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教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇一

1、教室原則上只對音樂課開放,學(xué)生不得擅自進入該室,如排練節(jié)目,輔導(dǎo)音樂等需征得音樂教師的許可,并有教師在場輔導(dǎo)方可入室。

2、學(xué)生需在上課鈴響前進入教室,并按老師指定的座位坐好,不得隨意更換座位。

3、保持教室衛(wèi)生,不準在音樂室內(nèi)吃零食,不準隨地吐痰,每天安排一個班級打掃衛(wèi)生。

4、學(xué)生在音樂室應(yīng)創(chuàng)造優(yōu)美的音樂環(huán)境,使大家真正感受到藝術(shù)的美,仿佛沉浸在藝術(shù)的海洋之中。

5、愛護教室的公共財物,損壞東西按原價的'2倍照賠。每天上、下午最后一節(jié)課的班級應(yīng)關(guān)好窗戶、電燈、電風(fēng)扇等。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇二

1.教師嚴格執(zhí)行“課表”，不得私自調(diào)課、代課，如有特殊情況須經(jīng)教導(dǎo)處批準。課前要做好充分準備，要帶齊課本、教案、教具，提前5分鐘到教室門前，上課鈴響過，立即走入教室，不準遲到。上課時不得讓學(xué)生隨意出教室。

2.教師要衣著整潔，舉止文明，儀表端正，不穿奇裝異服，不留怪異發(fā)型，上課時不得赤臂或穿背心褲衩，體育教師要穿運動服。

3.上課前教師要調(diào)整情緒，認真候課。上課時教師儀表端莊，教態(tài)親切，精神飽滿。

4.上課前不得飲酒，上課時不得吸煙，不準坐著講課。

5.要堅持用普通話講課，講課速度要適中，口齒清楚，語言精練、準確、風(fēng)趣，邏輯性要強，不講與教學(xué)無關(guān)的話。

6.要組織好課堂紀律，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，對學(xué)生要嚴格要求，但態(tài)度要和藹，不準諷刺挖苦學(xué)生，更不能打罵學(xué)生。

7.要充分關(guān)注學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生的參與度。要尊重學(xué)生，一視同仁，更應(yīng)親近差生，要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。課上多為他們開創(chuàng)學(xué)習(xí)良機，耐心輔導(dǎo)，實行教學(xué)民主。

8.教師的板書要提前設(shè)計，內(nèi)容適當，條理清楚，書寫格式要規(guī)范，字跡工整。學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、課堂的總體教學(xué)過程，能在板書中恰到好處的體現(xiàn)。

9.課堂教學(xué)內(nèi)容要適量，應(yīng)給學(xué)生留出思考、練習(xí)時間，課下作業(yè)要適量，準時下課不得拖堂。課堂作業(yè)當堂完成率不低于三分之二。

10.課堂教學(xué)要得法，善于把知識轉(zhuǎn)化為能力，要注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生既要“學(xué)會”、又要“會學(xué)”，教師教學(xué)要采用現(xiàn)代化手段（如白板多媒體教學(xué)），盡量減少無效勞動，力求最佳效果。

11.課堂教學(xué)要直觀化，努力做到：口語直觀、形象直觀、實物直觀、教具直觀。

12.教師要經(jīng)常互相聽課，任何人不得直接或變相拒絕別人的聽課要求。

13.認真做好課堂教學(xué)的反思，注意寫好課堂教學(xué)隨筆。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇三

為維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序，加強教學(xué)運行過程管理，本著規(guī)范調(diào)(停)課程序，嚴控調(diào)(停)課數(shù)量，保證教學(xué)質(zhì)量的原則，特制定本辦法。

第一條課程表一經(jīng)排定，任課教師必須認真執(zhí)行，任何部門和個人不得擅自縮減授課學(xué)時，變更上課時間、地點和教師，也不得以其他理由變相停課。

第二條對未按規(guī)定程序履行審批手續(xù)，擅自調(diào)(停)課者，構(gòu)成教學(xué)事故的按照《西南政法大學(xué)教學(xué)事故認定及處理辦法》相關(guān)規(guī)定處理。

第三條調(diào)(停)課包括調(diào)課、停課、補課三種類型。

第四條法定節(jié)、假日或?qū)W校組織的大型活動需調(diào)(停)課的，由教務(wù)處、研究生院根據(jù)學(xué)校通知，發(fā)布本科、研究生調(diào)(停)課通知。

第五條經(jīng)學(xué)校同意的國家級、市級各類教育考試、比賽等需調(diào)(停)課的，由承辦單位提前一周將時間、規(guī)模、使用教室等情況函告教務(wù)處、研究生院，由教務(wù)處、研究生院統(tǒng)一發(fā)布調(diào)(停)課通知。

第六條辦理事由。

(一)因公：教師經(jīng)學(xué)校、部門、學(xué)院批準參加有關(guān)會議、培訓(xùn)，或?qū)W校重大事務(wù)等不能上課，并能出具相關(guān)通知或證明的。

(二)因病：教師因病不能上課，并能出具醫(yī)院證明的。

(三)因私：教師因公、因病以外的其他合理事由不能按時上課的。

從嚴控制以參加學(xué)校各職能部門和學(xué)院舉辦的各類文體活動為由申請調(diào)(停)課的情況。

第七條辦理類型。

(一)調(diào)課，包括課程時間、教師、教室調(diào)整。

1.時間調(diào)整。

任課教師不能按時承擔教學(xué)任務(wù)，經(jīng)與學(xué)生協(xié)商一致，將部分課時(一門課程原則上不超過6課時)變更到其他上課時間。如一門課程超過6課時教師不能按時上課的，為不影響教學(xué)進度，課程歸屬單位應(yīng)及時辦理教師調(diào)整。

