在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

自由自由實(shí)用篇一

蔚藍(lán)色的天空，遼闊空曠的草原，寬廣無(wú)垠的大海，這是我最原始的夢(mèng)想。

我夢(mèng)想著躺在空曠的草原上，仰望蔚藍(lán)色的天空，穿梭在時(shí)光中品味那記憶深處的美好，或憧憬我斑斕的未來(lái)，聽牛羊們低沉的伴奏，仿佛天籟般讓我沉睡其中。

我的夢(mèng)境是自由而閑適的，它是繁雜世界外的一個(gè)桃源，它是平凡世界的一方凈土，它是我內(nèi)心世界的最原始的一片天空。

總是埋頭在書堆里，卻忘記了什么是休息；總是在自己或他人的約束下生活，忘記了什么是自由；總是跟著時(shí)間隨波逐流，迷失了自己原來(lái)的方向；總是奮斗在別人的理想中，忘記了自己的追求。一天又一天，從早到晚的忙，卻又感覺不到繁忙的充實(shí)以及它的樂趣，對(duì)于這樣高頻率的節(jié)奏，我似乎早已忘記了去思考，去回憶，去享受，去憧憬。一切休閑方式都是一種奢侈，所有的憧憬都顯得那么的不切實(shí)際和幼稚。我想是我變得現(xiàn)實(shí)了，現(xiàn)實(shí)得讓我忘記了是回憶，忘記了我的夢(mèng)，現(xiàn)實(shí)的我的世界只剩下繁忙。

但我還是渴望著堅(jiān)守那片圣土。為此我忙里偷閑，奢侈地花費(fèi)著大把大把的時(shí)間徘徊在我的夢(mèng)境中，在那里我找到了僅存的自由和快樂，盡管夾雜著一種澀澀的不安，卻仍然是那么美好。在那里，我找到了激動(dòng)、煩躁過(guò)后的那份平和，我找到了齟齬、爭(zhēng)吵過(guò)后的那份寬容，我也看到了我一直追求卻始終迷蒙的理想。

自由自由實(shí)用篇二

摘 ? 要：英國(guó)當(dāng)代文壇執(zhí)牛耳者——朱利安·巴恩斯（julian barnes）于2011年將自己近年所創(chuàng)的十篇短篇小說(shuō)連同一部系列小說(shuō)《在菲爾和喬安娜家》一起，結(jié)集出版，題為《脈搏》。在國(guó)外一經(jīng)推出，好評(píng)如潮。本文梳理了《脈搏》中的第一個(gè)短篇《東風(fēng)》的故事脈絡(luò)和內(nèi)在肌理，分析了其中人物的悲劇命運(yùn)，探究了巴恩斯始終關(guān)注的歷史與自由的主題之間的聯(lián)系。以供參考。

關(guān)鍵詞：歷史;自由;創(chuàng)傷

英國(guó)當(dāng)代文壇執(zhí)牛耳者——朱利安·巴恩斯（julian barnes）于2011年將自己近年所創(chuàng)的十篇短篇小說(shuō)連同一部系列小說(shuō)《在菲爾和喬安娜家》一起，結(jié)集出版，題為《脈搏》。十余個(gè)短篇看似散漫，并無(wú)關(guān)聯(lián)，但細(xì)讀完畢，我們能體會(huì)到巴恩斯將小說(shuō)統(tǒng)名“脈搏”的深意。“脈搏”是生命的表征，是個(gè)體隱秘的欲望表達(dá)，是不受掌控的個(gè)體自由，它的曲線就是一部濃縮的個(gè)人歷史。

在《脈搏》中，我們可以從每一篇中都讀到“脈搏”所代表的生命母題，欲望母題，歷史母題，而這些主題又同時(shí)歸屬于一個(gè)終極主題—自由主題。

在此，筆者將擇《脈搏》中的第一個(gè)短篇《東風(fēng)》進(jìn)行解讀，藉此，對(duì)《脈搏》作一主題探幽，分析其中投射的巴恩斯的自由觀。

一、再見自由

小說(shuō)伊始是這樣的一副場(chǎng)景：去年11月，那排油漆被凜冽的東風(fēng)剝落的海灘小木屋，在一場(chǎng)大火中被夷為平地。救火隊(duì)從十二英里外趕來(lái)，等到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，已經(jīng)無(wú)計(jì)可施了。熟悉世界史的人們都知道，11月9日正是柏林墻倒塌的日子，是象征冷戰(zhàn)時(shí)代結(jié)束，東德人民獲得自由的日子。聯(lián)系后文，小說(shuō)的女主角安德莉亞來(lái)自東德國(guó)家哈勒，我們可以斷定被東風(fēng)剝落的小木屋喻指的就是阻擋東德人民的柏林墻。

