心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

區域活動設置心得體會篇一

區域活動又稱區角活動，是以幼兒感興趣的活動材料為依據，將教室的空間相對劃分為不同區域，通過環境、材料及同伴間的充分互動獲得情感、認知及社會性等各方面的發展。

我園一連三天的區域評比活動使我受益匪淺、感受頗深，我感動于老師們別具一格、獨具匠心的區域創設，感動于老師們的辛勤勞動，特別讓我感動的還是老師們在短短的時間內既然收集到那么多孩子喜歡玩而且又好玩的材料，真不可思議。

記得省組織“送教下鄉”活動時，吳海虹老師曾經說過：“區域創設的主題是孩子，老師只是規劃者與創設者，材料的投放最重要。”因此我們在投放材料時考慮的不僅僅是材料的華美與艷麗，而考慮更多的莫過于投放的材料孩子喜歡玩嗎?孩子能玩嗎?這樣一個理念，下面談談我的兩點體會：

一、區域空間的設置

空間設置主要是根據本班活動的需要，利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進行空間區隔，并標上清晰的標記，如語言區、閱讀區、表演區等，設置這些區域時需注意“動靜分離”，就安靜的區角與嘈雜的區角要區分隔開，如我班的表演區與閱讀區就要區分隔開，避免相互干擾。又如大四班的操作區設置的區域空間較小，目標不明確，大五班投放的材料雖然很多，但分區也不清楚，這使孩子在玩的過程中有些困惑，不著邊際。所以需要我們在以后的區域創設中不斷探索、不斷調整，盡可能讓孩子在相應的區域空間里得到相應的認知，發展孩子創造性思維的能力。

二、區角材料的投放

(1)材料的投放要適合幼兒年齡特點

小班幼兒的認識活動主要依靠動作和行動進行的，一般以平時的游戲為主，所以老師要為幼兒準備多份的同種材料，如小二班的“娃娃家”，盤老師給幼兒提供操作性強的多種材料讓孩子自主操作、自主選擇、自主建構，很適宜小班孩子的能力發展。中班幼兒在生理上、心里上已進一步成熟，開始能夠接受嚴肅的任務，因此老師在投放材料時可相應提供探索性的材料并提出相應的任務。如中二班生活區的“理發店”，羅老師創設各種不同的發型讓孩子去探索、去操作，孩子們可以根據平時的生活經驗感知區域活動的樂趣。又如中三班的科學區，黃老師以其獨特的光盤創設讓孩子感知、探索數的組成與分類。大班幼兒在認知方面，無論是觀察、記憶或者思維和想象過程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主題性的要求，比如大二班的閱讀區，張老師把分享閱讀讀本上的原始故事復印下來投放在閱讀區里，讓孩子進行翻閱，并要求孩子閱讀后說說他閱讀的是一本怎樣的書?書的內容是什么?既培養孩子的語言表達能力又學習了許多優美的句子。

(2)材料的投放要具有層次性

每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在著差異，因此在材料的投放時要考慮到幼兒能力發展的差異性，如大三班的益智區“拼圖”，韋老師把她所教過的故事畫面剪成數量、形狀不同的圖片，能力較弱的幼兒可選擇片數較少的拼圖，而能力較強的幼兒則可選擇片數多、難度較大的拼圖，這樣不同能力發展水平的孩子都可以開心地完成這一項活動。

總之，在區域活動中，教師要成為幼兒學習活動的引導者、支持者、觀察者，永遠站在孩子的后面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強調孩子發揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導他們大膽說出自己的想法與發現，鼓勵他們歸納總結經驗，幫助他們理清思路，將活動中獲得的零散的，模糊的經驗進行梳理，建構新知識。

區域活動設置心得體會篇二

第一段：介紹背景和目的（150字）

區域設置培訓是為了幫助員工更好地適應公司的發展和業務需求而進行的培訓。本次培訓的目的是幫助我們了解如何對公司的區域進行合理設置，從而提高業務的運行效率和利潤。我參加了這次培訓，并在培訓過程中得到了很多啟發和收獲。