任課教師不能按時承擔教學(xué)任務(wù)，將部分或全部課時變更為其他具備相應(yīng)課程任教資格的教師授課。

3.教室調(diào)整。

因授課內(nèi)容對教學(xué)場地的特殊要求等原因，變更部分或全部課時的教室。

(二)停課。

任課教師不能按時承擔教學(xué)任務(wù)，且未確定變動后上課時間的，辦理停課。

(三)補課。

課程辦理停課后，任課教師須在對應(yīng)的本科或研究生教學(xué)管理信息服務(wù)平臺及時辦理補課手續(xù)，未辦理者視為未進行補課。補課時間不得超過該課程原教學(xué)周結(jié)束后一周。

第八條辦理流程。

(一)非全校性調(diào)(停)課應(yīng)在本科或研究生教學(xué)管理信息服務(wù)平臺上辦理，任課教師須至少提前一天在管理信息服務(wù)平臺上提出調(diào)、停、補課申請，經(jīng)課程歸屬單位教務(wù)辦審核，分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批后，提交教務(wù)處或研究生院受理。對于調(diào)、停課理由不充分，或信息填寫不完整等情況，教務(wù)處、研究生院不予受理。

(二)任課教師遇有重大變故、突發(fā)性疾病等緊急情況而無法及時辦理調(diào)(停)課手續(xù)時，應(yīng)在上課前及時告知課程歸屬單位教務(wù)辦，并報教務(wù)處或研究生院備案，在事后三個工作日內(nèi)按照規(guī)定程序補辦書面調(diào)(停)課手續(xù)。

(三)為保證開學(xué)初教學(xué)秩序的穩(wěn)定，每學(xué)期第1周原則上不得辦理調(diào)(停)課手續(xù)。

第九條教師因病、因公調(diào)(停)課，不計入考核調(diào)(停)課時數(shù)。

第十條各部門、學(xué)院評優(yōu)、評獎時應(yīng)將教師的調(diào)(停)課情況作為評審要素。

第十一條課程歸屬單位年度調(diào)(停)課時比例，納入其年終考評體系。

第十二條學(xué)校督導(dǎo)專家、課程歸屬單位應(yīng)加強對調(diào)、補課時的聽課檢查。

第十三條發(fā)生以下三種情形，按照《西南政法大學(xué)教學(xué)事故認定及處理辦法》相關(guān)規(guī)定進行處理：

(一)未按規(guī)定辦理完成調(diào)(停)課手續(xù)而擅自調(diào)(停)課者。

(二)遇有重大變故、突發(fā)性疾病等緊急情況，未在上課前及時通知課程歸屬單位教務(wù)辦并報教務(wù)處或研究生院備案的，或未按規(guī)定補辦書面調(diào)(停)課手續(xù)者。

(三)非全校性停課后在課程原教學(xué)周結(jié)束后一周內(nèi)未補課者，作擅自減少課時處理。

第十四條本辦法適用于全日制本科、研究生、輔修教學(xué)的調(diào)(停)課管理。

第十五條本辦法由教務(wù)處和研究生院在各自職責(zé)范圍內(nèi)負責(zé)解釋。

第十六條本辦法中“教室”包括在研究生管理信息系統(tǒng)中排定的其他上課地點。

第十七條本辦法自公布之日起執(zhí)行，《西南政法大學(xué)調(diào)、停課管理辦法》同時廢止。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇四

3、不要在背后議論他人的缺點。不輕視其它課程，抬高自己課程，應(yīng)提醒學(xué)員認真學(xué)好每一個細節(jié)。

2、主講教師必須具備語言通俗易懂、準確流暢，具備極強的專業(yè)技術(shù)能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。

1、教師講解與學(xué)員練習(xí)相結(jié)合，時間比例大致為2：1，邊講邊練；

2、合理把握課堂授課節(jié)奏，不過快或拖堂；語速和操作速度以學(xué)生能夠很好接受為準；

3、教師授課要嚴格按照《教學(xué)計劃》規(guī)定的課時進行；根據(jù)學(xué)員的接受程度可以有小幅度的課時調(diào)整。

1、《教學(xué)計劃》由每個專業(yè)的主課老師制定；

2、嚴格按照《教學(xué)計劃》界定的內(nèi)容和順序進行講解；

3、《教學(xué)計劃》界定的主案例，教師在授課過程中必須全部進行講解。

1、教師實行責(zé)任制，每位學(xué)員報名后的課程進度由指定的教師全面負責(zé)；

2、課堂上，增強與學(xué)員的交互，時刻關(guān)注每一個角落學(xué)員的表情；

3、當學(xué)員出現(xiàn)疲乏、困倦時，要采取"措施"讓他興奮起來；

5、正確指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)重點和目標，解決學(xué)員對就業(yè)和前途的困惑；6、對學(xué)員提出的不正當要求，要婉言拒絕。

1、開班第一次課，講明授課方法，明確課程體系和授課重點，指導(dǎo)學(xué)生熟悉我校環(huán)境；

2、教師每堂課開始時，需對上堂課的內(nèi)容進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)；

4、正確輔導(dǎo)學(xué)員完成作業(yè)；

教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試測評、試卷分析等幾個方面，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，特作如下規(guī)定，希遵照執(zhí)行。每天必須在學(xué)員上課前提前5分鐘到教室作準備。

