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高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

新課程實(shí)施過程中，解讀新課標(biāo)，教師們花了力氣，學(xué)生費(fèi)了時間，可教學(xué)目標(biāo)卻不能有效達(dá)成，教學(xué)效率也較為低下。因此，筆者反復(fù)回顧和思考及驗(yàn)證，有以下心得與大家商榷。

例如“電磁感應(yīng)”的教學(xué)，新教材用三個課時逐漸展示，其內(nèi)容與人類認(rèn)識“電磁感應(yīng)”的過程相一致。對于初學(xué)者是一個環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體，并通過大量的實(shí)驗(yàn)等豐富的素材給學(xué)生一個學(xué)習(xí)、認(rèn)識科學(xué)規(guī)律的較完整的過程。但有的教師只簡單地介紹幾位科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，作為科普講座式輕描淡寫地帶過，就講大量的習(xí)題，使課堂教學(xué)中對學(xué)生價值觀、科學(xué)方法、科學(xué)過程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習(xí)題”教學(xué)對立起來的做法，看似節(jié)省了所謂“理論”教學(xué)的時間用于“習(xí)題”教學(xué)，卻忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)，是舍本求末，得不償失的。

新課程改革倡導(dǎo)“自主、探究、合作”，要以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，體會探究的過程既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是重要的教學(xué)方式，使之成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，發(fā)揮學(xué)生非智力因素在教學(xué)中的積極作用。

個別教師把一個完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對不對”、“是不是”、“行不行”等小問題不停地問；有的教師上課的設(shè)計(jì)以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動形式使課堂教學(xué)程序化。上述教師的方式和做法對活躍課堂起到一定的作用，但膚淺的提問與表面熱鬧的教學(xué)形式，造成了教學(xué)的低效率。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。故而課堂提問一定要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，問在關(guān)鍵之處，問在學(xué)生思維的薄弱點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生思維。

大多教師把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作魔術(shù)表演，然后提一些簡單問題得出結(jié)論，就“簡明、輕快”地完成實(shí)驗(yàn)，擠出時間讓給習(xí)題講解。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角、鈍角三種情況下的實(shí)驗(yàn)演示，較詳細(xì)地介紹完作圖法之后，就板書出法則進(jìn)行“思考與討論”，隨后補(bǔ)充大量的數(shù)學(xué)知識“正弦定理”、“余弦定理”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，在對分力、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒掌握，還缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對物理基本理論還很陌生，此時急于求成地引入數(shù)學(xué)定理，沖淡了對基礎(chǔ)物理知識的掌握，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大量的習(xí)題訓(xùn)練只會讓師生跌入教師累、學(xué)生苦的低效的“題海”教學(xué)漩渦。

教學(xué)中，若遵循循序漸進(jìn)的原則，經(jīng)過充分的觀察和實(shí)驗(yàn)，自我總結(jié)或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，使學(xué)生深刻理解其本質(zhì)，才能達(dá)到真正意義上的靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的數(shù)學(xué)知識，拓展解題思路和空間，就水到渠成了。

教師普遍存在對新課程理念理解的偏差，認(rèn)為“一標(biāo)多本”增加了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生負(fù)擔(dān)，對教材所編習(xí)題教師擔(dān)心太少，于是在必修本的教學(xué)中參人不少選修教材中的內(nèi)容，在選修本的教學(xué)中參人大量高考要求的內(nèi)容，在高考復(fù)習(xí)中參人大學(xué)普通物理知識和思維方法。這種教學(xué)內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán)，嚴(yán)重地干擾了正常的物理教學(xué)，反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)無所適從，造成學(xué)生知識的不完整和基本功不牢，不利于其學(xué)習(xí)。這樣漫無邊際地對習(xí)題拓展和延伸，反而會造成習(xí)題教學(xué)的低效，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，重重的壓抑感在學(xué)生中彌漫著，會使學(xué)生成績出現(xiàn)大面積滑坡。

新課程教學(xué)更加重視能力培養(yǎng)。新課后需要一定量的例題，通過題目的分析和討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對知識的理解和掌握，達(dá)到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力；但絕不是拓展了知識面就有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大量的一題多變、一題多解，只會使其負(fù)面效應(yīng)越來越影響正常的習(xí)題教學(xué)。少量的一題多變、多解還是有益于習(xí)題教學(xué)的。因此，教學(xué)中不要把學(xué)生當(dāng)作接受的容器，而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗(yàn)的人。當(dāng)今社會，學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。要堅(jiān)持以學(xué)生為主的“習(xí)題教學(xué)”規(guī)律，踏踏實(shí)實(shí)地完成必修、選修、高考復(fù)習(xí)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，任何拔苗助長都只會適得其反。

總之，新課程提倡“教師在教學(xué)活動中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，這才是課改的根本。相信大家在今后的實(shí)踐中會不斷地改進(jìn)、完善和發(fā)展，為課改提供自己合理化的經(jīng)驗(yàn)和建議。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

摘要:在素質(zhì)教育要求下我國教育正在全面進(jìn)入新一輪改革創(chuàng)新，在高中物理教學(xué)改革中應(yīng)該注重挖掘物理文化因素，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)大自然物理知識的同時，豐富自身物理文化素養(yǎng)，全面提高他們的物理推理能力、探究能力以及知識運(yùn)用能力，在生活中充分發(fā)揮物理文化的價值和作用。本文站在文化視角，對高中物理新課程教學(xué)進(jìn)行分析，希望為廣大高中物理教師能夠形成更加科學(xué)的教學(xué)模式提供參考依據(jù)。

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，都是以灌輸式的教學(xué)模式為主，教師在教學(xué)活動中忽略了學(xué)生主體地位的事實(shí)，而基于文化視角研究新課程教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，促進(jìn)師生在課堂上的互動對話，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。形成一種以教師為指導(dǎo)者，學(xué)生為主體的教學(xué)格局，教師有責(zé)任為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生有義務(wù)在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。基于此才能更加全面的促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，才能更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高。

