在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

數學案例培訓心得體會篇一

近日，我參加了一場關于數學案例培訓的研討會，這是我第一次接觸到這種全新的教學方法。通過這次培訓，我深入了解了數學案例教學的優勢與重要性。在接下來的幾段中，我將總結我在培訓中的心得體會。

首先，數學案例培訓為學生提供了更多的實踐機會。在傳統教學模式中，大部分時間都是由教師講解知識點，而學生只是被動地接受。然而，在數學案例教學中，學生可以積極參與，通過解決實際問題來運用所學的數學知識。這種親身實踐不僅能夠提升學生的動手能力，還能激發學生的學習興趣和主動性。在實踐中，學生可以發現問題、分析問題并解決問題，培養了他們的邏輯思維和創新能力。

其次，數學案例培訓能夠讓學生學以致用。傳統的數學教學往往是孤立的知識點，學生難以將所學的知識應用到實際生活中。而數學案例培訓可以將數學知識與實際問題相結合，使學生更加直觀地感受到數學在生活中的實際應用。例如，通過模擬商店購物的案例，學生可以學會如何計算折扣、找零等實際技能。這種學以致用的教學方式能夠激發學生對數學學習的興趣，同時也能夠提高學生的應用能力和解決問題的能力。

再次，數學案例培訓可以幫助學生培養團隊合作意識和能力。在解決數學案例時，學生通常需要分組進行合作。每個小組成員可以各自發揮優勢，相互協作解決問題。這種合作學習的方式可以增強學生的團隊合作意識和團隊合作能力，培養學生的溝通、協作和領導能力。同時，通過集思廣益的討論過程，學生還能夠從不同的角度看待問題，拓寬思路，提升解決問題的能力。

最后，數學案例培訓還能夠培養學生的綜合素質。傳統教學往往注重培養學生的數學計算能力，而忽視了學生的其他能力的培養。而數學案例培訓注重培養學生的綜合素質，如觀察力、分析能力、判斷力、解決問題的能力等。通過數學案例培訓，學生可以不僅提高自己的數學水平，還能夠培養自己的綜合素質，提高自己的綜合競爭力。

總之，通過參加數學案例培訓，我深刻認識到數學案例教學的優勢與重要性。數學案例培訓不僅為學生提供了更多的實踐機會，讓他們親身經歷解決問題的過程，還能夠培養學生的學以致用能力，幫助他們將所學的數學知識應用到實際生活中。同時，數學案例培訓還能夠培養學生的團隊合作意識和能力，提高他們的綜合素質。鑒于數學案例培訓的優勢，我將會在日常的教學中積極嘗試這種教學方法，為學生提供更加豐富、實踐性的學習體驗。

數學案例培訓心得體會篇二

按照局黨支部的安排，我局黨員干部集中開展為期兩月的“讀案例、明法紀”警示教育活動。首先，從5月15日至今我認真閱讀了《陜西省國土資源系統反腐倡廉警示教育案例選編》，多維度全方位的了解了系統內的典型案例，我深受教育和啟示。認識到在我們局組織開展“讀案例、明法紀”反腐倡廉警示教育非常必要，對推動黨風廉政建設和反腐斗爭都具有重要的意義。

其次，通過閱讀《陜西省國土資源系統反腐倡廉警示教育案例選編》活動中的實際案例，對我內心產生了深層次的觸動。從他們的犯罪軌跡，可以發現案件中所涉及的腐敗者原來都是兢兢業業、勤勤懇懇稱職的干部，然而工作中他們利用自己的地位和權力去中飽私囊，滿足私欲，演繹了淋漓盡致的權錢、腐敗交易的事件，失去了為官為政的法律、道德底線，從而喪失了黨員干部應有的世界觀、人生觀、價值觀，脫變成為危害社會的腐敗分子。這些身邊的案例警示我：堅定共產主義理想和信念任何時候都不能動搖。我們必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，筑牢拒腐防變的思想道德防線，才能立于不敗之地。我們要格盡職守，永葆共產黨員本色。

