心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

高中生物作為學(xué)生重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和未來職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的影響。因此，針對(duì)高中生生物學(xué)科的培訓(xùn)已經(jīng)成為了廣受歡迎的學(xué)習(xí)方式。通過在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中獲取高質(zhì)量、系統(tǒng)性的生物知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，為未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：介紹個(gè)人參加生物培訓(xùn)的原因

個(gè)人之所以參加生物培訓(xùn)，主要是因?yàn)樽约簩?duì)生物學(xué)科的知識(shí)水平并不夠扎實(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，沒有足夠的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，參加生物培訓(xùn)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更為系統(tǒng)、全面的生物學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

第三段：生物培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

在參加高中生物培訓(xùn)的過程中，通過老師的耐心教授和詳細(xì)解答，讓我對(duì)于生物學(xué)科有了更深入的了解。在培訓(xùn)課程的選擇上，個(gè)人主要重點(diǎn)關(guān)注了高中生物學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，如生命的起源、遺傳變異和人類自然界等。通過課堂學(xué)習(xí)、講解和討論，學(xué)生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也啟發(fā)我的邏輯思維能力。

第四段：學(xué)習(xí)成果和感悟

在生物培訓(xùn)的過程中，我獲得了豐富的生物知識(shí)，包括生物技術(shù)等最前沿的生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科并不是枯燥無味的，相反，它是一個(gè)非常有意思和有挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我成為了一個(gè)有興趣、掌握技能和了解有關(guān)科學(xué)的人。

第五段：總結(jié)和建議

從個(gè)人的角度看來，生物培訓(xùn)讓我在生物學(xué)科有了更好的學(xué)習(xí)效果，這告訴我重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是如何重要。對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，生物學(xué)科也是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和全面發(fā)展非常重要。對(duì)于其他正在學(xué)習(xí)生物學(xué)科的學(xué)生，我建議多參加有質(zhì)量的生物培訓(xùn)，可以從多個(gè)方面擴(kuò)大自己科學(xué)的視野，進(jìn)一步掌握生物科學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，并為將來選擇職業(yè)和成長打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

十多天的研修馬上就要結(jié)束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修。看到很多同行的文章，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。

高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來，動(dòng)起手來"。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來，動(dòng)起手來"。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)"數(shù)字"化。

目前高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中"淘金" 。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時(shí)，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來。

我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。

因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。

我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團(tuán)結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因?yàn)槿绱耍覀兘M內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實(shí)現(xiàn)"資源共享，互通有無"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平。

在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下，我們又提倡"特色"教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，只要有可能，就不放過聽課的機(jī)會(huì)。通過聽課，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到"人無我有，人有我優(yōu)"。

以上只是我對(duì)這一年多工作的反思與總結(jié)，。由于我的見識(shí)短淺，理論貧乏，經(jīng)驗(yàn)有限，倉促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)，思考，爭取快速成長。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

高中生物課程是我認(rèn)為最重要且有趣的科目之一。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅學(xué)到了有關(guān)生命的基本原理和結(jié)構(gòu)，還對(duì)人體和自然界的奇妙之處產(chǎn)生了更多的興趣。以下是我對(duì)高中生物課的心得體會(huì)。

首先，高中生物課程讓我對(duì)生命的奧秘產(chǎn)生了興趣。從細(xì)胞的組成到DNA的結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)，我漸漸意識(shí)到了人類及其他生命體的復(fù)雜性。我曾困惑于生命如何從一個(gè)細(xì)胞發(fā)展成一個(gè)完整的有機(jī)體，但通過生物課程的學(xué)習(xí)，我了解到了生命的發(fā)展是如何在不斷擴(kuò)張的細(xì)胞中進(jìn)行的。這激發(fā)了我對(duì)于生命如何運(yùn)作的好奇心，并讓我更加欣賞世界上每一個(gè)生物的奇跡。

其次，高中生物課程讓我對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)解剖學(xué)和生理學(xué)，我逐漸了解到了人體內(nèi)部各個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜性和相互關(guān)系。我對(duì)于心臟如何跳動(dòng)，肺如何呼吸，以及消化系統(tǒng)如何工作有了更多的了解。這些知識(shí)不僅讓我更加珍惜和關(guān)注自己的身體健康，還為我將來在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的探索和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，高中生物課程也讓我對(duì)自然界中生物的多樣性和生物圈的復(fù)雜性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到地球上的生物種類是如此的繁多，每個(gè)物種都在不同的生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的知識(shí)，我知道了許多生物之間的相互依賴關(guān)系，這讓我對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。我開始關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，并努力做出自己的貢獻(xiàn)來保護(hù)我們寶貴的地球。

