作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文龍眼和山里紅教案設(shè)計(jì)篇一

這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。

“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。

知識(shí)與技能

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。。

有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。

體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。

教學(xué)時(shí)間：

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

師配樂(lè)講故事

1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩(shī)。

讀時(shí)要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？

1、出示古詩(shī)內(nèi)容、

2、指名讀前兩行。

4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶遥押孟⒏嬖V家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄郏暂p舟已過(guò)萬(wàn)重山。

詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。

11、齊讀后兩行。

12、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？

1、打節(jié)奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂(lè)朗讀。

過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

辭 還 啼 過(guò)

白帝城江陵

愉快

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文龍眼和山里紅教案設(shè)計(jì)篇二

１、會(huì)認(rèn)本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開(kāi)火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

５、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。

１、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。

２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？

３、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？

（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

４、出示第二幅插圖：

⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

⑵ 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）

⑶ 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?

⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？

⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）

５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）

７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

⑴ 指名讀課文。

⑵ 丑小鴨變成什么樣子？

（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

⑶ 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。

９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。

１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）

２、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文龍眼和山里紅教案設(shè)計(jì)篇三

１、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

識(shí)字、寫(xiě)字。

理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

１、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

２、學(xué)生暢所欲言。

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀，互相正音。

３、小組分自然段朗讀。

４、全班齊讀。

１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？

２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

３、指導(dǎo)有感情朗讀。

４、討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

１、師生表演。

２、小組內(nèi)表演。

３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

２、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文龍眼和山里紅教案設(shè)計(jì)篇四

1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賞”。

2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

體會(huì)小椿數(shù)的喜愛(ài)之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無(wú)奈之情。

多媒體課件、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像。

1設(shè)趣談話

老師手里拿一片樹(shù)葉。

師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

生：樹(shù)葉

師：喜歡嗎?

生：哇，太漂亮啦!喜歡

2 貼樹(shù)葉

師：其實(shí)在這片漂亮的樹(shù)葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事呢，你們想聽(tīng)嗎?

生：想。

師：請(qǐng)聽(tīng)故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

3 播放故事動(dòng)畫(huà)《一片樹(shù)葉》誦讀.

4 板書(shū)：《一片樹(shù)葉》

老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?

生：喜歡

1初讀課文，要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫(huà)出來(lái)。

2 檢查有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的字，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。

3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開(kāi)火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。

1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。

自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說(shuō)了什么，又做了些什么。

師：孩子們，都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?

1 小黃牛

請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。

師：小黃牛真勇敢，讀書(shū)的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他們!

師：孩子們，你們說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?

那小兔子，小猴、小熊，你們誰(shuí)先來(lái)讀讀，你是怎么樣愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)的?

(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書(shū))

2 小兔子組

生讀書(shū)

師：你們都來(lái)評(píng)評(píng)看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?

生評(píng)價(jià)。

課件出示椿樹(shù)圖.喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!

指名2、3個(gè)讀

師：我們一起來(lái)讀好它，好嗎?全班齊讀

師：看著這棵漂亮的小樹(shù)，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)，欣賞了一陣之后。板書(shū)：賞

一起來(lái)讀讀這個(gè)字。

你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫(xiě)好它?生說(shuō)

大家快點(diǎn)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，就寫(xiě)兩遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看!

師巡堂 提醒生在寫(xiě)字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。

大家看這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣?都寫(xiě)好了嗎?

請(qǐng)把你的寫(xiě)字本和筆放在桌子的右上角。

師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說(shuō)：

出示：小樹(shù)太可愛(ài)了了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽，那多美啊!

師：我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù)，好嗎?

讀得真好!真有感情!

如果你是小椿樹(shù)，聽(tīng)到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?

小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹(shù)葉。

板書(shū)：小心地摘

讓我們一起來(lái)把寫(xiě)小兔子的自然段有感情的讀讀。

生讀書(shū)。

3小熊

生讀書(shū)。

(1)讀得好的

師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽(tīng)起來(lái)特美。我們也一起來(lái)讀好他。

(2)不怎么好 的

師：還有哪個(gè)小熊愿意來(lái)讀讀?

