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三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇一

蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感與態(tài)度有機的整合在一起。注意到激發(fā)并呵護學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué)，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的'物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合。

第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會一些科學(xué)方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗，認(rèn)識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認(rèn)識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進行有意識學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。

第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。

1、教材插圖很多，但文字太少，用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨立探究的機會。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想。這就突出了學(xué)生的“動手做”，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。

2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預(yù)期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。

3、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處。

課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法，讓學(xué)生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學(xué)生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。

4、科學(xué)教育的著眼點不僅僅是科學(xué)本身，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實人、發(fā)展人，完善人。一方面，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境，使他們置身于一個科學(xué)精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握知識、技能等，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵學(xué)生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系。

5、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《觀察與測量》安排在第一單元進行教學(xué)，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學(xué)進度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《關(guān)心天氣》安排在第五單元。

略

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇二

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇三

本課設(shè)計從生活實際出發(fā)，探究學(xué)生身邊最常用的材料，學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，對塑料的特征分析透徹，理解深入。“設(shè)計新型材料”一環(huán)節(jié)將學(xué)生的創(chuàng)造欲、想象力極大激活，且貼近生活，滲透“s-t-s-e”理念，將科技與生活有機聯(lián)系起來。

新課程改革提出學(xué)科問應(yīng)該重相互滲透有機整合。本課教師在課前先讓學(xué)生調(diào)查，家庭塑料袋使用情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，在課堂引導(dǎo)學(xué)生將個人的`數(shù)據(jù)統(tǒng)計起來。

深教材料中設(shè)計讓學(xué)生猜想“塑料溫?zé)帷焙蟮默F(xiàn)象，由于學(xué)生已有生活經(jīng)驗，大家很快猜到塑料會變軟，這一環(huán)節(jié)淺嘗而止，沒有真正挖掘深度。教師適時調(diào)整教學(xué)策略，將實驗引深入塑料杯加溫，學(xué)生馬上看出“塑料”的變化，不但變軟、變形，還有異味產(chǎn)生，學(xué)生馬上活躍起來：“老師，塑料遇熱后變形了，還有怪味產(chǎn)生”，“我知道了，塑料燃燒后，還會污染空氣呢！”這樣的處理，使得教學(xué)更深入了，學(xué)生理解更透徹了，真正體現(xiàn)了“一英尺的深度”。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇四

1、利用實驗驗證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一致。

2、學(xué)會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。

3、培養(yǎng)重視實驗和證明的科學(xué)態(tài)度。

了解猜想、假設(shè)和事實的區(qū)別。

培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和證明的科學(xué)態(tài)度。

酒精燈、鐵架臺、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團、紙條等。

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）

（1）、上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。生：眼睛。

（2）、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。

2、猜想和驗證

（1）、大膽猜想

你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請同學(xué)們來猜想。

1、用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燒著嗎？

2、把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會燒著嗎？

3、用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？

生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。

（2）、學(xué)習(xí)使用酒精燈

我們進行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設(shè)法驗證自己的猜想。要驗證自己的猜想，就必須學(xué)會安全使用酒精燈。請同學(xué)們打開書第6頁，閱讀左下角的“安全使用酒精燈。”

（3）、驗證

小組討論所用實驗材料。小組組長到材料超市選取實驗材料，分組實驗，是巡視指導(dǎo)，生填寫實驗報告單。匯報實驗結(jié)果。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇五

1、每名學(xué)生準(zhǔn)備一個用于記錄發(fā)現(xiàn)的問題，研究過程中收集的材料，觀察到的現(xiàn)象的本子。讓學(xué)生學(xué)會隨時在研究過程中作好記錄。

2、采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生提出問題或自己發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題指導(dǎo)學(xué)生進行研究，采用課堂研究與課外研究結(jié)合的方法，讓課堂上沒有研究的內(nèi)容延伸到課外。

3、因本期沒有了實驗室，在上實驗課時，盡量讓學(xué)生獨立實驗，減少小組實驗給以便于開展教學(xué)。能在戶外活動的實驗課，盡量在戶外開展活動，以增加小組實驗的機會。4、本學(xué)期將平時學(xué)生是否能與小組同學(xué)一同參與研究，能否在他人發(fā)言及時認(rèn)真傾聽、能否對一個問題持之以恒地研究下去等這些表現(xiàn)納入期末考察中，以促進學(xué)生平時良好科學(xué)素養(yǎng)的形成。

