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教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇一

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)。

教學(xué)過程中，我們常會遇到這樣的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)時，好似基礎(chǔ)不錯，一旦考試答題，就漏洞百出，拿不了高分。這與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，這就可以盡量發(fā)揮我們一對一教學(xué)的優(yōu)勢。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時涉及的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多鼓勵學(xué)生不論是在學(xué)校，還是在家里，多動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

近幾年化學(xué)試題中科學(xué)探究題已成為學(xué)生失分重地，也對我們教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

近幾年環(huán)保等社會熱點試題的考查力度近年逐步加強。這是從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。也就要求我們化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間了解課外科技知識，鼓勵學(xué)生從化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、課堂教學(xué)是我們傳播知識、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的主要重要過程。

這個過程做到科學(xué)、優(yōu)化，那么我們的教學(xué)也就成功了。課堂教學(xué)可以根據(jù)各位老師的教學(xué)特點進(jìn)行設(shè)計，但是至少有“讀、議、講、練”幾種的教法。

“讀”，是超前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。碰到學(xué)生有超前學(xué)習(xí)的情況，每次課前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

“議”，是讀這個環(huán)節(jié)的深化，也是師生互動的階段，旨在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的。要鼓勵學(xué)生多思考，多發(fā)問。

“講”，是水到渠成的階段，也是知識點梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、議的基礎(chǔ)上對教材有所感知，如果能得到老師點撥，將會實現(xiàn)新的飛躍。

“練”，是知識實驗階段，也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練，首先要加強課堂練習(xí)，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有計劃地布置給學(xué)生練習(xí)，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對尖子生的培養(yǎng)。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇二

論文摘要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)是基于建構(gòu)主義理論、主題教育理論和素質(zhì)教育理論而提出的一種教學(xué)模式，以借助學(xué)案調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。教師應(yīng)在充分了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，導(dǎo)學(xué)為方法，指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，共同合作來完成教學(xué)任務(wù)。

“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者”。當(dāng)前的應(yīng)試教育存在許多弊端，例如：教師在課堂上“滿堂灌”，使學(xué)生的主體地位得不到保證；教師缺少對學(xué)生的因材施教，使學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展；教師一味地歸納整理，使學(xué)生對教師形成一定的依賴，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；學(xué)生一味地死記硬背、題海戰(zhàn)，在思維和能力上得不到更大的發(fā)展。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，基于學(xué)生的特點和發(fā)展的需要，以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢，在高中化學(xué)教學(xué)中我嘗試運用了學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。

什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”？學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。教師的教學(xué)，實際上就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性和知識體系的建構(gòu)。學(xué)案則是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

傳統(tǒng)教學(xué)大多沿用“教材―教師―學(xué)生”的知識傳遞過程，學(xué)生基本處于被動的接受狀態(tài)，缺乏自主探索和學(xué)習(xí)的動力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)則建立起“教材―教師―學(xué)案―學(xué)生”的新型傳遞過程，這既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性和目的性，又有利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，化學(xué)雖是理科，但具有文科的特點，知識點多，瑣碎；有些知識表象容易，但應(yīng)用較難；而且有其它學(xué)科的滲入，尤其典型的是物理，以及數(shù)學(xué)思維方法的應(yīng)用。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的這些特點教師可以利用學(xué)案來進(jìn)行知識的梳理和補充，來彌補教材的不足，加以課堂的導(dǎo)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，滿足學(xué)生的求知欲和探索欲望。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)案的編寫。

一個學(xué)案能清楚完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點，以及應(yīng)培養(yǎng)的能力，也有利于更加有效地實施分層教學(xué)。在學(xué)案上教師分層提供不同題目，學(xué)有余力的學(xué)生就可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智。如果學(xué)生把每份學(xué)案認(rèn)真地整理起來，就是一份復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料，有利于學(xué)生更好地在復(fù)習(xí)階段進(jìn)行查漏補缺。學(xué)案使許多知識都落到了紙上，并給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，解決了學(xué)生“眼高手低”的問題。例如原電池原理中正負(fù)極的判斷，電子的流向等內(nèi)容，有些學(xué)生感覺比較簡單，疏于記憶、整理，到學(xué)習(xí)電解的內(nèi)容時就容易出現(xiàn)混淆。