最后，通過這些反面的案例也使自己清醒地認識到，一要扎實做好本職工作的同時作為一名基層黨員，應當時刻牢記為入民服務的宗旨，強化政治意識、大局意識，廉潔自律、明哲保身。我們要不斷加強對自身的廉潔警示教育，以案說法、以案明紀，受警示、明底線、知敬畏。自覺筑牢拒腐防變的思想防線，加強學習，堅定信念。進一步加強黨性修養筑牢“四個意識”，認真地走好反腐倡廉的每步，做政治上的明白人，時刻維護“鐵志守紀、廉潔奉公”的國土鐵軍形象，為地方經濟社會和諧發展做出應有的貢獻。二要堅持經常性的學習，大力提升自身的政策水平和理論水平。

王立教

2018年6月22日

數學案例培訓心得體會篇三

數學案例培訓是數學教學中的一種新穎的教學方式，通過讓學生參與實際的問題解決過程，提高他們的數學思維能力和解決實際問題的能力。在參加數學案例培訓的過程中，我獲益良多，通過參與案例分析和討論，我深刻地認識到了數學的應用性和實際意義。以下是我在數學案例培訓中的心得體會。

首先，在數學案例培訓中，我發現了數學的實際運用。傳統的數學教學往往是抽象的、紙上談兵的，學生很難將所學的知識與實際問題聯系起來。而數學案例培訓則緊密結合了實際問題與數學知識，讓學生在解決實際問題的過程中理解并運用數學。比如，在解決一個實際問題時，我們先要明確問題需要用到的數學概念，并找出問題的關鍵步驟，然后應用所學的數學知識解決問題。通過這樣的實踐，我對數學的實際應用有了更深入的認識。

其次，在數學案例培訓中，我提高了自己的問題解決能力。案例培訓中的問題往往是復雜的，需要我們對問題進行全面分析和綜合判斷。在與其他同學一起討論解決方案的過程中，我學會了發現問題的本質和關鍵，分析問題的因果關系，尋找合適的解決方法。通過多次的案例分析和討論，我的問題解決能力得到了明顯的提升，我能夠更快地找到解決問題的路徑和方法。

另外，在數學案例培訓中，我也學到了團隊合作的重要性。在解決一個復雜的案例問題時，我們往往需要與其他同學合作，共同分析問題、提出解決方案。通過與團隊成員的有效溝通和合作，我深刻地認識到團隊協作的重要性。每個人的不同觀點和專長可以給解決問題帶來新的思路和方法。通過團隊合作，我不僅感受到了集體智慧的力量，也充分發揮了自己的優勢，共同解決了許多難題。

此外，在數學案例培訓中，我還加深了對數學思維的理解。數學思維是指運用數學方法解決問題、培養創造力與邏輯思維的過程。在案例培訓中，我們要通過分析問題、建立模型、尋找規律等數學思維的方式解決問題。通過數學思維的培養，我們可以更加靈活地運用數學知識解決各種問題。通過數學案例培訓，我不僅加強了自己的數學思維能力，也對數學教育的重要性有了更深層次的理解。

綜上所述，在數學案例培訓中，我不僅對數學的實際運用有了更深入的認識，還提高了自己的問題解決能力和團隊合作能力。同時，我也加深了對數學思維的理解。數學案例培訓是一種有效的數學教學方式，它在培養學生的實際問題解決能力和數學思維能力方面具有獨特的優勢。我相信在今后的學習和實踐中，我將繼續運用所學的數學案例培訓方法，不斷提升自己的數學能力和解決問題的能力。

數學案例培訓心得體會篇四

被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現出崇高的師德;他精辟的師德理論，是新世紀師德建設的寶貴財富。他在強調教師地位和作用的同時，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”。這“自重”的關鍵在于教師要提高自身素質，加強師德修養，他指出“我們深信教師應該以身作則”，“各人的一舉一動，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學期師德修養的學習，使我意識到以下幾點：

一、我們必須要忠于黨的教育事業。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神，努力發展人民的教育事業。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業不僅是教師的傳統美德，也是黨和國家規定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業道德的首位要求。

二、我們應關愛自己的所有學生。

陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。“愛滿天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人。現代教育強調以學生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關心每一個學生，對學生全面關心，做到既遵重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態度直接關系到學生性格的形成而教師對待遇學生態度的好壞取決于教師道德素質高底。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強調學生的獨立人格，始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生，潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理的態度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監護人關于教師教學、管理、行使職權的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。