通過一學(xué)期的努力取得了一定的成績，和科學(xué)組的其他同仁一起參與了學(xué)校第七屆科技節(jié)的組織工作并取得圓滿成功；指導(dǎo)學(xué)生參加了岳麓區(qū)科技節(jié)熱氣球的項目的競賽獲得一等獎，并獲團體一等獎。在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學(xué)習(xí)；

二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題；

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四是如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進一步去思考。展望新的一年，我將以更大的工作熱情投入到我所熱愛的這項事業(yè)中去，爭取使自己成為一名更為合格的科學(xué)教師！為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)盡自己的微薄之力！20xx三年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，提筆寫下點什么以促進今后的教學(xué)更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結(jié)吧。

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學(xué)教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

20xx三年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3學(xué)生能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。能借助工具完成觀察任務(wù)。能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。能意識到觀察時要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征。發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。能意識到長期保存資料的重要性。

能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分。能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。能舉出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。能用感官綜合認(rèn)識同一種物體的特點。

能分別對自己感興趣的一種動物和植物進行詳細(xì)的描述，并進行記錄。能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。在觀察動物和植物時能愛護它們，不傷害它們。能辨認(rèn)出兩種以上周圍常見的動植物，并能說出它們的學(xué)名。能分別舉例說明動植物對人類的重要性。能對蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面提出問題。能用估算和測量的方法對蚯蚓進行觀測。能用簡單的工具觀察蚯蚓的外部特征。能用畫圖、填寫觀察報告的形式對觀察結(jié)果進行記錄。在小組實驗中愿意與其他同學(xué)一起完成實驗活動。能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。能用自己的話描述蚯蚓的運動特點和生活習(xí)性。能說出蚯蚓對農(nóng)作物生長的益處。能用感官和簡單工具認(rèn)識植物。能模仿別人的計劃制定本組的計劃。能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。能夠與小組其他同學(xué)分工進行探究活動。能意識到人與自然應(yīng)和諧相處，珍愛生命。能感受植物的美麗。能說出綠色開花植物的相同點和不同點。能正確指認(rèn)組成綠色開花植物的六大器官。能提出一條改善周圍植物生存環(huán)境的建議。

能想出了解土壤成分的辦法，并利用簡單工具動手試一試。能將對土樣的觀察和實驗結(jié)果記錄下來。能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。能與小組其他同學(xué)分工對土壤進行研究。愿意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。能持之以恒地進行科學(xué)觀察。能具體說出土壤的主要構(gòu)成。能聯(lián)系實際，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環(huán)境的影響。能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。能與小組其他同學(xué)合作進行實驗。能用自己的話說出造成水土流失的原因。能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H情況，提出一條保護土壤、防止水土流失的建議。

能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點和不足。能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。能舉出三個以上的實例，說明人、動物和植物的生存離不開水。能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。能用實驗的方法判斷物體沉浮。能根據(jù)物體在水中浮沉的狀態(tài)給物體分類。能找出改變物體沉浮的方法。能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。能說出水中的物體會受到水的浮力。能舉出人們利用浮力解決日常生產(chǎn)生活中問題的實例。能感受流水與靜水的不同。能按照說明制作一個小水輪模型。能對小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜測，并用實驗證明。能與小組內(nèi)其他同學(xué)分工合作制作小水輪。能用文學(xué)的語言描述自然界中水體的美麗。能舉例說明流水有力量。能說出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例及給人類帶來的好處和危害。能用圖表的形式表示有關(guān)水量分布的信息。能堅持記錄調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)有研究價值的問題。能堅持不懈地進行調(diào)查活動。能實事求是地對待調(diào)查結(jié)果。能定性地說出自然界水資源的分布情況。能提出一至兩條節(jié)約用水的措施，并說明理由。能介紹一種節(jié)水科技新產(chǎn)品。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇六