一個好的學(xué)案不是一朝一夕之功，教師必須潛心研究，分類突破，來挖掘?qū)W案的潛力。備課組可以在集體備課的前提下，兩人一組設(shè)計出學(xué)案，比較并加以修改、充實。教師不能把學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí)，否則不但達(dá)不到應(yīng)有的效果，而且會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，與素質(zhì)教育相違背。

高質(zhì)量的學(xué)案和高質(zhì)量的課堂導(dǎo)學(xué)是相輔相成的，高質(zhì)量的學(xué)案為課堂導(dǎo)學(xué)提供材料依據(jù)，學(xué)案中包含的知識、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)要靠課堂導(dǎo)學(xué)去實現(xiàn)。教師可將預(yù)先編寫好的學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，帶著問題走向課堂。在課堂上教師要及時檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，組織學(xué)生就自學(xué)中遇到的問題，以及教學(xué)中的重點、難點問題進(jìn)行分組討論；適時地參與指導(dǎo)學(xué)生的討論，避免討論流于形式。在學(xué)生自學(xué)和討論交流的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)重點、難點，就學(xué)生遇到的共性問題進(jìn)行講解和練習(xí)。教師的精講精練要有針對性和啟發(fā)性，課堂上要留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂是一個動態(tài)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會提出一些教師意想不到的問題。對此，教師不可拘泥于學(xué)案而置之不理，要充分肯定學(xué)生的積極性，并對其問題靈活處理。教師必須要求學(xué)生在課后對學(xué)案進(jìn)行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成。教師要及時講評學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，且根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課堂教學(xué)運用啟發(fā)式教學(xué)的過程中教師注意運用新穎充實的內(nèi)容、生動形象的教學(xué)方法、豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)案就能體現(xiàn)一定的優(yōu)越性，例如結(jié)構(gòu)模型、工藝流程等一些難以表述清楚地知識就可躍然紙上，一目了然。在傳授知識的同時，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探索知識，授之以漁。教師要在發(fā)展能力上下功夫，因為發(fā)展能力是啟發(fā)式教學(xué)的歸宿之一。教師要注意采用各種有效的方式方法，合理地運用設(shè)疑法、尋思法、研討發(fā)、故謬法、暗示法、點撥法、對比法、類比法，給學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在課堂上動腦想、動眼看、動耳聽、動口說、動手做，積極地參與，使學(xué)生積極主動地去探索，獲取知識，運用知識。例如教師在課堂教學(xué)時要從疑入手，巧設(shè)懸疑，啟發(fā)學(xué)生思維，也就是說善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。設(shè)疑不同于一般的課堂提問，它不是讓學(xué)生馬上回答，而是設(shè)法造成思維上的懸念，使學(xué)生處于暫時的困惑狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)解疑的動因和興趣。例如硫酸性質(zhì)這一學(xué)案中我通過“黑面包”實驗引入。對于看到的疏松多孔的黑色海棉狀物質(zhì)和聞到的刺激性氣味，學(xué)生無法理解。我再通過膽礬的吸水性實驗，啟發(fā)學(xué)生討論原因，同時加以驗證性實驗，確定產(chǎn)物，最后明確硫酸的脫水性和氧化性。

教師要有較高的課堂駕馭能力，要善于處理好放與收、問與答、個體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，做到活而不亂，難易適中，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有生機和活力的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，使教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有可靠保證。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張?zhí)鞂?主體性教育.教育科學(xué)出版社，20xx.8.

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇三

只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中化學(xué)才能越學(xué)越簡單，同學(xué)們也會越來越感興趣，下面是學(xué)好初中化學(xué)的五個秘訣和六個步驟，從這些秘訣和方法中，不難看出興趣和習(xí)慣是學(xué)習(xí)化學(xué)兩大重要因素，下面就具體來了解一下。

改變偏面認(rèn)識。

有的人以為化學(xué)只需要背背就能學(xué)好；有的人以為化學(xué)專門和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍；有的人以為化學(xué)背的東西太多而厭惡……凡此種.種，都是對化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。其實，我們?nèi)祟惖纳睢⒖萍肌⑸a(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)，我們只有學(xué)好化學(xué)，才能知道哪些是有害的物質(zhì)，我們該如何規(guī)避和化解；才能知道哪些物質(zhì)是有益的，我們該如何合成它。因此，學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識有利于我們同學(xué)將來更好地造福人類，使我們的生活更美好；有利于我們同學(xué)為將來的科技進(jìn)步作出有益的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

