無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

春訪百草園春天的百草園篇一

午后，微風(fēng)輕輕拂著一一個(gè)陌生的面孔；陽(yáng)光灑在地上，平添了幾分生氣。我，就站在樹(shù)下。這真是一個(gè)炎熱的夏天，年僅5歲的我，心和外表一樣幼稚。我在等表哥和表弟，我和他們約好要去探險(xiǎn)。

時(shí)光隨著樹(shù)葉的“沙沙”聲流逝著。午后真是讓人犯困吶，要不是表哥和表弟突然出現(xiàn)在我身后，我可能就已經(jīng)躺在這打呼了。

“你們賴皮！”我不滿了，“你們那么久才，我都要睡著了！”

“我們今天別去探險(xiǎn)了，我們玩這個(gè)吧！”說(shuō)罷，表哥不知道從哪變出個(gè)足球。哼！分明是自己膽小不敢去！不過(guò)看在你帶足球的份上，呵呵，給你點(diǎn)面子。

“好！”我和表弟舉雙手贊成。

找到一片飄蕩著桂香的空地，用腳控制著足球，忘了一切，忘了整個(gè)世界。

“啪！”一聲巨響，把我們驚呆了，頓時(shí)急的不知所措。俗話說(shuō)：三十六計(jì)，走為上策！

我們面面相噓，往腳底抹了點(diǎn)油，遛了！

表哥怕我嬸嬸責(zé)罵，躲到我家。看他的表情就知道他很不安，因?yàn)榍蚴撬麕У模ヌ咔虻慕ㄗh是他提的，玻璃也是他踢碎的。

一急，我就想尿尿。就在我上廁所的時(shí)候，表哥把我堵在廁所里，強(qiáng)迫我?guī)退澈阱仭＿祝亢阱伿鞘裁矗克懔耍葟膸锍鋈ピ僬f(shuō)，我豁出去了！我被迫同意了，才從那個(gè)恐怖的地方逃出。

黑鍋到底是什么？對(duì)了，媽媽炒菜的鍋不是黑的嗎？哈哈！背黑鍋可真容易啊！

不出所料，那戶人家果然找上門(mén)了。媽媽把我們?nèi)齻€(gè)一個(gè)個(gè)揪出，我背著黑鍋，從床底爬出。

媽媽看著我，她呆了，我也呆了。一問(wèn)，這才知道事情的龍去脈，他很生氣，但有哭笑不得。

這份回憶總是帶著一份笑意。午后的微風(fēng)再次拂過(guò)，里面參雜的是童年的氣息，封存在心里，一直是，永遠(yuǎn)都是！

春訪百草園春天的百草園篇二

一片落葉，一場(chǎng)春雨。那么地撩人心弦，我們的童年也一樣令人回味無(wú)窮。

題記

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，童年是一個(gè)多彩的夢(mèng)，夢(mèng)中夾雜很多樂(lè)趣無(wú)窮和無(wú)盡的傷感之事。

對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，童年也許是最輕松最閑適的時(shí)刻，但是我就有所不同了。

苦不言堪

太多的苦難夾織在我的人生中，幼時(shí)的我，在多種挫折的壓抑下，變得垂頭喪氣，對(duì)生活不報(bào)任何希望，孩子們應(yīng)該在媽媽的懷抱中盡情而歡快的長(zhǎng)大，但是我在很小的時(shí)候，媽媽就已經(jīng)外出打工了，從未品嘗過(guò)幸福的我受到了小伙伴們的排擠，使我也喪失了擁有友誼的快樂(lè)感。小伙伴們開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，我的心里很不是滋味，希望得到小伙伴和父母的愛(ài)，但是始終沒(méi)有。我希望自己能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，但每次考完試都是我大失所望。我想憑著自己的努力步步高升，但我覺(jué)得什么都是實(shí)現(xiàn)不了的，于是有放棄了自己的理想。為什么，為什么......要這樣和我作對(duì)。盡管如此，我的老師依然對(duì)我信心滿滿，鼓勵(lì)我，為我打氣。終于，在我們的共同努力下夢(mèng)想一步步實(shí)現(xiàn)。

