無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇一

人生好似一縷煙，來(lái)也匆匆，去也匆匆。為什么想努力抓住它，它卻偏偏飄走了。若這縷煙飄走了，好似都沒(méi)什么意義。人生是若隱若現(xiàn)的，當(dāng)我看到它，想抓住它時(shí)，它立馬消失。我四處尋覓，找尋它的蹤跡，可是沒(méi)人知道它去哪。變成一朵云，變成一匹馬，變成一絲陽(yáng)光，或者變成其他，它變換無(wú)窮，就是讓我找不到它。

就算我很努力，又有什么用？我很迷茫，我為的是什么，就是為那一絲利益嗎?

觀大海，看到人生起伏，不斷地?fù)舸蛑摇？慈松欅E，依然不見它的蹤影，想放手去追它，毫無(wú)思緒。望著望著，人生變成一團(tuán)烏云，它在笑，它在笑……轉(zhuǎn)眼便下起了雨。

“雨兒，雨兒，你知道人生在哪嗎?”我問(wèn)雨。它卻遲鈍了好久好久，最后，雨停了。

我失望透頂，卻不知人生的蹤跡……

天是那么的藍(lán)，但是人生卻是模糊的要命。它可以是一段情緣，它可以是一塊見證歷史的石頭，也可以是那一片落下的葉子……但不論它是什么，也要放手去追隨它，直到山的那邊，那邊。它在那里，那里。與它作伴，浪跡天涯。終有一天，我們會(huì)追到它，哪怕那時(shí)我們已白發(fā)蒼蒼。

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇二

假如我是一滴水，

我也應(yīng)該把小小的身軀獻(xiàn)給，

這被溫暖陽(yáng)光所照射著的花草，

著永遠(yuǎn)深藏著我們秘密的河流，

這不停地飄動(dòng)著的純潔的`云，

還有那來(lái)自人間奇跡般的生命……

——然后我消失了

連自己也蒸發(fā)在空氣里面，

為什么我的眼里常帶微笑?

因?yàn)槲覍?duì)這自然愛(ài)得癡迷。

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇三

夜，涼。

坐在自習(xí)室靜靜地看書，不時(shí)有同學(xué)關(guān)門開門。門吱呀的聲音，我不太喜歡，因?yàn)樗偰馨盐宜季w中最敏感的東西拎出來(lái)，讓我不能自拔。

窗外漆黑一片，風(fēng)呼嘯的聲音那樣清晰，這個(gè)靜謐的教室讓我有了被保護(hù)的感覺(jué)。我的心卻開始不安起來(lái)，也許又是該死的情感來(lái)了吧。沒(méi)辦法，對(duì)于它，我沒(méi)有任何抵抗力。我做不到新月派詩(shī)人那樣“理性節(jié)制情感”，只能像郭沫若大師那樣任由情感泛濫吧。

站在走廊上，抬頭便是深邃的夜，只是這片漆黑的夜太小，讓我有些窒息。今晚沒(méi)有月亮，也沒(méi)有星星，有的只是耳邊肆虐的冷風(fēng)。本想在這樣的夜里找點(diǎn)可以聊以慰藉的東西，卻發(fā)現(xiàn)有的只是沉寂。高高的樓層遮蓋了過(guò)多的夜空，只在我的視線里留下了少得可憐的靜默。我無(wú)處可逃。

其實(shí)在我的生命中，我有過(guò)許多可以逃脫的機(jī)會(huì)，不管是面對(duì)巨大的挫折，還是面對(duì)一段無(wú)可挽回的友情，還是面對(duì)一個(gè)陌生的城市，我都可以為自己尋找種種荒誕的理由選擇逃避。只是我一直都不曾有過(guò)那種灑脫和決然。面對(duì)高考，我沒(méi)有逃，結(jié)果是我傷痕累累；殘酷的現(xiàn)實(shí)，我沒(méi)有逃，卻在人潮中漸漸淹沒(méi)了激情，習(xí)慣身邊的一切；當(dāng)我在這個(gè)城市獨(dú)自惶恐時(shí)，我本能地想找個(gè)熟悉溫暖的.肩膀靠一靠，卻在冰冷的夢(mèng)中驚醒，我也沒(méi)有逃，習(xí)慣了自我療傷。也許有的時(shí)候生活并沒(méi)有給我選擇的機(jī)會(huì)，就像劉索拉說(shuō)的“你別無(wú)選擇”，我是這樣的。不管是曾經(jīng)，還是現(xiàn)在，我一直在被動(dòng)地接受著生活賦予我的或是降臨我的一切，然后沒(méi)有退路地只能不停地努力向前走，盡管我無(wú)可奈何，但我也知道，為了更深切的明白什么，我需要隱忍，需要堅(jiān)強(qiáng)。