其實，化學(xué)跟我們生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學(xué)要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學(xué)知識。如：鋼鐵為什么久置會生銹？為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹？燃料燃燒時為什么鼓入空氣，火焰會更旺？潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺？在面粉中加人發(fā)酵粉（小蘇打），蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔？如果我們同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中就注意結(jié)合這些實際現(xiàn)象，那么學(xué)化學(xué)就變得生動而有趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學(xué)習(xí)效果。

正確學(xué)習(xí)策略。

化學(xué)作為九年級的新課程，而我們頭腦中的化學(xué)知識幾乎是一片空白。毫無疑問，確實有許多基礎(chǔ)性內(nèi)容需要記憶。任何學(xué)習(xí)都離不開記憶。因此，我們同學(xué)應(yīng)該學(xué)會正確而有效地記憶化學(xué)內(nèi)容。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇特的聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于制肥皂、煉制石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙（織）上染了肥油。”濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)知識或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進(jìn)行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：“檢、裝、夾、點、收、移、熄。“檢”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“夾”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移’’指把導(dǎo)管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”，等等。

養(yǎng)成良好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意歸納整理、建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用編寫提綱、列圖表等方式把知識加以系統(tǒng)化。同時，在記憶中可以適度多記些，如我5次記會了，再多記2次，增加學(xué)習(xí)程度可以使記憶得到鞏固。心理學(xué)研究指出，一般學(xué)習(xí)程度以150%為佳，過少或過多地記效果也不好。

同學(xué)可以采用分散記憶的方法來加強記憶，早上與晚上的學(xué)習(xí)時間由于受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少，應(yīng)有效利用來記憶材料。有效記憶的方法很多，但共同點是要學(xué)會記憶，即要了解記憶過程中的動機作用、組塊作用、復(fù)習(xí)作用。根據(jù)學(xué)生自己的特點，可靈活運用好的記憶方法。

合理安排時間。

到了初三，各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都很繁重，我們必須注意各學(xué)科的學(xué)習(xí)時間的合理分配，雖然，語數(shù)外是主課，在學(xué)業(yè)考試中占有較大的比重，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中自然比較重視，這也是正常的現(xiàn)象。但是，我們還是建議同學(xué)們應(yīng)該正確處理好主副科的學(xué)習(xí)問題，尤其是化學(xué)作為初三年級的起點科目，俗話說，萬事開頭難，只有我們同學(xué)在開學(xué)以后的八至十周這段時間內(nèi)，發(fā)揚鍥而不舍的精神，適當(dāng)?shù)囟嗷ㄐr間，對化學(xué)元素符號、化合價、化學(xué)式等內(nèi)容做到課課清、天天清，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，做到融會貫通，那么，初三化學(xué)入門關(guān)就算順利通過，這為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)將打下良好的基礎(chǔ)，可謂良好的開端等于零成功的一半。如入門關(guān)不能順利通過的話，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心就會受到打擊、學(xué)習(xí)興趣就會下降，就會給我們的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，很難想象，我們同學(xué)片面地抓主課學(xué)習(xí)，而放棄化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的損失，能由主課的成績提高來彌補。

1、堅持課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細(xì)推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認(rèn)真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。

2、重視課堂學(xué)習(xí)。

上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象；用“耳”去聽；對于重點、難點、關(guān)鍵點一定要仔細(xì)聽，對老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當(dāng)然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課；還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。

3、及時搞好復(fù)習(xí)。

記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復(fù)習(xí)，而不是忘了后再重新記憶。”復(fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認(rèn)真閱讀當(dāng)天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細(xì)推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細(xì)思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。

4、重視實驗。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實驗就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，對22個學(xué)生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。

5、注意記憶，準(zhǔn)備“兩本”

化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學(xué)用語及其它知識點，好學(xué)易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：

先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾；再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈；

粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫；若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。

這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。

再者在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準(zhǔn)備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。

6、閱讀課外讀物，開闊視野。

閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報》，它內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強的針對性和實用性，對開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習(xí)中遇到的難點、凝點能及時指導(dǎo)排憂解難，是初三學(xué)生的良師益友。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇四

在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格地訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。教學(xué)語言在字斟句酌、符合學(xué)科知識的前提下，還應(yīng)精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。我在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，會對化學(xué)頗有些興趣，尤其是對化學(xué)實驗。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學(xué)視為“第二外語”，有可能會使原有的興趣消失。為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，談聞名世界的中國四大發(fā)明……使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，增強他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.精講多練，提高教學(xué)效率。