而“被夷為平地”即是指柏林墻的倒塌。故事就是這樣，被巴恩斯在隱喻的政治氣氛中展開，提示我們，這是個(gè)關(guān)乎歷史和自由的故事。

可見，弗農(nóng)是因?yàn)槭Щ椋е匦麻_始生活的念頭，從倫敦移居此地的。這里是他重獲自由的起點(diǎn)，而對(duì)面的失了木屋的海灘正象征著他貌似自由的身份和生活境遇。

當(dāng)弗農(nóng)遇見了餐廳的服務(wù)員安德莉亞時(shí)，開始了他自以為是的“調(diào)情”。

這段呆板而笨拙的見面語(yǔ)在弗農(nóng)心中被認(rèn)為是“調(diào)情”。他隨之反思，他并不善于調(diào)情;從未說(shuō)過(guò)對(duì)路的話。“當(dāng)你不對(duì)路的時(shí)候，女人飄過(guò)的眼神意味著什么，這點(diǎn)他太清楚不過(guò)了。眼神告訴他，知道他來(lái)自哪里。”弗農(nóng)顯然對(duì)自己與異性交往毫無(wú)自信。

女性眼神本來(lái)就意味豐富，而他卻自卑地以為，那是對(duì)他倫敦身份的勘破，也既是對(duì)他“毫無(wú)情趣”的身份的勘破。

寥寥數(shù)語(yǔ)，巴恩斯將失婚男人如孩子學(xué)步般，極為笨拙地試圖找到新生的心態(tài)與動(dòng)態(tài)描繪得精準(zhǔn)而辛酸。

房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人這一職業(yè)居然會(huì)成為求愛時(shí)的弱點(diǎn)，這似乎匪夷所思。因?yàn)榉慨a(chǎn)經(jīng)紀(jì)，在英國(guó)，無(wú)論如何算不上不體面的職業(yè)。由此可推論出巴恩斯沒有言明的理由。

一路下來(lái)，巴恩斯對(duì)“離婚帶孩”男人這一族群的同情顯而易見。這一族群本來(lái)并不至于如此堪憐，但是巴恩斯以他們做引，牽出的是社會(huì)的各種“孤獨(dú)癥”患者。

他們有無(wú)法言說(shuō)的過(guò)去，難以愈合的創(chuàng)傷。巴恩斯在敘述他們的傷痛時(shí)，也給了他們希望——一個(gè)自由的身份，一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，在可能性中自由地塑造人生。這似乎是巴恩斯式的溫情。但是，故事后來(lái)的發(fā)展卻是絕然悲情。

交往日深，弗農(nóng)敞開胸懷，認(rèn)真與安德莉亞交往著。隨之，對(duì)安德莉亞不禁起了深度了解的渴望。“他們剛剛在一起的時(shí)候，他對(duì)她一無(wú)所知，因而很高興。這會(huì)讓一切變得不同，充滿新鮮感。漸漸地，她開始了解了他，但他卻還是不了解她。……如果你墜入愛河，你就想知道：好的，壞的，不好不壞的。……這就是戀愛的真諦。“而安德莉亞也確實(shí)頗為神秘。她不透露自己的來(lái)歷，也不說(shuō)自己的年齡，更對(duì)過(guò)去諱莫如深。這些隱晦不僅引起了弗農(nóng)的迷惑，也挑起了讀者的好奇心。本著對(duì)戀人的好奇，弗農(nóng)巧妙地復(fù)制了安德莉亞的居所鑰匙。三次擅入了她的空間，發(fā)現(xiàn)了一枚獎(jiǎng)牌，她的護(hù)照和一張照片，“照片上是四個(gè)在游泳池里的小女孩，她們的手臂相互搭著對(duì)方，泳道的隔欄把她們分成兩組。”“獎(jiǎng)牌上畫著一個(gè)游泳運(yùn)動(dòng)員跳入泳池，背面寫著幾行德文和一個(gè)日期：1986年。”從護(hù)照中，弗農(nóng)知道了安德莉亞原來(lái)是德國(guó)哈勒人，而對(duì)獎(jiǎng)牌和照片，弗農(nóng)并未深想，只是簡(jiǎn)單得出，安德莉亞曾經(jīng)是游泳運(yùn)動(dòng)員，得過(guò)游泳比賽的獎(jiǎng)牌。然而，弗農(nóng)是個(gè)典型的英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)男人，有著英國(guó)人特有的對(duì)歷史漠然的心態(tài)。因此，即使答案如此明顯，弗農(nóng)仍然等閑視之。

當(dāng)晚，帶著對(duì)戀人的“真相大白”的興奮感，他與安德莉亞男歡女愛，期間他不禁脫口而出“好粗壯的腿，游泳運(yùn)動(dòng)員的腿啊。”安德莉亞沒有回應(yīng)。弗農(nóng)也不以為意，想明天再說(shuō)，卻不知這個(gè)明天卻再?zèng)]有到來(lái)。安德莉亞次日便消失無(wú)蹤，辭了工作，退了房子。弗農(nóng)沒有她的照片，只好放棄追索，不得其解之余，他想到了上網(wǎng)搜索她的背景。最終尋獲了答案。

