學校在名師培訓的專題研討課上，我上了一節“圓柱的容積”一課。由于學生已經學過容積的概念，我便以“自己動手求出自帶圓柱體容器的容積”為主題，讓學生通過測量、計算等實踐活動進一步理解容積的概念，感受容積的大小，在問題解決的過程中培養學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。為此，我要求每個同學帶好一個圓柱形容器和一個計算器，同時將茶葉罐選作教具，以便在比較茶葉罐“體積”和“容積”的過程中拋出“請你想辦法求出自帶圓柱形容器的容積”的活動要求。

走進教室，一只漂亮的煙灰缸進入我的視線，我便隨手拿起那個煙灰缸……

師："這是一只漂亮的煙灰缸，誰能說說它的體積和容積分別指什么？

生：煙灰缸的體積是指這個煙灰缸的大小，而煙灰缸的容積是指它能裝多少煙灰。

師：你有辦法知道它的體積和容積嗎？

生：這很簡單，只要分別量出外圓和內圓的直徑，用外圓面積乘以高求出它的體積，用內圓面積乘以高求出它的容積。

生：其實區別就在一個要從外面量，一個要從里面量。

師：（一言擊中要害，我好不得意。正準備板書……）

生：（未經同意就站了起來）老師，我認為用外圓的底面積乘以高算出的結果并不是煙灰缸的體積。

生：（大部分學生感到驚訝，但也有幾人在小聲附和……）

師：（掃視了一眼煙灰缸，似乎意識到了什么）請說說你的高見

生：因為煙灰缸是空心的。而底面積乘以高求出的是實心煙灰缸的體積，必須減去里面的體積才是煙灰缸真正的體積。

生：（一部分）有道理！

生：我反對。因為體積是指一個物體所占空間的大小，而煙灰缸中間是空的，還可以裝別的東西，即便看上去是空的，實際上也被空氣占據了。所以煙灰缸的體積應該去掉里面的空間的大小。昨天那些物體正好都是實心的，那樣算當然是對的。

生：……

生：我覺得最好的辦法就是做一次實驗，看煙灰缸到底占據了多少空間。

師：這是個好注意，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。誰來做這個實驗？

生：（爭先恐后地）我來……

師：你們有什么新發現？

生：水確實流進去占據了里面的空間，這說明煙灰缸的體積應該將里面的體積減去。

生：流進煙灰缸里水的體積就是煙灰缸的容積。所以在計算煙灰缸容積時要從里面量直徑和高。

教學反思：

本節課在課堂教學中沒有象在課前備課預設的那樣通過"體積"與"容積"的比較直接進入對圓柱體容積的探索，而是受觀察對象—-“煙灰缸”的特殊性,影響生成了對煙灰缸體積的爭議。問題來自學生，它直接影響著學生對體積意義的重建。因此，在課堂上，我及時進行了課內的教學反思，調整了課前的教學預設，通過師生之間、生生之間的對話有效地解決了問題，并將學生由對"體積的爭論"引入對"容積的計算"。反思教學，有遺憾但更多的是啟發。

對話需要好的話題。話題不僅出現在教師的教學預設中，還生成于學生的學習過程中。一個好的話題對學習者來說無疑是一個強大的學習啟動。"煙灰缸的體積"之所以能引起學生的爭論，是因為它既能激活學生的生活經驗，又能引起學生的認知沖突，這樣的話題對學生而言是一個"現實的、有意義的、富有挑戰性的"。

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一、指導思想和具體目標

圍繞《農安縣“十二五”教育事業發展規劃》，貫徹落實“推進學校標準化建設”會議精神，依據《農安縣教師培訓工作計劃》、教育局2012工作要點，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，采取得力措施重點培養一批師德高尚、業務精良、知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校“十二五”期間教育發展的需要。