所謂精講，指既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。“精”就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。“練”是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識、舉一反三的目的。初中化學(xué)知識內(nèi)容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但如果抓住了它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方、教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通，才能更好地提高教學(xué)效率。

3.加強實驗教學(xué)是抓好初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。

教學(xué)中我反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試教學(xué)。我認(rèn)為實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對分組實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，運用學(xué)過的知識進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，因此教師的教要落實到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動力，是否帶著一種高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動中。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇五

1、教學(xué)內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā)。學(xué)習(xí)興趣是保證幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)概念比較抽象、單調(diào)、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的、趣味性強、寓教于樂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，逐步將興趣轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

2、教學(xué)內(nèi)容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗決定。教學(xué)活動內(nèi)容應(yīng)針對幼兒實際能力，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)。幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此教師初設(shè)教學(xué)內(nèi)容是，應(yīng)考慮到幼兒的已有生活經(jīng)驗，是否在此基礎(chǔ)上有所提高。

3、教學(xué)目標(biāo)遵循幼兒發(fā)展要求。熟知幼兒園大班學(xué)前班教材內(nèi)容以及教學(xué)形式和特點，同時也要了解小學(xué)一年級內(nèi)容和教學(xué)形式，總體把握幼兒園幼小銜接教學(xué)知識點，分析教學(xué)重點和難點;遵循幼兒發(fā)展要求，找準(zhǔn)它與小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聯(lián)系、區(qū)別切入點，做到胸有成竹促進(jìn)孩子思維能力得到有效發(fā)展，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽象思維，進(jìn)而形成初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。

二、教學(xué)方法與教學(xué)過程模擬童真生活，力求趣味化。

1、游戲情境式教學(xué)。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強、富有生活趣味的一種活動形式，是孩子樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式。根據(jù)幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動，在游戲中孩子們的情感容易投入，思維活躍。

數(shù)學(xué)兒童生活化最簡單有效的做法，即：把數(shù)學(xué)活動精心安排在一個個的游戲中，讓孩子在游戲情景中玩樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

例如：幼小銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應(yīng)用題。幼兒很快在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)加減方面的知識，增強了一些的生活技能，進(jìn)而在自信中越來越喜歡上數(shù)學(xué)。

“擊鼓傳花”數(shù)學(xué)游戲活動亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了“模擬真實生活”中，全無“小學(xué)化傾向”，克服了機械呆板填鴨式的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在不知不覺的情況下快樂掌握運用生活中的`數(shù)學(xué)常識。

2、生活情境式教學(xué)。采取現(xiàn)實生活題材創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，把真實的物質(zhì)生活空間作為教學(xué)活動場境、孩子在曾相識的生活場景中在積極參與，積累有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

現(xiàn)實生活是直觀、形象的，每個孩子都有體驗，都有自己不同的感受。孩子們在情境教學(xué)中運用各種感官感受數(shù)學(xué)生活，激發(fā)數(shù)學(xué)思維，主動探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

例如：情景逛超市認(rèn)識人民幣、神奇的時鐘店里認(rèn)識時鐘、這種生活情境式教學(xué)，會有驚喜不斷的實際效果。

3、親自操作實踐式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中，最可怕的就是孩子機械記憶，重復(fù)的練習(xí)，鸚鵡學(xué)舌，缺乏靈活運用于生活嘗試，幼兒獨立操作機會的缺失。在數(shù)學(xué)活動中，“操作實踐”是幼兒探索知識、積累知識經(jīng)驗的必經(jīng)之路，也是最直接的最、有效方法，這個過程孩子必須是自己親自動手動腦。

三、學(xué)習(xí)材料取之于現(xiàn)實生活。

皮亞杰的認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，兒童認(rèn)知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)。

的活動。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。由此可見，數(shù)學(xué)教育活動的材料提供對幼兒認(rèn)知能力起至關(guān)重要的作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)是幼兒常見熟悉喜歡的，盡可能采用易收集的自然的、原生態(tài)操作材料，能引起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的、易操作的安全材料。在數(shù)學(xué)活動中，來源于生活材料，會把枯燥的數(shù)學(xué)變成具體、有趣的快樂，教學(xué)能達(dá)到事半功倍之效。