最后，高中生物課程教會(huì)了我如何運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。通過實(shí)驗(yàn)和研究，我學(xué)到了如何制定假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，以及進(jìn)行合理的推理和結(jié)論。這些技能不僅在生物領(lǐng)域有用，也可以幫助我更好地理解和解決其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的問題。我相信這些科學(xué)方法的培養(yǎng)將對(duì)我未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

總而言之，高中生物課程讓我對(duì)生命、人體和自然界有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。它不僅僅是一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)生命科學(xué)的啟蒙和人類智慧的領(lǐng)悟。通過生物課程的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€培養(yǎng)了對(duì)生命和環(huán)境的熱愛和關(guān)注。我相信這些學(xué)習(xí)和體會(huì)將對(duì)我將來的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、語文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。

新大綱、新教材對(duì)語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。

四、運(yùn)用“拿來主義”，大膽取舍。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像 魯迅 先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

五、要善于總結(jié)和回顧

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

第一段：引言（200字）

作為一名高中生物的學(xué)習(xí)者，我有幸參加了一次智達(dá)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技巧，也深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物的樂趣和意義。通過這次培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改善，我更加明白了學(xué)習(xí)生物的重要性和方法。

第二段：培訓(xùn)的收獲（200字）

這次培訓(xùn)讓我對(duì)高中生物有了更深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何科學(xué)地學(xué)習(xí)生物，如何從知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系中形成完整的體系。通過參與各種實(shí)驗(yàn)和討論，我學(xué)會(huì)了觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出合理的解釋，進(jìn)一步提高了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作的能力。培訓(xùn)還涉及到了一些前沿的科研方向和新穎的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這讓我對(duì)生物領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了興趣和好奇。

第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（200字）

通過這次培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)方法得到了巨大的改進(jìn)。在培訓(xùn)中，老師向我們傳授了一些學(xué)習(xí)生物的技巧，例如如何高效地記憶生物知識(shí)、如何理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、如何運(yùn)用圖表和案例分析等等。我意識(shí)到了學(xué)習(xí)生物不僅僅是背誦知識(shí)點(diǎn)，更需要深入理解和掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，我也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定時(shí)復(fù)習(xí)、做好筆記等。這些方法的應(yīng)用，讓我在學(xué)習(xí)生物時(shí)事半功倍，提高了學(xué)習(xí)效率。

第四段：生物學(xué)習(xí)的樂趣與意義（200字）

通過智達(dá)培訓(xùn)，我更加深刻地感受到了學(xué)習(xí)生物的樂趣和意義。生物是我們身邊最為廣泛的科學(xué)之一，它的研究范圍涵蓋了從微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，我們可以通過學(xué)習(xí)生物了解我們自身的身體構(gòu)造和機(jī)能，也可以了解到大自然中的生物多樣性和生態(tài)平衡。通過學(xué)習(xí)生物，我更加珍惜生命的奇妙和多樣性，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的重要性。同時(shí)，學(xué)習(xí)生物也是為了解決現(xiàn)實(shí)問題和推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，例如通過研究基因工程和生物技術(shù)來治療疾病、提高農(nóng)作物產(chǎn)量等等，這種創(chuàng)新的力量讓我對(duì)生物學(xué)研究充滿了憧憬。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過這次智達(dá)培訓(xùn)，我不僅僅取得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)思維和學(xué)習(xí)生物的興趣。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績和科學(xué)素養(yǎng)。我也希望將所學(xué)與實(shí)際結(jié)合，參與到生物領(lǐng)域的科研和創(chuàng)新中，為推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，這次高中生物智達(dá)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和無盡的收獲。通過學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和意義，我為未來的學(xué)習(xí)和生活充滿了信心和希望。我相信，只要我繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和刻苦努力，就能在生物學(xué)習(xí)的道路上取得更多的成績和進(jìn)步。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