二、主要措施

1、組織管理。

成立“名師培養計劃”工作領導小組，成員由學校領導和骨干教師擔任。

2、經費保障。

設置專項經費用于教師培訓、考察調研，科研等活動，以保障名師培養計劃的落實。

3、要求教師制定個人發展計劃，建立健全教師成長檔案袋。

4、打造有利于教師成長的校本環境。

辦好“教師博客”、“教育教研”“教師讀書沙龍”等系列活動。

5、名師培養對象的確認：凡符合名師培養對象的基本條件的教師，經本人申請，學校“名師培養計劃”工作領導小組審核確認，即作為本校名師培養對象。

三、活動計劃

1、組織學科教研

學校開展由名師培養對象組織的校本研修課例研究，引導教師上好每一堂課，體現課堂教學參與、互動、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學效益。

2、開展名師、骨干教師課堂教學研討活動。

3、開展“一幫一”活動，名師、學科帶頭人每人幫扶青年教師1人，活動做到有計劃、有目標、有活動、有效果，其表現作為名師考核重要一項。

4、骨干教師發揮示范作用，帶動教師素質的整體提高。

各學科名教師本學期進行一次獻課活動，以自己的教學實踐發揮模范帶頭作用，推動全校的校研之風。

通過說課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動，達到提高教師整體水平的目標。

5、在教學實踐基礎上，認真反思，積極總結

新課程的一個突出要求是教師必須學會反思，通過反思發現不足，總結經驗，以期提高。

經過深入思考，以論文的形式進行整理，無疑是自我提升的有效途徑。

要求教師每學年撰寫教學論文一篇，名師、學科帶頭人、骨干教師每學期至少撰寫一篇論文。

借助論文展示自己的教學思想，展示成果，形成向全鎮教學改革輻射與推廣的經驗。

6、積極參加案例研究和課題研究

案例研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學科，以課堂實踐為基礎，積極參加，從中發現規律，總結經驗，為今后的教學提供借鑒。

名師、骨干教師應發揮示范作用，勇于牽頭，每人必須參加一項課題研究，每學期至少組織一次案例研究，推動教研活動健康高效地開展。

7、同課異構研究。

此項活動是由相同學科的培養對象就同樣的教學內容先獨立備課，然后上課、研討,互相借鑒，共同提高。

這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。

教師是學校最寶貴的財富，學校的每一步發展都離不開教職員工的團結奮斗，讓學生獲得全面發展的同時，讓教師不斷提升能力和享受成功的愉悅，才是學校的立校之本。

名師的產生對促進學校教育教學工作發展起到重要的作用，也是學校走向成熟的標志，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極進取，堅持不懈，為教師的專業成長提供平臺，培養一批名師，帶動全校教育的發展。

為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定本學年名師工作室計劃。

一、指導思想

以人為本，遵循名師成長規律，按理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在學習、思考、實踐、反思、總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室學員的教學中去，讓工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的陣地。

二、發展目標

使工作室全體學員在職業道德、專業知識、學術水平、教學能力和科研能力等方面的綜合素質都有顯著提高，成為高素質、高水平、高能力的具有終身學習和創新能力的特色教師、名牌教師。

三、工作任務及措施

(一)加強業務學習，提高自身素質

1、認真學習教育理論和法律法規，學習教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。

2、認真學習教育學、心理學，理解“課程改革綱要”、“課程標準”、“課標解讀”的基本理念，及時更新教育觀念，自覺改進教學，是教學具有創新性，形成獨特的教學風格。

3、認真學習專業知識，刻苦練習教學基本功。

工作室針對個人的發展需要，確立必讀書籍，認真研讀，增強自身素養。

工作室學員認真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的'能力，提高組織教學的能力。

4、充分利用外出學習的機會，學習并領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。

(二)深化教學研究，提高教學效率

1、做好課題研究工作。

工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示范、輻射作用，善于發現和掌握教育教學規律，善于反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。