第二段：培訓內容和方法（250字）

在本次培訓中，我們首先學習了公司的業務模式和運作機制。了解公司的業務范圍和發展戰略對于區域設置顯得尤為重要。接著，我們學習了區域設置的原則和方法。比如，如何根據市場需求和競爭情況合理設置區域邊界和大小。在培訓過程中，我們采用了多種方法，如案例分析和角色扮演等，以幫助我們更好地理解和應用所學知識。

第三段：培訓收獲（300字）

通過參加區域設置培訓，我深刻理解了合理的區域設置對于公司發展的重要性。合理的區域設置能夠提高業務的管控能力和運營效率，使得公司能夠更好地利用市場機會，優化資源配置。我學會了如何根據市場需求和競爭情況進行區域劃分，考慮到市場潛力、競爭對手、人力資源等因素。此外，我還學會了如何制定區域績效考核體系，以激勵員工的工作積極性和創造力。

第四段：應用與反思（300字）

在培訓結束后，我將所學知識運用到實際工作中。我主動與同事們交流和討論，共同探討如何更好地進行區域設置。我發現，對于新的業務拓展地區，合理的區域設置尤為重要。通過運用所學知識，我們能夠準確地判斷和分析市場情況，并在正確的時間做出合理的決策和調整。在實踐中，我也發現了自己的不足之處，比如在制定區域績效考核體系時，需要更加細致和全面地考慮各種因素。

第五段：總結和展望（200字）

通過參加區域設置培訓，我對公司的業務和發展戰略有了更深入的了解，也掌握了一定的區域設置方法和技巧。我相信，憑借所學知識和實踐經驗，我能夠更好地適應公司的發展需求，為公司的發展做出更大的貢獻。同時，我也意識到，學習是一個不斷提升的過程，只有不斷學習和反思，才能不斷提高自己的能力和水平。未來，我將繼續努力學習和應用所學知識，為公司的發展貢獻自己的力量。

區域活動設置心得體會篇三

區域設置是我們在使用電腦時難以避免的一個問題。對于不同的使用者來說，區域設置的重要性和影響可能也不太相同。但毋庸置疑的是，在日常的使用中，不合適的區域設置會給我們帶來很多的麻煩。所以本文將從自己的使用經驗出發，談一談區域設置的心得體會。

第二段：時間與日期的設置

時間和日期是區域設置的一個重要組成部分。我曾經遇到過電腦時間不正確的問題。源頭來自電腦的時間設置不準確，從而導致我使用一些應用服務時會出現問題，例如在線支付時支付時間與銀行系統的記錄不相符等。而這些問題都是可以通過設置區域來解決的。在我的電腦上，我選擇了與我所在國家和地區相同的區域選項，同時打開了“自動同步Internet時間服務器”的選項。從此，我的電腦時間一直保持在正確的時間和日期。

第三段：語言和鍵盤的設置

語言和鍵盤也是經常會遇到的區域問題。在我學習外語的時候，我經常需要比較不同國家的語言環境，因此我需要在不同的語言環境下進行操作。有時候我可能需要更改鍵盤的布局以適應不同的語言輸入習慣。這些問題都可以通過更改區域設置來解決。在不同的區域設置中，我可以更改語言和鍵盤設置，并且經過多次的實踐和調整，我已經能夠熟練地用多國語言操作電腦。

第四段：貨幣和數字格式的設置

貨幣和數字格式也與區域設置密不可分。這些設置并不僅僅是為了美觀，更重要的是方便和實用。我們所在的不同國家和地區或許有著不同的貨幣計量單位和數字格式習慣。如果我們只是使用默認的格式，可能就會因為不能很好的適應當地使用習慣而出現問題。因此，在相對應的區域設置界面，我們可以選擇我們所需要的貨幣單位和數字格式。