雖然說(shuō)我的童年很苦，但我依然感謝它。因?yàn)樗屛矣辛藞?jiān)強(qiáng)的意志，讓我意識(shí)到不是萬(wàn)事都是不可能的。

悔不當(dāng)初

太多的悔恨停留在我的腦海中，小時(shí)候因?yàn)閶寢尩牟还懿活櫍以购捱^(guò)她。因?yàn)樾』锇榈呐艛D我，我犯下過(guò)滔天大罪。因?yàn)槔蠋煹暮菪模矣浐捱^(guò)他。母親——我怨恨你的離開(kāi)，讓我沒(méi)有幸福的懷抱。老師——我記恨你的狠心，讓我臉上有四個(gè)手印。對(duì)于小伙伴們，我無(wú)怨一言，我只能怪自己。為了博得小伙伴的同情，甚至有幾次偷偷拿走家中的錢(qián)。曾經(jīng)的一切依然歷歷在目。為了獲取小伙伴的歡心，我天天為他們買(mǎi)吃的。為了贏得小伙伴的真愛(ài)，我不洗把自己當(dāng)牛做馬。而如今，我為我當(dāng)時(shí)的言行大為所恨，因?yàn)檫@些，我永遠(yuǎn)抬不起頭。因?yàn)檫@個(gè)，我不能自信的走過(guò)帶有傳奇色彩的一生。因?yàn)檫@一污點(diǎn)，我的人生不再完美。

盡管如此，我仍然感謝童年。因?yàn)樗屛艺J(rèn)識(shí)到人生因我而精彩。因?yàn)橐驗(yàn)樗刮业男母芙?jīng)受得住磨礪。

樂(lè)不思蜀

當(dāng)然了，童年嘛，怎能不樂(lè)一樂(lè)呢？用自己的物質(zhì)所有和勞力，換來(lái)的友誼，對(duì)我來(lái)該樂(lè)一樂(lè)了。每逢佳節(jié)，萬(wàn)物皆新該樂(lè)一樂(lè)了。雖然一切都很凄慘，但是我因自我而愉快，以讀書(shū)而樂(lè)。一貫單處的我只能讓書(shū)來(lái)做我的好朋友，依然可以換來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，正所謂書(shū)中自有黃金屋。在其中，我能如小魚(yú)兒在大海中遨游，如鳥(niǎo)兒在天空中遨游。

所以，我要感謝童年，又讓我重拾生活的渴望，使我內(nèi)心變得堅(jiān)強(qiáng)。

哭樂(lè)交織的童年，趣味無(wú)窮的童年，一切都?xì)v歷在目，清晰可見(jiàn)。

這，就是屬于我獨(dú)一無(wú)二的童年。

春訪百草園春天的百草園篇三

春訪百草園春天的百草園篇四

省編語(yǔ)文新教材的整體結(jié)構(gòu)是總分總。初一冊(cè)是總，所謂“總”就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中幾個(gè)共同的帶有關(guān)鍵性的問(wèn)題，集中起來(lái)組成幾個(gè)單元，讓學(xué)生一進(jìn)初中就認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題同學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)系，引起注意，形成觀念，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其中之一就是要懂得語(yǔ)文與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察生活，用語(yǔ)言文字去反映生活中的人和事以及景和物。該冊(cè)第五單元“觀察、反映生活——景和物”的教學(xué)，就是體現(xiàn)這一關(guān)鍵性問(wèn)題的重要單元。它是在上一單元“觀察、反映生活——人和事”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、反映周?chē)昂臀锏姆椒ǎ⑴囵B(yǎng)這方面的習(xí)慣，提高這方面的能力。《百草園》是該單元的首篇課文，編這篇課文目的是為了讓學(xué)生明確觀察對(duì)于描寫(xiě)景物的重要性，初步學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)景物的方法。