1.從教師角度進(jìn)行分析。

1.1培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

作為新時代的物理教師，應(yīng)該學(xué)會接受新鮮事物，學(xué)會多元化文化，只有先將自身充實(shí)起來，才能在教學(xué)活動中幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。由于物理理論知識與外國文化聯(lián)系很緊密，教師更應(yīng)該充分利用課外時間加強(qiáng)對外國文化進(jìn)行研究，從而加深對物理文化的理解和認(rèn)知。并以自身求知探源的`精神感染自己的學(xué)生，滿足為人師表的基本要求。

1.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)物理教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的記憶，而忽視引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行理解，在今后的物理教學(xué)活動中，教師在傳授理論知識的時候，可以分出一部分時間對物理文化進(jìn)行講解，以文化中的趣味性吸引學(xué)生上課注意力。并通過物理文化知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生樹立偉大的物理理想，向無數(shù)做出突出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育對學(xué)生能力發(fā)展的限制，挖掘?qū)W生身上的潛能，轉(zhuǎn)變狹隘的教學(xué)目標(biāo)和觀念，實(shí)現(xiàn)真正立德樹人的教育本質(zhì)。

1.3提高教師的綜合素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟(jì)知識時代的來臨，社會對人才的要求越來越嚴(yán)格，要求教師不僅要具備過硬的專業(yè)能力，更要求教師具備高水平的學(xué)習(xí)能力，能夠快速學(xué)習(xí)并吸收新型文化，對于像計(jì)算機(jī)技術(shù)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科都要有所涉獵，在高中物理教學(xué)過程中發(fā)揮多學(xué)科交叉的優(yōu)勢，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.從實(shí)際教學(xué)活動方面進(jìn)行分析。

2.1強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)踐。

在物理教材中有很多知識都與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，因此教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)的時候，要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐。很多學(xué)生認(rèn)為高中物理知識難度比較大，尤其是一些女生，在理性分析過程中容易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，但是當(dāng)聽到教師分析時又覺得并不是那么難，只是自己沒有找對分析的思路和步驟。那是因?yàn)榻處熢诜治鲋R點(diǎn)的時候能夠?qū)⑵渑c生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，物理知識就變得簡單起來，同樣如果學(xué)生能夠靈活的將物理理論知識與生活實(shí)踐建立聯(lián)系，也可以快速找到解題思路和技巧。同時從物理文化角度入手，學(xué)習(xí)物理公式來源，理解前人得到公式的過程及背景，才能正確運(yùn)用公式和理論知識。

2.2鼓勵學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中物理知識理論性比較強(qiáng)，光靠教師不斷講解是無法將知識講解透徹的，因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自身質(zhì)疑和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對課本上的知識點(diǎn)抱以質(zhì)疑的態(tài)度，通過與同學(xué)討論交流制定驗(yàn)證方案，遇到不懂的地方一定要及時尋求老師的幫助，然后實(shí)施驗(yàn)證方案。通過質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證的過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，幫助他們提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。

2.3強(qiáng)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

合作交流不僅可以提高物理邏輯思維，還能在一定程度上提高學(xué)生物理語言的組織、表達(dá)能力，開展合作學(xué)習(xí)活動之前，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生個人能力、興趣愛好等方面的差異將班級同學(xué)分為若干組，要充分發(fā)揮尖子生在小組合作學(xué)習(xí)中的帶頭和促進(jìn)作用。

2.4采取科學(xué)的評價方式。

傳統(tǒng)應(yīng)試教育給物理教學(xué)評價方式留下的弊端就是形式過于單一，不僅不能全面反映學(xué)生能力高低，甚至有時候會給學(xué)生的身心健康造成一定程度的傷害。在新課程改革背景下，教師應(yīng)該努力尋求新的評價方式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從文化視角對物理教學(xué)效果評價方式進(jìn)行分析，可以選擇小組互評、學(xué)生自評、家庭評價以及教師評價等多方面結(jié)合的方式。

3小結(jié)。

相信每位一線教師都可以從新課程改革中得到一定程度的啟發(fā)，從文化角度重新考量高中物理教學(xué)，將創(chuàng)新想法融入到物理教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

參考文獻(xiàn):。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

---著不同尋常的意義,也有一些感悟.

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

2 ---新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中物理新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中物理新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

4 ---不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂多元化，完善評價機(jī)制等嶄新的音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，給音樂教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求。

當(dāng)前，新一輪小學(xué)音樂課程改革正在探索中，根據(jù)國家基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革和全日制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本人以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念，教學(xué)方法，在教學(xué)中倡導(dǎo)了一種新型的學(xué)習(xí)方法，注入了一些新的理念。它以突出音樂審美為中心，師生互動，以人為本，以學(xué)生為主體，以興趣愛好為動力，重視音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造，運(yùn)用全新的評價機(jī)制，根據(jù)自己教學(xué)過程中的嘗試，陳述個人的見解。

21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子什么？這是受廣大中小學(xué)教師關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題，是當(dāng)前音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的核心。隨著國家基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革項(xiàng)目――中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)試行稿）的正式出臺，以及與之相關(guān)的，由人民音樂出版社出版的義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）音樂教材（實(shí)驗(yàn)課本）的相繼問世，這個問題得到了全面而深刻的解答。那么我們音樂教師該如何在具體的音樂課堂教學(xué)中付諸實(shí)施呢？本人根據(jù)一個學(xué)期的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)得出，在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重審美為核心。

現(xiàn)代社會的發(fā)展，不但促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮，而且使音樂在人類社會生活中展現(xiàn)了越來越重要的作用，審美水平，已成為人類精神文明的一個重要標(biāo)志。新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運(yùn)動，二是指思維的啟動。傳統(tǒng)的音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能技巧的培養(yǎng)。一般教師滿足的僅是唱歌教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，要求學(xué)生整齊統(tǒng)一，音調(diào)準(zhǔn)、節(jié)奏穩(wěn)、動作齊。學(xué)生經(jīng)常都是一味機(jī)械地模仿，被動地接受知識，而不善于自己獨(dú)立去理解、去想象，學(xué)生的思維從根本上就得不到開發(fā)，能力就得不到發(fā)展，教師就看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動潛在的.本能，造成學(xué)生智力資源和創(chuàng)造資源的極大浪費(fèi)。

[1][2][3]。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

作為一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：

1、應(yīng)深入研究教材。

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的.需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會.