我總會(huì)在選擇之后問(wèn)自己，如果當(dāng)初我選擇了另一條路，一條潛藏在意識(shí)中不愿踏上的路，一切會(huì)不會(huì)改變?cè)S多？改變后我又會(huì)是一個(gè)什么樣的我？只可惜，生活沒(méi)有太多的假設(shè)，猶如余秋雨說(shuō)的“‘歷史假說(shuō)學(xué)’永遠(yuǎn)不會(huì)成立一樣”，邏輯學(xué)中，結(jié)果只能是真實(shí)的過(guò)程后真切的體驗(yàn)。我只知道，我一直選擇了自我。不管這種自我是青春的叛逆還是成長(zhǎng)的獨(dú)立，我從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)后悔。也許我一直在掩蓋存留心底的微痛，但我始終笑著說(shuō)：我不后悔。淑說(shuō)我這樣像個(gè)傻子似得虛偽地欺騙自己，結(jié)果只是我一次又一次地扒開傷口往里面加鹽。真的是嗎？《風(fēng)雨哈佛路》中利茲說(shuō)：“我斷了每條路，我令所有曾經(jīng)信任我的人都失望了，我明白了，我必須做出選擇，我可以為自己找尋各種借口對(duì)生活低頭，也可以迫使自己創(chuàng)造更好的生活。”我也是，我必須走出去，走到一個(gè)向往的地方。

記得剛來(lái)學(xué)不久，在政治課上，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)公然說(shuō)出，我永遠(yuǎn)都不會(huì)喜歡這里，我要做的是盡快逃離這里。我又是怎樣的呢？當(dāng)我錯(cuò)覺(jué)地發(fā)現(xiàn)我愛(ài)上這個(gè)不知名的城市，我以為我會(huì)很好，但后來(lái)才清醒的明白，我只是愛(ài)上了這里的自然，而不是這里帶給我的永久的陌生。因?yàn)榫拖窦渍f(shuō)的那樣：自然中的事物要比人善良許多。我在想，日久生情，也許有一天我會(huì)愛(ài)上這里的一切，并且真心的愛(ài)著，但那將是什么時(shí)候？為什么總有一個(gè)不曾幻滅的城市在我的心底時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，占據(jù)著很大的空間，讓我再也沒(méi)有容量裝下這座城市？

現(xiàn)在已經(jīng)是凌晨了，寢室人都睡了，我依然沒(méi)有睡意。幽幽的燈光，有點(diǎn)暖了。沖一杯牛奶，熱騰騰的霧氣，繚繞。

今夜，我真得想逃離，想想我也只能逃到回憶里，在回憶的人和事中找點(diǎn)安慰和力量。我想起了什么？爸爸牽著我的手的溫暖，媽媽給我做得可口的飯菜，朋友給我的支持和力量…驀然發(fā)覺(jué)，爸爸竟是第一個(gè)牽我手的男人，已經(jīng)有幾個(gè)月沒(méi)有吃過(guò)媽媽給我做的飯，有些朋友好久沒(méi)聯(lián)系了。這一刻，我又想起了誰(shuí)？想起了一樣曾經(jīng)陌生，曾經(jīng)愛(ài)戀的誰(shuí)？終究仍是陌生了的誰(shuí)，陪我在青春里尋找出口的誰(shuí)？這種感覺(jué)不僅僅是想念吧，想念應(yīng)該是芳香的，而我卻是甜蜜地憂傷著。同樣燈火通明的教學(xué)樓，昨昔我們文理班隔著四層高的教學(xué)樓“遙相呼應(yīng)”，那些樓道里瘋鬧的場(chǎng)景終被時(shí)間擱淺在記憶的沙灘。如今九層高的教學(xué)樓卻讓我再也尋覓不到同樣的夜空，我別無(wú)選擇地思念，無(wú)處可逃地依戀…今夜，會(huì)不會(huì)有個(gè)他或她也和我做著30度仰望夜空的姿勢(shì)？