二、再見，自由

從網(wǎng)上的點(diǎn)滴消息，弗農(nóng)慢慢拼湊出了安德莉亞的歷史，同時(shí)也是東德運(yùn)動(dòng)員的血淚史。

哈勒屬于前東德。在長(zhǎng)達(dá)二十年時(shí)間里，東德曾是與美蘇鼎足而立的體育大國(guó)，所奪奧運(yùn)獎(jiǎng)牌數(shù)量占世界第三位。然而，在一片金燦燦的獎(jiǎng)牌背后，卻掩藏著東德眾多官員的腐敗，運(yùn)動(dòng)員的血淚和驚人的丑聞。

小說(shuō)中，巴恩斯借弗農(nóng)之口，道出了安德莉亞這個(gè)前東德游泳運(yùn)動(dòng)員的活生生的創(chuàng)傷史。她自小進(jìn)入迪納摩體育俱樂部后，“訓(xùn)練箴言是：要么吃藥，要么去死。”教練將謊稱是維他命的合成固醇類物質(zhì)和睪丸酮逼她服下，給她注射。巴恩斯用“訓(xùn)練箴言”這一語(yǔ)詞反諷，表達(dá)了對(duì)安德莉亞這個(gè)前東德運(yùn)動(dòng)員的小說(shuō)形象代表的無(wú)限同情，是對(duì)毫無(wú)人性的教練，醫(yī)生，官員的良心泯滅之舉的痛斥。弗農(nóng)由網(wǎng)上的信息結(jié)合他所見的事實(shí)，推斷出安德莉亞的生理情況。她的肌腱斷了，粉刺爆發(fā)，身體和臉上毛發(fā)增多;有時(shí)陰毛會(huì)長(zhǎng)到肚子上，甚至超過(guò)肚臍。還有生育問題。弗農(nóng)還特地查了“雄性化”和“陰帝肥厚”這樣的術(shù)語(yǔ)，然后又后悔了。

小說(shuō)里，巴恩斯將這些觸目驚心的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)以不偏不倚的平淡語(yǔ)氣一一道來(lái)，并未加上哪怕一個(gè)字的感情色彩。但正是平淡的羅列，令這些字眼將整個(gè)故事的敘事基調(diào)完全顛覆，原本克制平和的小故事立刻變成凜冽的東風(fēng)，直達(dá)讀者的心底，讓人不禁覺得冰冷徹骨。

我們進(jìn)入了東德的時(shí)空，親歷運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)傷。我們仿佛看到她們?nèi)淌苤@些非人的遭遇，屢創(chuàng)佳績(jī)，所向披靡。但巴恩斯塑造了安德莉亞這樣的人物是為了提醒我們，在那些折桂獲獎(jiǎng)的少數(shù)運(yùn)動(dòng)員之外，更多的是像安德莉亞這樣的小人物。盡管服了藥，她沒進(jìn)入國(guó)家隊(duì)。當(dāng)柏林墻被推倒，丑聞被曝光之后，她的名字連提都沒被提起。……除了在一場(chǎng)被遺忘的接力賽上得了一塊獎(jiǎng)牌之外，安德莉亞什么都沒撈到。

行文至此，我們聯(lián)系前文，看到了安德莉亞平靜外表下那顆傷痕累累的心。

? 第一次和弗農(nóng)見面，安德莉亞便對(duì)弗農(nóng)自稱“我不游泳。”約會(huì)時(shí)，對(duì)弗農(nóng)去游泳的提議她當(dāng)即拒絕：“哦，不，我不想去游泳。”顯然，“游泳”是她心中的禁區(qū)，是她努力塵封的往事。她對(duì)游泳的抗拒實(shí)際是對(duì)所謂國(guó)家意志，大寫歷史的反抗。但是這也是她唯一能做的。無(wú)處控訴，也無(wú)可控訴。

此處，巴恩斯矛頭直指“專家”所代表的一眾迫害者。問題是：柏林墻被推倒了，這是東德人取得外在自由的標(biāo)志。但歷史的悲劇就真的結(jié)束了嗎？安德莉亞仿佛獲得了自由，從游泳的噩夢(mèng)中脫身，來(lái)到了英國(guó)，重新生活。但是，她最終卻因?yàn)楦マr(nóng)知道了她曾是東德的游泳運(yùn)動(dòng)員而消失得無(wú)影無(wú)蹤，放棄了可能的幸福。很顯然，歷史的陰影遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有從她心中泯滅，這段往事是她的禁區(qū)。她無(wú)法坦然面對(duì)一個(gè)知道她的過(guò)往的人。她在實(shí)質(zhì)上將永遠(yuǎn)是個(gè)不得自由的靈魂，禁錮在沉痛的創(chuàng)傷中。而恢復(fù)自由身，想要重新開始生活的弗農(nóng)也在瞥見幸福的可能性之后，又與幸福失之交臂。