這一學(xué)期，我擔(dān)任了三年級科學(xué)課。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實效性。我本人和教師共同參與教學(xué)研討活動，努力改進教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢。在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是容易的。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

我擔(dān)任六年級的科學(xué)，成為學(xué)校專職的科學(xué)教師，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學(xué)校也申請了科普學(xué)校，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進行教學(xué)活動的：

課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實驗材料，這對學(xué)生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學(xué)生進行引導(dǎo)。

研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。

做到熱愛學(xué)生：平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才能有進步。

不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。

我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的.難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學(xué)生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機會，以學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學(xué)理念上，在自己的教學(xué)中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇七

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生尋訪、觀察活動為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，第二單元是考驗學(xué)生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了科學(xué)在我身邊、我們怎么知道太陽與時間水的科學(xué)、天氣與我們的生活等五個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認(rèn)識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)難點：

1、本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個重點也是一個難點。

2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期三年級學(xué)生共112人，共三個班。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

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三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇八

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的動植物的生長發(fā)育、生活材料功能與性質(zhì)的科學(xué)運用等知識為線索，但學(xué)習(xí)的重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化。讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1.運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3.鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇九

觀察和實驗是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點。學(xué)校和教師要十分重視學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動，進而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的自然觀。

本年級學(xué)生都具有一定的實驗?zāi)芰Γ處熤饕且龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作完成實驗。

通過觀察和實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣積學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度，愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進他們身心健康發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常用的實驗器材。

2、學(xué)會實驗操作的要領(lǐng)和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作能力。

3、保證演示實驗和分組實驗的開出率達100%。

操作，教師要充分估計到實驗的各種情形和不同結(jié)果，要做到隨機應(yīng)變，靈活駕馭課堂。

求和具有危險的分組實驗（如酒精燈的使用等教師一定要要求學(xué)生規(guī)范操作，有的甚至要先演示。有危險的實驗，教師預(yù)先要采取可靠的防范措施。）。

6、每個實驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對性的搜集、準(zhǔn)備一些相關(guān)材料（或代用儀器。）。

7、要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄及相關(guān)資料的整理。

8、要引導(dǎo)學(xué)生注意對現(xiàn)象的觀察與分析，通過分析、對比、推理、歸納、抽象等得出正確的結(jié)論。

9、要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗、探究習(xí)慣。

10、注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、積累實驗設(shè)計及方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇十

《我們周圍的材料》是科教版三年級第一學(xué)期第三單元的第一課。小學(xué)生從材料的角度開始對物質(zhì)世界的認(rèn)識是適合他們的認(rèn)識需要和年齡特點的。這一課我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和辨認(rèn)來認(rèn)識一些常見的材料。學(xué)生將自己隨身攜帶的物品、書包和教室的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎(chǔ)上找出常見材料，描述它們的特性。

因為學(xué)生們每天的學(xué)習(xí)、生活無不與材料打交道。所以，他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識”另外，他們對于“塑料、金屬、木頭、紙”等表示材料名稱的詞匯，也早已“耳熟能詳”。這一課，讓學(xué)生“觀察和記錄身邊的材料”，一個十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生們在區(qū)別和辨別各種物品所使用的材料時，也難免會出現(xiàn)問題和困難，比如，書桌的桌面是木頭還是塑料做的？電視機的外殼材料是金屬還是塑料？墻上貼的是墻紙還是墻布……學(xué)生們遇到了問題和困難，他們就產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲望。這也正是我們所期望的。

我在課堂上首先引導(dǎo)小學(xué)生從尋找身邊常見的材料開始，讓學(xué)生先看教科書的提示：金屬、木頭、塑料、玻璃、紙等。再讓學(xué)生說說日常生活中常見的六種材料。

學(xué)生通過開展小組活動，觀察和記錄身邊的材料，與小組的同學(xué)一起從身邊的物品中尋找，首先看看自己身上穿的、佩戴的、攜帶的物品，辨認(rèn)物品是由哪些材料構(gòu)成的，并記錄在《小學(xué)生科學(xué)活動手冊》第22頁的表格中。再讓學(xué)生小組匯報，使學(xué)生在活動中認(rèn)識到材料的多樣性，同時也認(rèn)識到身邊的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，許多物品是由多種材料構(gòu)成的。再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)哪些材料用得最多。試著看看常見的六種材料的性質(zhì)，為下一節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識各種材料的特性打下基礎(chǔ)。