2、認真搞好課例研究。

以優質高效課堂為目標，以“同課異構”為形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高全市通用技術教師的教學水平，真正發揮引領作用。

3、加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，培養學生的創新能力。

4、重視和加強會考與高考試題的分析與研究，提高“兩考”復習教學的針對性、有效性，努力做到“精編”、“精講”、“精練”、“精評”。

積極使之教學資源全體共享、共贏。

(三)拓展發展渠道，提高反思能力

1、加強網絡資源的共享，優化網上研討。

工作室學員要充分利用網絡資源進行教科研活動，加強學員之間、學員與教師之間的交流與合作，利用這一平臺不斷提高自己的能力，拓展自身專業發展渠道。

2、舉行專業成長交流會，根據自身的專業成長經歷，認真總結，并通過交流，讓培養對象及更多的教師分享其中的經驗，并督促骨干教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優秀教師。

3、撰寫教學筆記。

(四)建立和完善學員業務檔案與考核評價

各學員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結。

認真完成研修手冊，包括研修計劃、研修記錄、讀書筆記、教學論文、課題與教改研究、研修總結與自評、教學設計與課堂實錄等。

要做到隨時收藏保存，年底接受檢查與考核。

名師培養模式作為職業學校教師教育的重要途徑與形式之一,對教師教育和引導、職業學校的改革與發展產生了積極的作用與影響。本站小編為你整理了名師培養個人總結，希望可以幫到您。

作為武夷山市中小學名師培養對象的我，從20xx年7月參加培養啟動儀式開始算起到現在已過去一年了。在這一年的培訓過程中，我主要做了以下工作：1、按照自身實際，制定了培養計劃。2、參加了進修學校劉忠明書記負責的省級課題“高中數學有效教學策略研究”的課題研究，我負責課題研究的方案制定，有效教學課堂的上課研究，目前共參加課題組集中學習研討20次，學生問卷二次，開公開課五節，完成論文(階段性成果)一篇。目前已經找到了主攻方向(老師親和力、解題教學、教學模式、學生學習方法指導)，明確了研究的突破點(教學模式)，課題研究正有序推進，在課題研究中培養了自己的教學風格。3、扎實認真開展“老帶新”工作，我指導了本校兩位年輕老師：張莉、吳玉琴。共開展活動10次(有記錄)，活動中的主要內容有：解讀教材、有效教學模式建立、選題組卷、課題研究、如何培養學生解題能力等。兩位老師的教學水平、專業能力均有提高，在學校內兩位老師受到領導和同行的好評。4、20xx年7月份參加了華東師大“贏在執行—全球視野下的課程領導與教師專業發展”高級研修班，認真做好筆記，筆記約一萬余字。回到學校后，認真整理并思考，寫了學習心得，并于20xx年1月9日為學校教師做了題為《立足校本教研，提升專業能力》的講座，講座獲得好評。5、7月至9月參加了遠程網絡學習，寫了遠程培訓學習心得體會。6、11月23日至12月7日參加廈門外國語學校跟班學習，回學校后上了匯報課一節。7、20xx年5月14日開了一節“教學比武”課，課題是“獨立性檢驗”。8、從20xx年10月份開始，每周至少3天更新自己的博客，及時上傳教學資源和個人教學心得，目前已上傳博客文章90篇。9、每天擠出時間閱讀《中學數學教學參考》教學雜志。10、每周做好教學反思的書寫工作，并及時上傳到個人博客。11、20xx年5月認真閱讀《漫步教師心靈》這本名著，寫下了幾千字的讀書筆記。這一年來，我時間安排的很緊，要完成學校的教研室工作，每天要備課、上課、批改作業、輔導學生，還要不能忘記自己是名師培養對象，要在師德上嚴格要求自己，以身作則;要在專業素養上努力提高;要在教學實踐中作表率。可以說忙得不亦樂乎，可是我沒在人前叫苦叫累或說抱怨的話，盡管有時很累，但是我經常喜笑顏開、高高興興的投入各項工作。參加名師培養，不是為了評選先進，也不是為了評職稱，而是為了學點東西，使自己不落后于人，從而自我價值得到實現。生活充實了，生活才有意義，要學會把學習、研究當做樂趣，覺得有意思，樂在其中，不覺得苦，不覺得累。只有這樣，參加名師培養，才能堅持下去，并最終取得成功。