第五段：總結

作為一名普通的電腦用戶，我的使用經驗雖然不能代表他人，但我相信經過這些實踐和調整，我的區域設置已經基本上滿足了我的需求，使我的使用環境更加合適和順暢。在未來的使用過程中，我也更加注重區域設置角度，在各種選項之間逐步調整、適應，讓我的電腦設置更加適合我。個人認為，通過區域設置的調整，我們可以更好地適應自己所在的語言和文化環境，提高我們的操作和使用效率。希望這篇文章可以讓更多的人更好地了解和應用區域設置。

區域活動設置心得體會篇四

愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。

首先建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。成為區角游戲的必要性，活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

其次根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬松的活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。其次，材料的投放要為教育目標服務。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。

再者參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。

再者注重幼兒能力差異，安排適當內容，每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的"絕技"。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。

在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。

區域活動設置心得體會篇五

作為一名語言學習者，在語言學習的過程中，我們不僅要學習語言的基本知識，還要注意一些細節。這些細節中，最重要的是區域設置。區域設置可以影響你的計算機的顯示、鍵盤布局、時間格式和日期格式等。在我的學習過程中，我發現了一些區域設置的心得體會，下面是我總結的五個方面。

一、區域設置與鍵盤布局

我學習英語已經有很長時間了，但是在我開始學習時，我并沒有注意到鍵盤的布局問題。當我開始書寫英語時，我發現我的鍵盤布局是中文的，而不是英文的。于是，我決定將我的鍵盤布局設置為英文。這樣我就可以用正確的方式書寫英語，這有助于我的學習。

二、區域設置與時間格式

在我的國家，我們使用24小時制的時間格式。但是，當我接觸到一些英文學習資料時，我發現它們使用的是12小時制的時間格式。為了不影響我的學習，我決定將我的計算機的時間格式設置為12小時制。這樣我就可以更好地理解英語學習資料。

三、區域設置與日期格式

在英語學習中，日期格式也是一個重要的細節。在我的國家，我們使用的日期格式是年月日，但是當我使用一些英文學習資料時，我發現它們使用的是月日年的格式。為了不讓這個細節影響我的學習，我將我的日期格式設置為了月日年的格式，這樣我就可以更好地理解英語學習資料。

四、區域設置與顯卡驅動

我曾經遇到一個問題：我在使用電腦時，我的計算機突然出現了顯卡驅動的問題。我發現這是由于我的區域設置與顯卡驅動不兼容導致的。為了解決這個問題，我決定將我的區域設置與顯卡驅動設置為同一種語言。這樣，我就成功地解決了這個問題，并且我的電腦也變得更加穩定了。

五、區域設置與軟件使用

我發現在我的學習過程中，不同的軟件對區域設置的要求也不同。有些軟件在使用前需要將區域設置更改為相應的設置，否則就無法使用它們。為了解決這個問題，我學會了在使用軟件前先將我的區域設置更改為相應的設置，這樣我就避免了軟件無法使用的情況。

總之，區域設置對我們的語言學習非常重要。正確設置區域，可以保障我們的語言學習順利進行。在我的學習過程中，我總結了上述五個方面的經驗，希望對各位同學有所幫助。我們可以根據自己的學習需要，合理地設置區域，這樣就能更好地學習語言。

區域活動設置心得體會篇六

游戲是有別于小學的幼兒園教育的專業特殊性體現，要真正做到以游戲為基本活動來實施《指南》，教師需要具備如下專業素養和能力：創設符合幼兒發展需要的游戲環境；有效推進幼兒發展的游戲指導；為教學設計游戲。活動區活動是實施《指南》的重要形式，在活動區中，幼兒主要是通過自發游戲來學習的，教師通過對活動去材料的投放來支持幼兒的游戲活動，教師對幼動區活動是最能真實體現幼兒自主性的方式，活動區教育目的在于讓幼兒個性獲得充分發展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發展個性基礎上形成一種對未知事物的積極探索態度，并對自己的探究能力充滿自信。如何有效指導成為許多教師關注的焦點。結合《指南》當中的理念，我歸納幾點區域活動開展的策略。