生再讀。

師：怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣，聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?

小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù)，也捋下了一片樹(shù)葉。

板書(shū)：捋

孩子們?nèi)绻闶切〈粯?shù)，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么?

4 小猴子

師： 小猴子小猴子，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!

小評(píng)委們，誰(shuí)讀得更好呀。

師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試。

指名2個(gè)讀

小猴子也借口喜歡小椿樹(shù)，也掐下了一片樹(shù)葉。

板書(shū)：仔細(xì)掐

小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉，心里又是怎么想的呢?

師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來(lái)做做它們。

師生一起做動(dòng)作。

師：對(duì)，他們太喜歡小椿樹(shù)啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉，結(jié)果，小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了。

出示光葉子的小椿樹(shù)。

孩子們，如果小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他會(huì)說(shuō)些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生交流看法。

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?

生交流看法。

孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來(lái)演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?

下課!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一片樹(shù)葉

小兔 喜歡傷害

小猴 小心地摘

小熊 仔細(xì)地 掐

小羊 看 聞捋

小豬 ……

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文龍眼和山里紅教案設(shè)計(jì)篇五

《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的`品質(zhì)。這篇課文比較貼近學(xué)生生活，是從最簡(jiǎn)單的說(shuō)話算數(shù)來(lái)講守信的問(wèn)題。事情不大，圍繞著龍眼和山里紅展開(kāi)，圓圓只是忘了說(shuō)過(guò)的話，表哥只是說(shuō)了就能做到，但是這一差別卻使圓圓心情沉重，羞愧極了可見(jiàn)圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這一點(diǎn)上看圓圓也還是個(gè)好孩子。

教材按排了認(rèn)字10個(gè)：舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫(xiě)字10個(gè)：愣、語(yǔ)、數(shù)、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。

課后思考題：圓圓為什么在掛歷上寫(xiě)下那幾個(gè)字？你遇到過(guò)這樣的事嗎？意在引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題引到問(wèn)問(wèn)自己，有沒(méi)有這樣說(shuō)話不算數(shù)的事。學(xué)完課文，能像圓圓那樣知錯(cuò)就改。

1、能認(rèn)準(zhǔn)課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得在與人交往時(shí)要講信用。

信是會(huì)意字，從人從言，本意是言語(yǔ)真實(shí)，墨子曰：言不信者行不果。引申為對(duì)人真誠(chéng)，不虛偽；守信，實(shí)踐諾言。信用的信指的是后一種意思。守信是中華傳統(tǒng)美德，孔子把信列為四教(文、行、忠、信)和為人五行(恭、寬、信、敏、惠)之一，并說(shuō)：與朋友交，言而有信。守信也是現(xiàn)代人必須具備的品德。有些國(guó)家，只要有一次言而無(wú)信的行為，終身受其累。我們要培養(yǎng)孩子們對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)的精神。

故事發(fā)生在夏天，用倒敘記述去年夏天的事情，用在掛歷上做記號(hào)來(lái)寫(xiě)今年10月將做的事情。

閱讀課文，可以先討論課后思考題。討論時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意圓圓寫(xiě)那幾個(gè)字的心情，不要簡(jiǎn)單地回答怕到時(shí)忘了就完了。

建議本課教學(xué)----2課時(shí)。

拓展習(xí)題：

一、同桌互相聽(tīng)寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又漂亮。

一愣算數(shù)掛歷忘記嘗嘗又大又密

手指拉鉤自言自語(yǔ)一干二凈

二、照樣子寫(xiě)句子。

(1)山里紅是北京的特產(chǎn)，又酸又甜又好看。

，又又又。

,真像一樣。

三、讀一讀，背一背。

一言九鼎一諾千金

受人之托，終人之事。

相關(guān)資料：

1、龍眼：也叫桂圓。常綠喬木，羽狀復(fù)葉，小葉橢圓形。花黃色，圓錐花序。果實(shí)球形，外皮黃褐色，果肉白色，可以吃，味甜，也可入藥。產(chǎn)于福建、廣東等地。這種植物的果實(shí)，也叫桂圓。