經過一年的培訓，我有以下的收獲：1、在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中自己慢慢成熟起來。以前總認為埋頭干好學校安排的工作就可以了，經過半年的培養，我認為自己的專業成長還不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。這種成熟我認為是最大的收獲。2、經過半年培養，我建立了一種很深的專業責任感，充分認識到學習教師有關專業發展理論的重要性，并自覺地用學到的理論結合自己的實際指導自己的教學實踐。3、能進行經常化、系統化的教學反思，并養成了及時書寫的習慣，這個習慣養成是一個大收獲。4、有進行教學研究的意識，并能積極參與研究工作實踐。能對教育實踐和教育現象進行反思，發現問題和新現象，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業生活方式;能對新的教育問題、思想、方法等進行多方面的探索和創造，運用多方面的經驗和知識，綜合地創造性地形成解決新問題方案的能力。 4、懂得珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。能利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

在今后的培訓中，我覺得我要在以下一些方面多下功夫學習領悟：1、對教學實踐的深入研究(不能只停留在淺層)。2、面對現在的學生，怎樣進行有效教育管理?3、課件制作互動性。4、對待學生的愛心、耐心。5、有思時不惰于筆，善于總結和整理。6、個人專業素養和理論水平。

在以后的教學過程中我努力做到以下幾個方面:

一.加強理論學習，不斷提高專業素質。

1、加強師德修養，培養自己的愛心、耐心和細心。

2、認真參加學校組織的校本培訓，爭取多開講座。

3、積極參加各類繼續教育培訓，全面提升自己業務能力。

4、多看一些關于教師專業素養的書籍，積極摘抄業務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結。爭取論文獲獎和發表。

5、每月閱讀兩本以上數學學科教學雜志，每學期撰寫一篇教學心得體會或論文。

二、認真實踐，提高教育教學水平。

1、認真備課，上好每一堂課。

2、每學期上研討課或者公開課一節以上。

3、開展課題研究，抓實研究過程。

4、輔導學生參加課外活動。

三、利用信息技術，優化教學。

認真學習、研究信息技術的應用，能積極制作一些教學課件，網頁，提高自己應用信息技術進行網上學習和研究的水平。

四、積極參加教學科研活動，并積累好研究資料，認真做好案例分析，撰寫高質量的教學反思和論文，不斷提高自身教育教學水平。

總之,我希望實現教師專業的真正成長，在不斷的實踐、反思與改進中越來越走向成熟，成為一名真正優秀的教師。

在20xx年9月，我非常榮幸地成為濟南市第二屆名師培養人選的一員，

名師培養人選個人工作總結

。對我來說，名師既是一種榮譽，又是一種責任，更是一種不斷的追求：追求專業的提升、追求共同的發展、追求青春的無悔。

一、不斷學習、不斷超越，做師德的表率

一年多來，我堅持四項基本原則，堅持貫徹黨的路線、方針、政策，努力學習政治理論，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，積極學習現代化的教育理念，認真履行教師職業道德規范。努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀。工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，遵紀守法，廉潔從教，以身作則，為人師表，教書育人，師德先行，做教師的表率。