三、我們需誠待家長和同事。

家長與教師都是學生的教育者，共同影響著學生的成長。家長在教育學生的問題上與教師有著平等的關系。一個師德高尚的教師應懂得家長如果能積極參與孩子的教育，學生在校表現可能會更出色。把家長視為自己的伙伴和合作對象。與家長溝通學生的情況，聽取家長對教師和學校工作的意見。經常把學生在校的情況(包括學科的學習成績、技術和能力的發展、學習態度、品行、學習中存在的問題等)定期向家長傳達。此外，還通過許多其它方式與家長溝通并爭取他們的合作。

一個師德高尚的教師還能心誠地對待領導和同事，力圖避免侵犯同事的尊嚴、影響合作的種.種行為。努力客觀地對待同行的評價，與同事和睦相處，相互分享快樂、分擔憂愁。師德高尚的教師能組成一個緊密的教師團體，才能產生高效益的教學效果，創造良好校園氛圍，形成良好的校風。

數學案例培訓心得體會篇五

——用字母表示數

1.體驗用字母表示數的簡明性

2.會用含有字母的式子表示簡單的數量關系

3.在合作學習及相互交流中，培養學生的團結協作的精神。

二．教學重點

用含有字母的式子表示數量關系

三．教學難點

用a×幾來表示數量關系

四．教學用具

課件統計表格

五．教學過程

一、導入新課：

1、課件出示：cctv，kfc，m, wc,你知道這些字母所表示的意思嗎？

2、生活中經常用字母來表示特定的含義，這樣既方便又簡潔，在我們的數學中還經常用字母來表示數，今天這節課我們就一起來研究“用字母表示數”。（板書課題）

設計意圖：從學生的實踐經驗出發，體驗字母在生活中的簡明性，調動學

生積極性，引出新課。

二、學習新知：

1.出示學習目標：（1.）淘氣a歲，老師比淘氣大25歲，怎樣表示老師的年齡。

（2.）有n張桌子，每張桌子四條腿，怎樣表示這些桌

子共有多少條腿。

設計意圖：出示本節課的重點內容，讓學生本節課的學習變成有目標，有方向的學習。

2.體會用字母表示數的必要性

（1）出示兒歌1只青蛙1張嘴

2只青蛙2張嘴

3只青蛙3張嘴

………..這首兒歌怎么唱也唱不完，能用一句話表示這首兒歌嗎？

n只青蛙n張嘴

（2）說一說，你身邊還有哪些用字母表示數的例子？

設計意圖：從兒歌入手，充分調動學生的學習熱情，初次體驗用字母表

示數的簡潔性，聯系生活說一說用字母表示數的例子，讓學

生體會數學與生活的聯系。

3.學習用字母表示“a+幾”或“a-幾”。

（1）出示年齡表格:學生的年齡/歲老師的年齡/歲

11+20

22+20

33+20

……..aa+20

引導學生觀察并理解，學生的年齡不斷變化，老師的年齡也在變化，但兩者之間的關系不變

(2)小練習:

1.爺爺比小明大52歲,小明今年a歲,爺爺的年齡是_______歲

2.姐姐比妹妹大6歲,姐姐今年x歲,妹妹的年齡是_______歲

3.公共汽車上原有20人,到公園站時下去了m人,又上來n人,現在車

上有______人

設計意圖：小練習，即時鞏固新知，即時反饋。

(3)集體訂正并請a組同學講給b組同學聽一聽,你是怎么做的設計意圖：ab層學生交流，以好生為資源幫助差生進一步理解新知，解答疑難。

4.學習用字母表示“a×幾”。

(1)出示表格三角形個數小棒根數

11×3

22×3

33×3

??

aa×3

提問:a個三角形,需要多少根小棒呢?

說一說： a可以是哪些數？a×3表示什么?

(2)小組討論：手的只數手指的個數

11×5

22×5

33×5

……

n?

