)有單獨(dú)不成對(duì)的，讓孩子理解單雙核雙數(shù)。然后讓孩子自己操作驗(yàn)算其他數(shù)字時(shí)單數(shù)還是雙數(shù)。在這個(gè)操作的過(guò)程孩子始終都興致勃勃，他們都想知道結(jié)果是否和前面說(shuō)得一樣，操作過(guò)程中孩子都會(huì)采用兩兩找朋友的方法分辨單雙數(shù)。

最后還通過(guò)游戲“傳口袋”；聽(tīng)覺(jué)游戲等進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也同生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子找找活動(dòng)室里德物品什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，今天參加活動(dòng)的小朋友人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)等。整個(gè)過(guò)程孩子都在參與，都在思考，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子的注意力都比較集中，能較好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇二

在實(shí)物和圓點(diǎn)計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)利用數(shù)字進(jìn)行5以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。在實(shí)際操作活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。

青蛙圖片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片各若干張。

1、玩“拍手”游戲，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分解組合。

2、練習(xí)5以?xún)?nèi)實(shí)物加法運(yùn)算。

設(shè)置問(wèn)題情境，青蛙要成立一個(gè)合唱團(tuán)?？匆豢矗紫葋?lái)了幾只青蛙？

教師先出示1只青蛙，再出示1只青蛙。

教師：青蛙合唱隊(duì)現(xiàn)在有幾只青蛙參加？

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片，請(qǐng)幼兒算出青蛙合唱團(tuán)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用實(shí)物卡片進(jìn)行實(shí)物加法計(jì)算。

利用圓點(diǎn)和數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。

引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點(diǎn)、數(shù)字代替實(shí)物卡片進(jìn)行計(jì)算。

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)計(jì)算。

再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計(jì)算。

引導(dǎo)幼兒理解1個(gè)圓點(diǎn)代表1只青蛙，數(shù)字1也代表1只青蛙。

不斷變換出示實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字的量，并將實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字對(duì)應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的“用數(shù)字計(jì)算”。

日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實(shí)物進(jìn)行計(jì)算，如1條手絹加兩條3條手絹，引導(dǎo)幼兒在紙上畫(huà)出自己找到的實(shí)物，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。展畫(huà)出的算式，并講一講自己列出的算式。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇三

在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或者游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念，比較模糊，往往不能清晰的自己所處的位置，通過(guò)本節(jié)課能讓幼兒動(dòng)口，動(dòng)腦，從而輕松的掌握序數(shù)的概念，特此設(shè)置本節(jié)課。

1、學(xué)習(xí)按一定方向確定物體的排列次序，能用數(shù)數(shù)的方法確定序數(shù)。

2、初步體會(huì)序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，了解序數(shù)的含義。

ppt課件

1.認(rèn)識(shí)序數(shù)先讓小朋友們從數(shù)到十，然后展示ppt引誘幼兒觀察動(dòng)物以及動(dòng)物排列的位置，并按順序說(shuō)出每只動(dòng)物的位置。

a小動(dòng)物王國(guó)要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧!小動(dòng)物排好隊(duì)進(jìn)場(chǎng)了，看看圖上有什么小動(dòng)物有幾只小動(dòng)物?帶領(lǐng)幼兒從1數(shù)到10。

b1.從左往右數(shù)，老鼠陪在第幾個(gè)呢，

2.從左到右，小馬排在第幾個(gè)呢，

3.從左往右數(shù)，誰(shuí)排在第三位呢，

4.從左往右數(shù)，小狐貍排在第幾位呢，

5.從右往左數(shù)，誰(shuí)排在第一個(gè)呢，以此類(lèi)推。

2.動(dòng)物賽跑

3.運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，動(dòng)物要回家了請(qǐng)幫助小動(dòng)物們回家，你們看小雞的房子在7號(hào)房間，請(qǐng)問(wèn)小朋友們你們知道7號(hào)在哪里嗎?我們請(qǐng)小朋友上來(lái)帶小雞回家好嗎? .. 小雞送回家了，接下來(lái)我們?cè)撍蜕窖?、老鼠回家以此?lèi)推。