我們的教學(xué)就要讓學(xué)生通過觀察、記錄、描述等方法初步認(rèn)識、了解材料。材料是物質(zhì)，我們的世界是由物質(zhì)組成的，我們身邊的許多物品是由多種材料組成的，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更進一步認(rèn)識了我們的世界的豐富物質(zhì)，更加熱愛我們生活的世界。熱愛大自然。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇十一

本課設(shè)計從生活實際出發(fā)，探究學(xué)生身邊最常用的材料，學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，對塑料的特征分析透徹，理解深入。“設(shè)計新型材料”一環(huán)節(jié)將學(xué)生的創(chuàng)造欲、想象力極大激活，且貼近生活，滲透“s-t-s-e”理念，將科技與生活有機聯(lián)系起來。

二．從調(diào)查入手，滲透數(shù)學(xué)理念。

新課程改革提出學(xué)科問應(yīng)該重相互滲透有機整合。本課教師在課前先讓學(xué)生調(diào)查，家庭塑料袋使用情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，在課堂引導(dǎo)學(xué)生將個人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計起來。

三.追求“一英尺深”的挖掘。

深教材料中設(shè)計讓學(xué)生猜想“塑料溫?zé)帷焙蟮默F(xiàn)象，由于學(xué)生已有生活經(jīng)驗，大家很快猜到塑料會變軟，這一環(huán)節(jié)淺嘗而止，沒有真正挖掘深度。教師適時調(diào)整教學(xué)策略，將實驗引深入塑料杯加溫，學(xué)生馬上看出“塑料”的變化，不但變軟、變形，還有異味產(chǎn)生，學(xué)生馬上活躍起來：“老師，塑料遇熱后變形了，還有怪味產(chǎn)生”，“我知道了，塑料燃燒后，還會污染空氣呢！”這樣的處理，使得教學(xué)更深入了，學(xué)生理解更透徹了，真正體現(xiàn)了“一英尺的深度”。

《塑料》這一課，講的是塑料，很貼近生活，在我們的生活中就能找到教學(xué)資源，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)場景。因此，在設(shè)計教學(xué)的時候，我力求創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計一些活動，讓學(xué)生在開放地教學(xué)，和老師平等地對話中獲得更多的知識。

一：創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中積累知識。

生活中的一些事物、場景都可以成為課堂的資源。課前，我讓孩子們從家里帶來了各種各樣的塑料制品，提前一天讓他們觀察生活中哪些地方有哪些塑料制品，并對塑料袋的應(yīng)用和危害作了調(diào)查。這很快就讓他們進入這一課的生活化探究活動中，與其說我們應(yīng)該在一堂課中交給孩子一些知識，達成一些目標(biāo)，不如說我們應(yīng)該借助一個課題（或話題）培養(yǎng)孩子的探究意識，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。

二：進行角色轉(zhuǎn)變，讓課堂貼近生活。

科學(xué)課必須真正讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中獲得真知。課前我就讓學(xué)生分小組查閱資料，了解塑料的知識。課堂上我讓學(xué)生作為參觀者，作為調(diào)查員，作為辯論手來探究塑料與我們的生活。這樣既滿足了學(xué)生活潑好動的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。從而使他們在參與活動和學(xué)習(xí)課文中得到了快樂的體驗，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過課前、課（轉(zhuǎn)載自，請保留此標(biāo)記。）上、課后，讓學(xué)生去自主、合作、探究，將課內(nèi)的活動延伸到課外實際生活中。