創設心理自由和心理安全的環境。心理自由的環境是指創設一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍；心理安全的環境是指建立一種沒有批評、指責，種種想法、做法都能受到重視、贊揚的環境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環境中才能充分發展個性，才能激發出探索的主動性、積極性。

建構指導主要指教師通過引導幼兒討論解決在游戲中出現的問題，幫助幼兒自己建構新的經驗體系的方法。

1、通過活動區規則的建立，體現幼兒自主性的策略。以往活動區規則往往是由教師制定，如今的活動區游戲中，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規則，教師則多問“怎么辦？”“怎樣使大家都玩得開心？”使幼兒將規則意識內化為自己經驗，教師幫助加以歸納，同時用生動形象、淺顯易懂方法記錄規則。如小班可將某些規則繪制成圖畫，中大班可由幼兒參與制作，用符號和文字表述。

教師就必須讓幼兒共同就一個總是展開講座引導幼兒在在原有經驗的基礎上，以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經驗，同時也能發展幼兒實際能力。同時教師在指導游戲時要善于讓幼兒分享彼此的經驗，向教師學習、向同伴學習、向環境學習。游戲結束后的討論就是一個讓幼兒相互學習的機會。

1、與人發生沖突的指導策略。解決這類沖突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構建與人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規則。

2、與物發生沖突的指導策略。教師要區分不同情況，采用不同的指導策略：發現幼兒爭搶玩具材料，說明玩具材料數量不足，此時應嗇同種玩具的數量；發現幼兒出現新的游戲情節或動作，除了及時加相應的玩具材料之外，還可啟發幼兒發揮想象，一物多玩，以滿足幼兒游戲發展的需要。

3、與自己的知識經驗發生沖突的指導策略。第一：豐富幼兒的知識經驗。除了在一日生活的各個環節注意幫助幼兒積累知識經驗之外，將教學和游戲相事例不失為一個好的方法。把游戲中出現的問題轉變為教學重點，通過教學活動有目的、有計劃地引導幼兒積累和提升經驗。第二：通過創設環境、投放材料和語言啟發，將幼兒原有的知識經驗調動起來，從而誘發新的游戲主題或促進游戲情節的發展。

區域活動設置心得體會篇七

第一段：介紹區域設置培訓的背景和目的（200字）

最近，我有幸參加了一次區域設置培訓。這次培訓由公司組織，旨在提高員工的區域設置技能，以更好地應對全球化經濟環境中的挑戰。在這個日益競爭激烈的市場中，了解并適應不同文化背景、商業習慣和法律制度的重要性無可替代。所以，我抱著求知欲和向往新鮮事物的心態參加了這次培訓。

第二段：介紹培訓內容和方法（200字）

培訓的內容十分豐富多樣，包括了區域市場的調研、文化差異的理解、法律制度的學習等。例如，在區域市場調研環節，我們學習了如何收集和分析市場數據，了解市場需求和潛在競爭對手的優勢。在文化差異理解的環節，我們通過案例分析和小組討論，培養了跨文化交流和合作的能力。在法律制度學習環節，專家們為我們講解了重要的法律法規，幫助我們確保商業行為的合規性。同時，培訓還采用了角色扮演、實地考察和小組項目等方法，提供互動和實踐的機會，使培訓變得更加生動有趣。

第三段：培訓帶來的收獲和體會（300字）

通過參加這次培訓，我獲益匪淺。首先，我對區域市場調研的重要性有了更深刻的認識。我學會了如何規劃調研項目、收集數據、分析結果，并將其應用于決策過程中。其次，在文化差異的理解方面，我不再將其他文化當作陌生和不可理解的，而是學會了尊重和接納不同的觀點和習慣，與不同文化背景的客戶和合作伙伴更加融洽地合作。最后，在法律制度學習方面，我對于商業行為的合規性有了更清晰的認識，學會了如何遵守法律法規，避免商業糾紛的風險。