例如：學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解組成，直接采用班級里幼兒最喜歡的。

漂亮“雪花飄”玩具，安全又經(jīng)濟適用，操作性、執(zhí)行力都強，幼兒學(xué)習(xí)的效果非常好。

四、教學(xué)結(jié)果滲透一日生活細(xì)節(jié)中。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化，最終回歸幼兒的日常生活的每一環(huán)節(jié)。

中，讓幼兒切實感知到數(shù)學(xué)無處不在——數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，生活中蘊含著數(shù)學(xué)樂趣：電腦電話等高科技電子產(chǎn)品中的數(shù)學(xué)，讓我們享受數(shù)字生活的快樂;生活中處處有數(shù)學(xué)，排隊秩序規(guī)則中的序數(shù)數(shù)學(xué)，讓我們養(yǎng)成好規(guī)則行為的同時，分享有序的便利與高效;現(xiàn)實中的各種好看物件形狀與功能用途奇妙有趣等等。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇六

高中化學(xué)是一門實驗性兼工具性的學(xué)科，實驗在其中的重要作用和地位不言而喻，它不僅能為抽象、機械的化學(xué)方程式增光添彩，而且還能化枯燥、單一的化學(xué)反應(yīng)為具體、生動。高中階段的學(xué)生，雖已具備了一定的知識儲備，也能自主理解和解釋一些一般的化學(xué)術(shù)語描述的反應(yīng)或者現(xiàn)象，但是即便是這樣，教師為了節(jié)省時間和藥品而單純地“說實驗”的做法依然是不可取的，這不僅不利于學(xué)生觀察能力、動手能力的培養(yǎng)，而且對于學(xué)生的化學(xué)興趣和熱情也是一種扼殺。

相信每一個化學(xué)老師都有這樣的期望：自己在臺上自信、自如地演示實驗過程，成功地完成實驗，并宣布結(jié)果。而學(xué)生在臺下，個個都是格外的熱情和積極，眼睛里更是流露出了渴望、崇拜、躍躍欲試的眼神和神情。然而在高中化學(xué)教學(xué)實際中，或是由于教學(xué)課時有限，或是由于學(xué)校條件限制，教師總會根據(jù)教學(xué)課時的多少情況，選擇性地做一些化學(xué)實驗，甚至于不做。

筆者所在的學(xué)校，條件有限，雖然有實驗室，但是無論是材料還是器具上都不很充裕，基本上很少讓學(xué)生動手實驗。然而一些理論知識點多，課時有限的內(nèi)容，學(xué)生似乎只能是死記硬背了。筆者在教學(xué)中做了很多嘗試，發(fā)現(xiàn)借助多媒體動畫講解實驗非常有效。不僅給予學(xué)生新鮮感，吸引學(xué)生注意力，而且還能幫助學(xué)生綜合、串聯(lián)知識點，提高學(xué)生的綜合知識和應(yīng)用能力。

二、關(guān)于教學(xué)語言的應(yīng)用。

教學(xué)語言是一種藝術(shù)行為，一位語言幽默、風(fēng)趣，充滿激情的教師，相信沒有一位學(xué)生能夠抗拒。很多教師都明白教學(xué)語言對于教學(xué)效果的改善作用，但是也存在這樣的困難，那就是幽默、風(fēng)趣的語言，需要適當(dāng)?shù)念}材和機遇。如果教育內(nèi)容和生活貼近，尋找有趣的言辭和例子非常容易，反之，就難了。針對這樣的情況，筆者并沒有放棄對于幽默教學(xué)語言魅力的追尋。課下，我常會和學(xué)生聊天，了解他們最近都在玩什么，關(guān)注什么;在網(wǎng)絡(luò)上搜索最近較為流行的語言、詞匯等等，在和學(xué)生相處或是教學(xué)中，使用一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)語言，這樣不僅能拉進(jìn)師生之間的距離，而且還能為化學(xué)課堂創(chuàng)造一點幽默感和閃光點，吸引學(xué)生的注意力和興趣。

三、關(guān)于化學(xué)口訣的編排。

人們常說，化學(xué)是一門理科中的文科，這一點，我深信不疑。先不說化學(xué)教學(xué)中有很多的物質(zhì)狀態(tài)、顏色、性能和密密麻麻、堆積如山的化學(xué)方程式需要學(xué)生記憶的，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)要花費的時間，學(xué)生想要牢記這些知識確實很可怕。這時，如若我們教師能在教學(xué)中為這些知識點編寫一些方便理解記憶的化學(xué)口訣，或者教給學(xué)生復(fù)雜方程式的推導(dǎo)過程，相信能夠有效地幫助學(xué)生減輕記憶的痛苦，廣受歡迎。