2、山里紅：也叫紅果兒。山里紅樹(shù)，落葉喬木，葉子卵形，花白色。果實(shí)圓形，深紅色，有白色斑點(diǎn)，味酸，可以吃，也可入藥。這種植物的果實(shí)，有的地區(qū)也叫山楂。

精品教案：

(一)教具準(zhǔn)備：

1、實(shí)物龍眼和山里紅

2、字、詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們吃過(guò)什么水果？學(xué)生說(shuō)自己吃過(guò)的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰(shuí)能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。

2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來(lái)看看這個(gè)故事。

板書(shū)課題：龍眼和山里紅，齊讀課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

4、老師用詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出來(lái)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？

老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住一愣自言自語(yǔ)羞愧極了鄭重地來(lái)體會(huì)圓圓心情的變化，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來(lái)她堅(jiān)定的態(tài)度。

通過(guò)讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見(jiàn)圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說(shuō)話時(shí)的態(tài)度是鄭重地，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。

3、小組討論：圓圓為什么在掛歷上寫(xiě)下那幾個(gè)字？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓圓當(dāng)時(shí)的心情來(lái)體會(huì)，她不僅是怕到時(shí)忘了，更主要的是她決心要像表哥那樣說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的好孩子!

2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰(shuí)？為什么？今后你會(huì)怎么做？

小結(jié)：圓圓的表哥能說(shuō)到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說(shuō)明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說(shuō)話算數(shù)的人。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒(méi)有做過(guò)這樣說(shuō)話不算數(shù)的事？能把它寫(xiě)在日記里嗎？

1、龍眼與山里紅究竟是什么？老師很納悶，誰(shuí)來(lái)告訴老師？

2、小組內(nèi)交流有關(guān)兩種水果的資料。

師：文章中的龍眼來(lái)自福建鄉(xiāng)下，山里紅來(lái)自北京，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《龍眼和山里紅》。板書(shū)課題，齊讀課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用------標(biāo)出生詞，多讀幾遍。

3、小組合作，愉快識(shí)字。

以小組為單位，自主選擇識(shí)字方法：可以領(lǐng)讀、可以開(kāi)火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。

1、檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

滲透字理識(shí)字、可以歸類、可以對(duì)比、可以組詞。

2、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一件什么事情？

1、學(xué)生自由讀課文：你對(duì)哪一部分感受最深？

2、全班交流，教師可以根據(jù)不同內(nèi)容從以下方面加以引導(dǎo)：

（1）抓住重點(diǎn)詞，如：一愣、自言自語(yǔ)地說(shuō)、羞愧極了、鄭重等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)圓圓的心情變化，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她的后悔，為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來(lái)她堅(jiān)定的態(tài)度。

（2）抓住重點(diǎn)句，如：我不好，我說(shuō)話不算數(shù)。、兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤。圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。、我怕到時(shí)忘了，我說(shuō)話也要算數(shù)的！體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信用的孩子嗎？通過(guò)讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要可見(jiàn)圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說(shuō)話時(shí)的態(tài)度是鄭重地，然后再來(lái)有感情地讀讀圓圓的話。

（3）還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對(duì)話加以分析。

3、分角色朗讀全文。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。

（2）指名到前臺(tái)分角色朗讀全文。

4、拓展練習(xí)。

1、以小組為單位，自編自演。

2、推薦小組前臺(tái)表演。

3、評(píng)價(jià)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)密和鉤。

2、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。

3、交流反饋，評(píng)價(jià)。

通過(guò)《龍眼和山里紅》我們認(rèn)識(shí)了講信用的表哥和知錯(cuò)就改的圓圓，那么你以前遇到過(guò)這樣的事情嗎？（或者有沒(méi)有這樣說(shuō)話不算數(shù)的事?）請(qǐng)?jiān)谌沼浿姓f(shuō)一段悄悄話。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文龍眼和山里紅教案設(shè)計(jì)篇六

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

（一）引題激趣。

（二）初讀課文，畫(huà)出生字。

（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫(xiě)生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

（6）齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……