第四段：分享培訓中的啟發與感悟（300字）

在培訓過程中，我逐漸認識到，了解和尊重不同的文化并不是簡單的表面工作，而是需要不斷地學習和思考的過程。只有通過持續的交流和學習，我們才能真正理解他人的觀點和習慣，并實現跨文化的合作。我也體會到，區域設置是一項需要綜合素質的工作，除了專業知識，我們還需要擁有良好的溝通能力、團隊合作能力和適應能力。同時，為了更好地適應不同的市場環境，我們需要不斷追求創新和自我提升。

第五段：對未來的規劃和展望（200字）

通過這次培訓，我對區域設置有了更為系統的認識，并積累了相關的實戰經驗。我將把培訓中學到的知識和技能應用到實際工作中，不斷拓展自己的業務范圍和市場影響力。同時，我也會繼續學習和提升自己，努力成為一個擁有出色國際視野和跨文化能力的專業人才。我相信，在全球化經濟的大背景下，掌握區域設置技能將成為一個越來越重要的競爭優勢，而我將努力成為這個領域的專家和領導者。

區域活動設置心得體會篇八

在20xx年結束之季，很榮幸能參加吉林分公司———“贏在中層”管理課程培訓。公司給我一個很好的提高自身管理能力的培訓機會，在培訓中我能認真學習并深刻理會其中的含義，我的感知感想如下:

體驗式培訓:企業項目推行過程中的協作與執行;體驗在項目推行過程中，我們經常會遇到哪些困難和障礙。項目領導人在項目執行過程中擔當的角色與責任。如何在執行創新思維。

在這節課當中，讓我深刻體會到了，理解與支持的力量。很多時候我們的工作往往就是下達后，員工的理解不夠透徹，再加上一些外在因素的干攏，讓他們變得更加的迷失了方向。

通過游戲式的培訓也讓我理解到作為一個企業，企業內所以的員工就是一個團隊，團隊的建設是十分重要的，團隊間相互協作的關系也是相當重要的。而在這個團隊當中管理層人員所承擔的任務也是致關重要的，作為一個成功的團隊主管，他之所以成功，其關鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權利行使。

下屬能心悅誠服地為他努力工作，不是因為他手中有權，權是不能說服人的，即使服了，也只是口服心不服，絕大多數原因是主管有著良好的領導行為。好的領導行為能給員工帶來信心和力量，激勵員工，使其心甘情愿地義無返顧地向著目標前進。作為主管要尊重下屬的人格、尊嚴及創造精神，愛護下級的積極性和創造性;信任員工，放手讓員工大膽工作。

當員工工作遇到困難時，主動為其排憂解難，增加員工的安全感和信任感;當工作中出現差錯時，要承擔自己應該承擔的責任。當團隊主管向上級夸贊下屬的成績與為人時，員工是會心存感激的，這樣便滿足了員工渴望被認可的心理，其更忠誠于這份工作，干勁會更足。另外，管理者還要不斷加強品德修養，嚴于律己，做一個表里如一的人;要學會推銷并推動你的目標;要掌握溝通、贊美及為人處事的方法和技巧。

這樣才能最大限度地發揮團隊中員工的工作積極性，更好的實現企業與員工共同健康發展的目標。

溝通的藝術與技巧:通過這一次的培訓，我深深的認識到，作為一名中層管理人員，與上級、下級、客戶等，工作生活中有效的溝通是致關重要的。溝通是信息傳遞的重要方式，通過溝通，信息在部門、員工之間得以傳播。