3、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

現(xiàn)就物理感念教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法，也借此與位老師互通訊息，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)水平，不到的地方請師們批評指正。一般來講，高中學(xué)生已具有了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過自己的感覺器官對四周世界的物理現(xiàn)象、物理進(jìn)程構(gòu)成整體熟悉，也能對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析。在此熟悉進(jìn)程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性，這是一個積極的因素。但是在對感性材料進(jìn)行分析、概括、抽象的`時候，他們心理上的主觀能動性經(jīng)常不夠。這是一個消極的心理因素。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的進(jìn)程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期到達(dá)最好的效果。假如在教學(xué)中能夠留意到以下幾點(diǎn)，肯定可以到達(dá)事半功倍的效果：

好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實(shí)驗(yàn)經(jīng)常能起到事半功倍的效果。比如八年就物理上冊教學(xué)中有關(guān)的教學(xué)：

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

3、新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)sts教育。

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評價體系設(shè)計(jì)等。

2、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的熟悉到，當(dāng)今時代，不再以具有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的進(jìn)步。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲得信息的渠道，展開探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必定趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：

1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老題目，新課程不但要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，把握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時還拓展了知識與技能的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融會，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成績和發(fā)展趨勢，和物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和利用。

2．重視物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的構(gòu)成進(jìn)程中，發(fā)掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精華，增強(qiáng)利用科學(xué)方法的意識。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有益于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

4．在課程實(shí)施上更重視自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是展開研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn)，才能再這一進(jìn)程中學(xué)到知識，更能利用知識。夸大知識的構(gòu)建進(jìn)程，重視培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；夸大基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重視物理學(xué)核心概念的建立。夸大從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，重視保護(hù)探索愛好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性夸大學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；重視經(jīng)典物理與近代物理的融會；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)展提供空間。夸大可操縱性重視繼續(xù)與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.5．高中物理課程新課改最大的困難是:一）、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。.附送：

高中物理概念教學(xué)心得體會

高中物理概念教學(xué)心得體會

心得體會高中物理概念教學(xué)心得體會(完）心得體會教學(xué)概念物理高中

現(xiàn)就物理感念教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法，也借此與位老師互通訊息，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)水平，不到的地方請師們批評指正。一般來講，高中學(xué)生已具有了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過自己的感覺器官對四周世界的物理現(xiàn)象、物理進(jìn)程構(gòu)成整體熟悉，也能對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析。在此熟悉進(jìn)程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性，這是一個積極的因素。但是在對感性材料進(jìn)行分析、概括、抽象的時候，他們心理上的主觀能動性經(jīng)常不夠。這是一個消極的心理因素。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的進(jìn)程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期到達(dá)最好的效果。假如在教學(xué)中能夠留意到以下幾點(diǎn)，肯定可以到達(dá)事半功倍的效果：

好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實(shí)驗(yàn)經(jīng)常能起到事半功倍的效果。比如八年就物理上冊教學(xué)中有關(guān)的教學(xué)：

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

通過這幾個月的學(xué)習(xí)，以及這幾個月的深入實(shí)踐新課程改革，使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：

1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2．注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。

5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評價,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

在高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握合理的學(xué)習(xí)方法很重要，合理的方法可以使我們在學(xué)習(xí)中事半功倍，下面我們來談?wù)劯咧形锢韺W(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)、習(xí)題等幾個環(huán)節(jié)的主要方法，希望能給同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)帶來幫助。

學(xué)習(xí)物理要學(xué)會預(yù)習(xí)教材和閱讀有關(guān)參考書，有條件的還可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。通過預(yù)習(xí)知道下面一節(jié)課要學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，最好能列出提綱。對一些基本的概念和規(guī)律能通過預(yù)習(xí)而理解。

那么，怎樣才能理解一個物理概念呢?

1、明確為什么要引入這個概念。

3、概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對象，也就是概念的適用范圍。

4、了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

怎樣才能理解一條物理規(guī)律呢?

1、明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程。這不僅對可以幫助我們體會人類的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對我們形成合理的知識體系也是及其重要的。

2、明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學(xué)中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)，明確規(guī)律表達(dá)中的關(guān)鍵詞句，明確規(guī)律的數(shù)學(xué)公式的物理含義等等。

3、明確規(guī)律的適用范圍和條件。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)的，所以，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。

4、明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。

預(yù)習(xí)教材，除了學(xué)習(xí)物理知識之外，還要注意學(xué)習(xí)物理學(xué)中研究問題的方法。研究問題的方法是在研究解決各個物理問題過程中體現(xiàn)出來的。一些典型的、常用的方法，在書中多次反復(fù)出現(xiàn)。例如等效法、理想化模型方法、類比法、假說法等。閱讀時應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對研究方法的領(lǐng)會。在學(xué)習(xí)時還要善于提出問題，做到看書與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。每遇到一個結(jié)論時，應(yīng)該想一想，這個結(jié)論的依據(jù)是什么?是怎么來的?采用了什么思維形式、規(guī)律和方法等。

下面談?wù)勅绾谓鉀Q物理習(xí)題。

1、會審題，理解題意是正確解答物理習(xí)題的前提，要迅速地理解題意，必須抓住題目中的關(guān)鍵字句，找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關(guān)系，在必要時畫出草圖幫助理解題意。