悖論中我們可以得出巴恩斯的自由觀：他力圖表達(dá)在婚戀中，個(gè)人所顯現(xiàn)的真實(shí)遠(yuǎn)比“大寫”的歷史來(lái)得真切，而這真實(shí)也是個(gè)人賴以生存的依憑，是一種真實(shí)的生命感覺，是對(duì)抗歷史的報(bào)慰，與個(gè)人自由緊密聯(lián)系，即便其中飽含創(chuàng)傷，飽含悖論。

注釋：

①天涯社區(qū).東德：金牌大國(guó)的崩潰[eb/ol].http：///.

參考文獻(xiàn)：

自由自由實(shí)用篇三

今天是星期日，我一大早就起來(lái)了，我想要快點(diǎn)寫作業(yè)，然后出去玩。

我寫得可快了，也非常認(rèn)真，不大一會(huì)兒就把所有的作業(yè)都寫完了。

我走進(jìn)客廳一看，媽媽正在玩電腦。

我說(shuō)：“媽媽，我的作業(yè)都寫完了，可不可以出去玩?”媽媽一聽，馬上問：“我給你留的卷子和習(xí)題都寫完了嗎?”我說(shuō)寫完了。

媽媽說(shuō)：“那也不準(zhǔn)出去，天氣太冷，再說(shuō)車也多，萬(wàn)一被撞到怎么辦?”唉，我的心一下子就涼了。

我慢慢走到陽(yáng)臺(tái)，打開窗戶往外看，天那么藍(lán)，云那么白，陽(yáng)光那么明媚，可我卻不能去感受。

我往樓下一看，有一群小朋友在那里踢足球，歡聲笑語(yǔ)不斷傳來(lái)。

我就想，那些小朋友的媽媽真好，我要是也能出去和他們一起玩該多好啊!

這時(shí)，有一只小鳥飛在旁邊的樹枝上，唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌，好像對(duì)我說(shuō)：“小朋友，你怎么不出來(lái)玩呀?”我對(duì)著小鳥說(shuō)：“我也想出去，可媽媽不讓，我還不如你呢!”小鳥好像明白了我的意思，在樹枝上不叫也不動(dòng)了。

我想，我要是能像小鳥那樣自由該多好呀!

自由自由實(shí)用篇四

有的人渴望自由，因?yàn)樽杂傻纳钍菬o(wú)拘無(wú)束的。有的人渴望飛翔，因?yàn)榭梢郧宄目辞迨澜缛f(wàn)物的奧妙，讓人有一種充實(shí)的快感。。。可是我不像你們那樣想，我渴望成功，因?yàn)槲艺J(rèn)為成功的感覺是世界上最美的享受，它能給我?guī)?lái)一種由然而生的力量催使我勇敢堅(jiān)強(qiáng)的往前進(jìn)。

人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰，然而這里只有兩條路可選，要么就是象山峰舉手投降，那么你就注定失敗，成功之路就是離你越來(lái)越遠(yuǎn)，它只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看你從它身邊走去，只到永久消失。還有一條就是跟山峰斗爭(zhēng)到底，永不放棄。選擇這一條路的人，他們就會(huì)永遠(yuǎn)的面上含笑，知道抵達(dá)成功的彼岸。所以我渴望成功。

我渴望成功，渴望在一次次的考試中得到成功。因?yàn)槌晒δ芙o予我奮斗的動(dòng)力，讓我能再接再厲，不被考試嚇倒。這時(shí)的我才能信心大十足，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的朝著前方走去。這時(shí)成功的感覺是美好的。

我渴望成功，渴望在一次 次的嘗試中得到成功。因?yàn)楹芏嗳硕家驗(yàn)樽约旱谝淮蔚氖《兊暮懿幌嘈抛约海X得自己很無(wú)能，居然連嘗試一下都不能。因此我渴望在嘗試中得到成功，它能讓我告別憂郁，告別煩惱。從而發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自我。這時(shí)成功的感覺是快樂的。我渴望成功，渴望在一次次的挑戰(zhàn)中得到成功。因?yàn)樗驯砻乙殉晒Φ慕邮芰颂魬?zhàn)，并且很優(yōu)秀的完成了挑戰(zhàn)。從而會(huì)不畏艱難的繼續(xù)去創(chuàng)更大的輝煌。讓我變的更加優(yōu)秀，更加充實(shí)。這時(shí)成功的感覺是自豪的。我渴望成功，成功是我們活著的追求，誰(shuí)不希望自己在生活的每時(shí)每刻都能讓成功圍著你轉(zhuǎn)，一直跟在你的身邊。成功的感覺是美好的，是快樂的，是自豪的。。。這就是一個(gè)渴望成功的我！

