在陰雨綿綿的日子里，我懷著激動的心情踏進了“綠色耕耘”這片沃土。在開學典禮上，聆聽著張彬福院長的講話，傾聽著前兩期綠色耕耘的優(yōu)秀學員的發(fā)言，呼吸著會場內(nèi)的新鮮空氣，感受著現(xiàn)場那濃濃的學術(shù)氣氛，我的心情久久不能平靜。我想：半年的學習時間短暫而又寶貴，我一定要認真聽講，積極討論，用心反思，真正做到學有所成，學有所獲，取得真經(jīng)，讓我的學習成果春風化雨般去滋潤孩子們的心田。

俗語說：“心動不如行動”。可見行動對于成就事業(yè)的重要作用。然而，我卻覺得：只有“心”先動才會有“行”動。行動要受思想的引領(lǐng)和支配，所以心動是行動的最重要的也是必要的前提條件，“心”動在前，“行”動在后。

短短10天的時間里，我的頭腦經(jīng)受了五次全新的洗禮，我的內(nèi)心受到了強烈的震動

在與專家、教授們共同交流、研討的10天里，我常常被這些人身上那深厚的文學積淀和濃濃的書卷氣息感染著。他們博古通今，飽學多識，思想先進而前衛(wèi)，又有著豐富的實踐經(jīng)驗，這對于原本只是中師畢業(yè)的我來說，他們的講座就像春風，像春雨，滋潤著我干渴的心田。我深深感受到：心態(tài)的改變，理念的更新，對于一個人的成長有多么大的作用。

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙邊相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。強調(diào)的`是“教師式學生”和“學生式教師”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生被教，也同時在教。師生共同對整個成長負責。而課堂又是學生學習的陣地，獲得真知的舞臺，因此老師必須樹立為學生服務的意識，真正把課堂還給學生：在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用。這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，做配角，用心傾聽，巧導入，妙引導，讓學生在探究、爭論中逐步地掌握知識，提高能力。這是提高課堂學習效率的關(guān)鍵。

“成功的因素有很多，但智慧往往起關(guān)鍵作用”。這句話是北京教育學院袁志勇教授在講“作文——思維臺階”時留給我印象很深的一句話。生活中如此，作文中如此，推而廣之，整個教育教學不都是這樣嗎？“智慧”不僅僅體現(xiàn)在課堂應變能力上，更體現(xiàn)在整個教學過程中。從課前備課時對整個教學過程的設計和設想，到課上靈活的課堂節(jié)奏的控制，再到課下的追蹤測試以及師生關(guān)系的相處，智慧絕對起著非常重要的作用。以閱讀為例，閱讀教學有兩個基本目的，一是理解文本（內(nèi)涵和形式），二是發(fā)展閱讀能力。引導學生準確、深入理解文本的關(guān)鍵，是激活思維和情感的好問題；發(fā)展閱讀能力，則需要設計好的活動，讓學生得到實踐的機會。實踐表明：精彩有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題和活動，最能激發(fā)學生的學習動機。因此，教師在備課時，如果能在“提出什么問題”上運用自己的智慧，狠下功夫，就一定能把課上的靈活多姿、不拘一格，使上課成為師生的一種享受，獲得事半功倍的的效果。所以，教育比的是誰最有智慧。

俗話說，活到老，學到老，這話一點不錯。平常上課時，有時會產(chǎn)生這樣一種感覺：我們精心設計的一堂課往往達不到預期的效果。分析原因是在于教師：是因為我們給學生的信息量還不夠多，也就造成知識的載體不夠豐富，從而造成

學生理解不充分，課堂不夠飽滿，也就影響了課堂的高效益。從另一個角度來說，“學生思考的火花只有用教師思考的火花去點燃”，這也再次告訴我們教師自身的學習意義之深遠，保持終身學習的重要性，現(xiàn)在，我愈來愈深的感受到：教師的知識儲備與你的教學效果、人格魅力是絕對成正比的。因此，我不斷的告誡自己：“學而不厭”能填補你的不足，終身學習會提升你的品質(zhì)，謙虛謹慎會鑄就你的成功！教師才華橫溢，教師就充滿人格魅力。

趙大鵬老師說：優(yōu)秀青年教師的標準：站在教改的制高點上。所以，觀念的轉(zhuǎn)變，理念的更新對于一個人的成長作用太大，它能讓你站得更高，看得更遠。也正因為如此，我們要珍惜自己擁有的每一次學習、交流的機會，讓你的“心”動起來，從而提升你做人的品質(zhì)，激發(fā)你高效的工作，讓你的行動更富于動力和魅力。