身邊的風(fēng)景換了一季又一季，而我最悲哀的是我還是那么想你…

大學(xué)，我是否還在試著逃避許多呢？或者我是在習(xí)慣所有十八歲的一切。男孩子們都變了，變得英俊瀟灑，會(huì)在酒桌上勸酒玩鬧，會(huì)借酒澆愁；女孩子們也變了，學(xué)會(huì)了在最美的年紀(jì)里化最美的妝，學(xué)會(huì)了穿上高跟鞋塑造自己高峻的身姿。我也變了，我會(huì)在寒冷的夜里斟點(diǎn)酒，讓身子從心里到骨子里暖些，原來(lái)有時(shí)候酒能帶給人的慰藉是遙遠(yuǎn)的他或她所不能給予的。曾經(jīng)不舍的，依戀的，放不下的，糾結(jié)的，存活過(guò)的，失去的，都在迷蒙中忘卻。那些無(wú)法逃離的，無(wú)法接受的，無(wú)法舍棄的，也在一瞬間坦然。我知道，我依舊堅(jiān)強(qiáng)，只是需要暫時(shí)的療傷而已。喝酒，沒(méi)有爸爸，也沒(méi)有朋友陪，清醒的，只是一個(gè)人的徹悟。

田維在《花田半畝》中寫道：“青春和理想，長(zhǎng)久地活著，卻可以痛哭。只有另一種絢爛，于寡淡的日子里，瞬間綻放。我們終于會(huì)遺落了一些什么，是嗎？卻也總會(huì)有些，堅(jiān)定地相信和執(zhí)著。”從那場(chǎng)戰(zhàn)役中下來(lái)，我便明白了許多十八年來(lái)不曾明白的事，直到現(xiàn)在，當(dāng)我蝸行在這條仍是漆黑的隧道中，在一次次的迷茫中別無(wú)選擇，在一次次的遺失中撿拾碎了一地的夢(mèng)想，我告訴自己我不曾墮落。記得洪宇在高考前問(wèn)過(guò)我：如果我高考失利了，我會(huì)怎么辦。當(dāng)時(shí)我是惶恐的，我的回答是不知道。而現(xiàn)在我卻可以給他一個(gè)最清醒的答案：我別無(wú)選擇，只能勇往直前，即便是無(wú)奈，我不會(huì)后悔。

是的，帶著曾經(jīng)的感動(dòng)，我會(huì)走完這條路，從不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有給我后悔的理由。

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇四

或許，我上了初一就特別重感情吧，對(duì)以前的一些事也早已不那么敏感，可能，這便是成熟的開始。

校園，含有難以言語(yǔ)的和諧，時(shí)間在校園也變得很有規(guī)律。都應(yīng)了一句古話：“以我觀物，故萬(wàn)物皆著我之色彩。”是的，進(jìn)了校園，一切都融入了你的身心，就連地上的小草也是耀眼的光彩。這是我的校園。

友情

唉，又是美術(shù)課，老實(shí)說(shuō)，我很討厭這課。趁老師不注意，開會(huì)兒小差吧。靜下心，腦子里全是對(duì)校園的回憶，閃過(guò)的全是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。可能因?yàn)槲沂峭忄l(xiāng)人，水土不服，對(duì)這里的一切都感到陌生，唯有這校園是我依戀的地方。我也曾無(wú)數(shù)次的呼喊，無(wú)數(shù)次地流淚，同時(shí)我感受到了友情的力量，愛(ài)的`歡暢。好累，我好辛苦，無(wú)數(shù)的想望，卻令我徹底絕望，我冰冷了，沒(méi)有笑容，沒(méi)有希望……

下課后，來(lái)到操場(chǎng)。校園的一切景象是如此的和諧，碧綠的草地，眩目的塑膠跑道，操場(chǎng)上的同學(xué)們的追逐、歡笑聲，這里蕩漾著青春的旋律。正是有了它們，我才感到我的夢(mèng)想在萌發(fā)，希望在擴(kuò)大。淡淡的清香是校園和諧的主旋律，瑯瑯的書聲伴著清風(fēng)，讓人爽心，校園總是如此，從未改變。心情也愈發(fā)舒暢了。

周末游園

星期天，天氣很好，一時(shí)無(wú)聊的我不知不覺(jué)地又來(lái)到了校園。不遠(yuǎn)處，我又看到了一抹新綠，燦爛、鮮亮，我的眼睛突然有了一種莫名的感覺(jué)，竟然看到了眼前的事物都變成了音符。