說一說，你是怎么想的。

(3)完成兒歌:1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿

2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿

3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿

____只青蛙______張嘴,______只眼睛________條腿

設計意圖：以練代講，讓學生進一步理解，掌握怎樣用a×幾來表示數量關系

(4)小練習:1.一只小雞兩只眼睛,a只小雞有_____________只眼睛

2.一只兔子四條腿,m只兔子有____________條腿

3.體育組買了x個毽子,每個3元,買這些毽子一共花了______元

(5)集體訂正，并請b組同學講給a組同學聽一聽，你是怎么想的。

設計意圖：小練習，即時鞏固新知，即時反饋，a層學生幫助b層學生即時解決疑難問題，進一步加深對新知的理解，突破難點。

三．過關小測試

1.限時獨立完成過關測試題。

2.集體訂正,并請小組長統計測試結果.

3.請a組同學講給b組同學聽一聽,你是怎么做的，a.b組同學互相訂正。 設計意圖：過關測試，鞏固新知，利用你說我聽互相交流的方式讓優生幫助差生掌握新知，解答疑問，互相提高。小組長統計，讓老師確切掌握學生本節課學習目標的完成情況，將不可控教學變可控教學，實現堂堂清。

4.展示小組完成情況。

四．全課小結

1.出示學習目標：（1.）淘氣a歲，老師比淘氣大25歲，怎樣表示老師的年齡。

（2.）有n張桌子，每張桌子四條腿，怎樣表示這些桌子

共有多少條腿。

2.自我檢查，這節課的學習目標你達到了嗎？

五.拓展練習

課件出示“挑戰題”，課下完成。

數學案例培訓心得體會篇六

數學案例培訓是一種以實際問題和實際情境為背景的數學學習方式，通過分析和解決實際問題，幫助學生發展數學思維和解決問題的能力。我最近參加了一次數學案例培訓，從中我深刻體會到了數學案例培訓的獨特魅力和教學價值。

首先，數學案例培訓能夠增強學生的學習動力和參與度。相比于傳統的數學教學，數學案例培訓更加貼近學生的生活和實際情境。在培訓中，我們用實際問題來引導學生的學習興趣，讓學生主動參與到問題的探究和解決過程中。通過實際案例的引入，學生能夠更加主動積極地思考和解決問題，激發出他們的學習動力。

其次，數學案例培訓能夠培養學生的數學思維和解決問題的能力。數學案例培訓注重培養學生的分析和推理能力，通過實際問題引導學生思考，讓他們能夠將數學知識應用到實際中，培養他們的問題解決能力。在培訓中，我們不僅要求學生解答問題，還要求他們解釋他們的解題思路和方法。這樣可以培養學生的邏輯思維和表達能力，使他們能夠更好地將數學知識應用到實際生活中。

此外，數學案例培訓還能夠提高學生的團隊合作和溝通能力。在培訓中，我們將學生分為小組進行案例分析和解答，要求他們共同合作，充分發揮每個人的才能。通過小組合作，學生們可以相互借鑒和補充，共同解決問題。在小組合作中，學生們還需要相互之間進行溝通和協商，提高了他們的溝通能力和團隊合作精神。這些都對學生的綜合素質和未來的社會交往能力的培養有著重要的意義。

最后，數學案例培訓能夠培養學生的實踐能力和創新思維。數學案例培訓中，學生需要將數學知識應用到實例中解決問題，這要求他們有較強的實踐能力和綜合運用能力。在實際問題的解決過程中，學生們往往需要進行創新思維，尋找新的解決方法和角度，這樣可以培養學生的創新意識和創新思維，培養他們的創造力和獨立思考能力。

總而言之，數學案例培訓是一種高效而有趣的數學學習方式，它能夠增強學生的學習動力和參與度，培養學生的數學思維和解決問題的能力，提高學生的團隊合作和溝通能力，培養學生的實踐能力和創新思維。通過參加數學案例培訓，我深刻認識到了數學案例培訓的獨特魅力和教學價值，我相信在未來的教學中，我會更加注重案例引導，提高學生的學習效果和培養學生的綜合素質。

數學案例培訓心得體會篇七

數學案例培訓心得體會篇八

近日，我有幸參加了一場以“數學教學案例觀摩”為主題的研討會。從會議中聽取了多位優秀教師分享的教案，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學激情和肩負的使命感，更為我日后的數學教學帶來了許多啟示和思考。在此，我想分享一下自己關于該主題的心得體會。