高中生物新課程，目前設(shè)置三個(gè)必修本、三個(gè)選修本(我校選擇了選修三)，集中了老教材的所有內(nèi)容，最大的特點(diǎn)是重新按新的視角來編排，以模塊的形式來展現(xiàn)，更顯系統(tǒng)性、條理性、更容易讓學(xué)生理解掌握生物學(xué)涉及的高中內(nèi)容。通過三年的新教材的教學(xué)，本人把對(duì)學(xué)教材的教學(xué)總結(jié)如下。

(一)在課堂常規(guī)教學(xué)中遇到下列問題

1、內(nèi)容多時(shí)間少，新課程實(shí)施后，高中生物教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)教學(xué)的時(shí)間少的矛盾。

2、高中教材中的某些知識(shí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)不一致，書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生因缺少相關(guān)知識(shí)而難以接受，由于模塊中的所有內(nèi)容都是圍繞某一主題而設(shè)置，不是以線性的知識(shí)展開，具有一定的綜合性，所以補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要的。

3、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材內(nèi)容的現(xiàn)代化程度很高，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)技能欠缺，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

4、從學(xué)科內(nèi)容的量、學(xué)校安排的課時(shí)來看，有容量大，課時(shí)明顯不足的窘?jīng)r。我校高一時(shí)每周開課兩節(jié)，高二第一學(xué)期每周亦開課兩節(jié)，但第二學(xué)期理科班開課四節(jié)。

5、實(shí)驗(yàn)室沒有更新，難以保證實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)。

(二)在應(yīng)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)中存在下列問題

1、如何處理把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系

以學(xué)生的被動(dòng)接受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高，這是傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教材對(duì)教師的影響，新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和探究的學(xué)習(xí)方式成為新的亮點(diǎn)，教師們普遍感到在實(shí)際的教學(xué)中把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系不好操作，擔(dān)心被說成是“那樣教不行，不能學(xué)到知識(shí)”或者說“某教師上課紀(jì)律差得很，管不住學(xué)生”等等。

2、如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者圍繞著一定的情境、文本或材料，首先要生成一個(gè)認(rèn)知需要(同時(shí)伴隨著情感需要)，如生成一個(gè)令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構(gòu)行動(dòng)(自主尋找答案、意義、理解或信息)，都是由這個(gè)新生成的認(rèn)知需要啟動(dòng)的，都是圍繞著這個(gè)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的需要或目標(biāo)服務(wù)的。

探究式學(xué)習(xí)包括探究意圖(需要)、探究方案的策劃與設(shè)計(jì)、探究文字的實(shí)施與開展(探究行動(dòng))、反思(總結(jié)和結(jié)論)等基本過程。

通常可以理解為包括：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流等步驟。新教材有關(guān)探究性問題的安排量是很大的，但是在課堂上按照以上科學(xué)探究的步驟而指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)則是很難進(jìn)行的。

1、新課程的實(shí)施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內(nèi)容的現(xiàn)代化程度很高，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)技能欠缺，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，現(xiàn)在我校高中生物學(xué)科的師資一般都比較緊張，學(xué)校師資水平差別很大，新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，注重課堂內(nèi)的師生互動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，選修課的探究性實(shí)驗(yàn)專題內(nèi)容又多，上好這種課需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去研究教材，把握教材的內(nèi)涵所在，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應(yīng)付，知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)技能不足，嚴(yán)重影響教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實(shí)施新課程所面臨的重要問題。

2、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并存的學(xué)習(xí)方式是課堂上的新亮點(diǎn)。

進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設(shè)——探究問題——得出結(jié)論”的路子。我們的做法是進(jìn)行“廣義探究”，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，凡是學(xué)生努力得到的，都可以稱之為探究，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題就是“廣義探究”。

對(duì)教師來說，在生物學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生理解探究過程，運(yùn)用科學(xué)探究方法和技能，即創(chuàng)設(shè)新的問題情境，在新的問題情景中讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去創(chuàng)造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實(shí)際要求的“廣義探究”。

3、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)

新課程要求高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，高中生物有效教學(xué)中要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀及能力等方面的進(jìn)步或發(fā)展，更要關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念，即在單位時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系(即活而不亂);把握好探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系(即以授受式學(xué)習(xí)為基本、常用的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上開展“廣義探究”)，在有效教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。在有效教學(xué)中，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)的，以研究者的目光審視和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問題，不僅反思教學(xué)中的自身行為，還對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)和提升已有的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而解決處理教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，解決高中教材書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生因缺少相關(guān)知識(shí)而難以接受新知識(shí)的問題，從而使我們的課堂教學(xué)達(dá)到“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”的效果，這是最好的有效教學(xué)。