（一）、備課基本要求。

1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個教師必須分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

2、備課必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質(zhì)、目的和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的編排體系，知識結(jié)構(gòu)，基本技能訓(xùn)練的要求；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務(wù)和具體內(nèi)容。

3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應(yīng)傳授的知識和應(yīng)掌握的技能。

4、備課既要備教材，更要備教法和學(xué)法。要從本班學(xué)生的實際出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)步驟，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以發(fā)展為主旨”的教學(xué)原則，激勵學(xué)生當好學(xué)習(xí)的主人。

5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導(dǎo)上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內(nèi)容包括教學(xué)目的要求、重點、難點、課時安排，有教學(xué)過程（包括設(shè)計的問題），有板書設(shè)計，有練習(xí)設(shè)計。教學(xué)目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養(yǎng)”三部分。無教案不得上課。

6、提倡寫教學(xué)后記，不斷總結(jié)正反兩個方面的經(jīng)驗。

（二）、上課基本要求。

1、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道、主形式，每個教師必須認真上好每一堂課。

2、教師上課必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表端莊得體。

3、上課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員進行必要的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。

4、教學(xué)目的要明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點，層次分明，協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得，特別要照顧后進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。

5、要積極改革課堂教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)性原則，盡量采用電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)員學(xué)得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

6、堅持用普通話教學(xué)。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術(shù)，要求正確，清楚、端正，富于啟發(fā)性。

7、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話（特殊情況例外），不抽煙，不坐教，不拖堂。

8、結(jié)合本校課程實際，靈活調(diào)整短期插班學(xué)生課程，合理安排上課時間。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇五

課堂教學(xué)不僅是教師與學(xué)生的互動而且還是教學(xué)管理者必須高度重視的領(lǐng)域，也是課堂教學(xué)的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

一、上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須上好課。

（1）目的正確合乎教材和學(xué)生實際，包括知識的掌握技能、能力的培養(yǎng)，潛能的挖掘，個性的發(fā)展等。

（2）教學(xué)內(nèi)容必須準確無誤。

2、教學(xué)內(nèi)容的正確，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、傳授知識的準確性，及時糾正學(xué)生的誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生的思想與教師的同步與共鳴。

3、恰當?shù)膬?yōu)化的教學(xué)方法。

優(yōu)化教學(xué)過程、課堂知識的優(yōu)化，教法的優(yōu)化，學(xué)生主動性的發(fā)揮，氣氛和諧民主融洽，密切協(xié)作，感情投入，知識掌握。

4、緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)的嚴密的計劃性、組織性和結(jié)構(gòu)的嚴謹性，做到形散而神不散，鞏固練習(xí)要做到恰到好處，恰到適中。

5、課后作業(yè)的布置與檢查。

少而精，少而益，不求多只求達到的效果，只求方法的掌握，而不是題量的多少。

6、要按教育教規(guī)律上課，不得隨意跳講課，防止進度不齊，影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。

7、上課鈴響后，教師必須在教室門口等候上課，每節(jié)課開始，教師都要向?qū)W生問好、敬禮，按時下課，不準提前上課，不準隨意壓堂。

8、演示實驗與分組實驗必須完成，開出率要達到100%。

9、做好每節(jié)課，每單元的知識與能力的考察。

10、教師上課、衣著樸素，大方，儀表端莊，注意教學(xué)衛(wèi)生，不諷刺學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

11、無法完成正常工作的教師，將做停課學(xué)習(xí)處理并給予適當?shù)奶幚怼?/p>

12、上課期間，禁止上課教師接打手機，禁止非授課人員進入班級與授課教師說笑，禁止授課教師與學(xué)生隨意談笑，違者給予校會通報。

13、上課無故不上或授完課而沒有下課隨意走出教室者，罰款100.00元。

14、體育課，凡是體育課上課教師必須上課，不要每節(jié)課都上自由活動課，但教師必須在課堂，一旦課堂出事，自己負責(zé)一切后果，自由活動課期間，由教師組織，防止學(xué)生進樓后大聲喧嘩影響其它班級上課。

15、提高課堂效率，向每一節(jié)課要成績，提高每節(jié)課的效率。

16、作文課要求，每學(xué)期寫8次，教兩個班批改6次，教一個班全批。

二、搞好聽課，評課工作。

1、聽課。

（1）聽課的原則。

a、改進教法，提高課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

b、面向全體學(xué)生的“全面質(zhì)量”教學(xué)中必須達到學(xué)生的品德與智力都能健康協(xié)同發(fā)展，還要看到能力的培養(yǎng)和技能的提高。

c、目的與效果相統(tǒng)一的原則，課堂上不看教師的表演而是學(xué)生的發(fā)揮與表演。

d、教學(xué)相長。

（2）每個學(xué)期都要進行聽課，做到幾種聽課。

a、平時聽課（隨堂）。

b、學(xué)習(xí)性聽課。

c、了解性聽課（回報課）。

d、研究性聽課。

e、提高性聽課。

2、評課。

（1）和教師共同分析和評議，不能以檢查者的身份自居，更不能把自已的觀點強加給教師以一個普通教師的身份關(guān)心教師工作和教師共同商討。

（2）據(jù)學(xué)科特點，課堂教學(xué)特點，從實際出發(fā)，實事求是的公平公正的評價每一節(jié)課。

（3）要具體事例具體分析，評議不能太籠統(tǒng)，要抓代表性的典型事例進行具體分析。

（4）要著重于教師教學(xué)思想水平的提高和教學(xué)規(guī)律的控索。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇六