1、觀察和描寫(xiě)景物時(shí)抓住景物的特點(diǎn)，注意一定的順序。

2、描寫(xiě)的語(yǔ)言形象、準(zhǔn)確。

1、知識(shí)教學(xué)：掌握14個(gè)字，了解觀察對(duì)于描寫(xiě)景物的意義。

2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)觀察景物、描寫(xiě)景物的方法。

3、思想情感教育：感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

初一學(xué)生由于受年齡的限制，寫(xiě)景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀察不夠仔細(xì)，沒(méi)有掌握觀察的方法。國(guó)際著名的心理學(xué)家皮阿杰研究表明，初一學(xué)生觀察力已有一定的發(fā)展，但比較膚淺，缺少精確性、概括性。培養(yǎng)初一學(xué)生的觀察力，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和具體方法。針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際，因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)景物的一般方法。

另外，在本文的作者教學(xué)中讓學(xué)生掌握識(shí)記文學(xué)常識(shí)的方法——名、時(shí)、地、評(píng)、作。

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(zhǎng)，采用“讀讀、議議、講講、練練”八字結(jié)構(gòu)模式。讀是學(xué)生感知教材；議是分析、理解、掌握教材；練是鞏固、應(yīng)用新知識(shí)，形成技能；講是教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生讀、議、練，講清規(guī)律。讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講串始終。

這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合在一起。這是依據(jù)心理學(xué)情感、意識(shí)傾向性的發(fā)展知識(shí)在教學(xué)中的重大作用。

教師指出學(xué)生在寫(xiě)景及觀察中存在的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的.是學(xué)會(huì)描寫(xiě)、觀察景物的方法。這樣既突出了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)思維定向，可提高課堂學(xué)習(xí)效率。

本文是學(xué)生在初中階段第一次學(xué)習(xí)魯迅的作品，所以很有必要介紹作者。在板書(shū)課題后，可結(jié)合注釋①②，讓學(xué)生指出掌握文學(xué)常識(shí)要記住幾個(gè)要點(diǎn)。指名回答后教師總結(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)的方法，要記住五個(gè)方面：名（作者原名、字、筆名等）、時(shí)（作者生卒年代或時(shí)代）、地（作者籍貫）、評(píng)（人們對(duì)他的評(píng)價(jià)）、作（作者的代表作）。這是本文教學(xué)中讓學(xué)生掌握的第一個(gè)學(xué)習(xí)方法——掌握文學(xué)常識(shí)的方法。

出示小黑板，讓學(xué)生給要掌握的生字注音，掌握14個(gè)字，落實(shí)本文的字詞教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生找出本文的中心句，從而把握全文的中心和主要內(nèi)容，為下面的“議、講、練”打好基礎(chǔ)。

通過(guò)分析第二段對(duì)百草園的景物描寫(xiě)解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。教師可針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，落實(shí)本文的能力訓(xùn)練目標(biāo)。

教師可出示小黑板，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

①課文描寫(xiě)了百草園的哪些景物？是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來(lái)的？

④作者在景物描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了哪些修辭方法？

在分析討論中讓學(xué)生感受課文表現(xiàn)的兒童情趣，落實(shí)本文的情感教育目標(biāo)，使語(yǔ)文教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，又起到思想教育的效果，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的本質(zhì)和特點(diǎn)。

在討論分析后，教師小結(jié)觀察、描寫(xiě)景物的方法，讓學(xué)生掌握本文的第二個(gè)學(xué)習(xí)方法——觀察、描寫(xiě)景物的方法。

最后齊讀第3自然段，感受課文的思想感情。

復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭(zhēng)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的著名的“遺忘速度曲線”，表明遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系，即剛剛記住的材料最初幾小時(shí)內(nèi)的遺忘速度很快，兩天后就緩慢。一句話，就是“先快后慢”。因此，要鞏固第一天所學(xué)的知識(shí)，第二天就必須及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。

