范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
初春篇一
第一篇：
春天來了!春姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄的來到了人世間。
這天，我來到草坪上放風(fēng)箏。我在草坪上漫步著，忽然眼前一亮，發(fā)現(xiàn)有幾顆小草已從酣夢中醒來，冒出了星星點點淡黃色的小芽，它們一個個又鮮又嫩像個剛墜地的小娃娃，我摸了摸它的嫩芽，是那么的柔韌，充滿了生機。我又抬頭向前望去，猛然間發(fā)現(xiàn)前邊綠葉叢中有一個含苞欲放的淡黃色的小花苞，我上前打量著這個小花苞，它正是春天的使者—迎春花。啊!正所謂“春風(fēng)輸柳眼，麗日展花唇”。這一切生機勃勃的景象使我感慨萬千。
我把風(fēng)箏慢慢地放了起來。“嘰嘰喳喳``````”忽然一陣清脆的叫聲傳入了我的耳里，咦?這不是鳥兒叫嗎?啊!果然是一只小鳥，我真是喜出望外。
風(fēng)箏，這根神圣的引線把春天和人世間緊緊地連在了一起。
第二篇：
春天來了!春姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄的來到了人世間。
這天，我來到草坪上放風(fēng)箏。我在草坪上漫步著，忽然眼前一亮，發(fā)現(xiàn)有幾顆小草已從酣夢中醒來，冒出了星星點點淡黃色的小芽，它們一個個又鮮又嫩像個剛墜地的小娃娃，我摸了摸它的嫩芽，是那么的柔韌，充滿了生機。我又抬頭向前望去，猛然間發(fā)現(xiàn)前邊綠葉叢中有一個含苞欲放的淡黃色的小花苞，我上前打量著這個小花苞，它正是春天的使者—迎春花。啊!正所謂“春風(fēng)輸柳眼，麗日展花唇”。這一切生機勃勃的景象使我感慨萬千。
我把風(fēng)箏慢慢地放了起來。“嘰嘰喳喳``````”忽然一陣清脆的叫聲傳入了我的耳里，咦?這不是鳥兒叫嗎?啊!果然是一只小鳥，我真是喜出望外。
風(fēng)箏，這根神圣的引線把春天和人世間緊緊地連在了一起。
初春篇二
;二月樂游天，村郊赴盛筵。
斗歌禽集會，吐綠草鋪氈。
路啟芳芬境，詩吟錦繡篇。
春光催拍照，背景菜花田。
相關(guān)熱詞搜索：;初春篇三
1、 能自主學(xué)習(xí)會認字和會寫字，積累詞語。
2、 熟讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
3、 能理解比喻句的作用并學(xué)會運用。
4、 培養(yǎng)學(xué)生對春天的熱愛，對大自然的熱愛。
1、熟讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
2、能理解比喻句的作用并學(xué)會運用。
導(dǎo)入：
開學(xué)第一天，同學(xué)們心情激動，就讓我們帶著這種激動學(xué)習(xí)第一課。學(xué)生齊讀題目。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)生字詞、讀文
第一步：呈現(xiàn)“預(yù)習(xí)提綱”
同學(xué)們看大屏幕，這是本課“預(yù)習(xí)提綱”，請同學(xué)們，按要求預(yù)習(xí)，5分鐘后檢測展示。
預(yù)習(xí)提綱
1、會認字：讀兩遍，把你不認識的帶拼音在空白處抄寫一遍。
2、會寫字：在文章中畫出含有生字的詞語，讀兩遍，不認識的寫兩遍。
3、詞語庫：讀兩遍，不認識的抄寫一遍。
4、選擇你喜歡的方式（默讀、朗讀）讀課文，畫出你仍然不認識的，讀完后查字典解決。
第二步：學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
第三步：學(xué)生反饋，教師檢測。
1、我會讀：發(fā)癢 衣袖 優(yōu)美
拱出 拋出 笛子
搖搖晃晃 似乎
指名學(xué)生讀這些詞語，并重點強調(diào)“拋”的讀音，多音字“發(fā)”“似”“晃”說讀音并組詞。
2、我會寫。教師聽寫重點生字詞，同桌互判，訂正兩遍。教師強調(diào)“袖”的寫法，“拱”“ 優(yōu)”“ 癢”的形近字并組詞。
3、小組內(nèi)組長提要求檢查朗讀課文情況，教師巡視指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知。
“讀書貴有疑”，我們讀書時應(yīng)該邊讀邊提出疑問，下面請同學(xué)們默讀課文，提出問題。
第一步:學(xué)生默讀，提問題。
預(yù)設(shè)： “暢想”的意思。
“徜徉”的意思。
文章寫了什么景物。
文章寫了那些人物的活動。
第二步：教師出示問題，學(xué)生默讀勾畫思考，教師巡視指導(dǎo)。
2、文章寫了人的什么活動，請用（ ）畫出，并想象一下當時的情景。
第三步：學(xué)生根據(jù)自學(xué)，匯報學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè):寫了毛毛雨、新芽、新葉、蝌蚪等等景物；
寫了拋石子、看書、做葉笛等人的活動。
學(xué)生說出這些時引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并用自己的話說一說它有怎樣的特點，并且初步體會文章表現(xiàn)的感情。
第三步：教師總結(jié)。
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。
下一節(jié)課我們繼續(xù)探討。