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)，教育是愛的延伸。愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰。”教師對學(xué)生的愛，勝過于千次萬次的說教。

愛是責(zé)任：教師對學(xué)生的愛是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴格要求自己，用心去愛每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的伙伴。學(xué)生有了進步教師就會高興，學(xué)生有了不足我們就會查找原因。在我擔任班主任期間，可以說我把全身心的愛都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。有時我覺得壓力很大，但愛和責(zé)任讓我充滿信心走到了今天。面對多層次的生源問題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達到師生共鳴的和諧效果。平時，特別注意關(guān)心經(jīng)濟上有困難的同學(xué)，如我們班的艾洪權(quán)同學(xué)，來到我們班級時是擇校生，家里經(jīng)濟條件非常困難，母親多病，家里只靠幾畝薄田生存，弟弟還要上學(xué)，所以他自己決定輟學(xué)，以解決家里的實際困難。當我知道他的情況后，主動和他交流，并與學(xué)校共同承擔了他的學(xué)習(xí)和生活費用，使他免除后顧之憂，能夠繼續(xù)完成他的學(xué)業(yè)，并以此鼓勵他努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績，高尚的人格報效學(xué)校，回報社會。我們班主任一貫是只講付出不計回報，以愛心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進步，用自己的奉獻精神，在成就學(xué)生的同時完善自己，享受從教的幸福和快樂。我認為：老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。

班主任應(yīng)有耐心。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開一兩劑藥是不能解決問題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對癥下藥，長期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達到良好的效果。班主任工作也應(yīng)如此，要有將頑石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一個天天說反復(fù)做的工作。高一時用了好長時間，下了好大的功夫才把沒住過校的`學(xué)生在家里懶散和家長替代的毛病改正過來;但就是現(xiàn)在我也絲毫不敢放松對他們的要求。現(xiàn)在我們班級實行著“天天提醒、周周總結(jié)”的制度，舍長每天早晨匯報本宿舍前一天的加、減分情況，每周一利用晨會的時間進行總結(jié)，出現(xiàn)問題由舍長牽頭和寢室其他成員共同制定出解決問題的辦法，減分的同學(xué)要說清自己減分的原因并在全班同學(xué)們面前表態(tài)，現(xiàn)在我們的宿舍整體上都不錯。

班主任要對每個學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對學(xué)生而言，是長者、是陽光、是雨露;而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹。他們需要長者的呵護，陽光的照射，雨露的滋潤。班主任如果對學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會自暴自棄，與教師形成對立面。從國家的利益看，他們踏入社會后將是構(gòu)建和諧社會的不安定因素;從個人利益看，灰色人生將伴他們終身。

(一)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問題，也是重中之重。我堅持“和諧立班、質(zhì)量強班”。

“和諧立班”從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分數(shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營造一個和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅持三個多一點點的原則。即“親密接觸多一點點”、“身子蹲下來多一點點”、“發(fā)展的眼光多一點點”。

1、親密接觸多一點點。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當成我多彩生活的一部分。平時，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動，我都樂于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長笑;也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥;當然也會為自已的某個錯誤在學(xué)生面前真誠的說聲對不起……這種親密接觸當然還包括師生間的心靈交流，在主動和學(xué)生談心的同時，一次次地引導(dǎo)鼓勵他們主動找老師交流。我常說：“老師最喜歡聽到的一句話是什么?就是學(xué)生對我說‘老師，我想和你談一談’……對這樣的同學(xué)，我一定在班級表揚他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其它工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、蹲下來多一點點。

3、發(fā)展的眼光多一點點。

有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯，時時注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯，時時告誡不能闖“紅燈”。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們?nèi)匀皇莻ト恕ト瞬皇菦]有缺點的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點的人。發(fā)展才是硬道理!如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長處就有可能被埋沒了。從某種意義上講，以挑錯為重點的教育其實是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育!其結(jié)果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優(yōu)點也沒有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢與個性往往是克服其缺點的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點改正往往事半功倍。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。當然，家長們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

(二)質(zhì)量強班。

教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談?wù)劊?/p>

1、堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

開學(xué)初我們就召開了題為《我的理想》主題班會，其中一個內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么?”要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學(xué)說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學(xué)。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個契機，立馬對此進行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低。“有人幫你，是你的幸運;沒人幫你，是公正的命運!沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責(zé)”。我當然不會天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺得，班主任應(yīng)當抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么。“學(xué)習(xí)到底為了什么”，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關(guān)系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨他們成長的每個階段。

2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

對一天的每個學(xué)習(xí)流程和細節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強班的另一個做法。

例如早晨誰來的最早、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚和批評、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細記錄。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時間及時給予處理。