4、新課程的實(shí)施要求——實(shí)驗(yàn)室必須更新，必須增添新的`儀器設(shè)備和藥品，必須保證實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)，保證學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)技能的訓(xùn)練與提高，建議參照省級(jí)普通高中生物實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)為各個(gè)學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)學(xué)校的教研組和備課組建設(shè)，開展有成效的生物校本教研活動(dòng)。

(4)應(yīng)以案例研究及反思為主要的生物教研活動(dòng)方式，建立規(guī)范有效的活動(dòng)方式，爭取使不同的教師都能從每次活動(dòng)有收獲、有提高，目的要將案例的研究深化，善于通過活動(dòng)使教師心得從理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理性升華，從而能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，歸結(jié)成具有指導(dǎo)意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

一、指導(dǎo)思想

遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學(xué)第二。

二、任務(wù)和目標(biāo)

1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動(dòng)參與課堂，自主學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點(diǎn)，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法，“授之以漁”。

3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生扎實(shí)地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí)，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。努力開全實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ⒅厣飳W(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對(duì)學(xué)生概括和運(yùn)用知識(shí)起到很重要的作用，必須加強(qiáng)核心概念的教學(xué)。

三、教情、學(xué)情分析

本學(xué)期我校高一生物教師得到充實(shí)，由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù)，可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們生物備課組將加強(qiáng)集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的研究，確保準(zhǔn)確把握教材，少走彎路。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的進(jìn)步，但總體來說，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，智力水平還可以，學(xué)生的自治能力較弱，學(xué)習(xí)方法欠缺。

四、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施

1、加強(qiáng)集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題、作業(yè)情況;協(xié)調(diào)各班的進(jìn)度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課，評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、改進(jìn)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行總結(jié)，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方，提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

3、加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的能力：課上時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及操作事項(xiàng)的說明，課下讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。

4、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級(jí)主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。

5、開展生物興趣小組活動(dòng)：旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生的能力。原則在學(xué)生自動(dòng)報(bào)名的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)。

一、教學(xué)任務(wù)完成情況：

本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主要工作以下：

(一)教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)。

(二)課堂練習(xí)：本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

(三)測試情況：對(duì)每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力進(jìn)步本身的教科研水平。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開始多重視生物學(xué)習(xí)方法，思惟方式的指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

其次，在講課上我盡可能下降臺(tái)階，多作知識(shí)展墊，加強(qiáng)催促檢查，抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易疏松的階段，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、布滿樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)生物課的酷愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備。

除抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交換，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的生物成績有較大進(jìn)步，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

做為今年剛參加工作的新教師，對(duì)于新課改不甚了解，所以我從一開始就一直在努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論。盡可能找時(shí)間去聽課，學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)點(diǎn)，吸取他們的長處，同時(shí)本人也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導(dǎo)，給了很多指導(dǎo)性的建議。而在教學(xué)中，盡最大的努力在備課、授課中貫穿新課改的理念。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上，從學(xué)生的生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象入手，分析其發(fā)生的原因而引入新課，讓學(xué)生感到學(xué)有可用，或通過一個(gè)科學(xué)家對(duì)某項(xiàng)研究的艱難歷程引入新課，讓學(xué)生感到科學(xué)研究的樂趣與艱辛，或讓學(xué)生先做試驗(yàn)，埋下伏筆，然后從分析試驗(yàn)中的疑問入手，疑問解決了，新知識(shí)也掌握了。

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)13——19班的生物教學(xué)。教的這幾個(gè)班比較特殊，13——16班是重點(diǎn)班，17——19班為普通班，在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的不同，實(shí)施不同的教學(xué)策略。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、認(rèn)真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)反思。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力和自控力較好，在課后輔導(dǎo)時(shí)除解決班上學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)疑難時(shí)，還有意識(shí)的加強(qiáng)優(yōu)秀生的培優(yōu)工作。而針對(duì)普通班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)等問題，主要從學(xué)生的思想教育入手，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態(tài)度與他們交流談心，首先讓他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