我渴望自由

我渴望自由，外面陽(yáng)光燦爛，而我卻感受不到它的溫暖；外面鮮花怒放，而我卻感受不到它的芳香；外面歡聲笑語(yǔ)陣陣，而我卻享受不到爽心的快樂。這是為什么呢？原來(lái)是被面前的書本擋住了。

我渴望自由，在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中就只能學(xué)習(xí)嗎？難道就不能痛痛快快的玩一場(chǎng)嗎？難道學(xué)生就不能有其他的空間了嗎？難道學(xué)生就必須學(xué)習(xí)嗎？難道學(xué)生就必須天天面對(duì)書本和資料嗎？突然“呯”一聲，打破了我的沉思，原來(lái)是我那淘氣的小弟把玻璃打破了呀！他是那么的無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束，怎么樣都可以，即使犯了錯(cuò)誤也沒有關(guān)系。而我只能面對(duì)著書本，資料，如山般的作業(yè)和那沒有關(guān)上過(guò)的小臺(tái)燈。

我是多么向往童年那無(wú)拘無(wú)束的生活和那天真的思想，還有那顆純潔的心。小時(shí)，和伙伴們玩的情景在我的腦海中越來(lái)越清晰，我們?cè)谔锏乩镆黄鹱礁蝮。◎蝌剑挥脧椆渌{(lán)天中飛翔的鳥兒；到小河里去抓魚兒。那時(shí)的生活是多么美好呀！我渴望自由，我渴望像魚兒一樣暢游大海；我想像鳥兒一樣在藍(lán)天中自由翱翔，我想象馬兒一樣在茫茫草原上盡情馳騁。

我躺在綠茵的草坪上，仰望著藍(lán)天，我向往自由??

評(píng)語(yǔ)：

自由自由實(shí)用篇五

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的自由與不自由_作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

如果說(shuō)，人是自由的，生存環(huán)境是人性的，那么，人有權(quán)利選擇自己的信仰，有權(quán)利選擇自己的生活，有權(quán)利選擇自己的事業(yè)——這些看起來(lái)是很容易，而且人每天都在自主的選擇。其實(shí)，人的選擇往往是無(wú)能為力的不自由的，在目前這種生存環(huán)境下（比如，學(xué)生在學(xué)校里，處在強(qiáng)硬的教育制度下），人不再容易地左右自己，也就是說(shuō)，人往往在無(wú)形當(dāng)中受到某種生存環(huán)境的壓迫，從而很容易的事變得不容易。（比如，學(xué)校里的學(xué)生往往受制于這種強(qiáng)硬的教育制度，成了循規(guī)蹈矩的好學(xué)子——這是目前這種教育制度的培養(yǎng)目的，使人成為社會(huì)的人），而那些不想受制于某種生存環(huán)境的人，就必須沖破這種生存環(huán)境，這樣的人大抵是特例獨(dú)行的精英的孤獨(dú)的少數(shù)的，也所謂獨(dú)立的精神，自由的思想。（在學(xué)校里，不想受制于這種強(qiáng)硬的教育制度，就必須沖破這種強(qiáng)硬的教育制度。）

幸好，人在內(nèi)在上還有自我選擇的權(quán)利和自由，盡管，無(wú)法選擇目前這種生存環(huán)境。而人選擇方式很多種，有向上走的（建功立業(yè)，比如，學(xué)生按自己的意愿選擇受教育的方式，按自己的意志獨(dú)立探究有意義的書籍。等等。）有向下走的`（及時(shí)行樂，消極對(duì)抗，比如，在目前的教育制度下，出現(xiàn)了抄襲和下載文章的情況。等等。）有歸依宗教的，有歸依自然的，有歸依死亡的，有保持沉默的等等。這里的選擇方式?jīng)]有褒貶之分，也不想做褒貶之分。

及時(shí)行樂，有許多人，他們可能天生是為了享樂的；但是更多的及時(shí)行樂者，內(nèi)心世界是苦悶的，由于無(wú)從遣釋，而借酒、樂放縱。他們的放縱是含著淚水的。比如，竹林七賢中的劉伶以酒為名，他嗜酒包藏了太多的無(wú)奈和悲憫；又如，李白的“五花馬，千金裘，呼兒將去換美酒，去爾同銷萬(wàn)古愁。”其中蘊(yùn)藏著“愁”以及“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”等等。可惜的是，這種選擇方式伴隨著自我的麻痹，慰藉也太短暫。由于，人不可能“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”，除非死了。因此，人總有清醒的時(shí)刻，總有思索的時(shí)刻，總有跳動(dòng)的時(shí)刻，也總有悲哀的時(shí)刻。