3、巧設(shè)獎罰，強化目標激勵。

我覺得，根據(jù)學(xué)生的身心特點，目標激勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長遠的大目標，又有了分階段的小目標，既有班級的，更有小組的個人目標，既要有精神激勱，也要來點物質(zhì)“誘惑”。總之形式要多樣，讓學(xué)生喜聞樂見。例如在本次期中考試中，我在班級內(nèi)部開展了立軍立狀活動。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績確定考試目標，寫好措施，找好對手，以軍令狀的形式立下來，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可謂是五花八門。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎勵。考試結(jié)束，我分批給予跟蹤落實，并要求學(xué)生對這次活動認真總結(jié)，談?wù)劯醒浴Ｍ瑢W(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說：“人生一定要有目標，就像跑步一樣，也許永遠追不上對手，但其實在這場比賽中會無形的提高自己的速度。”曲博群說“人生最大的幸福，莫過于為自己的目標艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴厲的懲罰可以使自己的心力更強大。”最搞笑的包澤原的經(jīng)典是：“我雖然排在最后，班級我進步的空間最大”，在各科老師的同心協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下，班級的學(xué)習(xí)成績正不斷奮勇前進。這次期中考試，我班還有三人進入了年級前十名，這都是令人欣慰的事情。

四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時俱進。

學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗去教育一批又一批的學(xué)生，要加強學(xué)習(xí)，更新知識，跟上時代，與學(xué)生同步。以前的教書先生，學(xué)生回答問題錯誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎?最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書籍，對很多觀點很感興趣。比如：“讓批評也“溫柔”;“教育有點神奇但不是傳說”;“教育有時候也需要遺忘”;“換個視角你會看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇七

有些教師的課堂語言比較生硬，語氣粗重，平板冷淡，少情寡味，猶如教堂里扯長嗓音的誦經(jīng)聲，既不能引起學(xué)生的聽課興趣，也不能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)質(zhì)量的提高，很有影響。為此，有必要強調(diào)一下，教師的授課語言要甜一點。這里的“甜”，是指充滿教師的激情，飽含知識營養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生求知欲的言語，是讓學(xué)生在甜美、歡悅的感情所造成的氛圍中，集中精力，認真學(xué)習(xí)的言語。

第一，語言的“甜”，源自對學(xué)生、對教師這個職業(yè)的愛。只有愛學(xué)生，與學(xué)生打成一片，才能了解到學(xué)生的喜怒憂樂、興趣愛好、希望要求。作為心聲的語言，才能溫和、親切、甜美。有人對教師這個職業(yè)一腔怨氣，對工作抱應(yīng)付態(tài)度，動輒生氣，遷怒于學(xué)生，又怎會有“甜”言奔涌?從教十余年來，我漸漸愛上了教師這個職業(yè)，看到學(xué)生像看到自己的孩子一樣喜歡他們。緣于這份愛，學(xué)生評價我的課堂語言甜而親切。因此，首先要愛學(xué)生、愛職業(yè)，有道是言由中出，甜自愛來，就是這個道理。

第二，要注意心理修養(yǎng)，善于控制和表現(xiàn)自己的情緒。無論在課外遇到什么不順心的事，在走進教室之前，一定要使自己恢復(fù)常態(tài)，不能把自己惡劣的情緒傳染給學(xué)生，更不能向?qū)W生流露甚至發(fā)泄。這種高度的情緒控制力首先來自于平素的心理修養(yǎng)，來自于高度的職業(yè)道德。在教室里，每個教育者，都是屬于教育事業(yè)的，屬于教育對象的;即使在課堂上碰到了學(xué)生回答不出問題，甚至有不遵守紀律現(xiàn)象，也應(yīng)該冷靜，保持良好的心緒，和藹、親切，講出“甜”的話語來。

記得剛上班時，一看到學(xué)生搗亂，我就會怒上心頭，禁不住狂風(fēng)驟雨訓(xùn)斥一番，弄得學(xué)生顏面掃地灰頭土臉。現(xiàn)在想起仍覺得很后悔。我們有義務(wù)教育他，但是也要維護學(xué)生的尊嚴，注意方式。可以把他叫出來用甜的語言教導(dǎo)他，這樣即維護了他的尊嚴，同時也會贏得他的感激和尊重。

第三，注意揣摩言語技巧，運用語氣、語調(diào)、節(jié)奏等把話說得更“甜”一些。甜的言語，除了浸透了感情之外，一般還表現(xiàn)為語氣親切，柔軟，但不失莊重感;語調(diào)低一點，但不失其速度與生氣;語感兒童氣足一些，又沒有矯揉造作之嫌。話中洋溢著與學(xué)生一道探尋知識奧秘的興味。這就需要學(xué)點兒童心理學(xué)和兒童語言，盡量把自己失去的童心尋回一些兒來，使自己的口語對兒童的口味。唯其如此，才能使學(xué)生聽出“甜”味來。

第四，要注意表情的運用。人們的面部表情是豐富多彩的，它最復(fù)雜、最敏感，也最微妙。甚至很難用語言表達的細微深刻的感情，都可以通過面部表情惟妙惟肖地表達出來。課堂上，學(xué)生不但要聽，還要看。要讓學(xué)生感覺出語言的“甜”味來，無疑表情可以幫你大忙。如果你面目慈祥可親，情感表露豐富，會大大加強言語“甜”的效果。上大學(xué)時，一位姓顧的老師教我們《理論力學(xué)》課，這門課深奧晦澀，但是我們整節(jié)課都聽得很專注，而且能學(xué)會。為什么呢?因為顧老師和藹可親，眼神中含著笑意和鼓勵，諄諄善誘的語言洋溢著快樂，像敘家常一般，在不知不覺間，每一個知識點像潺潺的泉水一般流進我們的腦海。因此，且不可忽視面部表情的作用，特別是眼神的運用。要讓學(xué)生從你的眼神中看出深厚而動人的感情，傾心而熱烈的囑托，熱情而深沉的關(guān)懷。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇八

