工作心得體會(huì)可以幫助我們找到工作中的瓶頸和問題,并提出解決方案,促進(jìn)工作的順利進(jìn)行。寫好工作心得體會(huì)需要注意掌握正確的寫作方法和技巧。接下來,我們將為大家推薦一些寫工作心得體會(huì)的參考范文,以便大家更好地撰寫自己的心得體會(huì)。
大學(xué)英語寫作講座心得體會(huì)篇一
在過去的一段時(shí)間里,我參加了一場(chǎng)英語寫作講座。這次講座讓我對(duì)英語寫作有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。以下將從講座內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐體會(huì)、困難與挑戰(zhàn)以及未來計(jì)劃等五個(gè)方面進(jìn)行展開,分享我的心得體會(huì)。
首先,我對(duì)這次講座的內(nèi)容印象深刻。講座首先介紹了英語寫作的重要性,強(qiáng)調(diào)了寫作在提高英語水平方面的重要作用。接著,講座詳細(xì)講解了寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧,包括引言、主體和結(jié)論的撰寫要點(diǎn),以及如何展開論述和使用合適的銜接詞進(jìn)行邏輯連接等。此外,講座還給出了一些實(shí)用的寫作練習(xí)和參考資料,讓我們有機(jī)會(huì)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)心得方面,這次講座使我意識(shí)到寫作是一個(gè)需要艱苦努力的漫長(zhǎng)過程。寫作不僅僅是語法和詞匯的堆砌,更需要有清晰的思路和邏輯,有深入的思考和分析能力。通過講座,我學(xué)會(huì)了思考寫作的目的和受眾,這對(duì)于準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意圖非常重要。此外,我還了解到寫作需要大量的閱讀和積累,通過閱讀優(yōu)秀的英語文章和作品,可以提高自己的寫作水平。
在實(shí)踐體會(huì)方面,我積極參與了寫作練習(xí)和作業(yè)。通過練習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)邏輯方面還存在許多不足之處。然而,通過不斷的實(shí)踐和反思,我逐漸進(jìn)步并提高了自己的寫作技巧。寫作練習(xí)讓我能夠更加熟悉適用于不同類型寫作的規(guī)范和技巧,提高了我的寫作速度和質(zhì)量。
同時(shí),我也面臨了寫作過程中的困難和挑戰(zhàn)。寫作是一項(xiàng)需要良好的時(shí)間管理和計(jì)劃安排的任務(wù)。有時(shí)候,我會(huì)因?yàn)槿狈r(shí)間而感到壓力,尤其是在有其他課業(yè)和活動(dòng)的情況下。此外,寫作過程中的創(chuàng)作靈感也是一個(gè)挑戰(zhàn),有時(shí)候我會(huì)遇到寫作素材不足或者靈感不濟(jì)的情況。然而,我通過思考和解決問題的策略,成功克服了這些困難,取得了顯著進(jìn)步。
最后,就我的未來計(jì)劃來說,我希望能夠繼續(xù)加強(qiáng)我的英語寫作能力。我計(jì)劃在課余時(shí)間閱讀更多的英語文章和作品,擴(kuò)大我的詞匯量和句式結(jié)構(gòu)。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)參加寫作講座和工作坊,不斷學(xué)習(xí)和提高自己的寫作技能。最重要的是,我會(huì)自信和勇敢地展示和分享我的寫作作品,積極接受他人的意見和建議,不斷改進(jìn)和進(jìn)步。
總的來說,這次英語寫作講座給了我很多啟發(fā)和幫助。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)英語寫作有了更深入的了解和掌握。未來,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提高我的寫作水平,不斷挑戰(zhàn)和超越自己,成為一個(gè)更好的英語寫作者。
大學(xué)英語寫作講座心得體會(huì)篇二