組織工作的開展在很大程度地講通過從上到下的層層溝通進行的。部門與部門之間通過有效溝通，能及時消除部門之間的由于缺乏溝通造成的協調性問題，理順工作上流程，增強部門之間協同作戰的能力，提高公司整體工作效率;反之，無效的部門溝通，只能使部門之間徒生交流障礙，溝通不暢各個部門單獨作戰，結果必然造成組織的任務無法得到及時完成。如何提高自我的溝通能力?在本次培訓中孟老師教會了我8個步驟:

一是熱情洋溢;

二是謙卑有禮;

三是全面聆聽;

四是察言觀色;

五是活在當下;

六是方向發問;

七是達到共識;

八是維護關系。

意思就是當我們在與一個人溝通的時候，我們必須要把心打開，熱情微笑的對待別人，同時也要做到大方有禮，當別人在說話的時候我們要認真的聆聽，爭取把對方說的重點牢記在心，在適當的時間向對方提出問題，然后與對方建立起共同是局面，最后是認真的維護好與對方的關系。

這次《活在中層管理》培訓讓我充分了解到做為一個中層管理者的定位與職責,企業的發展離不開團隊,團隊的核心在于中層管理者,什么是團隊?團隊雖然由個體組合而成，但絕不是簡單的人群組合。真正的團隊，是由一群心理上相互認知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯系、相互依存，目標上有共同向往的人們結合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、承前啟后、承點啟面的作用，是一個團隊中不可缺的組成部分。一支優秀的團隊離不開一流的中層，帶領全團隊的每一位成員產生共同的認知，才能朝著同一個方向努力，才能產生高績效。

總之，一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業務、善于總結，善于匯報的中層，是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，如履薄冰.

區域活動設置心得體會篇九

關于區域活動，這是我們每個幼兒園每天都在做的`事情，每個幼兒園的區域理念和規劃也都不盡相同。在聽了六位幼教界專家的講座之后，明白了“小區域，大快樂”的真正含義，感受良多，下面是我的一些感想和體會。

現在的我們，區域空間的劃分、布局與設置更多體現的是教師的意愿，并沒有真正的以孩子為主體來考慮區域到底應該怎么劃分更為合理。專家告訴我們，空間布局要以班級教學空間占主導和以區域活動空間為主，不要只在孩子區域活動時這個空間才可開放，也可以在進餐環節，直接讓孩子進入每個區域中，讓孩子在區域中用餐，大大的節省了活動室集體活動場地，也更好的利用了現有的區域場地，提高孩子的適應能力和自控力。其中，每個區域都要有獨立的空間，便與幼兒活動；區域的安排要合理，注意動靜交替；區域的設置要便于幼兒行走、進出；最后要便于教師觀察。

我們幼兒園區域的材料投放，還只是單純的依靠家長和平時老師收集的一些素材或廢舊品，材料的形式比較單一，久而久之孩子在活動了一段時間后就會失去興趣。在學習的過程中，培訓老師向我們展示了南京幼兒園區域的投放材料，全部都是老師們自己動手制作出來的，每件材料都由老師精心設計，衡量它能為孩子帶來的教育意義，也具有很強的動手操作性，孩子們很喜歡很感興趣。其中材料的支持與引導有四個方面：1.關注幼兒學習與發展的整體性。2.尊重幼兒發展的個體差異。3.理解幼兒園的學習方式和特點。4。重視幼兒園的學習品質。

學習后我認為教師在幼兒區域活動時的指導策略應該是，在孩子的活動中先做觀察者，然后是引導者，隨后是支持者，讓孩子跟隨興趣自主、自由的去探索，然后可以適時地有目的的介入，而教師的介入要在孩子放棄之前。教師指導的宗旨就是：源于觀察孩子，靜下來看孩子。

首先要明確觀察目的，一是看幼兒在區域中的游戲情況、選擇區域情況，看幼兒與同伴交往情況，看幼兒對規則的遵守情況。二是看區域幼兒參與的人數，看區域空間的利用，看區域的設置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對幼兒的吸引力，材料是否需要升級換代，材料是否安全、有無破損。其次確定觀察方法，有取樣觀察法、跟蹤觀察法、隨機觀察法。最后是分析觀察的對象。