5、目前存在問題：主要還是受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生沒有足夠的課時(shí)來復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)情況在平時(shí)的測試中已經(jīng)體現(xiàn)出來。再者由于本地學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校不夠重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情，平時(shí)把生物課當(dāng)作副課，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，這也間接影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在開學(xué)初期教學(xué)速度較慢，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(一層次為全班必做題，另一層次為選做題)。此外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試做做有坡度的材料題目，深化課本知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情。

總之，今后我會(huì)以更大的熱情投入到工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新的學(xué)期中揚(yáng)長避短完成教育教學(xué)工作。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

隨著教育改革的推進(jìn)，高中新教材已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科中推廣使用。作為生物學(xué)的學(xué)習(xí)者，我有幸參與了新教材的學(xué)習(xí)。新教材以其新穎的教學(xué)理念、科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和多樣化的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻的印象。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，向大家分享一下我對(duì)高中生物學(xué)新教材的看法。

首先，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在以往的教材中，生物學(xué)以紙上的知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)。而新教材通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)生物學(xué)中的概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來的科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的教學(xué)中，生物學(xué)被認(rèn)為是一門純粹的理論學(xué)科，缺乏創(chuàng)新性。然而，新教材通過引入問題解決、研究命題等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的過程中，新教材讓我們分組進(jìn)行觀察和討論，從而激發(fā)了我們對(duì)細(xì)胞分裂機(jī)制的思考和研究。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)新精神的人才。

第三，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生物學(xué)作為一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。新教材通過編寫一些綜合性的案例和問題，促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，新教材要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析和解決生態(tài)系統(tǒng)中的問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，還能夠提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

第四，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，新教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，并通過小組合作來完成實(shí)驗(yàn)、討論和展示等任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過程中，新教材要求學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，在合作中提高實(shí)驗(yàn)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來的社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。

最后，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。在新教材中，除了傳授生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、道德素質(zhì)和健康意識(shí)。通過講解一些生物學(xué)中的倫理問題和生態(tài)環(huán)保問題，新教材引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行倫理判斷和環(huán)保行為，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。同時(shí)，新教材講解和普及一些健康知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康意識(shí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有道德觀念和健康意識(shí)的公民。

總之，高中生物學(xué)新教材通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。在新教材的指引下，我們能夠更好地理解生物學(xué)的原理和概念，培養(yǎng)更多的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，隨著新教材的進(jìn)一步推進(jìn)和應(yīng)用，我們的生物學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)更加有趣和有益。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

社會(huì)實(shí)習(xí)”這個(gè)詞我早有耳聞，無疑就是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種方式，可是當(dāng)我真正經(jīng)歷過一次時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)之前那種想法很幼稚、可笑，因?yàn)樗⒉幌裎覀兿胂竦哪敲慈菀住Ｍㄟ^開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干，并在社會(huì)實(shí)習(xí)中認(rèn)清自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)給生活在象牙塔的學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，深入農(nóng)村，能從中學(xué)了很多書本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認(rèn)識(shí)到只身到實(shí)習(xí)中去，到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否，同樣，只有在實(shí)習(xí)中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實(shí)的實(shí)習(xí)將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷，一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。

社會(huì)實(shí)習(xí)告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，時(shí)刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí)，多多與社會(huì)接觸是很必要的。如果我們想接受時(shí)代的挑戰(zhàn)受到社會(huì)的歡迎，就抓緊時(shí)間好好地充實(shí)自我。不僅要學(xué)好各門學(xué)科，還要廣泛地吸收各領(lǐng)域的知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)。

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是開始，新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息，請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾!在這短短的暑假實(shí)習(xí)我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)習(xí)，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

此次社會(huì)實(shí)習(xí)告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們充分的準(zhǔn)備，去面對(duì)不知的過程，迎接滿意的結(jié)果。

二“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的活動(dòng)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象 。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入大學(xué)面臨走向社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

實(shí)習(xí)是每個(gè)中學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他是我在實(shí)習(xí)中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不道的知識(shí)，也打開了視野，長了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想，作為一名中學(xué)生來說，建立自身的十年發(fā)展已迫在眉睫。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

高中生物智達(dá)培訓(xùn)是為了提高我們對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用能力而開展的一種培訓(xùn)課程。在參加了一段時(shí)間的培訓(xùn)后，我深受啟發(fā)并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。

