人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

校本課程開發(fā)培訓(xùn)心得篇一

在開學(xué)的這段時(shí)刻，校園利用教研時(shí)刻讓咱們學(xué)習(xí)新課程規(guī)范。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)和了解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程規(guī)范》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中，咱們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教育情境中體會(huì)數(shù)學(xué)的興趣，在日子實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主協(xié)作中體會(huì)數(shù)學(xué)的探求，然后真實(shí)享用到數(shù)學(xué)帶來的高興。因此，我透過對(duì)新課程規(guī)范的再學(xué)習(xí)，有以下的知道：

新課程規(guī)范把全面開展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取常識(shí)為首要方針轉(zhuǎn)到首要重視人的情感、心情、價(jià)值觀和一般潛力的培育，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和心情。

（1）創(chuàng)設(shè)情境要為教育效勞

恰當(dāng)?shù)慕逃樾蝿?chuàng)設(shè)，不僅僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的前奏，并且會(huì)成為他們自動(dòng)探求數(shù)學(xué)范疇奧妙的動(dòng)力，因此，教育情形的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實(shí)際和學(xué)生的常識(shí)布景，學(xué)生日子經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)絡(luò)起來。如果僅僅為了尋求時(shí)髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。

2、鼓舞學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探求、協(xié)作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探求、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在教育中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立考慮，鼓舞學(xué)生宣布自己的意見，并與火伴進(jìn)行溝通。教師應(yīng)帶給適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo)、長(zhǎng)于選取學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，以尋找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教育中，教師應(yīng)規(guī)劃五光十色的活動(dòng)，使學(xué)生透過調(diào)查、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生透過調(diào)查、比較、幻想，體會(huì)到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開展空間觀念。

3、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常日子中有著非常廣泛的使用，在本學(xué)段教育中，教師要不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的估算認(rèn)識(shí)和開始的估算技能。

4、日子氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教育日子化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)，有的為聯(lián)絡(luò)而聯(lián)絡(luò)，或牽強(qiáng)附會(huì)，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思想的培育缺失了。

我以為，數(shù)學(xué)日子盡管與日子聯(lián)絡(luò)密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)日子，關(guān)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如日子難以數(shù)學(xué)化相同，如果數(shù)學(xué)教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)自身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學(xué)生的使用認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)潛力，但不能走失數(shù)學(xué)自身。

5、培育學(xué)生開始的使用認(rèn)識(shí)和解決問題的潛力

在教育中，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的日子經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)常識(shí)使用到日子中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際日子中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)探求與協(xié)作溝通的重要途徑。教師應(yīng)安排學(xué)生展開生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、操作、推理、溝通等進(jìn)程。

隨著社會(huì)的開展，學(xué)生每一天了解超多的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求咱們打破講堂局限，把周圍的社會(huì)日子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)掘，素質(zhì)得到全面進(jìn)步，讓講堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生取得對(duì)數(shù)學(xué)了解的一起，在思想潛力、情感心情與價(jià)值觀等多方面得到前進(jìn)和開展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激起學(xué)生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數(shù)學(xué)美。

就“數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)講堂教育中，研討知道進(jìn)程和情感進(jìn)程的知情一致規(guī)則，是具有實(shí)際優(yōu)點(diǎn)的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探求數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)集心情，發(fā)生探求數(shù)學(xué)規(guī)則的趣味；溝通情意，構(gòu)成樂學(xué)數(shù)學(xué)常識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率，力圖真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采納的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說過：“習(xí)氣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。”“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善考慮的好習(xí)氣，隨時(shí)重視周圍事態(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動(dòng)的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形狀上或本質(zhì)上發(fā)生新的情況，事物的方法或資料隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)氣就應(yīng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗斫鈺?huì)有人來輔導(dǎo)他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨(dú)具匠心更是無從談起。因此，咱們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，應(yīng)對(duì)新課程改革的應(yīng)戰(zhàn)，咱們務(wù)必改變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際日子的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從日子經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身，在研討實(shí)際問題的進(jìn)程中用數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享用“數(shù)學(xué)學(xué)科的高興”且高興地學(xué)數(shù)學(xué)。