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇九

在招教考試與教資考試中主要的就是進行情景模擬，即真正的模擬課堂，面對沒有學(xué)生的試講，很多人都進入不了狀態(tài)，很多人會陷入矛盾與困惑，所以說這要求考生對沒有學(xué)生的試講進行一個很好的定位，必須做到心中有數(shù)。

二

并熟練準確的表達。設(shè)計講課時如何表達自己與評委與“學(xué)生”交流互動的眼神，如何消除自己緊張的情緒。而對于面試服裝，一定要以自己感覺舒服、得體而且要提前穿著適宜，切不可將嶄新的服裝成了你的心理負擔。

熟悉美術(shù)的課型，義務(wù)階段的美術(shù)課分為欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用與綜合探索四個領(lǐng)域。高中美術(shù)分為美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設(shè)計應(yīng)用、書法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五大模塊。所以在準備時要有針對性的進行準備，針對不同的領(lǐng)域、模塊進行分別的練習(xí)，做到每個領(lǐng)域和模塊的課題都會講。

設(shè)計一到兩節(jié)精細化的課例，完全按照考試的要求，兼顧每一個細節(jié)，對開場白、結(jié)束語及中間各環(huán)節(jié)的過度語都用心去設(shè)計，并把這節(jié)課做為模式供其他課參考使用，當然如果時間允許多設(shè)計幾節(jié)更好。反復(fù)試講，在不斷的優(yōu)化中提高。對于面試尤其是試講，重復(fù)是最大的力量，熟練是最大的資本。所以教案準備的再充實都不如實戰(zhàn)演練，而且最好是有觀眾的演練，因為這樣不僅可以征得別人的意見，同是也可以增加演練的真實性。如果在正式考試前能有不低于10次的正式演練的話，相信面試就成功一半了。

首先，試講的導(dǎo)入要精彩，因為很多評委在你結(jié)束之前就已經(jīng)將分數(shù)打出來了，所以盡量將自己最精彩的部分在前面表現(xiàn)出來。然后，切不可因為沒有學(xué)生而滿堂灌，即使是沒有學(xué)生也必須通過不同的渠道來體現(xiàn)課堂是學(xué)生為主體的最后，切不可超時，像全國統(tǒng)考的教資試講10分鐘，盡量讓你的試講在9分鐘內(nèi)結(jié)束，保證期完整性。

試講雖然有很多的技巧，但我更相信“是金子總會發(fā)光”的道理，如果你是身經(jīng)百戰(zhàn)的高手，相信即便是形式上出現(xiàn)一些瑕疵也是瑕不掩玉的。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇十

現(xiàn)在，"說課"越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標尺。從字面上看，"說"和"講"本來同義，而"說課"和"講課"卻是完全不同的兩個概念。講課是務(wù)實，看的是課堂上的真功夫；說課是務(wù)虛，看的是"紙上談兵"。說課以前也有，那是在上課之前或之后，由執(zhí)教者把設(shè)計意圖說出來，給看課的人作一點理性的引導(dǎo)。不過，一般人都不太在意，也無什么"說"的格式，更沒有把它作為評課的依據(jù)。近幾年這說課突然熱了起來，逐漸演變成了教研中的一個"紙上談兵"的門類，還出現(xiàn)了說課比賽，似乎有與公開課、示范課、競賽課評分秋色的勢頭。

"紙上談兵"的說課，由于沒有教學(xué)對象的互動反饋，一廂情愿的成分不少，其效果也就無法檢驗；如果只說課而不上課，那更可以盡情地朝理想化的方向去說，反正只看"紙上"不看"堂上"。它究竟有多大作用，我們姑且不論。

中公講師陸麗莉指出不管怎樣，有說課，我們就得研究說課，學(xué)會說課；而要會說課，就要會寫說課稿。說課尚無權(quán)威的研究理論，原本就沒有固定的格式，所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿，那簡直就是一幅課堂暢想圖，看得叫人眼花繚亂。根據(jù)我多年來對說課的觀察和理解，我認為，說課不是教案的細化，不是教學(xué)過程的簡單復(fù)述，不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說課，應(yīng)包括對課標的理解，對教材的解讀，對學(xué)情的分析，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某節(jié)課的思考和處理過程。

1、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)目標在課標中的表述，即根據(jù)課標精神和要求確定該課的教學(xué)目標。顯示出教者對教材和課標關(guān)系的熟練把握。

2、說出該課(該章、該節(jié))在單元中的地位，即在整體中給該課的教學(xué)準確定位，既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨立性。顯示出教者對教材科學(xué)而清醒的駕馭。

3、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)重點和難點，并根據(jù)對學(xué)情的分析，確定教學(xué)中的詳略，安排教學(xué)的進度。顯示出教者的務(wù)實精神和處理教材的能力。

4、說出該課(該章、該節(jié))課堂實施的預(yù)設(shè)方案，包括所選用的課型，新課導(dǎo)入、各個教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對重要的提問，討論課題，板書、實物及多媒體畫面的精彩細節(jié)，可做畫龍點睛的說明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點，重要細節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底。