三：以活動為主線，讓學(xué)生從生活走向生活。

這里的活動主要是指：小組調(diào)查活動，個體體驗活動，目的是提高孩子的合作能力、對知識的整合能力等一些學(xué)習(xí)能力。課堂上我共設(shè)計兩個活動：；一是展開辯論，辨證看待塑料制品的優(yōu)缺點，反思人類的不當(dāng)行為；二是通過調(diào)查，感知“白色污染”的危害；五是金點子行動，為減少“白色污染”盡心盡力。可以說這兩項活動，每一項都是和社會實際，和學(xué)生的生活實際密切相連的。課前學(xué)生走向生活了解塑料，課中學(xué)生有感而發(fā)，認(rèn)知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。并通過探索性的活動，發(fā)揮集體智慧，尋求解決矛盾的方法，在輕松愉悅、熱烈爭論的氣氛中，形成正確的認(rèn)識，進行金點子創(chuàng)意。從而讓學(xué)生從生活中認(rèn)識了塑料，體會到塑料的巨大作用，最后又回到生活中去，用實際行動保護環(huán)境，減少“白色污染”。

預(yù)設(shè)近乎完美的，但生成卻有些遺憾，原因有兩點：一是課堂上的我還不夠投入，還沒有將課堂當(dāng)作一種生活；二是每個活動的開展都還不夠深入，和孩子們的對話、交流還都浮在上面。希望自己在今后的課堂中學(xué)會靈活機制，學(xué)會取舍，要關(guān)注生成，要努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中使生成更完美。

《塑料》這一課，非常貼近生活，上課前，我先讓學(xué)生們從家里各自帶一些各種各樣的塑料制品，并對塑料袋的應(yīng)用和危害作了調(diào)查。因此，我從三個活動入手設(shè)計教學(xué)：一是互相交流，以二人小組互說塑料的用途，看誰說的多；二是展開辯論，以四人小組說說塑料制品的優(yōu)缺點；三是以組闡述自己調(diào)查的信息，并挑選好的進行交流匯報。通過學(xué)習(xí)，感知“白色污染”的危害；課中學(xué)生有感而發(fā)，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。通過一系列的探究活動，讓學(xué)生真正認(rèn)識了解了塑料，并體會到塑料的作用及其最大缺點，再讓學(xué)生回到生活中去，用實際行動保護環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生說出“我們可以為減少白色污染做些什么？”，從而使學(xué)生樹立“從我做起，保護環(huán)境”的意識，本節(jié)課從正反兩個方面研究問題主要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，大多數(shù)學(xué)生效果很好。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇十二

“物體的運動與靜止”這個問題屬于辯證唯物主義的相對論，即機械運動的相對性。對于五年級的學(xué)生來說確實有些難度。所以我便要借助學(xué)生身邊喜聞樂見的事例，通過我們共同分析來初步認(rèn)識這種思想。

1、熟悉事例，深入淺處。

解決本課重點，教材中引用的是電影《閃閃的紅星》中的歌詞——小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。第一次上此課，我真的截取了電影中冬子和爺爺劃竹排的那段視頻，而且片中還唱著那句歌詞，我覺得畫面又生動還加歌唱，學(xué)生一定喜歡。結(jié)果上課時學(xué)生說起竹排和山的運動狀態(tài)有些吃力。課后我和其他老師交流了這個問題。可能是孩子們很少劃船，沒有類似經(jīng)歷，所以表達起來有困難。于是我又想到，孩子們還是坐汽車的生活經(jīng)歷多，而且汽車的速度比較快，更容易感覺到樹向后“跑”的運動狀態(tài)。這樣，由親身經(jīng)歷的生活體驗自然過渡到較抽象的運動與靜止的辯證理論問題，學(xué)生會更有興趣，更容易理解。最后我便截取了電影《落葉歸根》中的一段視頻，汽車在公路上奔馳著，路旁的樹也在向后“奔馳”著。學(xué)生在描述時便很輕松了。

在鞏固階段出示的事例也是學(xué)生很熟悉的。如“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”、地球、前進的貨車、轉(zhuǎn)動的扇葉和《刻舟求劍》這則故事。深入淺出地使學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義相對論。

2、動手模擬，解決重點。

通常，學(xué)生是喜歡動手較多的實驗課。但本節(jié)課偏偏是以討論分析為主。為了使學(xué)生能坐住課堂，我便找來一些玩具汽車。在分析汽車與樹的運動關(guān)系時，允許學(xué)生利用玩具汽車和其他物品模擬。這樣既讓學(xué)生的手有的可玩，又在課堂上再現(xiàn)了生活情景，學(xué)生在說的時候還可以邊演示邊分析，有助于學(xué)生理解它們之間的運動與靜止的關(guān)系。