在目前的種種生存環(huán)境的壓迫下，有些自主的人選擇及時(shí)行樂（自主即他們有選擇的能力，有分辨是非的能力）。他們對(duì)外在生存環(huán)境不感興趣，也可能因?yàn)橥庠谏姝h(huán)境其本身不值得去產(chǎn)生興趣，所以，他們用這種方式去完成強(qiáng)硬制度給他們的他們不得不去完成的任務(wù)。這很難說(shuō)他們對(duì)外在生存環(huán)境不負(fù)責(zé)任，其實(shí)，這里也不存在有沒有責(zé)任這一說(shuō)法，如果，存在有沒有責(zé)任這一說(shuō)法，那么就是外在環(huán)境對(duì)他們不負(fù)責(zé)任他們對(duì)外在環(huán)境不負(fù)責(zé)任，可能，外在環(huán)境是在有意或者無(wú)意中形成的并且給他們的，但是，他們的選擇方式無(wú)論是外在環(huán)境是有意的還是無(wú)意的，都是一種無(wú)奈的不得不如此的選擇，誰(shuí)讓他們有選擇的能力，有分辨是非的能力。（何況，外在環(huán)境更多是有意的，比如，學(xué)生在學(xué)校，受制于強(qiáng)硬的教育制度。在目前這種制度下，學(xué)生出現(xiàn)了抄襲和下載文章的情況，與人選擇及時(shí)行樂的生活方式有著某種類似。）

人的生存總孤獨(dú)、漂泊、迷茫，無(wú)奈，但愿，外在生存環(huán)境能關(guān)注人的內(nèi)心，從人性上，給人以關(guān)懷，也使得人有融洽于生存環(huán)境的選擇方式。

自由自由實(shí)用篇六

何為自由，就以其一般意義來(lái)說(shuō)所謂自由是一種免于恐懼、免于奴役、免于傷害和滿足自身欲望、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種舒適和諧的心理狀態(tài)。自由既有為所欲為的權(quán)力又有不損害他人責(zé)任義務(wù)。也就是說(shuō)自由不止是一種權(quán)利，其中也包含了義務(wù)。自由不只是一些人認(rèn)為的為所欲為，也應(yīng)該包含了自我的約束以及道德和法律規(guī)則對(duì)我們的約束。

康德說(shuō)：“自由是我不要做什么就能夠不做什么”，這才是真正的自由。我要做什么就做什么，那不是自由，乃是野蠻魯莽，放縱情欲。比如說(shuō)我們不可能有傷害別人身體的自由，也不可能有掠奪別人財(cái)產(chǎn)的自由。因?yàn)橐坏┳约簱碛辛诉@種自由，也就宣告著在社會(huì)中的其他人也具有同樣的自由。一旦他人擁有強(qiáng)過(guò)自己的力量之后，那我們自然也就成為了待宰的羔羊了。這樣連最基本的生命財(cái)產(chǎn)安全都難以保障有如何說(shuō)能免于恐懼、奴役、傷害呢，更不要說(shuō)要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值了。應(yīng)該如康德所說(shuō)，自由不是我要做什么就做什么，而是我不要做什么就能夠不做什么。

只有對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約，才能使我們免遭權(quán)力被濫用的侵害。民主國(guó)家普遍采用了三權(quán)分立政治架構(gòu)：立法權(quán)，司法權(quán)和行政權(quán)分別掌握在不同的人或者機(jī)構(gòu)手中，這三種權(quán)力分開行使就能有效的避免權(quán)力的濫用。

孟德斯鳩是這樣看待這個(gè)問題的：如果立法權(quán)與行政權(quán)集中在同一個(gè)人或者同一機(jī)構(gòu)之手，自由就不存在了。因?yàn)槿藗儠?huì)害怕這個(gè)國(guó)王或議會(huì)制定暴虐的法律并強(qiáng)行執(zhí)行這些法律。如果司法權(quán)不獨(dú)立于立法權(quán)和行政權(quán)，自由同樣也就不存在了。司法權(quán)同立法權(quán)和在一起，就會(huì)對(duì)公民的生命和自由實(shí)行專斷，因?yàn)榉ü倬褪橇⒎ㄕ摺Ｈ绻痉?quán)欲行證券和在一起，法官便掌握了壓迫的力量。最糟糕的是同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)構(gòu)行使以上所有的三種權(quán)力，這時(shí)自由將徹底的毀滅。

英國(guó)劍橋大學(xué)教授阿克頓有“絕對(duì)的權(quán)力，導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗”的說(shuō)法；法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩也說(shuō)過(guò)：“一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，而且他們使用權(quán)力一直到遇有界限的地方才休止。這是一條萬(wàn)古不易的經(jīng)驗(yàn)。”對(duì)于怎樣才能建設(shè)一個(gè)公正、廉潔的政府，他們的結(jié)論是：分散與限制公權(quán)力。在他們之后，甚至有人將政府的公權(quán)力比做老虎，限制公權(quán)力就等于將老虎關(guān)在籠子里。關(guān)在籠子里的老虎可以給人表演、為人觀賞，卻不會(huì)傷人。