2、分析物理過程，一個綜合題，往往由若干彼此獨(dú)立的子過程組合而成，這些過程又不是孤立的，他們之間存在著一定的制約關(guān)系，只要仔細(xì)分析物理過程，尋找到前后過程的聯(lián)系，就能找到解決問題的途徑。

3、選擇合適的方法，從思維的角度看，供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設(shè)法、取消法、反證法、遞推法等等。從物理的角度看，供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、等效變換的方法、疊加的思想方法、對稱處理的方法、極端分析的方法等等。從數(shù)學(xué)的角度看，有代數(shù)法、幾何方法，等等。

4、學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，根據(jù)物理規(guī)律列出問題中物理量的關(guān)系式，把物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)了物理過程的數(shù)學(xué)化。列出物理量間的關(guān)系后，下面的任務(wù)就是采用最好的數(shù)學(xué)方法，準(zhǔn)確地求出結(jié)果，注意運(yùn)算的技巧可以簡化運(yùn)算程序，節(jié)省計(jì)算時間。

5、討論驗(yàn)證結(jié)果，用量綱的方法檢查結(jié)果;用數(shù)量級估算法檢查結(jié)果;用特殊值假設(shè)法檢查結(jié)果等。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

英語作為一種語言，和漢語一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語訓(xùn)練，將自己置身于一個英語的環(huán)境中，提高自己的聽、說、寫、讀能力，培養(yǎng)好語感。從總體上說，英語學(xué)習(xí)可以分為語音、詞匯、語法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。

語音主要通過結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時練習(xí)中注意隨時記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對基本詞匯能正確拼寫出國際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。

詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個單詞，可想想這個單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來記憶。對單詞，尤其是動詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。

語法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。

理科物理。

我曾經(jīng)聽說過一個上海中學(xué)生總結(jié)的“多理解，多練習(xí)，多總結(jié)”的“三多法”。我覺得這個方法很能概括高中階段的物理學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

多理解，就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點(diǎn)，解答疑問。

這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點(diǎn)對癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。

多練習(xí)，既指鞏固知識的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固知識的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平日應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。

多總結(jié)，首先要對課堂知識進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次要對多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時的練習(xí)和考試之后分析自己的錯誤、弱項(xiàng)，以便日后克服。

理科化學(xué)。

學(xué)習(xí)化學(xué)要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸納題型及解題思路。化學(xué)知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負(fù)價，單質(zhì)元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同。

關(guān)于化學(xué)有一種說法就是化學(xué)是理科中的文科，因?yàn)榛瘜W(xué)要記要背的東西很多，而且化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要注意閱讀與動手、動筆結(jié)合。要自己動手推演、計(jì)算、寫結(jié)構(gòu)式、寫化學(xué)方程式，或者動手做實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證、加深印象和幫助理解，有時還要動手查找資料來核對、補(bǔ)充某些材料。同時在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過思考提出存在于化學(xué)事物內(nèi)部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問題，由自己來加以研究和解決，或者在自己解決不了時請求別人幫助解決，是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本活動方法，也是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種基本方法。

理科生物。

基本方針：

1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動物，自然界)之間關(guān)系的科目。

2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。

運(yùn)用方案：

1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)ppt高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)ppt。

(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。

3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)。

*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

*養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。

6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。

*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

*把中心主題寫在中間位置。

*按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。

(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)。

9.通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

(1)整理做錯的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

(2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。

語文。

語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。

要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門都認(rèn)為語文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識太死。其實(shí)不然，語文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識，是導(dǎo)致學(xué)生對語文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。

那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢?

一、學(xué)好課本知識。

課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習(xí)，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)ppt心得體會。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識，難題也不過是在簡單題的基礎(chǔ)上加以綜合。所以課本上的內(nèi)容是很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。

對課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時有一個知識點(diǎn)沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會開始厭煩數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)來說興趣是很重要的。課后針對性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽，這是一個比較機(jī)械、比較被動的接受知識的過程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實(shí)際上你對于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn)。“好腦子不如賴筆頭”。對于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

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但是把它們對比著總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對比著進(jìn)行理解和記憶。在解題時注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會收到好得多的效果。

最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習(xí)題(尤其是綜合題和應(yīng)用題)。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來越快。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

要想學(xué)好語文我們必須對語文有興趣，這樣我們才能愿意學(xué)習(xí)語文，如果我們對語文不感興趣的話，在上課的時候，我們也是不愿意聽老師講課的，這樣對我們學(xué)習(xí)語文沒有什么幫助。

興趣是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有有了興趣我們才能為學(xué)習(xí)語文而努力。

自主學(xué)習(xí)。

我們在學(xué)習(xí)語文的時候，還要學(xué)會自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語文要有主動性，這是提升我們語文成績最快也是最好的方法。

多思考。

學(xué)習(xí)語文，并不是把所有的知識都背下來就可以了，有些問題還是需要我們思考的，我們把語文知識背下來之后，我們要學(xué)會總結(jié)。概括，這樣我們的成績才能夠提高。

多讀。

語文不僅要把背，我們還要多讀，每天多讀幾篇文章，這樣對提高我們的閱讀成績是非常的有幫助的，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們一定要學(xué)會怎么正確的提高成績。

小編推薦：高中語文成績怎么提高。

積累。

我們在學(xué)習(xí)語文的時候，多積累課外知識是非常重要，學(xué)好語文，必須要積累相應(yīng)的知識，知識積累的多了，我們的語文成績自然就提高了。

感悟。

學(xué)好語文還要多感悟，我們在讀一篇文章的時候，一定要仔細(xì)思考，它主要表達(dá)的時候什么，我們把自己的感悟可以寫下來，從而提高我們語文閱讀的成績。

熟練。

學(xué)習(xí)語文，我們要熟練，有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的時候，老師講能聽懂，自己做的時候，就不會，這就是不熟練的結(jié)果。