四、關(guān)于吸睛互動的技巧。

在實際的化學(xué)教學(xué)中，相信每一位教師都可能會遇到這樣的問題：教師拋出問題，學(xué)生則是低下頭，祈求著不要叫我。而當(dāng)教師自問自答之后，學(xué)生則一臉輕松地抬起頭來。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)的整個過程中，都應(yīng)該明確這一點，在教學(xué)預(yù)設(shè)時，要備學(xué)生，了解學(xué)生想要知道什么，對什么感興趣，這樣才能備出能夠吸引學(xué)生眼球的教學(xué)設(shè)計;在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，引入生活實例或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與和討論等。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇七

答案當(dāng)然是肯定的咯!小筱老師總結(jié)整理了歷年中考化學(xué)實驗題的解題思路和技巧：

首先，思考問題的順序。

1、圍繞主要問題思考。例如：選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灺肪€、方法;所用藥品、儀器簡單易得;實驗過程快速、安全;實驗現(xiàn)象明顯。

2、思考有關(guān)物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關(guān)問題。例如：制取在空氣中易水解的物質(zhì)(如al2s3、alcl3、mg3n2等)及易受潮的物質(zhì)時，往往在裝置末端再接一個干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入。

3、思考實驗的種類及如何合理地組裝儀器，并將實驗與課本實驗比較、聯(lián)系。例如：涉及到氣體的制取和處理時，實驗的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：氣體發(fā)生除雜質(zhì)干燥主體實驗尾氣處理。

其次，儀器連接的順序。

1、所用儀器是否恰當(dāng)，所給儀器是全用還是選用。

2、儀器是否齊全。例如：制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣的吸收裝置。

3、安裝順序是否合理。例如：是否遵循自上而下，從左到右氣體凈化裝置中不應(yīng)先干燥，后又經(jīng)過水溶液洗氣。

4、儀器間連接順序是否正確。例如：洗氣時進(jìn)氣管長，出氣管短干燥管除雜質(zhì)時大進(jìn)小出等。

最后，實驗操作的順序。

1、連接儀器。按氣體發(fā)生除雜質(zhì)干燥主體實驗尾氣處理的順序連接好實驗儀器。

2、檢查氣密性。在整套儀器連接完畢后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。

3、裝藥品進(jìn)行實驗操作。

例題：在實驗室里制氧氣時常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，根據(jù)催化劑的含義，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生改變。試設(shè)計一個實驗，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質(zhì)量不變，并說明實驗程序和主要操作步驟。

解析：要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質(zhì)量不變，就必須測定兩個質(zhì)量，一個是加到反應(yīng)器中的二氧化錳的質(zhì)量，另一個是反應(yīng)后剩余固體中的二氧化錳的質(zhì)量。

加到反應(yīng)器中的mno2的質(zhì)量可以在加入前測得，而反應(yīng)后的質(zhì)量，必須從反應(yīng)后剩余固體中將mno2分離出來才能測得。因此，整個實驗便以如何解決mno2的分離為實驗?zāi)康摹?/p>

根據(jù)學(xué)過的知識，mno2不溶于水，而kcl溶于水，由此可應(yīng)用溶解過濾的方法將它們分離開。

(1)用天平稱量w1gkclo3和w2gmno2，混合均勻，放入大試管中;。

(2)組裝成制氧氣的裝置，加熱，至不再有氣體放出為止;。

(3)待大試管冷卻后將剩余固體取出放入一小燒杯中，加水?dāng)嚢枋筴cl溶解;。

(4)取一張濾紙對折后剪去多余部分，稱量其質(zhì)量為w3;。

(6)取下濾紙，小心干燥后稱量，濾紙連同濾紙上濾出的不溶物的質(zhì)量共為w4;。

(7)將濾液蒸干稱量其質(zhì)量為w5;。

(8)將收集到的氧氣換算成質(zhì)量為w6;。

(9)比較各質(zhì)量之間的關(guān)系，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，則證明氯酸鉀分解前后mno2的質(zhì)量沒有改變。