校本課程開發(fā)培訓(xùn)心得篇二

本次培訓(xùn)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、此次學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

二、此次學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。培訓(xùn)專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

三、此次學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

校本課程開發(fā)培訓(xùn)心得篇三

理化校本課程是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科要求，以學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)的一種課程。在過去的一段時(shí)間里，我參與了理化校本課程的開發(fā)，并從中汲取了很多經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)理化校本課程開發(fā)的心得體會(huì)。

二、課程目標(biāo)的確定

在開發(fā)理化校本課程時(shí)，首先要確定課程的目標(biāo)。這一步非常關(guān)鍵，因?yàn)樗鼤?huì)影響整個(gè)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)。在確定課程目標(biāo)時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的要求，確保目標(biāo)既能滿足學(xué)生的需求，又能達(dá)到學(xué)科的要求。例如，我們可以設(shè)定提高學(xué)生理化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等目標(biāo)。

三、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在確定了課程目標(biāo)后，接下來就是設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我們可以采取多種教學(xué)方法，如理論授課、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

四、教學(xué)方法的選擇

選擇適合的教學(xué)方法是理化校本課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)方法的選擇時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科的要求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、討論教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

五、評(píng)價(jià)與總結(jié)

評(píng)價(jià)與總結(jié)是理化校本課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)之一。通過評(píng)價(jià)和總結(jié)，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，進(jìn)一步優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。在評(píng)價(jià)和總結(jié)時(shí)，我們可以采用多種方法，如考試、問卷調(diào)查、討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。同時(shí)，我們還可以與其他教師和學(xué)校進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)和思考，以促進(jìn)課程的不斷改進(jìn)和提高。

六、結(jié)論

通過參與理化校本課程的開發(fā)，我深切體會(huì)到了理化校本課程的重要性和挑戰(zhàn)性。理化校本課程既要滿足學(xué)生的需求，又要達(dá)到學(xué)科的要求，需要我們通盤考慮，注重創(chuàng)新和實(shí)踐。在未來的工作中，我將繼續(xù)積極參與理化校本課程的開發(fā)，不斷改進(jìn)和提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持。

校本課程開發(fā)培訓(xùn)心得篇四

近年來，校本課程開發(fā)越來越受到教育界的關(guān)注和重視，作為一名教師，我也積極參與了校本課程開發(fā)。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了校本課程開發(fā)的好處，并有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享給大家。

二、了解學(xué)生需求，聚焦教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生是校本課程開發(fā)的主體，在開發(fā)課程時(shí)，必須首先了解學(xué)生的需求，以此為出發(fā)點(diǎn)來確定課程的教學(xué)目的和重點(diǎn)。例如，可以通過課堂調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生在該課程中存在的難點(diǎn)和疑惑，并針對(duì)這些問題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和改進(jìn)。在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，需要聚焦于學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識(shí)和技能，盡量避免信息過載和繁瑣的內(nèi)容。

三、注重學(xué)科融合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

校本課程開發(fā)有一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，就是可以跨學(xué)科開發(fā)、融合不同學(xué)科間的知識(shí)和技能。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)科分類往往是人為分割的，而實(shí)際生活和工作中，學(xué)科之間又是緊密聯(lián)系的。因此，在課程開發(fā)中，我們可以將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)具有情境性、探究性、實(shí)踐性的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、突出形勢(shì)教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

校本課程開發(fā)還可以將一些重要的時(shí)事和社會(huì)背景納入教學(xué)內(nèi)容中。以此來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，理解國(guó)家政策和戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。例如，在課程設(shè)計(jì)中可以加入環(huán)保、公益慈善等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，關(guān)愛他人。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂活躍度