相對(duì)于其他正規(guī)院校的本科生來說,高職生的英語基礎(chǔ)較差,平均水平不高。從英語聽力課的教學(xué)來看,其不足主要表現(xiàn)為詞匯量少,語音語感較差,知識(shí)面窄,獨(dú)立進(jìn)行分析判斷能力不足,從而反應(yīng)較慢。除此之外,高職生在英語聽力學(xué)習(xí)方面的不足還表現(xiàn)為缺乏良好的英語聽力的自己控制能力和邏輯思維能力,缺乏良好的聽力習(xí)慣,缺乏應(yīng)有的自學(xué)能力,這一切都無形中構(gòu)成了高職生英語聽力學(xué)習(xí)的障礙。在我上的大學(xué)英語聽力的部分系部表現(xiàn)的特別明顯。教材是教學(xué)的依據(jù),教材的選用和利用對(duì)于教學(xué)來講意義重大。雖說我們學(xué)校的大學(xué)英語聽力選用了不同的教材外語系選用的大學(xué)英語聽力;人文系選用的英語教程;音樂美術(shù)系選用的實(shí)用英語。但由于系部不同班級(jí)的學(xué)生水平也參差不齊,所以因材施教顯得尤為重要。
外語系學(xué)生相對(duì)英語成績(jī)相對(duì)較好,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高。處在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈的社會(huì)中,他們強(qiáng)烈地感受到自身的不足,從而有著很高的學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)也有相當(dāng)一部分同學(xué)由于種種原因或自卑不前,或自滿松懈,或心不在焉,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)均和前者有著很大差距,形成兩極分化。
外語系選用的教材中每個(gè)單元由三部分組成:
第一部分通常是語音練習(xí),它對(duì)于糾正學(xué)生的發(fā)音很有幫助。教師在完成這一部分的聽力練習(xí)之后可以接著讓學(xué)生跟讀,模仿,從單詞到長(zhǎng)句,循序漸進(jìn)。同時(shí)講解相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則。
第二部分通常是對(duì)話和短文。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,如果按照機(jī)械的程序從講解詞匯,介紹背景,播放錄音直至完成練習(xí),他們會(huì)感到十分吃力。于是我一般在講完詞匯和介紹完背景之后,先把所要播放的錄音內(nèi)容概述一下,當(dāng)然語速要慢。這樣可以給學(xué)生留下一定的適應(yīng)時(shí)間,幫助他們理解接下來的內(nèi)容。
第三部分是口頭練習(xí),這一部分往往會(huì)被忽略,我認(rèn)為這是十分可惜的。不妨讓學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容編排對(duì)話,復(fù)述大意或進(jìn)行主題討論,將聽與說結(jié)合,把聽到的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。
語言是交流的工具,而交流則包涵了由聽到說的過程。聽是說的基礎(chǔ),聽最終要服務(wù)于說。
人文系現(xiàn)在的英語教程聽力沒個(gè)單元有不同的話題,圍繞這個(gè)話題從report來引出話題,這部分比較簡(jiǎn)單。然后10個(gè)段對(duì)話,1個(gè)長(zhǎng)對(duì)話,1個(gè)短文聽力。這部分聽完,再簡(jiǎn)單講解一下基本上要花一節(jié)課的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知,45分鐘都在不停的聽,做題目無疑會(huì)走神,事倍功半,往往是開始20分鐘效率特別高,然后就思想松散了聽的有一句沒一句的。休息5分鐘后按照課本內(nèi)容是聽電影片段做填詞。這部分聯(lián)系簡(jiǎn)單但由于是原聲電影說話的語速很快而且連讀,省略都很多,加之聽力疲勞。所以效果也不佳。我覺得還是聽與說要結(jié)合交替進(jìn)行。另外英語作為一門外來語,我們的學(xué)生不可能全面了解其語言的文化背景,這也有可能為學(xué)生的聽力理解造成一定的障礙,因此在授課過程中必須適當(dāng)?shù)亟榻B文化背景知識(shí)。我認(rèn)為在聽力課的教學(xué)中,文化背景知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生的聽力理解有著不可忽視的作用。這既包括了由于文化背景不同所造成的語言上的歧義,又包括了地理、歷史、政治社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣等一系列的差異。