言，此外，其還要考慮民意調(diào)查的結(jié)果，顧忌民眾的選票。由于存在這么多的約束與限制，保證了美國(guó)總統(tǒng)的行為基本上符合美國(guó)國(guó)家利益的需要。甚至存在著誰(shuí)當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)其國(guó)內(nèi)外政策都相差不多的情況。

實(shí)際上，公權(quán)力本身不是什么壞東西。社會(huì)產(chǎn)生政府，由一些人利用公權(quán)力為人民辦事情，這是人類文明的重要體現(xiàn)。我們不能籠統(tǒng)地說(shuō)，要限制公權(quán)力。有時(shí)，對(duì)公權(quán)力不但不能限制，反而要經(jīng)過(guò)特定的法律程序賦予政府更大的公權(quán)力才能保證公民的只有。我們須要限制的，是其危害人民的行為，是其對(duì)公權(quán)力的濫用。因此，我們可以得出結(jié)論說(shuō)，中國(guó)目前的問題并不在于限制公權(quán)力本身，而在于怎樣限制公權(quán)力，如何使用公權(quán)力。這才是須要我們深入研究的問題。

在行使公權(quán)力保護(hù)公民的自由方面現(xiàn)代政府應(yīng)做到：第一，承認(rèn)并維護(hù)公民個(gè)人的自由。這是政府的首要職責(zé)，具體體現(xiàn)為政府要正確運(yùn)用公權(quán)力對(duì)公民的個(gè)人自由進(jìn)行保護(hù)。這就要求政府：一方面，禁止濫用公權(quán)力對(duì)公民的自由造成損害，恰如密爾在《論自由》一書中所說(shuō)的那樣：“所謂自由，是指對(duì)于政治統(tǒng)治者暴虐的防御。”另一方面，防止他人或組織侵害公民的自由。政府作為公權(quán)力的執(zhí)掌者，要采取必要的措施來(lái)保證公民的自由，允許公民有不受他人侵犯的巨大的活動(dòng)范圍。第二，政府決策應(yīng)得到公民的同意、要聽取公民的意見和建議或必要的事宜直接由公民自己做決策。政府是國(guó)家權(quán)力的中心，它要維持國(guó)家內(nèi)外生存而進(jìn)行必要的活動(dòng)，而這些活動(dòng)必須充分體現(xiàn)公民的自由決策或參與。

自由自由實(shí)用篇七

自由是許多人都向往的，但人們總會(huì)被某些事情所束縛自由，時(shí)間長(zhǎng)了也就習(xí)慣了，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，自由是磨不滅的希望。

放假對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)小小的自由，成堆的作業(yè)“壓”在我身上，讓我感到了“呼吸困難”。但在小學(xué)時(shí)，自由時(shí)常伴隨著我。

小學(xué)時(shí)的我，不用上令人厭煩的補(bǔ)習(xí)班，也不會(huì)被家人追著、打著讓學(xué)習(xí)。我可以做我想做的事情，上我喜歡的娛樂班，之后在規(guī)定的時(shí)間做完作業(yè)就可以了。

在學(xué)習(xí)壓力很小、作業(yè)不多的時(shí)，我有很多時(shí)間去玩，同學(xué)、朋友在樓下一喊我，我飛奔下樓，在院子的大花園里或院子的角角落落都有我們的身影，在院子的到處都能聽見我們發(fā)自內(nèi)心的笑聲。我們跑跑跳跳，不論刮風(fēng)還是下雨，都阻擋不了我們向往自由的心。

暑假里，我們總是約好一起去圖書館，去游泳館。和閨蜜手挽手、肩并肩，拿著冰淇淋走在馬路上，天馬行空聊天，但絕不聊和學(xué)習(xí)有關(guān)的，這也是我們之間的一種默契。

有時(shí)候下午放學(xué)要是沒有事情，我都會(huì)和自己的閨蜜去一個(gè)果汁店坐著，一聊就是一小時(shí)。夏天時(shí)是最開心的，天黑的晚，我們都點(diǎn)一份飲料，邊喝邊聊。雖然只有短短的一個(gè)多小時(shí)，但是這段時(shí)間還是很自由快樂的。

最自由的是六年級(jí)暑假——我們沒有任何作業(yè)，畢業(yè)考試的成績(jī)出來(lái)了，拿到自己的成績(jī)很開心，家長(zhǎng)看了也很滿意，這樣我的暑假就會(huì)特別特別的自由。我和閨蜜可以一起去購(gòu)物，可以做自己想做的事情。外面氣溫太高，我們可以宅在家里追劇，還可以吹著空調(diào)。