在這里，夢(mèng)在飛翔；在這里，我在奔跑。

和諧的校園，美麗的夢(mèng)想。夜里，校園靜了，靜極了。只有宿舍泛著幾點(diǎn)微光，老師還沒(méi)睡嗎？空中滑落了一顆流星，短暫的幾秒鐘，映襯著校園，視野又寬闊了，那幾秒鐘似乎變成了幾分，幾小時(shí)，我看見了花兒看著老師的宿舍笑，小草也開心地跳著舞蹈……

校園著實(shí)是個(gè)令人心馳神往的地方。十幾年的校園生活或許是我唯一的珍藏的回憶。空中的細(xì)雨又為校園蒙上了一層薄紗……

但愿飛翔，徘徊母校上空；喜愛(ài)奔跑，飛馳樂(lè)園操場(chǎng)。但愿成長(zhǎng)，希望花朵開放；喜愛(ài)綠葉，感受生機(jī)勃發(fā)。但愿談笑想念，往事美好；喜愛(ài)流星，盼望理想實(shí)現(xiàn)。但愿成蠶，回憶老師辛勞；喜愛(ài)月亮，吸吮知識(shí)精華。校園的詮釋，不正是如此嗎？

校園，永遠(yuǎn)和諧！

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇五

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……”。在小朋友的眼里，春天如歌，春天似曲。今天，就讓我們一起走進(jìn)春天，譜寫春的樂(lè)章。

春天，小草偷偷地鉆出泥土，露出她那嬾綠細(xì)小的芽，花兒綻出小小的花苞，準(zhǔn)備開放了，松柏已經(jīng)綠意盎然，其它樹木也長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的芽苞……

春天，動(dòng)物們也來(lái)了精神。燕子飛回來(lái)了，你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線，為春天添加了一些動(dòng)感，讓春天變得更加美麗。在打著呼嚕睡大覺(jué)的青蛙也慢慢地睜開眼睛，從床上跳起來(lái)，蹦到大荷葉上去“工作”，它“呱呱”地唱著歌，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”

春天，果園里滿是生機(jī)勃勃的景象。每棵果樹上都長(zhǎng)出了細(xì)而長(zhǎng)的樹枝，長(zhǎng)出了嫩而綠的葉子，開出了美麗的花朵兒——粉的.、紅的、白的……數(shù)不勝數(shù)。粉的像那早晨的彩霞，紅的像那菜地里的西紅柿，白的像那天上隨風(fēng)飄蕩的潔白的雪花，就像春姑娘在果園里舞動(dòng)著五彩繽紛的綢帶，還像架在天空中的彩虹……

春天來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)這美麗的季節(jié)，播種希望，奏響春的樂(lè)章！

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇六

慕晴的初中就讀于市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。

憑她的成績(jī)，根本考不上這樣的中學(xué)，全憑在這所中學(xué)教學(xué)20余年的爸爸慕曉嵐。

她的成績(jī)，在小學(xué)時(shí)只能算是中等水平。上了初中后，成績(jī)更是一落千丈。

慕晴讀的是一所外國(guó)語(yǔ)寄宿學(xué)校，她的爸爸慕曉嵐可以全方位的監(jiān)視她。

為此，慕晴不只抱怨過(guò)一次：“哎呀真是的`，我爸為什么要在我的學(xué)校教書啊！”

慕曉嵐聽了，一臉無(wú)所謂：“這樣難道不好嗎？可以在學(xué)校里也管著你，隨時(shí)知道你的表現(xiàn)。”

慕晴聽了不再理慕曉嵐。

教慕晴的班主任是全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師，張曉清。特別嚴(yán)格的一位教師，基本沒(méi)怎么夸過(guò)學(xué)生，除了她所謂的“得意門生”——張芷晴。

張芷晴很有家庭背景，就是沖著這點(diǎn)，即使她數(shù)理化都比不上班里家庭窮苦的好學(xué)生李墨，但是張曉清仍然是硬生生的把張芷晴扶上了班長(zhǎng)的寶座，許多同學(xué)都為李墨打抱不平。

聽說(shuō)張曉清還打算讓張芷晴去競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)。

張芷晴沒(méi)什么才藝，跳舞勉強(qiáng)不錯(cuò)，張曉清為了讓張芷晴成功競(jìng)選上大隊(duì)長(zhǎng)，暗中為張芷晴鋪路，使得她可以榮登大隊(duì)長(zhǎng)一職。