音樂美術(shù)系的實(shí)用英語教程沒有單獨(dú)的聽力課本。聽力課是在課文中的一部分,非常簡(jiǎn)單。對(duì)于我們學(xué)校的高職生來說,相當(dāng)一部分學(xué)生的基本功較差,以前的聽說訓(xùn)練較少,進(jìn)入大學(xué)后,聽老師用英語講課,他們會(huì)感到緊張,聽不懂更說不出,缺乏積極性和自信心。一兩句沒聽懂,就精神緊張,影響了下面句子的理解,本來能聽懂的句子也茫然不知所措了。久而久之,對(duì)聽力就產(chǎn)生了畏懼心理,影響了他們的信心和學(xué)習(xí)的積極性。因此除了合理地利用教材,還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一些豐富多彩的課外資料以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如我有時(shí)會(huì)在上課前講段時(shí)事新聞或幽默,課間休息時(shí)放幾首動(dòng)聽的英文歌曲,每隔一段時(shí)間播放一部精彩的原版電影等等,這些均受到了學(xué)生的歡迎。這樣一來,學(xué)習(xí)英語對(duì)于他們來講,不再是一種枯燥乏味的任務(wù),而成了了解社會(huì),豐富生活的工具。
對(duì)于一門語言來講,語音是其基礎(chǔ)。英語也不例外。學(xué)生的英語語音,語調(diào)是否準(zhǔn)確對(duì)他們的聽力理解影響很大。我們學(xué)校的高職生語音基礎(chǔ)較差,許多學(xué)生在進(jìn)行聽力理解的訓(xùn)練時(shí)頗感困難,主要是因?yàn)槿狈φZ音知識(shí)。所以,教師應(yīng)當(dāng)在課堂上有針對(duì)性地講解語音知識(shí),讓學(xué)生模仿錄音磁帶的語音和語調(diào),勤說多練,循序漸進(jìn)。諸如弱讀,連讀,不完全爆破,口語縮略等等。鑒于學(xué)生語音上的弱點(diǎn),我認(rèn)為很有必要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這些語音的基本訓(xùn)練,同時(shí)應(yīng)多下功夫指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐來克服語音上的不足。
聽力課要使學(xué)生上課時(shí)積極投入,就要讓他們?cè)敢饴犗矚g聽,也就要求教師創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛。在教學(xué)實(shí)踐中我有如下體會(huì):教師在課堂上多微笑,多幽默,可以使學(xué)生消除緊張,心情放松;多贊揚(yáng),多鼓勵(lì),可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
大學(xué)英語寫作講座心得體會(huì)篇三
相對(duì)于其他正規(guī)院校的本科生來說,高職生的英語基礎(chǔ)較差,平均水平不高。從英語聽力課的來看,其不足主要表現(xiàn)為詞匯量少,語音語感較差,知識(shí)面窄,獨(dú)立進(jìn)行分析判斷能力不足,從而反應(yīng)較慢。除此之外,高職生在英語聽力學(xué)習(xí)方面的不足還表現(xiàn)為缺乏良好的英語聽力的自我控制能力和邏輯思維能力,缺乏良好的聽力習(xí)慣,缺乏應(yīng)有的自學(xué)能力,這一切都無形中構(gòu)成了高職生英語聽力學(xué)習(xí)的障礙。在我上的大學(xué)英語聽力的部分系部表現(xiàn)的特別明顯。教材是教學(xué)的依據(jù),教材的選用和利用對(duì)于教學(xué)來講意義重大。雖說我們學(xué)校的大學(xué)英語聽力選用了不同的教材外語系選用的大學(xué)英語聽力;人文系選用的英語教程;音樂美術(shù)系選用的實(shí)用英語。但由于系部不同班級(jí)的學(xué)生水平也參差不齊,所以因材施教顯得尤為重要。
外語系學(xué)生相對(duì)英語成績(jī)相對(duì)較好,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高。處在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈的社會(huì)中,他們強(qiáng)烈地感受到自身的不足,從而有著很高的學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)也有相當(dāng)一部分同學(xué)由于種種原因或自卑不前,或自滿松懈,或心不在焉,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)均和前者有著很大差距,形成兩極分化。
外語系選用的教材中每個(gè)單元由三部分組成:
第一部分通常是語音練習(xí),它對(duì)于糾正學(xué)生的發(fā)音很有幫助。教師在完成這一部分的聽力練習(xí)之后可以接著讓學(xué)生跟讀,模仿,從單詞到長(zhǎng)句,循序漸進(jìn)。同時(shí)講解相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則。