這次學習我明白了區域活動體現的是一種自由想象和創造精神，一種平等精神，一種自主精神，一種過程本身就是結果的非功利性精神，希望通過我的理解和努力，能為班里的孩子帶來更多。

區域活動設置心得體會篇十

今年，幼兒園請來了張小虎老師為我們做區域環境的專題培訓。通過培訓，我學到了如何設計區域，如何收集、投放材料，如何進行觀察評價，開闊了教育及區域創設思路，收獲頗多。

首先，通過此次學習，我深刻理解了區域環境是幼兒園教師的一項基本工作內容，根據不同年齡兒童發展和生活需要，合理安排適合的活動區域，設計獨特的空間布局，投放相關的設施和材料，要求教師能通過創設良好的區域環境支持幼兒的學習，鼓勵幼兒的探索與實踐，促使幼兒與周圍環境的互動，充分發揮內在的潛能，促進每個幼兒能在自己原有的基礎上得到全面和諧的發展。與集體教學模式的區別在于區域活動是幼兒自主學習，主動建構自己已有的經驗，有利于幼兒個性化學習，有利于師幼及幼兒之間的交流互動。活動區不是單純的環境創設，而是一種教學形式，是幼兒教育課程的一部分，是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發展的有效途徑。

對于游戲材料的投放，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”。通過學習，我知道了材料投放要適宜、要適應已有經驗、要適應孩子的能力技能、要適應孩子的發展性、材料要隨時調控、材料要綜合利用等原則，為我們今后區角活動的開展提供科學的依據。

對游戲活動的評價和教師介入時機上，張老師也用詳實的案例和精準的剖析為我們提供了良好的模板，為我們提出了老師的有效指導策略，強調老師是孩子探究過程的觀察者；老師是孩子操作進程的支持者；老師是孩子個性發展的引導者，讓我們在今后的工作中要及時調整自己的角色，適時的介入，用自己的語言鼓勵幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。今后，我一定會在原有的基礎上開展好區角游戲活動，讓區角活動成為孩子們快樂的天堂！

最后，從培訓老師的分享中也學到了許多今后在開展區域活動時需要注意的幾個方面。1、要有問題，問題是隱性的，必須隱含在活動空間和材料中，幼兒通過對材料的操作擺動解決問題。2、材料投放要有層次性，可以重復使用，多用半成品及廢舊物品，位置適合幼兒身高。3、觀察要細致，評價時要切準主題。

總之，這次培訓我受益匪淺。在以后的工作中，我會更努力地去培養幼兒，去反思自己，盡自己最大的力量搞好我們的區域活動。

區域活動設置心得體會篇十一

今天有幸聆聽了由王老師主講的“因區域而精彩，因游戲而快樂”的培訓，在學習中獲得了對區角活動重新認識的機會。通過這次學習，我受益匪淺，對區角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認識，下面談談學習后的一些感想和體會。

一、對區角活動的指導有了更深層的認識

通過學習，我清楚的認識到，區角活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習，從而在和環境的相互作用中，積累經驗并學會表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發展的一種教育組織形式。

二、區角材料準備:

為了豐富區角里的材料，我們將調集家庭力量，能收集一些需要投放到區角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉。

三、根據幼兒年齡特點和主題內容提供相應的材料，促進幼兒的發展。

在區角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣。學習性區角活動中，我們也會根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。

總之，通過這次學習能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了區域活動指導的方法，能真真切切地感受到幼兒園區角活動對孩子發展的影響。

區域活動設置心得體會篇十二

在20xx年結束之季，很榮幸能參加吉林分公司——“贏在中層”管理課程培訓。公司給我一個很好的提高自身管理能力的培訓機會，在培訓中我能認真學習并深刻理會其中的含義，我的感知感想如下：