張芷晴當(dāng)了大隊(duì)長(zhǎng)也就罷了。可氣的是張曉清。

張曉清為了討好張芷晴的董事長(zhǎng)爸爸，讓張芷晴身兼數(shù)職，班長(zhǎng)也不讓別人當(dāng)。

班里的同學(xué)對(duì)張芷晴有很多意見，慕晴也是。但是張芷晴像一朵傲梅似的清高孤傲，可是她只愛(ài)和慕晴玩。

同學(xué)對(duì)張芷晴的意見鬧到了張曉清那里。

張曉清置之不理。張芷晴愈發(fā)囂張。

大家對(duì)慕晴漸漸也有些意見了，因?yàn)樗偸呛蛷堒魄缱叩暮芙?/p>

張曉清知道同學(xué)們對(duì)慕晴也有一些意見，對(duì)慕晴說(shuō)：“同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)，那我希望你以后團(tuán)結(jié)同學(xué)，好嗎？”慕晴很委屈。

慕曉嵐聽說(shuō)了慕晴的事情，對(duì)慕晴說(shuō)：“既然這樣，那你就不要和張芷晴交往了。”

慕晴無(wú)奈道：“可是那個(gè)張芷晴盛情難卻。”

慕曉嵐勸了慕晴很多。

突然話鋒一轉(zhuǎn)，陰著臉問(wèn)慕晴：“慕晴，你這次數(shù)學(xué)單元考試考了幾分？”

慕晴自知不好，支支吾吾的回答：“呃，那個(gè)么……好吧，79分。”

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇七

思念，在窗外站了許久

風(fēng)，悠長(zhǎng)成一種呼喚

你來(lái)的時(shí)候

已錯(cuò)過(guò)了花期

封凍的心事

便美麗成一種風(fēng)景

不是做夢(mèng)的年齡

偏愛(ài)做夢(mèng)

心好累，感覺(jué)好累

夢(mèng)，卻不醒

那么，就讓我

坐在你的目光中

聽銹跡斑斑的冬天

講一個(gè)動(dòng)人的`故事

好嗎

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇八

1991年5月的一天，女作家鐵凝去拜訪冰心。"你有男朋友了嗎?"冰心問(wèn)鐵凝。"還沒(méi)找呢。"鐵凝回答。再過(guò)4個(gè)月她滿34周歲。"你不要找，你要等。"90歲的冰心老人說(shuō)。

20年5月，鐵凝與54歲的燕京華僑大學(xué)校長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)家華生結(jié)婚。"一個(gè)人在等，一個(gè)人也沒(méi)有找，這就是我跟華生這些年的狀態(tài)。"接受媒體采訪時(shí)，鐵凝說(shuō)她一直記得冰心老人充滿禪機(jī)的話。

這是我偶然在網(wǎng)上讀到的一則故事，故事雖然簡(jiǎn)單，寓意卻很深。對(duì)冰心老人說(shuō)的那句話，觸動(dòng)很深。"你不要找，你要等"。鐵凝沒(méi)有找，沒(méi)有放棄自己，沒(méi)有放棄對(duì)愛(ài)情的期望，真的等到屬于她的近似完美永恒的愛(ài)情。

然而，在現(xiàn)今如此浮躁的社會(huì)風(fēng)氣下，有多少人能夠靜下心來(lái)等待，又有多少人有足夠的勇氣來(lái)面對(duì)寂寞。總是在匆匆忙忙的尋找，匆匆忙忙的接受，也不管是否適合自己。放棄最初的那份初衷，放棄心里的那份純美。愛(ài)情如此，生活如此，正如當(dāng)下流行的快餐文化。

生活中時(shí)常聽到抱怨聲，當(dāng)初自己為何選擇某人，當(dāng)初為何做這樣的事情，當(dāng)初當(dāng)初......悔不該當(dāng)初，可時(shí)過(guò)境遷再來(lái)追憶當(dāng)初，又有何意義，只是徒增些許悲傷與懊惱。事情已經(jīng)發(fā)生，結(jié)局已經(jīng)定性，縱然你有回天乏力之術(shù)，扭轉(zhuǎn)乾坤，結(jié)局如你所愿，可也早就失去當(dāng)初那份心情。

夜深人靜的時(shí)候，自己也常常獨(dú)自對(duì)月空悲嘆。嘆生活中的不如意，嘆命運(yùn)不公，嘆那些是是非非，嘆來(lái)嘆去卻怎么也躲不開，依然要面對(duì)。這樣悲觀，是不是已經(jīng)放棄自己，開始走向沉淪，才把自己弄得如此不堪。最初的那份靈動(dòng)，那份堅(jiān)持，那份執(zhí)著，被歲月消耗殆。