第一段：感受到教師們的教育情懷與專業素養

在觀摩教學案例的過程中，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷，還受到了他們的專業素養的啟發。眾多參與者們分享了自己在長期的教學實踐中積累的教學經驗和方法，這些經驗和方法不僅富有創新性，也更體現了教師們豐富的教育知識和教學技能。當我聽到他們對教育事業毫不吝嗇的積極評價與對學生提高的褒獎時，我深深地感受到了他們對教育的認真與投入。

第二段：認真思考教學模式的改進

在教學案例中，我被展示的許多教學方式和方法所啟發。教師們在課堂上，不僅僅是單調的傳授知識，會更加注重學生的獨立思考和創新能力的培養。這種注重能力培養的教學模式讓我深刻的意識到，發展學生的能力是數學教育的核心，而這也是和讓學生學好數學不可或缺的一部分。

第三段：課程設計和思路的重要性

看到教師們精心設計的教案，我深深地受到了啟發。在課程的安排上，每個環節都非常細致的安排和考慮，教學的思路可以說是很清晰和明了的。整個課程講解流程貫穿著一個清晰的教學思路，讓學生在課堂上不僅僅是學習到數學知識，更重要的是能夠了解到數學知識背后的邏輯和思考方式。這種整體化的設計也是提高學生學習質量的一個關鍵所在。

第四段：他山之石可以攻玉

通過這次觀摩，我也發現了一些自己的問題。其中之一是我教學時太過注重培養學生的實際操作能力，而沒有充分的去啟發學生的思考和創造能力。與觀摩的教師交流中，我發現許多教師在數學教學上，都是力求將數學依據常識與實際聯系起來，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處。我也認識到，他山之石可以攻玉，應該多參與類似的教學案例觀摩活動，向行業內知名教師多學習和交流。

第五段：促進教學水平的提高

這次透過觀摩，我發現，一份優質的教案背后需要教師耗費大量的時間與精力。而這個過程也可以讓教師在不斷的實踐中探求出符合自己教學思路的教學模式和方法。參加數學教學案例觀摩，可以讓教師走出自己的教學圈子，拓寬思路。可以將學習到類似的好教案的經驗用于自己教學中，同時也能夠通過學習和交流提高自己的教學水平，從而提高學生的學習效果。

總之，一份完整、有創意、并能夠引起學生學習興趣的教案，需要教師們花費大量的時間去策劃，但同時，也可以深深地拓寬我們教師的教學視野，提高我們的教學能力和水平。基于觀摩的教育活動，也需要通過類似的方式來充實和加強。相信這種教育活動對于促進教學的改進，以及學生的教育成長都將起到積極的影響。

數學案例培訓心得體會篇九

一例一議“精細化教學”

科學探究，是當今課堂教學改革領域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學生創造探究學習的機會，尤其要抓住每一個細節，把握每一次機遇，讓學生不失時機地在探究中學習，在探究中收獲，在探究中提高。實踐證明，課堂上科學、有效的探究，是構建高效課堂、實現精細化教學的必由之路。

數學案例培訓心得體會篇十

數學案例培訓是近年來教育界興起的一種教學方法，通過具體的案例來激發學生的學習興趣和思維能力。最近我參加了一次數學案例培訓，通過這次培訓我深刻體會到了數學案例的魅力和優勢。以下是我對數學案例培訓的心得體會。

第一段：培訓前的準備

在培訓前，我首先對數學案例進行了一些了解。我了解到，數學案例是以真實的故事為基礎，通過數學角度來分析問題，從而引導學生通過思維解決問題。這種教學方法不僅能提高學生的數學運算能力，還能培養學生的邏輯思維能力和創造性思維能力。在了解了數學案例的基本概念后，我對自己進行了反思，思考如何將數學案例教學方法應用到我的教學實踐中。

第二段：培訓過程中的收獲

在培訓過程中，我認真聽講，積極參與討論和實踐。我了解到數學案例培訓注重的是培養學生的問題意識和解決問題的能力，而不是簡單的運算。通過討論、思考和實踐，我掌握了一些數學案例的設計和教學方法。我發現，數學案例教學法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高他們的學習效果。我在培訓過程中還學到了一些案例的設計原則，如案例的質量要求、案例的難易程度和案例的教學目標等。這些原則對我今后設計和使用數學案例都非常有指導意義。