導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們知道了詩歌寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、繼續(xù)質(zhì)疑，突破重難點。
第一步：請同學(xué)們繼續(xù)默讀這篇文章，看你還能提出什么問題。
預(yù)設(shè)：為什么說新芽像鳥嘴。
為什么說石子變成了蝴蝶。
為什么說新葉像眼睛。
第二步：教師梳理問題。
同學(xué)們說的這些問題其實都是關(guān)于文章怎樣寫的問題，提得非常好，下面我們就繼續(xù)研究。
出示問題：說說你喜歡這些句子，為什么？
第三步：學(xué)生自學(xué)交流，展示。
教師設(shè)置情境，突破難點。
1、請你讀讀文章怎樣寫新芽的？
3、 新芽和鳥嘴有怎樣的聯(lián)系？
4、表達了作者怎樣的感情。
5、請帶著感情朗讀這一句。
第四步：請仿寫比喻句。
二、課堂訓(xùn)練。
第一步：教師出示閱讀題。
第二步：學(xué)生在預(yù)習(xí)本上回答。
第三步：教師反饋。
三、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。
教學(xué)反思
一、 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動
“先學(xué)后導(dǎo)”“以學(xué)定導(dǎo)”這一理念充分尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，肯定學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能會被大大的激發(fā)出來。這節(jié)課對于字詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投入，每個學(xué)生都在認真的按要求學(xué)習(xí)，比平時學(xué)習(xí)氛圍好多了。五分鐘之后有檢測，先是我會讀，沒有一個學(xué)生讀錯，說明掌握的非常好，而且對于多音字、形近字學(xué)生掌握也非常好。聽寫重點詞語，全對的人數(shù)比平常多。由此看出，在這個過程中，學(xué)生完全有能力自學(xué)生字詞。課后，學(xué)生針對上課的問題認真的和我探討，突然感覺學(xué)生長大了，有了學(xué)習(xí)的愿望，我想這可能就是以學(xué)生為主體、相信學(xué)生的緣故吧。
二、學(xué)生活動大大增多
本次課改要求的就是始終不忘以學(xué)生為主體，教師在備課時必須站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計多種多樣的活動讓學(xué)生去實踐、去體驗。比如：在朗讀完課文，教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書提問題，這就是學(xué)生對于知識的體驗，知道哪些會，哪些不會，學(xué)時就有了重點。再比如教師梳理問題后，學(xué)生根據(jù)問題自己去勾畫、去思考，然后和同組內(nèi)同學(xué)交流，得以完善答案，最后再展示，展示過程中答案也在一次次思維的碰撞中完善。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大大增加，教師講少了，學(xué)生受益了。
需要反思的問題：
一、需要深入挖掘教材
雖然在課堂上學(xué)生成為了主人，教師的引導(dǎo)作用不可小覷，那么教師怎樣才能指導(dǎo)得當，唯一的方法是深入挖掘教材，這樣才能成為學(xué)生的引路人。比如在教學(xué)怎樣寫的問題時，教師對于“拱”“馱”等重點詞語的深入挖掘，就能很好引導(dǎo)學(xué)生理解春天的生機活力和充滿朝氣。而我在備課時對此理解不深就削弱了課堂的感染力。
二、學(xué)會大膽放手
本課在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上嘗試著放手，但是還應(yīng)該大膽，這樣課堂才能真正活起來。比如在學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，只讓幾個同學(xué)發(fā)言就匆匆結(jié)束，這樣限制了學(xué)生思維，不利于拓展課堂的深度?？梢猿浞值淖寣W(xué)生去說，在說的時候教師應(yīng)梳理，上課不能解決的放到課下讓學(xué)生主動尋求答案，這樣學(xué)習(xí)的時間和空間無疑就擴大了，學(xué)生的思維能力也有了最大可能的提高。
三、應(yīng)注意教學(xué)細節(jié)
在相信同學(xué)的同時，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是必要的，這些就需要教師在備課時充分考慮其科學(xué)性。比如：學(xué)生在書上勾勾畫畫應(yīng)該用鉛筆，有利于糾正答案；教師巡視時，應(yīng)該隨時指導(dǎo)學(xué)生；教師應(yīng)該培訓(xùn)組長，以培養(yǎng)得力助手。這些在某種程度上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到很關(guān)鍵的作用。
總之，我會認真反思，再次修改，認真學(xué)習(xí)理念并落實，爭取有所提高