小朋友們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以?xún)?nèi)的序數(shù)?，F(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲--乘火車(chē)。

游戲方法：用椅子搭成三列火車(chē)，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號(hào)的車(chē)票，如第2列火車(chē)第5節(jié)車(chē)廂就寫(xiě)2-5，幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，音樂(lè)一停，幼兒依照車(chē)票編號(hào)快速找到號(hào)碼座位坐下。教師當(dāng)列車(chē)員查票，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。音樂(lè)再響，幼兒隨音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)開(kāi)》出活動(dòng)室。

1.辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，

3.確認(rèn)同種類(lèi)物體的序列，哪個(gè)物體排第幾?

4.在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇四

1、初步理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示10以?xún)?nèi)物體排列的次序。

2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及從不同的方向積極探索周?chē)h(huán)境中物體所處的位置。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)（一）：

感知5以?xún)?nèi)的序數(shù)

1、教師出示火車(chē)車(chē)廂，引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂，邀請(qǐng)小動(dòng)物坐上火車(chē)。

（2）從前后不同的方位說(shuō)一說(shuō)：小動(dòng)物坐第幾節(jié)車(chē)廂？

2、幼兒操作：按教師指令的要求，邀請(qǐng)小動(dòng)物坐火車(chē)郊游。

3、游戲：開(kāi)火車(chē)：聽(tīng)指令，請(qǐng)乘客下車(chē)。

3、幼兒跑組活動(dòng)：

（1）、小樹(shù)排隊(duì)：提供5棵高矮不一的小樹(shù)排隊(duì)，并用數(shù)字卡片標(biāo)上序號(hào)。

（2）、串珠子：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子后記錄珠子的序號(hào)。

（3）送小動(dòng)物住新房：根據(jù)卡片的要求，把動(dòng)物送回家。

活動(dòng)（二）：感知10以?xún)?nèi)的序數(shù)活動(dòng)過(guò)程：

1、出示"動(dòng)物旅館"的掛圖，提問(wèn)：

（1）動(dòng)物旅館有幾層，每層有幾個(gè)房間？

（2）小兔、小貓、小狗分別住在第幾層的第幾間？（從不同的方向判斷動(dòng)物所在的位置）

2、游戲：猜一猜，它住哪里？

規(guī)則：按教師的指令把動(dòng)物準(zhǔn)確送回家。

3、幼兒跑組活動(dòng)：

（1）找座位：幼兒兩兩玩找座位游戲，甲幼兒拿電影票，由乙幼兒隨意抽出一張，并把電影票插入座位中。再由甲幼兒檢查是否正確，游戲交換進(jìn)行。

（2）跳格子：5個(gè)幼兒共同玩，比一比誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，并說(shuō)一說(shuō)"我跳的是第幾行的第幾格？"練一練：提供10以?xún)?nèi)粗細(xì)、寬窄不同的物體，幼兒按順序排列并放上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

1.辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，

3.確認(rèn)同種類(lèi)物體的序列，哪個(gè)物體排第幾?

4.在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇五

學(xué)生在前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)乘法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，本課以分?jǐn)?shù)乘法為基礎(chǔ)，通過(guò)計(jì)算認(rèn)識(shí)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”這一概念，接著教學(xué)求倒數(shù)的方法，練習(xí)六通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固倒數(shù)的概念及求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難理解。教材首先讓學(xué)生了解倒數(shù)的意義，編排了幾組乘積為1的乘法算式，通過(guò)學(xué)生觀察、討論等活動(dòng)，找出他們的共同特點(diǎn)，從而導(dǎo)出倒數(shù)的定義。例1教學(xué)求倒數(shù)的方法，從讓學(xué)生自主找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的活動(dòng)中，體驗(yàn)并概括求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，最后提出1和0的倒數(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生討論得出結(jié)論。