后來(lái)，我們換了一個(gè)名稱——中學(xué)生，我們不再是無(wú)憂無(wú)慮的了，我們開始有壓力。也沒了自由，現(xiàn)在回想起上小學(xué)時(shí)，那種無(wú)憂無(wú)慮、沒有負(fù)擔(dān)和壓力，真的太開心了。

自由自由實(shí)用篇八

春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇，春意萌動(dòng)的季節(jié)，當(dāng)然，我們也不例外，個(gè)個(gè)花兒少年，盡顯熱情與活力。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，比賽項(xiàng)目數(shù)不勝數(shù)。直到七年級(jí)女子4×100接力跑，我看到了閃耀的她。

她是最后一棒，前面與對(duì)手旗鼓相當(dāng)，如果想贏，那就要看這最后一棒了。她的責(zé)任重大。

“來(lái)了，來(lái)了，接近了！”只見她手握接力棒的那一刻，一路飛奔，攜風(fēng)帶塵，離終點(diǎn)四五米時(shí)，我看見了她白晢的臉龐，在陽(yáng)光的照映下，干凈通透，她的眼睛閃亮如星，嘴角彎出一個(gè)好看的弧度，似乎勝利是志在必得。當(dāng)然，她也和那些因用力過(guò)猛而面目有些猙獰的運(yùn)動(dòng)員截然不同，她分明是在享受奔跑的快樂，享受這場(chǎng)汗徹淋漓的比賽。

那一刻，我真覺得她很美。雖然她也只是一個(gè)普普通通的女孩子，但是，當(dāng)一個(gè)人全力以赴追求目標(biāo)并享受其過(guò)程的時(shí)候，周身就會(huì)發(fā)光，一顰一笑，乃至吞吐的氣息都有直擊人心的力量，這種美，比容顏的精致更能令人念念不忘，流連忘返。

“哇！她贏了！”她為班級(jí)爭(zhēng)奪了永久的榮譽(yù)，大家都圍了過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分，特別是她，笑容別提有多甜了。

同樣，她在學(xué)習(xí)上也毫不示弱，在這場(chǎng)名為“人生”的賽場(chǎng)上無(wú)憂無(wú)慮，自由地奔跑著，而我只能看著她矯健的背影，絢麗而又遙不可及。她看見的是世界的新奇，而我只是一只自滿自傲的“井底之蛙”。

我想讓他們知道，原來(lái)“青蛙”也會(huì)飛，而她，將會(huì)是我追逐的光。

自由自由實(shí)用篇九

星期五，回到家，開門，母親早已準(zhǔn)備了一桌子的菜。這是我的家，迎接我的永遠(yuǎn)是父母的關(guān)懷和愛護(hù)。

從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，總是在父母的關(guān)懷和愛護(hù)中想是不是這就是所謂的幸福生活呢，有一個(gè)熱心為我輔導(dǎo)功課的爸爸，有一個(gè)任勞任怨料理家務(wù)的媽媽，還有以前在學(xué)校聽不完的掌聲，這應(yīng)該是多少人羨慕的生活啊！為什么我竟還會(huì)不知足呢？是不是厭倦了爸媽的照顧，在向往著另一種生活，在向往著我的另一片天空。

在我的另一片天空中，過(guò)著的應(yīng)該是自由自在，服務(wù)父母的日子。

也許應(yīng)該生活在一個(gè)貧困的小山村里。那兒的孩子日出而作，日落而息。每天都往返在學(xué)校與田地之間，他們不是嬌慣的獨(dú)生子，而是頑強(qiáng)的不倒翁。他們獨(dú)立、懂事，不會(huì)讓父母操心。

我希望自己成為他們中的一員。當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光還沒出現(xiàn)時(shí)，我已經(jīng)背著書包走在上學(xué)的路上，不用別人接送，因?yàn)槲蚁嘈盼夷苄小＝淌也挥锰利悾O(shè)施不用太先進(jìn)，同學(xué)不用太富有，只需一塊大地，供我們課余游戲。我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，不論在怎樣的環(huán)境，只要有濃厚的興趣，堅(jiān)定的信念。我們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不能光死讀書。同學(xué)間要團(tuán)結(jié)，不能攀比，大家都是兄弟姐妹。

一放學(xué)，我要馬上跑回家，幫媽媽掃地、拖地，收拾屋子。煮好一大鍋香噴噴的米飯，讓勞累了一天的他們可以休息一會(huì)兒。晚上，我要乖乖的獨(dú)立完成作業(yè)。我不用別人輔導(dǎo)，我認(rèn)為自己有能力。

人本來(lái)可以多么簡(jiǎn)單啊，只是身邊的人多了，目標(biāo)多了，追求也就多了。也許這就是現(xiàn)實(shí)生活吧。