大膽創(chuàng)新——“行”動篇

千改革，萬改革，改革終歸在課堂。作為一名一線任課教師，要使自己健康成長起來，成為一名優(yōu)秀的教師，最關(guān)鍵的還是要落實到行動上，就應在課堂教學上，積極探索，認真鉆研，勇于實踐，保證課堂效益，提高課堂教學質(zhì)量。努力把工作做細，做好下幾方面的工作：

精心設計備好課是保證課堂教學的前提，只有你在課前認真分析學生的現(xiàn)狀，認真研究課程標準所要求達到的具體目標，精心設計好每一個環(huán)節(jié)，精心設計每一個目標得以落實的措施手段，甚至是每一個問題提出的契機和每一個幻燈片播放的時機，才能使你在課堂上有條不紊的使預期目標得以實現(xiàn)。也就是說，“要打有準備的仗”。

善于觀察的人更善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)的人才善于創(chuàng)新；觀察會使人更加聰明。在教學中，只有勤于觀察學生的一舉一動，才能窺探學生的心理，才能發(fā)現(xiàn)學生預表現(xiàn)的的動向，才能更好地為教學創(chuàng)設相應的氛圍情境，調(diào)動學生的積極主動性。即要做到“營造良好的課堂氛圍，為學生的舞臺添彩”。

傾聽是一門藝術(shù)，傾聽也是一種享受，傾聽在課堂教學中更是一門藝術(shù)。只有教師注意傾聽學生的發(fā)言和回答，才能獲得學生的第一反映，才能發(fā)現(xiàn)學生在對某些知識理解上的優(yōu)與誤，才能在邊傾聽學生表述的過程中邊思考出幫助學生走出誤區(qū)的方法和捷徑，從而使學生更加深入徹底的理解掌握所教與所學。

真正的對話才是應有的課堂境界。課堂是學生的陣地，是學生的舞臺，要把課堂還給學生，就是要在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，做配角，從真正意義上讓學生成為主角，關(guān)鍵就在于教師怎樣穿針引線，主導整個課堂的全部和每一個環(huán)節(jié)，自然就要具備善于加工，善于引導的能力。

這里所說的加工是指：加工學生的語言，加工學生的書寫和解答過程，加工學生的思路和知識脈絡，加工學生的方法和解決問題的途徑，加工學生的站、坐神態(tài)等等。妙引導是結(jié)合學生課堂表現(xiàn)現(xiàn)狀，通過加工整理巧妙的引導學生條理

清晰的一步步、一層層深化學習，積極探索，加大課堂密度，提高課堂效果。

評價是對一個人見解評判或肯定，而對一個人的評判又會產(chǎn)生很大的影響，那么，課堂上教師結(jié)合學生表現(xiàn)能做出適時適當?shù)脑u價，自然會對學生產(chǎn)生極具感染力的影響，更能激發(fā)學生探究學習的積極性和創(chuàng)新的勇氣，有助于教學，有助于提高課堂效率，有助于培養(yǎng)學生發(fā)散思維、邏輯思維能力，有助于培養(yǎng)學生分析問題解決問題的綜合能力，有助于學生的全面發(fā)展。

張彬福院長在開學典禮上說：一個人只有經(jīng)常反思自己工作中的長處和不足，才能逐漸走向成熟。我覺得的這句話對我啟發(fā)很大。

在十天的交流學習中，我結(jié)合每一節(jié)課老師傳達給我們的理念和信息，對照自己過去的教學行為，用心地進行反思，反思自己曾經(jīng)的成功和失敗，反思為什么會有這樣的成功和失敗，隨時總結(jié)，自覺受益匪淺。所以，在今后的日子里。我不僅要做學習型教師，而且要做研究型教師，反思型教師。（1）向書本學習——多讀書。（2）向周圍人學習——多交流（3）積極參與多種培訓——多研討。

“積累是一種寶貴的財富”。無論什么課，講完后總是有得有失，教師如能把講得精彩之處和不足之處隨時記錄下來，這不僅是一個豐富的資源庫，而且對提高自己的教學水平有很大幫助，時效性很強。所以，綠耕回來后，我一直堅持寫課后反思確實受益匪淺，不僅提高了我的教學水平，學生的成績也一天天進步，真是一舉兩得。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索一切才剛剛開始，新課改也剛剛起步，今后的路還很長，關(guān)鍵的應該是我們能夠正確認識自己，在學習中實踐，在實踐中反思，在不斷地總結(jié)和反思中不斷的進步，不斷的邁向一個個新臺階

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