個性。

我們學(xué)習(xí)語文回答問題，還有有自己的個性，這樣我們的思路是才會非常的廣，我們的成績才能提高。

跳出。

我們要跳出固有的思維，我們在思考的時候，我們的成績才能夠快速的提高，這對我們的提高成績語文成績是非常的有幫助的。

多寫。

學(xué)語文，書寫語文是非常的重要的，我們在學(xué)習(xí)語文的時候，一定要多練習(xí)書寫。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

家長是影響中小學(xué)課程改革的一個重要因素。在課程改革中，家長不僅具有知情權(quán)，而且具有參與權(quán)。家長是新課程建設(shè)的重要力量，家長教育理應(yīng)是新課程培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容。與家長進(jìn)行課程方面的交流應(yīng)視為一次課程改革的研討。學(xué)校教育工作者應(yīng)該為家長提供較為完整的有關(guān)新課程的說明材料，并與他們一起討論新課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題。

家長認(rèn)識和接納新課程，不能只是通過參加會議、聽報告，而是應(yīng)該自己走進(jìn)新課程，參與到新課程的建設(shè)之中。在這個過程中，家長要感受和體驗(yàn)課程的變化，教育工作者要傾聽家長對有關(guān)課程的看法和建議，了解他們對新課程的'疑惑和顧慮。家長與教師之間要形成對話，家長之間、家長與孩子之間要進(jìn)行持續(xù)不斷的交流，使學(xué)校、學(xué)生(孩子)和家庭就新課程的理念和做法達(dá)成基本的共識。

在這個基礎(chǔ)上，《新課程與家庭教育》(教育科學(xué)出版社)出版了。該書是“基礎(chǔ)教育課程改革通識叢書”的其中一本，結(jié)構(gòu)是以專題為一單元，每個專題由活動建議、活動步驟、活動卡等部分組成，最后還有閱讀材料。比如“專題3我要變化些什么？--家長教育觀念的更新”一章中，“活動說明”講解了具體做法；“活動卡3.1我對孩子常說的幾句話”，列表填出自己常對孩子說的話，從這些經(jīng)常對孩子囑咐和告戒的話語中，體現(xiàn)了對孩子成長問題的不同側(cè)重，也反映了家長的教育觀念和教育期待，重新審視這些習(xí)慣了的話語，可以找到觀念轉(zhuǎn)變的切入點(diǎn)；“活動卡3.2家長話里的含義”，深入探討家長日常教育孩子話語的傾向性和作用。

對家長而言，該書既是一本新課程的“說明書”，又是指導(dǎo)家長研討課程問題的活動計(jì)劃。學(xué)校可參照這本培訓(xùn)手冊，制訂具體的培訓(xùn)和研討計(jì)劃。學(xué)校可以結(jié)合社區(qū)的文化背景和學(xué)校的實(shí)際，變更其中討論的問題、內(nèi)容和方式。學(xué)校也可以成立一個“家長培訓(xùn)研討小組”，精心策劃和組織一些活動，創(chuàng)造性地開展培訓(xùn)。

學(xué)生是家長培訓(xùn)研討活動的好幫手。可以讓學(xué)生介入現(xiàn)場，傳遞、收集、分發(fā)材料。此項(xiàng)活動也可以看做是學(xué)生尋求家庭理解和支持的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生感到是在為自己、為學(xué)校、為教育做一件大事，在與“大人”的交往中發(fā)揮自己的主動性，開始嘗試新課程賦予他們的主體地位。

教師是家長培訓(xùn)(研討)的主持人。教師在組織家長進(jìn)行培訓(xùn)(研討)的同時，自己也在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解新課程。這里所說的“教師”，是指學(xué)校的教師群體，而不僅僅是班主任老師。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

概念重于方法。

和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相似的是，物理也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗蛧?yán)密的公式推演，以及一定的想象力和大膽嘗試的精神。(比如不要因?yàn)橐粋€方法需要設(shè)十幾個未知量就立刻放棄)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的是，相比于數(shù)學(xué)需要做大量的習(xí)題來加深對知識的運(yùn)用以及對方法技巧的過分注重，物理則需要對最基本概念的深刻理解，也就是說，思考物理概念和定律花費(fèi)的時間應(yīng)該比做題更多(當(dāng)然，這是在短期內(nèi)沒有應(yīng)試壓力的前提下)，多想、多思考會使我們對于概念和定律產(chǎn)生一個新的理解，而盲目地“刷題+總結(jié)”的應(yīng)試通法一般只對于難度較低的題目(也包括絕大多數(shù)高考題吧...)還算是適用，但也屬于考前短時間突擊時的被迫之舉。

模型重于題量。

為什么這樣說，無論是在物理學(xué)習(xí)還是解題過程中，大多都是以物理模型作為載體進(jìn)行說明的。(這里的物理模型包括但不局限與各種輔導(dǎo)書中所講的題型)所謂物理模型，通常來說，是按照個人對知識或題目中所描述場景的理解，在大腦中構(gòu)想出的“圖景”，越抽象的問題(比如相對論等)越難以建立恰當(dāng)?shù)哪Ｐ汀Ｓ辛四Ｐ汀７奖闩c我們對物理概念、定律的運(yùn)用，使自己的對概念的理解得以實(shí)例化。這樣也可以避免了一些人常說的物理題做完也不知道對錯的麻煩。

想象重于經(jīng)驗(yàn)。

這里可以看作是對前面所說建立模型的一個補(bǔ)充。對于一些較為抽象的問題，(例如波粒二象性)好的想象力是建立出恰當(dāng)模型的關(guān)鍵。當(dāng)然，這時的想象可以大膽一些，無論與實(shí)際貼切與否，只要能夠建立一個好的模型幫助你分析理解問題，那么你的想象就是不錯的。顯然，這些是從以前循規(guī)蹈矩的思考經(jīng)歷中獲得的經(jīng)驗(yàn)中得不到的。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