注意：本題是較簡單的實驗設(shè)計，但也需要全面考慮。通過只要證明w4-w3=w2即認(rèn)為任務(wù)完成，但由于沒有驗證溶質(zhì)和濾渣的性質(zhì)，有必要從質(zhì)量守恒的角度證明濾渣確實為mno2。事實上可能有誤差，即可能是w4-w3。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇八

化學(xué)雖然是理科的課程，但是有很多東西還是需要記憶的，所以高三學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，不能全靠做題，也要花時間去背。

不僅僅是化學(xué)，學(xué)習(xí)高三的其他課程也要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課之前把老師要講的內(nèi)容自己先看看試著理解一下，也就是做好課前預(yù)習(xí);上課之前把要用的東西都準(zhǔn)備好，不用的都拿下去，桌面整理干凈一些，找東西方便不浪費時間，而且桌面上也不會有其他東西吸引自己的注意力。

高三化學(xué)成績不好的同學(xué)大多都是上課不仔細(xì)聽，下課自己也學(xué)不懂，然后就不了了之。要知道每天最多的學(xué)習(xí)時間都是課堂，而且學(xué)習(xí)要有老師講解才能學(xué)懂，如果上課效率不高的話那化學(xué)成績也就很難提高了。

整理錯題本是一個自我完善的過程，把自己學(xué)習(xí)過程中犯過錯的地方都整理一下，然后多看看自己的錯誤，加以改正，盡力做到不犯第二次，這樣一來學(xué)習(xí)上的小毛病都得到了改正，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。不過高三學(xué)生時間緊迫，把每道題都整理出來會浪費時間，所以小編建議只要把常犯的錯誤、重點的問題整理一下就可以。其他的問題標(biāo)記一下，抽出時間去復(fù)習(xí)。

化學(xué)這門學(xué)科對于實驗的考察還是比較多的，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，一定要注意化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。掌握實驗的原理、過程、結(jié)果、以及實驗所需器材的作用等。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇九

回歸基礎(chǔ)!不放過任何一個知識點和細(xì)節(jié)——如常見的化學(xué)方程式;常見物質(zhì)的物性、化性及對應(yīng)用途;物質(zhì)的俗名;基礎(chǔ)實驗的實驗現(xiàn)象和結(jié)論等。

同學(xué)們可以復(fù)習(xí)之前做的錯題歸納;或者把近5年中考和今年各個區(qū)的一模試卷的選擇題裝訂在一起，回顧其中錯題中的知識點，并檢驗自己能否把錯的原因完整表述出來，以加深記憶;再把九年級上下冊化學(xué)書再完整看一遍，檢查是否有還沒記憶牢固的知識;與同學(xué)們互相考查等等。

【重點知識點回顧】元素的化合價、常見的原子團、化學(xué)式的書寫方法、微觀示意圖表示方法和解題技巧。

2.第23題：混合物質(zhì)成分探究題，是最新的一類題型，今年很多區(qū)的一模都出了這類題目。因為題目涉及到多個步驟現(xiàn)象的分析，而且每個步驟都有不同的情況，因此這類題是同學(xué)們覺得難度最大、同時也是失分率最高的一類題目。

【重要解題技巧】在工藝流程圖上寫出每一步驟有什么反應(yīng)物、生成物;判斷清楚后再做后面的題目。

一般規(guī)律：

(1)把固體和液體分開的操作：過濾。

(2)判斷流程中循環(huán)利用的物質(zhì)方法：有生成也有投入反應(yīng)的即為循環(huán)利用的物質(zhì)。

(3)加入的除雜試劑一般為過量，在后續(xù)的實驗步驟中注意分析是否需要除去。

(4)在控制變量法思想的實驗里，書寫的實驗?zāi)康摹⒔Y(jié)論都要加上“在其他條件相同的情況下”，才能得分哦!

4.第26-27題：主要考查課本的基礎(chǔ)實驗，如水的蒸餾、木炭還原氧化銅、裝置氣密性的檢驗、氣體的制備實驗等。對于26、27題，最重要的是回歸課本，把課本所有的實驗都復(fù)習(xí)一遍，牢記于心!