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇十一

很多人在教師節(jié)給老師送禮物，你知道教師節(jié)送禮技巧嗎?以下是本站小編為你介紹的教師節(jié)送禮技巧，歡迎閱讀。

1、不要去打聽其它爸爸媽媽送什么禮物，更不要攀比，禮物只是代表一些心意，并不代表接受禮物的老師一定會特別照顧你的寶寶。

2、不要送一些不切實際的禮物給老師，如禮服或者高檔的首飾等，要考慮老師在日常生活中能否應(yīng)用你送的禮物。

3、不要送太貴重的禮物，會顯得太為功利，多半會被老師拒絕，而且對自己也是個負擔。

4、千萬不要直接去問老師喜歡什么禮物，這樣多半會遭到拒絕，誠意也會受到懷疑。

5、謹記除去價錢牌及商店的袋裝，無論禮物本身是如何不名貴，最好用包裝紙包裝，有時細微的地方更能顯出送禮人的心意。

6、禮物的價格并不是主要的決定因素，有些自己制作的禮物，才特別令老師感動。

7、禮品比較新穎的話，還有必要向?qū)Ψ秸f明具體用途、用法，好讓對方對你送的禮物更加了解。

8、送禮時，為了說明自己重視對方的態(tài)度，可以說，"這是我特意挑選的"，"相信你一定會喜歡它"。不要說什么"沒有準備，臨時買來的"、"沒有什么好東西，湊合著用吧"之類的話，它會使你的禮物以及心意一下子變輕、變淡。

《教育的國際視野》。

如果說《孩子，把你的手給我》為老師和家長提供了具體的方法論指導(dǎo)的話，《教育的國際視野》則從宏觀的角度分析中國教育的深層缺陷。

此書的作者上官子木是國內(nèi)知名的教育學(xué)博士，長期致力于中外教育的差異研究。此書就課程設(shè)置、教學(xué)方法、考試標準、能力評價、家庭教育方式等問題，通過具體事例細致地分析了中外教育的各個方面差異，力求探尋我國現(xiàn)行教育中的深層缺陷。

書的自序有這樣一段內(nèi)容：

當我們中國的父母在忙著培養(yǎng)孩子的記憶力時，國外的父母在開發(fā)孩子的想像力;。

當我們的孩子在幼兒園忙著背古詩的時候，國外的孩子在按照正規(guī)要求做科學(xué)小實驗;。

當我們的高中生還說不清什么是調(diào)查研究的時候，國外的小學(xué)生已經(jīng)在做研究項目了。

人們對這本書的評價見仁見智，有的讀者認為此書的分析鞭辟入里，針針見血，有的讀者卻認為作者的觀點有些極端，過于夸大西方教育的優(yōu)點而忽視中國教育的進步。

《窗邊的小豆豆》。

這本書仿佛有一種魔力，即使已經(jīng)讀了20幾遍，還是讓人沉浸其中。書中體現(xiàn)的那種單純不做作的美好，簡直是教育題材書籍中的一股清流。

有人說最好的教育就是潤物細無聲，我想這就是對《窗邊的小豆豆》最貼切的形容吧。書中61個簡單溫暖的小故事，就那么不經(jīng)意地將深刻的教育理念傳達出來。

小豆豆在巴學(xué)園的第一天就這樣開始了。小豆豆一直在盼望的吃“海里的東西和山里的東西”的午飯時間終于來到了。這“海里的東西和山里的東西”究竟是什么呢?說起來，這個詞本是校長想出來的，指中午飯盒里面的各種菜類。

一般情況下，人們提到飯盒里的菜時，總是說“請注意培養(yǎng)孩子們不要挑食”，或者說“麻煩您不要讓孩子們的營養(yǎng)太單調(diào)了”等等，但校長卻是一句話：“請把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來。”

作者絲毫不采用理性話的語言，因為這樣會失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。此書不僅適合老師和家長，也非常適合小朋友閱讀。

《去情緒化管教：幫助孩子養(yǎng)成高情商有教養(yǎng)的大腦》。

作者不僅是教育家，還是兒童精神病學(xué)家。醫(yī)學(xué)背景使全書更看重大腦在管教中的作用。

作者告訴我們，控制情緒的上腦直到25歲才能完全長成，而下腦的杏仁核會在受到威脅時不受控制的拉響警報，恐懼和憤怒隨之傾瀉而出。

所以，孩子控制不住情緒情有可原。他們需要大人在各種情景下幫助他們建立處理問題的方式，以建立神經(jīng)元之間的聯(lián)系。常常鍛煉，才能促進上腦發(fā)育。

書中多次強調(diào)，高效的管教不僅是制止不好的行為，而是幫助孩子情緒管理、沖動抑制、后果預(yù)測、與他人共情、做周詳?shù)臎Q策等等。

豆瓣評分9.3，很值得一看，其中不少有趣中肯的建議也值得嘗試。

1.你一心一意譜寫教育詩篇，專心致志培育國家棟梁，無私奉獻耕耘三尺講臺，無怨無悔追求生命價值。教師節(jié)到了，真心祝愿老師節(jié)日快樂。

2.您用粉筆加口水攪拌成的混凝粉，砌成我知識的閣。您用火紅的熱情和綠色的希望，染成了我青春的色彩。教師節(jié)到了，感謝您，親愛的老師。

3.明天你是否會想起，曾經(jīng)教誨過的我，明天你是否還惦記，那個猜不出題的我，而我卻一直翻相片，為祝福遠方的你。敬愛的老師，教師節(jié)快樂!