作為一名市名師培養人選，在教學中，我把師德建設放在第一位，努力打造“五好”名師，做教師的表率。在工作中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德為先，提高了專業技術水平，提高了科研與管理能力。堅持每天讀書學習半小時，養成終生學習的習慣。認真學習各類教育教學理論知識，提升自己的綜合素養。認真閱讀教育名著、教育學、心理學、名師教學設計、文學名著以及各種教學刊物和課程標準等。提高自身學科素養和專業素養，不斷豐富自己的內涵，增強課程的理解能力和實施能力。先后自學了《感悟美國教育—齊魯名師美國行》、《做最好的教師》、《走向發展性課程評價》、《魏書生班主任工作漫談》、《中小學數學》、《山東教育》、《濟南教育》等。

二、不斷創新、不斷改革，做教育科研先行者

在20xx年，我應濟南30中、34中、歷城三中等多所學校的邀請，上展示課10余節。在我校的影響下，先后有濟南30中，濟南市34中、長清八中等10多處學校的課堂教學改革得到很大的提高。

近幾年，該模式先后被評為：濟南市教育教學科研成果一等獎，山東省教研室論文比賽二等獎，長清區優秀教學模式，濟南市十大教學模式和“濟南市高效教學研究協作體成員”等。在20xx年被評為山東省教育教學科研成果一等獎，20xx年3月分別成功舉辦“濟南市反串互動導學模式成果推廣現場會”和 “全國有效教學實踐策略研討會”，受到了來自全國的300多位教育專家和老師的廣泛好評，在全國產生很大的反響。在此模式的帶動下，學校有過去的岌岌可危的落后學校一躍成為濟南市課改名校。

三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領路人

在20xx年，成立名師工作室，建立的名師工作室機制，成立名師工作室團隊。工作中，充分發揮名師工作室平臺的作用，搭建互學、互動、互相研討的網絡平臺。充分利用網絡資源“工作室”、“博客”等，上傳文章、心得或發表評論，主動參加名師工作室的網絡互動，實現資源共享，相互學習。發揮自己對其他教師的輻射帶動作用，達到相互學習共同提高到目的。通過名師工作室的活動提升了自己，帶動了他人，實現了整體推進和諧發展，共同提高之成效。

1、打造區域教研，實現資源共享

為了擴大名師的影響力和帶動力，在20xx年成立了“五中、三中、五峰、萬德、崮山”五校聯合體教研機制，并開展了五次聯合體活動。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校名師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研，將各校內富有特色、優勢的學科，積極向兄弟學校推廣經驗，以達到相互促進學習，互助共進，共同繁榮的局面。

通過五校間“名師交流”、“名師講壇”、 “評優課展示”、“教師論壇”、“青年教師課堂教學風采展示”等活動，發揮了名師的引領和輻射帶動作用，帶動青年教師的專業成長，促進教師隊伍的整體推進。五校間形成一個“互聯、互融、互助、互學、互贏”的區域合作、整體推進、共同提升的教研新格局。

2、建立長清區骨干教師研訓基地，整體推進名師的發展。

德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”.課程改革的關鍵是教學改革，教學改革的主陣地是課堂。學科研訓基地建設正好為我們研究教學搭建了一個強有力的平臺。

為了進一步促進名師的輻射力和影響力，在20xx年9月，我校被認定為長清區骨干教師研訓數學基地校，并成功開展兩期培訓，先后培訓全區數學骨干教師18人，收到顯著的效果。在為期一周的培訓工作中，以我為首的數學基地導師團，組織開展培訓教師和導師團成員進行集體備課、同課異構、3+1相互磨課、名師論壇、教學研討、磨課教研和“1+1”評課反思等研修活動，讓老師先感悟，聽導師的示范課，再讓培訓教師客場上一節示范課，讓老師親身感受培訓學校的學生和課堂。在培訓中，出現很多的精彩場面，像樂天中學馬雙老師在培訓期間的實踐課中精彩的變式教學，五峰中學的張緒海老師示范課上試著用“反串互動導學模式”，上出了精彩的瞬間，1對1，1帶2小組合作精彩有效;實驗中學李甜甜老師，剛參加工作的年輕老師，卻上的風格活潑個性獨特，沉穩大方，真實有效。從一系列3+1磨課中老師們相互學到了知識，提高了教學水平。在課改論壇中，樂天中學馬雙老師“對教育的熱愛——課改的原動力;領導的支持——課改的推動力;團隊的精神——課改的內動力” ，雙泉中學賈梅“相信學生，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習”等經典描述，無不體現基地校研修、一線教師培訓一線教師的精妙實效之所在。通過此活動的引領、輻射，促進學校和各個學科教學成績的不斷提高，實現優勢互補。