3、利用白板，靈活教學(xué)。

本節(jié)課需要大量圖片，使學(xué)生能更直觀地認(rèn)識運動與靜止的關(guān)系。這些圖片都是我在網(wǎng)上搜集的，網(wǎng)絡(luò)這個大平臺對我們的學(xué)習(xí)確實有很大幫助。大部分圖片都是我用軟件處理過的，這樣從感官上會更漂亮更真實。空中加油飛機我也是將圖片裁剪后制成flash動畫，更生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們理解新知。

本課地信息技術(shù)亮點我認(rèn)為還是那塊白板的使用。在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生分析事例來理解運動與靜止的辯證關(guān)系。白板中有任意托拽圖片的功能，對本課教學(xué)非常有幫助。老師和學(xué)生只要拿著那支感應(yīng)筆就可以隨意托拽圖片，將運動與靜止表現(xiàn)得淋漓盡致。

通過這次備課，確實讓我感受到多媒體這些信息技術(shù)的強大力量以及它的實用性。

本次教學(xué)沒能用到白板，其實讓學(xué)生用實物來模擬更直觀。

4、反思困惑，期待提高。

這些遺留在我心里的困惑，我會找機會與物理老師交流，期望自己的認(rèn)識能有所提高，再滲透給我的學(xué)生，我們共同進步。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇十三

本節(jié)課設(shè)計的最后一個實驗是讓學(xué)生利用本課剛剛學(xué)的“空氣占據(jù)空間”，不用吹的方法，就能制做出泡泡來，這是對本節(jié)課所學(xué)知識難點的一個理解運用。備課時，我就想，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不是太難了，學(xué)生能不能做出來，猶豫不決，懷著試一試的想法，設(shè)計了這個實驗，沒想到孩子們在積極討論、動腦思考、反復(fù)實驗中成功了，當(dāng)時孩子欣喜的表情，興奮的話語、以及對本實驗精彩的解釋，成了本節(jié)課的一個亮點。

在讓學(xué)生認(rèn)識空氣會向四面八方流動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生說到了“飄”字，可能在學(xué)生的概念里，空氣就是會飄，而沒真正認(rèn)識到流動，我可以把“飄”字板書在黑板上，反問學(xué)生：有風(fēng)才會飄，可現(xiàn)在我們教室里沒有風(fēng)啊？在交流中讓學(xué)體會到空氣是會流動的。

實驗空氣占據(jù)空間，是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是難點，我準(zhǔn)備了大量的材料設(shè)計了三個實驗來突破這一難點，學(xué)生雖然積極性很高，探究興趣很濃，但對“占據(jù)空間”這一概念認(rèn)識仍然不夠到位，我覺得主要原因在于實驗后的交流不夠充分，學(xué)生會做，但不一定能真正理解，我進一進步體會到，實驗后的交流充分、老師的點撥準(zhǔn)確、是多么的重要。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇十四

三年級科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點的，適應(yīng)全國基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此，在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程中，我始終堅持為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。據(jù)此，把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

2001年7月教育部正式頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出，“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”因此，在科學(xué)教學(xué)中，同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。同時，更是加強對學(xué)生的實踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng)。

三年級科學(xué)教材的內(nèi)容主要是日常生活常見科學(xué)方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級學(xué)生的年齡特點的，1～5單元包括了“常見材料”“聲”“光”“電”“磁”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物——“信息與通信”出發(fā)，引發(fā)一系列的'學(xué)習(xí)活動，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此，教學(xué)設(shè)計便考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單元中“身邊的材料”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。因此，設(shè)計教案時，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點，同時重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生命、保護環(huán)境等精神的培養(yǎng)。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇十五

一年之中，植物都發(fā)生著不同的變化。春暖花開的季節(jié)許多植物很快進入生長期，發(fā)芽、長大、開花。這一點，孩子們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。對于他們來說，秋天，印象最深刻的應(yīng)該就是果實成熟了，樹木落葉了，小草枯黃了。