體驗式培訓：企業項目推行過程中的協作與執行；體驗在項目推行過程中，我們經常會遇到哪些困難和障礙。項目領導人在項目執行過程中擔當的角色與責任。如何在執行創新思維。

在這節課當中，讓我深刻體會到了，理解與支持的力量。很多時候我們的工作往往就是下達后，員工的理解不夠透徹，再加上一些外在因素的干攏，讓他們變得更加的迷失了方向。

通過游戲式的培訓也讓我理解到作為一個企業，企業內所以的員工就是一個團隊，團隊的建設是十分重要的，團隊間相互協作的關系也是相當重要的。而在這個團隊當中管理層人員所承擔的任務也是致關重要的，作為一個成功的團隊主管，他之所以成功，其關鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權利行使。

下屬能心悅誠服地為他努力工作，不是因為他手中有權，權是不能說服人的，即使服了，也只是口服心不服，絕大多數原因是主管有著良好的領導行為。好的領導行為能給員工帶來信心和力量，激勵員工，使其心甘情愿地義無返顧地向著目標前進。作為主管要尊重下屬的人格、尊嚴及創造精神，愛護下級的積極性和創造性；信任員工，放手讓員工大膽工作。

當員工工作遇到困難時，主動為其排憂解難，增加員工的安全感和信任感；當工作中出現差錯時，要承擔自己應該承擔的責任。當團隊主管向上級夸贊下屬的成績與為人時，員工是會心存感激的，這樣便滿足了員工渴望被認可的心理，其更忠誠于這份工作，干勁會更足。另外，管理者還要不斷加強品德修養，嚴于律己，做一個表里如一的人；要學會推銷并推動你的目標；要掌握溝通、贊美及為人處事的方法和技巧。

這樣才能最大限度地發揮團隊中員工的工作積極性，更好的實現企業與員工共同健康發展的目標。

溝通的藝術與技巧：通過這一次的培訓，我深深的認識到，作為一名中層管理人員，與上級、下級、客戶等，工作生活中有效的溝通是致關重要的。溝通是信息傳遞的重要方式，通過溝通，信息在部門、員工之間得以傳播。

組織工作的開展在很大程度地講通過從上到下的層層溝通進行的。部門與部門之間通過有效溝通，能及時消除部門之間的由于缺乏溝通造成的協調性問題，理順工作上流程，增強部門之間協同作戰的能力，提高公司整體工作效率；反之，無效的部門溝通，只能使部門之間徒生交流障礙，溝通不暢各個部門單獨作戰，結果必然造成組織的任務無法得到及時完成。如何提高自我的溝通能力？在本次培訓中孟老師教會了我8個步驟：

一是熱情洋溢；

二是謙卑有禮；

三是全面聆聽；

四是察言觀色；

五是活在當下；

六是方向發問；

七是達到共識；

八是維護關系。

意思就是當我們在與一個人溝通的時候，我們必須要把心打開，熱情微笑的對待別人，同時也要做到大方有禮，當別人在說話的時候我們要認真的聆聽，爭取把對方說的重點牢記在心，在適當的時間向對方提出問題，然后與對方建立起共同是局面，最后是認真的維護好與對方的關系。

這次《活在中層管理》培訓讓我充分了解到做為一個中層管理者的定位與職責，企業的發展離不開團隊，團隊的核心在于中層管理者，什么是團隊？團隊雖然由個體組合而成，但絕不是簡單的人群組合。真正的團隊，是由一群心理上相互認知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯系、相互依存，目標上有共同向往的人們結合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、承前啟后、承點啟面的作用，是一個團隊中不可缺的組成部分。一支優秀的團隊離不開一流的中層，帶領全團隊的每一位成員產生共同的認知，才能朝著同一個方向努力，才能產生高績效。

總之，一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業務、善于總結，善于匯報的中層，是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，如履薄冰。