二、多思考、注重理解。

“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過思考才能實(shí)現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨(dú)力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

三、多重復(fù)，溫故而知新。

《論語》開篇第一句：“學(xué)而時習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認(rèn)識。知識的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。

上面的文章看完了，大家覺得怎么樣?在我看來學(xué)習(xí)其實(shí)是一種習(xí)慣的綜合體，我覺得它應(yīng)該是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的綜合體。我做一下解釋供大家去思考。

生活習(xí)慣：在我看來并不一定完全是每天幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺，幾點(diǎn)吃飯，飯前洗手等等。(但不可否認(rèn)形成這些規(guī)律一定是對許多人管用的，并且是很好的習(xí)慣)我這里講的生活習(xí)慣是指適合獄自己，有利于你成績提高。或?qū)W習(xí)效率提高的習(xí)慣。比如：有些人喜歡睡午覺，有些人不喜歡睡午覺，有些人早上學(xué)習(xí)效率高，有些人晚上效率高。有些人需要睡九個小時才能一天清醒，有些人睡七個小時就夠了，有些人學(xué)習(xí)時聽輕音樂能幫助其平靜心情，而有些人聽音樂就會讓他走神。有些人能在亂中取靜不受或少受干擾。而有些人就需要非常安靜才能思考等等。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

1、成立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，建立各種制度，確定了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，確定了實(shí)驗(yàn)方案。依據(jù)《實(shí)施方案》制定了《沙后河中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》，組織教師通過培訓(xùn)，確立了實(shí)驗(yàn)教師，成立了校級課題組，制定了課題研究方案，認(rèn)真做好課題的立項(xiàng)、準(zhǔn)備、研究等相關(guān)的工作。

2、利用校園廣播、板報、櫥窗、家長會、教師會、學(xué)生會等多種形式廣泛宣傳了課程改革，使廣大師生及家長、社會對課程改革有了初步認(rèn)識，并給予了大力支持。每周舉行一次校級教研活動，每月舉行一次專題研討會，每學(xué)期承擔(dān)一次督導(dǎo)組級課改交流會，內(nèi)容是課改、課題和“雙自主”教改，使實(shí)驗(yàn)教師能夠及時交流、研討，真正地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，及時調(diào)整“實(shí)施方案”，加強(qiáng)了課改的研究的力度，經(jīng)過一個學(xué)期的驗(yàn)證，效果是十分顯著的。

3、課程進(jìn)展情況：學(xué)期初制定了教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)過程中，嚴(yán)格按照兩個計(jì)劃執(zhí)行，各學(xué)科、各個單元有測評、有信息反饋，并及時做好記錄，整理和裝入檔案。課程改革經(jīng)過一個學(xué)期的試驗(yàn)，取得了一定程度的效果，使學(xué)生初步具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、課改過程中所遇到的困難及存在問題。

1、觀念轉(zhuǎn)變非一日之功。

課程改革需要教師擯棄過去一些行之有效的做法，加之課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材改動較大，傳統(tǒng)的做法的慣性作用使一部分教師在課堂上關(guān)注學(xué)生知識和技能培養(yǎng)多于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)，有的老師在示范課或有領(lǐng)導(dǎo)聽課時能自覺按新課程要求去上，但平時還是“穿新鞋走老路”。究其原因，在于觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反映、評價、組織和個性化五個由淺入深，由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程，因此，觀念轉(zhuǎn)變需要時間，更需要一個過程。另外，總有部分教師擔(dān)心課改會影響學(xué)生考試成績，不敢大膽實(shí)踐。

2、培訓(xùn)形式單一。

整個課改培訓(xùn)基本是一個模式，即通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)。講課改形式是請專家做報告或是二級培訓(xùn)員的講授。以上培訓(xùn)形式和方法的單調(diào)性造成的結(jié)果是當(dāng)時聽了激動新鮮，回到自己的教學(xué)實(shí)踐還是濤聲依舊。難怪有的教師說：“專家做報告聽的概念多，注重實(shí)效少。”因此，可以肯定的說集中式的培訓(xùn)是必需要，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要有多種形式的培訓(xùn)，如校本培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)等。

3、課改的配套政策、措施不到位。

課改的`配套制度和管理措施的保障不到位，阻礙著教師的課改參與。

三、對課改教材的評價。

1、有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2、教材內(nèi)容的選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映了社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需要。

3、教材內(nèi)容生動、多樣、有利于學(xué)生探究并提出各種建設(shè)性意見。

4、能充分利用學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)施，能廣泛地利用各種社會資源和自然資源。

5、注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體現(xiàn)探究過程學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神。

6、各學(xué)科教材均結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行了思想道德教育，如：環(huán)境、健康、國防、安全等。

四、課改檔案建設(shè)。

專人、專櫥，嚴(yán)格按照“豐寧滿族自治縣教育局關(guān)于印發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革檔案提綱的通知”來執(zhí)行。

主要內(nèi)容有：1、課改實(shí)驗(yàn)組織；2、課改實(shí)驗(yàn)研究、3、實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。

五、下一步的工作設(shè)想和安排。

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力，努力通過各種形式的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)課改課題的研究力度，注重實(shí)效，不走過場。

3、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，早日使課改工作出成效。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善檔案建設(shè)。

5、充分利用校內(nèi)外的各種設(shè)施和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。

6、教學(xué)是學(xué)校的工作中心，課程改革又是當(dāng)前的教學(xué)中心，要搞好課程改革，除思想觀念上的再培訓(xùn)和再發(fā)動外，還需構(gòu)建各負(fù)其責(zé)，各司其職的工作機(jī)制并制訂相應(yīng)措施。