一、對話名師引領發展

名師工作室為我提供了一個很好的學習平臺，市教育局岳局長在名師工作室成立的大會上反復強調：名師工作室是我市官方承認的名師，是優秀教師的聚集地，應起到引領和輻射的作用。領導的殷切希望激勵著我的前行。為我們的工作指明了方向!在領導的關心和首屆名師的指導下，我于20xx年8月初參加了安徽省級骨干教師的培訓，聆聽了我省部分教育專家的講座，深刻領會“有效評價”命好題的含義，使我在理論水平上有所提升。一年來在邱廣東老師的指導下，在邱老師的人格魅力和孜孜不倦的敬業精神感召下，還有汪敬潮老師拖著不太健康的身子工作的精神及體現的深厚的教育教學理論底蘊，深深的感染著我，牛新榮、李大兵、張傳義、陳雨等年輕教師嫻熟的課堂技能，滿腔熱情的工作態度時時激勵著我。還有其他老師的工作能力和創新力在驅使著我，使我不能停下腳步，并讓我在這個環境和氛圍內不由自主的成長。市教研室陶學禮老師站在一定高度的點撥使我們更快成長成熟，教法逐步成型，形成工作室獨有的教學風格。

二、融入團隊分享智慧

名師工作室的成立，使我擴大了鍛煉的機會，同事認識一批有追求、有干勁、有智慧的伙伴。一月一度的例會，打架暢所欲言，都十分愉快的交流各自的工作收獲，分享了工作中的點點滴滴，集打架的智慧，每個成員都吸收，同時網絡的交流成為便捷的渠道，一條信息便帶來一個教學的靈感，一個問候，溫暖著每一個成員的心。年輕教師的生機活力，汪敬潮老師的深厚教學功底和細膩的溫情都是我學習的榜樣。

三、恪盡職守提高能力

成為名師工作室的成員，我深知既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好是根本。否則，引領、示范、輻射就無從談起。一年來我本人無論是在班級與學生在一塊還是在教科所、教研室活動我都盡力做好每一件事。我積極參加省級課題的學習研究，論文《課本閱讀材料的功能探究》一文榮獲20xx年安徽省級二等獎;在20xx年10月份淮北市第二節學科帶頭人的評選上被選為“數學學科帶頭人”。同時，積極參與對青年教師的指導。在過去的一年中我與工作室的其他成員先后做客淮北九中教研活動，三次在濉溪縣進行全縣公開課活動，到杜集區朔里實驗中學評課，到市海宮學校去觀課、議課，到西園中學上課，并于20xx年12月17、18日在淮北市開展全市名師大講堂活動，并取得較好的效果。一年來參與校內外聽課、評課30次之多，極大豐富了我的個人教育教學經驗，增長了見識，提高了課堂教學技能。

在對青年教師的指導上不遺余力。我從理論上、備課上到課堂教學及備課反思都親自細致指導。李麗娜老師、劉偉正老師都先后被評為市級優秀課教師，其中劉偉正還被評為“省應用教學”新星。楊潔老師被評為“淮北市骨干教師”;王兵、楊潔的論文被評為省級三等獎。在班級管理上，我所帶的班級一直名列全縣之首，深受社會好評。