第三段：培訓后的實踐與反思

經過培訓后，我將學到的數學案例教學法運用到了我的數學課堂中。我發現，學生對數學案例表現出了極大的興趣和積極性。他們在案例解決過程中表現出了很強的思維能力，并能夠將數學知識應用到實際問題中去。同時，我也意識到數學案例教學法并不容易實施，需要教師對數學知識和數學案例都有很高的要求，并且需要在實際教學中不斷進行反思和改進。

第四段：數學案例教學的優勢

通過數學案例教學，學生能夠從實際問題中感知數學的普遍性和廣泛性，更好地理解數學的應用價值。數學案例能夠培養學生的觀察能力、分析問題的能力和解決問題的能力。同時，數學案例教學還能夠促進學生之間的合作與交流，提高他們的溝通能力和團隊協作能力。數學案例可謂一舉多得，不僅能夠讓學生愛上數學，還能讓他們在學習中獲得更多的啟發和發展。

第五段：對數學案例教學的期望

通過這次數學案例培訓，我對數學案例教學更加堅信，并對未來充滿期待。我希望能夠在教學實踐中不斷探索和嘗試，不斷完善和改進數學案例教學方法。同時，我也希望能夠與其他教師進行交流與合作，共同研究和推廣數學案例教學，為學生帶來更好的數學學習體驗和成長機會。

總結：

數學案例培訓是一次非常有意義和收獲的學習經歷。通過這次培訓，我對數學案例教學的概念和方法有了更深入的了解，也提高了自己的教學水平。數學案例教學法的優勢和魅力讓我大開眼界，我將繼續在教學實踐中積極運用數學案例教學方法，為學生帶來更好的數學學習效果和體驗。

數學案例培訓心得體會篇十一

本節課是在學生已經掌握了兩位數加兩位數的進位加法的基礎上進行教學的，由于筆算的方法與前面的相同，所以本節課我采取的是正向遷移的方法進行教學的。

首先我復習了幾題加法口算和一題兩位數加兩位數的筆算加法題，請學生說說它的計算過程，旨在幫助學生回憶起兩位數加兩位數的筆算方法。接著我又利用主題圖中的數學信息，讓學生發現并找出問題，引出今天所教學的內容。

出示教學內容后，我并沒有直接講解，而是讓學生獨立在自己的練習本上試算出結果，再指名演板，結果多數學生的計算是正確的。為了鞏固計算方法，我還重點請學生講解計算過程，交流在計算過程中所需要注意的問題。由于這是一節計算課，所以整節課感覺很簡單，課堂氣氛還可以。但是作業做下來，卻不盡人意，錯誤率很高，分析其原因主要是多數學生沒有加到進位1。

計算教學看似簡單，教師在平時還是多多要加強訓練，以切實達到提高全體學生計算能力的要求。

數學案例培訓心得體會篇十二

數學教學案例觀摩是指通過觀察其他教師在課堂上進行數學教學的過程以及他們設計的教學方案和教學實施情況，來提高自己的教學經驗和水平。這種觀摩不僅可以幫助教師發現自己在教學中存在的問題和不足，而且還能夠獲得別人以前的經驗教訓和教學技巧，進而提高自己的教學能力。本文將分享我在觀摩數學教學案例過程中所獲得的體會和心得。

第二段：觀摩中獲得的啟示和改進教學的思路

通過觀摩數學教學案例，我深刻認識到了不同的教學方法和技巧對于學生學習的影響。例如，有些教師在課堂上運用大量的教學媒體和多種教學方法，這樣能夠吸引學生的注意力和激發他們的求知欲望，讓學生對數學產生濃厚的興趣。而另一些教師則在課堂上注重與學生的互動和溝通，鼓勵學生思考和探索，讓學生成為學習的主體。這些方法和技巧都給我帶來了很多的啟示和思路，幫助我更好地設計和改進數學教學。