7、要將課程改革開展及成果，列入教師年終考核項(xiàng)目，()并逐步提高權(quán)重，其次制訂課改實(shí)驗(yàn)的考核及獎勵條例；再次是繼續(xù)加大對課改的領(lǐng)導(dǎo)力度，增加人、財、物方面的投入，還要想方設(shè)法協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，抓好宣傳、督查、研討等工作，形成全社會共同參與、支持的良好局面。

8、加強(qiáng)調(diào)研和指導(dǎo)，組織經(jīng)常性的開課研討，加強(qiáng)課題管理，組織各類評優(yōu)和論文評薦，組織學(xué)習(xí)材料及教輔用書、用具的推薦及征訂，提供多種版本的實(shí)驗(yàn)教材供一線教師研讀。

9、課改，課堂是主陣地，教師是主力軍，學(xué)生個性持續(xù)發(fā)展是主目標(biāo)，要引導(dǎo)教師大膽創(chuàng)新，注重經(jīng)驗(yàn)積累，注重資料積累和處理，加強(qiáng)收集信息的能力，要把課改看作是學(xué)生成長、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校特色建設(shè)的大好機(jī)遇，增強(qiáng)責(zé)任意識。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

在這幾天學(xué)習(xí)過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：

1、應(yīng)深入研究教材。

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果。總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。

3、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機(jī)予以提醒。

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的'本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí)。而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”。總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。

這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價等各方面有眾多的問題亟待研究。本文所謂教學(xué)的三個“突出”，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討。

以上是我對新課程培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會，如果講得不對請多包涵。

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高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

8月21日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的`工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。

第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對教育的四條信念：

信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。

信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。

信念四：教育要求行動：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。

許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

2利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高其解決物理問題的能力。

4利用物理學(xué)史能培養(yǎng)學(xué)生的意志和科學(xué)的方法觀，領(lǐng)悟科學(xué)家不畏權(quán)威、不斷創(chuàng)新的精神。

5通過物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人．物理學(xué)史中蘊(yùn)含著豐富的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的素材，引入物理學(xué)史，借助科學(xué)大師們的楷模形象、榜樣作用，會給學(xué)生人生價值的追求以深刻的影響．總之，21世紀(jì)需要有真才實(shí)學(xué)、有文化底蘊(yùn)、為祖國的發(fā)展勇于奉獻(xiàn)的綜合性人才，為實(shí)現(xiàn)中國崛起，物理教學(xué)責(zé)無旁貸．在高中物理教學(xué)中，將物理學(xué)史和科學(xué)文化相融合，在掌握科學(xué)知識的同時，受到科學(xué)和人文兩種文化的熏陶，使學(xué)生有所領(lǐng)悟，樂在其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

1、高一上半學(xué)期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進(jìn)步。

這個學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個時期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認(rèn)識，因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個時期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。

簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。

這個時期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

這個時期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)高中生三年學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃指導(dǎo)高中生三年學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃指導(dǎo)。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，時刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，認(rèn)真執(zhí)行并適時調(diào)整自己的計(jì)劃。

6、高三下半學(xué)期是一個加速沖刺期。可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自信是成功的第一秘訣”。

高中物理課程: 全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂多元化，完善評價機(jī)制等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求。

當(dāng)前，新一輪小學(xué)音樂課程改革正在探索中，根據(jù)國家基礎(chǔ)教育改革和全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本人以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，教育觀念，教學(xué)方法，在教學(xué)中倡導(dǎo)了一種新型的學(xué)習(xí)方法，注入了一些新的理念。它以突出音樂審美為中心，師生互動，以人為本，以學(xué)生為主體，以興趣愛好為動力，重視音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造，運(yùn)用全新的評價機(jī)制，根據(jù)自己教學(xué)過程中的嘗試，陳述個人的見解。

關(guān)鍵詞：教育觀念教育方法以審美為核心師生互動以人為本評價機(jī)制。

21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子什么？這是受廣大中小學(xué)教師關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題，是當(dāng)前音樂教育改革的核心。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目――中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)試行稿）的正式出臺，以及與之相關(guān)的，由人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂教材（實(shí)驗(yàn)課本）的相繼問世，這個問題得到了全面而深刻的解答。那么我們音樂教師該如何在具體的音樂課堂教學(xué)中付諸實(shí)施呢？本人根據(jù)一個學(xué)期的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)得出，在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重審美為核心。

現(xiàn)代社會的發(fā)展，不但促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮，而且使音樂在人類社會生活中展現(xiàn)了越來越重要的作用，審美水平，已成為人類精神文明的一個重要標(biāo)志。新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運(yùn)動，二是指思維的啟動。傳統(tǒng)的音樂教育強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能技巧的培養(yǎng)。一般教師滿足的'僅是唱歌教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，要求學(xué)生整齊統(tǒng)一，音調(diào)準(zhǔn)、節(jié)奏穩(wěn)、動作齊。學(xué)生經(jīng)常都是一味機(jī)械地模仿，被動地接受知識，而不善于自己獨(dú)立去理解、去想象，學(xué)生的思維從根本上就得不到開發(fā)，能力就得不到發(fā)展，教師就看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動潛在的本能，造成學(xué)生智力資源和創(chuàng)造資源的極大浪費(fèi)。

轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教育觀念，教師應(yīng)勇于打破以往的一些常規(guī)，把學(xué)生從根本上解放出來，讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動中，不僅使用聽覺，而且通過積極的想象和聯(lián)想，加上視覺、觸覺上的活動去把握，去創(chuàng)造。教學(xué)中，力求以通過音樂作品的音樂美和視像美來完成，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補(bǔ)的作用。如《小寶寶睡著了》一課，我抓住作品的音樂美，視像美特征，緊扣音樂主題展開教學(xué)將學(xué)生帶進(jìn)音樂作品的意境之中展開想象和聯(lián)想進(jìn)行情感的體驗(yàn)，收到很好的教學(xué)效果。那優(yōu)美動人的旋律，寧靜、祥和而又充滿童趣的畫面，再賦以教師優(yōu)美的語言，一個綴滿藍(lán)色星星的搖籃掛在倒垂的柳枝上，可愛的小寶寶躺在搖籃里微笑著進(jìn)入夢鄉(xiāng)，藍(lán)色的夜空------師生無不為這美妙的音樂展開遐想，無不為這音樂而抒情，無不為這動人的美而留連忘返，無不為這詩一般的境界而感染，由此，再鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，讓歌曲升華和再創(chuàng)造。