首先，通過智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在過去，我總是采取死記硬背的方式來學(xué)習(xí)生物，而很少能夠真正理解其中的原理。通過智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和科學(xué)推理來解決問題。我們的老師經(jīng)常給我們提供實(shí)際案例，并引導(dǎo)我們分析和解釋各種現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我更加深入地理解了生物學(xué)的奧妙，并且能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

其次，智達(dá)培訓(xùn)教我如何培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過程中，我們經(jīng)常需要根據(jù)已有的知識(shí)去思考和解決新的問題。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，讓我們能夠在面臨未知情況時(shí)快速地做出判斷和決策。同時(shí)，我們還被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的培訓(xùn)方式激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛力，讓我們不再滿足于單純地接受已有的知識(shí)，而能夠有所創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。

再次，智達(dá)培訓(xùn)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在培訓(xùn)過程中，我們經(jīng)常需要組隊(duì)完成任務(wù)或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的特長和優(yōu)勢，通過彼此合作，我們能夠更加有效地完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了和別人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中有所幫助，也對(duì)我今后的發(fā)展和個(gè)人成長都具有重要的意義。

最后，智達(dá)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我們有機(jī)會(huì)和來自不同學(xué)校和地區(qū)的同學(xué)們進(jìn)行交流和競賽。這些交流和競賽不僅讓我結(jié)交了許多志同道合的朋友，也拓寬了我的視野，并且激發(fā)了我更深入地學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的動(dòng)力。同時(shí)，培訓(xùn)中我們還有機(jī)會(huì)參觀一些生物研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，親身感受科學(xué)的魅力和生物學(xué)的前沿。這些豐富的經(jīng)歷讓我更加熱愛生物，并且對(duì)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿了希望和激情。

總之，參加高中生物智達(dá)培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過智達(dá)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，并且開闊了我的眼界。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，并在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，生物學(xué)的大門將會(huì)為我敞開，讓我在未來的道路上不斷追求知識(shí)、追求進(jìn)步。

高中生物新高考培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

1、通過分析甲狀腺的調(diào)節(jié)過程，說明甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制。

2、通過分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制體會(huì)生命的結(jié)構(gòu)是有層次的，各層次之間是有聯(lián)系的。

3、嘗試運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機(jī)理。

4、學(xué)會(huì)合理膳食，形成健康的生活狀態(tài)。

【重點(diǎn)】甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制。

【難點(diǎn)】運(yùn)用甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制來分析生活實(shí)例。

（一）新課導(dǎo)入

（食物中缺碘）。

講解碘與甲狀腺激素的合成有關(guān)，追問：甲狀腺激素在體內(nèi)是如何分泌調(diào)節(jié)的？引出課題。

（二）新課教學(xué)

1、甲狀腺激素的作用

教師提問：甲狀腺激素是由哪一內(nèi)分泌腺分泌的呢？

（甲狀腺）

教師講解甲狀腺激素可以促進(jìn)細(xì)胞代謝速率加快，增加產(chǎn)熱，抵御寒冷。

（外在的身體反應(yīng)和體內(nèi)甲狀腺激素分泌的增加。）

過渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的呢？

2、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)

復(fù)習(xí)與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關(guān)的激素和腺體。

（下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素。）

教師講解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程以及甲狀腺激素的調(diào)節(jié)方式屬于分級(jí)調(diào)節(jié)。

3、甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)

教師啟發(fā)提問：如果體內(nèi)甲狀腺激素含量過高會(huì)怎樣？

（當(dāng)血液中甲狀腺激素含量過高時(shí)，會(huì)反過來作用于垂體和下丘腦，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放，從而體內(nèi)調(diào)節(jié)甲狀腺含量。）

教師追問：這種調(diào)節(jié)屬于哪種調(diào)節(jié)方式？

（反饋調(diào)節(jié)）

（三）鞏固提升

地方性甲狀腺腫的患病機(jī)理是什么？

（甲狀腺激素分泌的量減少，對(duì)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋?zhàn)饔茫蛊浞置诹吭黾印Ｒ鸺谞钕僭錾斐杉谞钕倌[。）

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)，并提示在日常飲食中要合理膳食。

（五）布置作業(yè)

課下思考如果甲狀腺激素分泌過多，又會(huì)引起人體什么疾病呢？