1.在舉例、觀察、比較、分類(lèi)、歸納的過(guò)程中幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和質(zhì)疑的習(xí)慣。

倒數(shù)的意義與求法。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系，而不能單獨(dú)的說(shuō)某個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，（課件演示風(fēng)景圖片）

師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)上的景物有什么特點(diǎn)？

生：這些圖畫(huà)都倒過(guò)來(lái)了，出現(xiàn)了倒影。

師：是啊，這些圖片有了倒影，顯得更加漂亮了。在我國(guó)的文字里，也有很有趣的漢字，讓我們一起找找看。（課件演示有趣的漢字）

師：你們發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)了嗎？

生：這些漢字上下交換位置以后，都成了新的漢字。

師：今天我們要研究學(xué)習(xí)倒數(shù)，一個(gè)數(shù)是不是把它倒過(guò)來(lái)就是它的倒數(shù)呢？

板書(shū)：倒數(shù)

二、合作探究，揭示倒數(shù)的意義。

1.學(xué)生交流自己寫(xiě)的乘積是1的兩個(gè)數(shù)

師：你認(rèn)為倒數(shù)是怎么樣的數(shù)？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出：倒數(shù)應(yīng)該是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；稱(chēng)為“倒數(shù)”是否與“顛倒”有關(guān)，怎么求倒數(shù)……）

三、觀察比較，探討求倒數(shù)的方法。

探討研究黑板上板書(shū)的幾組數(shù)。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇六

本課的內(nèi)容是第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

2、采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

1、0的倒數(shù)的求法。

課件

一、導(dǎo)入

師：上課前啊，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)是結(jié)伴來(lái)到多媒體教室的，比如說(shuō)你們倆是不是好朋友啊?(請(qǐng)點(diǎn)到名字的兩名學(xué)生分別表述一下兩人之間的關(guān)系)

師：好朋友是雙向的，可以說(shuō)成“和互為好朋友(也可以說(shuō)是的好朋友)

教師找一對(duì)兒同桌，讓他們也說(shuō)說(shuō)相互間的關(guān)系。(和互為同桌，一起來(lái)上數(shù)學(xué)課)

二、揭示倒數(shù)的意義

師：那今天咱們來(lái)學(xué)點(diǎn)兒什么呢?

1、(課件出示例7)

請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手找找哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1?

學(xué)生回答教師演示。

2、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，我們把它稱(chēng)之為互為倒數(shù)。(課件展示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。)板書(shū)課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教師請(qǐng)學(xué)生提煉一下，然后板書(shū)：乘積是1、兩個(gè)數(shù)、互為倒數(shù)

3、舉例子說(shuō)清兩數(shù)之間的關(guān)系。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說(shuō)3/8和8/3互為倒數(shù)。(師板書(shū)3/8和8/3互為倒數(shù))

師：還可以怎么說(shuō)呢?像剛才我們表述朋友、同桌關(guān)系一樣。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：3/8的倒數(shù)是8/3;8/3的倒數(shù)是3/8。

生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

生2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

比如5/4和4/5的積是1，我們就說(shuō)……7/10和10/7的乘積是1，我們就說(shuō)……(生齊說(shuō))

4、請(qǐng)你再舉個(gè)例子和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生活動(dòng))

(學(xué)生寫(xiě)并匯報(bào)師板書(shū)。)

三、探索求一個(gè)倒數(shù)的方法

1、師：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你寫(xiě)出更多的乘積是1的任意兩個(gè)數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。四人一小組，怎么分工呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)建議)準(zhǔn)備好了嗎?一分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始!

師：時(shí)間到，停!誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的念出來(lái)，和大家共同分享?

(生讀，師有選擇的板書(shū)在黑板上。)

生：無(wú)數(shù)個(gè)。

(學(xué)生暢所欲言，但是一定不規(guī)范。)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說(shuō)法。

4、師生一起小結(jié)：也就是說(shuō)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書(shū))

5、學(xué)生自主探索5和1的倒數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組交流。

師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)。

6、0的倒數(shù)呢?