二、從興趣入手，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)在動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在課堂教學(xué)中，真正讓學(xué)生積極思維，不斷探索，不斷創(chuàng)新，教師就必須改變傳統(tǒng)的“注入式”，“填鴨失”的教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式、探討式、參與式等教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在積極主動的參與中獲取知識，技能技巧。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天地。

如：在學(xué)習(xí)第一單元《有趣的聲音世界》中，首先讓學(xué)生尋找生活中的聲音，讓他們注意到身邊的各種音源，樂器，音響，音樂。然后再讓他們進(jìn)行模仿，引起他們的興趣和思考。歌曲《小青蛙找家》是一首活潑、跳躍、富有兒童情趣的歌曲。教學(xué)中以游戲?yàn)橹鳎屢幻麑W(xué)生扮演青蛙媽媽，另一部分學(xué)生扮演小青蛙，其余的當(dāng)觀眾看游戲，之后請他們說說小青蛙找媽媽時的心情變化，學(xué)生不難說出，由此他們自然地體會出了歌曲的演唱情感。這樣的教學(xué)效果要比生硬的教學(xué)說教好多了。最重要的是體現(xiàn)了新課程的以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的理念。

三、注重個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解。

這樣的情況不僅發(fā)生在語文、數(shù)學(xué)等工具學(xué)科，也經(jīng)常發(fā)生在最具有創(chuàng)造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂學(xué)科。長期以來，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂教學(xué)習(xí)慣以傳授知識、訓(xùn)練技能為主要方式。這種我教你學(xué)、我講你聽的傳承式的教學(xué)牢牢地禁錮著學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從，惟書是從，只能被動地接受一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不允許學(xué)生有自己的獨(dú)立思考與見解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式也不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育的要求背道而馳。

因此，音樂教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立感受與見解不僅僅是一個單純的教學(xué)問題，而是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能改變那種把音樂教育當(dāng)成傳授知識與技能的狹隘眼界，才能改變那種一味從教師的主觀感受出發(fā)而不考慮學(xué)生的求異思維及具體體驗(yàn)的單向方式，才有可能鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說“不”――不同意老師的理解，不同意課本的解釋，這才是學(xué)生自身的體驗(yàn)，才是學(xué)生真正的理解，這才可能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的自主、探究、交流的生動過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展過程。

四、通過游戲來感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

在輕松、愉快的音樂游戲中，孩子們的想象、創(chuàng)造性思維均比平時活躍。為此，在音樂教學(xué)中，我根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展一些音樂游戲與活動，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個活躍的思維環(huán)境，對發(fā)展想象力、創(chuàng)造力以及其他各種能力很有益處。如：在一年級新教材第三單元第四部分《音樂探寶》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想象正在奔馳的火車的聲音，啟發(fā)學(xué)生用體態(tài)、律動、拍手跺腳或打擊樂器模擬奔馳的火車的節(jié)奏，想象這列火車由遠(yuǎn)方開來，引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏及力度對比，來體現(xiàn)這一想象中的情節(jié)。然后，教師點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生通過身體各種感覺器官的活動，充分運(yùn)用節(jié)奏、速度、力度的變化來體現(xiàn)火車途徑各站的情況。經(jīng)過處理，課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們個個躍躍欲試。這時老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中扮演司機(jī)、列車員、乘客等各種角色，使游戲更為形象，富有真實(shí)感。最后放手讓學(xué)生試著把這列“火車”自由地開出教室，讓孩子們心理得到滿足，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。這樣，情感也充分表達(dá)出來了，為學(xué)生在“玩”中認(rèn)識、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力，達(dá)到了我們新教學(xué)理念的最終目的。

五、改變傳統(tǒng)的評價機(jī)制，建立全新的評價機(jī)制。

“音樂不是培養(yǎng)音樂家，而是首先培養(yǎng)人。”多年以來，音樂教學(xué)中開了或以考唱歌為中心的評價制度，評價一個學(xué)生音樂成績的好壞，看他唱歌是否走調(diào)、節(jié)奏是否穩(wěn)，卷面知識是否得高分。現(xiàn)階段的評價機(jī)制中，雖然又增加了表演、樂器的演奏等幾項(xiàng)內(nèi)容，但從根本上還是學(xué)生考什么，教師就教什么，學(xué)生學(xué)什么，迫使學(xué)生一切依照標(biāo)準(zhǔn)答案而不發(fā)揮創(chuàng)造力，在評價時，忽略學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

為了體現(xiàn)新課程的理念，我在考核學(xué)生技能技巧的同時，還增加了一項(xiàng)內(nèi)容，通過不同形式的班級音樂會，讓學(xué)生參與成績平定。在課上，老師指導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)自己的特點(diǎn)，拿出最精彩的節(jié)目參加匯報演出，課后大家分頭準(zhǔn)備：有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，有的請爸爸媽媽幫忙------匯報開始了，老師當(dāng)觀眾，有多名學(xué)生主持。節(jié)目很精彩，有的是課內(nèi)教的，有的是課外學(xué)的，還有的是自己編的，用各種形式表達(dá)他們對音樂的理解表現(xiàn)和創(chuàng)新。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，滲透了新理念。

總之，只要教師注重突出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立平等互動的師生關(guān)系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動有趣寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗(yàn)音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂，那么今后的音樂課堂教學(xué)將會邊的非常輕松愉快。

【參考文獻(xiàn)】：

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