4.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯師恩重;一年一度教師節(jié)，學(xué)生念您在心中;師情深深永不忘，諄諄教誨猶在耳;祝福老師節(jié)日樂，桃李天下笑春風(fēng)。

5.金秋十月，秋風(fēng)送爽，在徐徐的秋風(fēng)中，我們迎來了一個美麗的節(jié)日。教師節(jié)，恩師情重，無以回報，唯有默默祝福，愿您身體健康，一生幸福。

6.一支粉筆書寫著生活的點點，兩鬢白發(fā)描繪人生的畫卷，三尺講臺滿滿是辛勤的汗水，教師節(jié)來臨，濃濃的祝福送給你，愿你節(jié)日快樂，笑容滿面。

7.老師，您像山峰為我遮風(fēng)擋雨，您像大海對我寬容有愛，您像扁擔給我挑起重任。您默默無聞地奉獻對我的愛。教師節(jié)，祝您身體健康，歲歲不老!

8.耕耘精神的田園，播撒知識的種子。傾瀉關(guān)愛的陽光，澆灌責(zé)任的清泉。孕育智慧的芬芳，助力夢想的遠帆。老師，今天是你的節(jié)日，愿你健康幸福。

9.學(xué)高為師，身正為范。敬愛的老師們，值此教師節(jié)來臨之際，我祝您“師”分開心，“師”分健康，“師”分幸福，“師”分成功，祝您桃李滿天下!

10.教師為我們教，為我們焦;老師為我們老，為我們勞;蠟燭為我們照耀，為我們?nèi)紵＝處煿?jié)到了，對您的感激之情千言萬語也太少，感謝您，老師!

11.教師是辛勤的園丁，用才華播種，用粉筆耕耘，用汗水灌溉，用心靈滋潤，你是我心目中美麗神圣的天使。向敬愛的老師說聲，辛苦了，教師節(jié)快樂!

12.在教師的崗位上，您幾十年如一日。如今您退休了，實現(xiàn)了桃李滿天下的諾言。您偉大，您也富有，學(xué)生會用出色的表現(xiàn)回報您。老師，教師節(jié)快樂!

13.施展才智，奉獻青春熱血;默默付出，譜就生命贊歌;辛勤耕耘，培育祖國花朵;授業(yè)解惑，點亮智慧明燈。教師節(jié)，向敬愛的老師說聲：您辛苦了!

14.您的辛勞是我們的動力，為您擦去汗水和灰塵;我愿作一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。原天下所有的老師工作順利!身體健康!教師節(jié)快樂。

15.三尺講臺，演繹精彩人生;諄諄教誨，開啟美好天窗;無私奉獻，呵護祖國花朵;辛勤耕耘，收獲桃李芬芳。教師節(jié)，祝福恩師身體健康，幸福永伴!

教師的教學(xué)管理技巧（精選12篇）篇十二

語言節(jié)奏是指講課時語音、語調(diào)的高低和說話的速度。

首先，語音要清楚流暢。教師明快清晰的語音，能博得學(xué)生的好感，為撥動學(xué)生的心弦創(chuàng)造良好的條件。這就要求教師盡量使用普通話講課，避免難懂的俚語和鄉(xiāng)音，只有教師講課字字清晰，學(xué)生才能聲聲入耳。

其次，語調(diào)要抑揚頓挫。這種語調(diào)高低的交迭伴隨著感情的起伏，就形成了一種節(jié)奏。這種節(jié)奏作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，就能導(dǎo)致大腦皮層不斷產(chǎn)生興奮，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和強烈的感情共鳴，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說得好，“在距離近的地方要避免使用同樣的字眼、聲音和音節(jié)。”語調(diào)只有高低相別，錯落有致，學(xué)生聽起來才能精神飽滿，興趣盎然。

再次，說話要快慢適度。一般來說，說話速度要根據(jù)講課內(nèi)容和學(xué)生情況而定。

對重點內(nèi)容要反復(fù)地講，以期使學(xué)生加深印象;對難點要緩慢地講，讓學(xué)生有回味咀嚼的過程。有時這一點我就沒處理好。在學(xué)習(xí)平面匯交力系的合成這一節(jié)中，學(xué)生第一次接觸到力系，而且力系的合成在以后的課程學(xué)習(xí)中會不斷用到。盡管我在講述力系合成時刻意放慢節(jié)奏，但是從反饋回來的信息看，我講的還是偏快，立即反映出學(xué)生在上課時并沒有徹底理解合成公式的內(nèi)涵。

對一般內(nèi)容要簡明地講，使學(xué)生了解概要。我的學(xué)生曾對我說，如果課堂上老師講課節(jié)奏太慢，學(xué)生的注意力很容易下降，學(xué)習(xí)熱情會冷談下來。比如在我的一節(jié)課中，我采用快節(jié)奏的方式講課。因為這一節(jié)中知識點少，而且學(xué)生在初中已有所了解，內(nèi)容較少且枯燥。我就多舉例子多設(shè)問，并讓整節(jié)課節(jié)奏緊湊，這樣學(xué)生的注意力始終被我吸引著，這樣的節(jié)奏既省時間，又能從學(xué)生已掌握的知識點迅速轉(zhuǎn)入新的知識點學(xué)習(xí)中。

因此，適當?shù)闹v課速度能使學(xué)生在教學(xué)節(jié)奏中把握最重要的東西。如果一律用同等速度平鋪直敘，那就會機械呆板，使學(xué)生一片茫然，不得要領(lǐng)。

綜上所述，良好巧妙的教學(xué)語言，即要“甜”，又要有恰當?shù)乃俣取㈨懚取⒐?jié)奏感，這樣才有利于學(xué)生對知識的理解和消化，從而達到事半功倍的課堂效果。