對于變化明顯的部分，孩子們很容易就說出，也因此，觀察葉的變化，從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同推測出一片葉子的生長變；從一片樹葉的顏色變化過程學(xué)生知道了葉會衰老死亡。這兩個觀察活動聯(lián)系起來實際上展示了葉子的生長、成熟、衰老、死亡的過程，這個觀察活動比較容易得出葉的生長變化。觀察植物的其他變化，田野、路邊、和家里的植物在秋天發(fā)生了什么變化，把更多的植物納入觀察的范圍，有利于學(xué)生建立植物不斷變化的概念，也是學(xué)生概念發(fā)展的需要。學(xué)生深深的'懂得了植物變化是生命體的特征之一。但是對于一些不明顯的變化，需要測量和記錄，才能在對比中發(fā)現(xiàn)，而這一部分，對于三年級的學(xué)生來說，活動的持續(xù)時間太久，選擇一棵樹或一棵草觀察他們在秋冬季的變化一個月觀察一次并記錄完成比較困難。

因此，這一課，對于科學(xué)概念學(xué)生能夠理解并掌握的較好，但是指向于科學(xué)技能的觀察一棵樹或者一棵草在秋冬季節(jié)的變化這一內(nèi)容的完成，對學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。由于三年級孩子的年齡、心理特點，還不能夠較長時間的專注于同一件事，所以書本16頁的記錄表對很多孩子來說形同虛設(shè)。如果能夠利用好這張表格，那對于孩子們來說，科學(xué)概念的發(fā)展會更加完善。

三年級科學(xué)教學(xué)（優(yōu)秀16篇）篇十六

在開學(xué)備課時，我就擔(dān)心第四單元的教學(xué)對老師、學(xué)生來說有一定的難度，因為本單元教學(xué)需要大量的探究材料，沒有這些探究材料，學(xué)生的自主探究將會大打折扣。還好，學(xué)生有學(xué)具，里面的材料雖然不是太好使用，但畢竟每個學(xué)生都可以參與實驗，自主探究了。同時課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料，制作教具，準(zhǔn)備材料也需要大量的時間和精力，但這些課前準(zhǔn)備工作，教師一定要抽出時間，精心準(zhǔn)備，因為它是有效開展探究性學(xué)習(xí)的根本保證。

科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，它不同于以往的自然課只注重獲取知識，培養(yǎng)能力，還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。每次上課前，我都會對每課的教學(xué)目標(biāo)進行一個定位與解讀，再將這些目標(biāo)分解到各個教學(xué)活動中去，力求通過一節(jié)課讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀上都能有所得。一節(jié)課教學(xué)看似簡單，但實際上學(xué)生經(jīng)歷了從推測——科學(xué)檢測——構(gòu)建認(rèn)知的探究過程，學(xué)會了科學(xué)檢測的方法，建構(gòu)了導(dǎo)體與絕緣體的概念，更重要的是培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

回顧所上的一些課，為什么總感覺缺少一點精彩?反思原因，實際上是自己在課堂教學(xué)中過多地注重對教學(xué)的預(yù)設(shè)，哪怕是一個環(huán)節(jié)或一句簡單的問話，我都會精心地揣摩，力求一桿見影，做到胸有成竹。但由于自身課堂臨場洞悉力不強，缺乏一定的教學(xué)機智與技巧，有時候為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生“節(jié)外生枝”的提問，即使讓學(xué)生對這些生成性的問題進行研究，也只是簡單的一帶而過，往往不能抓住有利的時機，合理開發(fā)成的課堂資源。誠然，備課前對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)能保證教學(xué)活動有序有效地開展，但我們的備課不能設(shè)計的太完美無缺，還需要留一些空白讓學(xué)生“潤色”，很多有經(jīng)驗的老師，他們就是善于運用智慧去捕捉課堂中每個細(xì)節(jié)，將“意外”轉(zhuǎn)化成動態(tài)生成的資源，于是造就了一個個精彩的課堂。的確，課堂教學(xué)無小事，作為教師只有不斷從小事中、從細(xì)節(jié)中多思考、多探究，才能從“小處做出大文章”。