第三段：觀摩中發現的實際問題和解決方案

在觀摩數學教學案例的過程中，我也發現教學過程中存在一些實際問題。比如，我看到一些教師在講解數學概念時，只注重口頭講解，缺少圖像展示和實際應用；有些教師則只注重知識點的傳授，缺少對學生思維能力的培養。通過與其他教師交流和分享我的觀點，我也獲得了許多解決問題的方案。比如，在講解數學概念時，我們可以增加一些數學模型或案例分析，讓學生更直觀地了解數學知識，從而提高學生的學習興趣和記憶效果。

第四段：觀摩中對教學思想的進一步認識

從觀摩數學教學案例的過程中，我也漸漸認識到，教學思想是教學實踐的靈魂。好的教學思想可以為教育工作者帶來更好的教學效果和實踐經驗。比如，在教學中加強學生的可持續性思維和創新思維，不僅可以幫助學生更好地掌握數學知識，而且還可以讓學生在日后的學習和生活中更好地運用數學知識。

第五段：總結并展望

總之，觀摩數學教學案例，對于提高自己的教學經驗和水平具有重要的意義。通過觀摩，我不僅學到了很多新的教學方法和技巧，還發現了自身存在的不足和問題，對其進行了改善。同時，我也看到了不同的教師的教學風格和思路，進而提高自己的教育觀念和教學理念。在今后的教學中，我將會更加注重發揮學生的主體作用，加強創新思維的培養，幫助學生更好地掌握數學知識和提高數學思維水平。

數學案例培訓心得體會篇十三

作為小學教師，我有幸參加了一次全國小學數學教育的培訓課程。這次課程旨在提升小學教師的數學教學能力，讓我們深入了解學生的學習特點和數學教學的最新發展趨勢。在這次培訓中，我收獲頗豐，不僅學到了許多新的教學方法和思路，還取得了一定的教學成效。下面我將分享我在這次培訓中的心得體會以及一個成功的案例。

第二段：源于理論的指導

這次培訓中，我們學習了許多可以應用到實踐的教學理論和思想。其中，引導性教學是我最受益的一種方法。以前，我常常是單向傳授知識，希望學生能夠機械地掌握。然而，通過本次培訓，我深刻認識到學生作為問題解決者應該是學習的主體。我嘗試著在課堂上引導學生積極思考問題，并自己尋找解決辦法，而不是簡單地告訴他們答案。經過幾次實踐，我發現學生們的思維能力和解決問題的能力得到了明顯提高。

第三段：實踐中的掙扎和突破

在實踐中，我遇到了很多困難和挑戰。在課堂上改變現有的教學模式需要很大的勇氣和毅力。有時候，學生們的問題不是那么容易解決，他們也會有抵觸情緒。但是，通過培訓中學到的方法和策略，我堅持不懈地引導學生思考和合作，培養他們的自主學習能力。在一次數學實踐活動中，我提出了一個數學問題，希望學生們能夠一起討論解決方法。短暫的困難后，他們漸漸開始思考并提出了很多有創意的解法。這讓我意識到，不僅是學生們，作為教師，我也在進一步提升自己的教育水平。

第四段：案例展示

在實踐過程中，我經歷了一個激動人心的案例。在一次課堂上，我以一個有趣的數學故事為背景，引導學生們求解問題。這個問題既有挑戰性，又能激發學生的興趣。我在引導學生思考后，一個學生暫時卡住了，但其他學生卻紛紛表達了自己的想法。我讓這位卡住的學生看看其他同學的解決過程，并考慮是否可以從中找到靈感。這一提示激發了他解決問題的想法，最終他也找到了一個可行的解決辦法。這個案例讓我深刻認識到，學生在互動中學習，師生之間的互動和鼓勵是至關重要的。

第五段：反思與總結

通過這次培訓以及實踐過程，我深刻認識到好的數學教學方法應該注重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。在培養學生的解決問題能力的過程中，我們應該充分發揮他們的思維潛能，引導他們通過合作和互動來共同解決問題。同時，我們作為教師也需要不斷更新自己的教學理念和教學方法，提高自己的專業素養。通過這次培訓，我在數學教學方面的水平得到了極大的提升，能夠更好地指導學生學習和發展。

總結：在這次小學數學國培中，我認識到了學生主體地位的重要性，并通過實踐和一個成功的案例體會到了引導性教學的力量。這次培訓為我開拓了教育思路，提高了我的教學水平，讓我更加自信地面對未來的數學教學挑戰。