第二部分通常是對(duì)話和短文。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,如果按照機(jī)械的程序從講解詞匯,介紹背景,播放錄音直至完成練習(xí),他們會(huì)感到十分吃力。于是我一般在講完詞匯和介紹完背景之后,先把所要播放的錄音內(nèi)容概述一下,當(dāng)然語速要慢。這樣可以給學(xué)生留下一定的適應(yīng)時(shí)間,幫助他們理解接下來的內(nèi)容。
第三部分是口頭練習(xí),這一部分往往會(huì)被忽略,我認(rèn)為這是十分可惜的。不妨讓學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容編排對(duì)話,復(fù)述大意或進(jìn)行主題討論,將聽與說結(jié)合,把聽到的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。
語言是交流的工具,而交流則包涵了由聽到說的過程。聽是說的基礎(chǔ),聽最終要服務(wù)于說。
人文系現(xiàn)在的英語教程聽力沒個(gè)單元有不同的話題,圍繞這個(gè)話題從report來引出話題,這部分比較簡(jiǎn)單。然后10個(gè)段對(duì)話,1個(gè)長(zhǎng)對(duì)話,1個(gè)短文聽力。這部分聽完,再簡(jiǎn)單講解一下基本上要花一節(jié)課的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知,45分鐘都在不停的聽,做題目無疑會(huì)走神,事倍功半,往往是開始20分鐘效率特別高,然后就思想松散了聽的有一句沒一句的。休息5分鐘后按照課本內(nèi)容是聽電影片段做填詞。這部分聯(lián)系簡(jiǎn)單但由于是原聲電影說話的語速很快而且連讀,省略都很多,加之聽力疲勞。所以效果也不佳。我覺得還是聽與說要結(jié)合交替進(jìn)行。另外英語作為一門外來語,我們的學(xué)生不可能全面了解其語言的文化背景,這也有可能為學(xué)生的聽力理解造成一定的障礙,因此在授課過程中必須適當(dāng)?shù)亟榻B文化背景知識(shí)。我認(rèn)為在聽力課的教學(xué)中,文化背景知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生的聽力理解有著不可忽視的作用。這既包括了由于文化背景不同所造成的語言上的歧義,又包括了地理、歷史、政治社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣等一系列的差異。
音樂美術(shù)系的實(shí)用英語教程沒有單獨(dú)的聽力課本。聽力課是在課文中的一部分,非常簡(jiǎn)單。對(duì)于我們學(xué)校的高職生來說,相當(dāng)一部分學(xué)生的基本功較差,以前的聽說訓(xùn)練較少,進(jìn)入大學(xué)后,聽老師用英語講課,他們會(huì)感到緊張,聽不懂更說不出,缺乏積極性和自信心。一兩句沒聽懂,就精神緊張,影響了下面句子的理解,本來能聽懂的句子也茫然不知所措了。久而久之,對(duì)聽力就產(chǎn)生了畏懼心理,影響了他們的信心和學(xué)習(xí)的積極性。因此除了合理地利用教材,還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一些豐富多彩的課外資料以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如我有時(shí)會(huì)在上課前講段時(shí)事新聞或幽默,課間休息時(shí)放幾首動(dòng)聽的英文歌曲,每隔一段時(shí)間播放一部精彩的原版電影等等,這些均受到了學(xué)生的歡迎。這樣一來,學(xué)習(xí)英語對(duì)于他們來講,不再是一種枯燥乏味的任務(wù),而成了了解社會(huì),豐富生活的工具。
對(duì)于一門語言來講,語音是其基礎(chǔ)。英語也不例外。學(xué)生的英語語音,語調(diào)是否準(zhǔn)確對(duì)他們的聽力理解影響很大。我們學(xué)校的高職生語音基礎(chǔ)較差,許多學(xué)生在進(jìn)行聽力理解的訓(xùn)練時(shí)頗感困難,主要是因?yàn)槿狈φZ音知識(shí)。所以,教師應(yīng)當(dāng)在課堂上有針對(duì)性地講解語音知識(shí),讓學(xué)生模仿錄音磁帶的語音和語調(diào),勤說多練,循序漸進(jìn)。諸如弱讀,連讀,不完全爆破,口語縮略等等。鑒于學(xué)生語音上的弱點(diǎn),我認(rèn)為很有必要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這些語音的基本訓(xùn)練,同時(shí)應(yīng)多下工夫指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐來克服語音上的不足。