四、走進書本豐富思想

多年來，我一直堅持“學生為首、師德為先、能力為重、終身學習”的理念。我每年堅持繼續教育學習，并于20xx年參加省級骨干教師“有效命題”的培訓學習，我還擠出時間閱讀《上課技巧》、《什么是真正教育》、《魏書生班主任文選》、《課題研究》等大量書籍，從中汲取營養，并堅持寫心得體會，自己不斷總結寫出反思。一年來，自己寫出筆記《有效數學課盜取的基本要求和意見形成》、《開展激勵探究教學——培養學生數學思維能力》等。

總之，以上就是我本年來的收獲，不足之處請給予指正。

“名師之路”全國著名教育專家新課標 解析暨中小學高效課堂教學研討會學習匯報 數學組的新進教師由我帶隊，兩校共計10人，于10月18日-20日參加了“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會，為期三天。通過三天的學習，使人對于新課標的解析和理解更進一步，專家的課幽默風趣，又不失本質，屢屢觸之人的心靈，感觸頗多，受益匪淺。與會期間，共聽了全國著名教育專家唐彩斌，曹培英，徐長青，牛獻禮等九人的十節示范課和七場報告。其中還包括了專家的.說課和當地名師的示范課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化、新理念、新感受、新思考，課堂教學真的是一個廣闊舞臺。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，現將我個人聽課的一點看法和大家共同交流和學習。

曹培英老師主要講的是新課標的解讀，雙基到四基的改變，六個核心詞到十個核心詞的變化，教學大綱到新課標的轉變。講了數感如何來建立，數感是最樸實的數學素養，數感是通過數，讀，算，估，用等五個方面培養出來的。講了運算符號，孩子如何來記，來用，讓學生感悟符號表達的優勢和作用。如講統計圖時說，上海的海拔是4米，武漢30米，成都540米，而水往低處流，低處人的個子就長得高，怕水啊！幽默風趣的語言，使學生好理解中國西高東低的地理環境，感受到生活中處處有數學。

這次學習感觸最深的一節課是徐長青老師執教的《烙餅問題》，徐老師的課題是《鍋來了》。整節課充滿了笑聲，學生在輕松愉快的學習中完成了新知。徐老師上課之前是楊翊老師上的《烙餅問題》，楊老師整節課也不錯，基本上就是我們平常上的方法，每人發三張小圓片，abc，寫上正面，反面。徐老師只說了一句話：“生活中的餅還分一，二，三號，正面和背面嗎？”直接點出了問題所在，語言犀利直接。徐老師在教學的過程中，直接把胳膊當鍋來用，讓學生的小手當肉餅，“咝啦”一次，烙一面三分鐘，形象，直觀，生動的展示出了整節課的精髓。

和教學的思考性。要關注學生的差異，他說：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花，與最早開的花一樣美麗。”“一定要等待花開，這是需要時間的。多一份包容，更多一些幫助，更多一些空間，多一份耐心，多一份愛心。”再如求“平行四邊形”的面積，推導的過程中把平行四邊形放入方格圖中，問題迎刃而解，都不用老師引導畫高再平移，學生已經獨立解決了。

賁友林老師執教的《釘子板上的多邊形》是蘇教版教材中一節新編入的內容，主要研究釘子板上圖形的面積和圍成圖形所用釘子個數之間的關系。使我不僅感受到了賁老師嶄新的授課模式和理念，更是學到了新的知識。

孫企平老師在《研究數學教學 促進教師發展》的報告中講到新數學模式應從以下四方面做到：1、學習為本，課堂翻轉。2、交流互動，總結點評。3、評價跟進，促進發展。4、關注個性，個別輔導。教學的過程應師生共同參與，交往互動，共同發展的過程。而教師的身教大于言談，所以隱形課堂至關重要。例如教師寫錯了，用手擦黑板，學生在做作業時，也會亂涂亂畫。

了解。所以我們老師要對學生的想法認真的傾聽，敏感，捕捉，這樣教師通過教學實踐，反思所形成的教學智慧。

總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

數學教研組