校本課程開發(fā)的一大特點(diǎn)是可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行定制化教學(xué)。因此，在課程開發(fā)和實(shí)施過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，下大功夫選擇和設(shè)計(jì)教具，加強(qiáng)教學(xué)手段的多樣性。同時(shí)，在教學(xué)中注重情境設(shè)計(jì)、游戲性設(shè)置和實(shí)踐操作等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高課堂活躍度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語

總之，校本課程開發(fā)是一項(xiàng)有益的嘗試，其最大的優(yōu)勢(shì)是能夠根據(jù)學(xué)生需求和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)定制，避免了教材的單一化和教學(xué)的機(jī)械性，提高了教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)。希望在未來的教育實(shí)踐中，更多的教育工作者能夠參與到校本課程開發(fā)中來，共同培養(yǎng)出更多有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

校本課程開發(fā)培訓(xùn)心得篇五

最近一個(gè)月我參加了河職院舉辦的第十三期青馬班培訓(xùn)，非常感謝輔導(dǎo)員給我這次機(jī)會(huì)讓我參加這次青馬班培訓(xùn)，所以我非常珍惜這一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在團(tuán)校的課也將結(jié)束了，在此期間我的收獲很大，下面，我簡(jiǎn)單說一下我的學(xué)習(xí)心得。

這次團(tuán)校的第一課是有校長(zhǎng)劉安華講的《中國(guó)人要自信》。校長(zhǎng)劉安華從講了四點(diǎn)來說我們中國(guó)人為什么能自信，第一點(diǎn)是中國(guó)成功的標(biāo)志，校長(zhǎng)又分別從中國(guó)的建設(shè)飛快、人均壽命增長(zhǎng)、gdp增長(zhǎng)和鋼鐵產(chǎn)產(chǎn)量四個(gè)方面論述中國(guó)的成功的標(biāo)志。我到這些數(shù)據(jù)后我也為中國(guó)發(fā)展得如此飛快而感到震驚，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅肩負(fù)著自身理想的實(shí)現(xiàn)，更肩負(fù)著中華民族的偉大復(fù)興，我們應(yīng)該為中國(guó)的發(fā)展而做好準(zhǔn)備。第二點(diǎn)是中國(guó)人自信的底蘊(yùn)是悠久的文明，校長(zhǎng)劉安華說到悠久的歷史傳統(tǒng)和文化沉淀是中國(guó)迅速崛起的力量。中國(guó)崛起實(shí)現(xiàn)了對(duì)西方模式的超越，是“文明型國(guó)家”的崛起。這種“文明型國(guó)家”有能力汲取其他文明的一切長(zhǎng)處而不失去自我，并對(duì)世界文明作出原創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也一樣，我們要學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處而不是去做別人，并且利用自己學(xué)到的知識(shí)對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。第三點(diǎn)是中國(guó)人自信的底氣是“中國(guó)模式”的成功，“中國(guó)模式”的成功使我對(duì)國(guó)家更自信了。第四點(diǎn)講了大學(xué)生自信的表現(xiàn)應(yīng)該為祖國(guó)做點(diǎn)事。祖國(guó)值得我們?yōu)橹湴?，我們?yīng)以振興中華為己任，努力做到：“樹理想，立報(bào)國(guó)之志，學(xué)知識(shí)，增建國(guó)之才，習(xí)技能，踐愛國(guó)之行。”其中還講到了中國(guó)臺(tái)灣龍華科技大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力公式：c = (k + s)a，核心競(jìng)爭(zhēng)力等于知識(shí)加技能的和的態(tài)度次方根，這使我深刻的認(rèn)識(shí)到，只有知識(shí)和技能在核心競(jìng)爭(zhēng)中只是微不足道，而加上態(tài)度，則在核心競(jìng)爭(zhēng)力中成指數(shù)上升，這說明了態(tài)度的重要性。