聽力課要使學(xué)生上課時(shí)積極投入,就要讓他們?cè)敢饴犗矚g聽,也就要求教師創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛。在教學(xué)實(shí)踐中我有如下體會(huì):教師在課堂上多微笑,多幽默,可以使學(xué)生消除緊張,心情放松;多贊揚(yáng),多鼓勵(lì),可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
大學(xué)英語寫作講座心得體會(huì)篇四
近日,我有幸參加了一次關(guān)于英語寫作的講座,通過這次講座,我受益匪淺,對(duì)英語寫作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我對(duì)此講座的心得體會(huì)。
首先,我要感謝講座的主講人,他的講解令我受益匪淺。他首先強(qiáng)調(diào)了寫作的重要性。他說:“英語寫作是我們表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的重要手段,通過寫作我們能更好地與他人交流和溝通。”這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,英語寫作是一項(xiàng)必不可少的技能,無論是學(xué)術(shù)界還是職場(chǎng),都需要我們具備寫作能力。
其次,他分享了一些寫作技巧。他提到了寫作的三個(gè)基本要素:結(jié)構(gòu)、語法和詞匯。他建議我們?cè)趯懽髑跋戎贫ㄒ粋€(gè)清晰的大綱,包括引言、正文和結(jié)論,并在正文中采用合適的段落和句子結(jié)構(gòu)來組織我們的思路。此外,他還提到了語法和詞匯的重要性,強(qiáng)調(diào)了正確使用語法和豐富詞匯對(duì)于提高寫作質(zhì)量的作用。
第三,他給我們演示了一篇范文,并進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解讀。通過這個(gè)例子,我明白了優(yōu)秀作文的一些共同特點(diǎn):清晰的邏輯思維、連貫的句子和恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格。這給了我很大啟發(fā),我意識(shí)到要想寫好英語作文,關(guān)鍵在于多讀多練,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高自己的寫作水平。
第四,他強(qiáng)調(diào)了批判性思維在寫作中所起的重要作用。他說:“寫作不僅要求我們表達(dá)自己的觀點(diǎn),還需要我們具備分析和評(píng)估的能力。”他鼓勵(lì)我們?cè)趯懽鲿r(shí)要勇于提出自己獨(dú)特的見解,并通過論證和比較來支持我們的觀點(diǎn)。我深刻認(rèn)識(shí)到發(fā)展批判性思維對(duì)于寫作的重要性,我將會(huì)注重培養(yǎng)我的批判性思維能力。
最后,我要說的是,這次講座讓我明白了寫作是一個(gè)不斷提高的過程,需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有通過大量的練習(xí),并不斷接受他人的批評(píng)和反饋,我們才能逐漸提高自己的寫作水平。我決心將來會(huì)持之以恒地練習(xí)寫作,并提高自己的表達(dá)能力。
總之,這次英語寫作講座是一次非常有意義的經(jīng)歷,我從中學(xué)到了很多有關(guān)英語寫作的知識(shí)和技巧。通過這次講座,我對(duì)英語寫作的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí),也對(duì)如何寫好英語作文有了更加清晰的思路。我相信,只要堅(jiān)持不懈地練習(xí),我一定能夠提高自己的寫作水平,更加自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。
以上是我對(duì)“英語寫作講座心得體會(huì)”的總結(jié)和感悟,希望這些經(jīng)驗(yàn)和收獲能夠?qū)φ趯W(xué)習(xí)英語寫作的人們有所幫助。讓我們一起努力,提高英語寫作水平,用一雙靈活的雙手書寫美好的未來!