①指名讀這一自然段，讓其他學(xué)生找出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的動(dòng)詞，使學(xué)生進(jìn)一步感知教材內(nèi)容。

②學(xué)生找出動(dòng)詞后，然后采取置換法加以對(duì)比，如把“支”換成“頂、撐、架”，把“撒”換成“放、擺、扔”，把“系”換成“扎、捆、綁”，把“罩”換成“蓋、壓、扣”。然后讓學(xué)生細(xì)心品味，討論對(duì)比，明確本文用詞的準(zhǔn)確性，落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)二。

討論后教師可再設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：作者為什么描寫(xiě)得這么準(zhǔn)確？讓學(xué)生明白，描寫(xiě)準(zhǔn)確除了要有豐富的詞匯外，首先取決于觀察準(zhǔn)確，魯迅幼年時(shí)曾熱衷雪地捕鳥(niǎo)，十分熟悉這一游戲，所以寫(xiě)得這樣準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察對(duì)于描寫(xiě)景物的意義。

①齊讀第5段，然后討論“我”離別百草園的心情，討論時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

②教師總結(jié)歸納。本文是《從百草園到三味書(shū)屋》的節(jié)選，最后一段是從“百草園”到“三味書(shū)屋”的過(guò)渡段。因最后一段表達(dá)的思想感情是本文的難點(diǎn)，學(xué)生理解較難，教師要予以重點(diǎn)講解。

從形狀、動(dòng)作、顏色、滋味、聲音等不同角度觀察一景物，并把它描述下來(lái)。

春訪百草園春天的百草園篇五

紹興是座歷史文化名城，從古到今，人杰地靈。我國(guó)偉大的文學(xué)家思想家和革命家魯迅先生就是一個(gè)典型的代表，他原名周樹(shù)人，此刻我們就來(lái)參觀下原汁原味的魯迅先生故里，主要包括魯迅先生故居、魯迅先生紀(jì)念館、百草園和三味書(shū)屋。

首先，我們參觀的是魯迅先生出生的地方，兩扇黑油油的石庫(kù)臺(tái)門(mén)里，所有房屋結(jié)構(gòu)保存完好，青磚黑瓦，大都是磚木砌成的，從大廳、書(shū)房、藏書(shū)室、臥室、客房直到廚房，能夠看出魯迅先生家原先是個(gè)書(shū)香門(mén)弟的大戶人家。

跨出周家老臺(tái)門(mén)，我們來(lái)參觀下魯迅先生紀(jì)念館，那里詳細(xì)介紹了魯迅先生坎坷的人生和他發(fā)表的名著，他寫(xiě)的文章好處深刻，書(shū)法優(yōu)美，圖文并茂。一件件一篇篇，讓我們?yōu)樗囊簧锌鼮樗摹皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”而感動(dòng)。

之后，我們來(lái)暢游一下魯迅先生的童年樂(lè)園――百草園。精致的籬笆把園子圍了一圈，除了那棵顯眼的參天大樹(shù)，其它植物花草依舊蔥郁一片，角落里還有那道泥巴墻，我們似乎還能在這個(gè)角落里找尋到魯迅先生的童年身影。

最后，我們一齊去看看魯迅先生成長(zhǎng)的搖籃吧――三味書(shū)屋。那里發(fā)生過(guò)一個(gè)小故事：孝順的魯迅先生因?yàn)檎疹櫳〉牡蠈W(xué)遲到被先生責(zé)罵，于是，下定決心在椅子上刻下一個(gè)“早”字，時(shí)刻提醒自我不要再遲到。正是因?yàn)轸斞赶壬兄@種頑強(qiáng)的毅力，才成就了之后偉大的革命事業(yè)。

我很高興為大家導(dǎo)游紹興魯迅先生故里，期望你們把紹興的文化和土特產(chǎn)帶給你們的朋友，歡迎下次再來(lái)紹興，多謝大家的觀賞!