團(tuán)校的第二課是張超老師給我們講的團(tuán)章和團(tuán)的基本知識(shí)，張超老師用給我們講了共青團(tuán)的歷史和團(tuán)章的修正完善、解讀團(tuán)章。使我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了團(tuán)員、團(tuán)的組織制度、團(tuán)的中央組織、團(tuán)的軍隊(duì)和地方組織、團(tuán)的基層組織、團(tuán)的干部、團(tuán)旗團(tuán)徽?qǐng)F(tuán)歌團(tuán)員證、團(tuán)的經(jīng)費(fèi)、團(tuán)同少年先鋒隊(duì)的關(guān)系。

團(tuán)校的第三課是黃志鵬老師給我們講的宣傳工作內(nèi)容及開展途徑。黃志鵬老師從思想育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、管理育人、組織育人六個(gè)方面講解了高校共青團(tuán)的宣傳工作及開展途徑。讓我了解到高校面臨的教育格局正發(fā)生著改變，媒體已經(jīng)成為影響學(xué)生思想的第三課堂。第三課堂中，網(wǎng)絡(luò)是信息主體，網(wǎng)絡(luò)邊界就是信息邊界，選擇信息可以自由自在、隨時(shí)隨地，信息也呈現(xiàn)出碎片化特點(diǎn)，這些都非常符合青年學(xué)生的信息需求。于是，第三課堂根據(jù)學(xué)生的興趣喜好、思想傾向和信息手段的差異，無形當(dāng)中形成了一個(gè)第三課堂的教學(xué)大綱。我們大學(xué)生可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)主題黨團(tuán)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)課程管理、科技創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽申報(bào)與分享、素質(zhì)拓展認(rèn)證與電子團(tuán)籍管理等，網(wǎng)絡(luò)觸角植入學(xué)生成長(zhǎng)全過程。

第四課是楊日奎書記講的基層組織工作方法和途徑。楊日奎書記用幽默的語言和身邊的事例給我們講了我們開展活動(dòng)的方法和途徑。讓我深刻認(rèn)識(shí)到開展活動(dòng)要做到：傳播愛國(guó)報(bào)告正能量、艱苦奮斗正能量、擔(dān)當(dāng)盡責(zé)正能量、遵法守信正能量、團(tuán)結(jié)互助正能量、好學(xué)向上正能量，我們應(yīng)把握青春奮斗的大方向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活力、促進(jìn)社會(huì)風(fēng)清氣正、推動(dòng)共建法治社會(huì)、匯聚為民奉獻(xiàn)的愛心力量、與時(shí)代一起向前進(jìn)。

團(tuán)校的第五課是古偉民老師講的手機(jī)攝影課。課堂上古偉民老師用風(fēng)趣的語言帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，教會(huì)我們的不止是手機(jī)攝影，而是用手機(jī)記錄我們的人生。

團(tuán)校的第六課是素質(zhì)拓展。使我明白了到，工作中不要因?yàn)椴豢芍窇?不要因從未嘗試過而輕言放棄，只要堅(jiān)持到底，成功終會(huì)屬于堅(jiān)強(qiáng)的人。每一次齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成項(xiàng)目的坦誠(chéng)分享，讓我們的距離越來越近，彼此之間多了一份了解，多了一份親切，多了一份友情。個(gè)人的力量那么渺小，而團(tuán)隊(duì)的力量多么強(qiáng)大。所以一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功，只有團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體相互團(tuán)結(jié)，相互幫助才能共同完成團(tuán)體的目標(biāo)。

通過這次團(tuán)校學(xué)習(xí)，我收獲了許多。,每一堂講座都能引起我良久的思索，給我以啟迪。從做人、做事、做學(xué)問的道理到領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的技巧，從正確思維方式的重要性到網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新的特點(diǎn)，團(tuán)校在方方面面為我們留下了無盡的思考觸點(diǎn)。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我也會(huì)不斷地總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率和工作質(zhì)量。