大學(xué)英語寫作講座心得體會(huì)篇五
最近,我參加了一場(chǎng)關(guān)于英語寫作的講座,對(duì)我來說,這是一次十分珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次講座中,講師通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧,深入淺出地教授了我們?nèi)绾翁岣哂⒄Z寫作能力。在講座結(jié)束后,我深感受益匪淺,將講座內(nèi)容與自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷結(jié)合起來,進(jìn)一步加深了自己對(duì)英語寫作的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段:良好的寫作準(zhǔn)備
在講座中,講師告訴我們一個(gè)合格的英語寫作者首先應(yīng)該具備的是良好的寫作準(zhǔn)備。這包括正確的寫作態(tài)度、高質(zhì)量的閱讀和廣泛的寫作實(shí)踐。正確的寫作態(tài)度是非常重要的,它使我明白了寫作是一種表達(dá)自己的方式,它需要我的耐心和恒心。只有通過良好的閱讀習(xí)慣,我才能了解各種不同的寫作風(fēng)格以及正確的語法和單詞用法,并從中汲取靈感。要想寫出好的文章,我需要進(jìn)行大量的寫作實(shí)踐,不斷糾正自己的錯(cuò)誤,提高自己的寫作水平,培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。
第三段:準(zhǔn)確具體的表達(dá)
講座中,講師還強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)確具體的表達(dá)在英語寫作中的重要性。他指出,在寫作中,我們應(yīng)該盡量使用具體的詞語和表達(dá)方式,而不是泛泛而談的概念。準(zhǔn)確具體的表達(dá)可以讓讀者更容易理解我們的觀點(diǎn),更加有說服力。這讓我意識(shí)到,如果我想要寫出優(yōu)秀的文章,我需要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)脑~語和句子結(jié)構(gòu),用直觀的方式展示我的觀點(diǎn)和想法。
第四段:邏輯清晰的結(jié)構(gòu)
邏輯清晰的結(jié)構(gòu)也是英語寫作中不可忽視的一個(gè)方面。在講座中,講師給了我們一些關(guān)于如何組織文章結(jié)構(gòu)的建議。首先,應(yīng)該明確文章的中心思想,然后按照邏輯順序進(jìn)行敘述,有效地組織段落和句子。此外,他還強(qiáng)調(diào)了合理使用過渡詞和連接詞的重要性,以確保整篇文章的連貫性和流暢性。通過這些指導(dǎo),我意識(shí)到寫作并不只是簡(jiǎn)單地寫下自己的思想,而是要有條理地組織好這些思想,使讀者易于理解。
第五段:反思與總結(jié)
通過這次講座,我受益匪淺。我意識(shí)到英語寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為了提高自己的寫作能力,我將始終保持良好的寫作態(tài)度,勤奮地閱讀,積極地寫作實(shí)踐。對(duì)于準(zhǔn)確具體的表達(dá)和邏輯清晰的結(jié)構(gòu),我會(huì)始終牢記,不斷地改進(jìn)自己的寫作技巧。這次講座是我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要里程碑,它讓我更加堅(jiān)定了我提高英語寫作能力的決心。