啟發(fā)思考，允許討論。

因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。

四、歸納小結(jié)

師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

生2：如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。

生3：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。

(生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。)

五、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第一題。

2、完成練一練。

(1)學(xué)生在書(shū)上完成，教師巡視，請(qǐng)同學(xué)板演。注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。

(2)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書(shū)寫(xiě)有誤，與該生交流。

(3)用展臺(tái)展示該生的錯(cuò)誤。

師：這樣寫(xiě)可以嗎?(7/12=12/7)

師：為什么?規(guī)范書(shū)寫(xiě)，要寫(xiě)清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)，或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)。

3、完成練習(xí)十一第二題。

4、完成練習(xí)十一第三題。

5、完成練習(xí)十一第四題。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

同桌可以先互相說(shuō)一說(shuō)。

應(yīng)該有的匯報(bào)是：

生2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)(小于1)。

生3：幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù)。

生4：非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一?！?/p>

六、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

認(rèn)識(shí)倒數(shù)這一小節(jié)，就像是一篇文章里的過(guò)渡段一樣，既承上又啟下，是學(xué)習(xí)下一章分?jǐn)?shù)除法的必要基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真練習(xí)，掌握倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的基本方法，為下一章的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇七

1、正確感知10以?xún)?nèi)物體的`數(shù)量，探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“x比x多1，x比x少1”。

3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

1、可以?huà)煸谟變盒厍暗目ㄆ舾?，卡片正面分別畫(huà)有1-10個(gè)實(shí)物，反面標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)字，每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。

2、多媒體音樂(lè)3、教學(xué)ppt。

1、小朋友好（老師好），我想問(wèn)一下小朋友，誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？（出示爸爸去哪兒中村長(zhǎng)的扮演者李銳）。

2、原來(lái)是村長(zhǎng)呀，他來(lái)干什么呢？我來(lái)問(wèn)問(wèn)。哦，原來(lái)他想邀請(qǐng)我們班小朋友去參加《爸爸去哪兒》的節(jié)目啊，你們高興嗎？（高興）。那我們一起出發(fā)吧，閉上眼睛。

3、出示ppt，進(jìn)行講解。

小朋友玩的開(kāi)心嗎？我們休息吧。

（1）按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺一擺）看誰(shuí)想的多！再上臺(tái)匯報(bào)。

這一設(shè)計(jì)，是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)及大于、小于、等于的基礎(chǔ)上安排的一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)。在這樣的題目中，學(xué)生既可以得到基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，又可以開(kāi)闊思路，發(fā)散思維，同時(shí)增加了練習(xí)的樂(lè)趣，避免了呆板、枯燥的練習(xí)。與常規(guī)練習(xí)相比，學(xué)生更樂(lè)于參與這樣的游戲練習(xí)，效果較好。

并且在課的結(jié)束，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多！

這樣就把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中原來(lái)藏有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)好了數(shù)學(xué)又可以解決生活中的很多問(wèn)題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學(xué)好數(shù)學(xué)大有用處”的種子，也使他們體會(huì)到“數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在身邊”，從而樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇八

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算 。

3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。

3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）

6、用小圓片擺出用加法算的`圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計(jì)算過(guò)程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

1、p24做一做第1、2題，學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫(xiě)答案。

2、p27練習(xí)三第3、4題。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇九

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)和利用“四舍五入”法求近似數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)是利用“四舍五入”法求近似數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也可以說(shuō)是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，雖然也提前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，但學(xué)生的課堂表現(xiàn)還是存在很多問(wèn)題。

“整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)”的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，所以學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了改寫(xiě)方法，整體掌握較好；對(duì)于“用四舍五入法求近似數(shù)”教學(xué)效果不理想。