【重點知識點回顧】五條氣體制備方程式(制備氧氣3條、二氧化碳1條、氫氣1條);二氧化碳檢驗的方程式;實驗儀器的名稱;基礎(chǔ)實驗的實驗步驟、操作、實驗現(xiàn)象、結(jié)論等。

5.第28題：近兩年中考化學(xué)的28題考查的內(nèi)容較為綜合，考查了實驗步驟、現(xiàn)象的書寫;畫圖、計算(化學(xué)方程式計算和溶液的計算結(jié)合)，難度較大。

【答題技巧】同學(xué)們可以根據(jù)實際情況而定，先把28題中有把握的小問填好。對于難度較大的計算題，若有思路可以馬上順著往下答題，若思考2-3分鐘依然感覺無從下手，不妨先跳過計算題，把后面的題目完成再回來思考難度較大的計算題。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇十

1、堅持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點、溫習(xí)基礎(chǔ)。

(1)閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容，

(2)找出難點：對不理解的地方做上標(biāo)記。

(3)溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。

2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率。

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課;記好筆記。

(2)記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記，

有的同學(xué)沒有記筆記的'習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思考;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標(biāo)記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇十一

1、首先明確，任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮化學(xué)的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的問題，物態(tài)的化合價基本符合元素周期表分規(guī)律，只有少數(shù)多化合價的，要抄下牢記。做一個專門學(xué)化學(xué)的筆記本，把“非常規(guī)”的記錄，包括所有反應(yīng)的特殊顏色、氣體、沉淀、變價等值的注意的特殊反應(yīng)和元素。通過復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式(按課本章節(jié)逐步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的方程式)，對照周期表思考，就能得出結(jié)論。你會發(fā)現(xiàn)，參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列順序，一切的氧化還原、水解電離，原本搞不清概念的你，現(xiàn)在在你面前，神馬都是浮云，一切都變得清晰明了，你會發(fā)現(xiàn)，小小的一張周期表，對你學(xué)化學(xué)的幫助，有多么的給力!

2、其次重點記錄，特殊元素，一定要牢記分清神馬是特殊元素?就是反應(yīng)能產(chǎn)生特殊氣體、沉淀、顏色的元素，還有變價元素、組合元素(酸根)等，這些都高考化學(xué)的考點與解題入手點。在本博有歸納化學(xué)解題入手點大全，里面全都是特殊反應(yīng)、易混知識點。希望大家自己總結(jié)，而不是認(rèn)為有了這些內(nèi)容，就高枕無憂。

3、判斷與推導(dǎo)要學(xué)習(xí)無機化學(xué)重在判斷，判斷反應(yīng)機理，反應(yīng)原理，如化合價是否對等，能否參與反應(yīng)，如何配平，都是基于周期表規(guī)律進(jìn)行判斷和推導(dǎo)的。而有機化學(xué)的判斷，首先是官能團的判斷，而后是碳鏈的推導(dǎo)。抓住官能團的反應(yīng)特性，然后根據(jù)碳鏈分布規(guī)律(4個鍵位)，就能把知識點吃透，把題拿下。

4、圓規(guī)復(fù)習(xí)法什么事圓規(guī)復(fù)習(xí)法?就是立足于一個中心，然后不斷的對外擴圈。無機化學(xué)的中心就是化合價，有機化學(xué)的中心就是官能團。無機中，無論是氧化還原、水解電離的知識點，都是化合價遷移的過程，所以整個中心點式化合價。而化合價的規(guī)律又來自周期表，所以學(xué)無機部分，必須以化合價為中心，堅持元素周期表、堅持特殊現(xiàn)象。有機中，以官能團為主軸，要區(qū)分官能團的特性，有機化合物的形成規(guī)則(主要是碳鏈、苯環(huán)規(guī)則)，所有有機反應(yīng)和考點都圍繞著這個形成規(guī)則和官能團特性，故有機部分，要一手抓碳鏈苯環(huán)、一手抓“基”層，兩手抓，兩手都要硬。

1.在每次復(fù)習(xí)前必須要有計劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，一個晚上自學(xué)兩小時，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。這是因為從心理學(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾，降低復(fù)習(xí)效果。

2.復(fù)習(xí)時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實驗，等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。

3.化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它。同時，在復(fù)習(xí)時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

教學(xué)化學(xué)的技巧與方法（實用12篇）篇十二

1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。

3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。

4.加強實驗、深化概念。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

5.抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

6.抓住典型，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

7、聽課階段。

課堂聽講，在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解。同時還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中少走彎路。

學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標(biāo)一標(biāo)，劃一劃或?qū)懸粚憽?/p>

聽好課的三要素：

(1)恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

(2)思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

(3)記憶：思維的同時也在進(jìn)行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。

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