在我看來,這次關(guān)于英語寫作的講座是我學(xué)習(xí)英語過程中的一次重要的收獲。通過這次講座,我不僅獲得了相關(guān)的知識(shí)和技巧,還對(duì)自己的寫作能力和提高方向有了更深刻的認(rèn)識(shí)。只要我始終保持正確的寫作態(tài)度,不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,相信我會(huì)在英語寫作方面不斷取得進(jìn)步的。
大學(xué)英語寫作講座心得體會(huì)篇六
最近,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)意寫作的宣講講座。這次講座是由知名作家李明先生主講,旨在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作熱情。作為一名對(duì)寫作充滿興趣的人,我對(duì)這次講座感到非常期待。在開講前,我心中滿是期待和好奇,希望能夠從中獲取到一些寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。
第二段:對(duì)創(chuàng)意寫作的重要性和技巧的介紹
在講座開始之前,李明先生首先向我們闡述了創(chuàng)意寫作的重要性。他強(qiáng)調(diào)了寫作對(duì)于個(gè)人表達(dá)和思維的能力的培養(yǎng)意義,同時(shí)也指出創(chuàng)意寫作在文學(xué)、廣告、影視等行業(yè)中的廣泛應(yīng)用。為了幫助我們更好地理解創(chuàng)意寫作的技巧,李明先生還舉了一些例子,并詳細(xì)解析了其創(chuàng)作思路和技巧。他鼓勵(lì)我們要多讀書、多思考,并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三段:?jiǎn)l(fā)與激發(fā)創(chuàng)意的方法和思考
講座的另一重點(diǎn)是探討如何激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)意。李明先生首先向我們傳授了一些常用的方法,如觀察周圍的細(xì)節(jié)、開展寫作練習(xí)、嘗試不同的寫作風(fēng)格等。他還鼓勵(lì)我們要放飛思維,勇于突破常規(guī)。他說道:“創(chuàng)意不一定要與現(xiàn)實(shí)完全契合,有時(shí)候在于我們對(duì)世界的獨(dú)特理解和詮釋。”這番話讓我對(duì)創(chuàng)意寫作有了更深刻的認(rèn)識(shí),我意識(shí)到只有跳出常規(guī)的思維模式,才能創(chuàng)造出真正獨(dú)特的作品。
第四段:分享李明先生對(duì)創(chuàng)作過程中的思考
在講座的最后,李明先生分享了他在創(chuàng)作過程中的思考和體驗(yàn)。他坦言,寫作是一項(xiàng)艱辛的工作,需要付出大量的時(shí)間和精力。但他也說,只有真正熱愛寫作并堅(jiān)持下去,才能在這條路上走得更遠(yuǎn)。他給了我很多鼓勵(lì)和啟示,讓我明白寫作并不是一蹴而就的,需要不斷地積累和磨礪。他還強(qiáng)調(diào)了與讀者之間的溝通和理解的重要性,指出作品無論好壞,都應(yīng)該能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。
第五段:總結(jié)并表達(dá)個(gè)人感悟
通過這次創(chuàng)意寫作宣講講座,我不僅學(xué)到了許多關(guān)于創(chuàng)意寫作的技巧和方法,更重要的是,我領(lǐng)悟到了堅(jiān)持和熱愛寫作的重要性。寫作是一項(xiàng)需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù),只有不斷地磨礪自己的筆觸,才能寫出更加出色的作品。我深信,在未來的寫作道路上,我會(huì)時(shí)刻銘記李明先生的教誨,不斷探索、努力創(chuàng)作,并追求更高的寫作境界。感謝這次講座給我?guī)淼膯l(fā)和動(dòng)力!