“四舍五入法”雖然是本節(jié)課學(xué)生才認(rèn)識(shí)，但其實(shí)在二、三年級(jí)學(xué)估算時(shí)就已經(jīng)接觸，所以在教學(xué)這一內(nèi)容之前，我復(fù)習(xí)了以前學(xué)的找兩位數(shù)或三位數(shù)的近似數(shù)，幫助學(xué)生回憶找近似數(shù)的方法。我因?yàn)楣烙?jì)學(xué)生能正遷移，所以對(duì)于省略萬(wàn)位后面的'尾數(shù)需要看千位這一環(huán)節(jié)沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)，使得有些學(xué)生沒(méi)有完全理解；而緊跟其后的做一做要分別省略不同數(shù)位后的尾數(shù)，則讓學(xué)生不知所措。

反思這節(jié)課的教學(xué)，不理想的主要原因是在教學(xué)例6時(shí)，沒(méi)有留足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解方法，教學(xué)過(guò)快，雖然后面也進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練，但學(xué)生也只是依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有掌握方法。

這節(jié)課讓我再次感受到：難點(diǎn)部分教學(xué)節(jié)奏一定要慢，要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去理解、消化。

億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)實(shí)用篇十

對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，幼兒活動(dòng)的積極性直接決定了幼兒接受數(shù)學(xué)知識(shí)的程度。活動(dòng)內(nèi)容是《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成》。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和游戲的中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

1．學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分解及組成，理解除1以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)的數(shù)。

2．在游戲中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

1． 圖片：動(dòng)物（小熊和青蛙）2只，蘋(píng)果2個(gè)，梨4個(gè)，西瓜2個(gè)。

2． 數(shù)字卡若干。

3． 幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第28頁(yè)。

4． 紙，筆。

一、復(fù)習(xí)5的分解

1. 師：這是數(shù)字幾呢？（5）

2. 師：我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？(四種)

二、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成

1．出示2只動(dòng)物和2個(gè)蘋(píng)果。師：我要把2個(gè)蘋(píng)果分給2只動(dòng)物朋友，可以怎么分？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示并講解：分給小熊一個(gè)，小青蛙一個(gè)。2個(gè)蘋(píng)果分成了1個(gè)和1個(gè)。）

2．師：1個(gè)和1個(gè)合起來(lái)是幾個(gè)？（教師用數(shù)字把分的結(jié)果記錄在黑板上。）

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒把3個(gè)梨分給小熊和青蛙（全體幼兒把分的結(jié)果記錄在紙上。）

4．請(qǐng)個(gè)別幼兒把4個(gè)西瓜分給小熊和青蛙。（全體幼兒把分的結(jié)果記錄在紙上。）

5．師：說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)xx分成了幾個(gè)和幾個(gè)，幾個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)是幾個(gè)？

三、游戲《對(duì)數(shù)字》

1．師：現(xiàn)在我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開(kāi)火車(chē)去吧！森林之王給我們準(zhǔn)備了一個(gè)分一分的游戲，請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡片，在音樂(lè)聲停止的時(shí)候迅速分開(kāi)站在線的兩側(cè)。（請(qǐng)一組幼兒示范）

2．師：森林里還有一個(gè)更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字5過(guò)去，可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢？請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看，像我這樣變變變就變成5了，你們也快點(diǎn)變一變吧!看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3的組成）兩個(gè)合起來(lái)是5的就可以過(guò)去了，你們也快點(diǎn)找一個(gè)與自己合起來(lái)是5的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！

3.換游戲規(guī)則，魔洞允許數(shù)量是4的過(guò)去。再次游戲。

四、幼兒操作

1．教師講解操作要求。

2．幼兒操作活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第28頁(yè)。

3．教師檢查幼兒操作結(jié)果。

五、結(jié)束活動(dòng)

（1）小結(jié)有關(guān)數(shù)的組成的一些經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒下次活動(dòng)的興趣；

（2）肯定活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒。

教學(xué)反思

面對(duì)幼兒收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐，讓我對(duì)今天的教學(xué)有了更深的感悟：操作就是為了給幼兒找出一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面地提升，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，而動(dòng)手操作是一個(gè)比較好的方法。