其實(shí)，生活也并不像自己想得那么遭，也沒(méi)有自己想的.那么美好。人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)完全憑借自己的意志力。有時(shí)，自己可能脆弱得一句話就淚流滿面;有時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己可以咬著牙走很長(zhǎng)的路。能夠堅(jiān)持下去，是因?yàn)樽约赫娴淖銐驁?jiān)強(qiáng)。不能任由自己意志力在沉淪，永遠(yuǎn)不能放棄自己，不管前路如何艱辛，一定要挺過(guò)去。

"你不要找，你要等。"這句話是一種睿智的人生態(tài)度。如愛(ài)情，每個(gè)人都憧憬能夠被丘比特神劍射中，一起和心愛(ài)的人攜手走到最后。然而，愛(ài)情總是那么可遇而不可求。有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭。陪伴在你身邊的未必是你最喜歡，但是最有可能陪伴你走到老。

尋找是個(gè)艱辛的過(guò)程，等待卻是一場(chǎng)苦旅。苦苦追尋，待到筋疲力盡，喪失意志，不得不放棄自己的那份期待，尋得的終究不如意。好事多磨，好的一段姻緣終是要經(jīng)歷很多磨難，有的會(huì)美滿，有的卻無(wú)疾而終。不管如何，只要有足夠的耐心，燈火闌珊處終會(huì)有一個(gè)人在默默的等待。屬于你的終會(huì)回來(lái)，不屬于你的再怎么找也找不回來(lái)。

然，生活中總是會(huì)遇到這樣那樣的困難，各種挫折則伴隨其間。當(dāng)你下定決心想要做好某件事情，偏偏天公不作美，結(jié)果總是背離預(yù)期的效果。一次次的失敗，面對(duì)各種冷嘲熱諷，你不得不向命運(yùn)投降。開始懷疑人生，否定自己的能力。自卑、怯懦、消極的情緒襲來(lái)，讓你如陷入萬(wàn)劫不復(fù)的地獄。

愛(ài)情也好，生活也罷，情節(jié)的發(fā)展不是你所能預(yù)見，結(jié)果也并不以你的意愿轉(zhuǎn)移，也并非一帆風(fēng)順，磕磕碰碰在所難免。就算成為命運(yùn)的棄兒，那怕所有人都離你而去，世界僅剩下你一個(gè)人，也不必悲觀失望，永遠(yuǎn)不要放棄你自己。

學(xué)生隨筆100字 學(xué)生隨筆起名篇九

小學(xué)低年級(jí)兒童有意注意開始發(fā)展，而無(wú)意注意仍起著重要作用。因此，作為一名低年級(jí)教師，我深深感覺(jué)到：如何在教學(xué)中有效培養(yǎng)孩子的注意力，對(duì)于上好一節(jié)課和今后的課堂教學(xué)至關(guān)重要。

加拿大心理學(xué)家佩維奧通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，抽象材料只能用言語(yǔ)加工的形式編碼，而形象材料既有言語(yǔ)形式編碼，又有表象形式編碼，形成了雙重編碼效應(yīng)，從而提高了信息的`存貯數(shù)量和質(zhì)量。再則低年級(jí)兒童不能獨(dú)立產(chǎn)生表象，所以要巧妙利用外部提供的現(xiàn)成表象。所以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容巧妙利用形象直觀的實(shí)物，模像等教學(xué)手段提高教學(xué)效果，逐漸培養(yǎng)孩子的注意力。

低年級(jí)兒童喜歡生動(dòng)有趣的，具有故事性的語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，從而使注意力集中。在課堂上，經(jīng)常以故事性的語(yǔ)言嘗試教學(xué)，讓我感覺(jué)到孩子的注意力在一定程度上可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。

課堂教學(xué)中，除利用教具和有聲語(yǔ)言外，教師都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用非語(yǔ)言行為，如表情，眼神等，它和語(yǔ)言表達(dá)相輔相成。加強(qiáng)師生情感交流的同時(shí)，適時(shí)提醒注意分散的孩子，讓孩子的注意力更集中，更持久。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子課堂注意力的手段不是僅僅這些，需要我們發(fā)覺(jué)和嘗試的還有許多，它們也不是獨(dú)立發(fā)揮作用，而是需要相互配合相互融合。只有有效利用，才能達(dá)到培養(yǎng)注意品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和良好心理素質(zhì)的目的。