大學(xué)英語寫作講座心得體會(huì)篇七
2014年xx月xx日晚,我局組織全系統(tǒng)近兩年來新進(jìn)的引進(jìn)“百千”萬人才和公招同志開展了一次公文寫作專題輔導(dǎo)講座。現(xiàn)對(duì)本次專題輔導(dǎo)講座所得總結(jié)如下:
一、公文寫作心得
(一)寫作很苦、有章可循。寫作是一項(xiàng)很枯燥的工作,但仔細(xì)體會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作是一件很有藝術(shù)感的事情,需要高屋建瓴、也需要筑牢地基。
(二)注重格式、層次嚴(yán)明。行政公文有15個(gè)文種,要注意每個(gè)文種的寫作格式、特點(diǎn)以及整篇文章的篇幅設(shè)計(jì)、文章主旨,注重文章總體層次感。
(三)脈絡(luò)清晰、咬文嚼字。要有一條清晰的主線貫穿始終,整篇文章要在這條主線下展開論述,注意語法的適用性和語句連貫性。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話精神
(一)一是要學(xué)會(huì)御人。人各有所長(zhǎng),要注重?fù)P長(zhǎng)避短。二是要學(xué)會(huì)理財(cái)。要學(xué)會(huì)在有限的條件下充分利用資源,實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。三是要有時(shí)間觀念。要充分安排時(shí)間,設(shè)計(jì)好時(shí)間進(jìn)度表。四是要合理處理信息。有良好的信息收集及處理能力。
線。四是要注重修改。成文后需要不斷的完善、修飾。
(三)一是文稿是機(jī)關(guān)運(yùn)行的基本手段。機(jī)關(guān)工作主要靠文件的上傳下達(dá),靠文件來傳達(dá)指導(dǎo)精神。二是寫作是機(jī)關(guān)人員工作的必備能力。機(jī)關(guān)工作就是除了為民務(wù)實(shí)之外,還要有很好的寫作水平便于在政策宣傳及工作匯報(bào)中突出重點(diǎn)。三是文秘寫作是敲門磚。寫作能力是機(jī)關(guān)工作能力的一種突出表現(xiàn),更是在職業(yè)生涯中逐步實(shí)現(xiàn)“馬斯洛需求層次”自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的有效途徑。
(四)一是結(jié)構(gòu)上要有層次感。整篇文章要脈絡(luò)清晰,具有明顯的層次感,要設(shè)計(jì)好整篇文章的“鋼架結(jié)構(gòu)”。二是內(nèi)容上要有血有肉。要豐富文章內(nèi)容,充實(shí)文章主題。三是措施上要有章可循。措施要具體,要有可操作性。
三、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)建議
(一)要學(xué)會(huì)提高思維水平。一是要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維模式;二是要有“是什么、為什么、怎么看、怎么辦”的處理方式;三是要有問題解決法和結(jié)果倒推法的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
(二)要學(xué)會(huì)收錄經(jīng)典文學(xué)。一是平時(shí)要注重收錄經(jīng)典文章,積累素材;二是平時(shí)要加強(qiáng)文件材料的學(xué)習(xí)及研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn);三是要強(qiáng)化實(shí)作操練,提高水平。
(三)要學(xué)會(huì)“抄、悟、創(chuàng)”。一是要善于借鑒要;二是要有吃苦耐勞精神;三是要善于思考、醞釀;四是要學(xué)會(huì)“抄、悟、創(chuàng)”。
大學(xué)英語寫作講座心得體會(huì)篇八
11月,我有幸參加了由省公司組織的培訓(xùn)的講座。這次培訓(xùn)主要對(duì)新聞寫作知識(shí)與寫作技巧,新聞攝影,最重要的是對(duì)寫作的創(chuàng)新。宣傳教育培訓(xùn)講座通過2天的培訓(xùn),使我受益匪淺,頗有感觸。
通過這次新聞寫作培訓(xùn)講座,使我認(rèn)識(shí)到新聞絕不是你想什么就寫什么的,而是要客觀地描述事實(shí)。我們?cè)谌粘5墓ぷ魃詈蛯W(xué)習(xí)中,要不斷提高對(duì)工作的理解力、生活的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力,對(duì)發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的洞察力。另外,要站在不同的角度,不同的方位去觀察研究,這樣才能寫出最真實(shí)的新聞。這樣才能寫出更好的一篇新聞。
新聞就是要對(duì)最近發(fā)生的,有報(bào)道意義的事件及時(shí)報(bào)道,這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞,僅有發(fā)現(xiàn)和思考是不夠的,還需要不斷提高自己的文化知識(shí)水平,鍛煉自己的日常寫作能力,不斷豐富自己的生活。
多看,多問,多學(xué),善于去發(fā)現(xiàn)新聞點(diǎn)。有了身邊的人和事做素材,我們的寫作才會(huì)更貼近生活,貼近讀者的心。
新聞的寫作在于不斷的創(chuàng)新,不斷的積累。生活中要多注意觀察,從中得到靈感,創(chuàng)新新聞。
新聞培訓(xùn)講座使我對(duì)新聞工作者產(chǎn)生了濃厚的興趣。我會(huì)積極向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),不斷提高自身新聞寫作水平,爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的聯(lián)通新聞工作者。